BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan tekanan kata yang benar • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan harapan, • Kejujuran 2013 Mata
kebahasaan teks interpersonal percakapan, dengan • Unjukkerja
doa, dan ucapan selamat atas suatu Pelajaran
interaksi dengan guru dan • Kerja keras ucapan dan tekanan kata • Portofolio
kebahagiaan dan prestasi dari teks Bahasa
interpersonal lisan teman yang dibaca
• Percaya diri yang benar Inggris
dan tulis yang  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama  Mengidentifikasi 16 JP When
melibatkan tindakan  Struktur teks diketahui atau yang berbeda. ungkapan yang sedang English
menyatakan - Memulai  Menentukan ungkapan yang tepat dipelajari Rings The
- Menanggapi secara lisan/tulis dari berbagai situasi  Menanyakan hal-hal Bell, Kelas
harapan, doa, dan
(diharapkan/di lain yang serupa. yang tidak diketahui atau IX,
ucapan selamat atas luar dugaan)
yang berbeda. Kemendikb
suatu kebahagiaan  Unsur ud, Revisi
dan prestasi, serta  Menentukan ungkapan
kebahasaan yang tepat secara
Tahun 2016
menanggapinya, • Kamus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai dengan - Ungkapan a.l. lisan/tulis dari berbagai Bahasa
konteks Congratuloati situasi lain yang serupa. Inggris
penggunaannya ons, I hope so,  Melakukan refleksi • Pengalama
I wish you tentang proses dan hasil n peserta
4.1 Menyusun teks luck; dll.  Menyusun teks interaksi interpersonal didik dan
belajar
- Ucapan, lisan dan tulis sangat pendek dan guru
interaksi
tekanan kata, sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan intonasi, ejaan,
dan tulis sangat menyatakan harapan, doa, dan ucapan
tanda baca, selamat atas suatu kebahagiaan dan
pendek dan dan tulisan prestasi, dan menanggapinya, dengan
sederhana yang tangan memperhatikan fungsi sosial, struktur
melibatkan tindakan  Topik teks, dan unsure kebahasaan yang
menyatakan Prestadi dan benar dan sesuai konteks
harapan, doa, dan kebahagiaan
ucapan selamat atas yang dapat
suatu kebahagiaan menumbuhkan
dan prestasi, dan perilaku yang
menanggapinya, termuat di KI
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsure kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Membuat digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
dan unsur rencana, dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong royong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran untuk melakukan 2013 Mata
kebahasaan teks menunjukkan • Unjukkerja
digunakan untuk menyatakan Pelajaran
interaksi kesungguhan, • Kerja keras perbaikan diri • Portofolio
persetujuan melakukan suatu Bahasa
transaksional lisan mengarahkan tindakan/kegiatan dalam bahasa
• Percaya diri  Bertanya jawab tentang Inggris
dan tulis yang • Kerja sama rencana dan kemauan 16 JP
Inggris When
melibatkan tindakan  Struktur teks  Menirukan dan membaca ulang teks- yang disebutkan dalam English
memberi dan - Memulai teks dibacakan oleh guru terkait teks. Rings The
- Menanggapi maksud, tujuan, persetujuan  Menyimak, membaca, Bell, Kelas
meminta informasi
(diharapkan/di melakukan suatu tindakan/kegiatan dan menirukan, guru IX,
terkait maksud, luar dugaan) dengan suara lantang membacakan teks-teks Kemendikb
tujuan, persetujuan  Unsur ud, Revisi
tersebut dengan suara
melakukan suatu
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tindakan/kegiatan, Kebahasaan lantang Tahun 2016
sesuai dengan - Kalimat  Menanyakan hal-hal • Kamus
konteks deklaratif dan yang tidak diketahui atau Bahasa
interogatif yang berbeda Inggris
penggunaannya.
dengan modal:  Bertanya jawab dengan • Pengalama
(Perhatikan unsur
will, be going
teman tentang rencana n peserta
kebahasaan to, in to. didik dan
order to, so that dan kemauan untuk
- Ungkapan guru
(dis)agreement) persetujuan: I menghadapi ujian akhir
agree. That’s a sebaik-baiknya
4.2 Menyusun teks good idea. I  Melakukan percakapan dengan  Memaparkan hasil
interaksi don’t think it’s menggunakan ungkapan terkait temuannya dalam bentuk
transaksional lisan a good idea. maksud, tujuan, persetujuan teks pendek tentang
dan tulis sangat - Nomina melakukan suatu tindakan/kegiatan temannya.
