MODUL AJAR PKN
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
[Link] MODUL
1. Nama Penulis : Ravina Almasira
2. Instansi: SD Negeri 16 Bucinri
3. Jenjang Sekolah: SD
4. Kelas/Semester: III/Genap
5. Alokasi Waktu: 2 JP x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu menyebutkan kegiatan sehari-hari di rumah dan sekolah
dengan bimbingan guru.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Gotong Royong
Bernalar Kritis
Mandiri
Berkebinekaan GlobaL
D. SARANA DAN PRASARANA
Buku teks PPKn Kelas III
Lembar kerja peserta didik
Alat tulis
Media visual (gambar hidup rukun)
LCD/Proyektor (jika tersedia)
E. JUMLAH PESERTA DIDIK
25 Peserta Didik
F. MODEL PEMBELAJARAN
Contextual Teaching and Learning (CTL)
G. MODA PEMBELAJARAN
Luring
KOMPENEN INTI
[Link] KEGIATAN PEMEBALAJARAN
Fase:A
Elemen : Berkebinekaan Global
Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menunjukkan sikap hidup rukun
dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyebutkan contoh hidup rukun di rumah dan sekolah.
2. Menunjukkan sikap hidup rukun melalui kegiatan bermain dan kerja kelompok.
3. Menceritakan pengalaman hidup rukun dengan teman.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Hidup rukun membuat suasana rumah dan sekolah menjadi menyenangkan dan
damai.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang kamu rasakan saat bertengkar dengan teman?
2. Apa yang terjadi jika semua orang di kelas saling membantu?
3. Bagaimana kamu bisa menunjukkan hidup rukun di rumah?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No Fase Sintaks Ctl Rincian Kegiatan Waktu
1. Guru memberi salam, berdoa bersama, dan
mengecek kehadiran.
2. Guru mengaitkan materi sebelumnya
dengan topik hari ini menggunakan cerita
pendek atau gambar (misal: cerita dua
teman yang selalu rukun).
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran:
10
1. PEMBUKA "Hari ini kita akan belajar mengapa hidup
Menit
rukun itu penting dan bagaimana caranya
hidup rukun di rumah dan sekolah."
4. Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
"Apa yang kamu rasakan kalau semua
orang mau bekerja sama dan tidak
bertengkar?"
1. Siswa diajak menceritakan pengalaman
pribadi saat bermain rukun atau bertengkar
2. Siswa mengamati gambar situasi “rukun”
dan “tidak rukun” lalu menyebutkan
perbedaannya
3. Guru bertanya: “Mengapa kita harus hidup
rukun?”, “Apa akibat jika kita tidak
rukun?”
4. Siswa berdiskusi kelompok kecil tentang
2. KEGIATAN INTI 50Menit
contoh hidup rukun di rumah dan di
sekolah
5. Guru dan siswa bermain peran: Kelompok
A menampilkan sikap rukun, Kelompok B
menampilkan sebaliknya
6. Siswa menyebutkan satu sikap hidup rukun
yang akan mereka lakukan hari ini
7. Guru melakukan observasi selama diskusi
dan bermain peran untuk penilaian
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran secara lisan.
2. Siswa menyebutkan manfaat hidup rukun.
3. Guru memberi penguatan dan motivasi:
10
3. PENUTUP “Jika kita hidup rukun, semua orang jadi
Menit
senang dan damai.”
4. Memberi tugas rumah: Buat gambar
tentang kegiatan hidup rukun di rumah.
5. Berdoa dan salam penutup.
E. REFLEKSI GURU
Tabel [Link] Refleksi Pembelajaran
No Aktivitas Indikator Refleksi Skor
Pembelajaran
1. Perencanaan 1. Rencana pembelajaran memuat langkah-
langkah CTL (keterkaitan konteks nyata,
refleksi, kerja kelompok, dll.)
