A.

IDENTITAS MODUL
Nama Madrasah : MTs Riyadul Ulum
Nama Penyusun : Taufik Idris. [Link].I
Mata Pelajaran : Fikih
Fase / Kelas / Semester : D - VII / 1-2
Elemen : Belajar Bertanggung Jawab Melalui Pelaksanaan Shalat
Jum’at
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan )
Tahun Penyusunan : 2024 / 2025

B KOMPETENSI AWAL
Mengamalkan shalat jum’at sebagai bukti ketaatan kepada ajaran islam

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP) DAN PELAJAR RAHMATAN LIL

ALAMIN (PRA)
 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global.
 Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh.

D. SARANA DAN PRASARANA

Media : LCD proyektor, komputer/laptop, jaringan internet, dan lain-lain
Sumber Belajar : LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pembelajaran dengan tatap muka, direct instruction, cooperative learning,dan discovery
learning
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menunjukkan keimanan terhadap Allah Swt. sebagai Al-Hafidz (Dzat Yang Maha
Menjaga) dan Al-Wakil (Dzat yang Maha Memelihara) bagi umat manusia melalui
pelaksanaan shalat Jum’at.
 Membuktikan keimanan terhadap Allah Swt. sebagai Al-Hafidz (Dzat Yang Maha
Menjaga) dan Al-Wakil (Dzat yang Maha Meleihara) dalam kehidupan sehari-sehari
sebagai perwujudan rasa bertanggung jawab kepada Allah melalui pembiasaan shalat
Jum’at.
 Meyakini prinsip i’tidal sebagai ajaran Islam yang membentuk kepribadian yang
bertanggung jawab melalui pengamalan shalat Jum’at.
 Menjelaskan tentang pengertian shalat Jum’at.
 Membuat kesimpulan berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis tentang hukum
pelaksanaan shalat Jum’at.
 Membedakan syarat sah dan syarat wajib dalam pelaksanaan shalat Jum’at.
 Mendeskripsikan tata cara pelaksanaan shalat Jum’at berdasarkan ketentuan urutannya.
 Mensimulasikan dengan gerakan terlatih pelaksanaan dua khutbah sesuai dengan
rukunrukunnya.
 Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat Jum’at, baik tata cara yang diwajibkan,
disunnahkan, dan sangat kuat dianjurkan untuk dipenuhi.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Mengkategorikan bagian-bagian yang harus terpenuhi dalam shalat Jum’at.
 Menyusun secara terperinci bagianbagian yang harus terpenuhi dalam shalat Jum’at
sebagai satu kesatuan tata cara pelaksanaan
 Mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan shalat Jum’at.
 Membuat kesimpulan secara individual terhadap data yang diperoleh dari kegiatan
diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat Jum’at.
 Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat Jum’at

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Guru menanyakan kepada peserta didik seputar materi Belajar Bertanggung Jawab
Melalui Pelaksanaan Shalat Jum’at

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Shalat Jum’at
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
  Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
 Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (taaddub, tawassuth, tathawwur
wa ibtikar, dan tasamuh)
KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Shalat Jum’at
Critical Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Shalat Jum’at
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Shalat Jum’at
Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar
yang berkaitan: Shalat Jum’at
KEGIATAN PENUTUP
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
 Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

E. PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
 Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis
tata cara thaharah dari berbagai referensi yang relevan.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara
pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan
siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah pernah membaca buku terkait ?
2 Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran dengan
baik ?
3 Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran
dengan metode inquiry learning, diskusi ?

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat
b. Asesmen Keterampilan
• Teknik Asesmen : Kinerja
• Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,

khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

Uji Kompetensi
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
1. Pada waktu khotib duduk diantara dua khutbah, jama’ah hendaknya ...
A. membaca tasbih
B. membaca istighfar
C. membaca shalawat Nabi
 D. membaca surat-surat pendek
2. Termasuk keistimewaan hari Jum’at...
A. Nabi Adam As diciptakan.
B. Hari penuh kasih sayang.
C. Bertemuanya Nabi Adam As dan Siti Hawa
D. Orang kafir dan musyrik mendapat pengampunan
3. Terdapat satu hadis yang mengatakan:

Maksud hadis tersebut adalah:

