PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PROGRAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PORTOFOLIO BAGIAN I KURIKULUM 2013

(Kelas X Semester Ganjil & Genap – Sekolah Menengah Atas)

Dosen Pengampu : Prof. Dr. H. Nurdin, [Link]

OLEH :
SITI AULIA NURHAJAR
230101502006
A13/2022

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2025
 STANDAR ISI
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Kelas : X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : Matematika

Dalam Kurikulum 2013 ada tujuan kurikulum yang mencakup empat kompetensi, yaitu (1)
Kompetensi Sikap Spritual, (2) Sikap Sosial, (3) Pengetahuan, dan (4) Keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui suatu proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakulikuler.
Kompetensi Inti 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti 2
Menunjukkan sikap bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli terhadap sesama (kerja sama,
gotong royong, toleransi, dan cinta damai), bersikap santun, serta memiliki jiwa responsif
dan proaktif dalam mencari solusi atas berbagai tantangan dalam kehidupan sosial dan
alam, dengan tetap menunjang nilai-nilai kebangsaan dalam pergaulan dunia.

Penguatan kedua aspek tersebut dilakukan melalui pembelajaran secara tidak langsung, yang
melibatkan pembiasaan, keteladanan, serta budaya sekolah yang disesuaikan dengan
karakteristik mata pelajaran, kebutuhan siswa, dan lingkungan pembelajaran mereka.
Proses pengembangan sikap ini berlangsung terus-menerus hingga kegiatan pembelajaran dan
dapat menjadi bahan pertimbangan guru dalam membimbing perkembangan karakter peserta
didik secara lebih mendalam.
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR CAPAIAN
PEMBELAJARAN
KI.3 Memahami, 3.1 Menginterpretasi  Mehamami definisi
menerapkan, menganalisis persamaan dan nilai mutlak dan
dan mengevaluasi pertidaksamaan nilai sifat-sifatnya dalam
pengetahuan faktual, mutlak dari bentuk persamaan dan
konseptual, prosedural, dan linear satu variabel. pertidaksamaan
metakognitif berdasarkan 3.2 Menyusun sistem linier satu variabel
rasa ingin tahunya tentang persamaan linear tiga  Menyelesaikan
ilmu pengetahuan, variabel dari masalah persamaan dan
teknologi, seni budaya, dan kontekstual. pertidaksamaan nilai
humaniora dengan wawasan 3.3 Menjelaskan dan mutlak dengan
kemanusiaan, kebangsaan, menentukan fungsi metode aljabar dan
kenegaraan, dan peradaban (terutama fungsi grafik
terkait penyebab fenomena liner, fungsi kuadrat,  Menerapkan konsep
dan kejadian serta dan fungsi rasional) nilai mutlak dalam
menerapkan pengetahuan secara formal yang permasalahan
prosedural pada bidang meliputi notasi, kontekstual
kajian yang spesifik sesuai daerah asal, daerah (KD 3.1 & 3.2)
dengan bakat dan minatnya hasil, dan
untuk memecahkan masalah. eksperimen simbolik,  Menjelaskan konsep
serta sketsa dasar fungsi dan
grafiknya. jenis-jenisnya
3.4 Menentukan dan  Menentukan domain,
menjelaskan operasi range, dan grafik
komposisi pada fungsi
fungsi dan operasi  Menyelesaikan
invers pada fungsi operasi fungsi dan
invers serta sifat- menerapkannya
sifatnya serta dalam kehidupan
menentukan nyata
eksistensinya. (KD 3.3 & 3.4)
3.5 Menjelaskan dan
menentukan rasio  Menggunakan
trigonometri (sinus, konsep perbandingan
cosinus, tangen, trigonometri dalam
cosecan, secan, dan menyelesaikan
cotangen) pada masalah
segitiga siku-siku.  Menerapkan
3.6 Mendeskripsikan dan identitas dasar
menentukan rasio trigonometri untuk
trigonometri untuk menyelesaikan
sudut-sudut di persamaan dan
berbagai kuadran dan pembuktian
sudut-sudut berelasi trigonometri
serta fungsi  Menggunakan
trigonometri dengan trigonometri dalam
menggunakan aplikasi nyata seperti
lingkaran satuan. pengukuran jarak
. dan sudut.
(KD 3.4, KD 3.5 & KD
3.6)
KI.4 Mengolah, menalar, 4.1 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan soal
menyaji dan mencipta dalam yang berkaitan dengan cerita yang berkaitan
ranah konkret dan ranah persamaan dan dengan persamaan
abstrak terkait dengan pertidaksamaan nilai dan pertidaksamaan
pengembangan dari yang mutlak dari bentuk linear nilai mutlak.
dipelajarinya di sekolah  Menggunakan nilai
secara mandiri serta satu variabel. mutlak dalam
bertindak secara efektif dan 4.2 Menyelesaikan masalah pemodelan masalah
kreatif, dan mampu yang berkaitan dengan nyata.
menggunakan metoda sesuai sistem persamaan linear (KD 4.1)
kaidah keilmuan tiga variabel.
4.3 Menganalisis  Menyusun model
karakteristik masing- matematika SPLTV
masing grafik (titik dari permsalahan
potong dengan sumbu, sehari-hari. Memilih
titik puncak, asimtot) metode yang tepat
dan perubahan grafik untuk menyelesaikan
fungsinya akibat SPLTV sesuai
transformasi f2(x), dengan konteks
1/f(x), |f(x)|, dsb. sosial.
4.4 Menyelesaikan masalah (KD 4.2)
yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan  Menggambar grafik
operasi invers suatu fungsi secara manual
fungsi. dan menggunakan
4.5 Menyelesaikan masalah teknologi
kontekstual yang  Menginterpretasikan
berkaitan dengan rasio grafik fungsi dalam
trigonometri (sinus, kehidupan nyata
cosinus, tangen, cosecan, (KD 4.3 & 4.4)
secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.  Menggunakan
4.6 Menyelesaikan masalah trigonometri dalam
kontekstual yang navigasi, arsitektus
berkaitan dengan rasio dan teknik
trigonometri sudut-sudut  Menyelesaikan
di berbagai kuadran dan persamaan
sudut-sudut berelasi. trigonometi dalam
berbagai konteks
(KD 4.5 & KD 4.6)
 SILABUS

