MODUL AJAR

FOTO STANDA NAMA :KHAIRUN NISAK

NIM :
KELAS : PAI K2 E
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Nama : Khairun Nisak

Mapel : Pendidikan Agama Islam
Kelas : 1(Satu)

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Khairun Nisak

Instansi : SD Swasta Islam Terpadu Aqila Zahra

Tahun Penyusunan : 2023-2024

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Fase / Kelas / Semester : A/I/ Ganjil

BAB 1 : 1

Materi Pokok : Mengenal Rukun Iman

Capaian Pembelajaran : 1. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan dan

menjelaskanrukun iman dengan benar.
2. Peserta didik diharapkan dapat menguraikan cara
berimankepada Allah dengan baik.
3. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan
dan menjelaskanpengertian Rasul dalam konteks
iman.
4. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan
makna cinta kepadaAllah dan Rasul-Nya

B. KOMPETENSI AWAL

 Peserta didik diharapkan mampu mempercayai enam rukun iman

 Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri dengan sikap peduli
 Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri dengan sikap suka bekerja sama
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan rukun iman dengan baik
 Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan macam-macam rukun iman denganbenar
 Peserta didik diharapkan mampu menghafal enam rukun iman dengan lancar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil Pelajar Pancasila yang Ingin Dicapai:

● Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
● Mandiri dan bertanggung jawab.
● Gotong royong dan peduli terhadap sesama.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Buku siswa PAI kurikulum merdeka kelas 1

2. Papan tulis, spidol, serta alat tulis lainnya
3. Laptop dan speaker
4. Video pembelajaran

E. TARGET PESERTA DIDIK

● Peserta didik reguler/tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN

● Differentiated Based Learning (DBL)

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik diharapkan mampu mengenal enam rukuniman dengan baik

2. Peserta didik diharapkan memercayai enam rukun iman
3. Peserta didik diharapkan menghafal enam rukun imandengan lancar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Mempercayai enam rukun iman;

2. Membiasakan diri dengan sikap peduli;
3. Membiasakan diri dengan sikap suka bekerja sama;
4. Menjelaskan rukun iman dengan baik;
C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapakah Tuhan kita?

2. Siapakah yang menciptakan seluruh makhluk?
3. Siapakah teladan kita?

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Pemahaman Konsep Beriman kepada Allah
Kriteria: Siswa dapat menjelaskan dengan benar bagaimana caranya Beriman kepada Allah
Indikator Ketercapaian: Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai definisi dan
pentingnya beriman kepada Allah dengan jelas dan tepat.

 Pengenalan tentang rukun iman

 Kriteria: Siswa dapat menyebutkan rukun iman

Indikator Ketercapaian: Siswa dapat menyebutkan semua rukun iman dengan benar

Kriteria: Siswa mampu mengenal rukun iman

Indikator Ketercapaian: Siswa dapat mengenal semua rukun iman.

Kriteria Penilaian
 Sangat Baik: Siswa mampu memenuhi semua indikator dengan baik dan dapat
menjelaskan kembali konsep beriman kepada Allah
 Baik: Siswa mampu memenuhi sebagian besar indikator dengan baik, namun
memerlukan sedikit bantuan dalam praktik.
 Cukup: Siswa menunjukkan pemahaman dasar tetapi memerlukan lebih banyak
 bimbingan untuk mempraktikkan tata cara beriman kepada Allah
 Perlu Pembinaan: Siswa belum mampu memenuhi sebagian besar indikator dan
memerlukan bimbingan lebih lanjut.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan dan Motivasi: Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan basmalah.
Kemudian, guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya beriman kepada Allah
dalam kehidupan sehari-hari .

Apersepsi: Guru mengajak siswa untuk berbagi pengalaman tentang bagaimana mereka melakukan
beribadah kepada Allah.

Pembentukan Kelompok: Guru membagi siswa ke dalam tiga kelompok berdasarkan tingkat
pemahaman mereka: pemula, menengah, dan mahir. Pemilihan kelompok dilakukan melalui
observasi sebelumnya atau berdasarkan hasil evaluasi awal.

Apersepsi :

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini

2. Guru mengaitkan materi dengan pengalaman atau pengetahuan sebelumnya
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik.

