RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : ………………………………………
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V /1
Materi Pelajaran : Asmaul Husna: al- al-Mumit, al- Hayyu, al-
Qayyum, dan al-Ahad
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Meyakini adanya Allah 1.2.1 Berperilaku patuh dalam
Swt. Yang Maha melaksanakan ajaran agama
Mematikan, Maha Hidup, yang dianutnya,
Maha Berdiri Sendiri dan 1.2.2 perilaku menerima perbedaan
Maha Esa. karakteristik sebagai anugerah
Tuhan,,
1.2.3 Berperilaku yang menunjukkan
selalu berdoa sebelum atau
sesudah
1.2.4 Melakukan tugas atau
pekerjaan,
1.2.5 Menghargai perbedaan dalam
beribadah,
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Melakukan tugas-tugas di
berani, peduli, mandiri sekolah.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
91
 dan teguh pendirian 2.2.2 Menunjukkan sikap tidak
sebagai implementasi terpengaruh oleh ucapan dan
dari pemahaman makna perbuatan orang lain yang
al- Asmau al- Husna: al- kurang baik.
Mumit, al- Hayy, al- 2.2.3 Berani melakukan hal-hal yang
Qayyum, danal-Ahad. baik.
2.2.4 Mengubah sikap tidak putus
asa dalam melakukan
pekerjaan.
2.2.5 Menguah sikap tidak
menyontek saat ulangan.
2.2.6 Menghargai pendapat orang
lain.
2.2.7 Memperbaiki diri apabila
melakukan kesalahan.
3.2 Memahami makna al- 3.2.1 Mengerti makna al-Asmā'u al-
Asmau al- Husna: al- husnā: al-Mumit, al-Hayyu, al-
[Link], al- Hayy, al- Qayyμm, al-Ahad.
Qayyum, dan al-Ahad..
4.2 Membaca al- Asmau al- 4.2.1 Menghafal al- Asmau al- Husna:
Husna: al- Mumit, al- al- Mumit, al- Hayy, al- Qayyum,
Hayy, al- Qayyum, dan dan al-Ahad.
al-Ahad
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Religius
Nilai karakter religius mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan yang
Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama
dan kepercayaan yang dianut, menghargai perbedaan agama,
menjunjung tinggi sikap toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama dan
kepercayaan lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain.
Nilai karakter religius ini meliputi tiga dimensi relasi sekaligus, yaitu
hubungan individu dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan individu
dengan alam semesta (lingkungan). Nilai karakter religius ini ditunjukkan
dalam perilaku mencintai dan menjaga keutuhan ciptaan.

92
 Subnilai religius antara lain cinta damai, toleransi, menghargai
perbedaan agama dan kepercayaan, teguh pendirian, percaya diri, kerja
sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, antibuli dan kekerasan,
persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai
lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
a. Berperilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya,
b. Berperilaku menerima perbedaan karakteristik sebagai anugerah
Tuhan,,
c. Berperilaku yang menunjukkan selalu berdoa sebelum atau sesudah
d. Melakukan tugas atau pekerjaan,
e. Menghargai perbedaan dalam beribadah,
f. Melakukan tugas-tugas di sekolah.
g. Menunjukkan sikap tidak terpengaruh oleh ucapan dan perbuatan
orang lain yang kurang baik.
h. Berani melakukan hal-hal yang baik.
i. Mengubah sikap tidak putus asa dalam melakukan pekerjaan.
j. 2.2.5 Menguah sikap tidak menyontek saat ulangan.
k. Menghargai pendapat orang lain.
l. Memperbaiki diri apabila melakukan kesalahan.
m. Mengerti makna al-Asmā'u al-husnā: al-Mumit, al-Hayyu, al- Qayyμm,
al-Ahad.
n. Menghafal al- Asmau al- Husna: al- Mumit, al- Hayy, al- Qayyum, dan
al-Ahad.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Al-Mumit mengandung arti Yang Maha Mematikan. Allah Swt. telah
berfirman: “Setiap yang bernyawa pasti mati”. Oleh karena itu,
kematian tidak dapat dihindari manusia. Kematian bukanlah sesuatu
yang ditakuti, akan tetapi kematian adalah tangga menuju
kebahagiaan abadi.
• Al Hayyu (Yang Maha Hidup), mengandung arti bahwa Allah Swt.
hidup kekal selamanya, dan Yang Memberi Hidup makhluk-Nya.
Hidup atau mati ada di dalam kekuasaan Allah Swt. Contoh, berapa
banyak orang yang sedang mengalami sakit berat, tapi Allah masih
berkehendak memberikan kesempatan untuk hidup. Sebaliknya,
sering kita melihat orang tidak sakit, kondisi dalam keadaan sehat
93
 wal’afiat, tiba-tiba sajaterdengar sudah meninggal dunia.
Penyebabnya bermacam-macam, ada yang sakit jantung, terjatuh,
tabrakan atau tertabrak, tenggelam, tertembak, dan sebagainya.
Berdo’alah kepada Allah Swt.: “Ya Allah Ya Hayyu, wahai Tuhan Yang
Maha Hidup, Hidupilah kami dalam keselamatan dan kemanfaatan”.
• Al-Qayyūm (Yang Maha Berdiri/Mandiri), mengandung arti Allah Swt.
itu berdiri sendiri untuk selama-lamanya. Allah Swt. memberikan
pendidikan kepada manusia supaya hidup tidak selalu bergantung
kepada orang lain.
• Al-Ahad (Yang Maha Esa), mengandung arti Allah itu Esa.

