PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA MODEL

PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN WEB UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK SMA

TESIS

Oleh :
RAHMA GHALDA ALANDIA
17726251042

Dosen Pembimbing:
Prof. Suparwoto,[Link]

Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Magister Pendidikan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2019
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA MODEL
PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN WEB UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK SMA

Oleh :
RAHMA GHALDA ALANDIA
17726251042

Dosen Pembimbing:
Prof. Suparwoto,[Link]

Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Magister Pendidikan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2018

i
 ABSTRAK

RAHMA GHALDA ALANDIA: Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika

Model Problem-Based Learning Berbantuan Web untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik SMA.
Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta,
2019.

Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) menghasilkan produk perangkat

pembelajaran fisika model problem-based learning berbantuan web yang layak
digunakan dalam pembelajaran fisika materi Momentum dan Impuls pada peserta
didik SMA kelas X; dan (2) mendeskripsikan keefektifan perangkat pembelajaran
yang dihasilkan tersebut dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan
keterampilan proses sains peserta didik SMA kelas X.
Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah
RPP, buku teks dan media web. Penelitian ini menerapkan model pengembangan
4D yang terdiri dari: pendefinisian, perancangan, pengembangan dan
penyebarluasan. Subjek dari penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMAN 1
Bawang. Penelitian ini menggunakan quasi eksperimen dengan melibatkan dua
kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Pengumpulan data
menggunakan angket, observasi dan tes. Instrumen terdiri dari lembar penilaian
keterlaksanaan pembelajaran, angket respon peserta didik, tes penilaian
kemampuan berpikir kritis, tes penilaian keterampilan proses sains aspek kognitif,
dan lembar observasi keterampilan proses sains aspek psikomotorik. Data
dianalisis menggunakan tes normalitas dan homogenitas, analisa n-gain, analisa
mean difference dan analisa effect size untuk mendeskripsikan efektivitas dari
pengembangan perangkat pembelajran fisika pada kemampuan berpikir kritis dan
keterampilan proses sains peserta didik.
Hasil dari penelitian ini adalah (1) perangkat pembelajaran fisika model
problem-based learning berbantuan web layak digunakan dalam pembelajaran
fisika materi Momentum dan Impuls pada peserta didik SMA Kelas X
berdasarkan penilaian ahli terhadap RPP, buku teks dan media web dan
berdasarkan respon peserta didik terhadap pembelajaran; dan (2) perangkat
pembelajaran fisika model problem-based learning berbantuan web efektif untuk
meningkatkan meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dan
keterampilan proses sains pada peserta didik SMA kelas X berdasarkan hasil uji
anava mixed design dan effect size.

Kata Kunci: berpikir kritis, problem-based learning, proses sains, web

 ABSTRACT

RAHMA GHALDA ALANDIA: Developing a Physics Teaching Kit of the

Problem-Based Learning Model Assisted by Web to Improve the Critical
Thinking Skills and Science Process Skills of the Students of Senior High
[Link]. Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University,
2019.

This research aims to: (1) develop a physics teaching kit of the problem-
based learning (PBL) model assisted by web that is feasible to use in physics
learning of Momentum and Impulse material for grade 10 students of senior high
school; and (2) describe the effectiveness of the developed physics teaching kit in
improving the critical thinking skills and science process skills of grade 10
students of senior high school.
The teaching kit developed in this research consists of lesson plans,
textbooks, and web media. This research used the 4 D model consisting of the
stages of: defining, designing, developing, and disseminating. The subjects of this
research are grade 10 students of SMAN 1 Bawang. This research is a quasi
experiment with two experimental groups and one control group. The data were
collected using a questionnaire, test, and through observation. The instrument
consists of an observation sheet for the implementation of lesson plan, the
students’ response questionnaire toward the learning, critical thinking skills test,
science process skills test of cognitive aspect, and observation sheet of science
process skills of the psychomotor aspect. The data were analyzed by normality
and homogenity, n-gain analysis, mean difference analysis and effect size analysis
to describe the effect of the developed physics teaching kit in improving students’
critical thinking skills and science process skills.
The result of this research is a physics teaching kit of the PBL model
assisted by web that is feasible to use in physics learning of Momentum and
Impulse material for grade 10 students of senior high school based on expert
evaluation on the lesson plan implementation, textbooks and web media and
based on students’ response to the teaching. The developed physics teaching kit is
effective in improving the critical thinking skills and science process skills of
grade 10 students of senior high school based on the ANAVA and effect size.

