RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA
Kelas / Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Materi Pokok : Iman Kepada Qada dan Qadar Allah Swt
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah dan selama proses pemebelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Meyakini macam-macam takdir yang berhubungan dengan Qodha dan Qodar.
2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qadha dan Qadar Allah
3. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadha dan Qadar dan ciri-ciri perilaku orang yang
beriman kepadanya
4. Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam fenomena kehidupan tentang Qadha dan Qadar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Meyakini macam-macam takdir yang 1.1.1 Penghayatan terhadap keimanan macam-
berhubungan dengan qada dan qadar macam takdir yang berhubungan dengan
Allah swt. qada dan qadar Allah swt
2.1 Menampilkan perilaku yang 2.1.1 Pembiasaan perilaku yang mencerminkan
mencerminkan keimanan kepada keimanan kepada qada dan qadar Allah
qada dan qadar Allah swt. swt
1.2 Menunukkan bukti/dalil kebenaran 3.1.1 Menjelaskan pengertian Qadha dan Qadar
akan adanya qada dan qadar dan 3.1.2 Mengidentifikasi dalil aqli dan naqli
ciri-ciri perilaku orang yang beriman kebenaran Qadha dan Qadar
kepadanya. 3.1.3 Menjelaskan macam-macam Qadha dan
Qadar
3.1.4 Menunjukkan contoh fenomena Qadha dan
Qadar dalam kehidupan
3.1.5 Menjelaskan ciri-ciri perilaku orang yang
beriman kepada Qadha dan Qadar
4.1 Memyajikan kisah-kisah dari 4.1.1 Menceritakan kisah-kisah dari berbagai
berbagai sumber dalam fenomena sumber dalam fenomena kehidupan tentang
kehidupan tentang qada dan qadar Qadha dan Qadar
Allah swt

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Qodha dan Qodar
2. Konsep
 Menjelaskan pengertian Qadha dan Qadar
 Mengidentifikasi dalil aqli dan naqli kebenaran Qadha dan Qadar
 Menjelaskan macam-macam Qadha dan Qadar
 Menunjukkan contoh fenomena Qadha dan Qadar dalam kehidupan
 Menjelaskan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qadha dan Qadar.
3. Prinsip
 Penghayatan terhadap keimanan macam-macam takdir yang berhubungan dengan qada dan qadar
Allah swt
 Pembiasaan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qada dan qadar Allah swt
4. Prosedur
 Menceritakan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam fenomena kehidupan tentang Qadha dan
Qadar

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
 1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
5. Lembar penilaian
6. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
7. Perpustakaan sekolah

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Aqidah [Link]:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Keteladanan umar bin khatab
 Hikmah yang dapat diambil dari kisah umar bin khatab
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Pengertian iman kepada qadha dan qadar
rangsangan)  Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar berkaitan
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru tentang
dalil-dalil yang berkaitan dengan qadha dan qadhar

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta diminta menyimak ayat atau dalil yang berkaitan
dengan beriman kepada qadha dan qada
 Peserta didik diminta menuliskan dan membacakan dallil yang berkaitan
dengan kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Peserta didk diminta menyampaikan hasil diskusinya dideapan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang
untuk mendiskusikan iman kepada qadha dan qadar
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian iman kepada qadha dan qadar
 Beriman kepada qadha dan qadar Allah swt
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Hubungan antara qadha dan qadar
rangsangan)  Macam-macam takdir
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar berkaitan
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru tentang
dalil-dalil yang berkaitan dengan hubungan qadha dan qadar dan macam-
macam takdir

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi hubungan antara qadha dan qadar
 Peserta didik diminta menuliskan salah satu contoh hubungan qadha dan
qadar dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik dimina menuliskan dan menyebutkan contoh takdir mubram
dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik dimina menuliskan dan menyebutkan contoh takdir muallaq
dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuta kelompok diskusi yang terdiri atas 3-5 orang
untuk mendiskusikan hubungan antara qadha dan qadar dan macam-macam
takdir
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Hubungan antara qadha dan qadar
 Macam-macam takdir
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
rangsangan)  Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar berkaitan
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru tentang
dalil-dalil yang berkaitan dengan qadha dan qadar

