KISI-KISI PENULISAN SOAL
ASESMEN AKHIR SEMESTER (AAS) GENAP
TAHUN PELAJARAN 2024 / 2025
Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 30 Butir
Kelas :7 Waktu : 120 Menit
Kurikulum : Merdeka Jenis Soal : Pilihan Ganda
Capaian Pembelajaran (CP) Elemen Aljabar :
Peserta didik dapat mengenali,memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan
sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) serta menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan salah dengan menggunakan relasi, fungsi, dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman
linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Level Banyak
No. Elemen Capaian Pembelajaran Materi Indikator Soal
Kognitif Soal
1. Aljabar Peserta didik dapat menyatakan suatu situasi ke Bentuk Aljabar 1. Peserta didik dapat menyatakan situasi sehari-hari dalam L1 2
dalam bentuk aljabar. Peserta didik dapat bentuk aljabar.
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, 2. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi L1 4
dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
yang ekuivalen. bentuk aljabar yang ekuivalen.
3. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar. L2 3
Capaian Pembelajaran (CP) Elemen Geometri :
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang dari jaring-jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan
hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan
dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Level Banyak
No. Elemen Capaian Pembelajaran Materi Indikator Soal
Kognitif Soal
2. Geometri Peserta didik dapat menggunakan hubungan Kesebangunan 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis sudut L1 1
antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang yang terbentuk akibat dua garis yang berpotongan.
berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang 2. Peserta didik dapat mengetahui hubungan dua garis L1 2
dipotong sebuah garis transversal untuk sejajar yang dipotong sebuah garis transversal.
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan 3. Peserta didik dapat menentukan besar sudut pada L2 2
jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, segitiga yang belum diketahui menggunakan sifat L3 1
menentukan besar sudut yang belum diketahui hubungan antar sudut.
pada sebuah segitiga). Peserta didik dapat 4. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat L2 2
menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada kesebangunan pada segitiga dan segi empat.
segitiga dan segiempat, dan menggunakannya 5. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat L2 1
untuk menyelesaikan masalah. kesebangunan untuk menyelesaikan masalah. L3 1
Capaian Pembelajaran (CP) Elemen Analisis Data dan Peluang :
Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab [Link] dapat menggunakan diagram batang dan
diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan diri dan
lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menyelidiki kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata)
Level Banyak
No. Elemen Capaian Pembelajaran Materi Indikator Soal
Kognitif Soal
3. Analisis Data Peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, Data dan Diagram 1. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis data, cara L1 4
dan Peluang mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis mengumpulkan dan menyajikannya.
data untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik 2. Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk tabel, L1 3
dapat menggunakan diagram batang dan diagram diagram batang, dan diagram lingkaran.
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi 3. Peserta didik dapat meninterpretasikan data yang L2 4
disajikan dalam bentuk tabel, diagram batang, dan
data. diagram lingkaran.
Keterangan :
1. CP didasarkan pada: Keputusan BSKAP Kemendikbudristek Nomor :032/ H/ KR/ 2024 tanggal: 11 Juni 2024.
2. Level 1 = Mengingat (C1) dan Memahami (C2) : jumlah soal = 16 soal.
3. Level 2 = Mengaplikasikan (C3) : jumlah soal = 12 soal.
4. Level 3 = Menganalisis (C4), Mengevaluasi (C5), dan Mencipta (C6) : jumlah soal = 2 soal.
Total soal = 30 soal.
Mengetahui, Banyuwangi, 18 Januari 2025
Kepala SMP . . . Guru Matematika,
................................................ ................................................