Keywords: critical thinking, problem-based learning, science process, web

 PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Rahma Ghalda Alandia

NIM : 17726251042

Jurusan : Pendidikan Fisika

Fakultas : Program Pascasarjana

Universitas Negeri Yogyakarta

Judul Penelitian : Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Model

Problem Based Learning Berbantuan Web untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan

Keterampilan Proses Sains Peserta Didik SMA.

Menyatakan bahwa penelitian ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri dan

sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau

diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata

penulisan karya ilmiah yang telah lazim. Apabila terbukti pernyataan ini tidak

benar, sepenuhnya akan menjadi tanggung jawab saya.

Yogyakarta, 20 Juli 2019

Yang membuat pernyataan

Rahma Ghalda Alandia

iv
v
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas limpahan kemudahan yang diberikan kepada penulis sehingga pada waktunya
penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis yang berjudul” Pengembangan
Perangkat Pembelajaran Fisika Model Problem Based Learning Berbantuan Web
untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains
Peserta Didik SMA” dengan baik.
Tesis ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan Gelar
Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Pascasarjana
Universitas Negeri Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat
menyelesaikan tesis ini tanpa bantuan, saran, dorongan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih dan penghormatan kepada semua pihak berikut ini:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta dan Direktur Program Pascasarjana
beserta staf yang telah banyak membantu penulis sehingga tesis ini dapat
terwujud.
2. Dr. Heru Kuswanto, selaku Ketua Program Studi Pascasarjana Pendidikan
Fisika yang telah membantu penulisan serta para dosen yang telah
memberikan semangat untuk menyelesaikan penelitian dengan bekal ilmu
yang diberikan.
3. Prof. Suparwoto, [Link]., selaku pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dukungan, nasihat, serta berbagai ilmu
pengetahuan kepada penulis sampai penulisan tesis ini.
4. Prof. Dr. Jumadi,[Link], Supardi, [Link], serta Dr. Restu Widiyatmono, [Link],
[Link]. selaku validator yang telah memberikan penilaian, saran dan
masukan demi perbaikan instrumen penelitian.
5. Kepala sekolah, guru, staff TU, karyawan, serta peserta didik SMA Negeri
1 Bawang, atas izin, kesempatan,bantuan, serta kerja sama yang baik
sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

vi
 6. Bapak, ibu, serta adik yang telah memberikan motivasi dan doa sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi di Program Pascasarjana Pendidikan
Fisika Universitas Negeri Yogyakarta.
7. Teman-teman mahasiswa Pascasarjana Pendidikan Fisika Kelas C tahun
2017 atas motivasi dan kolaborasinya selama ini, sehingga mendorong
terselesainya tesis ini.
Penulis menyadari sepenuhnya tesis ini masih jauh dari kesempurnaan maka
penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
penulisan dimasa yang akan datang.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu
pengetahuan.
Yogyakarta, 20 Juli 2019

Rahma Ghalda Alandia

vii
 DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL DALAM ....................................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN HASIL KARYA ............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN ................. .............. ............................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................... 8
C. Pembatasan Masalah ................................................................... 9
D. Rumusan Masalah ....................................................................... 10
E. Tujuan Pengembangan ................................................................ 10
F. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan .................................... 10
G. Manfaat Pengembangan .............................................................. 11
H. Asumsi Pengembangan ............................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 13
A. Kajian Teori ................................................................................ 13
1. Pembelajaran Fisika .............................................................. 13
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Learning) ............................................................................. 17
3. Kemampuan Berpikir Kritis .................................................. 23
4. Keterampilan Proses Sains (KPS) ......................................... 26
5. Perangkat Pembelajaran ........................................................ 30
6. Berbantuan Web .................................................................... 37
7. Impuls dan Momentum ......................................................... 41
B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................. 45

