RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 19 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI MIPA / Genap
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami konsep lingkaran.
Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis singgung persekutuan. Menggambarkan lingkaran dan irisan
dua lingkaran. Menganalisis luas daerah irisan dua lingkaran. Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis
singgung persekutuan, dan luas daerah irisan dua lingkaran. Menentukan persamaan lingkaran yang
memenuhi syarat yang diberikan. Menentukan koefisien yang belum diketahui jika kedudukan garis dan
lingkaran telah diketahui. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya.
Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui absis atau ordinat titik singgungnya.
MEDIA DAN ALAT
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua Peserta didik memberi salam, berdoa
n Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang 15 Menit
akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Inti membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pengertian Lingkaran, Irisan Kerucut dan kaitan
antara lingkaran dan garis singgung persekutuan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pengertian Lingkaran, Irisan Kerucut dan kaitan antara
lingkaran dan garis singgung persekutuan 60 Menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Pengertian Lingkaran, Irisan Kerucut dan kaitan antara
lingkaran dan garis singgung persekutuan Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup Meminta siswa untuk memberikan kesimpulan tentang hasil belajar atau
proses pembelajaran untuk dievaluasi agar lebih baik pada pertemuan
selanjutnya.
Memberikan penghargaan/pujian kepada semua siswa karena sudah
15 Menit
menyelesaikan tugas dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Memberikan arahan untuk mempelajari materi selanjutnya
Mengakhiri pembelajaran dan kembali memotivasi siswa untuk tetap
menjaga kesehatan
Penilaian
Penilaian sikap melalui pengamatan dan observasi
Penilaian Pengetahuan melalui tes tertulis
Penilaian keterampilan melalui kinerja dan observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 19 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI MIPA / Genap
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami konsep lingkaran.
Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis singgung persekutuan. Menggambarkan lingkaran dan irisan
dua lingkaran. Menganalisis luas daerah irisan dua lingkaran. Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis
singgung persekutuan, dan luas daerah irisan dua lingkaran. Menentukan persamaan lingkaran yang
memenuhi syarat yang diberikan. Menentukan koefisien yang belum diketahui jika kedudukan garis dan
lingkaran telah diketahui. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya.
Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui absis atau ordinat titik singgungnya.
MEDIA DAN ALAT
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua Peserta didik memberi salam, berdoa
n Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang 15 Menit
akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Inti membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Persamaan Parabola Berpuncak di Titik (0, 0) dan
di Titik (a, b)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Persamaan Parabola Berpuncak di Titik (0, 0) dan di Titik
(a, b) 60 Menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Persamaan Parabola Berpuncak di Titik (0, 0) dan di
Titik (a, b)Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup Meminta siswa untuk memberikan kesimpulan tentang hasil belajar atau
proses pembelajaran untuk dievaluasi agar lebih baik pada pertemuan
selanjutnya.
Memberikan penghargaan/pujian kepada semua siswa karena sudah
15 Menit
menyelesaikan tugas dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Memberikan arahan untuk mempelajari materi selanjutnya
Mengakhiri pembelajaran dan kembali memotivasi siswa untuk tetap
menjaga kesehatan
Penilaian
Penilaian sikap melalui pengamatan dan observasi
Penilaian Pengetahuan melalui tes tertulis
Penilaian keterampilan melalui kinerja dan observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 19 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI MIPA / Genap
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami konsep lingkaran.
Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis singgung persekutuan. Menggambarkan lingkaran dan irisan
dua lingkaran. Menganalisis luas daerah irisan dua lingkaran. Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis
singgung persekutuan, dan luas daerah irisan dua lingkaran. Menentukan persamaan lingkaran yang
memenuhi syarat yang diberikan. Menentukan koefisien yang belum diketahui jika kedudukan garis dan
lingkaran telah diketahui. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya.
Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui absis atau ordinat titik singgungnya.
MEDIA DAN ALAT
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua Peserta didik memberi salam, berdoa
n Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang 15 Menit
akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Inti membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Persamaan Ellips Berpusat di Titik (0, 0) dan di
Titik (h, k)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Persamaan Ellips Berpusat di Titik (0, 0) dan di Titik (h,
k) 60 Menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Persamaan Ellips Berpusat di Titik (0, 0) dan di Titik (h,
k)Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup Meminta siswa untuk memberikan kesimpulan tentang hasil belajar atau
proses pembelajaran untuk dievaluasi agar lebih baik pada pertemuan
selanjutnya.
Memberikan penghargaan/pujian kepada semua siswa karena sudah
15 Menit
menyelesaikan tugas dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Memberikan arahan untuk mempelajari materi selanjutnya
Mengakhiri pembelajaran dan kembali memotivasi siswa untuk tetap
menjaga kesehatan
Penilaian
Penilaian sikap melalui pengamatan dan observasi
Penilaian Pengetahuan melalui tes tertulis
Penilaian keterampilan melalui kinerja dan observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 19 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI MIPA / Genap
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami konsep lingkaran.
Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis singgung persekutuan. Menggambarkan lingkaran dan irisan
dua lingkaran. Menganalisis luas daerah irisan dua lingkaran. Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis
singgung persekutuan, dan luas daerah irisan dua lingkaran. Menentukan persamaan lingkaran yang
memenuhi syarat yang diberikan. Menentukan koefisien yang belum diketahui jika kedudukan garis dan
lingkaran telah diketahui. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya.
Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui absis atau ordinat titik singgungnya.
MEDIA DAN ALAT
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke 4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua Peserta didik memberi salam, berdoa
n Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang 15 Menit
akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Inti membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Persamaan Hiperbola Berpusat di Titik (0, 0) dan di
Titik (h, k)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Persamaan Hiperbola Berpusat di Titik (0, 0) dan di Titik
(h, k) 60 Menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Persamaan Hiperbola Berpusat di Titik (0, 0) dan di
Titik (h, k) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup Meminta siswa untuk memberikan kesimpulan tentang hasil belajar atau
proses pembelajaran untuk dievaluasi agar lebih baik pada pertemuan
selanjutnya.
Memberikan penghargaan/pujian kepada semua siswa karena sudah
15 Menit
menyelesaikan tugas dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Memberikan arahan untuk mempelajari materi selanjutnya
Mengakhiri pembelajaran dan kembali memotivasi siswa untuk tetap
menjaga kesehatan
Penilaian
Penilaian sikap melalui pengamatan dan observasi
Penilaian Pengetahuan melalui tes tertulis
Penilaian keterampilan melalui kinerja dan observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 19 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI MIPA / Genap
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami konsep lingkaran.
Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis singgung persekutuan. Menggambarkan lingkaran dan irisan
dua lingkaran. Menganalisis luas daerah irisan dua lingkaran. Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis
singgung persekutuan, dan luas daerah irisan dua lingkaran. Menentukan persamaan lingkaran yang
memenuhi syarat yang diberikan. Menentukan koefisien yang belum diketahui jika kedudukan garis dan
lingkaran telah diketahui. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya.
Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui absis atau ordinat titik singgungnya.
MEDIA DAN ALAT
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke 5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua Peserta didik memberi salam, berdoa
n Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang 15 Menit
akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Inti membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Kedudukan Titik terhadap Irisan Kerucut dan
Kedudukan Garis terhadap Irisan Kerucut
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Kedudukan Titik terhadap Irisan Kerucut dan Kedudukan
Garis terhadap Irisan Kerucut 60 Menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Kedudukan Titik terhadap Irisan Kerucut dan
Kedudukan Garis terhadap Irisan Kerucut Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup Meminta siswa untuk memberikan kesimpulan tentang hasil belajar atau
proses pembelajaran untuk dievaluasi agar lebih baik pada pertemuan
selanjutnya.
Memberikan penghargaan/pujian kepada semua siswa karena sudah
15 Menit
menyelesaikan tugas dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Memberikan arahan untuk mempelajari materi selanjutnya
Mengakhiri pembelajaran dan kembali memotivasi siswa untuk tetap
menjaga kesehatan
Penilaian
Penilaian sikap melalui pengamatan dan observasi
Penilaian Pengetahuan melalui tes tertulis
Penilaian keterampilan melalui kinerja dan observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 19 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI MIPA / Genap
Materi Pokok : Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami konsep lingkaran.
Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis singgung persekutuan. Menggambarkan lingkaran dan irisan
dua lingkaran. Menganalisis luas daerah irisan dua lingkaran. Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis
singgung persekutuan, dan luas daerah irisan dua lingkaran. Menentukan persamaan lingkaran yang
memenuhi syarat yang diberikan. Menentukan koefisien yang belum diketahui jika kedudukan garis dan
lingkaran telah diketahui. Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya.
Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui absis atau ordinat titik singgungnya.
MEDIA DAN ALAT
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan ke 6
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Peserta didik memberi salam, berdoa
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan 15 Menit
diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Garis Singgung Parabola, Ellips, dan Hiperbola
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Garis
Singgung Parabola, Ellips, dan Hiperbola 60 Menit
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Garis Singgung Parabola, Ellips, dan Hiperbola Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup Meminta siswa untuk memberikan kesimpulan tentang hasil belajar atau proses
pembelajaran untuk dievaluasi agar lebih baik pada pertemuan selanjutnya.
Memberikan penghargaan/pujian kepada semua siswa karena sudah
menyelesaikan tugas dan terlibat aktif dalam pembelajaran. 15 Menit
Memberikan arahan untuk mempelajari materi selanjutnya
Mengakhiri pembelajaran dan kembali memotivasi siswa untuk tetap menjaga
kesehatan
Penilaian
Penilaian sikap melalui pengamatan dan observasi
Penilaian Pengetahuan melalui tes tertulis
Penilaian keterampilan melalui kinerja dan observasi diskusi
Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2024
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
AGUSMIR, [Link] Abdul Rahman Hidayatullah, [Link]
NIP. 19720403 200605 1 001 NIP. -
RUBRIK PENILAIAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … ... ... ... ... ... ... ...
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
4 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
N Baik g
Aspek yang Dinilai Baik Baik
o (75) Baik
(100) (25)
(50)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh
guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan
topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
FORMAT PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Ket.
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst
,
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan,
diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas
lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Mengetahui, Pekanbaru, Juli 2024
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
AGUSMIR, [Link] Abdul Rahman Hidayatullah, [Link]
NIP. 19720403 200605 1 001 NIP. -