Tingkat Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X ( Sepuluh)
Semester : Ganjil
Komptensi Inti : KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K1-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 Materi Penilaian Sumber
Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pokok/Materi Belajar
Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Teknik/ Bentuk Contoh
Jenis Instrumen Instrumen

3.7 Menginterpret 3.1.1 Menjelaskan

asi persamaan konsep nilai
dan mutlak  Mengidentifikasi
pertidaksamaa 3.1.2 Menjelaskan kuantitas-kuantitas
n nilai mutlak perbedaan dan hubungan di
dari bentuk persamaan dan antaranya dalam
linear satu pertidaksamaa masalah
variabel. n nilai mutlak. kontekstual.
3.1.3 Menyelesaikan  Merumuskan
persamaan persamaan dan
nilai mutlak pertidaksamaan
linear satu linear satu variabel
variabel. yang memuat nilai Tes  Essay Terlampir Buku paket
3.1.4 Menyelesaikan Pokok Bahasan: mutlak. Tertulis  Pilihan ganda di RPP 34 JP Matenatika
pertidaksamaa Persamaan dan  Menyelesaikan Observasi kelas X
n nilai mutlak Pertidaksamaan persamaan dan Penugasa
linear satu Nilai Mutlak Linear pertidaksamaan n
variabel. Satu Variabel nilai mutlak linear
3.1.5 Menganalisis Sub pokok satu variabel.
penyelesaian Bahasan:  Menafsirkan dan 
persamaan dan 1. Konsep nilai mengevaluasi
pertidaksamaa mutlak penyelesaian
n nilai mutlak 2. Persamaan berdasarkan
dalam konteks nilai mutlak konteks mula-
masalah nyata. 3. Pertidaksam mula.
3.1.6 Mengevaluasi aan nilai  Mengomunikasika
kebenaran mutlak n proses dan hasil
penyelesaian pemecahan
persamaan dan masalah.
 pertidaksamaa  Menyelesaikan
n nilai mutlak. masalah yang
3.1.7 Membuat berkaitan dengan
masalah persamaan dan
kontekstual pertidaksamaan
yang berkaitan linear satu variabel
dengan yang memuat nilai
persamaan dan mutlak
pertidaksamaa  Menyajikan
n nilai mutlak. penyelesaian
masalah yang
4.1 Menyelesaika 4.1.1 Menyelesaika berkaitan dengan
n masalah n masalah persamaan dan
yang kontekstual pertidaksamaan
berkaitan yang linear satu variabel
dengan berkaitan
persamaan dengan
dan persamaan
pertidaksamaa nilai mutlak.
n nilai mutlak 4.1.2 Menyelesaika
dari bentuk n masalah
linear satu kontekstual
variabel. yang
berkaitan
dengan
pertidaksamaa
n nilai mutlak.
4.1.3 Menganalisis
solusi dari
masalah
kontekstual.
4.1.4 Membuat
solusi
alternatif
untuk masalah
kontekstual.
3.2 Menyusun sistem
persamaan linear 3.2.1 Menjelaskan
tiga variabel dari konsep sistem 10.
masalah persamaan 11.
kontekstual. linear tiga 12.
variabel. 13.
3.2.2 Menjelaskan 1. Mengidentifikasi 14.
metode Pokok Bahasan: kuantitas-kuantitas 15.
penyelesaian Sistem Persamaan dan hubungan di 16.
sistem Linear Tiga antaranya dalam 17.
persamaan Variabel masalah 18.
linear tiga Sub pokok kontekstual. 19.
variabel. Bahasan: 2. Merumuskan 20. Buku paket
3.2.3 Menyelesaikan 1. Pengertian sistem persamaan  Tertuli 6. Essay Terlampir 30 JP Matematika
sistem sistem linear tiga  observa 7. Pilihan di RPP kelas X
persamaan persamaan variabel. si ganda
linear tiga linear tiga 3. Menyelesaikan
variabel. variabel. sistem persamaan
3.2.4 Menganalisis 2. Metode linear tiga
penyelesaian penyelesaia variabel.
sistem n sistem 4. Menafsirkan dan
persamaan persamaan mengevaluasi
linear tiga penyelesaian 8.
linear tiga
variabel dalam variabel. berdasarkan
konteks konteks mula-
masalah nyata. mula.
3.2.5 Mengevaluasi 5. Mengomunikasika
kebenaran n proses dan hasil
penyelesaian pemecahan
sistem masalah.
persamaan
linear tiga
variabel.
3.2.6 Membuat
masalah
 kontekstual
yang berkaitan
dengan sistem
persamaan
linear tiga
variabel.
4.2 Menyelesaika
n masalah 4.2.1 Menyelesaikan
yang masalah yang
berkaitan berkaitan
dengan sistem dengan sistem
persamaan persamaan
linear tiga linear tiga
variabel. variabel.
4.2.2 Menganalisis
solusi dari
masalah
kontekstual.
4.2.3 Membuat
solusi
alternatif
untuk masalah
kontekstual.
 SILABUS

