ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membantu siswa sekolah dasar mengembangkan
karakter mereka melalui pengajaran IPS yang terintegrasi nilai-nilai kewarganegaraan.
Temuan penelitian ini menunjukkan bagaimana IPS dapat berkontribusi pada pengembangan
karakter positif siswa dengan memasukkan cita-cita sipil seperti toleransi, tanggung jawab,
dan patriotisme. Menggunakan contoh kontekstual, teknik pembelajaran aktif, dan
memasukkan sikap positif ke dalam tugas belajar reguler adalah contoh praktik yang efektif.
Kesulitan terletak pada kendala waktu dan kapasitas guru untuk memasukkan nilai-nilai
karakter. Studi ini sampai pada kesimpulan bahwa mengajar IPS kepada siswa dengan cara
yang berfokus pada cita-cita kewarganegaraan sangat penting untuk membantu mereka
berkembang sebagai individu.

Kata kunci: nilai-nilai kewarganegaraan, pengajaran IPS, pendidikan karakter, sekolah dasar
PENDAHULUAN
Salah satu faktor kunci dalam perkembangan awal kepribadian dan karakter seseorang adalah
pendidikan. Megawati dan Ningsih (2020) mendefinisikan pendidikan karakter sebagai
platform untuk membentuk kepribadian generasi penerus agar sesuai dengan norma dan nilai
dominan. Sekolah sebagai wadah bagi siswa untuk memahami dasar-dasar nilai-nilai sosial,
budaya, dan moral, dasar-dasar berfungsi sebagai fondasi utama. (Marhayani 2018)
menjelaskan karena sekolah memainkan peran penting dalam membentuk karakter generasi
berikutnya, diperlukan persiapan yang cermat dari lembaga formal ini. Siswa tidak diragukan
lagi dapat memperoleh prinsip-prinsip moral ini melalui pengajaran IPS di sekolah dasar,
yang memainkan peran penting dalam membentuk pemahaman mereka tentang cita-cita
Pancasila, yang berfungsi sebagai landasan filsafat negara Indonesia.(Guswantoro,
Rindrayani, and Sunjoto 2018)
Pengembangan kualitas generasi penerus bangsa sebagian besar bergantung pada pendidikan
karakter. Pengembangan nilai-nilai moral dan kewarganegaraan pada anak-anak di usia muda,
khususnya di sekolah dasar (SD), merupakan dasar yang kuat untuk pengembangan
kepribadian murid di masa depan. Dalam hal ini, pendidikan ilmu sosial memainkan fungsi
penting sebagai platform untuk memasukkan nilai-nilai kewarganegaraan ke dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
IPS menawarkan kesempatan fantastis untuk memperkenalkan dan menanamkan nilai-nilai
seperti nasionalisme, toleransi, tanggung jawab, dan keterlibatan aktif dalam kehidupan
bermasyarakat. Ini karena subjek pembahasannya yang luas termasuk sejarah, geografi,
ekonomi, dan sosiologi. Pembelajaran IPS tidak hanya mentrasfer pengetahuan akademis
secara terencana dan terarah, tetapi dapat menjadikan siswa memiliki apresiasi menyeluruh
atas tanggung jawab mereka sebagai warga negara yang baik.
Tulisan ini akan mengkaji bagaimana konten nilai-nilai kewarganegaraan dalam pengajaran
IPS di tingkat sekolah dasar dapat dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya untuk
mengembangkan karakter siswa. Topik diskusi akan mencakup bagaimana memasukkan
strategi pengintegrasian nilai-nilai ke dalam kurikulum IPS, teknik pengajaran yang efisien,
serta masalah dan solusi yang muncul dalam implementasinya.

