RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK 3 Pangkalpinang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / I
Materi Pokok : Teks Artikel
Alokasi Waktu : 8 JP (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Menganalisis kebahasaan artikel dan/atau 3.11.1 Menelaah unsur kebahasaan artikel
buku ilmiah 3.11.2 Menelaah unsur kebahasaan buku ilmiah
3.11.3 Membandingkan unsur kebahasaan artikel dan
buku ilmiah
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel dengan 4.11.1 Menulis sebuah artikel dengan memperhatikan
memerhatikan fakta dan kebahasaan fakta dan kebahasaan

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca artikel, siswa mampu menelaah unsur kebahasaan artikel dengan
tepat
2. Setelah menelaah unsur kebahasaan artikel, siswa mampu menelaah unsur
kebahasaan buku ilmiah dengan tepat
3. Setelah menelaah unsur kebahasaan buku ilmiah, siswa mampu membandingkan
unsur kebahasaan artikel dan buku ilmiah dengan tepat
4. Setelah membandingkan unsur kebahasaan artikel dan buku ilmiah, siswa mampu
menulis sebuah artikel dengan memperhatikan fakta dan kebahasaan dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Unsur Kebahasaan Artikel dan Buku Ilmiah
a. Adverbia
b. Konjungsi
c. Kosa Kata
d. Kalimat Opini
e. Kalimat Fakta
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
Kooperatif dan Saintifik

2. Model
Inquiry/Discovery Learning
Diskusi

3. Metode
Pair Checks (P.1)
Pair Checks (P.2)
Bertukar Pasangan (P.3)
Cooperative Script (P.4)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran

Contoh Teks Artikel (P.1 dan P.3-P.4)

Contoh Teks Buku Ilmiah (P.2-P.3)
Power Point Warna Berbicara/WaCara (P.1-P.2)
Undian (P.1-P.4)
Lembar Kerja Siswa (P.1-P.4)

2. Alat Pembelajaran

Infocus
Proyektor
Notebook/Laptop
Alat Tulis
 3. Sumber Pembelajaran

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Waridah, Ernawati. 2017. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Ruang Kata