Tingkat Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas :X
Semester : Genap
Komptensi Inti :
 KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, bertanggung jawab, disiplin, peduli (kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai
bagian dari solusi atar permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait dengan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan suatu masalah.
 KI-4 Mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta dalam ranah konkret dan abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu meggunakan metode sesuai dengan kaidah kelimuan.
 Materi Penilaian
Pokok/Mate
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator ri Bentuk Contoh
Pembelajaran Teknik/Jenis Waktu Belajar
Pembelajara Instrumen Instrumen
n

3.3 Menjelaskan dan

menentukan fungsi 3.3.1 Menjelaskan fungsi
(terutama fungsi liner, (terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi kuadrat, dan fungsi
fungsi rasional) secara rasional) secara formal
formal yang meliputi yang meliputi notasi,
notasi, daerah asal, daerah asal, daerah hasil,
daerah hasil, dan dan eksperimen simbolik,
eksperimen simbolik, serta sketsa grafiknnya.
serta sketsa grafiknya.
3.3.2 Memahami fungsi
(terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) secara formal
yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah hasil,
dan eksperimen simbolik,
serta sketsa grafiknnya.

3.3.3 Mengidentifikasi
fungsi (terutama fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional) secara
formal yang meliputi notasi,
 daerah asal, daerah hasil,
dan eksperimen simbolik,
4.3 Menganalisis serta sketsa grafiknnya.
karakteristik masing-
masing grafik (titik 4.3.1 Menganalisis
potong dengan sumbu, karakteristik masing-
titik puncak, asimtot) masing grafik (titik potong 1. Menjelaskan
dan perubahan grafik dengan sumbu, titik puncak, notasi, daerah
fungsinya akibat asismot) dan perubahan asal, daerah hasil,
transformasi f2(x), grafik fungsinya akibat Pokok dan ekspresi
1/f(x), |f(x)|, dsb. transformasi f2(x), 1/f(x), | Bahasan: simbolik suatu
f(x)|, dsb. Fungsi fungsi (terutama
fungsi linear,
4.3.2 Mengidentifikasi Sub pokok fungsi kuadrat, dan Terlampir
karakteristik masing- Bahasan: fungsi rasional). di RPP
masing grafik (titik potong 1. Operasi (Rencana Buku Paket
dengan sumbu, titik puncak, aljabar 2. Menerapkan -Tes Tertulis -Essay Pelaksaan MATEMAT
asismot) dan perubahan 2. Konsep operasi fungsi dan -Penugasan -Pilihan Pembelajar 26 JP IKA Kelas
grafik fungsinya akibat fungsi komposisi fungsi ganda an) X
transformasi f2(x), 1/f(x), | komposisi dalam 21.
f(x)|, dsb. 3. Sifat- menyelesaikan 22.
sifat masalah.
operasi
3.4 Menentukan dan 4. Invers 3. Menemukan
menjelaskan operasi 3.4.1 Menentukan operasi dan rumus konsep invers
komposisi pada fungsi komposisi pada fungsi dan invers fungsi dan sifat-
dan operasi invers pada operasi invers pada fungsi sifat invers fungsi
fungsi invers serta sifat- invers serta sifat-sifatnya untuk suatu fungsi.
sifatnya serta serta menentukan
menentukan eksistensinya.
eksistensinya.
23.
3.4.2 Mengidentifikasi
operasi komposisi pada
fungsi dan operasi invers
pada fungsi invers serta
sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya.

3.4.3 Memahami operasi

komposisi pada fungsi dan
operasi invers pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya
serta menentukan
eksistensinya.

