TUGAS REFLEKSI
MODUL PPP
[Link].I
730643001316
Deskripsi Materi
Materi ini menjelaskan bagaimana guru menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) sebagai dasar
dalam merancang Tujuan Pembelajaran (TP) yang relevan, kontekstual, dan bermakna. CP dalam
Kurikulum Merdeka berfungsi sebagai kompas untuk menentukan kompetensi yang harus
dimiliki peserta didik dalam fase tertentu (misalnya Fase D untuk SMP). Tujuan pembelajaran
yang dikembangkan harus:
• Mengarah pada pencapaian CP,
• Disusun secara SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time- bound),
• Menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan konteks lokal.
Analisis Implementasi Penerapan Materi
Dalam Pembelajaran:
• Guru menganalisis CP, misalnya CP terkait akidah, ibadah, akhlak, dan sejarah Islam.
• Dari CP tersebut, guru merumuskan tujuan pembelajaran untuk setiap pertemuan.
• Misalnya, dari CP tentang iman kepada malaikat Allah, guru menyusun TP: "Siswa mampu
menjelaskan tugas malaikat dan menunjukkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada
malaikat dalam kehidupan sehari-hari".
Analisis Implementasi:
• TP yang jelas mempermudah pemilihan metode (diskusi, studi kasus), media (video islami,
infografis), serta penilaian (lembar observasi sikap, presentasi, jurnal refleksi).
• CP dan TP menjadi dasar penyusunan modul ajar yang terpadu dan berdiferensiasi.
Pengalaman Praktis dari Proses Pembelajaran
Yang mendukung materi:
• Saat membahas tema akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari, saya menggunakan CP
sebagai dasar dan menyusun TP yang spesifik.
Pembelajaran berlangsung aktif, karena TP saya buat dekat dengan kehidupan siswa (misalnya:
"siswa mampu menunjukkan sikap jujur dalam tugas kelompok").
Yang bertentangan:
• Dulu saya menyusun pembelajaran hanya berorientasi pada materi buku teks tanpa merujuk
CP. Akibatnya, pembelajaran menjadi kurang kontekstual dan tidak ada benang merah antara
tujuan, proses, dan penilaian.
Tantangan dan Hikmah (Lesson Learn) yang Diperoleh
Tantangan:
• Menyusun TP yang benar-benar sesuai dengan CP dan konteks peserta didik tidak mudah.
• Kurangnya waktu kolaborasi dengan sesama guru PAI untuk menyamakan pemahaman tentang
CP dan TP.
• Perlu pelatihan lebih lanjut untuk mengembangkan modul ajar berbasis TP dan CP
Hikmah (lesson learn):
• Ketika pembelajaran didasarkan pada TP yang jelas dan kontekstual, siswa lebih termotivasi
dan terlibat aktif.
• Analisis CP mendorong guru untuk berpikir kritis dan reflektif dalam menyusun pembelajaran.
• TP yang tepat memudahkan guru dalam mengukur pencapaian hasil belajar secara otentik.
Rencana Analisis Penerapan Materi dalam kegiatan Pembelajaran
Langkah Aksi: Deskripsi
1. Menganalisis CP PAI Fase D: Mempelajari dokumen CP untuk mata pelajaran PAI, seperti
tema akidah, ibadah, akhlak, SKI.
2. Merumuskan TP: Menyusun tujuan pembelajaran yang spesifik dan kontekstual, misalnya:
"Siswa mampu mengidentifikasi hikmah berpuasa dan menunjukkan sikap sabar dalam
kehidupan sehari-hari".
3. Menyusun Alur TP: Menyusun urutan tujuan pembelajaran dalam satu topik agar
pembelajaran terstruktur.
4. Mengembangkan Modul Ajar: Merancang strategi, aktivitas, dan asesmen yang sesuai dengan
CP dan TP. Contohnya: membuat proyek dakwah digital, vlog akhlak, atau kampanye jujur.
5. Refleksi dan Revisi: Melakukan refleksi rutin untuk melihat ketercapaian TP dan melakukan
penyesuaian bila diperlukan.***