TUGAS MATA KULIAH

PEMBELAJARAN TERPADU
di SD
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

iyan muhammad
856830338

UPBJJ UT KETAHUN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2024
 RANCANGAN PEMBELAJARAN
TERPADU RPP KELAS
MENENGAH
 Satuan Pendidikan : SDN
TANJUNG DALAM
 Kelas/ Semester : V / 5
 Tema : Kebersamaan
 Subtema : Kebersamaan di
Sekolah Mata Pelajaran :
 Bahasa Indonesia
 Matematika
 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi
Dasar Bahasa
Indonesia
2.4Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang
menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring
sebagai bentuk ungkapan diri.

Matematika
5.6 Menjelaskan pecahan 1/2,1/3 , dan 1/4 menggunakan benda-benda
konkret dalam kehidupan sehari-hari.
6.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Indikator
Bahasa Indonesia
A. Memahami isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
B. Menjelaskan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
C. Menuliskan isi dongeng tentang sikap rukun darti teks
lisan dan tulis dengan baik.
 Matematika

A. Menentukan pecahan , dan menggunakan benda-benda

konkret dalam kehidupan sehari-hari degan benar.

B. Menjelaskan pecahan , dan menggunakan benda-benda

konkret dalam kehidupan sehari-hari degan benar.

C. Menyebutkan pecahan , dan yang bersesuaian dengan

bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
C. Tujuan
Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajikan, siswa
mampu
memahami isi dongeng dengan jujur.
2. Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi
dongeng dengan hidup rukun dengan jujur.
3. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu
menemukan isi dongeng dengan percaya diri.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu
menuliskan isi dongeng dengan percaya diri.
Matematika
1. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan
merupakan bagian dari keseluruhan dengan tepat.
2. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan
setengah, sepertiga, dan seperempat dengan tepat.
3. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menuliskan pecahan
setengah dengan tepat.
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menuliskankan pecahan
sepertiga dan seperempat dengan tepat.

D. Materi Pokok
a. Teks dongeng
b. Pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik (Mengamati, Mencoba, Menalar, dan Mengkomunikasikan).
Metode pembelajaran: (Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan).

F. Media dan Sumber Belajar

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Kartu pecahan
Sumber Belajar:
  Sumber Belajar : Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Kelas V Tema 7 Kebersamaan Hal : 59 – 69.
 Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 7
Kebersamaan dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta.

G. Langkah Pembelajaran
No Langkah Waktu
Kegiatan
1. Pra Kegiatan 5 menit
a. Guru membimbing siswa masuk ke dalam kelas. 1
b. Guru menyampaikan salam kepada siswa dan
menanyakan kabar mereka pada pagi hari ini. 1
c. Salah seorang siswa diminta guru untuk memimpin
do’a dalam mengawali kegiatan pembelajaran pada 1
hari ini.
d. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 1
e. Guru memusatkan perhatian siswa agar siap untuk 1
mengikuti pelajaran.
2. Pendahuluan 10
menit
a. Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila. Guru memberikan 3
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.

No Langkah Waktu
Kegiatan
a. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru 3
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan. 2
b. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang 2
akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
3. Kegiatan Inti 125
menit
No Langkah Waktu
Kegiatan
a. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru 3
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi
yang telah dilakukan. 2
d. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang 2
akan disampaikan.
e. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar.
3. Kegiatan Inti 125
menit
Ayo Mengamati (Mengamati) 10
a. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
kegiatan upacara di sekolah.
b. Siswa mengamati gambar kegiatan upacara (mengamati).
c. Siswa mencermati teks kegiatan upacara” (mengamati).
d. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
– Apa isi teks yang kamu baca?
– Bagaimana kebersamaan di sekolah?
e. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kebersamaan di sekolah.
f. Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
g. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
h. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan
ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
i. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
15
Ayo Bercerita (Mengomunikasikan)
j. Siswa diminta mendengarkan dongeng “Ikan dan
Burung”.
k. Guru menyampaikan kepada siswa setelah mendengarkan
siswa akan menceritakan kembali, sehingga siswa
diminta mendengarkan dengan seasama.