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyimak ayat atau dalil yang berkaitan tentang
kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Peserta didik diminta menuliskan ayat atau dalil yang berkaitan tentang
kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Peserta didik diminta mengidentifikasi ciri-ciri orang yang beriman kepada
qadha dan qadar
 Peserta didik diminta menuliskan dan menyebutkan ciri-ciri orang yang
beriman kepada qadha dan qadar
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri atas 3-5 orang
untuk mendiskusikan tentang kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
dan Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kewajiban beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
rangsangan)  Manfaat iman kepada qadha dan qadar
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar berkaitan
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit ) Waktu
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada qadha dan qadar
 Peserta didik diminta menuliskan dan menyebutkan manfaat iman kepada
qadha dan qadar
 Peserta didik diminta menyempaikan hasil diskusinuya didepan kelas
 Peserta didik diminta melakukan refleksi hasil belajar
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri atas 3-5
orang untuk mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan keimanan
kepada qadha dan qadar dan manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang belum
mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan yang
lebih sederhana.
1. Materi pembelajaran remedial
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau mencari di
koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang berkaitan dengan
materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari artikel
tersebut.
 Penilaian Spiritual

Skor
No Pernyataan
4 3 2 1

Teman yang terbiasa berkomitmen tinggi terhadap

1
agamanya akan banyak memiliki teman

Teman yang terbiasa mengamalkan ajaran agamanya akan

2
menjadi pribadi yang berwibawa

Teman yang terbiasa mensyiarkan Islam akan menjadikan

3
agamanya dihargai orang lain

Teman yang terbiasa berprilaku Islami akan dihargai

4
agama lain

Jumlah Skor

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : SKI
Kelas /Semester : IX/Genap

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Menunukkan  Iman kepada  Menjelaskan Uraian 5
bukti/dalil kebenaran Qadha dan Qadar pengertian Qadha
akan adanya qada dan dan Qadar
qadar dan ciri-ciri  Mengidentifikasi
perilaku orang yang dalil aqli dan
beriman kepadanya. naqli kebenaran
Qadha dan Qadar
 Menjelaskan
macam-macam
Qadha dan Qadar
 Menunjukkan
contoh fenomena
Qadha dan Qadar
dalam kehidupan
 Menjelaskan ciri-
ciri perilaku
orang yang
beriman kepada
Qadha dan Qadar

Contoh butir soal:

1. apa yang dimaksud dengan qadha?
2. apa yang dimaksud dengan qadar?
3. apa hubungan antara hubungan qadha dan qadar?
 Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : SKI
Kelas /Semester : IX/Genap

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Menunukkan  Iman kepada  Menjelaskan Pilihan 1
bukti/dalil kebenaran Qadha dan Qadar pengertian Qadha Ganda
akan adanya qada dan dan Qadar
qadar dan ciri-ciri  Mengidentifikasi
perilaku orang yang dalil aqli dan
beriman kepadanya. naqli kebenaran
Qadha dan Qadar
 Menjelaskan
macam-macam
Qadha dan Qadar
 Menunjukkan
contoh fenomena
Qadha dan Qadar
dalam kehidupan
 Menjelaskan ciri-
ciri perilaku
orang yang
beriman kepada
Qadha dan Qadar

Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang Iman kepada Qadha dan Qadar
 Membuat kesimpulan fenomena-fenomena tentang macam-macam takdir yang berhubungan dengan qada dan
qadar Allah swt.

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
 Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun disampaikan 2

dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan 1
dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan tepat 2

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1

kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan foto/gambar 4

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau foto/gambar 3

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2

kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa ejaan 2
salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
 14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Penilaian Untuk Kerja

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : SKI
Kelas /Semester : IX/Genap

Tugas
 Merumuskan kesimpulan makna dalil tentang keimanan kepada qada dan qadar Allah
swt.
 Mensimulasikan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qada dan qadar Allah swt.

Nama Aspek yang dinilai Tidak

Skor Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Nilai Lanjut
Skor
didik T TT R P
 Ketepatan isi fenomena
 Kepercayaan diri penampil
 Keruntutan penyampaian
 Ketaatan pada prosedur
penceritaan yang telah
disepakat
 Kreativitas menyajikan

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : SKI
Kelas /Semester : IX/Genap

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik,
nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya:
remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83

2. Ewinkz

3. Helm
i

Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : SKI
Kelas /Semester : IX/Genap

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya :
pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85

2. Fregi 80 85

3. Hilman 80 85
 Pandeglang, 25 Januari 2020

Mengetahui
Kepala MTs DARUL AZQIYA Guru Mata Pelajaran

IIP SUTISNA, [Link] RUSMAN, [Link].I

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................