Nama : Naila Dwi Nova
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Fluida Statis
Submateri : Tekanan Hidrostatis, Hukum Pascal, dan Hukum Archimedes
Alokasi Waktu : 6 JP (3 x 2 JP)
Model Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan Saintifik
Metode Eksperimen sederhana, diskusi, presentasi kelompok
Media Simulasi tekanan fluida (PhET), alat peraga fluida, LKPD
Sumber ajar Buku Fisika SMA Kelas X (Kurikulum Merdeka)
Alokasi Waktu
Pertemuan ke-1: Pengenalan konsep siklotron dan prinsip kerjanya
Pertemuan ke-2: Analisis aplikasi dan dampak siklotron dalam kehidupan
Pertemuan ke-3: Presentasi dan refleksi hasil analisis
Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan seharihari
3.4 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik,
berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
Capaian Pembelajaran
Peserta didik pada akhir fase E mampu:
Menganalisis besaran dan satuan pokok dan turunan dalam fenomena fisika sehari-
hari.
Menganalisis konsep tekanan dalam fluida diam (fluida statis), termasuk tekanan
hidrostatis, dan menerapkannya dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Mengevaluasi prinsip Hukum Pascal dan penerapannya dalam sistem hidrolik untuk
menjelaskan fungsi alat-alat teknologi.
Menguraikan prinsip Hukum Archimedes serta menafsirkan keterkaitannya dengan
konsep gaya apung dalam berbagai situasi nyata.
Pertemua Tujuan Pembelajaran Indikator Konsep Esensial
n
Setelah kegiatan Menggunakan rumus P Tekanan bertambah
pembelajaran 1 ini = ρgh untuk seiring kedalaman
diharapkan peserta didik menghitung tekanan fluida.
mampu: fluida dalam berbagai
1 mengaplikasikan Hukum kedalaman.
Hidrostatika dalam
menyelesaikan
permasalahan;
menerapkan Konsep Menganalisis pengaruh Tekanan bergantung
Tekanan Hidrotatis untuk massa jenis dan pada kedalaman dan
menyelesaikan suatu kedalaman terhadap massa jenis fluida.
2 permasalahan; tekanan pada benda
dalam fluida.
menerapkan Hukum Pascal Menunjukkan Tekanan dalam
untuk menyelesaikan suatu pemahaman prinsip ruang tertutup
permasalahan; dan Pascal melalui simulasi diteruskan ke segala
3 atau eksperimen sistem arah dengan sama
hidrolik. besar.
mengaplikasikan Hukum Menghitung gaya Benda terapung
Archimedes dalam apung berdasarkan karena beratnya
4 menyelesaikan volume fluida yang sama dengan berat
permasalahan dalam dipindahkan. fluida yang
kehidupan sehari-hari. dipindahkan.
Pertanyaan Pemantik
- Pertemuan 1: Mengapa telinga kita terasa sakit saat menyelam lebih dalam ke dalam air?
- Pertemuan 2: Bagaimana dongkrak hidrolik mampu mengangkat mobil dengan sedikit
gaya?
- Pertemuan 3: Kenapa kapal baja bisa mengapung sementara paku tenggelam?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Guru menyapa peserta didik dan melakukan presensi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang menggugah rasa
Pembuka ((±15 menit) ingin tahu siswa.
Guru menayangkan video singkat terkait submateri untuk
memberikan konteks awal.
Guru membentuk kelompok belajar untuk kegiatan
kolaboratif.
Pertemuan 1 (Tekanan Hidrostatis) – 2 JP
Inti Siswa mengamati simulasi PhET tentang tekanan dalam
fluida.
Diskusi kelompok: Mengapa tekanan berubah dengan
kedalaman? Siswa mencatat temuan awal.
Eksperimen sederhana: Botol air berlubang, siswa mencatat
pancaran air pada berbagai kedalaman.
Siswa menggunakan rumus P = ρgh untuk menghitung
tekanan pada titik tertentu.
Setiap kelompok menyimpulkan hubungan antara
kedalaman, massa jenis, dan tekanan.
Pertemuan 2 (Hukum Pascal) – 2 JP
Demonstrasi alat suntik berisi air dihubungkan selang
(sistem hidrolik sederhana).
Siswa mencatat reaksi fluida saat satu sisi ditekan.
Diskusi kelompok: Bagaimana sistem ini digunakan dalam
dongkrak mobil?
Siswa membuat skema kerja sistem hidrolik.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Pertemuan 3 (Hukum Archimedes) – 2 JP
Guru mendemonstrasikan pengukuran massa benda di udara
dan di dalam air.
Siswa melakukan eksperimen gaya apung dengan benda
padat berbeda bentuk dan massa.
Siswa mencatat volume air yang dipindahkan dan
membandingkan dengan gaya apung.
Diskusi kelompok: Apa hubungan antara volume fluida yang
dipindahkan dan gaya apung?
Refleksi individu: Mengapa benda berat bisa terapung jika
bentuknya sesuai?
Penutup (±15 menit) Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
bersama.
Guru memberikan klarifikasi konsep-konsep yang belum
dipahami siswa.
Siswa mengisi refleksi pembelajaran (apa yang dipelajari,
apa yang menantang, dan manfaatnya).
Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi aktif siswa.
Pemberian tugas rumah: membuat video atau laporan mini
tentang penerapan fluida statis di kehidupan sehari-hari.
ASSESSMENT