singular dan melalui kegiatan terintegrasi  Mempresentasikan di
pendek dan plural dengan menyimak, membaca, berbicara dan kelompok lain dan
sederhana yang atau tanpa a, menulis dengan percaya diri bertanya jawab tentang
melibatkan tindakan the, this, those,  Menyusun teks interaksi transaksional isi teks
memberi dan my, their, dsb. lisan dan tulis sangat pendek dan
- Ucapan,
 Melakukan refleksi
meminta informasi sederhana terkait maksud, tujuan,
tekanan kata, persetujuan melakukan suatu
tentang proses dan hasil
terkait maksud, belajarnya
intonasi, ejaan, tindakan/kegiatan, dengan
tujuan, persetujuan
tanda baca, memperhatikan fungsi sosial, struktur
melakukan suatu dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang
tindakan/kegiatan, tangan benar dan sesuai konteks
dengan  Topik  Mempresentasikan teks interaksi yang
memperhatikan Tindakan dan telah disusun di depan kelompok lain
fungsi sosial, kegiatan peserta
struktur teks, dan didik di sekolah,
unsur kebahasaan rumah, dan
yang benar dan lingkungan
sesuai konteks sekitar yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Memilih yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi 12 JP Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan obat/makanan/ minuman • Gotong royong berbagai informasi yang Kurikulum • Penugasan
 Menganalisis unsur kebahasaan dari • Kejujuran tertera di label 2013 Mata
unsur kebahasaan • Unjukkerja
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
beberapa teks minuman yang contoh presentasi tentang • Kerja keras obat/makanan/ minuman Pelajaran • Portofolio
khusus dalam sehat dan aman, obat/makanan/ minuman • Percaya diri dengan menuliskan Bahasa
bentuk label, dengan menghindari • Kerja sama informasi ke dalam tabel Inggris
analisis When
meminta dan efek negatif, dan
English
memberi informasi mendapatkan  Mempelajari contoh Rings The
terkait hasil terbaik mempresentasikan isi Bell, Kelas
obat/makanan/ tabel, dan kemudian IX,
minuman, sesuai  Struktur Teks belajar menyampaikan Kemendikb
dengan konteks Dapat secara lisan dengan ud, Revisi
penggunaannya mencakup, nama ucapan dan tekanan kata Tahun 2016
asli dan nama yang benar • Kamus
4.3 Menangkap makna dagang obat,  Melakukan langkah- Bahasa
 Menuliskan informasi tentang
deskripsi, obat/makanan/ minuman ke dalam langkah yang sama yang Inggris
secara kontekstual
tabel analisis telah dilakukan • Pengalama
terkait dengan volume, bahan,
 Mempresentasikan hasil analisis sebelumnya untuk n peserta
fungsi sosial, cara
secara lisan di depan kelompok lain didik dan
struktur teks, dan menggunakan, mengamati label
 Menangkap makna secara kontekstual guru
unsur kebahasaan cara menyimpan, makanan dan minuman
terkait dengan fungsi sosial, struktur  Mempresentasikan hasil
teks khusus dalam tanggal teks, dan unsur kebahasaan teks
bentuk label kadaluarsa analisis secara lisan di
khusus dalam bentuk label
depan kelompok lain
pendekdansederhana pendekdansederhana, terkait
 Unsur obat/makanan/ minuman
 Melakukan refleksi
, terkait
Kebahasaan tentang proses dan hasil
obat/makanan/
- Istilah khusus belajarnya
minuman
terkait dengan
produk.
