RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Diva Pendidikan

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan,percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan
tidak merusak tubuh.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat
aditif yang berbahaya
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhlukhidup, dan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak.

C. Indikator
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
1.1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
1.1.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
1.1.4 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
1.1.5 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari

[Link]
 1.1.6 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang
yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya
3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus
beraturan
3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t yang disajikan
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak
3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara ketika
burung sedang terbang
3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda
4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak
4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu
4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton
4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi

D. Materi Pembelajaran
1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak
higroskopis, dan gerak esionom.
2. gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang
dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal
dari dalam tumbuhan itu sendiri.

3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar
air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.

4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari
lingkungan sekitar.
5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,
hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang

[Link]
 terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak
niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.
6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan
morfologinya.
7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang gerak
8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan keadaan
gerak atau diamnnya (inersia)
9. Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau
10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda. Ketika benda
pertama mengerjakan gaya ( ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan
gaya ( yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Wakt
1. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit )
u
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
o Orientasi :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran melakukan percobaan gerak lurus beraturan
o Apersepsi ;
 Mengaitkaan materi pembelajaran Gerak pada Makhluk Hidupdan Benda
dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema Gerak pada 10
menit
Makhluk Hidup
Mengapa benda dapat bergerak?
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Gerak pada
Makhluk Hidup dan Benda dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : Menit
Mengamati
o Mengamati

.
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
Gerak pada Benda
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

[Link]
 mengenai : Gerak pada Bendauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Gerak pada Bendayang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
melakukan percobaan gerak lurus beraturan
o Mengamati obyek/kejadian,
Mengamati gerak lurus beraturan pada benda
o Wawancara dengan nara sumber
o Memperagakan
o Mengulang
o Mendemontrasikan tentang
o Mengumpulkan informasi
Gerak pada Benda
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
Menjawab pertanyaan (terlampir di LK hal 14)
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Gerak lurus beraturan pada bendadengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Gerak lurus beraturan pada benda yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah data hasil pengamatan tentang Gerak lurus beraturan pada benda yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan , antara lain
tentang :
 Dalam praktikum yang kamu lakukan, bagaimana prinsip kerja
rangkaianpercobaan?
 Buatlah grafik hubungan antara jarak (sebagai sumbu-y) dengan
waktu(sebagai sumbu-x)!
 Buatlah grafik hubungan antara kecepatan (sebagai sumbu-y) denganwaktu
(sebagai sumbu-x)!
 Berdasarkan grafik yang telah kamu buat,
- bagaimana bentuk hubungan antara jarak dan waktu?
- bagaimana hubungan antara kecepatan gerak mobil dengan waktu?

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

[Link]
 lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gerak lurus
pada benda
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulisgerak lurus pada benda
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup

Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah tentang gerak pada benda 10
o Mengerjakan ulangan harian Menit
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK

1. Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
 Prosedur Penilaian:
N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Terlibat aktif dalam pembelajaran IPA saat diskusi
 Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
 Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
 Menjelaskan tentabg gerak lurus beraturan Penugasan dan Penyelesaian tugas individu
 Mengidentifikasi gerak pada benda tes dan kelompok
3. Keterampilan
 Terampil menggunakan alat dan bahan Pengamatan Pada saat praktikum
percobaan gerak lurus beraturan

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis

[Link]
  Menjelaskan gerak lurus beraturan benda
 Menganalisis gerak pada benda.

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
o Worksheet atau lembar kerja (siswa)
o lembar penilaian
o Laptop

 Alat/Bahan :
o Infocus
o Penggaris
o Spidol

 Sumber Belajar :
o Buku paket,
o Bahan tayang
o Video tentang keselamatan kerja

Jakarta , 27 Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMP Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran IPA

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

[Link]
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik :....
Kelas :....
Tanggal Pengamatan : . . . .
Materi Pokok :....

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
4
melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
5
pengetahuan
Jumlah skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:

Peserta didik memeroleh nilai :

Sangat Baik : apabila memeroleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memeroleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memeroleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memeroleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

[Link]
 Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual

Petunjuk:
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaankalian sehari-hari
Nama Peserta Didik :....
Kelas :....
Tanggal Pengamatan : . . . .
Materi Pokok :....

