Scribd
Unggah
17 tayangan2 halaman

Tugas Tutorial Pendidikan Matematika I

Dokumen ini adalah tugas tutorial untuk mata kuliah Pendidikan Matematika I yang mencakup beberapa pertanyaan tentang model pembelajaran, analisis miskonsepsi siswa, penyederhanaan bilangan berpangkat, dan penulisan angka Romawi. Tugas ini dirancang untuk membantu calon guru SD dalam memahami dan mengatasi masalah pembelajaran matematika. Setiap pertanyaan memiliki sumber dari modul PDGK4203 dan skor maksimal yang ditentukan.

Diunggah oleh

rudiatmaulana05
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd
17 tayangan2 halaman

Tugas Tutorial Pendidikan Matematika I

Dokumen ini adalah tugas tutorial untuk mata kuliah Pendidikan Matematika I yang mencakup beberapa pertanyaan tentang model pembelajaran, analisis miskonsepsi siswa, penyederhanaan bilangan berpangkat, dan penulisan angka Romawi. Tugas ini dirancang untuk membantu calon guru SD dalam memahami dan mengatasi masalah pembelajaran matematika. Setiap pertanyaan memiliki sumber dari modul PDGK4203 dan skor maksimal yang ditentukan.

Diunggah oleh

rudiatmaulana05
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

BB03-RK15-RII.

2
15 Agustus 2019

TUGAS TUTORIAL 1
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4203/PENDIDIKAN MATEMATIKA I/3 SKS
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Nama Penulis :
Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2025

Skor
No Uraian Tugas Tutorial Sumber Tugas Tutorial
Maksimal
1 Sebuah sekolah dasar ingin meningkatkan hasil belajar matematika siswanya. Kepala sekolah 25 Modul PDGK4203
meminta Anda sebagai guru untuk memilih satu model pembelajaran inovatif. Model apa yang
Anda pilih? Jelaskan alasan pemilihannya serta bagaimana Anda akan menerapkannya dalam
topik "pecahan"!
2 Seorang siswa kelas II SD seringkali menganggap bahwa bilangan cacah tidak dimulai dari nol, 25 Modul PDGK4203
melainkan dari satu. Ia juga kesulitan memahami konsep perbandingan dua bilangan cacah,
misalnya tidak yakin apakah 8 lebih besar dari 6 atau sebaliknya.
Sebagai calon guru SD, analisislah:
a. Mengapa miskonsepsi seperti ini bisa terjadi pada siswa?
b. Apa yang dapat Anda lakukan untuk memperbaiki miskonsepsi tersebut? Sertakan dua
strategi pembelajaran yang konkret dan relevan untuk mengatasi permasalahan tersebut.
3 Sederhanakan bentuk bilangan berpangkat dibawah ini: 25 Modul PDGK4203
2
82 ×4−3
a. ( )
16−2 ×2−1

2
53 ×25−2 510 ×5−8
b. ( × 25−5 ×1252×53 )
1251 )

24𝑎−7 𝑏−2 𝑐
c.
6𝑎−2 𝑏−3 𝑐 −6
BB03-RK15-RII.2
15 Agustus 2019

Skor
No Uraian Tugas Tutorial Sumber Tugas Tutorial
Maksimal
4 Tulislah angka 76 dan 96 dalam bentuk bilangan Romawi. Kemudian analisis keabsahan bentuk- 25
bentuk berikut ini:

76 = 50 + 10 + 10 + 5 + 1

76 = 100 - 10 – 10 – 10 + 5 + 1

96 = 100 - 10 + 5 + 1

96 = 50 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5 + 1

96 = 100 - 10 - 10 + 10 + 6

Atau perhitungan lain

Pertanyaan:
a. Tentukan bentuk manakah yang valid secara aturan penulisan angka Romawi.
b. Jelaskan mengapa bentuk lainnya tidak sah, berdasarkan aturan kombinasi simbol.
c. Buatlah kesimpulan kapan angka ditulis dengan penjumlahan dan kapan menggunakan
pengurangan.

Anda mungkin juga menyukai