RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP N 1 SANANA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP N 1 SANANA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya d
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perke
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosed
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan r
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadia
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secar
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sa
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an 1.2.1 Terbiasa membaca al-qur’an
dengan meyakini bahwa dengan meyakini bahwa alla
allah memerintahkan untuk memerintahkan untuk
mengonsumsi makanan dan mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan minuman yang halal dan ber
bergizi
2.2. Terbiasa mengonsumsi 2.2.1 Terbiasa mengonsumsi maka
makanan dan minuman yang dan minuman yang halal dan
halal dan bergizi dalam bergizi dalam kehidupan seh
kehidupan sehari-hari hari sebagai implementasi
sebagai implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16:
pemahaman q.s. an-nahl/16: dan hadis terkait
114 dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. an-nahl/16: 3.2.1 Memahami Q.S. an-Nahl/16:
114 dan hadis terkait tentang serta Hadis tentang mengons
mengonsumsi makanan dan makanan dan minuman yang
minuman yang halal dan dan bergizi.
bergizi dalam kehidupan 3.2.2 Memahami tentang hukum b
sehari-hari tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra.
3.2.3 Mengidentifikasi dan
mengklasifikasi lafal yang
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an 1.2.1 Terbiasa membaca al-qur’an
dengan meyakini bahwa dengan meyakini bahwa allah
allah memerintahkan untuk memerintahkan untuk
mengonsumsi makanan dan mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan minuman yang halal dan bergizi
bergizi
2.2. Terbiasa mengonsumsi 2.2.1 Terbiasa mengonsumsi makanan
makanan dan minuman yang dan minuman yang halal dan
halal dan bergizi dalam bergizi dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari sebagai implementasi
sebagai implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: 114
pemahaman q.s. an-nahl/16: dan hadis terkait
114 dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. an-nahl/16: 3.2.1 Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114
114 dan hadis terkait tentang serta Hadis tentang mengonsumsi
mengonsumsi makanan dan makanan dan minuman yang halal
minuman yang halal dan dan bergizi.
bergizi dalam kehidupan 3.2.2 Memahami tentang hukum bacaan
sehari-hari tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra.
3.2.3 Mengidentifikasi dan
mengklasifikasi lafal yang
mengandung hukum bacaan mim
sukun yang terdapat pada Q.S. an-
Nahl/ 16: 114.
4.2,4 Memahami makna Q.S. an-Nahl/
16: 114.
4.2.1. Membaca q.s. an-nahl/16: [Link] Secara berpasangan membaca
114 terkait dengan tartil dan menghafalkanQ.S. an-
Nahl/ 16: 114.
4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. [Link] Melakukan koreksi secara
an-nahl/16: 114 serta hadis berkelompok terhadap hasil
terkait dengan lancar pengumpulan lafaz yang
mengandung bacaan tafkhim
4.2.3. Menyajikan keterkaitan dan tarqiq pada lam jalalah dan
mengonsumsi makanan dan ra.
minuman yang halal dan [Link] Merumuskan, mengoreksi, dan
bergizi dalam kehidupan memperbaiki hasil
sehari-hari dengan pesan q.s. penerjemahan.
an-nahl/16: 114 [Link] Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
[Link] Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum bacaan
 tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan radalam Q.S. an-
Nahl/ 16: 114.
[Link] Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi makna Q.S. an-
Nahl/ 16: 114.
[Link] Menanggapi paparan
maknaQ.S. an-Nahl/ 16: 114.

Sikap karakter
Relijius
Disiplin
Tanggnng Jawab
Jujur
Percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa allah memerintahkan untuk mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi
 Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: 114 dan hadis terkait
 Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal
dan bergizi.
 Memahami tentang hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang mengandung hukum bacaan mim sukun yang terdapat
pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Memahami makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafaz yang mengandung bacaan
tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penerjemahan.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan radalam
Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16: 114.

D. Materi Pembelajaran
 Q.S. an-Nahl/16: 114dan Hadis terkait tentang perilaku perilaku mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
: Saintifik r
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Al-Qur’an

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
  [Link]
 Buku refensi yang relevan,
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Model Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI

Stimulation stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Q.S. an-Nahl/16:
114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
● Pemberian contoh-contoh materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Q.S. an-Nahl/16:
114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
→ Mendengar
Pemberian materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Problem statemen pertanyaan/ identifikasi masalah

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

KEGIATAN LITERASI
Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Q.S. an-Nahl/16:
114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta
Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 → Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya
diri Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal
dan bergizi sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

→ Mengolah informasi dari materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan
dan minuman yang halal dan bergizi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Q.S. an-Nahl/16: 114
serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 → Bertanya atas presentasi tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan
dan minuman yang halal dan bergizi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Q.S.
an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
 sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Pembelajaran

Sintak Model Pembelajaran

KEGIATAN LITERASI

Pemberian rangsangan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hukum bacaan
tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Hukum bacaan tafkhim dan
tarqiq pada lam jalalah dan ra.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra.
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Pertanyaan identifikasi masalah

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

KEGIATAN LITERASI
Pengumpulan data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hukum bacaan tafkhim
dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang sedang dipelajari.
Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
pada lam jalalah dan ra. yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah
dan ra. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Pengolahan data (data processing)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

→ Mengolah informasi dari materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hukum bacaan tafkhim dan
tarqiq pada lam jalalah dan ra. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan
ra. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra. yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum bacaan
tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah
dan ra. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Model Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Makna Q.S. an-
Nahl/ 16: 114 dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
● Pemberian contoh-contoh materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
→ Mendengar
Pemberian materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
 Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Makna
Q.S. an-Nahl/ 16: 114
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
 → Mengolah informasi dari materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-
Nahl/ 16: 114
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
 diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

\
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Saya selalu membantu teman bila meminta
1
bantuannya
Saya selalu memberikan pengertian pada teman
2 bila meminta penjelasan dari permasalahan yang
ditemui dalam pelajaran
3 Saya tidak pernah sombong
Saya selalu sabar bila diolok olok oleh teman
4
Saya selalu menyelesaikan tugas tugas yang
5
diberikan oleh guru tepat pada waktunya
Saya selalu menunjukkan sikap baik terhadap
6
teman
Saya selalu taat pada aturan yang diterapkan
7
disekolah
8 Saya selalu kesekolah tepat pada waktunya
9 Saya selalu mematuhi perintah guru disekolah
Saya selalu selalu memberikan salam dan
10 berjabat tangan dengan guru bila bertemu
dimanasaja

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4
1. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
19
11
19
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100

2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangka
Skor maksimal…. 100
 Rubrik penilaiannya adalah:
1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk
perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

2. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
 (c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor
100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.

3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
 Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
dst,

4. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan
inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

5. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta
didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis
atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Sanana 1 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah. Guru Mata Pelajaran

[Link] UMASGI , [Link].I NURMI L MUSA [Link]

NIP. 19630104 19850322009 NIP.197205152007012026

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................