PEMBAHASAN DAN HASIL

A. Pentingnya Pendidikan Karakter Kewarganegaraan
Pendidikan dan karakter adalah dua kata yang membentuk pendidikan karakter. Istilah
"pendidikan" mengacu pada upaya yang disengaja dan terorganisir untuk membangun
lingkungan belajar yang dapat mendukung potensi siswa. Hal ini mendukung penegasan yang
dilontarkan oleh Wahidin (2017) bahwa tujuan pendidikan adalah untuk membantu siswa
mencapai potensi penuh mereka. Menyelaraskan domain kognitif, emosional, dan
psikomotorik dengan tujuan pendidikan nasional adalah tujuan pendidikan (Karimah, 2018).
Karakter berasal dari bahasa Yunani charassein dan kharax berarti "ukiran" atau "alat untuk
membuat." Pada abad keempat belas, kata ini sering digunakan lagi dalam bahasa Prancis.
"karakter," dan kemudian "karakter" dalam bahasa Inggris. sebelum berubah menjadi "tokoh"
Indonesia. Afandi (2011) menyatakan bahwa istilah "kepribadian" menggambarkan karakter,
sikap, dan watak individu, yang dibentuk oleh internalisasi yang membentuk dasar sudut
pandang dan cara berpikir mereka. Karakter ditunjukkan oleh teman sebaya, keluarga,
masyarakat, dan lingkungan pendidikan.
Ajaran Pendidikan nilai, moral, dan karakter merupakan beberapa cara agar pendidikan
karakter dapat dikonseptualisasikan (Zuchdi, 2008). Pendidikan karakter sangat penting dan
diperlukan sebagai "Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk karakter dan peradaban bangsa yang bermartabat," menurut Pasal 3 Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Berusaha untuk
mengembangkan potensi siswa untuk menjadi manusia yang percaya dan takut akan Tuhan
Yang Maha Esa, serta orang-orang yang berakhlak mulia, kesehatan yang baik, pengetahuan,
kemampuan, kreativitas, kemandirian, dan tanggung jawab sebagai warga negara yang
demokratis.
Diajarkan kepada anak-anak bahwa pendidikan karakter itu penting (Ainia, 2020). Untuk
menjamin integritas belajar dan mencapai semua tujuan dari perspektif kognitif dan
psikomotorik, sangat penting bahwa kepribadian siswa diarahkan dan dikelola untuk
memenuhi harapan. Memang, menurut Gross, "pendidikan Ilmu sosial yang diajarkan di kelas
membantu siswa menjadi anggota masyarakat demokratis yang berfungsi dengan baik
(Darmadi, 2007).
B. Integrasi Nilai Kewarganegaraan dalam IPS
Pendidikan nilai-nilai karakter IPS dapat diterapkan pada pembelajaran dalam kurikulum
otonom dengan menambahkannya ke RPP yang telah ditetapkan sebelumnya oleh guru.
Penggabungan rencana pelajaran pendidikan karakter juga telah dimodifikasi dengan konten
yang tercakup dalam kelas IPS. Guru bebas menggunakan kreativitas mereka untuk membuat
pelajaran yang menarik bagi siswa mereka. Menurut Sanra (2022), guru dan siswa bebas
bereksperimen dan belajar kreatif dalam setiap kegiatan pembelajaran ketika menggunakan
kurikulum merdeka belajar. Agar pembelajaran dapat terjadi secara efektif, guru harus
mengetahui sifat muridnya dan memberikan contoh yang baik bagi mereka ketika menerapkan
pendidikan karakter dalam pelajaran IPS di bawah kurikulum Merdeka (Wann Nurdiana,
2023).
Pendidikan karakter dan pendidikan IPS sebenarnya saling terkait erat. Belajar IPS pada
dasarnya mengajarkan bagaimana terlibat dengan masyarakat selain memberikan
pengetahuan. Pedagogi sosial melihat kehidupan individu, dan pendidikan karakter berbicara
tentang bagaimana anak-anak berperilaku dalam situasi sehari-hari. Salah satu tujuan
pembelajaran yang sejalan dengan pendidikan karakter adalah pembelajaran IPS. Tujuan dari
pendidikan IPS adalah untuk memberikan siswa kesadaran sosial dan informasi yang mereka
butuhkan untuk tumbuh menjadi warga negara yang layak yang dapat mendukung orang lain
dan diri mereka sendiri.
Kemampuan kerjasama dan komunikasi dalam IPS Pembelajaran dapat dicapai melalui
pelaksanaan kegiatan pendidikan meliputi diskusi, presentasi, dan pembelajaran kelompok,
yang dapat membantu siswa dalam membina kerjasama dan komunikasi sekaligus mengatasi
kesulitan (problem solving) yang sedang dipelajari. Melalui pendekatan ini, anak-anak dapat
mengembangkan kemampuan mereka untuk mendengarkan dengan saksama, menghormati
sudut pandang orang lain, dan menghargai kontribusi setiap orang (Tripusa dkk, 2019).
Siswa yang belajar IPS akan paham prinsip-prinsip demokrasi dan keterlibatan sipil. Struktur
politik, hak dan tanggung jawab warga negara, dan proses pendidikan semuanya akan
ditanggung untuk siswa. Melalui proses ini, siswa akan lebih menghargai nilai demokrasi,
menghormati hak asasi manusia, dan mengambil bagian dalam pembangunan sosial. Abdi
(2020) menemukan bahwa pengajaran IPS yang berpusat pada nilai-nilai demokrasi dapat
mendukung siswa dalam membentuk sikap demokratis, seperti menghargai gagasan orang
lain, mendengarkan dengan empati, dan membina kerja sama.
Belajar studi sosial juga dapat membantu siswa dalam memperoleh keterampilan sipil dan
sosial yang diperlukan untuk kehidupan sehari-hari. Siswa akan mendapatkan pengetahuan
tentang pembelajaran kooperatif, negosiasi, komunikasi yang efektif, dan pengambilan
keputusan yang baik. Mereka akan lebih mampu berkomunikasi dengan orang-orang,
memecahkan masalah, dan menyelesaikan konflik dengan cara yang positif sebagai hasilnya.
Menurut penelitian oleh Harsanti (2016), instruksi IPS yang melibatkan siswa dalam kegiatan
kooperatif dapat membantu mereka mengembangkan keterampilan sosial seperti menghormati
perspektif orang lain, keterampilan komunikasi, dan kerja tim.
C. Kendala dan Upaya Peningkatan Pendidikan IPS untuk Pengembangan Karakter
Siswa
Beberapa kendala harus diatasi untuk memaksimalkan pengajaran IPS untuk pengembangan
karakter siswa. Hambatan-hambatan ini meliputi:
1. Penekanan pada pengetahuan praktis: Ketika IPS hanya berkonsentrasi pada konsep
pengajaran dan fakta tanpa memberikan pertimbangan yang memadai untuk pengembangan
karakter siswa, disitulah masalah muncul.
2. Kendala waktu dan kurikulum: Mungkin sulit untuk mengatasi ciri-ciri kepribadian dalam
kegiatan belajar di mana ada batasan kepadatan waktu dan konten. Penting untuk mengetahui
bagaimana berhasil mengintegrasikan pengembangan karakter ke dalam pengajaran IPS
sehari-hari.
Ada beberapa cara untuk menyiasati hambatan dalam cara memaksimalkan pengajaran IPS
untuk pengembangan karakter siswa, antara lain:
1. Membuat kurikulum IPS yang memenuhi tuntutan [Link] membuat kurikulum IPS,
perhatian diberikan pada pertumbuhan karakter siswa serta komponen ilmiah pengetahuan.
Kurikulum dapat dibuat dengan menggunakan materi pembelajaran yang berkaitan dengan
kehidupan dan studi siswa, mempromosikan introspeksi dan aplikasi praktis dari cita-cita
masyarakat.
2. Pengembangan profesional dan pelatihan untuk pendidik. Pentingnya peran yang
dimainkan guru dan pendidik IPS dalam membantu siswa membangun karakter mereka.
Berikan guru IPS dan pendidik kesempatan pengembangan profesional sehingga mereka
dapat memasukkan pengembangan karakter ke dalam semua aspek dari proses pembelajaran.
Selama pelatihan ini, berbagai teknik, metode, dan strategi pembelajaran yang membantu
dalam pengembangan karakter siswa dapat dipahami.
3. Mengatur keterlibatan masyarakat dan orang tua dalam pengembangan karakter siswa.
Sekolah mungkin menggunakan konferensi orang tua-guru, diskusi kelompok, atau kegiatan
ekstrakurikuler berbasis masyarakat untuk menumbuhkan lingkungan yang mendukung untuk
pengajaran IPS dan pengembangan karakter siswa. Orang tua dan masyarakat adalah mitra
dalam koordinasi dan kerja tim karena mereka memperkuat nilai-nilai baik yang diajarkan di
sekolah.

