MODUL AJAR

SENI RUPA
Fase B Kelas IV
Semester 1
Tahun Ajaran 2022/2023

Disusun Oleh :
Solikhati,[Link]
NIP. 198202022014062005

Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan

SDN Dawuhan Lor 03
Kecamatan Sukodono
Kabupaten Lumajang

Tahun 2022
 PERANGKAT AJAR SENI RUPA
UNIT 1 MENGGAMBAR RUMAH TETANGGA
KELAS IV

No Komponen Deskripsi
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Solikhati,[Link]
Nama Sekolah SDN Dawuhan Lor 03
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (Empat)
Alokasi waktu 12 jp x 35 menit = 420 menit (3x pertemuan)

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian B
Elemen Mengalami (Experiencing)
Domain CP 1. Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam
dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi
walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri.

Menciptakan (Making/Creating)
1. Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3
dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang
dan warna.

Merefleksikan (Reflecting)
1. Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan
fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari
teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya
mengenai karya tersebut.
Tujuan Pembelajaran 1.1.1 Peserta didik dapat mengenal lingkungan sosial dan
fisik (arsitektur rumah) sekitar (tetangga).
2.1.1 Peserta didik dapat membuat gambar rumah
tetangga yang telah dipilih berdasarkan prinsip seni
rupa (sketsa, warna dan perspektif).
3.1.1 Peserta didik dapat memahami kehidupan dan rumah
tetangga.
3.1.2 Peserta didik dapat memilih salah satu rumah yang
paling dikenali dan dianggap paling menarik sebagai
objek gambar/lukis.
Konsep Utama/Kata Lingkungan sosial dan fisik, prinsip seni rupa (sketsa,
kunci warna dan perspektif)
Pengetahuan dan
keterampilan dan Membuat garis lurus
kompetensi prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
yang berkaitan mulia, berkebinekaan global, kreatif, mandiri.

4 Sarana dan Prasarana

Fasilitas ❖ LCD proyektor
❖ Leptop/HP
❖ Lingkungan belajar
Lingkungan Belajar Sekolah dan tempat tinggal
Catatan
No Komponen Deskripsi
5 Target Peserta Didik
Kategori Peserta Didik Siswa regular

6 Jumlah Peserta Didik

Jumlah per kelas siswa

7 Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
dengan capaian tinggi)
Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8 Model Pembelajaran Langsung (Direct Intruction)

9 Asesmen
Target Penilaian Individu, kelompok*
Jenis asesmen Formatif dan Sumatif

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Klasikal
Metode ❖ Ceramah
❖ Demonstrasi
❖ Penugasan

11 Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Buku guru dan hand out materi
Pembelajaran Utama Video pembelajaran : [Link]

12 Persiapan Pembelajaran
Langkah – Langkah Guru Menyiapkan :
❖ Buku guru
❖ Hand out materi
❖ Buku gambar
❖ Alat gambar

13 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Pertemuan 1
12 jp x 35 menit Kegiatan Pembuka
(4x pertemuan) ● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
meminta salah satu peserta didik yang mendapat giliran
Pertemuan 1 tanggal piket untuk memimpin doa.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik
● Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran dan
metari yang akan dipelajari hari ini.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana
kehidupan tetanggamu? Bagaimana bentuk rumah
mereka? Rumah siapa yang lebih kalian sukai?”

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan lebih lanjut tentang lingkungan
sekitar peserta didik.
● Guru memberikan pertanyaan secara klasikal,
“Bagaimana situasi lingkungan sekitar rumah kalian?”
● Guru meminta salah satu peserta didik untuk
menjelaskan secara rinci situasi dan kondisi yang ada di
sekitarnya.
● Guru menjelaskan bahwa situasi luar rumah akan
menjadi pembelajaran hari ini.
No Komponen Deskripsi
● Guru menjelaskan tentang situasi lingkungan dan
kaitannya dengan perspektif
● guru meminta peserta didik untuk memilih salah satu
rumah, atau bentuk bangunan di sekitar yang disukai.
PENILAIAN FORMATIF : PEMAHAMAN MATERI
● Selanjutnya guru menginfokan materi akan dilanjutkan
ke pertemuan selanjutnya untuk merancang sebuah
gambar memlaui perspektif

Kegiatan Penutup
● Guru meminta peserta didik untuk membawa buku
gambar dan alat gambar pada pertemuan selanjutnya.
● Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru meminta salah seorang petugas piket yang lain
yang memimpin doa
● Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan 2 tanggal Pertemuan 2
Kegiatan Pembuka
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
meminta salah satu peserta didik yang mendapat giliran
piket untuk memimpin doa.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik
● Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran dan
metari yang akan dipelajari hari ini.
● Guru mengingatkan peserta didik dengan pembelajaran
yang lalu

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan tentang langkah-langkah dalam
proses menggambar
● Guru mendampingi peserta didik membuat sketsa
perspektif, dengan meminta peserta didik untuk
membuat garis tepi pada buku gambar masing-masing.
● Guru meminta peserta didik untuk membagi buku
gambar menjadi 12 kolom dan 8 baris degan ukuran
yang sama
● Guru membimbing ukuran satu per satu supaya peserta
didik tidak bingung.
● Guru melanjutkan dengan meminta peserta didik untuk
memberikan titik jauh pada diagonal.
● Guru menjelaskan langkah-langkah sesuai dengan
tahapan menggambar
PENILAIAN FORMATIF : KARYA EKSPERIMEN
● Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas
usahanya mengikuti instruksi guru.

Kegiatan Penutup
● Guru meminta peserta didik untuk membawa kembali
hasil rancangan pada pertemuan selanjutnya
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru meminta salah seorang petugas piket yang lain
yang memimpin doa
● Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan 3 tanggal Pertemuan 3
Kegiatan Pembuka
● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
meminta salah satu peserta didik yang mendapat giliran
piket untuk memimpin doa.
No Komponen Deskripsi
● Guru mengecek kehadiran peserta didik
● Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran dan
metari yang akan dipelajari hari ini.
● Guru meminta peserta didik untuk membuka kembali
rancangan atau draft perspektif.