4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menyelesaikan

masalah yang berkaitan masalah yang berkaitan
dengan operasi dengan operasi komposisi
komposisi dan operasi dan operasi invers suatu
invers suatu fungsi. fungsi.

4.4.2 Menyajikan masalah

yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan
operasi invers suatu fungsi.
 Penilaian
Materi
Kegiatan Bentuk Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pokok/Materi Teknik/ Contoh
Pembelajaran Instrume Waktu Belajar
Pembelajaran Jenis Instrumen
n
3.5 Menjelaskan dan 25.
menentukan rasio 3.5.1 Menjelaskan rasio 26.
trigonometri (sinus, trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosinus, tangen, cosecan,
cosecan, secan, dan secan, dan cotangen) pada
cotangen) pada segitiga segitiga siku-siku.
siku-siku.
3.5.2 Menentukan rasio
trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan,
secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku.

3.5.3 Menganalisis rasio

trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan,
secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku.
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaikan
masalah kontekstual masalah kontekstual yang [Link]
yang berkaitan dengan berkaitan dengan rasio rasio
rasio trigonometri trigonometri (sinus, trigonometri
(sinus, cosinus, tangen, cosinus, tangen, cosecan, (sinus, cosinus,
cosecan, secan, dan secan, dan cotangen) pada tangen, cosecan,
cotangen) pada segitiga segitiga siku-siku. secan, dan
siku-siku. cotangen) pada
4.5.2 Menyajikan segitiga siku-siku.
penyelesaian masalah Pokok
kontekstuan yang berkaitan Bahasan: [Link]
dengan rasio trigonometri Trigonometri masalah
-Tes Lisan
(sinus, cosinus, tangen, kontekstual yang
-Tes
cosecan, secan, dan Sub pokok berkaitan dengan -Pilihan Terlampir di
Tertulis
cotangen) pada segitiga Bahasan: rasio ganda RPP (Rencana 27.
-Penugasan
siku-siku. [Link] trigonometri -Essay Pelaksanaan 22 JP Buku Paket
sudut (sinus, cosinus, -Catatan Pembelajaran MATEMAT
[Link] tangen, cosecan, IKA Kelas
3.6 Mendeskripsikan 3.6.1 Memahami rasio gan secan, dan X
dan menentukan rasio trigonometri untuk sudut- Trigonometri cotangen) pada
trigonometri untuk sudut di berbagai kuadran Pada Siku- segitiga siku-siku.
sudut-sudut di berbagai dan sudut-sudut berelasi Siku
kuadran dan sudut- serta fungsi trigonometri [Link] [Link]
sudut berelasi serta dengan menggunakan Sudut dan
fungsi trigonometri lingkaran satuan. [Link] menyimpukan,
dengan menggunakan Trigonometri serta
lingkaran satuan. 3.6.2 Mendeskripsikan rasio menggunakan
trigonometri untuk sudut- prosedur dalam
sudut di berbagai kuadran menyelesaikan
dan sudut-sudut berelasi masalah yang
 serta fungsi trigonometri berkaitan dengan
dengan menggunakan rasio
lingkaran satuan. trigonometri
sudut-sudut di
3.6.3 Menentukan rasio berbagai kuadran
trigonometri untuk sudut- dan sudut-sudut
sudut di berbagai kuadran berelasi.
dan sudut-sudut berelasi
serta fungsi trigonometri 24.
dengan menggunakan
lingkaran satuan.

4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menyelesaikan

masalah kontekstual masalah kontekstual yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan rasio
rasio trigonometri trigonometri sudut-sudut di
sudut-sudut di berbagai berbagai kuadran dan
kuadran dan sudut- sudut-sudut berelasi.
sudut berelasi.
4.6.2 Menyajikan
penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri
sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut
berelasi.
 RINCIAN ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMAN 3 Takalar
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2024/2025

A. SEMESTER I

NO BULAN PEKAN PEKAN PEKAN KETERANGAN

EFEKTIF TIDAK
EFEKTIF
1 JULI 4 2 2 Libur Semester
genap dan PLS
(Pengenalan
Lingkungan
Sekolah)
2 AGUSTUS 5 5 - -
3 SEPTEMBER 4 3 1 Maulid Nabi
Muhammad
SAW
4 OKTOBER 5 5 - -
5 NOVEMBER 4 3 1 Sumatif Akhir
Semester
6 DESEMBER 5 2 3 Libur Akhir
Semester Ganjil
SUM 27 20 7

Total of effective time = Sum of Weeks x 4 JP

= 20 x 4 JP
= 80 JP
Mid Semester = 4 Jam Pel.
Penilaian Akhir Semester = 4 JP
Cadangan = 4 Jam Pel.
Waktu Efektif Untuk Pelajaran = 76 Jam Pel.
B. SEMESTER II