viii
 C. Kerangka Berpikir ..................................................................... 47
D. Pertanyaan Penelitian .................................................................. 51
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 53
A. Model Pengembangan ................................................................ 53
B. Prosedur Pengembangan ............................................................. 54
1. Tahap Pendefinisian (Define) ............................................... 53
2. Tahap Perancangan (Design) ................................................ 59
3. Tahap Pengembangan (Develop) ........................................... 62
4. Tahap Penyebarluasan .......................................................... 66
C. Desain Uji Coba Produk ............................................................. 67
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................. 82
A. Hasil Pengembangan Produk Awal ............................................. 82
1. Tahap Pendefinisian (Define) ............................................... 82
2. Tahap Perencanaan (Design) ................................................ 89
3. Tahap Pengembangan (Develop) ........................................... 96
B. Hasil Uji Coba Produk ................................................................ 110
C. Kajian Akhir Produk ................................................................... 131
D. Keterbatasan Penelitian ............................................................... 133
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 134
A. Simpulan ..................................................................................... 134
B. Saran ............................................................................................ 135
C. Diseminasi dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut ................ 135
`DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 136

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman
1. Sintaks Model PBL ........................................................................................... 20
2. Aspek Berpikir Kritis..........................................................................................24
3. Rancangan Penelitian ........................................................................................ 64
4. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP..........................................................................70
5. Kisi-Kisi Produk Buku Teks...............................................................................71
6. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis.................................................72
7. Kisi-Kisi Soal Tes Keterampilan Proses Sains ................................................. 73
8. Aspek Penilaian KPS aspek psikomotorik..........................................................74
9. Aspek Angket Respon Peserta Didik ................................................................ 74
10. Kategori Kualitas Nilai V’Aiken......................................................................75
11. Kategori Reliabilitas..........................................................................................76
12. Kategori Presentase Jumlah Skor Lembar Observasi Keterlaksanaan. ........... 77
13. Kategori Penilaian Skala Lima ....................................................................... 78
14. Presentase Keterlaksanaan Praktikum..............................................................78
15. Kategorisasi nilai gain ..................................................................................... 79
16. Kriteria effect size ............................................................................................ 81
[Link] Konsep.................................................................................................87
[Link] Web.................................................................................................91
[Link]-fitur Web....................................................................................................93
[Link] dan Butir Pernyataan KPS Aspek Psikomotor......................................95
[Link] skor validasi RPP menjadi skala lima.................................................97
[Link] Penilaian Kelayakan RPP.........................................................................98
[Link] skor validasi Buku Teks menjadi skala lima.......................................99
[Link] Penilaian Kelayakan Buku Teks................................................................99
[Link] Skor Validasi Media Web Menjadi Skala Lima................................100

x
26. Hasil Penilaian Kelayakan Web.......................................................................101
27. Perbandingan Web Sebelum dan Sesudah Revisi............................................101
28. Konversi Skor Validasi Angket Respon Peserta Didik Menjadi Skala Lima...103
29. Hasil Penilaian Kelayakan Angket Respon Peserta Didik...............................103
[Link] Tes Kemampuan Berpikir Kritis.........................................................104
31. Hasil Validasi Tes KPS Aspek Kognitif..........................................................105
32. Konversi Skor Keterbacaan Menjadi Skala Lima............................................106
33. Hasil Uji Keterbacaan Media Web...................................................................106
34. Hasil Analisis Uji Coba Empiris Kemampuan Berpikir Kritis........................107
35. Hasil Analisis Uji Coba Empiris Keterampilan Proses Sains..........................108
36. Alur Waktu Treatment Pada Kelompok Eksperimen 1...................................111
37. Keterlaksanaan Pembelajaran..........................................................................112
[Link] Skor Respon Peserta Didik Menjadi Skala Lima..............................112
39. Hasil Respon Peserta Didik Terhadap Pembelajaran.......................................113
40. Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Konvensional...................................113
41. Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Model PBL......................................114
42. Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Model PBL Berabntuan Web.........115
43. Nilai KPS Aspek Kognitif Kelas Konvensional...............................................117
44. Nilai KPS Aspek Kognitif Kelas Model PBL..................................................118
45. Nilai KPS Aspek Kognitif Kelas Model PBL Berbantuan Web......................119
46. Tes Normalitas..................................................................................................124
47. Hasil Tes Homogenitas.....................................................................................125
48. Munchly’s Test of Sphericity.............................................................................126
49. Multivariate.......................................................................................................126
50. Univariate Test..................................................................................................127
51. Effect size antara kelompok eksperimen 1 dan kelompok kontrol....................129
52. Effect size antara kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol....................129

