PROGRAM SEMESTERKURIKULUM MERDEKA
PAI DAN BUDI PEKERTIFASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SMAN 1 GONDANG
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )
No. Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bab 1 Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikandan Etos Kerja
1. Melalui metode 3 JP V
talaqqi dan peer
teaching, peserta
didik dapat
membaca Q.S.
al-Maidah/5: 48
tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan
Q.S. at-
Taubah/9: 105
tentang etos
kerja dengan
tartil dan sesuai
kaidah tajwid
serta terbiasa
tadarus Al-
Qur`an setiap
hari.
2. Melalui metode 3 JP V
drill and practice
dan metode
sorogan, peserta
didik dapat
menghafal Q.S.
al-Maidah/5: 48
dan Q.S. at-
Taubah/9: 105
dan hadis
tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan
etos kerja
dengan fasih dan
lancar.
3. Melalui model 3 JP V
inquiry learning,
peserta didik
dapat
menganalisis
asbabun nuzul
dan tafsir Q.S.
al-Maidah/5: 48
dan Q.S. at-
Taubah/9: 105
4. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
discovery
learning, peserta
didik dapat
menganalisis
manfaat dari
penerapan
perilaku
kompetisi dalam
kebaikan dan
etos kerja dalam
kehidupan
sehari-hari.
5. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
berbasis proyek
(project based
learning),
peserta didik
dapat membuat
dan menyajikan
paparan tentang
Q.S. al-
Maidah/5: 48
dan Q.S. at-
Taubah/9: 105
dan hadis
tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan
etos kerja.
Bab 2 Memahami Hakikat dan Mewujudkan Ketauhidandengan Syuabul Iman (cabang-cabang iman)
6. Melalui metode 3 JP V
inquiry learning
dan small group
discussion,
peserta didik
mampu
menganalisis
makna syu’abul
iman (cabang-
cabang iman)
pengertian, dalil,
macam dan
manfaatnya
7. Melalui metode 3 JP V
project-based
learning dan
mind map,
peserta didik
mampu
mempresentasik
an makna
syu’abul iman
(cabang-cabang
iman)
8. Melalui metode 3 JP V
reflective
tinking, peserta
didik mampu
meyakini bahwa
dalam iman
terdapat banyak
cabang-
cabangnya;
9. Melalui metode 3 JP V
refleksi peserta
didik mampu
membiasakan
sikap disiplin,
jujur, dan
bertanggung
jawab yang
merupakan
beberapa cabang
iman dalam
kehidupan
Bab 3 Menjalani Hidup Penuh Manfaat dengan MenghindariBerfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad
10. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
the learning cell,
peserta didik
dapat
menganalisis
pengertian, dalil
dan contoh
perilaku
berfoya-foya,
riya’, sum’ah,
takabur, dan
hasad.
11. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
jigsaw learning,
peserta didik
dapat
menganalisis
manfaat dan
cara
menghindari
perilaku
berfoya-foya,
riya’, sum’ah,
takabur dan
hasad serta
meyakini bahwa
Islam melarang
perilaku tercela
sehingga
termotivasi
untuk
menghindarinya.
12. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik
dapat membuat
dan menyajikan
quote tentang
perilaku
berfoya-foya,
riya’, sum’ah,
takabur, dan
hasad serta
terbiasa bersikap
rendah hati
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Bab 4 Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umatdan Bisnis yang Maslahah
13. Melalui metode 3 JP V
discovey
learning dan
information
search mampu
menganalisis
implementasi
fikih muamalah:
asuransi, bank
dan koperasi
syariah di
masyarakat;
14. Melalui metode 3 JP V
jigsaw, mampu
menyajikan
paparan tentang
fikih muamalah:
asuransi, bank
dan koperasi
syariah;
15. Melalui metode 3 JP V
discovery
learning, mampu
meyakini bahwa
ketentuan fikih
muamalah
adalah ajaran
agama;
16. Melalui metode 3 JP V
problem-based
learning, mampu
menumbuhkan
jiwa
kewirausahaan
dan kepedulian
sosial.
Bab 5 Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islamdi Indonesia
17. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
active debate
(debat aktif),
peserta didik
dapat
menganalisis
sejarah
masuknya
agama Islam di
Indonesia dan
perkembangan
kesultanan di
Indonesia.
18. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
index card
macth, peserta
didik dapat
menganalisis
tokoh penyebar
ajaran Islam di
Indonesia, dan
meyakini bahwa
perkembangan
peradaban Islam
di Indonesia
merupakan
kehendak Allah
Swt. sehingga
termotivasi
untuk
meneladani
kesederhanaan
dan semangat
menuntut ilmu
dari para ulama.
19. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik
dapat membuat
dan bagan
timeline sejarah
tokoh ulama
penyebar Islam
di Indonesia
Jumlah Jam Pelajaran 57 JP
Mengetahui, Sragen, 6 Januari 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Beti Marga Sulistyawati, [Link] Lilik Suparno, [Link].I.