NO BULAN PEKAN PEKAN PEKAN KETERANGAN

EFEKTIF TIDAK
EFEKTIF
1 JANUARI 5 3 2 Libur Akhir
Semester Ganjil,
Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad
SAW, dan Tahun
Baru Imlek
2 FEBRUARI 4 4 - -
3 MARET 4 2 2 Libur Awal
Ramadhan dan
Idul Fitri
4 APRIL 5 2 3 Libur Hari Raya
Idul Fitri dan
Ujian Sekolah
5 MEI 5 3 2 Hari Buruh dan
Sumatif Akhir
Tahun
6 JUNI 4 2 2 Sumatif Akhir
Tahun dan Libur
Idul Adha
SUM 27 16 11

Total of effective time = Sum of Weeks x 4 hours

= 16 x 4 hours
= 64 Jp
Mid Semester = 4 Jam Pel.
Final Test = 4 Jam Pel.
Cadangan = 4 Jam Pel.

Waktu Efektif Untuk Pelajaran = 60 Jam Pel.

 PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2024/2025

Kompetensi Inti:
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
 Bulan
Alo
Juli Agustus September Oktober November Desember
kasi
Kompetensi
Wa
Dasar
ktu
(KD) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
(JP)

1. 3.1 Menginterpret 4 4 4 4
asi persamaan H
dan A
R
pertidaksamaa I
n nilai mutlak
dari bentuk N
linear satu A
variabel. T
A
L L
4.1 Menyelesaika I /
n masalah B 4 4 4 4 C
yang U U
berkaitan R M M T
I
dengan A I S
persamaan 34 JP S U D U B
dan E L M E
pertidaksamaa M I S A R
n nilai mutlak E D E T S
A
dari bentuk S M I
M
linear satu T N E F A
variabel. E A S
R 2 B T A D
Ulangan Harian 1 I E K A
G R H N
E M I
L
N U R I
2. 3.2 Menyusun sistem A H 4 4 4 4 B
persamaan linear P A S U
tiga variabel dari M E R
masalah D M M
kontekstual S
A A E E
N D S M
T E
P S E S
4.2 Menyelesaikan
L A R T
masalah yang
E
berkaitan dengan S W R
sistem
 PROGRAM SEMESTER

SATUAN PENDIDIKAN : SMA

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
GRADE :X
SEMESTER : GENAP
ACADEMIC YEAR : 2024/2025

KOMPETENSI INTI

 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Month
Ti Januari Febrari Maret April Mei Juni
me
All
No Basic oca
. Competence tio
(KD) n 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
(JP
)

1. 3.3 Menjelaskan 26 2 2 2 L
dan menentukan A I
fungsi (terutama W B S S
fungsi liner, fungsi A U U
U
kuadrat, dan fungsi L R
M M
rasional) secara U
S A U A A
formal yang J
E J T T
meliputi notasi,
M W I I I
daerah asal, daerah I
hasil, dan E A F F
S A
eksperimen A N
T N
simbolik, serta E A A
2 4 L
sketsa grafiknya. R S K K
S H
E H
4.3 Menganalisis E I I
G R K
karakteristik E K R R
A O
masing- N M O
masing grafik (titik A L T T
A L
potong dengan P D
A A A
A
sumbu, H H H H
H
 titik puncak, A U U
asimtot) N N N
dan perubahan 2
grafik
fungsinya akibat
transformasi f2(x), 2
1/f(x), |f(x)|, dsb.

Ulangan Harian 1
2. 3.4 Menentukan dan 4
menjelaskan operasi
komposisi pada
fungsi dan operasi
invers pada fungsi
invers serta sifat-
sifatnya serta
menentukan
eksistensinya.
2 2
4.4. Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi komposisi
dan operasi invers
suatu fungsi.
2
Ulangan Harian 2
3. 3.5 Menjelaskan 22 L 4 U U S S
dan menentukan I
B
J J 2 U U
rasio trigonometri U I I M M
(sinus, cosinus, R A A A A
tangen, cosecan,
 secan, dan A N N T T
cotangen) pada W I I
segitiga siku-siku. A S S F F
L E E
4.5 Menyelesaikan 4 2 A A
masalah kontekstual R K K
A O O K K
yang berkaitan H H
M L L
dengan rasio I I
A
trigonometri (sinus, D A A R R
cosinus, tangen, H H H
cosecan, secan, dan A T T
cotangen) pada N
A A
segitiga siku-siku. 2 H H
U U
Ulangan Harian 3 N N

4. 3.6.
Mendeskripsikan 4
dan menentukan
rasio trigonometri
untuk sudut-sudut di
berbagai kuadran
dan sudut-sudut
berelasi serta fungsi
trigonometri dengan
menggunakan
lingkaran satuan.