Kegiatan Inti
● Guru meminta peserta didik melanjutkan karya mereka
dengan menebalkan beberapa garis yang ditunjuk
sesuai dengan tanda yang diberikan guru pada
proyektor
PENILAIAN FORMATIF : KARYA EKSPERIMEN
● Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas
hasil karyanya.
● Guru meminta peserta didik memajang hasil karya
mereka pada mading kelas.

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru meminta salah seorang petugas piket yang lain
yang memimpin doa
● Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

14 Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Manajemen Kelas :
❖ Apakah semua siswa aktif dalam pembelajaran?
❖ Apakah jam pembelajaran cukup?
❖ Apakah siswa yang mengalamai kesulitan belajar?
❖ Apakah siswa yang mempunyai kesulitan dapat
teratasi?
❖ Apa menemukan kendala dalam pembelajaran?
❖ Apa strategi yang tepat untuk mengatasi kendala
muncul?

Ketercapaian kompetensi :
❖ Apa semua siswa mampu mencapai kompetensi?
❖ Apa semua siswa mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik?
❖ Adakah perubahan sikap dan ketrampilan yang
muncul selama proses pembelajaran?

15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen

(Asesmen Formatif)
Penilaian Kompetensi
atau kemampuan serta Tes tulis, tes lisan, praktikum, proyek *
pengetahuan
Cara melakukan
Evaluasi, wawancara, observasi, analisis pekerjaan *
asesmen
Kriteria penilaian Kualitatif
Produk siswa Gambar 2D

16 Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci ❖ Bagaimana belajarmu hari ini?
❖ Apa kamu senang belajar bersama hari ini?
❖ Kita belajar apa saja tadi ya?
❖ Apa kesulitanmu saat pembelajaran?

17 Daftar Pustaka Guru:

Mufid. M Faiso, Sam Indratma. 2021. Buku Panduan Guru
Seni Rupa SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,
No Komponen Deskripsi
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Badan Penelitian
dan Pengembangan Perbukuan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

18 Lembar Kerja Siswa Tes tulis (terlampir)

19 Bahan Bacaan Siswa Hand out materi

20 Bahan Bacaan Guru Buku Guru

21 Materi pengayaan
(untuk siswa
berpencapaian tinggi)

22 Materi Tambahan
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

Sukodono , ………………
Mengetahui,
Kepala SDN Dawuhan Lor 03 Guru Kelas IV

.................. Solikhati,[Link]
NIP. 198202022014062005

Catatan:
* Coret yang tidak perlu
 PERANGKAT AJAR SENI RUPA
UNIT 2 DAUR ULANG : KERAJINAN DARI PLASTIK BEKAS
KELAS IV

No Komponen Deskripsi
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Solikhati,[Link]
Nama Sekolah SDN Dawuhan Lor 03
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (Empat)
Alokasi waktu 12 jp x 35 menit = 420 menit (3x pertemuan)

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian B
Elemen Mengalami (Experiencing)
Domain CP 1. Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam
dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi
walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri.

Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working

Artistically)
1. Peserta didik mulai mulai terbiasa secara mandiri
menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di
sekitar.

Berdampak (Impacting)
1. Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang
sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya.

Tujuan Pembelajaran 1.1.2 Peserta didik dapat menganalisis masalah sampah

plastik dalam kelestarian lingkungan.
4.1.1 Peserta didik merancang seni kriya berdasarkan
bahan sampah plastik yang telah dimiliki.
5.1.1 Peserta didik dapat menciptakan satu kerajinan
dengan memanfaatkan sampah plastik.
Konsep Utama/Kata
kunci Seni kriya
Pengetahuan dan
keterampilan dan Menggunting, membuat desain
kompetensi prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
yang berkaitan mulia, bernalar kritis, kreatif, mandiri, gotong royong.

4 Sarana dan Prasarana

Fasilitas ❖ LCD proyektor
❖ Leptop/HP
❖ Lingkungan belajar
Lingkungan Belajar Sekolah dan tempat tinggal
Catatan

5 Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular

6 Jumlah Peserta Didik

No Komponen Deskripsi
Jumlah per kelas siswa

7 Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
dengan capaian tinggi)
Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8 Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL)

9 Asesmen
Target Penilaian Individu, kelompok*
Jenis asesmen Formatif dan Sumatif

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Klasikal
Metode ❖ Ceramah
❖ Diskusi
❖ Tanya Jawab
❖ Penugasan

11 Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Buku guru dan hand out materi
Pembelajaran Utama Video pembelajaran daur ulang sampah :
[Link]

12 Persiapan Pembelajaran
Langkah – Langkah Guru Menyiapkan :
❖ Buku guru
❖ Hand out materi
❖ Plastik bekas

13 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Pertemuan 1
12 jp x 35 menit Kegiatan Pembuka
(3x pertemuan) ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
Pertemuan 1 tanggal memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait dengan
sampah, “Apa yang ditimbulkan limbah plastik terhadap
lingkungan?”

Kegiatan Inti
● Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan
sampah apa saja yang ada di lingkungan sekitar.
● Guru bersama peserta didik menganalisis masalah
sampah plastik dan hubungannya dengan lingkungan.
● Guru memberikan beberapa contoh limbah plastik
● Guru menjelaskan lebih lanjut, jika sampah plastik tidak
bisa dimusnakan. Jalan satu-satunya untuk mengatasi
masalah sampah yaitu dengan cara mendaur ulang
plastik tersebut.
● Guru melakukan tanya jawab terkait daur ulang plastik
dan meminta peserta didik menyebutkan hasil daur ulang
sampah plastik (individu) secara lisan
No Komponen Deskripsi
PENILAIAN FORMATIF : PEMAHAMAN TENTANG
MATERI
● Guru memberikan apresiasi terhadap keaktifan peserta
didik terkait kegiatan tanya jawab hari ini.

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

Pertemuan 2 tanggal Pertemuan 2

Kegiatan Pembuka
● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru mengingatkan peserta didik tentang materi pada
pembelajaran sebelumnya.
● Guru memberikan pertanyaan esensial terkait materi,
“Apa kalian pernah melihat kriya yang memanfaatkan
limbah plastik? Kira-kira bagaimana cara membuatnya?”