T K S S
No Pernyataan
P D R L
Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu
1
pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di
4
depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya
Jumlah
Keterangan :
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
SR : Sering
SL : Selalu
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Contoh:
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memeroleh nilai :

Sangat Baik : apabila memeroleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memeroleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memeroleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memeroleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

[Link]
 Penilaian Antarpeserta Didik

Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cemat selama mengikuti diskusi!
2. Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) secara jujur berdasarkan hasil
pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!
Nama penilai :....
Nama peserta didik yang dinilai : . . . .
Kelas :....
Mata pelajaran :....
Waktu pengamatan :....

Muncul/
No Perilaku / sikap dilakukan
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Dapat bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial, suku dan
4
agama
5 …..

Keterangan
• Indikator perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3,dan 4) dan ada yang negatif
(No 2). Pemberian skor untuk perilaku/sikapyang positif:
Ya = 1
Tidak = 0
Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu:
Tidak = 1, dan Ya = 0.
• Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap yang dilakukan
oleh sesama peserta didik menggunakanformat berikut.

[Link]
 Lembar Rekapitulasi

Skor penilaian/ sikap

Skor peserta Nilai
No Nama Pengamat *) nomor Kriteria
didik sikap
1 2 3 4 5 Dst
1 Edo Rahmat 1 0 1 1 … … 3 3 B
2 …
dst

Keterangan:
• Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan
• Pada contoh di atas skor maksimal = 4
• Nilai sikap = (skor perolehan peserta didik : skor maksimal) x 4.
• Pada contoh di atas nilai sikap = (3 : 4) x 4 = 3.00
• Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.
*) Nama pengamat tidak harus diisi.

Model format dengan skala penilaian (rating scale) dapat dibuat sebagai
berikut.

Skor *)
No Pernyataan/ perilaku/ sikap
4 3 2 1
1 ………………………….
2 …………………………
dst

*)
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadangtidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidakmelakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Keterangan:
• Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 4.
• Nilai sikap = (Skor perolehan peserta didik: skor maksimal)
• Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.

[Link]
 Model Jurnal

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

a) Tulislah aspek yang diamati.
b) Tulislah identitas peserta didik yang diamati.
c) Tulislah tanggal pengamatan.
d) Tulislah aspek yang diamati oleh guru.
e) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta
didik maupun kelemahan Peserta didiksesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti.
f) Tulislah dengan segera kejadian yang diamati.
g) Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda.
h) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik.

Jurnal

Nama peserta didik : Adi

Kelas : VIII

No Hari, Tanggal Kejadian/ Perilaku Pos Neg

1
2
3 dst
Rekapitulasi jurnal semester 1

Setiap kejadian/perilaku positif diberi skor 1 dan perilaku negatif mendapatskor [Link] akhir semester
jurnal direkap. Nilai jurnal adalah (skorperolehan peserta didik : semua kejadian/perilaku) x 4.
• Kualifikasi nilai jurnal sama seperti pada penilaian diri.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

KELAS : VIII.………………

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB BA SB KB BA SB KB BA SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

[Link]
 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Keterangan: KB : Kurang baik BA : Baik SB : Sangat baik

Jakarta , 27 Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMP Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran IPA

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

[Link]
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Pengetahuan factual
2. Pengetahuan konseptual
3. Pengetahuan prosedural

Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian

Teknik penilaian Bentuk instrumen
Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan
Tes tulis
uraian.
Tes lisan Daftar pertanyaan
Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu atau
Penugasan
kelompok sesuai dengan karakteristik tugas

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

KELAS : VIII.………………

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB BA SB KB BA SB KB BA SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Keterangan: KB : Kurang baik BA : Baik SB : Sangat baik

[Link]
 Jakarta , 27 Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMP Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran IPA

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

[Link]
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Tes Praktik

Adapun rubrik untuk tes praktik sebaiknya memenuhi kriteria berikut.

a. Rubrik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur (valid).
b. Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran.
c. Indikator pada rubrik menunjukkan kemampuan yang dapat diamati(diobservasi) dan dapat diukur.
d. Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik.
e. Rubrik menilai aspek-aspek penting pada proyek peserta didik.

Penilaian kinerja melakukan praktikum

Hasil penilaian
No Indikator
3 (baik) 2 (cukup) 1 (kirang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan praktikum
3 Mendeskripsikan pengamatan
4 Menafsirkan hasil pengamatan
5 Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik penilaian

No Indikator Rubrik
3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
1 Menyiapkan alat dan bahan diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.

3. Melakukan praktikum dengan prosedur yang

benar.
2. Melakukan praktikum dengan prosedur yang
2 Melakukan praktikum kurang benar.
1. Tidak mampu melakukan praktikum dengan
benar.

3. Menulis hasil pengamatan benar dan

lengkap.
2. Menulis hasil pengamatan benar tapi kurang
3 Mendeskripsikan pengamatan lengkap.
1. Tidak menulis hasil pengamatan, atau
menulis namun kurang lengkap dan tidak
benar.
3. Mampu memberikan penafsiran hasil
pengamatan dengan benar.
2. Mampu memberikan penafsiran hasil
4 Menafsirkan hasil pengamatan pengamatan tetapi kurang benar.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran hasil
pengamatan dengan benar.

5 Mempresentasikan hasil 3. Mampu mempresentasikan hasil praktikum

pengamatan dengan benar, bahasa mudah dimengerti,
dan disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar, bahasa mudah dimengerti,

[Link]
 tetapi disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan kurang benar, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.

2. Proyek

Contoh Teknik Penilaian Proyek

Mata pelajaran :....

Nama Proyek :....
Alokasi Waktu :....
Guru Pembimbing :....

Nama :....
Kelas :....

SKOR (1-5)
No Aspek
1 2 3 4 5
PERENCANAAN:
1 a. Persiapan
b. Rumusan judul
PELAKSANAAN:
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/ Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK:
3 a. Performansi
Presentasi/ Penguasaan

3. Penilaian portofolio

Contoh Penilaian Portofolio

Contoh penilaian untuk KD tertentu yang memerlukan bukti pembelajaran

sebagai berikut.
1. Lembar Kerja Peserta didik (LKS)
2. Kliping
3. Poster
4. Kuis
5. Tes formatif
6. Hasil observasi guru tentang aktivitas belajar peserta didik
7. Pernyataan refleksi diri peserta didik

[Link]
 Konversi Skor LKS dan Tes Formatif

Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Mendapat skor 85--100
Menyertakan hari dan tanggal
4 (Baik) Mendapat skor 70 – 84
Menyertakan hari dan tanggal
3 (Cukup) Mendapat skor 55 – 69
Menyertakan hari dan tanggal
2 (Kurang) Mendapat skor 40 – 54
Menyertakan hari dan tanggal
1 (Sangat Kurang) Mendapat skor kurang dari 40
Menyertakan hari dan tanggal

Rubrik Skoring Kliping

Kliping harus memenuhi ketentuan:

a. Tanggal pembuatan
b. Judul kliping sesuai tema
c. Bibliografi (sumber, nama penulis, tanggal dan tahun)
d. Analisis Kritis/komentar

Rubrik Skoring Kliping

Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar,
analisiskritis benar, memuat tanggal danpembuatan kliping.
4 (Baik) Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, tidak
terdapat satu ketentuan (“a atau d”)
3 (Cukup) Judul kliping sesuai tema, bibliografi tidak lengkap(salah), tidak
terdapat satu ketentuan (“a atau d”)
2 (Kurang) Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi lengkapdan benar,
tidak terdapat satu ketentuan (a atau d”)
1 (Sangat Kurang) Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi tidaklengkap (salah),
tidak terdapat satu atau duaketentuan (“a dan/atau c”)

Rubrik Skoring Refleksi Diri

Refleksi harus memenuhi ketentuan:

a. Identitas (tanggal, nama, kelas) penulisan refleksi
b. Konsep yang sudah dipelajari
c. Hal yang ingin dipelajari lebih lanjut
d. Hal yang paling disukai dengan alasannya
e. Hal yang ingin dipelajari di masa akan datang dengan alasannya

