ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPAS

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk
menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik
melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya
terhadap materi yang telah dipelajari.

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen

Pemahaman IPAS Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem
(sains dan sosial) pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu
ekosistem di lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya
individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat
digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi
pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan,
ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan
 serta meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan
penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Keterampilan proses 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola
atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam
menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk
merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains
yang umum sesuai format yang ditentukan.

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Profile Pelajar Pancasila

1. Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan cahaya melalui percobaan Melihat karena Cahaya, Mendengar 27 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
sederhana. karena Bunyi YME dan Berakhlak Mulia
2. Mendemonstrasikan bagaimana sistem pendengaran dan  Berkebhinekaan Global
penglihatan manusia bekerja  Mandiri
  Bernalar
 Kritis
 Kreatif
1. Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu Harmoni dalam Ekosistem 22 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan. YME dan Berakhlak Mulia
2. Mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup  Berkebhinekaan Global
dalam suatu ekosistem.  Mandiri
3. Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam  Bernalar
suatu ekosistem berperan penting dalam menjaga  Kritis
keseimbangan alam.  Kreatif
1. Memanfaatkan gaya magnet untuk menjalani aktivitas Magnet, Listrik, dan Teknologi untuk 22 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
sehari-hari. Kehidupan YME dan Berakhlak Mulia
2. Mendeskripsikan bagaimana energi listrik diperoleh dan  Berkebhinekaan Global
digunakan.  Mandiri
3. Menggunakan perangkat teknologi yang memanfaatkan  Bernalar
perubahan energi listrik.  Kritis
 Kreatif
1. Mengetahui struktur lapisan Bumi (litosfer, hidrosfer, dan Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita 19 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
atmosfer) dan kenampakan alam yang ada di daratan YME dan Berakhlak Mulia
maupun perairan.  Berkebhinekaan Global
2. Menjelaskan terjadinya siklus air dan perubahan-  Mandiri
perubahan di permukaan Bumi.  Bernalar
3. Menceritakan kembali proses pergerakan lempeng Bumi  Kritis
yang terjadi akibat arus konveksi cairan di mantel Bumi. Kreatif
1. Mengidentifikasi bagaimana bernapas dapat membantu Bagaimana Kita Hidup dan Bertumbuh 24 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
manusia melakukan aktivitas sehari-hari. YME dan Berakhlak Mulia
2. Mencari tahu peran makanan dan organ pencernaan untuk  Berkebhinekaan Global
membantu manusia tetap hidup.  Mandiri
3. Mempelajari bagaimana tubuh manusia bertumbuh.  Bernalar
 Kritis
 Kreatif
1. Menelaah kondisi geografis wilayah Indonesiaku Kaya Raya 24 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan YME dan Berakhlak Mulia
agraris serta mengidentifikasi kekayaan alam.  Berkebhinekaan Global
2. Mengidentifikasi dan menunjukkan kekayaan alam yang  Mandiri
ada di sekitarnya dan merefleksikannya terhadap  Bernalar
kekayaan Indonesia.  Kritis
 Kreatif
1. Mengenal warisan budaya dan mengetahui sejarahnya Daerahku Kebanggaanku 22 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
untuk kemudian dikaitkan dengan kehidupan saat ini. YME dan Berakhlak Mulia
2. Menelaah kondisi dan aktivitas ekonomi yang terjadi di  Berkebhinekaan Global
sekitar tempat tinggal.  Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
1. Mencari hubungan faktor alam dan perbuatan manusia Bumiku Sayang, Bumiku Malang 20 JP  Beriman Bertakwa kepada Tuhan
dengan perubahan kondisi alam di permukaan Bumi. YME dan Berakhlak Mulia
2. Mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya  Berkebhinekaan Global
permasalahan lingkungan.  Mandiri
3. Memprediksi dampak permasalahan lingkungan terhadap  Bernalar
kondisi sosial, kemasyarakatan, dan ekonomi.  Kritis
 Kreatif

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Budi Mulyono, S. Pd Rizky Wahyu Errinda, S. Pd

NIP. 19680528 199308 1 001 NIP. 199303082022212018