xi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ............................................................................................. 47
2. Diagram 4D ....................................................................................................... 53
3. Pretest-posttest kemampuan berpikir kritis kelas konvensional ..................... 114
4. Pretest-posttest kemampuan berpikir kritis kelas model PBL ........................ 115
5. Pretest-posttest kemampuan berpikir kritis kelas model PBL
berbantuan web ............................................................................................... 116
6. Hasil pretest dan posttest KPS aspek kognitif pada kelas konvensional ....... 117
7. Hasil pretest dan posttest KPS aspek kognitif pada kelas model PBL .......... 118
8. Hasil pretest dan posttest KPS aspek kognitif pada kelas
berbantuan web ............................................................................................... 119
9. Hasil persentase KPS aspek psikomotor pada kelas konvensional ................. 121
10. Hasil persentase KPS aspek psikomotor pada kelas model PBL .................. 122
[Link] persentase KPS aspek psikomotor pada kelas model PBL
berbantuan web ............................................................................................... 123
12. Grafik peningkatan KPS ............................................................................... 128
13. Grafik peningkatan kemampuan berpikir kritis ............................................ 128

xii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1
1. Hasil Pra Penelitian ......................................................................................... 152
Lampiran 2
1. Lembar Validasi RPP ...................................................................................... 154
2. Lembar Validasi Buku Teks............................................................................ 178
3. Lembar Kelayakan Web ................................................................................. 192
4. Lembar Kelayakan KPS .................................................................................. 201
5. Kisi-kisi Soal KPS .......................................................................................... 205
6. Soal KPS ........................................................................................................ 208
7. Pedoman Penskoran KPS ................................................................................ 214
8. Rubrik Penilaian KPS Aspek Psikomotorik.................................................... 219
9. Lembar Validasi Angket Respon Peserta Didik.............................................. 221
10. Lembar Angket Respon Peserta Didik .......................................................... 223
[Link] Soal Kemampuan Berpikir Kritis .................................................... 232
[Link]-kisi Soal Kemampuan Berpikir Kritis .................................................... 238
[Link] Penskoran Soal Kemampuan Berpikir Kritis ................................. 241
14. Soal Kemampuan Berpikir Kritis .................................................................. 247
[Link] Observasi Keterlaksanaan RPP ........................................................ 250
16. Lembar Validasi Materi .............................................................................. 259
17. Lembar Validasi Media Pembelajaran .......................................................... 270
18. Lembar Keterbacaan Peserta Didik ............................................................... 279
Lampiran 3
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............................................................. 282
2. Buku Teks ....................................................................................................... 292

xiii
Lampiran 4

1. Data Validasi ................................................................................................... 294

2. Analisis Validasi (Eiken) ................................................................................ 305
3. Hasil Angket Keterbacaan Media Web ........................................................... 307
4. Validitas Tes Empiris ...................................................................................... 311
5. Hasil Angket Respon Peserta Didik ................................................................ 313
6. Hasil Observasi KPS Aspek Psikomotorik ..................................................... 317
7. Hasil Pretest .................................................................................................... 320
8. Hasil Posttest................................................................................................... 323
9. Nilai Gain ........................................................................................................ 326
[Link] Normalitas dan Homogenitas .................................................................. 329
[Link] Hipotesis Penelitian.................................................................................. 332
[Link] Size ....................................................................................................... 340

Surat-surat Penelitian .......................................................................................... 341

Dokumentasi Penelitian ...................................................................................... 345

xiv