KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN
SKEMA PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA
Nama penyusun : ZAMMI LAILA, [Link]
Nama Sekolah : SD Negeri 011 Bengkong
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase C, Kelas / Semester : VI (Enam) / I (Ganjil) & II ( Genap )
KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN
SKEMA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SD Negeri 011 Bengkong
KELAS : VI
FASE : C
SEMESTER : 1-2
TAHUN PELAJARAN : 2024/2025
Fase C (Umumnya untuk kelas V dan VI SD/MI/Program Paket A) Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu
memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks
narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam
diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah
pengetahuan, dan keterampilan.
Fase C Berdasarkan Elemen.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengidentifikasikan ciri objek dan urutan
proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan, teks aural
(teks yang dibacakan dan/atau didengar) dan audio.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta
memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi,
narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau
audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai
Mempresentasikan kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan; pilihan kata yang
tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan
perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa
dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan,
dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan
konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan.
Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Karakteristik Muatan Karakteristik Peserta Didik
Bab Tujuan Pembelajaran Pelajaran (Kompleksitas) (Intake) NILAI
0-100 0-100
Bab I: Bangga Menjadi Tentang Tema:
Anak Indonesia Bab ini mengajak peserta didik untuk
mendiskusikan apa yang membuatnya
menjadi anak-anak Indonesia. Apakah dari
keturunan, dari tempat kelahiran, atau dari
sifat lainnya. Di bab ini juga dibahas
sejarah terpilihnya bahasa Indonesia
menjadi bahasa yang menyatukan bangsa
Indonesia.
Bab II: Musisi Indonesia Tentang Tema:
di Pentas Dunia Bab ini mengajak peserta didik mempelajari
seni budaya sebagai alat diplomasi lunak
sebuah negara. Belajar dari kesuksesan
negara Korea Selatan dengan gelombang
Korea-nya (hallyu), peserta didik diajak
untuk membuat peta berpikir bagaimana
menerapkan hal yang sama untuk seni
budaya Indonesia.
Bab III: Taman Nasional Tentang Tema:
dan Situs Warisan Dunia Bab ini membahas taman nasional
(Komodo dan Tanjung Puting) dan situs
warisan dunia yang ada di Indonesia (Situs
Manusia Purba Sangiran). Dari wacana
yang diberikan peserta didik akan belajar
betapa kayanya negara kita dan bagaimana
belajar dari dan merawat tempat-tempat
tersebut.
Bab IV: Jeda untuk Iklim Tentang Tema:
Ini adalah bab penting mengenai aksi-aksi
anak muda di seluruh dunia melawan
perubahan iklim. Sebagai pewaris bumi
pada masa mendatang, anak- anak perlu
belajar tentang masalah lingkungan yang
terjadi di sekitarnya dan bagaimana
mengatasinya.
Bab V: Anak-Anak yang Tentang Tema:
Mengubah Dunia Bab ini bercerita tentang anak-anak yang
telah berhasil mengubah dunia melalui
gagasan dan aksi mereka. Usia bukanlah
halangan untuk melakukan suatu
perubahan. Aksi di bidang lingkungan,
pendidikan, dan lain-lain bisa dilakukan
sejak dini dan dimulai dari diri sendiri.
Bab VI: Liburan Tentang Tema:
Perpisahan Kelas Bab ini mengajarkan pengelolaan
keuangan. Peserta didik akan diajak untuk
merancang anggaran liburan bersama
teman-teman sekelas, memilih penginapan
yang sesuai berdasarkan iklan, dan
mengambil keputusan bersama.
Bab VII: Aku Bisa Tentang Tema:
Berempati Bab ini akan mengajarkan peserta didik
untuk berempati pada teman yang sedang
mengalami masalah atau sedang sakit.
Selain itu, peserta didik juga diajari untuk
berempati pada penyandang disabilitas.
Bab VIII: Aman di Dunia Tentang Tema:
Maya Bab ini mengangkat tema sains dan
teknologi dengan wacana utama tip aman
di dunia maya dan esai tentang robot yang
akan menggantikan pekerjaan manusia
pada masa depan.