- Kalimat
imperatif
- Tata bahasa:
frasa nominal
untuk
menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Topik
Informasi
tentang obat/
makanan/minum
an yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hasil terbaik minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong royong minuman oleh guru Kurikulum • Penugasan
kata yang benar • Kejujuran menulis dengan tangan 2013 Mata
unsur kebahasaan secara efektif • Unjukkerja
 Menganalisis struktur nomina yang Pelajaran
beberapa teks dan efisien, • Kerja keras beberapa resep di buku • Portofolio
digunakan untuk menyebutkan benda- Bahasa
prosedur lisan dan menghindari benda
• Percaya diri catatan masing-masing Inggris
tulis dengan kerusakan,  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama sambil mengucapkan When
memberi dan kecelakaan, dan menyebutkan langkah kerja setiap kata dengan English
meminta informasi pemborosan  Membacakan dengan suara lantang, ucapan dan tekanan kata Rings The
terkait resep dengan ucapan dan tekanan kata yang yang benar Bell, Kelas
makanan/ minuman  Struktur Teks benar teks terkait resep makanan/  Dengan menggunakan IX,
Dapat mencakup minuman dan manual tabel, menganalisis Kemendikb
dan manual, pendek ud, Revisi
struktur nomina yang
dan sederhana, Tahun 2016
- nama digunakan untuk
sesuai dengan makanan, • Kamus
menyebutkan benda- 12 JP
konteks minuman, Bahasa
benda
penggunaannya - alat, mesin, Inggris
 Dengan cara yang sama • Pengalama
bahan, menganalisis struktur
4.4 Menangkap makna aparatus yang  Menyalin resep makanan/minuman n peserta
kalimat yang didik dan
secara kontekstual diperlukan, dari buku resep dengan ditulis tangan
- cara dan kemudian ditempel di dinding menyebutkan langkah guru
terkait fungsi sosial,
memasak, kelas atau majalah dinding kerja
struktur teks, dan  Mencermati manual, dan
menggunaka  Menangkap makna secara kontekstual
unsur kebahasaan berlatih membacakan
n dalam terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
teks prosedur lisan bentuk unsur kebahasaan teks prosedur lisan dengan suara lantang,
dan tulis, sangat langkah- dan tulis, sangat pendek dan dengan ucapan dan
pendek dan langkah kerja sederhana, dalam bentuk resep dan tekanan kata yang benar
sederhana, dalam secara manual  Menyalin resep
bentuk resep dan berurutan makanan/minuman dari
manual  Unsur buku resep dengan
Kebahasaan ditulis tangan dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
- Kosa kata kemudian ditempel di
khusus dinding kelas atau
terkait majalah dinding
dengan  Melakukan refleksi
produk,
tentang proses dan hasil
- Frasa
belajarnya
nominal
untuk
menyebut
benda
- kata sambung
first, next,
then, finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Resep
makanan/minum
an, manual
peralatan yang
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur , melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks menjelaskan lampau dan di waktu yang akan • Kejujuran tentang beberapa 16 JP 2013 Mata
• Unjukkerja
datang melalui teks-teks pendek dan Pelajaran
interaksi • Kerja keras kejadian, kegiatan yang • Portofolio
sederhana Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri sedang berlangsung pada Inggris
 Melengkapi kalimat dengan jawaban
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama saat ini, satu titik waktu When
berupa ungkapan-ungkapan yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melibatkan tindakan - Menanggapi diambil teks, dengan ejaan dan tanda di masa lampau dan di English
memberi dan (diharapkan/di baca yang benar waktu yang akan datang Rings The
meminta informasi luar dugaan)  Mengajukan pertanyaan dan jawaban  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
terkait keadaan/  Unsur tentang kegiatan/peristiwa yang