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan bahwa hari ini akan dibentuk
beberapa kelompok untuk kegiatan proyek. Masing-
masing kelompok berjumlah 4-5 siswa.
● Guru menginformasikan bahwa tiap kelompok akan
membuat sebuah kriya daur ulang dari bahan sampah
plastik.
● Guru menjelaskan tentang alur proyek.
● Guru membimbing peserta didik menentukan tema atau
topik proyek.
● Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menentkan
produk yang akan dihasilkan.
● Guru bersama peserta didik menentukan kriteria
penilaian untuk produk yang akan dihasilkan.
● Maisng-masing kelompok merancang langkah kegiatan,
alat dan bahan yang dibutuhkan.
● Guru dan peserta didik membentuk kesepakatan bahwa
separuh proyek akan dikerjakan di rumah, dan 50%
penyelesaian proyek akan dilaksanakan di sekolah.

Kegiatan Penutup
● Guru meminta semua kelompok kompak dalam
menyelesaikan 50% proyeknya.
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.
Pertemuan 3 tanggal Pertemuan 3
Kegiatan Pembuka
● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
No Komponen Deskripsi
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru bertanya kepada masing-masing kelompok tentang
proses proyek yang dilaksanakan di rumah, apa kesulitan
dan hambatan yang dihadapi dan lain sebagainya.

Kegiatan Inti
● Guru memberikan waktu kepada semua kelompok
selama 3 jp untuk menyelesaikan proyek daur ulang.
PENILAIAN FORMATIF : PROSES PENGERJAAN
PROYEK
● Guru memantau tugas masing-masing kelompok dan
memberikan penilaian formatif.
● Masing-masing kelompok memajang hasil daur ulang
pada tempat yang telah disediakan.
● Guru melakukan evaluasi terhadap proyek yang telah
dilaksanakan.

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi tentang daur ulang
dan kerja tim.
● Guru berpesan kepada semua peserta didik untuk
menjaga kebersihan lingkungan dan tidak membuang
sampah sembarangan
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

14 Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Manajemen Kelas :
❖ Apakah semua siswa aktif dalam pembelajaran?
❖ Apakah jam pembelajaran cukup?
❖ Apakah siswa yang mengalamai kesulitan belajar?
❖ Apakah siswa yang mempunyai kesulitan dapat
teratasi?
❖ Apa menemukan kendala dalam pembelajaran?
❖ Apa strategi yang tepat untuk mengatasi kendala
muncul?

Ketercapaian kompetensi :
❖ Apa semua siswa mampu mencapai kompetensi?
❖ Apa semua siswa mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik?
❖ Adakah perubahan sikap dan ketrampilan yang muncul
selama proses pembelajaran?

15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen

Formatif)
Penilaian Kompetensi
atau kemampuan serta Tes tulis, tes lisan, praktikum, proyek *
pengetahuan
Cara melakukan
asesmen Evaluasi, wawancara, observasi, analisis pekerjaan *
Kriteria penilaian Kualitatif
Produk siswa Kriya daur ulang plastik

16 Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci ❖ Bagaimana belajarmu hari ini?
❖ Apa kamu senang belajar Bersama hari ini?
❖ Kita belajar apa saja tadi ya?
No Komponen Deskripsi
❖ Apa kesulitanmu saat pembelajaran?

17 Daftar Pustaka Guru:

Mufid. M Faiso, Sam Indratma. 2021. Buku Panduan Guru
Seni Rupa SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Badan Penelitian
dan Pengembangan Perbukuan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

18 Lembar Kerja Siswa Tes tulis (terlampir)

19 Bahan Bacaan Siswa Hand Out Materi

20 Bahan Bacaan Guru Buku Guru

21 Materi pengayaan
(untuk siswa
berpencapaian tinggi)

22 Materi Tambahan
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

Sukodono , ………………
Mengetahui,
Kepala SDN Dawuhan Lor 03 Guru Kelas IV

.................. Solikhati,[Link]
NIP. 198202022014062005

Catatan:
* Coret yang tidak perlu
 PERANGKAT AJAR SENI RUPA
UNIT 3 BEREKSPERIMEN DENGAN TEKSTUR
KELAS IV

No Komponen Deskripsi
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Solikhati,[Link]
Nama Sekolah SDN Dawuhan Lor 03
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (Empat)
Alokasi waktu 16 jp x 35 = 560 (4x pertemuan)

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian B
Elemen Mengalami (Experiencing)
Domain CP 1. Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam
dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi
walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri.
2. Peserta didik mengenali dan dapat menggunakan alat,
bahan dan prosedur dasar dalam menggambar,
mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.

Menciptakan (Making/Creating)
1. Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3
dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang
dan warna.

Merefleksikan (Reflecting)
1. Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus
dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman
sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya
tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai
karya tersebut.

Berdampak (Impacting)
1. Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang
sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya.
Tujuan Pembelajaran 1.1.3 Peserta didik dapat memahami pengertian dan jenis-
jenis tekstur.
1.2.1 Peserta didik dapat mengetahui bahan-bahan alami
untuk membuat tekstur.
2.1.2 Peserta didik dapat merancang sebuah tekstur
berdasarkan ide, pengetahuan, bahan dan teknik
yang dipelajari.
3.1.3 Peserta didik dapat mengetahui teknik pembuatan
tekstur.
5.1.2 Peserta didik dapat membuat tekstur sesuai dengan
rancangan yang telah dibuat.
Konsep Utama/Kata
kunci Tekstur
Pengetahuan dan
keterampilan dan Bahan pembuat tekstur
kompetensi prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
yang berkaitan mulia, kreatif, bergotong royong
No Komponen Deskripsi

4 Sarana dan Prasarana

Fasilitas ❖ LCD proyektor
❖ Leptop/HP
❖ Lingkungan belajar
Lingkungan Belajar Sekolah dan tempat tinggal
Catatan

5 Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular

6 Jumlah Peserta Didik

Jumlah per kelas siswa

7 Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
dengan capaian tinggi)
Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8 Model Pembelajaran Discovery Learning (penemuan)

9 Asesmen
Target Penilaian Individu, kelompok*
Jenis asesmen Formatif dan Sumatif

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Klasikal
Metode ❖ Ceramah
❖ Tanya Jawab
❖ Demonstrasi

11 Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Hand out materi dan hand out materi
Pembelajaran Utama Video pembelajaran :
Bereksperimen dengan tekstur [Link]

12 Persiapan Pembelajaran
Langkah – Langkah Guru menyiapkan :
❖ Buku guru
❖ Hand out materi
❖ Contoh tekstur

13 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran 1 Pertemuan 1
Jenis dan bahan tekstur Kegiatan Pembuka
4 jp x 35 menit ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
(1x pertemuan) salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
Pertemuan 1 tanggal ● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait dengan
tekstur, “Apa kalian tahu apa itu tekstur?”

