UPT SDN 24 RUMBIA

PROGRAM TAHUNAN
MAPEL MATEMATIKA
FASE A KELAS 1

Berdasarkan :
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Nomor 032/H/Kr/2024
Capaian Pembelajaran di akhir fase A Mapel Matematika :
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sa
mpai 100, termasuk menyusun dan mengurai bilangan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola. M
ereka dapat membandingkan dan mengestimasi panjang, berat, dan durasi waktu. Mereka dapat mengenal berbagai bangun datar dan
bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar, serta menentukan posisi benda terhadap benda lain. Mereka dapat
mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan piktogram.

NO. SEMESTER CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJA ALOKASI
RAN WAKTU
36 JP
1. Peserta didik menunjukkan Peserta didik mampu Peserta didik mampu
pemahaman dan memiliki memahami bilangan mengenal bilangan cacah
intuisi bilangan (number cacah sampai 100 sampai 100
1 sense) pada bilangan cacah
sampai 100. Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Peserta didik dapat membaca, membaca bilangan membaca bilangan cacah
menulis, menentukan nilai cacah sampai 100 sampai 100
tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta Peserta didik mampu Peserta didik mampu
melakukan komposisi menulis bilangan menulis bilangan cacah
(menyusun) dan dekomposisi cacah sampai 100 sampai 100
(mengurai) bilangan.
Mereka dapat melakukan Peserta didik mampu
operasi penjumlahan dan menentukan nilai Peserta didik mampu
pengurangan menggunakan tempat bilangan menentukan nilai tempat
NO. SEMESTER CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJA ALOKASI
RAN WAKTU
benda-benda konkret yang cacah sampai 100 bilangan cacah sampai
banyaknya sampai 20. 100
Peserta didik mampu
membandingkan
bilangan cacah Peserta didik mampu
sampai 100 membandingkan
bilangan cacah sampai
Peserta didik mampu 100
mengurutkan
bilangan cacah Peserta didik mampu
sampai 100 mengurutkan bilangan
cacah sampai 100
Peserta didik mampu
melakukan komposisi Peserta didik mampu
(menyusun) bilangan melakukan komposisi
cacah sampai 100 (menyusun) bilangan
cacah sampai 100
Peserta didik mampu
melakukan Peserta didik mampu
dekomposisi melakukan dekomposisi
(mengurai) bilangan (mengurai) bilangan
cacah sampai 100 cacah sampai 100

melakukan operasi melakukan operasi

penjumlahan dan penjumlahan dan
pengurangan pengurangan
menggunakan benda- menggunakan benda-
benda benda konkret yang
konkret yang banyaknya sampai 20.
banyaknya sampai 20.
NO. SEMESTER CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJA ALOKASI
RAN WAKTU
Peserta didik mampu
menunjukkan dari Peserta didik mampu
keseluruhan melalui menunjukkan dari
konteks membagi keseluruhan melalui
sebuah benda atau konteks membagi sebuah
kumpulan benda benda atau kumpulan
sama banyak benda sama banyak
Peserta didik dapat Peserta didik mampu Peserta didik dapat men 36 JP
2 menunjukkan pemahaman menunjukkan cocokkan dua ekspresi p
makna simbol matematika pemahaman makna enjumlahan atau pengur
"=" dalam suatu kalimat Symbol matematika angan yang setara meng
1 matematika yang terkait "=" dalam suatu gunakan kartu angka, m
dengan penjumlahan dan kalimat matematika elalui metode bermain p
pengurangan bilangan cacah yang terkait dengan eran atau permainan kar
sampai 20 menggunakan penjumlahan dan tu angka.
gambar. pengurangan bilangan
Peserta didik dapat cacah sampai 20
mengenali, meniru, dan
melanjutkan pola bukan
bilangan (misalnya, gambar, Peserta didik mampu Peserta didik dapat men
warna, bunyi/suara). mengenali pola bukan gidentifikasi dan melanju
bilangan (misalnya, tkan pola berulang meng
gambar, warna, gunakan gambar atau w
bunyi/suara). arna melalui metode ber
main dan eksplorasi (mis
alnya: pola merah-biru-
merah-biru).

Peserta didik mampu Peserta didik dapat meni

meniru pola bukan ru pola gambar yang dis
bilangan (misalnya, usun oleh guru menggun
NO. SEMESTER CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJA ALOKASI
RAN WAKTU
gambar, warna, akan alat peraga (misaln
bunyi/suara). ya, gambar bunga-merp
ati-bunga-merpati) melal
ui metode demonstrasi d
an latihan bersama.

Peserta didik mampu Peserta didik dapat melanju

Melanjutkan pola tkan pola gambar yang dibe
bukan bilangan pola rikan oleh guru dengan men
bukan bilangan ggunakan alat peraga
(misalnya, gambar,
warna, bunyi/suara).

3 Peserta didik dapat membandi Peserta didik mampu Peserta didik dapat meng
1 ngkan panjang dan berat ben membandingkan panj amati dan menyebutkan
da secara langsung, dan mem ang dan berat benda s perbedaan panjang dua b
bandingkan durasi waktu. ecara langsung enda dengan cara menyu
Mereka dapat mengukur dan sunnya secara sejajar.
mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak ba Peserta didik mampu
ku. membandingkan
durasi waktu Peserta didik dapat menj
elaskan perbedaan durasi
waktu dua kegiatan deng
an bantuan guru atau ala
t bantu visual (gambar at
Peserta didik mampu au jam mainan).
mengukur panjang be
nda menggunakan sat Peserta didik dapat memi
uan tidak baku. lih satuan tidak baku (mis
alnya: pensil, jari, kertas,
NO. SEMESTER CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJA ALOKASI
RAN WAKTU
lidi) untuk mengukur panj
ang benda.
Peserta didik dapat mengenal Peserta didik dapat meny 36 JP
4 berbagai bangun datar peserta didik dapat ebutkan nama bangun da
(segitiga, segiempat, mengenal berbagai tar seperti segitiga, segie
segibanyak, lingkaran) dan bangun datar mpat, segibanyak, dan lin
bangun ruang (balok, kubus, (segitiga, segiempat, gkaran.
II kerucut, dan bola). segibanyak,
Mereka dapat melakukan lingkaran) dan
komposisi (penyusunan) dan bangun ruang (balok,
dekomposisi (penguraian) kubus, kerucut, dan Peserta didik dapat
suatu bangun datar (segitiga, bola). menggabungkan dua
segiempat, dan segi banyak). Peserta didik dapat atau lebih bangun datar
Mereka juga dapat menyusun suatu menjadi bentuk baru
menentukan posisi benda terh bangun datar bangun (misalnya rumah, layang-
adap benda lain (kanan, kiri, d datar (segitiga, layang, kapal, dll.).
epan belakang, bawah, ata segiempat, dan segi
s).menceritakan kembali banyak)
suatu isi informasi yang Peserta didik dapat meng
dibaca atau didengar; dan Peserta didik dapat amati dan menyebutkan
menceritakan kembali teks mengurai suatu bentuk-bentuk bangun da
narasi yang dibacakan atau bangun datar bangun tar penyusun dari suatu b
dibaca dengan topik diri, datar (segitiga, angun yang lebih besar.
keluarga, dan/atau lingkungan segiempat, dan segi
banyak) Peserta didik dapat meng
ikuti instruksi sederhana
Peserta didik dapat berdasarkan posisi (misal
menirukan posisi nya: "Letakkan buku di at
suatu benda terhadap as meja", "Ambil bola di b
benda lain (kanan, kir awah kursi").
i, depan belakang, ba
NO. SEMESTER CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJA ALOKASI
RAN WAKTU
wah, atas).

Peserta didik mampu Melalui Pembelajaran Ber 36 JP

4 menunjukkan keterampilan Peserta didik mampu basis Proyek Sederhana
menulis permulaan dengan menunjukkan (Project-Based Learning)
benar di atas kertas dan/atau keterampilan menulis Peserta didik mampu
II melalui media digital. Peserta permulaan dengan menunjukkan
didik mampu benar di atas kertas keterampilan menulis
mengembangkan tulisan dan/atau melalui permulaan dengan benar
tangan yang semakin baik. media digital. di atas kertas dan/atau
Peserta didik mampu menulis melalui media digital
berbagai teks tentang diri, Peserta didik mampu
keluarga, dan/atau lingkungan mengembangkan Melalui Pembelajaran Ber
dengan beberapa kalimat tulisan tangan yang basis Proyek Sederhana
sederhana semakin baik (Project-Based Learning)
Peserta didik mampu
mengembangkan tulisan
Peserta didik mampu tangan yang semakin
menulis berbagai teks baik
tentang diri, keluarga,
dan/atau lingkungan Melalui Pembelajaran Ber
dengan beberapa basis Cerita (Storytelling
kalimat sederhana Learning) Peserta didik
mampu menulis berbagai
teks tentang diri,
keluarga, dan/atau
lingkungan dengan
beberapa kalimat
sederhana
Peserta didik dapat mengurut Peserta didik mampu Peserta didik dapat meng
NO. SEMESTER CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJA ALOKASI
RAN WAKTU
5 II kan, menyortir, mengelompok mengurutkan Banyak urutkan kategori berdasa
kan, membandingkan, dan me benda dengan rkan jumlah terbanyak hi
nyajikan data dari banyak ben menggunakan turus ngga paling sedikit atau s
da dengan menggunakan turu dan pictogram paling ebaliknya.
s dan piktogram paling banya banyak 4 kategori
k 4 kategori. Peserta didik mampu Peserta didik dapat menc
menyortir Banyak atat jumlah benda dalam
benda dengan bentuk turus (||||) untuk s
menggunakan turus etiap kategori.
dan pictogram paling
banyak 4 kategori

Peserta didik mampu Peserta didik dapat

mengelompokkan mengelompokkan benda
Banyak benda dengan ke dalam maksimal 4
menggunakan turus kategori sesuai dengan
dan pictogram paling ciri yang ditentukan.
banyak 4 kategori

Peserta didik mampu

membandingkan Peserta didik dapat mem
Banyak benda dengan baca dan memahami info
menggunakan turus rmasi jumlah benda dari t
dan pictogram paling urus dan pictogram yang
banyak 4 kategori disajikan.

Balebalang, Januari 2025

Mengetahui
Kepala UPT SDN 24 Rumbia Guru Kelas I
 Kasmawati, [Link] Ahriani, [Link]
NIP. 19840525 200902 2 012 NIP. 19961215 202012 2 014