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2x45 Menit)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya mengenai kebahasaan novel
3. Meminta siswa menjawab secara lisan berdasarkan pertanyaan yang telah diajukan
4. Memberikan ulasan mengenai hasil jawaban siswa mengenai kebahasaan novel
5. Memberikan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dipelajari, yakni unsur
kebahasaan teks artikel
6. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, yakni mengenai manfaat belajar teks
artikel bagi siswa
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
8. Memberikan penjelasan terlebih dahulu mengenai kegiatan membangun konteks,
seperti memberikan gambaran awal mengenai hal-hal apa saja yang harus diamati
siswa dalam menelaah unsur kebahasaan teks artikel.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1. Siswa mengamati contoh kalimat fakta dan opini yang ditayangkan oleh guru pada
layar proyektor
2. Siswa menerima beberapa pertanyaan berkaitan dengan kalimat pada layar
proyektor
3. Siswa mencurahkan gagasan secara lisan berdasarkan pertanyaan yang diajukan
oleh guru
4. Siswa menerima penjelasan dari guru mengenai hubungan antara kalimat pada layar
proyektor dengan pembelajaran yang akan dipelajari, yakni menelaah unsur
kebahasaan teks artikel
5. Siswa mengamati contoh teks artikel yang ditayangkan oleh guru pada layar
proyektor
6. Siswa menerima beberapa pertanyaan berkaitan dengan kalimat pada layar
proyektor
7. Siswa mencurahkan gagasan secara lisan berdasarkan pertanyaan yang diajukan
oleh guru
8. Siswa menerima penjelasan dari guru mengenai teks artikel yang telah ditayangkan
pada layar proyektor
9. Siswa menerima pengarahan dari guru untuk membentuk kelompok berpasangan
dengan cara memilih undian berupa Warna Berbicara (WaCara) pada media Power
Point yang didalamnya berisi tema artikel secara disiplin
10. Siswa yang mendapatkan tema artikel yang sama bergabung menjadi satu pasangan
11. Siswa menerima pengarahan dari guru mengenai langkah-langkah pembelajaran
bepasangan dengan metode Pair Checks
12. Siswa secara berpasangan menerima teks artikel yang sama beserta LKS sebagai
format penugasan
13. Siswa secara berpasangan membaca teks artikel yang diberikan oleh guru
14. Siswa secara individu diberi waktu untuk menelaah unsur kebahasaan teks artikel
yang telah dibaca dengan penuh tanggung jawab
15. Siswa secara bergantian menyampaikan hasil telaahnya kepada pasangannya
masing-masing
16. Pasangan yang mendengarkan informasi mencatat unsur kebahasaan teks artikel apa
saja yang berbeda dari telaah yang telah dikerjakan
17. Siswa secara bergantian melakukan langkah-langkah no. 14-15 dengan penuh
tanggung jawab
18. Siswa saling berdiskusi mengerjakan tugas, yakni menelaah unsur kebahasaan
artikel berdasarkan hasil telaah yang telah dikerjakan masing-masing untuk ditulis
pada LKS dengan penuh tanggung jawab
19. Siswa mengundi media Warna Berbicara/WaCara untuk menentukan pasangan
yang akan maju
20. Siswa secara berpasangan maju mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dikerjakan
21. Siswa secara bergantian menyampaikan hasil diskusi yang telah dikerjakan
22. Siswa secara berpasangan menyimpulkan unsur kebahasaan teks artikel
berdasarkan perbedaan yang telah ditemukan di depan kelas
23. Siswa bersama pasangan yang belum presentasi berhak mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil presentasi pasangan yang telah maju
24. Siswa bersama pasangannya yang lain bersiap-siap untuk maju mempresentasikan
hasil diskusi
25. Siswa bersama pasangan yang mempresentasikan jawaban dengan benar
mendapatkan penghargaan dari guru
26. Siswa dan guru bersama-sama menyamakan persepsi tentang unsur kebahasaan
artikel
27. Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan bersama untuk mendapatkan
nilai dari guru
28. Siswa menerima tanggapan dari guru berdasarkan hasil diskusi yang telah
dilakukan
29. Siswa menerima penguatan dalam bentuk motivasi dari guru mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Siswa bersama-sama melakukan refleksi mengenai materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan
2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Siswa menerima lembar refleksi perasaan berisi beberapa pertanyaan sebagai bahan
evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
4. Siswa menerima umpan balik mengenai proses dan hasil pembelajaran
5. Siswa menerima penjelasan mengenai kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, yakni mencari satu cuplikan teks buku ilmiah untuk dibawa pada
pertemuan selanjutnya dengan tema yang bebas
6. Siswa menerima konfirmasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya, yakni menelaah unsur kebahasaan buku ilmiah.