NIP. 19670121 199203 2 007 NIP. 1986020702 201001 1 006
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PAI DAN BUDI PEKERTIFASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SMAN GONDANG
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II (Genap)
No. Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bab 6 Menjauhi Pergaulan Bebas dan Perbuatan Zina untukMelindungi Harkat dan Martabat Manusia
1. Melalui metode 3 JP V
reading aloud dan
the power of two,
peserta didik mampu
membiasakan diri
membaca dengan
tartil Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2, serta hadis
terkait;
2. Melalui metode 3 JP V
muraja’ah dan
metode tasmi’,
peserta didik mampu
menghafalkan
dengan fasih dan
lancar Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an- Nur /24: 2, serta
hadis terkait;
3. Melalui metode 3 JP V
make a match, card
sort dan information
search, peserta didik
mampu menganalisis
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24:
2, serta hadis tentang
larangan pergaulan
bebas dan perbuatan
zina;
4. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
berbasis proyek
(project based
learning), peserta
didik mampu
menyajikan paparan
mengenai bahaya
larangan pergaulan
bebas dan perbuatan
zina.
5. Melalui model 3 JP V
discovery learning,
peserta didik mampu
meyakini bahwa
pergaulan bebas dan
zina merupakan
larangan agama
Melalui model
discovery learning,
peserta didik mampu
membiasakan sikap
menghindari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina
dengan berhati-hati
dan menjaga
kehormatan diri.
Bab 7 Hakikat Mencintai Allah Swt., Khauf, Raja’, dan Tawakal
6. Melalui model 3 JP V
pembelajaran point
counter-point,
peserta didik dapat
menganalisis cabang
iman: hakikat
mencintai Allah
Swt., khauf, raja’,
dan tawakal kepada-
Nya, sehingga
meyakini bahwa
dalam iman terdapat
banyak cabang-
cabangnya, dan
tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
7. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
ciritical incident,
peserta didik dapat
menganalisis tanda-
tanda mencintai
Allah Swt., khauf,
raja’, dan tawakal
kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
8. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik dapat
membuat dan
mempresentasikan
media pembelajaran
tentang hakikat
mencintai Allah
Swt., khauf, raja’,
dan tawakal kepada-
Nya, sehingga
meyakini bahwa
dalam iman terdapat
banyak cabang-
cabangnya, dan
tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
Bab 8 Menghindari Akhlak Madzmumah dan Membiasakan AkhlakMahmudah Agar Hidup Nyaman dan Berkah
9. Melalui metode 3 JP V
discovery learning,
mampu menganalisis
manfaat menghindari
sikap temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
kontrol diri dan
berani dalam
kehidupan sehari-
hari pengertian, dalil,
macam dan
manfaatnya.
10. Melalui metode 3 JP V
small group
discussion, mampu
menyajikan paparan
tentang menghindari
perilaku
temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
kontrol diri dan
berani;
11. Melalui metode 3 JP V
reflective thinking
mampu meyakini
bahwa sikap
temperamental
(ghadhab)
merupakan larangan
dan sikap kontrol diri
dan berani adalah
perintah agama
Melalui metode story
telling, mampu
menghindari sikap
temperamental
(ghadhab) dan
membiasakan sikap
kontrol diri dan
berani dalam
kehidupan sehari-
hari.
Bab 9 Menerapkan al-Kulliyatu al-Khamsah dalam KehidupanSehari-hari
12. Melalui model 3 JP V
pembelajaran jigsaw
learning, peserta
didik dapat
menganalisis
pengertian dan
urutan al-kulliyatu
al-khamsah,
sehingga dapat
mempengaruhi sikap
dalam memecahkan
masa’il al-diniyah
(masalah-masalah
keagamaan) dan
menumbuhkan sikap
kepekaan sosial di
masyarakat.
13. Melalui model 3 JP V
pembelajaran inquiry
learning, peserta
didik dapat
menganalisis
macam-macam dan
penerapan al-
kulliyatu al-
khamsah, sehingga
dapat mempengaruhi
sikap dalam
memecahkan masa’il
aldiniyah (masalah-
masalah keagamaan)
dan menumbuhkan
sikap kepekaan
sosial di masyarakat.
14. Melalui model 3 JP V
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik dapat
menyajikan paparan
tentang al-kulliyatu
al-khamsah,
sehingga dapat
mempengaruhi sikap
dalam memecahkan
masa’il al-diniyah
(masalahmasalah
keagamaan) dan
menumbuhkan sikap
kepekaan sosial di
masyarakat.
Bab 10 Peran Tokoh Ulama dalam Penyebaran Islam di Indonesia (Metode Dakwah Islam oleh Wali Songo di Tanah Jawa)
15. Melalui metode 3 JP V
discovey learning
dan information
search, mampu
menganalisis peran
tokoh ulama Islam di
Indonesia (Wali
Songo) dalam
menyebarkan ajaran
Islam;
16. Melalui metode 3 JP V
timeline, mampu
mempresentasikan
paparan mengenai
sejarah perjuangan
dan metode dakwah
Wali Songo di
Indonesia yang
dilakukan secara
damai;
17. Melalui metode 3 JP V
mask party, mampu
meyakini metode
dakwah yang
moderat, bi al-
hikmah wa al-
mau’idlatil hasanah
adalah perintah Allah
Swt.;
Melalui metode
problem-based
learning, mampu
membiasakan sikap
kesederhanaan,
tekun, damai
kesungguhan dalam
mencari ilmu, dan
semangat
menghargai adat
istiadat dan
perbedaan keyakinan
orang lain.
Jumlah Jam Pelajaran 51 JP
Mengetahui, Sragen, 6 Januari 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Beti Marga Sulistyawati, [Link] Lilik Suparno, [Link].I.
NIP. 19670121 199203 2 007 NIP. 1986020702 201001 1 006