4.6 Menyelesaikan 2
masalah kontekstual
 yang berkaitan
dengan rasio
trigonometri sudut-
sudut di berbagai
kuadran dan sudut-
sudut berelasi. 2
Ulangan Harian 4
10. 4
Mid Semester

11 Ujian Sekolah
4
12 Cadangan
4

60 JP
JUMLAH
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Takalar
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2024/2025

Komptensi Inti :
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Nu. SEM KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI POKOK ALOKASI KETERANGAN
(KD) KOMPETENSI (IPK) WAKTU
1. I 3.1.8 Menjelaskan Pokok Bahasan: 34 JP
3.1 Menginterpretas konsep nilai mutlak Persamaan dan
i persamaan dan 3.1.9 Menjelaskan Pertidaksamaan Nilai
pertidaksamaan perbedaan Mutlak Linear
nilai mutlak dari persamaan dan Satu Variabel
bentuk linear pertidaksamaan nilai Sub pokok Bahasan:
satu variabel. mutlak. 1. Konsep nilai
3.1.10 Menyelesaikan mutlak
 2. Persamaan
persamaan nilai nilai mutlak
mutlak linear satu 3. Pertidaksamaa
variabel. n nilai mutlak
3.1.11 Menyelesaikan
pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu
variabel.
3.1.12 Menganalisis
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak dalam
konteks masalah
nyata.
3.1.13 Mengevaluasi
kebenaran
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak.
3.1.14 Membuat masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak.

4.1.5 Menyelesaikan
4.3 Menyelesaikan masalah
masalah yang kontekstual yang
berkaitan berkaitan dengan
dengan persamaan nilai
persamaan dan
 mutlak.
pertidaksamaan
4.1.6 Menyelesaikan
nilai mutlak
masalah
dari bentuk
kontekstual yang
linear satu
berkaitan dengan
variabel.
pertidaksamaan
nilai mutlak.
4.1.7 Menganalisis solusi
dari masalah
kontekstual.
4.1.8 Membuat solusi
alternatif untuk
masalah
kontekstual.

Ulangan harian 1
3.2 Menyusun sistem 3.2.7 Menjelaskan Pokok Bahasan: 30 JP
persamaan linear konsep sistem Sistem Persamaan
tiga variabel dari persamaan linear Linear Tiga Variabel
masalah tiga variabel. Sub pokok
kontekstual. 3.2.8 Menjelaskan Bahasan:
metode 3. Pengertian
penyelesaian sistem
sistem persamaan persamaan
linear tiga variabel. linear tiga
3.2.9 Menyelesaikan variabel.
sistem persamaan Metode penyelesaian
linear tiga variabel. sistem persamaan
3.2.10 Menganalisis linear tiga variabel.
penyelesaian sistem
persamaan linear
tiga variabel dalam
konteks masalah
nyata.
 3.2.11 Mengevaluasi
kebenaran
penyelesaian sistem
persamaan linear
tiga variabel.
3.2.12 Membuat masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear tiga variabel.

4.2 Menyelesaikan
masalah yang 4.2.4 Menyelesaikan
berkaitan dengan masalah yang
sistem persamaan berkaitan dengan
linear tiga sistem persamaan
variabel. linear tiga variabel.
4.2.5 Menganalisis solusi
dari masalah
kontekstual.
4.2.6 Membuat solusi
alternatif untuk
masalah
kontekstual.

Ulangan Harian 2

Tidak
MID SEMESTER 4 jp menggunakan
JP
Efektif/ Tidak
Menggunakan
Waktu
 Efektif
Ujian akhir semester 4 JP
Waktu cadangan 4 JP Tidak
menggunakan
JP
Efektif
Jumlah 76 JP
2 II

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Menjelaskan fungsi

menentukan fungsi (terutama fungsi linear, Pokok Bahasan: 26 JP
(terutama fungsi fungsi kuadrat, dan fungsi Fungsi
liner, fungsi rasional) secara formal
kuadrat, dan fungsi yang meliputi notasi, Sub pokok
rasional) secara daerah asal, daerah hasil, Bahasan:
formal yang dan eksperimen simbolik, 1. Operasi aljabar
meliputi notasi, serta sketsa grafiknnya. 2. Konsep fungsi
daerah asal, daerah komposisi
hasil, dan 3.3.2 Memahami fungsi 3. Sifat-sifat operasi
eksperimen (terutama fungsi linear, 4. Invers dan rumus
simbolik, serta fungsi kuadrat, dan fungsi invers
sketsa grafiknya. rasional) secara formal
4.3 Menganalisis yang meliputi notasi,
karakteristik daerah asal, daerah hasil,
masing-masing dan eksperimen simbolik,
grafik (titik potong serta sketsa grafiknnya.
dengan sumbu, titik
puncak, asimtot) 3.3.3 Mengidentifikasi
dan perubahan fungsi (terutama fungsi
grafik fungsinya linear, fungsi kuadrat, dan
akibat transformasi fungsi rasional) secara
formal yang meliputi
 f2(x),1/f(x), |f(x)|,
dsb. notasi, daerah asal,
daerah hasil, dan
eksperimen simbolik, serta
sketsa grafiknnya.

4.3.1 Menganalisis
karakteristik masing-
masing grafik (titik potong
dengan sumbu, titik
puncak, asismot) dan
perubahan grafik
fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |
f(x)|, dsb.