Pertemuan Kedua (2x45 Menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

1. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya mengenai unsur kebahasaan teks artikel
3. Meminta siswa menjawab secara lisan berdasarkan pertanyaan yang telah diajukan
4. Memberikan ulasan mengenai hasil jawaban siswa mengenai unsur kebahasaan teks
artikel
5. Memberikan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dipelajari, yakni unsur
kebahasaan buku ilmiah
6. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, yakni mengenai manfaat belajar buku
ilmiah bagi siswa
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
8. Memberikan penjelasan terlebih dahulu mengenai kegiatan membangun konteks,
seperti memberikan gambaran awal mengenai hal-hal apa saja yang harus diamati
siswa dalam menelaah unsur kebahasaan buku ilmiah.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1. Siswa mengamati contoh cuplikan buku ilmiah yang ditayangkan guru pada layar
proyektor
2. Siswa menerima beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks pada layar proyektor
3. Siswa mencurahkan gagasan secara lisan berdasarkan pertanyaan yang diajukan
oleh guru
4. Siswa menerima penjelasan dari guru mengenai hubungan antara teks pada layar
proyektor dengan pembelajaran yang akan dipelajari, yakni menelaah unsur
kebahasaan buku ilmiah
5. Siswa mengamati dan membaca contoh cuplikan buku ilmiah pada layar proyektor
6. Siswa menerima beberapa pertanyaan dari guru seputar cuplikan buku ilmiah
tersebut berdasarkan pengalaman siswa tentang sebuah buku ilmiah
7. Siswa mencurahkan gagasan secara lisan berdasarkan pertanyaan yang diajukan
oleh guru
8. Siswa menerima pengarahan dari guru untuk membentuk kelompok berpasangan
dengan cara memilih undian berupa Warna Berbicara/WaCara pada media Power
Point yang didalamnya berisi tema buku ilmiah secara disiplin
9. Siswa yang mendapatkan tema buku ilmiah yang sama bergabung menjadi satu
pasangan
10. Siswa menerima pengarahan dari guru mengenai langkah-langkah pembelajaran
bepasangan dengan metode Pair Checks
11. Siswa secara berpasangan menerima cuplikan buku ilmiah yang sama beserta LKS
sebagai format penugasan
12. Siswa secara berpasangan membaca cuplikan buku ilmiah yang diberikan oleh guru
13. Siswa secara individu diberi waktu untuk menelaah unsur kebahasaan cuplikan
buku ilmiah dari teks yang telah dibaca dengan penuh tanggung jawab
14. Siswa secara bergantian menyampaikan hasil telaahnya kepada pasangannya
masing-masing
15. Pasangan yang mendengarkan informasi mencatat unsur kebahasaan buku ilmiah,
apa saja yang berbeda dari telaah yang telah dikerjakan
 16. Siswa secara bergantian melakukan langkah-langkah no. 14-15 dengan penuh
tanggung jawab
17. Siswa saling berdiskusi mengerjakan tugas, yakni menelaah unsur kebahasaan buku
ilmiah berdasarkan hasil telaah yang telah dikerjakan masing-masing untuk ditulis
pada LKS dengan penuh tanggung jawab
18. Siswa mengundi media Warna Berbicara/WaCara untuk menentukan pasangan
yang akan maju
19. Siswa secara berpasangan maju mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dikerjakan
20. Siswa secara bergantian menyampaikan hasil diskusi yang telah dikerjakan
21. Siswa secara berpasangan menyimpulkan unsur kebahasaan buku ilmiah
berdasarkan perbedaan yang telah ditemukan di depan kelas
22. Siswa bersama pasangan yang belum presentasi berhak mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil presentasi pasangan yang telah maju
23. Siswa bersama pasangannya yang lain bersiap-siap untuk maju mempresentasikan
hasil diskusi
24. Siswa bersama pasangan yang mempresentasikan jawaban dengan benar
mendapatkan penghargaan dari guru
25. Siswa dan guru bersama-sama menyamakan persepsi tentang unsur kebahasaan
buku ilmiah
26. Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan bersama untuk mendapatkan
nilai dari guru
27. Siswa menerima tanggapan dari guru berdasarkan hasil diskusi yang telah
dilakukan
28. Siswa menerima penguatan dalam bentuk motivasi dari guru mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan.

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Siswa bersama-sama melakukan refleksi mengenai materi pembelajaran yang
telah dilaksanakan
2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
 3. Siswa menerima lembar refleksi perasaan berisi beberapa pertanyaan sebagai bahan
evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
4. Siswa menerima umpan balik mengenai proses dan hasil pembelajaran
5. Siswa menerima penjelasan mengenai kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, yakni mencari satu teks artikel dan buku ilmiah untuk dibawa
pada pertemuan selanjutnya dengan tema yang bebas
6. Siswa menerima konfirmasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya, yakni membandingkan unsur kebahasaan artikel dan buku
ilmiah.

