KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA KESEHATAN ( PJOK )

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I ( Satu ) / 2
Tema : 6
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Gerak Dasar Lokomotor Dan Non-Lokomotor Dalam
Aktivitas Gerak Berirama
Alokasi Waktu : 8 JP ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Memahami prosedur 3.6.1 Menjelaskan prosedur penggunaan pola gerak
penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan lokomotor sesuai dengan
dasar lokomotor dan non- irama (ketukan) tanpa/dengan music dalam
lokomotor sesuai dengan aktivitas gerak berirama.
irama (ketukan) tanpa/
dengan musik dalam 3.6.2 Menjalaskan prosedur penggunaan pola gerak
aktivitas gerak berirama. dasar lokomotor dan non-lokomotor seperti
mengayunkan tangan dan memutarkan tangan
dalam aktivitas gerak berirama

3.6.3 Menjelaskan prosedur penggunaan pola gerak

dasar lokomotor dan non-lokomotor seperti
 menarik dan mendorong dalam aktivitas gerak
berirama.

3.6.4 Menjelaskan prosedur penggunaan pola gerak

dasar lokomotor dan non-lokomotor seperti
melangkahkan kaki dalam aktivitas gerak
berirama.
4.6 Mempraktik kan 4.6.1 Memperagakan penggunaan pola gerak dasar
penggunaan pola gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
dasar lokomotor dan non- irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam
lokomotor sesuai dengan aktivitas gerak berirama.
irama (ketukan) tanpa/
dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan
dapat
 Mengetahui prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan music dalam aktivitas gerak
berirama
 prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor seperti
mengayunkan tangan dan memutarkan tangan dalam aktivitas gerak berirama
 prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor seperti
menarik dan mendorong dalam aktivitas gerak berirama.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
2. Konsep
 Memahami prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
3. Prinsip
 Menjelaskan prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan music dalam
aktivitas gerak berirama.
 Menjalaskan prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor seperti mengayunkan tangan dan memutarkan tangan dalam
aktivitas gerak berirama
  Menjelaskan prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor seperti menarik dan mendorong dalam aktivitas gerak berirama.
 Menjelaskan prosedur penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor seperti melangkahkan kaki dalam aktivitas gerak berirama.
4. Prosedur
 melakukan gerak mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan melalui samping
badan, menarik dan mendorong kedua tangan, melangkahkan kaki ke depan,
belakang, samping kiri/kanan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Buku Mata Pelajaran PJOK Kelas 1 Kurikulum 2013
2. Modul/bahan ajar,
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini


 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Mengayun kan tangan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Memutar kan tangan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menyimak
informasi dan peragaan materi tentang gerak
mengayunkan tangan dari depan ke
belakang, mengayunkan tangan kesamping
dan memutarkan tangan dari samping badan
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk memperagakan
gerakan mengayunkan tangan dari depan
kebelakang.
 Peserta didik diminta untuk memperagakan
gerakan mengayunkan tangan kesamping.
 Peserta didik diminta untuk memperagakan
gerakan memutarkan tangan dari samping
badan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
20
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk
bernyanyi bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak
peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema
pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
sebelumnya,
 Mengayun kan tangan
 Memutar kan tangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
kegiatan pembelajaran berlangsung), materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang
dan kelompok relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk meyimak
informasi dan peragaan materi tentang
gerak menarik dan mendorong kedua
tangan, melangkahkan kaki kedepan dan
kebelakangdan samping kiri dan kanan
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk memperagakan
gerakan manarik dan mendorong kedua
tangan.
 Peserta didik diminta untuk memperagakan
gerakan melangkahkan kaki ke depan dan
kebelakang
 Peserta didik diminta untuk memperagakan
gerakan melangkahkan kesamping kiri dan
samping kanan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
pemecahan masalah dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Menarik dan Mendorong
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
 Melangkah kan kaki
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Menarik dan Mendorong
 Melangkah kan kaki
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
20
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
menit
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e.

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali
oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PJOK

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik
belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah
mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik
sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator
dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila

peserta didik terus-menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
 Format Penilaian Sikap.
Satuan Pendidikan: SDN
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap

Kejujuran
Kerajinan

Kepedulia
Keterbuka

Kedisiplin
Tenggang
Nama

Tanggung
Ketekunan

Menepati
Hormat
orang
No

sama

pada
Kerja
belajar

jawab
dengan
Ramah

tua
rasa

janji
an
an

n
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran
buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik,
sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan
dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam
observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku
tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam
keadaan tertentu.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Bentu Jumla
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
kSoal h Soal
1 3.5 Memahami  Bertumpu  Uraian
prosedur berbagai  Bergantung
pola gerak dominan  Berdiri satu
(bertumpu, kaki/keseimba
bergantung, ngan
keseimbangan,  Berputar
berpindah/  Mengayun
lokomotor, tolakan,  Menolak
putaran, ayunan,  Melayang
melayang, dan  Mendarat
mendarat) dalam
aktivitas senam
 lantai.
Contoh butir soal:
1.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Juml
Bentu
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal ah
kSoal
Soal
1 3.5 Memahami  Bertumpu  Pilihan
prosedur berbagai  Bergantung Ganda
pola gerak dominan  Berdiri satu
(bertumpu, kaki/keseimba
bergantung, ngan
keseimbangan,  Berputar
berpindah/  Mengayun
lokomotor, tolakan,  Menolak
putaran, ayunan,  Melayang
melayang, dan  Mendarat
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.

Soal Pilihan Ganda:

1. ....
a.
 b.
c.
d.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

No Kompetensi Teknik
Materi Indikator Soal
. Dasar Penilaian
1 3.5 Memahami  Bertumpu  Penugasa
prosedur  Bergantung n
berbagai pola  Berdiri satu
gerak dominan kaki/keseimbang
(bertumpu, an
bergantung,  Berputar
keseimbangan  Mengayun
, berpindah/  Menolak
lokomotor,  Melayang
tolakan,  Mendarat
putaran,
ayunan,
melayang, dan
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.

Tugas:

Rubrik Penskoran Penugasan
Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan
Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan 3
kurang tepat
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan 2
namun disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan 1
dan disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut 4
flowchart dan penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart 3
dan penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut 2
flowchart dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut 1
flowchart dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran 4
untuk perbaikan penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran 3
untuk perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang
feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak 1
ada saran
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau 2
foto/gambartetapikurang rapi atau kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan 4
semua benar
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
 Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 1
banyak ejaanyangsalah

No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Tugas


Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nam Keakurata Kerapian
Ketepata Kelancara
a n Data dan n Penulisa n
Informasi Analisis n Presentasi
1 .... ..... .... .... ....
.2 .... ..... .... .... ....
.
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan 3
lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
 Format Penilaian Praktik:

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Tugas :
 mempraktikkan secara berulang berbagai pola gerak dominan
senam lantai yang telah dipelajari seperti (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)

Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1

1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketuntasan
Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga
peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No Peserta K Aspe Mater Indikato KB
Remedia
. Didik D k i r
l Awa Remedia
1 Ajat 7 l6 l 83
. 0 6

Ewink
2 z
.

Helm
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan: SDN

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : I/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketuntasan Belajar)
yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta
didik.

Nama Nilai
Bentu
No Pesert K Aspe Mater Indikato KB
k
. a D k i r
Pengayaa Awa Pengayaa
Didik
1 Delon 7 n l8 n 85
. 0 0

Fregi 85
2 8
. 0
Hilman 85

3 8
. 0

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PJOK

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................