4.3.2 Mengidentifikasi
karakteristik masing-
masing grafik (titik potong
dengan sumbu, titik
puncak, asismot) dan
perubahan grafik
fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |
f(x)|, dsb.

3.4 Menentukan dan

menjelaskan operasi 3.4.1 Menentukan operasi
komposisi pada fungsi komposisi pada fungsi dan
dan operasi invers pada operasi invers pada fungsi
fungsi invers serta sifat- invers serta sifat-sifatnya
sifatnya serta
menentukan serta menentukan
eksistensinya. eksistensinya.

3.4.2 Mengidentifikasi
operasi komposisi pada
fungsi dan operasi invers
pada fungsi invers serta
sifat-sifatnya serta
menentukan eksistensinya.

3.4.3 Memahami operasi

komposisi pada fungsi dan
operasi invers pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya
serta menentukan
eksistensinya.
4.4 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan 4.4.1 Menyelesaikan
dengan operasi masalah yang berkaitan
komposisi dan operasi dengan operasi komposisi
invers suatu fungsi. dan operasi invers suatu
fungsi.

4.4.2 Menyajikan masalah

yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan
operasi invers suatu
fungsi

3.5 Menjelaskan dan

menentukan rasio 3.5.1 Menjelaskan rasio
trigonometri (sinus, trigonometri (sinus, 22 JP
cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cosinus, tangen, cosecan,
cotangen) pada segitiga secan, dan cotangen)
siku-siku. pada segitiga siku-siku.

3.5.2 Menentukan rasio

trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan,
secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.
Pokok Bahasan:
Trigonometri
3.5.3 Menganalisis rasio
trigonometri (sinus, Sub pokok
cosinus, tangen, cosecan, Bahasan:
secan, dan cotangen) [Link] sudut
pada segitiga siku-siku. [Link]
Trigonometri Pada
Siku-Siku
[Link] Sudut
4.5.1 Menyelesaikan [Link]
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Trigonometri
masalah berkaitan dengan rasio
kontekstual yang trigonometri (sinus,
berkaitan dengan cosinus, tangen, cosecan,
rasio trigonometri secan, dan cotangen)
(sinus, cosinus, pada segitiga siku-siku.
tangen, cosecan,
secan, dan 4.5.2 Menyajikan
cotangen) pada penyelesaian masalah
kontekstuan yang
berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus,
 cosinus, tangen, cosecan,
secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.

3.6 Mendeskripsikan 3.6.1 Memahami rasio

dan menentukan trigonometri untuk sudut-
rasio trigonometri sudut di berbagai kuadran
untuk sudut-sudut dan sudut-sudut berelasi
di berbagai serta fungsi trigonometri
kuadran dan sudut- dengan menggunakan
sudut berelasi serta lingkaran satuan.
fungsi
trigonometri 3.6.2 Mendeskripsikan
dengan rasio trigonometri untuk
menggunakan sudut-sudut di berbagai
lingkaran satuan. kuadran dan sudut-sudut
berelasi serta fungsi
trigonometri dengan
menggunakan lingkaran
satuan.

3.6.3 Menentukan rasio

trigonometri untuk sudut-
sudut di berbagai kuadran
dan sudut-sudut berelasi
serta fungsi trigonometri
dengan menggunakan
lingkaran satuan.
4.6 Menyelesaikan
masalah 4.6.1 Menyelesaikan
kontekstual yang masalah kontekstual yang
berkaitan dengan berkaitan dengan rasio
rasio trigonometri trigonometri sudut-sudut
sudut-sudut di di berbagai kuadran dan
berbagai kuadran sudut-sudut berelasi.
dan sudut-sudut
berelasi. 4.6.2 Menyajikan
penyelesaian masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan rasio
trigonometri sudut-sudut
di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi.
4 Tidak
Mid Semester menggunakan
JP
Efektif/ Tidak
Menggunakan
Waktu
Efektif
Ujian Akhir Semester 4
Waktu Cadangan 4 Tidak
menggunakan
JP
Efektif
Jumlah 60
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Komptensi Inti :
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K1-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
 Hasil KKM dalam Aspek
NO
Komptensi Dasar INDIKATOR Kompleksitas Daya Intake Siswa
Kode KKM
dukung
3.11. Menginterpretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk 3.1.1 Menjelaskan konsep nilai mutlak 80 80 85 80
linear satu variabel. 3.1.2 Menjelaskan perbedaan persamaan dan
2. pertidaksamaan nilai mutlak.
3.1.3 Menyelesaikan persamaan nilai mutlak 80 80 87 75
linear satu variabel.
3.1.4 Menyelesaikan pertidaksamaan nilai mutlak
linear satu variabel. 85 80 85 78
3.1.5 Menganalisis penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dalam konteks
masalah nyata. 80 85 80 80
3.1.6 Mengevaluasi kebenaran penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak.
3.1.7 Membuat masalah kontekstual yang
berkaitan dengan persamaan dan 85 80 80 87
pertidaksamaan nilai mutlak.