Kegiatan Inti
● Guru menunjukkan beberapa hasil karya kaligrafi dari
tekstur bubur kertas, bubur kayu, dan lukisan pantel.
No Komponen Deskripsi
● Guru meminta semua siswa untuk mengamati beberapa
contoh tersebut.
● Guru kembali bertanya kepada peserta didik tentang
perbedaan ketiga karya tersebut.
● Masing-masing peserta didik menyampaikan
pendapatnya
● Guru kembali menarik kesimpulan atas pemahaman
peserta didik.
● Guru menjelaskan tentang tekstur serta jenis-jenis tektur.
● Guru menampilkan jenis tekstur di layar proyektor dan
ada beberapa jenis tekstur yang ditampilkan langsung
seperti tekstur bubur kertas, tekstur bubur kayu.
● Guru menjelaskan lebih lanjut tekstur nyata adalah
tekstur yang dapat diraba, tekstur maya terkesan
mempunyai tekstur tapi nyatanya tidak.
● Guru memulai sesi tanya jawab dengan peserta didik
terkait contoh tekstur nyata dan tekstur semu.
PENILAIAN FORMATIF : PEMAHAMAN TENTANG
MATERI
● Guru memberikan apresiasi terhadap keaktifan peserta
didik terkait kegiatan tanya jawab hari ini.

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

Pembelajaran 2 Pertemuan 2
Teknik membuat tekstur Kegiatan Pembuka
Merancang tekstur ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
4 jp x 35 menit salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
(1x pertemuan) memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Pertemuan 2 tanggal ● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru mengingatkan peserta didik terkait materi tekstur
yang telah dipelajari sebelumnya.

Kegiatan Inti
● Guru kembali menunjukkan beberapa hasil karya kaligrafi
dari tekstur bubur kertas, bubur kayu.
● Guru bertanya kepada peserta didik tentang pendapat
mereka terkait teknik pembuatan tekstur nyata yang
ditampilkan
● Guru bersama peserta didik melakukan diskusi tentang
teknik pembuatan tekstur.
● Guru menjelaskan lebih lanjut untuk menguatkan
pemahaman peserta didik terkait teknik membuat tekstur.
PENILAIAN FORMATIF : PEMAHAMAN TENTANG
MATERI
● Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa mereka
akan membuat tekstur nyata dan tekstur semu.
● Kelas akan dibagi menjadi kelompok kecil, kelompok
acak (bukan kelompok pada pertemuan sebelumnya
untuk menciptakan kolaborasi semua peserta didik tanpa
pilih teman)
● Guru membagi kelompok yang terdiri atas 5-6 peserta
didik.
No Komponen Deskripsi
● Guru membimbing masing-masing kelompok untuk
merencakan membuat tekstur.
● Seluruh kelompok berdiskusi tentang alat dan bahan
yang dibuat dan tekstur apa yang akan mereka jadikan
proyek.
● Guru menekankan akan kolaborasi antar anggota
kelompok serta kebebasan berpendapat.
● Guru memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk
memilih bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar.
PENILAIAN FORMATIF : DISKUSI RENCANA PROYEK
● Guru memberikan apresiasi terhadap keaktifan peserta
didik terkait kegiatan tanya jawab hari ini.

Kegiatan Penutup
● Guru mengingatkan untuk membawa bahan dan alat
yang dibutuhkan untuk mengerjakan proyek tekstur nyata
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.
Pembelajaran 3 Pertemuan 3
Membuat tekstur Kegiatan Pembuka
8 jp x 35 menit ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
(2x pertemuan) salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
Pertemuan 3 tanggal ● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru menyampaikan alur kegiatan dalam proyek hari ini.

Kegiatan Inti
● Guru membimbing peserta didik untuk ke luar kelas dan
memilih tempat yang nyaman di lingkungan sekolah
tanpa harus mengganggu kelas lain supaya masing-
masing peserta didik lebih bebas.
● Guru memberikan waktu selama 3 jp untuk
menyelesaikan tekstur
● Guru memantau kerja kelompok dan proses pengerjaan
proyek tekstur
PENILAIAN FORMATIF : PROSES PROYEK TEKSTUR
NYATA
● Guru memberikan umpan balik atas kerja kelompok
dalam proyek ini.
● Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik.
● Guru meminta tekstur dipajang di dinding kelas, jika
masih ada tekstur yang belum kering, tekstur bisa
dikeringkan kembali di luar ruangan.

Kegiatan Penutup
● Guru mengingatkan untuk membawa bahan dan alat
yang dibutuhkan untuk mengerjakan proyek tekstur semu
minggu depan.
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.
No Komponen Deskripsi
Pertemuan 4 tanggal Pertemuan 4
Kegiatan Pembuka
● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru menyampaikan alur kegiatan dalam proyek hari ini.

Kegiatan Inti
● Guru membimbing peserta didik untuk duduk
berkelompok.
● Guru memberikan waktu selama 3 jp untuk
menyelesaikan tekstur maya.
● Guru memantau kerja kelompok dan proses pengerjaan
proyek tekstur
PENILAIAN FORMATIF : PROSES PROYEK TEKSTUR
MAYA
● Guru memberikan umpan balik atas kerja kelompok
dalam proyek ini.
● Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik.
● Guru meminta mengumpulkan tekstur maya hasil karya
kelompok.

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

14 Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Manajemen Kelas :
❖ Apakah semua siswa aktif dalam pembelajaran?
❖ Apakah jam pembelajaran cukup?
❖ Apakah siswa yang mengalamai kesulitan belajar?
❖ Apakah siswa yang mempunyai kesulitan dapat
teratasi?
❖ Apa menemukan kendala dalam pembelajaran?
❖ Apa strategi yang tepat untuk mengatasi kendala
muncul?