A. Kedudukan hari raya sama dengan hari Jum’at
B. Semua hari adalah baik termasuk hari Jum’at.
C. Hari Jum’at adalah tuan bagi hari-hari lainnya.
D. Hari raya Idul fitri sama dengan hari raya kurban.
4. Hadis Nabi Saw mengatakan:

Kandungan hadis di atas adalah:

A. Shalat Jum’at merupakan kewajiban tersendiri.
B. Shalat Jum’at sama dengan shalat Dhuhur
C. Shalat Jum’at pengganti shalat Dhuhur.
D. Semua jawaban salah.
5. Di bawah ini merupakan syarat wajib shalat Jum’at kecuali...
A. Islam
B. Baligh
C. Laki-laki
D. Mumayyiz
6. Termasuk syarat sah shalat Jum’at adalah....
A. Pemukiman
B. Terdapat 40 jama’ah
C. Dilaksanakan di masjid.
D. Dilaksanakan pada waktu shalat Dhuhur
7. Syarat dua khutbah yang harus dipenuhi khatib kecuali…
A. Suci dari hadats
B. Suci dari najis
C. Imam masjid
D. Berurutan
8. Di bawah ini termasuk rukun khutbah.....
A. Membaca shalawat kepada Nabi Saw
B. Menggunakan pengeras suara
C. Dilaksanakan pada waktu dhuhur
 D. Didengar oleh 40 jama’ah.
9. Termasuk perkara yang disunnahkan sebelum berangkat ke tempat pelaksanaan
shalat Jum’at kecuali...
A. Shalat tahiyat masjid
B. Mandi
C. Berbaju bersih dan rapi
D. Memakai wangian
10. Apabila dalam khutbah jum’at khatib tidak membaca shalawat atas Nabi
Muhammad Saw., maka khutbahnya ...
A. sah
B. makruh
C. tidak sah
D. kurang sempurna

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat!

1. Menurut pendapat anda, shalat Jum’at merupakan shalat tersendiri yang bukan
sebagai pengganti shalat Dhuhur?
2. Dalam shalat Jum’at, terdapat syarat wajib dan syarat sah yang harus dipenuhi!
Jelaskan perbedaan antara syarat wajib dan syarat sah tersebut!
3. Dalam dua khutbah Jum’at, terdapat syarat dan rukun yang harus dipenuhi!
Jelaskan perbedaan antara syarat wajib dan syarat sah tersebut!
4. Menurut anda, apa saja sunnah-sunnah dalam pelaksanaan shalat Jum’at sebelum
sampai di tempat pelaksanaan atau masjid? Sebutkan!
5. Terdapat sunnah-sunnah yang dianjurkan sebelum khatib mengakhiri khutbah
keduanya. Berikan contoh-contohnya!

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah
keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat
diskusi dan permainan.
 Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.
H. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Refleksi Guru:
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
 Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran ini ?
 Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
 Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
 Sudahkan tumbuh sikap yang mencerminkan profil pelajar pancasila dan profil pelajar
rahmatal lil ‘alamin?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi Peserta Didik:

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1 Bagian manakah yang menurut kamu hal paling
sulit dari pelajaran ini?
2 Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
3 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
4 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang yang akan kamu
berikan pada usaha yang telah dilakukan

Mengetahui Banten,
Kepala MTs Riyadul Ulum Guru Mapel Fikih

A. Nasarudin , [Link].I Taufik Idris, [Link].I

LINK MATERI AJAR
LAMPIRAN 4
MEDIA PEMBELAJARAN
Shalat Jum’at
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Mari kita Mempraktekkan!
Aktifitas Siswa:
Mintalah kepada guru kita untuk melakukan kegiatan bermain peran dengan tema pelaksanaan
shalat Jum’at. Dengan bimbingan guru kita, buatlah kesepakatan tentang siapa yang berperan
sebagai imam, khatib, mu’adzin, bilal, dan jama’ah shalat Jum’at.
Berdasarkan perannya, masing-masing yang telah ditunjuk mendemonstrasikan tata cara
pelaksanaan Jum’at. Dalam pelaksanaannya, ingat kembali materi-materi yang telah kita
pelajari bersama.
Mintalah korekasi, saran, dan perbaikan dari guru. Catat semua yang disampaikannya, dan
gunakan untuk memperbaiki tata cara shalat Jum’at kita, keluarga, dan lingkungan.

Mari kita Kerjakan!