4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 80 80 85 82

3. berkaitan dengan persamaan nilai mutlak.
4. 4.1.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
5. berkaitan dengan pertidaksamaan nilai 88 80 85 83
6. mutlak.
7. 4.1.3 Menganalisis solusi dari masalah
8. kontekstual.
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
4.1.4 Membuat solusi alternatif untuk masalah
mutlak dari bentuk linear satu variabel. kontekstual.
4.1
80 80 80 80

82 80 80 85

84 82 80 85

81 80 82 75
RATA-RATA 1 82 80 82 81
3.2 Menyusun sistem persamaan linear tiga
variabel dari masalah kontekstual. 3.2.1 Menjelaskan konsep sistem persamaan linear
tiga variabel. 75 80 85 78
3.2.2 Menjelaskan metode penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel.
81 85 80 80
3.2.3 Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga
variabel.
3.2.4 Menganalisis penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel dalam
KKM MATA PELAJARAN (81+79) : 2 = 80
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Komptensi Inti :
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

NO Komptensi Dasar INDIKATOR Hasil KKM dalam Aspek

 Kompleksitas Daya Intake Siswa
Kode KKM
dukung
3.1 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.1.1 . Menjelaskan fungsi (terutama fungsi linear,
(terutama fungsi liner, fungsi kuadrat, dan fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal
fungsi rasional) secara formal yang meliputi yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan 80 80 85 80
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan eksperimen simbolik, serta sketsa grafiknnya.
eksperimen simbolik, serta sketsa
grafiknya. 28. 3.1.2. Memahami fungsi (terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal 85 80 85 78
yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan
eksperimen simbolik, serta sketsa grafiknnya.

3.1.3. Mengidentifikasi fungsi (terutama fungsi

linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara
formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah 85 80 80 80
hasil, dan eksperimen simbolik, serta sketsa
grafiknnya.

4.1.1. Menganalisis karakteristik masing-masing

4.1 grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak, 80 80 85 82
Menganalisis asismot) dan perubahan grafik fungsinya akibat
karakteristik masing- transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|, dsb.
masing grafik (titik
potong dengan sumbu, 4.1.2 Mengidentifikasi karakteristik masing-masing
titik puncak, asimtot) grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak,
dan perubahan grafik asismot) dan perubahan grafik fungsinya akibat 80 80 85 80
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|, dsb.
transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)|, dsb.

RATA-RATA 1 82 80 84 80
3.2 Menentukan dan menjelaskan operasi
komposisi pada fungsi dan operasi invers29. 3.2.1 . Menentukan operasi komposisi pada fungsi dan
pada fungsi invers serta sifat-sifatnya operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya 75 80 85 78
serta menentukan eksistensinya. serta menentukan eksistensinya.
30. 3.2.2. Mengidentifikasi operasi komposisi pada fungsi
dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat- 80 85 80 82
sifatnya serta menentukan eksistensinya.
31. 3.2.3. Memahami operasi komposisi pada fungsi dan
operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya 80 82 80 80
serta menentukan eksistensinya.

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 32. 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan operasi komposisi dan operasi operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi. 85 80 85 80
invers suatu fungsi.
4.2.2 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi. 82 80 85 80

RATA-RATA 2 80 81 83 80

Menjelaskan dan menentukan rasio 3.3.1. Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
3.3 trigonometri (sinus, cosinus, tangen, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada
cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku. 78 80 81 80
segitiga siku-siku.
33. 3.3.2 Menentukan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga
siku-siku. 80 80 80 81
34.
35. 3.3.3 Menganalisis rasio trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga
siku-siku. 80 80 79 80
 36. 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
4.3 berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga 85 80 80 82
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan siku-siku.
cotangen) pada segitiga siku-siku. 37. 4.3.2 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstuan
yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada 80 80 80 81
segitiga siku-siku.

RATA-RATA 3 81 80 80 81
3.4 Mendeskripsikan dan menentukan rasio 3.4.1. Memahami rasio trigonometri untuk sudut-
trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi 80 80 85 78
kuadran dan sudut-sudut berelasi serta serta fungsi trigonometri dengan menggunakan
fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan.
lingkaran satuan.
3.4.2 Mendeskripsikan rasio trigonometri untuk
sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut 80 85 80 80
berelasi serta fungsi trigonometri dengan
menggunakan lingkaran satuan.

3.4.3 Menentukan rasio trigonometri untuk sudut-

sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi 80 85 80 80
serta fungsi trigonometri dengan menggunakan
lingkaran satuan.

4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di 80 80 85 84
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-
4.4 sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut 4.4.2 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual
berelasi. yang berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut 80 80 85 80
di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.

RATA-RATA 80 82 83 80

KKM MATA PELAJARAN (82+80) : 2 = 81