dengan jawaban berupa IX,
kebahasaan sedang berlangsung pada saat ini, satu Kemendikb
tindakan/kegiatan/ titik waktu di masa lampau dan di
ungkapan-ungkapan ud, Revisi
kejadian yang - Kalimat yang diambil teks,
deklaratif dan waktu yang akan datang yang Tahun 2016
sedang dilakukan/ disebutkan dalam teks lain lagi dengan ejaan dan tanda • Kamus
interogative
terjadi pada saat ini,  Mengidentifikasi kesibukan beberapa baca yang benar Bahasa
dalam present
waktu lampau, dan continuous orang dalam teks-teks pendek dan  Bertanya jawab tentang Inggris
waktu yang akan tense, past sederhana dengan menyebutkan apa kegiatan/peristiwa yang • Pengalama
continuous, yang sedang dilakukan saat ini, pada sedang berlangsung pada n peserta
datang, sesuai
dan continuous satu titikdi waktu lampau dan yang saat ini, satu titik waktu didik dan
dengan konteks akan datang
dengan modal di masa lampau dan di guru
penggunaannya
will. waktu yang akan datang
(perhatikan unsur
- Klausa yang disebutkan dalam
kebahasaan present adverbial teks lain lagi
continuous, past dengan kata  Mengumpulkan
continuous, sambung
when... ,
informasi tentang
will+continuous)
while... kesibukan beberapa
4.5 Menyusun teks - Nomina orang dalam teks-teks
 Menuliskan teks interaksi
singular dan transaksional tentang kesibukan pendek dan sederhana
interaksi
plural dengan beberapa orang dalam teks-teks dengan menyebutkan
transaksional lisan
atau tanpa a, pendek dan sederhana dengan apa yang sedang
dan tulis sangat the, this, those, menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada
pendek dan my, their, dsb. satu titikdi waktu lampau
dilakukan saat ini, pada satu titikdi
sederhana yang - Ucapan, waktu lampau dan yang akan datang dan yang akan datang
melibatkan tindakan tekanan kata,  Mempresentasi teks tersebut di depan  Menempelkan karyanya
memberi dan intonasi, ejaan, kelas di dinding kelas atau
meminta informasi tanda baca, dan majalah dinding
tulisan tangan
terkait keadaan/  Melakukan refleksi
 Topik
tindakan/kegiatan/ke tentang proses dan hasil
Keadaan/tindaka
jadian yang sedang belajarnya
n/kegiatan/kejadi
dilakukan/ terjadi
an di rumah,
pada saat ini, waktu
sekolah, dan
lampau, dan waktu
lingkungan
yang akan datang,
sekitar peserta
dengan
didik, yang dapat
memperhatikan
menumbuhkan
fungsisosial, struktur
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
teks, dan unsur perilaku yang
kebahasaan yang termuat di KI
benar dan sesuai
konteks

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur , melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
secara spesifik melalui teks-teks • Kejujuran tentang beberapa 2013 Mata
kebahasaan teks menjelaskan. • Unjukkerja
pendek dan sederhana Pelajaran
interaksi • Kerja keras kejadian, kegiatan yang • Portofolio
 Melengkapi kalimat dengan jawaban Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri terjadi di masa lampau Inggris
berupa ungkapan-ungkapan yang
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama tanpa menyebutkan When
diambil teks, dengan ejaan dan tanda
- Menanggapi waktu terjadinya secara
melibatkan tindakan baca yang benar. English
(diharapkan/di spesifik Rings The
memberi dan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban
luar dugaan)  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
meminta informasi tentang kegiatan/peristiwa di waktu
 Unsur lampau tanpa menyebutkan waktu dengan jawaban berupa IX,
terkait keadaan/ kebahasaan terjadinya secara spesifik yang mereka ungkapan-ungkapan Kemendikb
tindakan/kegiatan/ - Kalimat ud, Revisi
dan anggota keluarga atau temannya yang diambil teks,
kejadian yang deklaratif dan alami Tahun 2016
dengan ejaan dan tanda
sudah/ telah interogative • Kamus
baca yang benar.