Langkah kerja (sintak) model Differentiated Based Learning (DBL) dalam pembelajaran
adalah sebagai berikut:

1) Tahap Orientasi dan Pemetaan minat dan interest produk belajar siswa
2) Tahap pengorganisasian peserta didik untuk belajar sesuai minat, cara serta produk yang
dipilih
3) Tahap pengumpulan dan pengelolaan bahan dan data untuk mendukung produk hasil
belajar sesuai dengan pilihan tugas, minat dan cara masing-masing
4) Penyajian hasil kegiatan belajar sesuai pilihan belajar sesuai pilihan produk, minat, serta
cara masing-masing
5) Presentasi dan Penilaian
Langkah-langkah pembelajaran Differentiated Based Learning (DBL)

Berdasarkan sintak tersebut, langkah-langkah pembelajaran Differentiated Based Learning

(DBL) yang bisa dirancang oleh guru adalah sebagai berikut:

AKTIVITAS PESERTA
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU
DIDIK

Tahap Orientasi dan Pemetaan 1. Guru menjelaskan tujuan 1. Siswa mendengarkan tujuan
minat dan interest produk pembelajaran tentang pembelajaran yang
belajar siswa beriman kepada Allah disampaikan oleh guru.
2. Guru memetakan minat 2. Siswa memilih produk yang
belajar siswa atau tingkat disediakan oleh guru, sesuai
kemampuan siswa dengan minat dan kemampuan
3. Guru menjelaskan mereka.
bahwa kegiatan hari ini 3. Siswa membentuk
adalah menghafal kelompok berdasarkan pilihan
rukun iman dengan produk yang diinginkan.
baik dan benar 4. Siswa mulai merencanakan
tugas yang akan mereka
kerjakan dalam kelompok.

Tahap pengorganisasian 1. Guru memetakan minat 1. Siswa duduk di kelompok

peserta didik untuk belajar belajar siswa, kemudian masing-masing berdasarkan
sesuai minat, cara serta membagi siswa ke dalam produk yang dipilih
produk yang dipilih beberapa kelompok sesuai 2. Siswa memperhatikan video
 dengan tugas yang materi ajar
dipilihnya 3. Siswa aktif bertanya kepada
2. Guru memberikan guru tentang materi yang telah
instruksi tugas belajar dan disajikan, jika ada yang belum
materi/video sesuai produk dipahami.
yang dipilih siswa.
(kelompok),

3. Guru menampilkan
video atau materi ajar yang
relevan untuk disimak
bersama siswa.

Tahap pengumpulan dan 1. Guru membuat 1. Siswa berdiskusi tentang

pengelolaan bahan dan data kesepakatan bahwa produk pengerjaan tugasnya di
untuk mendukung produk harus selesai dalam waktu kelompok masing-masing.
hasil belajar sesuai dengan tertentu. 2. Siswa mengumpulkan
pilihan tugas, minat dan cara 2. Setiap kelompok informasi yang relevan untuk
masing-masing diberikan bahan ajar yang mendukung produk hasil
berbeda sesuai pilihan belajarnya.
 3. Siswa bekerja sama dalam
3. Guru memberikan
kelompok untuk
bimbingan dan fasilitas
menyelesaikan tugas yang
untuk pencarian informasi
telah ditentukan.
berupa buku yang
4. Siswa meminta bimbingan
relevan, akses internet dan
dari guru jika mengalami
link tertentu
kesulitan dalam proses
4. Guru memberikan
pengerjaan tugas.
kebebasan bagi siswa
terkait diskusi, tempat
diskusi, dan cara
mendapatkan informasi
untuk menyelesaikan tugas
belajar masing-masing.
5. Guru melakukan
monitoring dan penilaian
sikap siswa selama diskusi
dan mengerjakan
 tugas

Penyajian hasil kegiatan 1. Guru melakukan review 1. Setiap kelompok

belajar sesuai pilihan belajar sederhana ke kelompok menyelesaikan tugas
sesuai pilihan produk, minat, siswa dan memberikan belajarnya sesuai produk akhir
serta cara masing-masing komentar, lalu bertanya yang telah dipilih.
jawab dengan siswa 2. Hasil produk berupa puzzle
2. Guru bersama siswa dan mewarnai ditempel di
melakukan koreksi papan tulis/tempat yang telah
bersama terhadap produk disediakan oleh guru. Hasil
yang telah dihasilkan. produk berupa catatan mini
3. Guru membantu siswa dipajang untuk dibaca.
dalam mengorganisir hasil 3. Siswa melakukan refleksi
akhir tugas untuk terhadap proses dan hasil yang
dipresentasikan. telah dicapai bersama
kelompok.

