RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs DHI Guppi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 15 jp

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menjelaskan sistem persamaan  Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
linear dua variabel dan  Menjelaskan model dan sistem persamaan
penyelesaiannya yang dihubungkan linear dua variabel
dengan masalah kontekstual  Menentukan nilai variabel persamaan linear
dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
berkaitan dengan sistem persamaan persamaan linear dua variabel, dan
persamaan linear dua variabel sistem persamaan persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear dua variabel dan
sistem persamaan linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
 Menjelaskan model dan sistem persamaan linear dua variabel
 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan persamaan linear dua variabel,
dan sistem persamaan persamaan linear dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan
sistem persamaan linear dua variable

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Persamaan Linear Dua Variabel
• Penyelesaian persamaan linear dua variabel
• Model dan sistem persamaan linear dua variabel
 Fakta
 Persamaan Linear Dua Variabel,
 Sistem Persamaaan Linier Dua Variabel,
 Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel,
 Sistem Pertidaksamaaan Linier Dua Variabel,
 Konstanta,
 Koefisien,
 Variabel,
 Himpunan Penyelesaian

Konsep
 Persamaan linear dua variabel adalah persamaan yang didefinisikan sebagai
ax+by+c=0 dengan a dan b tidak keduanya nol, di mana x dan y adalah
variabel, a koefisien dari x, b koefisien dari y, dan c adalah konstanta. Misalkan a, b,
dan c bilangan real dan a, b keduanya tidak nol. Himpunan penyelesaian persamaan
linear ax + by = c adalah himpunan semua pasangan (x, y) yang memenuhi
persamaan linear tersebut.
 Bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua variabel x dan y adalah ax1 +
by1 = c1 ax2 + by2 = c2 dengan a1, a2, b1, b2, c1, dan c2 bilangan real; a1 dan
b1 tidak keduanya 0; a2 dan b2tidak keduanya 0. x, y : variable a1, a2 : koefisien
variabel x b1, b2 : koefisien variabel y c1, c2 : konstanta persamaan.

Prinsip
 Menentukan himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear Dua Variabel, Sistem
Persamaaan Linier Dua Variabel, Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel, Sistem
Pertidaksamaaan Linier Dua Variabel

Prosedur
 Langkah – langkah untuk menentukan himpunan penyelesaian dari Persamaan
Linear Dua Variabel, Sistem Persamaaan Linier Dua Variabel, Sistem Persamaan
Linier Tiga Variabel, Sistem Pertidaksamaaan Linier Dua Variabel.

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan
pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini
alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi

F. Media Pembelajaran
 1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Internet

G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (8 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Persamaan Linear Dua Variabel dengan
rangsangan) cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Persamaan Linear Dua Variabel .
 Pemberian contoh-contoh materi Persamaan Linear Dua Variabel
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Persamaan Linear
Dua Variabel .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Persamaan Linear Dua Variabel .
 Mendengar
Pemberian materi Persamaan Linear Dua Variabel oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Persamaan Linear Dua Variabel
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Persamaan Linear
Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Persamaan Linear Dua
Variabel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Persamaan
Linear Dua Variabel yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Persamaan Linear Dua Variabel
.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Persamaan Linear Dua
Variabel yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Persamaan
Linear Dua Variabel sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengolah informasi dari materi Persamaan Linear Dua Variabel
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Persamaan Linear Dua Variabel .
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Persamaan Linear Dua
Variabel berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Persamaan Linear Dua Variabel dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Persamaan Linear Dua
Variabel yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Persamaan Linear Dua Variabel
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
 Menjawab pertanyaan tentang materi Persamaan Linear Dua
Variabel yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Persamaan Linear Dua Variabel yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Persamaan Linear Dua
Variabel yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (12 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Persamaan
Linear Dua Variabel yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Persamaan Linear Dua
Variabel yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Persamaan Linear Dua Variabel .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Persamaan Linear Dua
Variabel .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Persamaan Linear Dua Variabel
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (12 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Membuat Persamaan Linear Dua Variabel .
 Pemberian contoh-contoh materi Membuat Persamaan Linear
Dua Variabel untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membuat
Persamaan Linear Dua Variabel .
 Mendengar
Pemberian materi Membuat Persamaan Linear Dua Variabel oleh
guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membuat Persamaan Linear
Dua Variabel yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Membuat Persamaan Linear
Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membuat
Persamaan Linear Dua Variabel yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Membuat Persamaan Linear
Dua Variabel .
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Membuat
Persamaan Linear Dua Variabel sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengolah informasi dari materi Membuat Persamaan Linear Dua
Variabel yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Membuat Persamaan Linear Dua Variabel .
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Membuat Persamaan Linear Dua Variabel dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Membuat Persamaan Linear Dua Variabel
 Menjawab pertanyaan tentang materi Membuat Persamaan Linear
Dua Variabel yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Membuat Persamaan Linear Dua Variabel yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup (18 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membuat
Persamaan Linear Dua Variabel yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Membuat Persamaan Linear Dua Variabel .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membuat Persamaan
Linear Dua Variabel .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membuat Persamaan Linear Dua
Variabel kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (8 Menit)
Guru :
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Menentukan Selesaian Persamaan Linear
rangsangan) Dua Variabel dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Menentukan Selesaian Persamaan Linear
Dua Variabel.
 Pemberian contoh-contoh materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Menentukan
Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel.
 Mendengar
Pemberian materi Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua
Variabel oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
materi pelajaran mengenai materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menentukan
Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menentukan
Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menentukan
Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengolah informasi dari materi Menentukan Selesaian Persamaan
Linear Dua Variabel yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel
 Menjawab pertanyaan tentang materi Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan Selesaian
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
Persamaan Linear Dua Variabel yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

Kegiatan Penutup (12 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan
Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan Selesaian
Persamaan Linear Dua Variabel kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (12 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Membuat Model dari Sistem Persamaan
rangsangan) Linear Dua Variabel dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Membuat Model dari Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel.
 Pemberian contoh-contoh materi Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Membuat Model dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membuat
Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
 Mendengar
Pemberian materi Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Membuat Model dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)
kepada guru berkaitan dengan materi Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membuat Model
dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Membuat Model dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Membuat
Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengolah informasi dari materi Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membuat Model dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
 Menjawab pertanyaan tentang materi Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat Model dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (18 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membuat Model
dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membuat Model dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membuat Model dari
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membuat Model dari Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (8 Menit)
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik
dan substitusi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua
rangsangan) variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi.
 Pemberian contoh-contoh materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi.
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)
 Mendengar
Pemberian materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik
dan substitusi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik
dan substitusi sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi
 Mengolah informasi dari materi Penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi dan eliminasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi dan eliminasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi dan eliminasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi dan eliminasi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi dan eliminasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi dan eliminasi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi dan eliminasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan
substitusi dan eliminasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (12 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik , substitusi dan
eliminasi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik
dan substitusi dan eliminasi
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi dan
eliminasi
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan grafik dan substitusi dan eliminasi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (12 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan
eliminasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua
rangsangan) variabel dengan menggunakan eliminasi dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan eliminasi
 Pemberian contoh-contoh materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik
substitusi dan eliminasi untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi
 Mendengar
Pemberian materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan eliminasi oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
masalah) contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan
eliminasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dan eliminasi dengan
menggunakan grafik dan substitusi sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)
menggunakan eliminasi

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi
 Mengolah informasi dari materi Penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan grafik dan substitusi dan eliminasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
 6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan eliminasi yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (18 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan
eliminasi
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan eliminasi kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi

- Penilaian Diri
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

 a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
b. Pengayaan

Mapilli juli 2024

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

[Link].I HUSNITA,[Link]
NIP. Nip.