dilakukan/terjadi di dalam present Bahasa
perfect tense.  Bertanya jawab tentang Inggris
waktu lampau kegiatan/peristiwa di
dikaitkan dengan - Kata sambung: 12 JP • Pengalama
since, for; kata waktu lampau tanpa n peserta
keadaan sekarang, menyebutkan waktu
penunjuk didik dan
tanpa menyebutkan waktu now terjadinya secara spesifik guru
waktu terjadinya - Nomina yang mereka dan
secara spesifik, singular dan anggota keluarga atau
sesuai dengan plural dengan temannya alami
konteks atau tanpa a,  Mengumpulkan
penggunaannya the, this, those, informasi tentang untuk
(perhatikan unsur my, their, dsb. membuat teks-teks
kebahasaan present
- Ucapan, pendek dan sederhana
tekanan kata,  Saling
perfect tense) intonasi, ejaan,
mempresentasikan,
tanda baca, dan
4.6 Menyusun teks tulisan tangan  Membuat teks-teks pendek dan menyimak dan bertanya
interaksi sederhana tentang beberapa kejadian, jawab tentang teks
 Topik
transaksional lisan Keadaan/tindaka
kegiatan yang terjadi di masa lampau masing-masing dengan
dan tulis sangat tanpa menyebutkan waktu terjadinya teman-temannya, secara
n/ secara spesifik
pendek dan lisan, dengan ucapan dan
kegiatan/kejadia
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana yang n di rumah,  Mempresentasikan teks masing- tekanan kata yang benar
melibatkan tindakan sekolah, dan masing di depan kelas dengan ucapan  Melakukan refleksi
memberi dan lingkungan dan tekanan kata yang benar tentang proses dan hasil
meminta informasi sekitar peserta belajarnya
terkait dengan didikyang dapat
keadaan/tindakan/ menumbuhkanpe
kegiatan/ kejadian rilaku yang
yang sudah/telah termuat di KI
dilakukan/ terjadi di
waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.7 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur Mendapatkan/me fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
teks, dan unsur mberikan  Membacakan dongeng dengan • Gotong royong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
ucapan, dan tekanan kata yang benar • Kejujuran bertanya jawab tentang 2013 Mata
kebahasaan beberapa hiburan, • Unjukkerja
 Mengidentifikasi informasi dari isi Pelajaran
teks naratif lisan dan mengambil • Kerja keras isi cerita • Portofolio
teks yang sedang dibacakan. Bahasa
tulis teladan nilai- • Percaya diri  Mempelajari cara Inggris
 Menyebutkan bagian-bagian cerita
dengan memberi dan nilai luhur • Kerja sama membacakan dongeng When
yang memuat pesan yang disebutkan 16 JP
meminta informasi dengan menyimak dan English
terkait fairytales,  Struktur teks meniru guru membaca Rings The
pendek dan Dapat cerita, ucapan, dan Bell, Kelas
mencakup: tekanan kata yang benar IX,
sederhana, sesuai
 Menanyakan informasi Kemendikb
dengan konteks ud, Revisi
- Orientasi terkait isi teks yang
penggunaannya - Evaluasi Tahun 2016
sedang dipelajari.
- Krisis • Kamus
4.7 Menangkap makna  Melengkapi ringkasan cerita dengan  Menyebutkan bagian- Bahasa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
secara kontekstual - Resolusi kata-kata dan ungkapan yang yang bagian cerita yang Inggris
terkait fungsi sosial, - Reorienta tepat sesuai cerita memuat pesan yang • Pengalama
struktur teks, dan si  Membacakan ringkasan dengan suara disebutkan n peserta
 Unsur nyaring dalam kelompok masing-  Membaca satu cerita lagi didik dan
unsur kebahasaan
kebahasaan masing guru
teks naratif, lisan dan bertanya jawab
- Kalimat  Menuliskan dengan tulisan tangan
dan tulis, sangat makna cerita terkait fairytales, sangat
dengan teman tentang isi
deklaratif dan ceritanya
pendek dan interogatif pendek dan sederhana
sederhana, terkait  Melengkapi ringkasan
dalam simple
fairytales cerita dengan kata-kata
past tense
- Frasa dan ungkapan yang yang
adverbia: a tepat sesuai cerita
long time  Membacakan ringkasan
ago, once dengan suara nyaring
upon a time, dalam kelompok
in the end, masing-masing
happily ever  Melakukan refleksi
after tentang proses dan hasil
- Nomina belajarnya
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanpe
rilaku yang
termuat di KI
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur , memaparkan menggunakan kalimat pasif • Gotong royong deskripsi tentang Kurikulum • Penugasan
 Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kejujuran makanan khas dengan 2013 Mata
kebahasaan teks secara obyektif • Unjukkerja
berupa ungkapan-ungkapan yang Pelajaran