KESIMPULAN
Pendidikan IPS berbasis kewarganegaraan adalah alat yang ampuh untuk mengembangkan
karakter anak-anak sekolah dasar. Dengan metode ini, anak-anak mendapatkan pengetahuan
serta sikap dan kemampuan yang diperlukan untuk menjadi warga negara yang baik.
Beberapa kesimpulan penting yang dapat ditarik adalah:
1. Kurikulum IPS yang menggabungkan cita-cita sipil membantu pemahaman awal anak-anak
tentang tempat mereka di masyarakat.
2. Cita-cita kewarganegaraan lebih dipahami dan diterapkan ketika pembelajaran dilakukan
secara aktif dan partisipatif.
3. Pendidikan IPS membantu siswa mengembangkan karakter mereka dalam beberapa cara,
termasuk tanggung jawab, toleransi, kerja sama, dan patriotisme.
4. Guru memiliki peran penting untuk dalam membantu mendorong pengembangan nilai-nilai
ini dengan melayani sebagai panutan.
5. Penilaian menyeluruh diperlukan untuk mengukur perkembangan karakter anak-anak
secara keseluruhan.

Diyakini bahwa dengan menggunakan strategi ini, siswa sekolah dasar akan mengembangkan
karakter moral yang kuat dan pemahaman tentang tanggung jawab mereka sebagai anggota
masyarakat yang terlibat dan berkontribusi sebagai masa depan negara.

DAFTAR PUSTAKA
Fadhilah, N. R., Safitri D., Pendidikan, S., & Sosial, I.P. (2024). Cendikia Pendidikan
Implementasi Pembelajaran IPS dalam Membangun dan Membentuk Karakter Siswa. 3(10),
19-28.
RASYID MA Wahid Hasyim Yogyakarta, H. A. (n.d.). Implementasi Pendidikan Karakter
dalam Pembelajaran IPS di Madrasah Aliyah.
Insani, G. N., Dewi, D., & Furnamasari, Y. F. (n.d.). Integrasi Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mengembangkan Karakter Siswa Sekolah
Dasar.
Nafisah, D., Hafsah Tsalisa, H., Yusuf, Z. A., Putri, Z. I., Rustini, T., Studi, P., Guru, P., &
Dasar , S. (n.d.). Peran Pembelajaran IPS dalam Pengembangan Karakter Siswa SD Kelas
Awal.
Putri, A. (n.d.). Pengaruh Lingkungan Pada Pendidikan IPS Terhadap Anak.
[Link]