MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMA Negeri SAMARINDA

Nama penyusun : M. Rafli Hidayat
NIM : 2205046032
Mata pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Semester : E / X (Sepuluh) / I (Ganjil)
 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
APLIKASI TURUNAN FUNGSI
FUNGSI NAIK, FUNGSI TURUN, DAN STASIONER

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : M. Rafli Hidayat
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Semester : E / X (Sepuluh) / I (Ganjil)
Prediksi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit (1 pertemuan)
Tahun Penyusunan : 2024/2025
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase E
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan aritmetika,
termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat
(termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka
dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika
dan aritmetika, termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga majemuk.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. (Semakin) beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar,
kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global
2. Berpikir kritis untuk memecahkan masalah (kecakapan abad 21)
3. Menganalisis, mengevaluasi, dan menyusun teks lisan dan tulis dengan lancar dan spontan
secara teratur tanpa ada hambatan dalam berinteraksi dan berkomunikasi dalam jenis teks
naratif
4. Mentransfer informasi verbal menjadi informasi visual (keterampilan literasi).

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Bahan ajar
2. Laptop
3. Papan tulis dan spidol
4. TV
5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
6. PowerPoint
7. Geogebra
8. Lembar evaluasi.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL) melalui metode
pembelajaran diskusi kelompok, tanya jawab, dan pemberian tugas.

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Diberikan barisan aritmetika Peserta didik dapat menentukan suku ke-𝑛 dengan tepat.
2. Diberikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan aritmetika. Peserta didik dapat
Menentukan penyelesaian dengan tepat.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman bermakna dalam matematika, termasuk dalam barisan aritmetika, berarti bahwa
siswa tidak hanya menghafal rumus, tetapi benar-benar memahami konsep, pola, serta
penerapannya dalam kehidupan nyata seperti ada kehidupan sehari-hari kita mengenal Bunga
majemuk, pada dasarnya bunga mejumuk dapat diselesaikan dengan konsep barisan dan deret
aritmetika.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Kamu bikin challenge push-up, tiap hari nambah 2 kali. Hari pertama 5 kali, hari kedua 7 kali,
dan seterusnya. Hari ke-30 berapa kali kamu push-up?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (7 Menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru meminta ketua kelas memimpin doa

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
3. Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik
4. Memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan
global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan pendidikan
5. Guru menyampaikan judul materi dan tujuan pembelajaran
6. Guru memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya

Kegiatan Inti (20 Menit)

1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah
a. Guru menampilkan tayangan studi kasus pada layar power point,
b. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik,

2. Mengorganisasikan dan Membimbing Pengerjaan Peserta Didik

Kegiatan I:
a. Guru memberikan penjelasan mengenai barisan aritmetika. Hal ini dilakukan dengan
bantuan PowerPoint
b. Guru memberikan penjelasan mengenai cara menentukan rumus suku ke-n barisan
aritmetika. Hal ini dilakukan dengan bantuan PowerPoint dan papan tulis
c. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3 orang
d. Guru membagikan LKPD untuk didiskusikan di setiap kelompok
e. Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan dan mempersilahkan peserta didik berdiskusi dan
menyelesaikan Kegiatan I pada LKPD
f. Guru mengamati proses diskusi dan memberikan kesempatan peserta didik bertanya jika
terdapat hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan II:
a. Guru memberikan penjelasan mengenai cara menyelesaikan nilai suku ke-n barisan
aritmetika. Hal ini dilakukan dengan PowerPoint,
b. Guru kemudian mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi dan menyelesaikan Kegiatan II
pada LKPD
c. Guru mengamati proses diskusi dan memberikan kesempatan peserta didik bertanya jika
terdapat hal-hal yang belum dipahami.

3. Mengembangkan dan Menyajikan Diskusi

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
mengenai permasalahan pada LKPD di depan kelas.
4. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
a. Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan dari hasil diskusi
kelompok yang presentasi
b. Guru memberikan penguatan dari hasil pemecahan masalah oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup (3 Menit)
1. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik berupa soal yang dikerjakan secara individu
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran hari ini
3. Guru melakukan refleksi kepada peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran
4. Guru memberikan penguatan, apresiasi, dan motivasi kepada peserta didik
5. Guru menyampaikan informasi terkait materi pada pertemuan selanjutnya
6. Guru meminta ketua kelas memimpin doa setelah pembelajaran
7. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
E. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik
Mengetahui kondisi awal mental para peserta didik
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apa kabar hari ini?
2 Apakah ada yang sakit hari ini?
3 Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4 Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5 Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Asesmen Formatif
Penilaian sikap, unjuk kerja, dan LKPD
Diskusi: melatih kemampuan peserta didik dalam berkolaborasi dengan kelompoknya, melatih
berbicara, berani mengungkapakan pendapat, memunculkan ide-idenya, dan bekerja sama
dalam tim.
Presentasi: melatih kemampuan peserta didik dalam melatih berbicara di depan umum, berani
mengajukan pertanyaan terhadap pemaparan hasil praktikum milik kelompok lain,
memaksimalkan kerja kelompok.
Unjuk kerja: menilai keterampilan proses yang dimiliki setiap anak dan perkembangannya.
a. Rubrik penilaian sikap sesuai Profil Pelajar Pancasila