interaksi • Kerja keras banyak menggunakan • Portofolio
diambil teks, dengan ejaan dan tanda Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri kalimat pasif Inggris
baca yang benar
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama  Melengkapi kalimat When
- Menanggapi  Mengidentifikasi informasi tentang
melibatkan tindakan beberapa benda yang ada di sekitar dengan jawaban berupa English
(diharapkan/di ungkapan-ungkapan Rings The
memberi dan luar dugaan)  Mendeskripsikan beberapa benda
meminta informasi dengan banyak menggunakan kalimat yang diambil teks, Bell, Kelas
 Unsur pasif dengan ejaan dan tanda IX,
terkait keadaan/ kebahasaan baca yang benar Kemendikb
tindakan/kegiatan/ - Kalimat ud, Revisi
 Mengumpulkan
kejadian tanpa perlu deklaratif dan Tahun 2016
informasi tentang
menyebutkan interogatif • Kamus
dalam beberapa benda yang
pelakunya sesuai Bahasa
passive voice dideskripsikan dengan
dengan konteks Inggris
- Preposisi by banyak menggunakan • Pengalama
penggunaannya. kalimat pasif
- Nomina n peserta
(perhatikan unsur singular dan  Saling didik dan
kebahasaan passive plural dengan mempresentasikan, 16 JP
guru
voice) atau tanpa a, menyimak dan bertanya
the, this, jawab tentang teks
4.8 Menyusun teks those, my,  Membuat teks deskripsi tentang masing-masing dengan
interaksi their, dsb. benda-benda yang ada di sekitar teman-temannya, secara
transaksional lisan - Ucapan,  Mempresentasikan teks masing- lisan, dengan ucapan dan
dan tulis sangat tekanan kata, masing dengan teman-temannya,
intonasi, secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
pendek dan ejaan, tanda  Melakukan refleksi
tekanan kata yang benar
sederhana yang baca, dan  Mengajukan kalimat tanya dan tentang proses dan hasil
melibatkan tindakan tulisan jawaban tentang teks masing-masing belajarnya
memberi dan tangan dengan teman-temannya, secara lisan,
meminta informasi  Topik dengan ucapan dan tekanan kata yang
terkait keadaan/ Hasil kerajinan, benar
tindakan/kegiatan/ makanan, dsb.
kejadian tanpa perlu yang sangat
menyebutkan dikenal yang
pelakunya dengan dapat
memperhatikan menumbuhkan
fungsi sosial, perilaku yang
struktur teks dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
unsur kebahasaan termuat di KI
yang benar dan
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)

3.9 Membandingkan  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempresentasik information report terkait mata • Mandiri information report Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan an pengetahuan pelajaran lain di Kelas IX • Gotong royong terkait mata pelajaran Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi bagian-bagian • Kejujuran lain di Kelas IX 2013 Mata
unsur kebahasaan umum tentang • Unjukkerja
struktur teks report Pelajaran
beberapa teks orang, benda, • Kerja keras  Menggunakan alat • Portofolio
 Mengidentifikasi cara penggunaa teks Bahasa
information report binatang, • Percaya diri analisis, Inggris
report melalui contoh
lisan dan tulis fenomena sosial, • Kerja sama mengidentifikasi bagian- When
dengan memberi dan dan fenomena bagian struktur teks English
meminta informasi alam, secara report dan mengamati Rings The
terkait mata ilmiah dan cara penggunaanya, Bell, Kelas
seperti yang dicontohkan IX,
pelajaran lain di obyektif
 Bertanya jawab tentang Kemendikb
Kelas IX, pendek ud, Revisi
 Struktur teks beberapa teks lain lagi
dan sederhana, Tahun 2016
Dapat dengan topik yang
sesuai dengan • Kamus
mencakup: berbeda
konteks Bahasa
 Menempelkan teks 16 JP
penggunaannya Inggris
- jenis, masing-masing di • Pengalama
golongan, dinding kelas untuk
4.9. Teks Information  Mengidentifikasi makna beberapa teks n peserta
spesies dari dibaca temannya didik dan
Report lain lagi dengan topik yang berbeda
obyek secara  Mempresentasikan guru
umum  Membuat teks information report
4.9.1 Menangkapmakna terkait mata pelajaran lain di Kelas IX teksnya kepada teman-
- unsur-unsur teman yang mendatangi
secara kontekstual rincian  Menampilkan dan mempresentasikan
teksnya kepada teman-teman yang  Tiap kelas membuat satu
terkait fungsi deskripsi
mendatangi proyek menulis booklet
sosial, struktur tentang obyek
pada  Menuliskan booklet tentang flora tentang flora fauna lokal,
teks, dan unsur
umumnya fauna lokal yang hasilnya akan
kebahasaan teks dilombakan dengan
information report
 Unsur
kebahasaan kelas lain.
