RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PRA SIKLUS
Satuan Pendidikan : SDN 14 PENUKAL
Kelas / Semester : 2/1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (SubTema 1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKn,
A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkananak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Menyakini hubungan gambar
simbol dan sila –sila pancasila gambar bintang,rantai, pohon
dalam lambang negara garuda beringin, kepala banteng, dan padi
pancasila kapas dan sila-sila pancasila
sebagai anugrah tuhan yang maha
esa.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan bunyi dan lambang
lambang negara sila-sila pancasila. silasila pancasila
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat memasangkan simbol-simbol dengan bunyi sila-sila pada
Pancasila dengan benar.
2. Peserta didik dapat menentukan bagian yang termaksuk unkapan dan artinya dengan
tepat.
3. Peserta didik dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila
dengan benar.
D. MATERI
1. Memahami bunyi dan simbol – simbol sila pancasila
E. PENDEKATAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Melakukan Absensi, dan Menyanyikan Lagu Wajib
Nasional, Garuda Pancasila
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik(Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Peserta didik mengamati gambar perisai burung Garuda menit
yang terdapat simbol-simbol pada Pancasila.
Peserta didik dibimbing guru untuk memahami simbol-
simbol Pancasila.
Peserta didik mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga,
keempat, dan kelima. (Hots)
Peserta didik bersama-sama membaca teks Pancasila seperti
terdapat pada Buku Peserta didik.
Peserta didik memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila
pada
Pancasila.
Peserta didik mengamati gambar-gambar keluarga yang
beribadah sesuai dengan agamanya masing-masing.
Peserta didik menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang
sesuai dengan gambar-gambar yang ditunjukkan.
Peserta didik berpasangan dengan teman di sebelahnya
memperagakan percakapan.
Sebelum bermain peran, peserta didik membaca terlebih
dahulu teks percakapan.
Peserta didik dibimbing guru untuk memberikan penekanan
pada ungkapan yang terdapat pada teks percakapan. Peserta
didik bermain peran, guru mengamati kemampuan peserta
didik dalam melakukan percakapan berdasarkan rubrik
penilaian. Sikap yang diamati adalah percaya diri.
Peserta didik mengamati gambar gerak dasar berjalan.
Peserta didik memperhatikan guru memperagakan gerak
dasar berjalan (mengamati, menanya, dan menggali
informasi).
Peserta didik memperagakan sesuai contoh guru (mencoba,
menalar).
Tugas
Peserta didik mengurutkan dan menggambar simbol-simbal
sila pancasila dengan benar
Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. Guru :
Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung
diperiksa Refleksi dan Konfirmas:
Refleksi pencapaian peserta didik/formatif asesmen, dan
refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
G. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.
H. SUMBER DAN MEDIA
• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Peserta didik Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
• Gambar kerukunan keluarga di rumah
Mengetahui, Babat, 19 April 2025
Kepala Sekolah Mahasiswa
Merri Fitriani, [Link] Doni Soetrisno
NIP. 197805042009032008 NIM.855784711
LAMPIRAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap peserta didik yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Nama peserta Catatan
No Tanggal Butir sikap Tindak lanjut
didik perilaku
1
2
3
...
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD
4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua Satu Belum bisa
contoh penerapan menyebutkan
perilaku sila pertama contoh contoh penerapan sila
sesuai dengan pancasila penerapan penerapan pertama
sila pertama disebutkan sila pertama sila pertama pancasila
pada
dengan benar pancasila pancasila disebutkan
pancasila,
minimal 3 disebutkan disebutkan dengan benar
contoh dengan benar dengan benar
Kesesuaian Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
Isi cerita sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan belum selesai belum sesuai, penerapan sila
penerapan sila pertama diceritakan diceritakan pertama pada
sila pertama pada tanpa bantuan dengan pancasila
pada pancasila guru bantuan guru
pancasila diceritakan
tanpa bantuan
guru
Sikap yang diamati dan dikembangkan adalah percaya diri
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
1. Guru memberikan bimbingan bagi peserta didik yang belum mampu memahami hubungan
antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan kedua
Pancasila bagi peserta didik yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan
sila pertama dan kedua Pancasila.
3. Guru membahas kembali materi tentang ungkapan dan artinya bagi peserta didik yang belum
memahami arti ungkapan.
4. Guru membimbing peserta didik yang belum mampu melakukan gerak dasar berjalan agar
kemampuannya lebih baik.
b. Pengayaan
2. Guru memberikan latihan lanjutan bagi peserta didik yang sudah mampu menghubungkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila.
3. Guru memberikan tugas lanjutan bagi peserta didik yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila di rumah. Guru menugaskan
peserta didik menuliskan cerita tersebut.
4. Guru memberikan latihan lanjutan bagi peserta didik yang telah mampu mengartikan
ungkapan dengan benar.
5. Guru memberikan latihan lanjutan bagi peserta didik yang telah mampu melakukan gerakan
dasar berjalan berpasangan atau beregu, serta menirukan gerakan hewan berjalan.
Refleksi Guru