1 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sedati

Mata Pelajaran : Informatika

Jenjang/Fase : SMP/Fase D

Kelas/Semester : IX/Semester 5 (Ganjil)

Alokasi Waktu : 3 JP (3x40 menit)

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Sarana dan Prasarana : 1. Komputer/gawai yang telah terpasang sistem operasi

2. Buku cetak

3. Proyektor

4. Aplikasi FlowDiagram

Kata Kunci : Pemrograman Visual dan Algoritma, Flowchart

2 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
 1. Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengenali objek-objek dan memahami
perintah atau instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok/visual untuk
mengembangkan program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang
diberikan dan mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi),
menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya,
serta mengenal pemrograman tekstual sederhana.

2. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik mampu mengembangkan (menganalisis, merancang,

mengimplementasi, menguji) sebuah artefak komputasional menggunakan library
yang disediakan bahasa pemrograman.
b. Peserta didik mampu memahami modularisasi program dan model komputasinya.

3. Aspek Pembelajaran

a. Mindfulness
Mindfulness dalam pembelajaran flowchart berarti peserta didik benar-benar
memahami dan menyadari bagaimana diagram alur bekerja dalam pemecahan
masalah.
b. Joyful
Pembelajaran dirancang dengan pendekatan interaktif, dan kreatif sehingga
peserta didik merasa senang selama proses belajar. Peserta didik diberikan
potongan langkah-langkah algoritma acak dan diminta menyusunnya menjadi
flowchart yang benar.
c. Meaningful
Peserta didik memahami bahwa flowchart bukan sekadar teori, tetapi memiliki
aplikasi nyata dalam kehidupan sehari-hari. Dengan memahami penerapannya,
peserta didik dapat menghubungkan konsep flowchart dengan situasi nyata untuk
memecahkan masalah dan meningkatkan efisiensi.

3 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
 4. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pembuka
▪ Guru memberikan salam untuk mengawali pembelajaran.
▪ Peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran, setelah itu
menyampaikan daftar kehadiran siswa.
▪ Peserta didik menerima informasi tentang ruang lingkup materi dan tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
▪ Guru menyampaikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan materi
pembelajaran hari ini.
Apakah ada di antara kalian yang pagi ini menemui kendala atau
permasalahan? Jika iya, bagaimana cara kalian menyelesaikannya?

b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
▪ Guru menampilkan contoh flowchart dari sebuah proses sederhana
menggunakan LCD proyektor. (Proses perhitungan aritmatika, menghitung
luas bangun datar dan proses login pada suatu sistem)
▪ Peserta didik diminta mengamati simbol-simbol yang digunakan dan
bagaimana alur logika bekerja dalam flowchart tersebut.

Diskusi

Guru memfasilitasi diskusi untuk mengidentifikasi komponen utama dalam

flowchart, seperti: Terminator (Start/End), Process, Decision, Input/Output, dan
Arrows (Flowlines). Peserta didik berdiskusi tentang fungsi masing-masing simbol
dan bagaimana menggunakannya dalam menyusun alur logika pemecahan
masalah.

Pendalaman

▪ Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil (2 orang) untuk menganalisis alur
kerja dan menyusun flowchart yang menggambarkan proses penyelesaian
masalah sederhana. (Penentuan bilangan ganjil dan genap, menghitung
volume bangun ruang, proses pemesanan makanan secara online)

4 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
 ▪ Setiap kelompok membuat algoritma dan flowchart yang mencakup langkah-
langkah proses penyelesaian masalah sederhana.
▪ Setiap kelompok mempresentasikan hasil flowchart mereka, menjelaskan
simbol yang digunakan serta bagaimana alur proses bekerja secara sistematis.
c. Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran hari ini yaitu : Algoritma
dan Pemrograman (Pembuatan Flowchart).
▪ Peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
▪ Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru untuk terus mengeksplorasi
penggunaan flowchart dalam merancang dan memahami alur kerja berbagai
proses secara sistematis.
"Anak-anak, hari ini kita sudah belajar beberapa symbol pada flowchart.
Kalian berusaha untuk memahami symbol dan menyusun langkah-langkah
dalam sebuah alur logis.
Kedepannya kalian harus menganalisis fungsi symbol flowchart lainnya untuk
diterapkan pada proses suatu sistem. Banyak bidang yang bergantung pada
logika pemrograman dan analisis alur proses. Dengan memahami flowchart,
kalian bisa merancang solusi yang lebih sistematis dan efektif.
Teruslah belajar dan eksplorasi dengan semangat. Setiap kali kalian
membuat atau memahami flowchart dari suatu sistem, anggaplah itu sebagai
tantangan yang menarik. Saya yakin, dengan usaha dan kreativitas, kalian
semua akan menjadi pemikir yang logis dan inovatif.
Selamat belajar dan semoga sukses!"