lisan dan tulis,  Melakukan refleksi
- Kalimat
sangat pendek dan deklaratif dan tentang proses dan hasil
sederhana, terkait interogatif belajarnya
topik yang dalam simple
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tercakup dalam present tense
mata pelajaran lain dan passive
di Kelas IX voice
- Nomina
4.9.2 Menyusun teks singular dan
plural dengan
information report
atau tanpa a,
lisan dan tulis, the, this, those,
sangat pendek dan my, their, dsb.
sederhana, terkait - Ucapan,
topik yang tekanan kata,
tercakup dalam intonasi, ejaan,
mata pelajaran lain tanda baca,
dan tulisan
di Kelas IX,
tangan
dengan
 Topik
memperhatikan Tumbuhan,
fungsi sosial, hewan,
struktur teks, dan teknologi, dan
unsur kebahasaan, gejala/ peristiwa
secara benar dan
alam dan sosial
sesuai konteks
terkait dengan
mata pelajaran
lain di Kelas IX
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan produk dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong royong dan dengan contoh Kurikulum • Penugasan
analisis • Kejujuran 2013 Mata
unsur kebahasaan mengidentifikasi bagian- • Unjukkerja
 Struktur Teks  Menganalisis beberapa iklan lain Pelajaran
beberapa teks • Kerja keras bagian iklan dan 16 JP Bahasa • Portofolio
Dapat mencakup: untuk mengidentifikasi bagian-
khusus dalam • Percaya diri ungkapan atau kata yang Inggris
bagiannya
bentuk iklan  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama digunakan dengan When
- Visual menggunakan tabel
dengan memberi perbedaan beberapa iklan dari segi isi English
- Logo
dan meminta dan bentuk analisis Rings The
- Headline
informasi terkait  Menggunakan tabel Bell, Kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
produk dan jasa, - Sub-headline analisis, mencermati IX,
sesuai dengan (lebih rinci beberapa iklan lain untuk Kemendikb
konteks daripada mengidentifikasi bagian- ud, Revisi
penggunaannya headline) bagiannya Tahun 2016
- Body copy • Kamus
 Mengidentifikasi Bahasa
(uraian pesan
4.10 Menangkap makna  Mempresentasikan hasil analisis persamaan dan
yang lebih Inggris
secara kontekstual secara lisan di depan kelompok lain perbedaan beberapa
detail dari • Pengalama
terkait fungsi sub-headline)  Menangkap makna secara kontekstual iklan dari segi isi dan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
n peserta
sosial, struktur  Unsur bentuk didik dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam  Mempresentasikan hasil
teks, dan unsur Kebahasaan guru
bentuk iklan, pendek dan sederhana,
kebahasaan teks - Ungkapan analisis secara lisan di
terkait produk dan jasa
khusus dalam dan kata depan kelompok lain
bentuk iklan, sesuai  Melakukan refleksi
pendek dan dengan tentang proses dan hasil
kekhasan belajarnya
sederhana, terkait
setiap iklan
produk dan jasa - Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
SMP/MTs yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.11 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, • Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangkan kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri dan menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan nilai-nilai lisan • Gotong royong secara lisan 12 JP Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Kejujuran 2013 Mata
dalam lirik lagu kehidupan dan  Menanyakan hal-hal • Unjukkerja
unsur kebahasaan dalam lirik lagu Pelajaran
terkait kehidupan karakter yang • Kerja keras yang tidak diketahui atau • Portofolio
terkait kehidupan remaja SMP/MTs Bahasa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri berbeda Inggris
• Kerja sama  Menyebutkan pesan When
4.11 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait yang terkait dengan English
secara kontekstual kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur bagian-bagian tertentu Rings The
- Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait Bell, Kelas
terkait dengan  Melakukan refleksi
tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs IX,
fungsi sosial dan tentang proses dan hasil Kemendikb
unsur kebahasaan dalam lirik belajarnya
lagu ud, Revisi
lirik lagu terkait Tahun 2016
- Ucapan,
kehidupan remaja tekanan kata, • Kamus
SMP/MTs intonasi, ejaan, Bahasa
tanda baca, Inggris
dan tulisan • Pengalama
tangan n peserta
 Topik didik dan
Hal-hal yang guru
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI