RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA QUR’AN PESANTREN CIPANSOR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu : 2 x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis berbagai tingkat 3.2.1 Menjelaskan tentang
keanekaragaman hayati di keanekaragaman gen, jenis,
Indonesia beserta ancaman ekosistem
dan pelestariannya beserta 3.2.2 Mengumpulkan data melalui
ancaman dan pelestariannya pengamatan objek nyata atau
gambar dari keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem
3.2.3 Menjelaskan contoh
Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis, ekosistem),
flora, fauna, mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
3.2.4 Mengumpulkan data melalui
pengamatan objek nyata dan gambar
dari Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis, ekosistem),

1 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

 flora, fauna, mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
3.2.5 Mengamati melalui gambar
keunikan hutan hujan tropis
3.2.6 Mengumpulkan data melalui
pengamatan objek nyata dan gambar
keunikan hutan hujan tropis
3.2.7 Mengamati melalui literature Upaya
pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data melalui
pengamatan objek nyata Upaya
pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.2.9 Mengamati melalui gambar
manfaat keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.2.10 Mengumpulkan data melalui
pengamatan melalui gambar
manfaat keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.2.11 Menyebutkan tingkat( takson )
pada Sistem Klasifikasi Makhluk
Hidup
3.2.12 Menentukan Sistem klasifikasi
makhluk hidup klasifikasi binomial
3.2.13 Membangun perilaku jujur,
bekerja sama dan proaktif dalam
melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan.
4.2 Menyajikan hasil observasi 4.2.1 Mempresentasikan data yang
berbagai tingkat diperoleh dari pengamatan
keanekaragaman hayati di keanekaragaman gen, jenis, dan
Indonesia dan usulan upaya ekosistem
pelestariannya 4.2.2 Mempresentasikan konsep
Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis, ekosistem),
flora, fauna, mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
4.2.3 Mempresentasikan konsep keunikan
hutan hujan tropis
4.2.4 Mempresentasikan upaya
pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
4.2.5 Mempresentasikan hasil
pengamatan manfaat keaneka

2 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

 ragaman hayati Indonesia
4.2.6 Menun jukkan perilaku jujur,
bekerja sama dan proaktif dalam
melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
2. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
3. Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
4. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari
Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
5. Mengamati melalui gambar keunikan hutan hujan tropis
6. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar
keunikan hutan hujan tropis
7. Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
8. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian
keaneka ragaman hayati Indonesia
9. Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
10. Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui gambar manfaat
keaneka ragaman hayati Indonesia
11. Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
12. Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
13. Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan
pengamatan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
C. Materi Pembelajaran
Keanekaragaman Hayati
 Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
 Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
 Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
 Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik dengan Students Centered Oriented
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan penugasan

E. Media Pembelajaran

3 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Laptop

F. Sumber Belajar
 Buku Biologi Kls X Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
 Melakukan apersepsi
 Memberikan motivasi kepada siswa
 Melaksanakan kesepakatan pembelajaran (disiplin positif)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

 Guru menginformasikan tujuan dan perumusan masalah

 Secara klasikal tayangkan gambar, wacana atau kasus
permasalahan yang sesuai dengan materi pelajaran atau kompetensi
yang diharapkan (Literasi)
 Buatlah pertanyaan agar peserta didik dapat merumuskan
permasalahan sesuai dengan gambar, wacana atau kasus yang
disajikan (4C)
 Secara kelompok peserta didik diminta mengidentifikasikan
permasalahan dan membuat alternatif pemecahannya (4C)
 Secara kelompok/individu peserta didik diminta mengidentifikasi
permasalahan yang terdapat di lingkungan sekitar peserta didik
yang sesuai dengan materi yang dibahas dan cara pemecahannya
(4C)

4 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

  Secara kelompok/ individu peserta didik mengemukakan alasan
mereka memilih alternatif tersebut (4C)
 Diberikan reward/penghargaan kepada peserta didik yang telah
mengemukkan alasan (Pembelajaran social emosional)
 Secara kelompok/individu peserta didik \mencari penyebab
terjadinya masalah tersebut(4C)
 Secara kelompok/individu peserta didik mengemukakan tindakan
untuk mencegah terjadinya masalah tersebut (4C)
 Diberikan reward/penghargaan kepada peserta didik yang telah
mengemukkan tindakan untuk mencegah terjadinya masalah
tersebu (Pembelajaran social emosional)

Kegiatan Penutup

 Siswa dan guru merefleksi materi yang diberikan

 Siswa diberikan penugasan terstruktur berhubungan dengan materi
yang diberikan
 Siswa berdo’a mengakhiri proses pembelajaran (PPK)

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
 Melakukan apersepsi
 Memberikan motivasi kepada siswa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

 Guru menginformasikan tujuan dan perumusan masalah

 Secara klasikal tayangkan gambar, wacana atau kasus
permasalahan yang sesuai dengan materi pelajaran atau kompetensi
yang diharapkan (Literasi)
 Buatlah pertanyaan agar peserta didik dapat merumuskan
permasalahan sesuai dengan gambar, wacana atau kasus yang
disajikan (4C)
 Secara kelompok peserta didik diminta mengidentifikasikan
permasalahan dan membuat alternatif pemecahannya (4C)

5 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

  Secara kelompok/individu peserta didik diminta mengidentifikasi
permasalahan yang terdapat di lingkungan sekitar peserta didik
yang sesuai dengan materi yang dibahas dan cara pemecahannya
(4C)
 Secara kelompok/ individu peserta didik diminta mengemukakan
alsan mereka memilih alternatif tersebut (4C)
 Secara kelompok/individu peserta didik diminta mencari penyebab
terjadinya masalah tersebut(4C)
 Secara kelompok/individu peserta didik diminta mengemukakan
tindakan untuk mencegah terjadinya masalah tersebut (4C)
Kegiatan Penutup

 Siswa dan guru merefleksi materi yang diberikan

 Siswa diberikan penugasan terstruktur berhubungan dengan materi
yang diberikan
 Siswa berdo’a mengakhiri proses pembelajaran (PPK)

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang

Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan
jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

6 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
= 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku
yang ingin dinilai

Penilaian Diri

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya
1 ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
setiap anggota
2 mendapatkan
kesempatan untuk
berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan
hasil diskusi kelompok.
4 ...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100
= 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 :
400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

7 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

 c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon
1
dengan pertanyaan
Keserasian pemilihan
2
kata
Kesesuaian
3 penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa
dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal

PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..

8 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]

 Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ………………………………
Tanggal Ulangan Harian : ………………………………
Bentuk Ulangan Harian : ………………………………
Materi Ulangan Harian : ………………………………
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan soal pengayaan melalui Bimbingan
kelompok dan/atau individu

Kadipaten, Juli 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

H. Muhammad Rizkon Hakiki, Lc Fitriyani Susati, [Link]

NUPTK. 994777067113034

9 RPP Biologi X SMA Qur’an Pesantren Cipansor_Fitriyani Susanti, [Link]