Ikan dan Burung

– Di sebuah hutan hiduplah dua binatang yang saling
bersahabat.
– Binatang itu adalah Burung dan Ikan.
– Keduanya sangat dekat dan selalu saling membantu.
Kedekatan keduanya ini tidak terjadi begitu saja,
melainkan melalui suatu kejadian yang mengubah
mereka.
– Waktu itu Ikan sedang beristirahat di pinggiran sungai.
– Ia memandangi biji-bijian di pohon tepat di atasnya.
– “Kelihatannya biji-bijian itu enak dimakan,” kata Ikan
dalam hati.
– Ia lalu berusaha meloncat setinggi-tingginya untuk
mendapatkannya.
N Langkah Kegiatan Waktu
o
– Berkali-kali ia meloncat, namun tidak berhasil mencapai biji-
bijian itu. Ia hanya bisa memandangi biji-bijian itu.
– Saat sedang memandangi biji-bijian itu, perhatiannya
teralihkan oleh seekor Burung yang berterbangan ke sana
kemari.
– “Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku sayap untuk
terbang agar aku bisa meraih biji-bijian itu?“ kata si Ikan
dalam hati.
– Kita tinggalkan si Ikan dan beralih ke Burung. Setelah
beterbangan, Burung lalu hinggap di salah satu dahan pohon
di pinggir sungai untuk beristirahat.
– Saat itu ia melihat ke air. Di dasar air sungai itu ia melihat
banyak sekali cacing bergeliatan.
– “Kelihatannya cacing-cacing itu enak dimakan,” Kata Burung
dalam hati. Ia lalu berusaha masuk ke dalam air untuk
menyelam dan menangkap cacing-cacing itu.
– Namun, ia tidak berhasil karena ia tidak bisa berenang. Ia
hanya bisa memandangi cacing itu dari atas pohon.
– Saat sedang memandangi cacing-cacing di dalam air,
perhatiannya teralihkan pada Ikan yang sedang berenang di
dalam air.
– “Tuhan, kenapa Engkau tidak memberiku ekor dan sirip
untuk berenang agar aku bisa meraih cacing-cacing dalam air
itu?” kata si Burung dalam hati.
– Akhirnya Ikan dan Burung saling tahu kesulitan masing-
masing. Berkali-kali si Ikan melihat Burung menyelam ke air
untuk mendapatkan cacing.
– Demikian pun si Burung berkali-kali melihat Ikan meloncat-
loncat untuk mendapatkan biji-bijian. Lalu mereka
berkenalan.
– “Hei Ikan, apakah kau menginginkan biji-bijian ini?” kata
Burung.
– “Benar, tetapi aku tidak punya sayap sepertimu sehingga
tidak bisa terbang mendapatkan biji-bijian itu,” jawab si Ikan.
– “Aku juga menginginkan cacing di dasar sungai, tetapi aku
tidak punya sirip sepertimu sehingga tidak bisa mendapatkan
cacing cacing itu,” balas si Burung.
– “Bagaimana jika kau membantuku mengambil biji-bijian itu
dan aku akan membantumu mendapatkan cacing-cacing di
dasar sungai,” ajak si Ikan. 15
 – “Wow ide bagus, aku setuju,” sahut si Burung.
– Akhirnya, Ikan dan Burung menjadi sahabat dan saling
membantu.

Ayo Bercerita (Mengomunikasikan)

l. Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Burung”
secara bergantian dengan benar.
Nm. Guru memberikan contoh cara mendongeng dengan baik.
on. Guru mengamati aktivitas siswa yang sedang mendongeng
dengan rubrik pengamatan.

10

Ayo Berlatih (Mencoba)

o. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng.
Alternatif Jawaban
1) Ikan dan Burung
2) Di pinggiran sungai 10
3) Di dasar sungai
4) mengambil biji-bijian
5) menangkap cacing dasar sungai
6) menjadi sahabat dan saling membantu

Membuat Kartu Pecahan

p. Guru membimbing siswa mengamati gambar pecahan.
q. Guru membimbing siswa membuat kartu pecahan.
r. Guru menekankan kembali konsep pecahan setengah, sepertiga,
dan seperempat.
– Pembagian daerah harus sama luas atau sama besar.
– Salah satu bagian diarsir/diwarnai.
– Guru membimbing siswa cara membaca pecahan yang telah
dibuat.
v. Guru mengamati aktivitas siswa dengan rubrik pengamatan.

Ayo Berlatih (Mencoba)

w. Guru membimbing siswa mengerjakan soal.
No Langkah Waktu
Kegiatan
Alternatif Jawaban:
1) Banyak bangun 2, banyak warna biru dapat
dinyatakan dengan pecahan 1/2 .
2) Banyak bangun 3, banyak warna biru dapat
dinyatakan dengan pecahan 1/3 .
3) Banyak bangun 4, banyak warna biru dapat
dinyatakan dengan pecahan 1/4 .

Gerak Dasar Tari Kijang

x. Guru memberIkan contoh gerakan dasar “Tari Kijang”.
15
y. Siswa mengikuti gerakan guru satu per satu.

Ayo Berlatih (Mencoba)

z. Siswa berlatih melakukan gerakan kepala, tangan, dan
15
kaki sesuai gambar gerak dasar tari kijang dengan
hitungan.
[Link] siswa hafal gerakan, siswa melakukan gerakan tari
kijang diiringi musik.
4. Kegiatan Akhir 40
menit
a. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
b. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai
hal-hal yang belum mereka pahami.
c. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
d. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
e. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari
ini.
 No Langkah Waktu
Kegiatan
Bahasa Indonesia
Fabel adalah cerita yang tokohnya adalah binatang.
Hidup rukun tercipta kebersamaan sehingga akan
terwujud persatuan
Maematika
Menyebutkan pecahan setengah, sepertiga, dan
seperempat.
f. Evaluasi: Siswa mengerjakan tugas uji kompetesi
(Terdapat di lampiran RPP)
15
Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
Tindak Lanjut dan Penutup
a. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
selalu rajin belajar.
b. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. Evaluasi/
Penilaian
Penilaian Proses
1) Prosedur penilaian: Dilakukan selama pembelajaran
2) Jenis penilaian : Aktivitas, unjuk kerja
3) Bentuk penilaian : Pengamatan
4) Alat penilaian : Lembar pengamatan dan kriteria penilaian (rubrik)

Penilaian Hasil
5) Prosedur penilaian: Dilakukan pada akhir pembelajaran
6) Jenis penilaian : Tulis
7) Bentuk penilaian : Objektif
8) Alat penilaian : Soal evaluasi dan kunci jawaban

I. Lampiran
1. Rangkuman materi
2. LK1
3. LK2
4. Penilaian Proses
5. Penilaian Hasil

25 , NOVEMBER 2024
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

Sri susilo, [Link] iyan muhammad m

NIP. 197010192006041002 NIM.856830338