Aktifitas Siswa:
Setelah menganalis tata cara shalat berjama’ah, kita menjadi tahu tentang posisi yang benar
imam dan makmum berdasarkan ketentuan fikih.
Lakukan pengamatan di mushalla sekolah kita secara individu tentang kesalahankesalahan yang
dilakukan oleh jama’ah dalam menempatkan diri antara imam dan makmum selama shalat
berjama’ah.
Tulis laporan hasil pengamatan kita dan berikan kepada guru. Mintalah koreksi dan perbaikan
dari guru kita, dan perbaiki kembali rumusan temuan kita dan hasilnya berikan kepada guru!

Mari kita Kerjakan!

Aktifitas Siswa:
Melakukan Pengamatan
1. Permasalahan
Masing-masing masjid kadangkala memiliki tahapan pelaksanaan tersendiri yang berbeda
antara satu dengan lainnya.
2. Perencanaan
Lakukan pengamatan secara individu. Buatlah laporan hasil pengamatan tentang “tata cara
pelaksanaan shalat Jum’at yang berlaku di masjid tempat pengamatan dilakukan, baik
berkaitan dengan perkara yang diwajibkan maupun disunnahkan”.
3. Pelaksanaan
Lakukan pengamatan dengan seksama, susun laporan tentang tahapan-tahapan pelaksanaan
berdasarkan urutannya sesuai dengan data yang ditemukan.
4. Penilaian
Penilaian dilakukan berdasarkan:
a) Produk berupa laporan hasil pengamatan tentang “tata cara pelaksanaan shalat Jum’at
yang berlaku di masjid tempat pengamatan dilakukan, baik berkaitan dengan perkara
yang diwajibkan maupun disunnahkan”.
b) Kemandirian dalam proses pengamatan melalui hasil pencatatan yang dilakukan oleh
kita.
LAMPIRAN 5
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Pertemuan I
a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : VII
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Shalat jum’at

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas nikmat/karunia Allah
SWT
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengucapkan kalimat thayyibah saat melihat,
mendengar atau merasakan sesuatu
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑ℎ
𝑥𝑥 4 = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑎𝑎𝑎𝑎ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀

Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
 Lembar Pengamatan Sikap Disiplin

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : VII
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Shalat jum’at

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti kegiatan praktik sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
𝑥𝑥 4 = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑎𝑎𝑎𝑎ℎ𝑖𝑖𝑖𝑖
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇

Kriteria Nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian
Intrumen :
1. Menurut pendapat anda, shalat Jum’at merupakan shalat tersendiri yang bukan
sebagai pengganti shalat Dhuhur?
2. Dalam shalat Jum’at, terdapat syarat wajib dan syarat sah yang harus dipenuhi!
Jelaskan perbedaan antara syarat wajib dan syarat sah tersebut!
3. Dalam dua khutbah Jum’at, terdapat syarat dan rukun yang harus dipenuhi!
Jelaskan perbedaan antara syarat wajib dan syarat sah tersebut!
4. Menurut anda, apa saja sunnah-sunnah dalam pelaksanaan shalat Jum’at sebelum
sampai di tempat pelaksanaan atau masjid? Sebutkan!
5. Terdapat sunnah-sunnah yang dianjurkan sebelum khatib mengakhiri khutbah
keduanya. Berikan contoh-contohnya!
Pedoman penskoran
Skor setiap jawaban benar = 2
 Pedoman Penilaian:

Kriteria Nilai Jumlah Skor

Nilai
A = 80= – 100 = Baik sekali x 100
Skor maksimal
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang

a. Penilaian Praktik
Teknik :
Bentuk :
Intrumen:
Membacakan khutbah jum’ah
No. Nama Siswa Aspek Yang Dinilai
fasih kelancaran Makhroj
1.
2.
3.
4.
5.

Pedoman penskoran
4 = sangat baik (jika ketiga/semua aspek yang dinilai
terpenuhi)
3 = baik (jika ada dua aspek yang dinilai
terpenuhi)
2 = cukup (jika hanya satu aspek yang dinilai
terpenuhi)
1 = kurang (jika semua aspek yang dinilai tidak
terpenuhi)

Pedoman Penilaian:
Jumlah Skor
Nilai = x 100
Skor maksimal

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 = Baik sekali
B = 70 – 79 = Baik
C = 60 – 69 = Cukup
D = < 60 = Kurang