Ketercapaian kompetensi :
❖ Apa semua siswa mampu mencapai kompetensi?
❖ Apa semua siswa mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik?
❖ Adakah perubahan sikap dan ketrampilan yang muncul
selama proses pembelajaran?

15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen

Formatif)
Penilaian Kompetensi
atau kemampuan serta Tes tulis, tes lisan, praktikum, proyek *
pengetahuan
Cara melakukan
Evaluasi, wawancara, observasi, analisis pekerjaan *
asesmen
Kriteria penilaian Kualitatif
Produk siswa Tekstur nyata dan tekstur maya
No Komponen Deskripsi
16 Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci ❖ Bagaimana belajarmu hari ini?
❖ Apa kamu senang belajar Bersama hari ini?
❖ Kita belajar apa saja tadi ya?
❖ Apa kesulitanmu saat pembelajaran?

17 Daftar Pustaka Guru:

Mufid. M Faiso, Sam Indratma. 2021. Buku Panduan Guru
Seni Rupa SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Badan Penelitian
dan Pengembangan Perbukuan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

18 Lembar Kerja Siswa Tes tulis (terlampir)

19 Bahan Bacaan Siswa Hand Out Materi

20 Bahan Bacaan Guru Buku Guru

21 Materi pengayaan
(untuk siswa
berpencapaian tinggi)

22 Materi Tambahan
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

Sukodono , ………………
Mengetahui,
Kepala SDN Dawuhan Lor 03 Guru Kelas IV

.................. Solikhati,[Link]
NIP. 198202022014062005

Catatan:
* Coret yang tidak perlu
 PERANGKAT AJAR SENI RUPA
UNIT 4 MEMBUAT BENDERA HIAS
KELAS IV

No Komponen Deskripsi
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Solikhati,[Link]
Nama Sekolah SDN Dawuhan Lor 03
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (Empat)
Alokasi waktu 12 jp x 35 menit = 420 menit (3x pertemuan

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian B
Elemen Mengalami (Experiencing)
Domain CP 1. Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam
dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi
walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri.

Merefleksikan (Reflecting)
1. Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus
dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman
sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya
tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai
karya tersebut.

Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working

Artistically)
1. Peserta didik mulai mulai terbiasa secara mandiri
menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di
sekitar.

Berdampak (Impacting)
1. Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang
sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya.
Tujuan Pembelajaran 1.1.4 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan
mengklarifikasi bendera berdasarkan bentuk dan
fungsinya.
3.1.4 Peserta didik dapat menjelaskan tentang bendera
hias ciptaannya.
4.1.2 Peserta didik dapat membangun ide dan rancangan
sebuah bendera hias.
5.1.3 Peserta didik dapat membuat bendera sebagai
gambaran suatu hal (jati diri, cita-cita, atau suasana
hati)
Konsep Utama/Kata
kunci Bendera hias
Pengetahuan dan
keterampilan dan Membuat bentuk dan menggunting
kompetensi prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
yang berkaitan mulia, kreatif, mandiri

4 Sarana dan Prasarana

Fasilitas ❖ LCD proyektor
No Komponen Deskripsi
❖ Leptop/HP
❖ Lingkungan belajar
Lingkungan Belajar Sekolah dan tempat tinggal
Catatan

5 Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular

6 Jumlah Peserta Didik

Jumlah per kelas siswa

7 Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
dengan capaian tinggi)
Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8 Model Pembelajaran Discovery Learning

9 Asesmen
Target Penilaian Individu, kelompok*
Jenis asesmen Formatif dan Sumatif

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Klasikal
Metode ❖ Ceramah
❖ Tanya Jawab
❖ Demonstrasi

11 Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Buku guru dan hand out materi
Pembelajaran Utama Video pembelajaran :
Membuat bendera hias : [Link]

12 Persiapan Pembelajaran
Langkah – Langkah Guru Menyiapkan :
❖ Buku guru
❖ Hand Out Materi
❖ Bendera hias

13 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran 1 Pertemuan 1
Mengindentifikasi dan Kegiatan Pembuka
merancang bendera ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
4 jp x 35 menit salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
(1x pertemuan) ● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
Dilaksanakan tanggal yang akan dipelajari.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait dengan
bendera, “apa kalian pernah melihat bendera yang bukan
bendera Indonesia di jalan raya? Biasanya bendera ini
dipasang saat bulan Agustus.”

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan secara umum tentang bendera hias,
baik dari segi jenis, bentuk, dan warna.
No Komponen Deskripsi
● Guru bertanya kembali tentang bentuk bendera hias yang
sering dijumpai.
● Guru bersama peserta didik mendiskusikan bentuk dan
warna bendera hias.
● Guru menunjukkan contoh bendera hias yang telah
dibuat guru sebelumnya serta memberikan pemahaman
tentang unsur seni rupa dalam bendera hias.
● Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi alat
dan bahan yang digunakan untuk membuat bendera
hias.
● Setelah peserta didik menyimak dan memperhatikan
bendera hias buatan guru, waktunya mereka untuk
merancang dan membuat bentuk rancangan bendera.
● Peserta didik dapat membuat rancangan di buku gambar
masing-masing secara mandiri.
PENILAIAN FORMATIF : PEMAHAMAN TENTANG
MATERI DAN RANCANGAN
● Guru memberikan apresiasi terhadap hasil rancangan
semua peserta didik.

Kegiatan Penutup
● Guru mengingatkan peserta didik untuk membawa alat
dan bahan untuk membuat bendera hias pada pertemuan
selanjutnya.
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.
Pembelajaran 2 Pertemuan 2
Membuat bendera hias Kegiatan Pembuka
4 jp x 35 menit ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
(1x pertemuan) memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Dilaksanakan tanggal ● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru mengingatkan kembali tentang tugas proyek yang
akan dilaksanakan hari ini.