[Link]
Rubrik Skoring Refleksi Diri

Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Menuliskan identitas, konsep yang sudah dipelajari,hal yang
ingin dipelajari lebih lanjut, hal yang palingdisukai dan
alasannya, hal yang ingin dipelajari dimasaakan datang dan
alasannya.
4 (Baik) Tidak menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang
harus ada (a,b,c,d, atau e)
3 (Cukup) Tidak menuliskan dua ketentuan dari lima ketentuanyang harus
ada (a,b,c,d, atau e)
2 (Kurang) Tidak menuliskan tiga ketentuan dari lima ketentuanyang harus
ada (a,b,c,d, atau e)
1 (Sangat Kurang) Hanya menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang
harus ada (a,b,c,d, atau e)

Rubrik Skoring Poster

Poster harus memenuhi ketentuan:

a. Judul sesuai tema
b. Informasinya komunikatif
c. Memuat kebenaran konsep
d. Tulisannya jelas dan rapi
e. Kreatif dan menarik

Rubrik Skoring Poster

Skor Kriteria
5 (Sangat Baik) Judul mencerminkan tema, informasinyakomunikatif, memuat
konsep yang benar, tulisanjelas dan rapi, kreatif, dan menarik
4 (Baik) Judul mencerminkan tema, informasinyakomunikatif, memuat
konsep yang benar, tulisanjelas dan rapi, tetapi kurang kreatif
dan kurangmenarik
3 (Cukup) Secara umum poster tampak menarik tetapi 1sampai 2 ketentuan
tidak dikembangkan
2 (Kurang) Poster kurang menarik tetapi 1 sampai 2 ketentuantidak
dikembangkan
1 (Sangat Kurang) Poster tidak kreatif dan tidak menarik dengan 1sampai 3
ketentuan tidak dikembangkan

[Link]
 Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik

Aspek yang diamati : keaktifan peserta didik

Materi Pelajaran :
Tanggal/hari :

Nama Deskriptor Skor rata-

No Total Skor
peserta 1 2 3 4 5 rata

* Berilah tanda (√ ) pada deskriptor yang muncul.

Keterangan deskriptor:
1 = mau mengajukan pertanyaan tentang materi/konsep yang belumdimengerti
2 = mau berdiskusi dan bekerja sama
3 = mau menjawab pertanyaan guru/teman
4 = mau mengemukakan ide-ide
5 = mau melaporkan hasil kerja kelompok tanpa ditunjuk
Kategori deskriptor: 5: sangat baik, 4: baik, 3: cukup, 2: kurang, 1: sangatkurang

Refleksi Akhir Pembelajaran

Tanggal :....
Nama :....
Kelas :....

 Ingat kembali mengenai seluruh tugas yang telah kamu selesaikan.

Apa saja yang telah kamu pelajari selama mengerjakan tugas-tugas IPA tersebut?
……………………………………………………………………………………………
 Apakah kamu ingin mempelajari lebih lanjut? Mengapa?
……………………………………………………………………………………………
 Diantara hal-hal yang telah kamu pelajari tersebut, manakah yang paling istimewa bagimu?
Mengapa?
……………………………………………………………………………………………
 Hal apa yang ingin kamu pelajari secara lebih mendalam di masa yang akan datang? Mengapa?
……………………………………………………………………………………………

[Link]
 Nilai Akhir Portofolio Mata Pelajaran IPA

Nama :....
Kelas :....

Siklus I
No Uraian
Bobot(B) Skor(S) Nilai(BXS)
Isi (Dokumen)
 LKS 3
 Kliping 3
I
 Tes formatif 4
 Poster 3
 Aktifitas 3
Kelengkapan
II  Refleksi diri 2
 Sampul & Kerapian 2
Total 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

KELAS : VIII
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkankan
Menyajikan Menerapkan konsep
prosedur
No Nama Siswa hasil diskusi dan prosedur
keselamatan kerja
kelompok metode ilmiah
di laboratorium
KT TR ST KT TR ST KT TR ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

[Link]
 31
32
33
34
35
36
Keterangan: KT : Kurang terampil TR : Terampil ST : Sangat terampil

Jakarta , 27 Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMP Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran IPA

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

[Link]