MODUL AJAR

IPAS
TOPIK PARA PENGHUNI ALAM
FASE B KELAS 3
KURIKULUM MERDEKA
2024/2025

OLEH
HENY TRIYANTI, [Link]

SD NEGERI 1 MEDEWI
KABUPATEN JEMBRANA
BALI
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
2024/2025

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Penulis : Heny Triyanti, [Link]
Instansi : SD Negeri 1 Medewi
Tahun Pelajajran : 2024/2025
Semester : I (Satu)
Jenjang Sekolah : SD
Kelas/Fase :3/B
Elemen : Pemahaman
Topik : BAB 3. Hidup Bersama Alam
Materi Pokok : Topik [Link] Penghuni Alam
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2JP)
B. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi Awal :
C. PROFIL PANCASILA
Profil Pelajar Pancasila : Gotong royong
Bernalar Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
Media : Laptop, LCD Proyektor, Handphone, papan tulis
Sumber Belajar : Buku Guru IPAS kelas 3, Buku Siswa IPAS kelas 3, LKPD, Yotube dll
E. TARGET PESERTA DIDIK
Target Peserta Didik : Peserta didik regular kelas 3 sebanyak 16 siswa
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan :
Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi dan penugasan

KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra).
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup
makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber
daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup. Peserta didik
mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengidentifikasi sumber danbentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk
energy dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik
memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya
dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus
dan kaitannya dengan upaya menajaga ketersediaan air.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Melalui kegiatan menyimak gambar, peserta didik dapat menganalisis komponen biotik dan abiotik
dalam suatu ekosistem yang tepat.
2. Melalui kegiatan tanya jawab,peserta didik dapat mengetahui peran komponen dalam suatu
ekosistem dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan dan hubungan
yang terjadi antar komponen pada suatu ekosistem dengan tepat.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai hubungan antar komponen dalam suatu ekosistem dan
pengaruhnya terhadap keseimbangan lingkungan.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Siapa yang tinggal di sebuah lingkungan?
2. Apa itu ekosistem?
3. Apa saja komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem?
E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan media pembelajaran
2. Guru menyiapkan konten materi
3. Guru menyiapkan LKPD
4. Guru menyiapkan perangkat asesmen
5. Guru menyiapkan alat penunjang pembelajaran di kelas seperti Laptop, Proyektor dll
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam serta menanyakan kabar kabar peserta
10 Menit didik (Komunikasi).
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (Religius).
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan salah satu lagu nasional
(Nasionalisme).
5. Guru dan peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu yel-yel kelas 3
(Motivasi).
6. Guru menyampaikan tentang kesepakatan kelas yang sudah disepakati.
7. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya
tentang metamorphosis hewan.
8. Guru memberikan pertanyaaan pemantik kepada siswa (Komunikasi, Bernalar
Kritis).
9. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
peserta didik.
Kegiatan Inti a) Orientasi peserta didik terhadap masalah
50 Menit 10. Guru menyajikan gambar pada buku paket halaman 60 tentang makhluk
hidup dalam sebuah lingkungan
 11. Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan gambar (Bernalar kritis).
a. Gambar apakah itu?
b. Sebutkan benda mati yang ada pada gambar!
c. Sebutkan makhluk hidup yang ada pada gambar!
12. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berani menjawab
pertanyaan guru.
b) Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
13. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok belajar
14. Setiap kelompok menerima LKPD.
c) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
15. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi mengerjakan LKPD
(Kolaborasi, Gotong-royong dan Bernalar Kritis).
16. Setiap kelompok mengerjakan LKPD dengan bimbingan dari guru.
d) Mengembangkan dan menyajikan hasilkarya
17. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
18. Guru mengerahkan kelompok lain untuk memberikan tanggapan ataupun
pertanyaan kepada kelompok yang presentasi (Komunikasi, Bernalar
Kritis).
e) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
19. Guru memberikan penguatan materi menggunakan media power point
(TPACK).
20. Guru mengajak siswa untuk melakukan ice breaking
Penutup 21. Guru memberikan asesemen pengetahuan yang dikerjakan secara mandiri
10 Menit oleh peserta didik (Mandiri).
22. Guru memberikan informasi terkait pengayaan dan remedial.
23. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini.
24. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
a) Bagaimana pembelajaran hari ini?
b) Apa kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan berkesan?
c) Apa idemu agar pembelajaran kedepannya semakin menyenangkan?
(Komunikasi).
25. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu daerah.
26. Guru menyampaikan informasi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
27. Guru menutup kelas dengan berdo’a bersama yang dipimpin oleh salah satu
siswa.
G. ASESMEN
Jenis Asesmen 1. Asesmen sebelum pembelajaran (asesmen diagnostik).
2. Asesmen selama proses pembelajaran(formatif).
Bentuk Asesmen 1. Sikap/afektif : rubrik penilaian sikap dimensi gotong royong dan bernalar kritis
2. Keterampilan/Psikomotorik : rubrik penilaian keterampilan.
3. Pengetahuan/Kognitif: tes pilihan ganda.
H. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai [Link] didik diminta
untuk membuat pop up book ekosistem.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan tugas
mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru yaitu peserta didik membaca kembali
materi ekosistem dan membuat daftar 5 pertanyaan yang belum dipahami.
I. GLOSARIUM
1. Individu : makhluk hidup yang berdiri sendiri.
2. populasi : sekelompok makhluk hidup sejenis yang hidup bersamaan di satu tempat.
3. interaksi : saling berhubungan.
4. ekosistem : hubungan antara komunitas makhluk hidup dan benda tak hidup di suatu lingkungan.
J. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Paket Kelas 3
Amalia Fitri,dkk. 2022. Buku Panduan Guru IPAS kelas III. Jakarta : Kementerian Pendidikan
Kebudayaan Riset dan Teknologi Republik I

K. LAMPIRAN
1. LKPD
2. Bahan bacaan/bahan ajar
3. Asesmen
4. Media Pembelajaran

Mengetahui, Jembrana, 3 Nopember 2024

Kepala SD Negeri 1 Medewi Wali Kelas III

Herlina,[Link] Heny Triyanti, [Link]

NIP 198101102006042012 NIP
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama : ………………………………………….
Kelas :…………………………………………..