▪ Peserta didik mendapatkan informasi mengenai materi pembelajaran untuk

persiapan pertemuan selanjutnya.
▪ Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa dan mengucapkan salam
kepada peserta didik.

5 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
 5. Asesmen dan Rubrik Penilaian

a. Asesmen Formatif

Penilaian yang dilakukan oleh guru selama pembelajaran berlangsung:

▪ Penilaian LKPD Individu. (LKPD Peserta Didik terlampir)
b. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif akhir materi dilakukan saat materi yang diajarkan sudah tuntas
dan dalam pelaksanaannya pada hari yang berbeda. Selain itu untuk peserta didik
yang mendapatkan nilai di atas rata – rata dari KKTP yang ditentukan akan
melanjutkan mengerjakan soal pengayaan dan yang masih kurang akan
mendapatkan remidial untuk perbaikan.
c. Rubrik Penilaian

Indikator Kurang Cukup Baik Sangat Skor

Capaian Baik Baik

(Skala 1-4) (Skala 5-6) (Skala 7-8) (Skala 9-

10)
Memahami
Alur/tahapan
logika dalam
flowchart sesuai
dengan kasus.
Menggunakan
simbol yang
sesuai untuk
setiap
langkah/tahapan.
Alur/tahapan dari
flowchart rapi
dan mudah
dipahami.
Total Skor …

6 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
 d. KKTP (Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran)
6. Indikator Kurang Cukup Baik Baik Sangat Baik

Capaian (Skala 1-4) (Skala 5-6) (Skala 7-8) (Skala 9-10)

Memahami Belum Mampu Mampu Mampu
Alur/tahapan mampu memahami memahami memahami
logika dalam memahami Alur/tahapan Alur/tahapan Alur/tahapan
flowchart sesuai Alur/tahapan logika dalam logika dalam logika dalam
dengan kasus. logika dalam flowchart flowchart flowchart
flowchart sesuai dengan sesuai kasus sesuai kasus
sesuai dengan kasus dengan benar. dengan benar
kasus dengan meskipun dan runtut.
benar. masih ada
yang kurang
sesuai.
Menggunakan Belum Mampu Mampu Mampu
simbol yang mampu menggunakan menggunakan menggunakan
sesuai untuk menggunakan simbol yang simbol yang simbol yang
setiap simbol yang sesuai untuk sesuai untuk sesuai untuk
langkah/tahapan. sesuai untuk setiap setiap setiap
setiap langkah/ langkah/ langkah/
langkah/ tahapan tahapan tahapan
tahapan. meskipun ada meskipun ada dengan benar
beberapa 1-2 symbol dan runtut
symbol yang yang kurang tanpa
kurang sesuai. sesuai. kesalahan.
Alur/tahapan Belum Mampu Mampu Mampu
flowchart rapi mampu membuat membuat membuat
dan mudah membuat gambar gambar gambar
dipahami. gambar flowchart flowchart rapi flowchart rapi
flowchart namun kurang dan mudah dan mudah
yang rapi dan rapi dan alur dipahami dipahami
sulit mudah meskipun ada tanpa ada
dipahami. dipahami. 1-2 alur yang kesalahan.
kurang sesuai.

7 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
 7. Refleksi

a. Untuk Guru
▪ Apa hal yang paling berhasil dalam pembelajaran kali ini?
▪ Apa saja yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran berikutnya?
▪ Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar peserta didik?
▪ Media pembelajaran apa yang paling efektif untuk menyampaikan materi ini?
b. Untuk Peserta didik
▪ Apakah saya sudah memahami materi mengenai alur pembuatan flowchart
dalam suatu penyelesaian masalah?
▪ Bagian mana yang paling sulit untuk saya pahami?
▪ Apa saja hal baru yang saya pelajari hari ini?
▪ Bagaimana cara saya menerapkan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-
hari?

8. Referensi

a. Buku Guru

Ramadhan, D. A. (2022). Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX.
Jakarta: KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI.

b. Buku Peserta didik

Putro, H. P. (2022). Informatika untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: KEMENTERIAN
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI.

Mengetahui Sidoarjo, 15 Februari 2025

Kepala SMPN 1 Sedati Guru Mata Pelajaran

Ratna Diyah Mustikawati, [Link]. Haniifah Roosyidah Rianti, [Link].

NIP 197211111994012001 NIP -

8 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
 Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik

9 | M o d u l A j a r K e l a s I X “A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”
10 | M o d u l A j a r K e l a s I X “ A l g o r i t m a d a n P e m r o g r a m a n ”