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
Berilah tanda centang pada kolom 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan keadaan yang sebenarnya
dari peserta didik.
No Dimensi
Indikator 1 2 3 4
Sikap Profil
Menjawab salam
1 Beriman Berdoa sebelum belajar
Berdoa setelah kegiatan pembelajaran
Melakukan kajian literatur dari buku
maupun internet
Mengolah informasi dan gagasan
Mengidentifikasi atau mengklarifikasi
informasi atau gagasan
Menganlisis permasalahan kontekstual
2 Berpikir
yang berkaitan dengan fungsi naik, fungsi
kritis
turun, dan stationer
Mengajukan pertanyaan
Menentukan solusi pemecahan
masalah
Merefleksi pemikirannya sendiri
Memperkaya gagasan yang ada
Menghasilkan karya atau tindakan yang
3 Kreatif mengandung kebaruan
Luwes dalam berpkir
Mencari alternatif solusi
Bekerja sama
Gotong Berkomunikasi positif
4
Royong Tanggap terhadap keadaan
Mau berbagi hal-hal positif
Catatan: Pengamatan sikap ini terintegrasi dalam setiap pembelajaran agar dapat
terus dilatihkan dan dikembangkan.
Keterangan:
1 = Sangat Jarang
2 = Jarang
3 = Sering
4 = Selalu
Matematika SMA Fase E Kelas X
 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘
Nilai Siswa = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

b. Rubrik penilaian unjuk kerja

Skala
Aspek Skor
1 poin 2 poin 3 poin
Mempresentasikan Mempresentasikan Mempresentasikan
hasil kerja dengan hasil kerja dengan hasil praktik
benar, namun benar, hasil kerja dengan benar,
hanya membaca dijelaskan dengan hasil kerja
Presentasi hasil kerja tanpa baik, namun dijelaskan dengan
dijelaskan dan disampaikan baik, dan
kurang percaya kurang percaya disampaikan
diri diri secara percaya diri
Kurang terlibat Cukup terlihat aktif Terlibat aktif
Aktivitas dalam pengerjaan dalam pengerjaan dalam pengerjaan
tugas tugas tugas
Melakukan Melakukan Menyiapkan,
setidaknya satu hal dengan baik menggunakan, dan
Pengguanaan dari: menyiapkan, setidaknya dua membereskan alat
alat dan bahan menggunakan, hal: menyiapkan dan bahan dengan
atau membereskan atau membereskan baik.
alat dan bahan alat dan bahan.
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘
Nilai Siswa = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

c. Rubrik penilaian kompetensi untuk LKPD

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
Skala
Kriteria Skor
1 poin 2 poin 3 poin 4 poin
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kurang mampu mampu mampu mampu
memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan
mengidentifikasi mengidentifikasi megidentifikasi mengidentifikasi
permasalahan permasalahan dan menuliskan dan menuliskan
yang diberikan yang diberikan secara jelas secara jelas
dan menuliskan serta menuliskan penyelesaian penyelesaian
Isi
penyelesaian penyelesaian permasalahan permasalahan
Permasalahan
permasalahan sudah cukup yang diberikan yang diberikan
masih belum jelas tetapi serta
jelas dan tidak kurang tepat menghubungkan
tepat penyelesaian
terhadap
permasalahan
yang diberikan
Langkah- Langkah- Langkah Langkah
Sistematika langkah langkah langkah langkah
Langkah- penyelelsaian penyelesaian penyelesaian penyelesaian
langkah tidak ditulis kurang ditulis cukup masalah ditulis
sistematis sistemastis sistematis sangat sistematis
Peserta didik Hanya sedikit Banyak peserta Semua peserta
sama sekali peserta didik didik yang didik
Kerjasama tidak yang bekerjasama berkejasama berkejasama
Anggota bekerjasama dalam dalam dengan baik
Kelompok dalam kelompoknya kelompoknya, dalam
kelompoknya namun masih kelompoknya
ada yang tidak
Belum dapat Sudah dapat Sudah dapat Sudah sangat
dipahami peserta dipahami peserta dipahami dengan dapat dipahami
didik lain dan lain dengan jelas jelas oleh peserta dengan jelas oleh
Presentasi
belum tepat namun masih lain dan sesuai peserta lain dan
kurang tepat dengan pedoman sesuai dengan
penilaian pedoman

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
penilaian serta
mampu
menggunakan di
permasalahan lain

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘

Nilai Siswa = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

3. Asesmen Sumatif
Dilaksanakan diakhir pembelajaran untuk mengukur tingkat capaian pemahaman sains peserta
didik untuk menentukan langkah selanjutnya.
a. Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban dan partisipasi peserta didik dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau
kembali
b. Guru memeriksa kelengkapan lembar pengamatan peserta didik
c. Asesmen ini dibuat individu, kelompok, peforma, dan tertulis-formatif dan sumatif.
Kriteria Ketercapaian Tujuan Tercapai
No Keterangan
Pembelajaran (√)

Diberikan barisan aritmetika Peserta didik

1
dapat menentukan suku ke-𝑛 dengan tepat.

Diberikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan barisan aritmetika.
2 Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah kontekstual barisan aritmetika
dengan tepat.

SOAL EVALUASI

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
SOAL EVALUASI
Level
No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal Skor
Kog.
Diberikan barisan Disajikan sebuah Sebuah barisan aritmetika
aritmetika peserta didik barisan aritmetika. memiliki suku pertama 5
dapat menentukan Peserta didik dan beda 2. Tentukan suku
1 C3
suku ke-𝑛 dengan diminta untuk ke-6!
tepat. menentukan nilai
suku ke-n
Diberikan masalah Disajikan sebuah Di sebuah aula, kursi
kontekstual yang masalah disusun dalam barisan
berkaitan dengan kontekstual berjenjang. Baris pertama
barisan aritmetika. berkaitan dengan berisi 10 kursi, baris kedua
Peserta didik dapat barisan aritmetika. 14 kursi, baris ketiga 18
2 C3
menyelesaikan Peserta didik kursi, dan seterusnya
masalah kontekstual diminta untuk dengan pola kenaikan 4
barisan aritmetika menentukan suku kursi per baris. Untuk
dengan tepat. ke-n mencari jumlah kursi pada
baris ke-10!

PEDOMAN PENILAIAN
PEDOMAN PENILAIAN SOAL EVALUASI
Soal Bentuk Soal Jawaban Skor
1 Uraian Diketahui: 𝑈1 = 5 𝑑𝑎𝑛 𝑏 = 2
3
Ditanya: Tentukan Suku ke-6!
Penyelesaian:
𝑈𝑛 = 𝑎 + 𝑏(𝑛 − 1)
𝑈6 = 5 + 2(6 − 1)
𝑈6 = 5 + 2(5)
7
𝑈6 = 5 + 10
𝑈6 = 15
Jadi, Suku ke-6 Barisan tersebut adalah 15
Total 10
2 Uraian Diketahui: 𝑈1 = 10, 𝑈2 = 14, 𝑑𝑎𝑛 𝑈3 = 18 ; 𝑏 = 4 3

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
Ditanya: Tentukan jumlah kursi pada baris ke-10!
Penyelesaian:
𝑈𝑛 = 𝑎 + 𝑏(𝑛 − 1)
𝑈10 = 10 + 4(10 − 1)
𝑈10 = 10 + 4(9)
𝑈10 = 10 + 36 7
𝑈10 = 46
Jadi, jumlah kursi pada baris ke-10 adalah 46 buah

Total 10

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘

Nilai Siswa = 15
× 100

F. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup
Materi baik materi dan aktifitas pembelajaran
ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta
didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah
mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?

Refleksi Peserta Didik:

Ajak peserta didik untuk refleksi diri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut. Peserta
didik dapat menuliskannya dalam lembar refleksi dan minta mereka memberikan bukti atau contoh
pemahaman mereka.
1. Bagaimana perasaan kalian setelah pembelajaran?
2. Apakah kalian telah dapat menentukan interval fungsi naik dan fungsi turun?
3. Apakah kalian telah dapat menentukan titik dan jenis stationer serta jenisnya?

Matematika SMA Fase E Kelas X

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka
4. Apakah terdapat kendala selama pelajaran?

Matematika SMA Fase E Kelas X