Amatilah gambar berikut kemudian kelompokkan ke dalam

komponen biotik dan abiotik!
 KOMPONEN BIOTIK KOMPONEN ABIOTIK

BAHAN AJAR

Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan menyimak video, peserta didik dapat menganalisis komponen biotik
dan abiotik dalam suatu ekosistem yang tepat.
2. Melalui kegiatan Tanya jawab, peserta didik dapat mengetahui peran komponen
dalam suatu ekosistem dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok,peserta didik dapat menganalisis keterkaitan dan
hubungan yang terjadi antar komponen suatu ekositem dengan tepat.
 TES FORMATIF
Nama : ……………………………..
Kelas : ……………………………..

Petunjuk Mengerjakan Soal

1. Peserta didik berdo’a sebelum mengerjakan.
2. Peserta didik menjawab soal-soal dengan tenang dan menuliskan jawaban yang
jelas.
3. Peserta didik mengerjakan soal secara mandiri, percaya pada kemampuan sendiri.
4. Jika waktu mengerjakan sudah selesai, maka segera kumpulkan kepada guru.

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat

1. Tempat tinggal makhluk hidup disebut …
a. Habitat
 b. Ekosistem
c. Ekologi
2. Seekor ikan mas di akuarium dapat disebut sebagai …
a. Populasi
b. Individu
c. Kelompok
3. Perhatikan pernyataan dibawah ini
1) Batu
2) Ulat
3) Matahari
Dari pernyataan diatas yang merupakan komponen abiotic nomor …
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
4. Perhatikan gambar berikut!

Komponen biotik pada ekosistem diatas

a. Angsa dan matahari
b. Burung dan katak
c. Manusia dan batu
5. Ika hiu,ikan nemo dan terumbu karang merupakan komponen yang terdapat pada
ekosistem…
a. Laut b. Sawah c. Hutan

KISI-KISI TES FORMATIF

Tujuan Pembelajan Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Kognitif Soal Soal
1. Melalui kegiatan menyimak Peserta didik dapat C1 PG 1
video,peserta didik dapat mendefinisikan tempat tinggal
menganalisis komponen biotik makhluk hidup
dan abiotic dalam suatu ekosistem Peserta didik dapat C2 PG 2
dengan tepat mengidentifikasi contoh
2. Melalui kegiatan Tanya jawab, individu dengan benar
peserta didik dapat mengetahui Peserta didik dapat C3 PG 3
 peran komponen dalamsuatu menentukan komponen abiotik
ekosistem yang benar dengan benar
3. Melalui kegiatan diskusi Peserta didik dapat C4 PG 4
kelompok, peserta didik dapat menganalisis komponen
menganalisis keterkaitan dan abiotik pada suatu gambar
hubungan yang terjadi antar ekosistem dengan benar
komponen pada suatu ekosistem Peserta didik dapat C2 PG 5
dengan tepat mengidentifikasi jenis
ekosistem dengan benar

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Soal Kunci Jawaban Skor Pedoman Penskoran
1 A 1 Menjawab benar = nilai 1
Menjawab salah = nilai 0
2 B 1 Menjawab benar = nilai 1
Menjawab salah = nilai 0
3 C 1 Menjawab benar = nilai 1
Menjawab salah = nilai 0
4 B 1 Menjawab benar = nilai 1
Menjawab salah = nilai 0
5 A 1 Menjawab benar = nilai 1
Menjawab salah = nilai 0
Skor Total 5

Skor Jawaban Benar

Nilai = x 100
Skor Total

PENILAIAN SIKAP

Rubrik Penilaian Sikap

Indikator Kriteria
Memerlukan Mulai Berkembang Membudaya
bimbingan berkembang (3) (4)
(1) (2)
Gotong royong Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sikap
menunjukkan sikap gotong sikap gotong gotong royong
sikap gotong royong ketika royong ketika ketika diskusi
royong diskusi namun diskusi dengan dengan inisiatif
harus dipantik oleh inisiatif sendiri sendiri tanpa
guru dan dengan intervensi
intervensi guru
 Bernalar kritis Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
menunjukkan keberanian dalam keberanian dalam keberanian dalam
keberanian berpendapat ketika berpendapat ketika berpendapat ketika
berpendapat diskusi namun diskusi dengan diskusi dengan
ketika diskusi harus dipantik inisiatif sendiri inisiatif sendiri dan
guru dan dengan tanpa intervensi
intervensi guru guru

Jurnal Sikap
Gotong royong Bernalar kritis Jumlah
No. Nama Catatan
1 2 3 4 1 2 3 4 Skor
1 Adinda
2 Alifah
3 Aura
4 Al
5 Faruk
6 Fais
7 Faris
8 Ijang
9 Ian
10 Dani
11 Raka
12 Rafa
13 Effendi
14 Ais
15 Salsabila
16 Amer

Penilaian Kinerja
Aktifitas dalam Terampil dalam
diskusi mengomunikasikan Jumlah
No Nama Catatan
kelompok hasil diskusi Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Adinda
2 Alifah
3 Aura
4 Al
5 Faruk
6 Fais
7 Faris
8 Ijang
9 Ian
10 Dani
11 Raka
12 Rafa
13 Effendi
14 Ais
15 Salsabila
16 Amer

MEDIA PEMBELAJARAN