RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA
Kelas / Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Akhlak Pergaulan Remaja
Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah dan selama proses pemebelajaran peserta didik diharapkan mampu:
1. Menghayati adab pergaulan remaja yang islami
2. Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dan dampak negatif pergaulan remaja yang
tidak sesuai dengan akhlak Islam
4. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang dampak negative pergaulan remaja yang salah dalam
fenomena kehidupan.
5. Mensimulasikan contoh perilaku terpuji dalam pergaulan remaja

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.2 Mengahayati adab pergaulan 1.2.1 Penghayatan terhadap keimanan pentingnya
remaja yang islami menjalankan adab pergaulan remaja yang
islami
2.2 Menampilkan perilaku akhlak 2.2.1 Pembiasaan berperilaku positif yang sesuai
terpuji dalam pergaulan remaja dengan akhlak terpuji dalam pergaulan
dalam kehidupan sehari-hari. remaja dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Memahami pentingnya akhlak 3.2.1 Menjelaskan pengertian adab pergaulan
terpuji dalam pergaulan remaja remaja yang islami
dan dampak negatif pergaulan 3.2.2 Menjelaskan pentingnya adab islami dalam
remaja yang tidak sesuai dengan pergaulan remaja
akhlak islam 3.2.3 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan
dengan pergaulan remaja.
3.2.4 Menunjukkan contoh adab islami dalam
pergualan remaja.
3.2.5 Menunjukkan contoh dampak negative
pergaulan remaja yang salah dalam
fenomena kehidupan
4.2 Mensimulasikan contoh perilaku 4.2.1 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dan
terpuji dan dampak negatif dampak negatif perilaku tercela dalam
perilaku tercela dalam pergaulan pergaulan remaja
remaja

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Dalil-dalil tentang akhlak terpuji
2. Konsep
 Menjelaskan pengertian adab pergaulan remaja yang islami
 Menjelaskan pentingnya adab islami dalam pergaulan remaja
 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan pergaulan remaja.
 Menunjukkan contoh adab islami dalam pergualan remaja.
 Menunjukkan contoh dampak negative pergaulan remaja yang salah dalam fenomena kehidupan.
3. Prinsip
 Penghayatan terhadap keimanan pentingnya menjalankan adab pergaulan remaja yang islami
 Pembiasaan berperilaku positif yang sesuai dengan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam
kehidupan sehari-hari
4. Prosedur
 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dan dampak negatif perilaku tercela dalam pergaulan remaja

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
5. Lembar penilaian
6. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
7. Perpustakaan sekolah

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Aqidah Akhlak. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Aqidah [Link]:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada qadha dan qadar
 Manfaat iman kepada qadha dan qadar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Pengertian adab pergaulan remaja
rangsangan)  Akhlak terpuji remaja
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar berkaitan
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
buku siswa

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru tentang
dalil-dalil yang berkaitan dengan qadha dan qadhar
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta diminta menyimak gambar atau video yang disajikan
guru tentang adab pergaulan remaja
 Peserta didik diminta mengidentifikasi adab pergalan remaja disekitar tepat
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
tinggalnya atau disekitar sekolah
 peserta didik diminta menuliskan hasil identifikasi terkait adab pergaulan
remaja
 Peserta didk diminta menyampaikan hasil diskusinya dideapan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang
untuk mendiskusikan adab pergaulan remaja
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian adab pergaulan remaja
 Akhlak terpuji remaja
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Bentuk-bentuk akhlak terpuji
rangsangan)  Mengenal dan memahami
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar berkaitan
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru tentang
dalil-dalil yang berkaitan dengan akhlak terpuji

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Peserta didik diminta menuliskan dan membaca dalil-dalil yang berkaitan
dengan bentuk-bentuk akhlak tercela
 peserta didik diminta menuliskan dan menyebutkan bentuk-bentuk akhlak
terpuji seorang remaja
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuta kelompok diskusi yang terdiri atas 3-5 orang
untuk mendiskusikan bentuk-bentuk akhlak terpuji seorang remaja
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Jujur dan adil
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Bentuk-bentuk akhlak terpuji
 Mengenal dan memahami
 Saling menolong dan berprilaku baik
 Jujur dan adil
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic
pemberian  Akhlak tercela remaja
rangsangan)  Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar berkaitan
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada
buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru tentang
dalil-dalil yang berkaitan dengan akhlak tercela remaja