Pertemuan Ketiga (2x45 Menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya mengenai unsur kebahasaan teks artikel dan buku ilmiah
3. Meminta siswa menulis jawaban di papan tulis
4. Memberikan ulasan mengenai hasil jawaban siswa mengenai unsur kebahasaan teks
artikel dan buku ilmiah
5. Memberikan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dipelajari, yakni
membandingkan unsur kebahasaan teks artikel dan buku ilmiah
6. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, yakni mengenai manfaat belajar teks artikel dan
buku ilmiah bagi siswa
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
8. Memberikan penjelasan terlebih dahulu mengenai kegiatan membangun konteks,
seperti memberikan gambaran awal mengenai hal-hal apa saja yang harus dilakukan
siswa dalam membandingkan unsur kebahasaan teks artikel dan buku ilmiah.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1. Siswa melaporkan satu judul teks artikel dan buku ilmiah yang telah dibawa dan
dibaca sesuai tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya kepada guru
untuk dibuat undian sebagai bahan dalam pembelajaran kelompok
2. Siswa diminta menyampaikan garis besar isi dari teks artikel dan buku ilmiah yang
telah dibaca (beberapa siswa saja)
3. Siswa menerima pengarahan dari guru untuk membentuk kelompok berpasangan
dengan cara memilih undian yang didalamnya berisi tema teks artikel dan buku
ilmiah secara disiplin
4. Siswa yang mendapatkan tema teks artikel dan buku ilmiah yang sama bergabung
menjadi satu kelompok
5. Siswa menerima pengarahan dari guru mengenai langkah-langkah pembelajaran
dengan metode Bertukar Pasangan
6. Siswa menerima masing-masing satu teks artikel dan buku ilmiah beserta LKS
sebagai format penugasan dari guru
7. Siswa secara berpasangan membaca teks artikel dan buku ilmiah yang telah
diberikan oleh guru dengan saksama
8. Siswa secara berpasangan berdiskusi untuk membandingkan unsur kebahasaan teks
artikel dan buku ilmiah yang telah dibaca
9. Siswa bertukar pasangan untuk berbagi dan mencari informasi mengenai unsur
kebahasaan artikel dan buku ilmiah dengan penuh tanggung jawab
10. Siswa kembali kepada pasangan semula untuk berbagi informasi yang telah
didapatkan
11. Siswa secara berpasangan menyimpulkan hasil diskusi dengan mengisi LKS yang
telah diberikan oleh guru
12. Siswa mengundi nama-nama kelompok untuk menentukan pasangan yang akan maju
13. Siswa secara berpasangan maju mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dikerjakan
14. Siswa bersama pasangan secara bergantian menyampaikan hasil diskusi yang telah
dikerjakan
 15. Siswa secara berpasangan menyimpulkan unsur kebahasaan yang terdapat pada teks
artikel dan buku ilmiah berdasarkan hasil perbandingan yang telah ditemukan di
depan kelas
16. Siswa bersama pasangan yang belum presentasi berhak mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil presentasi pasangan yang telah maju
17. Siswa bersama pasangannya yang lain bersiap-siap untuk maju mempresentasikan
hasil diskusi
18. Siswa dan guru bersama-sama menyamakan persepsi tentang pembelajaran yang
telah dipelajari
19. Siswa yang menjawab dengan benar dan pasangan dengan nilai tertinggi
mendapatkan penghargaan dari guru
20. Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan bersama untuk mendapatkan
nilai dari guru
21. Siswa menerima tanggapan dari guru berdasarkan hasil diskusi yang telah dilakukan
22. Siswa menerima penguatan dalam bentuk motivasi dari guru mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Siswa bersama-sama melakukan refleksi mengenai materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan
2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Siswa menerima lembar refleksi perasaan berisi beberapa pertanyaan sebagai bahan
evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
4. Siswa menerima umpan balik mengenai proses dan hasil pembelajaran
5. Siswa menerima penjelasan mengenai kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, yakni menentukan satu judul artikel serta materi pendukung judul
tersebut yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
6. Siswa menerima konfirmasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya, yakni menulis sebuah artikel dengan memperhatikan fakta dan
kebahasaan.
Pertemuan Keempat (2x45 Menit)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya mengenai unsur kebahasaan teks artikel dan buku ilmiah
3. Meminta siswa menulis jawaban di papan tulis
4. Memberikan ulasan mengenai hasil jawaban siswa mengenai unsur kebahasaan teks
artikel dan buku ilmiah
5. Memberikan penjelasan mengenai pembelajaran yang akan dipelajari, yakni menulis
sebuah artikel dengan memperhatikan fakta dan kebahasaan
6. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, yakni mengenai manfaat belajar teks artikel
dan buku ilmiah bagi siswa
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
8. Memberikan penjelasan terlebih dahulu mengenai kegiatan membangun konteks,
seperti memberikan gambaran awal mengenai hal-hal apa saja yang harus dilakukan
siswa dalam menulis sebuah artikel dengan memperhatikan fakta dan kebahasaan.

b. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Siswa melaporkan satu judul teks artikel sesuai tugas yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya kepada guru untuk dibuat undian sebagai bahan dalam
pembelajaran kelompok
2. Siswa menerima penjelasan dari guru mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam menulis teks artikel, yakni fakta dan unsur kebahasaan
3. Siswa menerima pengarahan dari guru untuk membentuk kelompok berpasangan
dengan cara memilih undian yang didalamnya berisi tema teks artikel secara disiplin
4. Siswa yang mendapatkan tema teks artikel yang sama bergabung menjadi satu
kelompok
5. Siswa menerima pengarahan dari guru mengenai langkah-langkah pembelajaran
dengan metode Cooperative Script
6. Siswa bersama pasangan mengambil masing-masing satu undian kertas dari guru
yang berisi judul teks artikel
7. Siswa secara berpasangan menerima materi pendukung dari guru sebagai penunjang
dalam menulis teks artikel atau buku ilmiah yang didapatkan
8. Siswa secara berpasangan menulis teks artikel sesuai judul yang didapatkan
9. Siswa secara berpasangan saling berdiskusi mengerjakan tugas, yakni menulis
sebuah artikel dengan memperhatikan fakta dan kebahasaan dengan penuh tanggung
jawab
10. Siswa secara berpasangan menyimpulkan hasil diskusi dengan mengisi LKS yang
telah diberikan oleh guru
11. Siswa menerima pengarahan kembali dari guru mengenai mekanisme presentasi hasil
diskusi menggunakan metode Cooperative Script
12. Siswa mengundi nama-nama kelompok untuk menentukan pasangan yang akan maju
13. Siswa secara berpasangan ada yang bertindak sebagai pembicara dan pendengar
14. Siswa yang bertindak sebagai pembicara bertugas menyampaikan teks artikel yang
telah ditulis dan yang bertugas sebagai pendengar menyampaikan fakta dan unsur
kebahasaan apa saja yang terdapat pada teks artikel yang telah ditulis
15. Siswa bersama pasangan yang belum presentasi berhak mengajukan pertanyaan
berdasarkan hasil presentasi pasangan yang telah maju
16. Siswa bersama pasangannya yang lain bersiap-siap untuk maju mempresentasikan
hasil diskusi
17. Siswa bersama pasangan yang menjawab pertanyaan dari pasangan lain dengan benar
mendapatkan penghargaan dari guru
18. Siswa dan guru bersama-sama menyamakan persepsi tentang teks artikel
19. Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan bersama untuk mendapatkan
nilai dari guru
20. Siswa menerima tanggapan dari guru berdasarkan hasil diskusi yang telah dilakukan
21. Siswa menerima penguatan dalam bentuk motivasi dari guru mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan.
c. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Siswa bersama-sama melakukan refleksi mengenai materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan
2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Siswa menerima lembar refleksi perasaan berisi beberapa pertanyaan sebagai bahan
evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
4. Siswa menerima umpan balik mengenai proses dan hasil pembelajaran
5. Siswa menerima penjelasan mengenai kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, yakni menentukan satu judul artikel dan buku ilmiah serta materi
pendukung judul tersebut yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
6. Siswa menerima konfirmasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya, yakni tentang kritik sastra dan esai.

H. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Jurnal Observasi Sikap Spiritual (Terlampir)

b. Penilaian Sikap Sosial

Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi Sikap Sosial (Terlampir)

c. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

NO. INDIKATOR TEKNIK BENTUK

INSTRUMEN

1. 3.11.1 Tertulis Uraian Terlampir

2. 3.11.2 Tertulis Uraian Terlampir

3. 3.11.3 Tertulis Uraian Terlampir

4. 4.11.1 Tertulis Portofolio Terlampir

 Pangkalpinang, Juli 2023
Kepala SMK Negeri 3 Pangkalpinang Guru Mata Pelajaran

Agus Sugihartono, [Link]. Andwira Pinakasmaran, [Link].

NIP. 196608081994121002 NIP 199004092014022004