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan secara umum tentang proses
pelaksanaan proyek.
● Guru meminta semua peserta didik mengeluarkan alat
dan bahan yang digunakan.
● Guru memberikan waktu 3 jp untuk menyelesaikan
bendera masing-masing.
● Guru memberikan pendampingan khusus bagi peserta
didik yang terlihat kesulitan dalam membuat bendera.
PENILAIAN FORMATIF : PROSES PENGERJAAN
PROYEK
● Guru memberikan apresiasi terhadap hasil rancangan
semua peserta didik.
● Guru memberikan umpan balik tentang proses
pelaksanaan proyek.
● Guru meminta menggantung semua bendera di dalam
kelas (galery bendera) dan menginformasikan bahwa
masing-masing peserta didik akan mempresentasikan
tentang bendera hias ciptaannya.
No Komponen Deskripsi
Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.
Pembelajaran 3 Pertemuan 3
Mempresentasikan Kegiatan Pembuka
bendera hias ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru mengingatkan kembali tentang alur kegiatan yang
akan dilaksanakan hari ini.

Kegiatan Inti
● Guru mengajak semua peserta didik untuk untuk
memberikan apresiasi terhadap karya-karya yang
dihasilkan seluruh anggota kelas.
● Guru mengajak peserta didik berkeliling kelas yang
sudah dipasang bendera hias dan meminta penciptanya
untuk mengungkapkan ide dibalik pembuatan bendera
tersebut.
● Guru mengajak peserta didik berpendapat tentang
karyanya sendiri dan karya teman-temannya.
PENILAIAN FORMATIF : PRESENTASI
● Guru memberikan apresiasi terhadap hasil proyek semua
peserta didik.
● Guru memberikan umpan balik tentang proses
pelaksanaan presentasi.

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

14 Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Manajemen Kelas :
❖ Apakah semua siswa aktif dalam pembelajaran?
❖ Apakah jam pembelajaran cukup?
❖ Apakah siswa yang mengalamai kesulitan belajar?
❖ Apakah siswa yang mempunyai kesulitan dapat
teratasi?
❖ Apa menemukan kendala dalam pembelajaran?
❖ Apa strategi yang tepat untuk mengatasi kendala
muncul?

Ketercapaian kompetensi :
❖ Apa semua siswa mampu mencapai kompetensi?
❖ Apa semua siswa mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik?
❖ Adakah perubahan sikap dan ketrampilan yang muncul
selama proses pembelajaran?
No Komponen Deskripsi
15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen
Formatif)
Penilaian Kompetensi
atau kemampuan serta Tes tulis, tes lisan, praktikum, proyek *
pengetahuan
Cara melakukan
asesmen Evaluasi, wawancara, observasi, analisis pekerjaan *
Kriteria penilaian Kualitatif
Produk siswa Bendera hias

16 Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci ❖ Bagaimana belajarmu hari ini?
❖ Apa kamu senang belajar Bersama hari ini?
❖ Kita belajar apa saja tadi ya?
❖ Apa kesulitanmu saat pembelajaran?

17 Daftar Pustaka Guru:

Mufid. M Faiso, Sam Indratma. 2021. Buku Panduan Guru
Seni Rupa SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Badan Penelitian
dan Pengembangan Perbukuan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

18 Lembar Kerja Siswa Tes tulis (terlampir)

19 Bahan Bacaan Siswa Hand Out Materi

20 Bahan Bacaan Guru Buku Guru

21 Materi pengayaan
(untuk siswa
berpencapaian tinggi)

22 Materi Tambahan
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

Sukodono , ………………
Mengetahui,
Kepala SDN Dawuhan Lor 03 Guru Kelas IV

.................. Solikhati,[Link]
NIP. 198202022014062005

Catatan:
* Coret yang tidak perlu
 PERANGKAT AJAR SENI RUPA
UNIT 5 SENI DEKORATIF
KELAS IV

No Komponen Deskripsi
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Solikhati,[Link]
Nama Sekolah SDN Dawuhan Lor 03
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (Empat)
Alokasi waktu 12 jp x 35 menit = 420 menit (3x pertemuan)

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian B
Elemen Mengalami (Experiencing)
Domain CP 1. Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam
dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi
walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri.

Menciptakan (Making/Creating)
1. Peserta didik mampu menciptakan karya 2 atau 3
dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang
dan warna.
Tujuan Pembelajaran 1.1.5 Peserta didik dapat mengenal dan mengetahui jenis-
jenis ragam hias dekoratif nusantara.
2.1.3 Peserta didik dapat membuat ragam hias seni
dekoratif secara sederhana sehingga menciptakan
rasa suka akan ragam dekoratif lokal.
Konsep Utama/Kata
kunci Ragam hias dekoratif
Pengetahuan dan
keterampilan dan Menggambar batik sederhana
kompetensi prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
yang berkaitan mulia, berkebinekaan global, kreatif, mandiri

4 Sarana dan Prasarana

Fasilitas ❖ LCD proyektor
❖ Leptop/HP
❖ Lingkungan belajar
Lingkungan Belajar Sekolah dan tempat tinggal
Catatan

5 Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular

6 Jumlah Peserta Didik

Jumlah per kelas siswa

7 Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
dengan capaian tinggi)
No Komponen Deskripsi
Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

8 Model Pembelajaran Discovery Learning

9 Asesmen
Target Penilaian Individu, kelompok*
Jenis asesmen Formatif dan Sumatif

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Klasikal
Metode ❖ Ceramah
❖ Tanya Jawab
❖ Demonstrasi

11 Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Hand out materi dan hand out materi
Pembelajaran Utama Video pembelajaran
Ragam hias dekoratif : [Link]

12 Persiapan Pembelajaran
Langkah – Langkah Guru Menyiapkan :
❖ Buku guru
❖ Hand out materi
❖ Gambar ragam hias nusantara

13 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran 1 Pertemuan 1
Jenis-jenis ragam hias Kegiatan Pembuka
nusantara ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
4 jp x 35 menit salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
(1x pertemuan) memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Pertemuan 1 ● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
Dilaksanakan tanggal yang akan dipelajari.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait dengan
materi, “Apa kalian pernah melihat atau membuat batik?”