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai
sumber tentang
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi bentuk-bentuk akhlak tercela remaja
 Peserta didik diminta menuliskan dan membaca dalil-dalil yang berkaitan
dengan bentuk-bentuk akhlak tercela remaja
 peserta didik diminta menuliskan dan menyebutkan bentuk-bentuk akhlak
tercela seorang remaja
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas
 peserta didik diminta melakukan redfleksi hasil belajar
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi yang terdiri atas 3-5 orang
untuk mendiskusikan tentang bentuk-bentuk akhlak tercela seorang remaja
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Akhlak tercela remaja
 Pergaulan bebas antar lawan jenis
 Judi dan khamar
 Narkoba
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang belum
mereka pahami.
 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan yang
lebih sederhana.
1. Materi pembelajaran remedial
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau mencari di
koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang berkaitan dengan
materi.
 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari artikel
tersebut.
 Penilaian Spiritual

Skor
No Pernyataan
4 3 2 1

Teman yang terbiasa berkomitmen tinggi terhadap

1
agamanya akan banyak memiliki teman

Teman yang terbiasa mengamalkan ajaran agamanya akan

2
menjadi pribadi yang berwibawa

Teman yang terbiasa mensyiarkan Islam akan menjadikan

3
agamanya dihargai orang lain

Teman yang terbiasa berprilaku Islami akan dihargai

4
agama lain

Jumlah Skor

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX/Genap

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.2 Memahami  Akhlak pergaulan  Menjelaskan Uraian 5
pentingnya akhlak remaja pengertian adab
terpuji dalam pergaulan remaja
pergaulan remaja dan yang islami
dampak negatif  Menjelaskan
pergaulan remaja pentingnya adab
yang tidak sesuai islami dalam
dengan akhlak islam pergaulan remaja
 Mengidentifikasi
dalil yang
berhubungan
dengan pergaulan
remaja.
 Menunjukkan
contoh adab
islami dalam
pergualan
remaja.
 Menunjukkan
contoh dampak
negative
pergaulan remaja
yang salah dalam
fenomena
kehidupan
Contoh butir soal:
1. Sebutkan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
2. sebutkan contoh akhlak tercela dalam pergaulan remaja

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX/Genap

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.2 Memahami  Akhlak pergaulan  Menjelaskan Pilihan 1
pentingnya akhlak remaja pengertian adab Ganda
terpuji dalam pergaulan remaja
pergaulan remaja dan yang islami
dampak negatif  Menjelaskan
pergaulan remaja pentingnya adab
yang tidak sesuai islami dalam
dengan akhlak islam pergaulan remaja
 Mengidentifikasi
dalil yang
berhubungan
dengan pergaulan
remaja.
 Menunjukkan
contoh adab
islami dalam
pergualan
remaja.
 Menunjukkan
contoh dampak
negative
pergaulan remaja
yang salah dalam
 fenomena
kehidupan

Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang Akhlak pergaulan remaja
 Membuat kesimpulan dampak negatif pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak islam

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun disampaikan 2

dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan 1
dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan tepat 2

Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1

kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan foto/gambar 4

Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau foto/gambar 3

Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2

kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa ejaan 2
salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
 1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Penilaian Untuk Kerja

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX/Genap

Tugas
 Merumuskan kesimpulan tentang akhlak pergaulan remaja
 Mensimulasikan secara berkelompok contoh perilaku terpuji dan dampak negatif
perilaku tercela dalam pergaulan remaja.

Nama Aspek yang dinilai Tidak

Skor Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Nilai Lanjut
Skor
didik T TT R P
 Ketepatan isi fenomena
 Kepercayaan diri penampil
 Keruntutan penyampaian
 Ketaatan pada prosedur
penceritaan yang telah
disepakat
 Kreativitas menyajikan

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX/Genap

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik,
nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya:
remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83

2. Ewinkz

3. Helm
i

Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : MTs DARUL AZQIYA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas /Semester : IX/Genap

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya :
pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85

2. Fregi 80 85

3. Hilman 80 85
 Pandeglang, 25 Januari 2020

Mengetahui
Kepala MTs DARUL AZQIYA Guru Mata Pelajaran

IIP SUTISNA, [Link] RUSMAN, [Link].I

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................