Presentasi dan Penilaian 1 Guru memberikan 1. Setiap kelompok

kesempatan kepada setiap menjelaskan tentang produk
kelompok untuk yang telah selesai dikerjakan.
melakukan presentasi. 2. Siswa menyimpulkan hasil
2. Guru menilai hasil diskusi dengan bantuan guru.
pengerjaan produk 3. Siswa memberikan masukan
kelompok berdasarkan dan apresiasi terhadap hasil
kriteria yang telah kerja kelompok lain.
ditentukan.
3. Guru memberikan
apresiasi kepada semua
kelompok yang telah
menyelesaikan produknya.
 4. Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil
diskusi dan pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Guru mengakhiri pelajaran dengan merangkum kembali poin-poin penting tentang tata cara
beriman kepada Allah SWT
 Mengajak siswa untuk menerapkan tata cara beriman kepada Allah yang benar dalam
kehidupan sehari-hari,baik di rumah maupun di sekolah.
 Memberikan apresiasi kepada semua siswa atas partisipasi dan kerjasama mereka.

E. REFLEKSI

Refleksi untuk Peserta Didik:

1) Apakah saya sudah memahami apa itu beriman kepada Allah dan mengapa itu
penting dalamIslam?
2) Apakah saya bisa membedakan ke enam rukun iman?
3) Apakah saya sudah bisa mempraktikkan cara beriman kepada Allah yang
benar?
4) Bagaimana saya bisa menerapkan kebiasaan beriman kepada Allah dalam kehidupan
sehari-hari?
5) Apa yang bisa saya lakukan jika melihat teman saya belum beriman kepada Allah
dengan benar?

Refleksi untuk Guru:

1) Apakah tujuan pembelajaran hari ini sudah tercapai dengan baik?
2) Apakah metode diferensiasi yang digunakan efektif dalam membantu siswa
memahami materi?
3) Apakah semua siswa sudah terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran?
4) Bagaimana saya bisa meningkatkan pemahaman siswa yang masih kesulitan?
5) Apa yang bisa saya perbaiki dalam pembelajaran berikutnya untuk mencapai hasil
yang lebih baik?
F. ASESMEN / PENILAIAN

a. Asesmen Diagnostik

Hasil asesmen diagnostik kognitif dan non-kognitif.

 HASIL ASESMEN AWAL
PENGUASAAN
NO
MATERI NAMA
GAYA BELAJAR MINAT
SISWA
1 Kelompok A Peserta 1. Abdal  Visual - Minat pada
2. Azkiya
Didik mampu  Auditori mempelajari
3. Rizki
memahami apa itu  Kinestetik pengertian
Beriman kepada Allah.
Rukun iman - Mencontohkan
perbuatan beriman
kepada Allah dan
, serta
Mampu menyebutkan menerapkan dalam
rukun iman satu
persatu
kehidupan sehari-hari

2 Kelompok B Peserta 1. Kiram • Auditori - Minat pada

[Link] • Kinestetik
Didik mampu mempelajari makna
3. Tiara
Menyebutkan 4. Umri cinta kepada Allah dan
makna cinta kepada Rasul-Nya
Allah dan Rasul-
Nya

3 Peserta Didik 1. Mirna • Auditori - Minat pada memahami

[Link] • Kinestetik
Mampu menjelaskan Cara beriman kepada
3. Syafi • Visual
cara beriman kepada Allah
ki
Allah
 a. Asesmen Formatif

Jenis
Fungsi Teknik Hasil/Dokumentasi
Asesmen

Formatif (as 1. Mendiagnosis kemampuan Berbagai teknik 1. Produk hasil belajar

and awal dan kebutuhan asesmen (praktik, 2. Jurnal refleksi peserta
for learning) belajar peserta didik. produk, proyek, didik
2. Umpan balik bagi portofolio, tes 3. Rencana tindak
pendidik untuk tertulis/ 4. lanjut atas
memperbaiki proses lisan) hasilasesmen
pembelajaran agar 5. Catatan hasil observasi
menjadilebih bermakna. 6. Catatan anekdotal
3. Umpan balik bagi peserta 7. Nilai berupaa angka
didik untuk memperbaiki
strategi pembelajaran.
4. Mendiagnosis daya
serapmateri peserta didik
dalam aktivitas
pembelajaran di kelas.
5. Memacu perubahan
suasana kelas sehingga
dapat meningkatkan
motivasi belajar peserta
didik dengan
programprogram
pembelajaran yang positif,
suportif, dan bermakna.

F. Asesmen
1. Asesen Formatif
 Guru melakukan tes formatif
2. Asesmen Sumatif
 Dilaksanakan di akhir lingkup materi
Kisi-kisi Asesmen :

Kisi-Kisi Intrumen Penilaian

Nama Sekolah : SD Swasta Islam Terpadu Aqila Zahra

Mata Pelajaran : PAI
Kelas / Semester : 1 / Ganjil

No Indikator Tingkat Kriteria Nomor

kognitif Soal
1 Siswa mampu menjelaskan C2 20 1
pengertian beriman kepada
Allah

2 Siswa dapat menghafal semua C2 20 2

rukun iman

3 Siswa mampu mengenal enam C3 20 3

rukun iman dengan baik

4 Siswa dapat menyebutkan C3 20 4

makna cinta kepada Allah dan
Rasul-Nya
5 Siswa mampu menjelaskan cara C3 20 5
beriman kepada Allah

Instrumen Asesmen :

Penilaian Tes Tertulis

Nama Sekolah : SD Swasta Islam Terpadu Aqila Zahra

Mata Pelajaran : PAI
Kelas / Semester : 1 / Ganjil
Tujuan Pembelajaran (TP) :
1. Peserta didik diharapkan mampu mengenal enam rukuniman dengan baik
2. Peserta didik diharapkan memercayai enam rukun iman
3. Peserta didik diharapkan menghafal enam rukun imandengan lancar.

Petunjuk Soal: Kerjakan soal berikut dengan jelas dan tepat!

1) Berapakah rukun iman ?
2) Coba Sebutkan rukun iman yang ke 2?
3) Jelaskan satu persatu tentang rukun iman dengan benar!
4) Apa yang harus kita lakukan jika kita mempercayai dengan adanya Allah?
5) Mengapa penting bagi kita untuk beriman kepada Allah dan rasul ?

Rubrik Penilaian :

Rubrik Penilaian

Nama Sekolah : SD Swasta Islam Terpadu Aqila Zahra

Mata Pelajaran : PAI
Kelas / Semester : 1 / Ganjil

No Indikator Tingkat Bobot Kriteria Penilaian

kognitif Nilai
1 Siswa mampu C2 20 Menjelaskan ke enam
Mengenal enam rukun rukun iman dengan baik
iman dengan baik dan pentingnya
menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari.

2 Siswa dapat C2 20 Menyebutkan rukun iman

mempercayai enam dengan benar
rukun iman

3 Siswa mampu C3 20 menunjukkan urutan

menghafal rukun pengertian rukkun iman
iman dengan benar.

4 Siswa dapat C3 20 Siswa dapat menyebutkan

menyebutkan makna makna cinta Kepada Allah
cinta kepada Allah dan dan Rasul-Nya
RasulNya
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Tindak Lanjut

1) Perbaikan

Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi KKTP

2) Pengayaan

Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKTP. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi

D. DAFTAR PUSTAKA

Daftar Pustaka

• Buku panduan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1
• Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1
• Mesin pencarian
Glosarium

 Beriman kepada Allah

Definisi: Percaya Bahwa Allah adalah satu satunya tuhan yang boleh di sembah
 Rasul
Definisi: seorang utusan Allah yang di utus untuk memperbaiki akhlak manusia menjadi
lebih baik lagi
Mengetahui, Kutacane, 18 Agustus
2024
Kepala, SD Swasta Islam Guru PAI
Terpadu Aqila Zahra
Khairun Nisak

Ita Suriani, [Link], [Link]

1. Materi
Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD kelas 1

2. Contoh media pembelajaran

3. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1)

4. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke 1 & 2)

5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-2)

6. Lembar pengamatan kegiatan kelompok (pertemuan ke-2)

Nama kelompok: ……
 Rubrik Penilaian

Aspek Kriteria Nilai 1 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4 Nilai 5

Penilaian (Sangat (Kurang) (Cukup) (Baik) (Sangat
Kurang) Baik)

Pemahama Penguasaan Tidak Memahami Memahami Memahami Memaham

n Materi konsep memahami konsep konsep konsep i konsep
konsep sedikit cukup baik dengan baik sangat
baik

Kerjasama Kolaborasi Tidak ada Sedikit Kerjasama Kerjasama Kerjasama

Kelompok kerjasama kerjasama cukup baik baik sangat
baik

Kreativitas Inovasi Tidak ada Kreativitas Kreativitas Kreativitas Kreativita

dalam tugas kreativitas rendah cukup baik s sangat
baik

Presentasi Kejelasan Tidak jelas Kurang Cukup jelas Jelas dan Sangat
Kelompok dan dan tidak jelas dan dan tepat tepat jelas dan
ketepatan tepat tepat sangat
penyampaian tepat

Catatan:

 Setiap kelompok akan dinilai berdasarkan lima aspek penilaian utama.

 Setiap aspek memiliki kriteria dengan skala penilaian dari 1 hingga 5.
 Nilai akhir adalah rata-rata dari semua aspek yang dinilai.
 Rubrik ini bertujuan untuk mengakomodasi berbagai tingkat pemahaman dan kemampuan
siswa, sesuai dengan prinsip Differentiated Based Learning.