Tentu, saya akan bantu!

Berikut adalah rancangan perencanaan, tugas, dan rubrik penilaian

untuk portofolio dan penilaian afektif:
1. Portofolio
●​ a. Rancangan Perencanaan Portofolio:
○​ Tujuan: Menunjukkan perkembangan kemampuan [sebutkan kemampuan spesifik
yang dinilai] siswa melalui kumpulan karya terpilih.
○​ Isi Portofolio:
■​ Contoh-contoh pekerjaan siswa (tugas tertulis, proyek, rekaman audio/video,
dll.) yang relevan dengan tujuan pembelajaran.
■​ Refleksi diri siswa terhadap setiap karya yang dipilih, termasuk alasan
pemilihan, proses pembuatan, dan apa yang telah dipelajari.
■​ Kriteria atau standar penilaian yang jelas.
■​ (Opsional) Komentar atau umpan balik dari guru atau teman sejawat.
○​ Waktu Pengumpulan: [Tentukan tenggat waktu pengumpulan portofolio].
○​ Presentasi (Opsional): Siswa dapat diminta untuk mempresentasikan portofolio
mereka.
●​ b. Tugas Portofolio:
○​ Judul Tugas: Penyusunan Portofolio [Nama Mata Pelajaran/Topik].
○​ Deskripsi Tugas: Siswa diminta untuk mengumpulkan dan menyusun
contoh-contoh pekerjaan terbaik mereka selama periode waktu tertentu yang
menunjukkan perkembangan kemampuan mereka dalam [sebutkan kemampuan
spesifik yang dinilai]. Setiap karya harus disertai dengan refleksi diri.
○​ Instruksi:
1.​ Pilih [jumlah] contoh pekerjaan terbaik Anda yang menunjukkan
perkembangan dalam [sebutkan kemampuan spesifik yang dinilai].
2.​ Untuk setiap karya, tuliskan refleksi diri yang mencakup:
■​ Alasan Anda memilih karya ini.
■​ Proses pembuatan karya ini.
■​ Apa yang Anda pelajari dari proses ini.
■​ Bagaimana karya ini menunjukkan perkembangan kemampuan Anda.
3.​ Susun karya dan refleksi Anda dalam sebuah folder atau format digital yang
rapi.
4.​ Sertakan daftar isi.
5.​ (Opsional) Siapkan diri untuk mempresentasikan portofolio Anda jika diminta.
●​ c. Rubrik Penilaian Portofolio:
Kriteria Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Pemilihan Karya Memilih karya Memilih karya Memilih karya Memilih karya
yang sangat yang relevan dan yang kurang yang tidak relevan
relevan dan menunjukkan relevan atau dan tidak
secara jelas perkembangan. kurang menunjukkan
menunjukkan menunjukkan perkembangan.
perkembangan. perkembangan.
Kualitas Karya Kualitas setiap Kualitas sebagian Kualitas beberapa Kualitas sebagian
karya sangat baik besar karya baik karya kurang baik besar karya
dan menunjukkan dan menunjukkan dan menunjukkan kurang baik dan
pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang tidak menunjukkan
mendalam. cukup. terbatas. pemahaman.
Kriteria Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Refleksi Diri Refleksi diri sangat Refleksi diri cukup Refleksi diri Refleksi diri
mendalam, mendalam dan kurang mendalam dangkal dan tidak
analitis, dan memberikan dan kurang memberikan
memberikan wawasan yang memberikan wawasan yang
wawasan yang cukup jelas. wawasan yang jelas.
jelas. jelas.
Organisasi dan Portofolio Portofolio Portofolio kurang Portofolio tidak
Penyajian terorganisasi terorganisasi terorganisasi, terorganisasi, tidak
dengan sangat dengan baik, rapi, kurang rapi, dan rapi, dan tidak
baik, rapi, dan dan disajikan kurang jelas jelas
disajikan dengan dengan cukup penyajiannya. penyajiannya.
jelas. jelas.
Pemahaman Sangat jelas Cukup memahami Kurang memahami Tidak memahami
Terhadap Tujuan memahami tujuan tujuan portofolio tujuan portofolio tujuan portofolio
portofolio dan dan bagaimana dan bagaimana dan bagaimana
bagaimana sebagian besar beberapa karyanya
karyanya karyanya karyanya mencerminkan hal
mencerminkan hal mencerminkan hal mencerminkan hal tersebut.
tersebut. tersebut. tersebut.
2. Penilaian Afektif
●​ a. Rancangan Perencanaan Penilaian Afektif:
○​ Fokus Penilaian: Mengamati dan mencatat perkembangan sikap dan nilai-nilai
siswa terkait dengan proses pembelajaran (misalnya: kedisiplinan, kerjasama,
tanggung jawab, rasa ingin tahu, dll.).
○​ Metode Penilaian:
■​ Observasi langsung selama proses pembelajaran.
■​ Catatan anekdot tentang perilaku siswa yang signifikan.
■​ Skala penilaian sikap.
■​ Kuesioner atau angket (opsional).
■​ Refleksi diri siswa (opsional).
○​ Waktu Pelaksanaan: Dilakukan secara berkelanjutan selama proses
pembelajaran.
○​ Penggunaan Hasil: Untuk memberikan umpan balik kepada siswa, memperbaiki
proses pembelajaran, dan sebagai bagian dari laporan kemajuan belajar.
●​ b. Tugas Penilaian Afektif:
○​ Judul Tugas: Pengamatan Sikap dan Nilai-Nilai dalam [Nama Kegiatan/Mata
Pelajaran].
○​ Deskripsi Tugas: Guru akan melakukan pengamatan terhadap sikap dan nilai-nilai
siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Siswa diharapkan menunjukkan
sikap positif seperti kerjasama, tanggung jawab, kedisiplinan, dan rasa ingin tahu.
○​ Fokus Pengamatan:
■​ Kerjasama: Kemampuan bekerja bersama dalam kelompok, berbagi tugas,
dan menghargai pendapat orang lain.
■​ Tanggung Jawab: Melaksanakan tugas dengan baik, mengumpulkan tepat
waktu, dan mengakui kesalahan.
■​ Kedisiplinan: Mengikuti aturan kelas, datang tepat waktu, dan tertib selama
 pembelajaran.
■​ Rasa Ingin Tahu: Mengajukan pertanyaan yang relevan, aktif mencari
informasi tambahan, dan menunjukkan minat terhadap materi pelajaran.
■​ [Sebutkan sikap/nilai lain yang relevan dengan pembelajaran].
○​ Instruksi untuk Siswa: Bersikaplah positif dan tunjukkan partisipasi aktif selama
kegiatan pembelajaran.
●​ c. Rubrik Penilaian Afektif:
Aspek Sikap/Nilai Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Kerjasama Selalu aktif Sering aktif Kadang-kadang Jarang
berkontribusi, berkontribusi, berkontribusi dan berkontribusi dan
membantu teman, membantu teman, kurang aktif dalam tidak menunjukkan
dan menghargai dan menghargai kerjasama. sikap kerjasama
pendapat. pendapat. yang baik.
Tanggung Jawab Selalu Sering Kadang-kadang Sering terlambat
menyelesaikan menyelesaikan terlambat mengumpulkan
tugas tepat waktu tugas tepat waktu mengumpulkan tugas dan tidak
dengan baik dan dengan baik dan tugas atau kurang menunjukkan
mengakui mengakui bertanggung tanggung jawab.
kesalahan. kesalahan. jawab.
Kedisiplinan Selalu mematuhi Sering mematuhi Kadang-kadang Sering melanggar
aturan kelas, aturan kelas, melanggar aturan aturan kelas dan
datang tepat datang tepat kelas atau kurang tidak tertib.
waktu, dan tertib waktu, dan tertib tertib.
selama selama
pembelajaran. pembelajaran.
Rasa Ingin Tahu Sangat antusias Antusias bertanya, Kurang antusias Tidak
bertanya, mencari mencari informasi bertanya dan menunjukkan rasa
informasi tambahan, dan kurang ingin tahu dan
tambahan, dan menunjukkan menunjukkan tidak tertarik
menunjukkan minat. minat. dengan materi.
minat besar.
[Sikap/Nilai Lain] [Deskripsi indikator [Deskripsi indikator [Deskripsi indikator [Deskripsi indikator
sangat baik untuk baik untuk cukup untuk kurang untuk
sikap/nilai lain]. sikap/nilai lain]. sikap/nilai lain]. sikap/nilai lain].
Semoga rancangan ini bermanfaat! Jika ada yang ingin Anda diskusikan lebih lanjut, silakan
bertanya.