2. Materi “Hidup Rukun” dikembangkan
sesuai dengan pengalaman nyata yang
dekat dengan kehidupan siswa
3. Tujuan pembelajaran mencerminkan nilai
gotong royong, saling menghargai, dan
kebersamaan
2. Pelaksanaan 1. Guru memulai pembelajaran dengan
mengaitkan pengalaman siswa tentang
hidup rukun di rumah/sekolah
2. Kegiatan pembelajaran melibatkan siswa
dalam diskusi, bermain peran, atau kerja
kelompok tentang hidup rukun
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik
yang mengarah pada berpikir reflektif dan
kritis sesuai konteks siswa
4. Guru memberi kesempatan siswa untuk
mengaitkan pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari mereka
5. Siswa menunjukkan keterlibatan aktif dan
antusiasme dalam pembelajaran
3. Penilaian 1. Guru menggunakan berbagai teknik
asesmen (observasi, unjuk kerja,
portofolio) yang sesuai dengan
pendekatan CTL
2. Guru memberikan umpan balik yang
membangun untuk menguatkan sikap
hidup rukun
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
F. ASESMEN PENILAIAN
No Nama Kategori Penilaian Kategori Katerangan
1 2 3 4
1. Menunjukkan sikap positif terhadap diri
sendiri dan orang lain sebagai tanda syukur
kepada Tuhan YME(SP/CD/PB)
2 Menjelaskan pentingnya hidup rukun di
rumah dan sekolah (Pengetahuan
Fhaiza
Kontekstual)
3 Menampilkan perilaku hidup rukun dalam
kegiatan bermain peran/kerja kelompok
(Keterampilan Sosial) (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
1 Menunjukkan sikap positif terhadap diri
sendiri dan orang lain sebagai tanda syukur
kepada Tuhan YME(SP/CD/PB)
2 Menjelaskan pentingnya hidup rukun di
rumah dan sekolah (Pengetahuan
Fisda
Kontekstual) (SP/CD/PB)
3 Menampilkan perilaku hidup rukun dalam
kegiatan bermain peran/kerja kelompok
(Keterampilan Sosial) (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Keterangan = SP : Sikap Spiritual
CD : Civic Disposition
PB : Profil Beriman
Tabel 1.3 Lembar Penilaian Sikap Sosial Pembelajaran I
Kategori Catatan terhadap
No. Kategori Penilaian Gambaran Pengembangan Skor
1 2 3 4 Nilai Tersebut
Menunjukkan sikap positif
terhadap diri sendiri dan
1 orang lain sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME
(SP/CS/PB)
Menunjukkan perilaku
hidup rukun dalam bermain,
belajar, dan berdiskusi
2
(kerjasama, saling
menghargai, toleransi)
(SP/CS/PB)
Menunjukkan tanggung
jawab sebagai bagian dari
3
kelompok sosial di
kelas/sekolah(SP/CS/PB)
Total Skor
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Keterangan = SS : Sikap Sosial
CS : Civic Skills
PB : Peduli dan Bertanggung jawab
Tabel 1.4 Lembar Penilaian Pengetahuan Pembelajaran I
Kategori Catatan terhadap
No. Indikator Penilaian Gambaran Pengembangan Skor
1 2 3 4 Nilai Tersebut
Menjelaskan pentingnya
1 hidup rukun di rumah dan
sekolah(P/CK(C5)/EK)
Memberikan contoh sikap
hidup rukun dalam
2
kehidupan sehari-hari
(P/CK(C5)/EK)
Mengidentifikasi akibat dari
3 tidak hidup
rukun(P/CK(C5)/EK)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EK : Elemen Kemandirian
Tabel 1.5 Lembar Penilaian Keterampilan Unit Pembelajaran I
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Keterampilan Ketepatan
Keterampilan Ketepatan
Kategori Menampilkan Menjabarkan
Memilih Kata Perilaku dengan
Penilaian Diri Cerita
dalam Bercerita Nilai Sila
di Depan Kelas Bergambar
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Deskripsi
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperolah X 100
skor maksimal