Kegiatan Inti
● Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang batik
yang pernah dilihat sebelumnya.
● Guru memberikan pengnertian bahwa batik termasuk
ragam hias dekoratif, batik beraneka macam bentuknya
dan motifnya. Guru mencontohkan baju yang sedang
guru.
● Guru menjelaskan tentang pengertian, bentuk, jenis, dan
fungsi ragam hias.
● Guru menjelaskan tentang hubungan seni dekoratif
dengan tradisi nusantara.
● Guru juga menjelaskan hubungan seni dekoratif dengan
sains (matematika) melalui contoh.
● Guru memberikan contoh objek yang mengandung unsur
seni rupa dekoratif melalui proyektor.
● Peserta didik mulai membangun ide dan rancangan.
PENILAIAN FORMATIF : PEMAHAMAN TENTANG
MATERI DAN RANCANGAN
No Komponen Deskripsi
● Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan
selanjutnya peserta didik diminta untuk merancang taplak
meja pada kertas gambar.

Kegiatan Penutup
● Guru mengingatkan peserta didik untuk membawa alat
dan bahan untuk membuat rancangan taplak meja pada
pertemuan selanjutnya.
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.
Pembelajaran 2 Pertemuan 2
8 jp x 35 menit Kegiatan Pembuka
(2x pertemuan) ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
Pertemuan 2 memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
Membuat taplak meja ● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Dilaksanakan tanggal ● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru mengingatkan kembali tentang tugas yang akan
dilaksanakan hari ini.

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan secara umum tentang proses
pelaksanaan rancangan proyek.
● Guru meminta semua peserta didik mengeluarkan alat
dan bahan yang digunakan.
● Guru memberikan waktu 3 jp untuk menyelesaikan
rancangan taplak meja sederhana.
● Guru memberikan pendampingan khusus bagi peserta
didik yang terlihat kesulitan dalam membuat desain.
PENILAIAN FORMATIF : PROSES PENGERJAAN
PROYEK
● Guru memberikan apresiasi terhadap hasil rancangan
semua peserta didik.
● Guru memberikan umpan balik tentang proses
pelaksanaan proyek.
● Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan desain
taplak meja untuk ditinjau lebih lanjut oleh guru

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

Pertemuan 3
Pertemuan 3 Kegiatan Pembuka
Membuat teralis ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
Dilaksanakan tanggal salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru mengingatkan kembali tentang tugas desain tralis
yang akan dilaksanakan hari ini.
No Komponen Deskripsi

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan secara umum tentang proses
pelaksanaan rancangan proyek.
● Guru meminta semua peserta didik mengeluarkan alat
dan bahan yang digunakan.
● Guru memberikan waktu 3 jp untuk menyelesaikan
rancangan taplak meja sederhana.
● Guru memberikan pendampingan khusus bagi peserta
didik yang terlihat kesulitan dalam membuat desain.
PENILAIAN FORMATIF : PROSES PENGERJAAN
PROYEK
● Guru memberikan apresiasi terhadap hasil rancangan
semua peserta didik.
● Guru memberikan umpan balik tentang proses
pelaksanaan proyek.
● Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan desain
tralis untuk ditinjau lebih lanjut oleh guru

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

14 Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Manajemen Kelas :
❖ Apakah semua siswa aktif dalam pembelajaran?
❖ Apakah jam pembelajaran cukup?
❖ Apakah siswa yang mengalamai kesulitan belajar?
❖ Apakah siswa yang mempunyai kesulitan dapat
teratasi?
❖ Apa menemukan kendala dalam pembelajaran?
❖ Apa strategi yang tepat untuk mengatasi kendala
muncul?

Ketercapaian kompetensi :
❖ Apa semua siswa mampu mencapai kompetensi?
❖ Apa semua siswa mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik?
❖ Adakah perubahan sikap dan ketrampilan yang muncul
selama proses pembelajaran?

15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen

Formatif)
Penilaian Kompetensi
atau kemampuan serta Tes tulis, tes lisan, praktikum, proyek *
pengetahuan
Cara melakukan
Evaluasi, wawancara, observasi, analisis pekerjaan *
asesmen
Kriteria penilaian Kualitatif
Produk siswa Ragam hias dekoratif sederhana

16 Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci ❖ Bagaimana belajarmu hari ini?
❖ Apa kamu senang belajar Bersama hari ini?
❖ Kita belajar apa saja tadi ya?
❖ Apa kesulitanmu saat pembelajaran?
No Komponen Deskripsi
17 Daftar Pustaka Guru:
Mufid. M Faiso, Sam Indratma. 2021. Buku Panduan Guru
Seni Rupa SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Badan Penelitian
dan Pengembangan Perbukuan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

18 Lembar Kerja Siswa Tes tulis (terlampir)

19 Bahan Bacaan Siswa Hand out materi

20 Bahan Bacaan Guru Buku Guru

21 Materi pengayaan
(untuk siswa
berpencapaian tinggi)

22 Materi Tambahan
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)

Sukodono , ………………
Mengetahui,
Kepala SDN Dawuhan Lor 03 Guru Kelas IV

.................. Solikhati,[Link]
NIP. 198202022014062005

Catatan:
* Coret yang tidak perlu
 PERANGKAT AJAR SENI RUPA
UNIT 6 MEMBUAT STEMPEL DARI KENTANG DAN KETELA
KELAS IV

No Komponen Deskripsi
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Solikhati,[Link]
Nama Sekolah SDN Dawuhan Lor 03
Tahun Penyusunan 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (Empat)
Alokasi waktu C

2 Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian B
Elemen Mengalami (Experiencing)
Domain CP 1. Peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam
dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi
walaupun masih berdasarkan penglihatan sendiri.

Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working

Artistically)
1. Peserta didik mulai mulai terbiasa secara mandiri
menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana
untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang
tersedia di sekitar.
Tujuan Pembelajaran 1.1.6 Peserta didik mampu mengenal dan memahami seni
cetak : pengertian dan jenis bahan.
4.1.3 Peserta didik dapat bereksperimen dari kentang dan
ketela.
Konsep Utama/Kata
kunci Seni cetak
Pengetahuan dan
Mampu membuat bentuk dan menggunakan alat dengan
keterampilan dan
hati-hati
kompetensi prasyarat

3 Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
yang berkaitan mulia, kreatif, mandiri

4 Sarana dan Prasarana

Fasilitas ❖ LCD proyektor
❖ Leptop/HP
❖ Lingkungan belajar
Lingkungan Belajar Sekolah dan tempat tinggal
Catatan

5 Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular

6 Jumlah Peserta Didik

Jumlah per kelas siswa

7 Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
dengan capaian tinggi)
Alternatif penjelasan,
metode, atau aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)
No Komponen Deskripsi

8 Model Pembelajaran Langsung (Direct Intruction)

9 Asesmen
Target Penilaian Individu, kelompok*
Jenis asesmen Formatif dan Sumatif

10 Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Klasikal
Metode ❖ Ceramah
❖ Tanya Jawab
❖ Demonstrasi

11 Materi Ajar, Alat dan Bahan

Materi atau Sumber Hand out materi dan hand out materi
Pembelajaran Utama Video pembelajaran
Membuat stempel [Link]

12 Persiapan Pembelajaran
Langkah – Langkah Guru Menyiapkan :
❖ Buku guru
❖ Hand out materi
❖ Kentang/ketela
❖ Cutter

13 Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran 1 Pertemuan 1
Seni cetak Kegiatan Pembuka
4 jp x 35 menit ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
(1x pertemuan) memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Dilaksanakan tanggal ● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait dengan
materi, “apa kalian pernah melihat stempel?”

Kegiatan Inti
● Guru menjelaskan tentang seni cetak grafis.
● Guru menjelaskan lebih lanjut tentang sejarah seni grafis
serta hubungan dengan ilmu pengetahuan.
● Guru memberikan pemahaman tentang seni cetak
sederhana menggunakan bahan di sekitar.
● Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait alat
dan bahan dalam membuat seni cetak sederhana
PENILAIAN FORMATIF : PEMAHAMAN TENTANG
MATERI
● Guru menginfromasikan tentang rancangan seni cetak
sederhana menggunakan kentang atau ketela untuk
pertemuan selanjutnya

Kegiatan Penutup
● Guru mengingatkan peserta didik untuk membawa alat
dan bahan untuk membuat stempel.
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.
No Komponen Deskripsi
Pembelajaran 2 Pertemuan 2
Membuat stempel Kegiatan Pembuka
4 jp x 35 menit ● Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu petugas piket untuk
(1x pertemuan) memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai.
● Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Dilaksanakan tanggal ● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari.
● Guru mengingatkan kembali tentang tugas proyek yang
akan dilaksanakan hari ini.

Kegiatan Inti
● Guru menunjukkan alat dan bahan yang akan digunakan
kepada peserta didik.
● Guru memberi contoh berupa langkah-langkah
sederhana (peserta didik dapat mengerjakan sesuai
dengan langkah mereka sendiri)
● Guru membelah 25% bagian kentang.
● Guru membuat pola menggunakan pensil pada 75%
kentang. Pola yang dimaksud berupa bentuk, bisa huruf,
bentuk bangun, atau bentuk lainnya sesuai kreasi siswa.
● Guru mengingatkan jika pola berbentuk huruf maka
bentuk pola harus terbalik.
● Guru mengukir pola tersebut menggunakan cutter.
● Guru meminta peserta didik menggunakan alat dengan
hati-hati karena alat tersebut berbahaya (proses
penggunaan alat didampingi guru.
● Jika bentuk sudah jadi, peserta didik diminta untuk
menuangkan pewarna makanan cair pada wadah yang
telah disiapkan.
● Kentang yang berbentuk pola bisa dicelupkan pada
pewarna makanan lalu ditempelkan ke kertas.
● Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk
mengerjakan stempel masing-masing secara mandiri.
(Saat penggunaan alat tajam guru melakukan
pendampingan)
PENILAIAN FORMATIF : PROSES PENGERJAAN
PROYEK STEMPEL
● Guru memberikan apresiasi terhadap hasil karya semua
peserta didik.
● Guru memberikan umpan balik tentang proses
pelaksanaan proyek.

Kegiatan Penutup
● Guru memberikan penguatan materi.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
● Guru meminta salah satu petugas piket yang lain untuk
memimpin doa.
● Pembelajaran ditutup dengan salam.

14 Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Manajemen Kelas :
❖ Apakah semua siswa aktif dalam pembelajaran?
❖ Apakah jam pembelajaran cukup?
❖ Apakah siswa yang mengalamai kesulitan belajar?
❖ Apakah siswa yang mempunyai kesulitan dapat
teratasi?
❖ Apa menemukan kendala dalam pembelajaran?
❖ Apa strategi yang tepat untuk mengatasi kendala
muncul?
No Komponen Deskripsi

Ketercapaian kompetensi :
❖ Apa semua siswa mampu mencapai kompetensi?
❖ Apa semua siswa mampu mengikuti pembelajaran
dengan baik?
❖ Adakah perubahan sikap dan ketrampilan yang muncul
selama proses pembelajaran?

15 Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen

Formatif)
Penilaian Kompetensi
atau kemampuan serta Tes tulis, tes lisan, praktikum, proyek *
pengetahuan
Cara melakukan
asesmen Evaluasi, wawancara, observasi, analisis pekerjaan *
Kriteria penilaian Kualitatif
Produk siswa Stempel kentang atau pola stempel yang telah dicelupkan
ke pewarna makanan

16 Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci ❖ Bagaimana belajarmu hari ini?
❖ Apa kamu senang belajar Bersama hari ini?
❖ Kita belajar apa saja tadi ya?
❖ Apa kesulitanmu saat pembelajaran?

17 Daftar Pustaka Guru:

Mufid. M Faiso, Sam Indratma. 2021. Buku Panduan Guru
Seni Rupa SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Badan Penelitian
dan Pengembangan Perbukuan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.

18 Lembar Kerja Siswa Tes tulis (terlampir)

19 Bahan Bacaan Siswa Hand out materi

20 Bahan Bacaan Guru Buku Guru

21 Materi pengayaan

22 Materi Tambahan

Sukodono , ………………
Mengetahui,
Kepala SDN Dawuhan Lor 03 Guru Kelas IV

.................. Solikhati,[Link]
NIP. 198202022014062005

Catatan:
* Coret yang tidak perlu