Perhatikan al-Qur’ān surah al-Ikhlas berikut ini : artinya:

“katakanlah (Muhammad), “Dialah Allah, Yang Maha Esa”. Disebut
pula dengan “Al-Wahid” artinya Yang Maha Tunggal atau Maha Esa,
tak ada sekutu bagi-Nya.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media/Alat : - Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
- Poster tulisan yang relefan
- Kartu bertuliskan yang relefan
2. Bahan : Kertas dan Spidol

3. Sumber Belajar : -
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls V SD,
Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 13, Penulis
Feisal Ghozaly dan Achmad Buchori Ismail
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama;
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan
berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
20 menit
dengan kegiatan pembelajaran;
 Guru menyapa peserta didik; dan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 100
menit
94
No. Kegiatan Waktu
a. Mengamati
 Membaca buku teks tentang Asmaul
Husna: al-Mumit, al-Hayy, Al-Qayyum, dan al-
Ahad.
 Mengamati tayangan tentang al-Asmau
al- Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan
al- Ahad.
b. Menanya
Memotivasi siswa bertanya, berkaitan dengan al-
Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy, al- Qayyum,
dan al-Ahad. Misalnya: mengapa Allah Swt.
menghidupkan manusia dan Allah Swt. pula yang
mematikan?
c. Mengumpulkan informasi/mencoba
Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: al-Mumit, al-
Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad secara klasikal
atau individual.
d. Menalar/mengasosiasi
 Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna: al-
Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menganalisis bukti aZ-Asmau al-Husna:
al- Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
e. Mengkomunikasikan
 Menyimpulkan bukti al-Asmau al-Husna:
al- Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
al- Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al-Ahad secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru.
3. Penutup
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 20 menit
dibimbing guru
95
 No. Kegiatan Waktu
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum
mengenal huruf hijaiyah dan harakatnya dengan
baik;
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Sikap spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Lisan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Kinerja
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja

…………, ……………………… 20 …..

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti

NIK/NIP………………………… NIK/NIP………………………………………

96
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Sikap spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
d. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

perilaku patuh dalam melaksanakan
1. Terlampir
ajaran agama yang dianutnya,
perilaku menerima perbedaan
2. Terlampir
karakteristik sebagai anugerah Tuhan,,
perilaku yang menunjukkan selalu
3. berdoa sebelum atau sesudah Terlampir
melakukan tugas atau pekerjaan,
tindakan yang menghargai perbedaan
4. Terlampir
dalam beribadah,

e. Instrumen Penilaian
Nama Siswa : ..........................................
Kelas / Semester : V/ Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian diri.
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN Serin Kadang- Tidak SKOR
Selalu
g Kadang Pernah
1 melaksanakan ajaran agama
yang dianutnya,
2 menerima perbedaan
karakteristik
3. menunjukkan selalu berdoa
sebelum atau sesudah
melakukan tugas
4. menghargai perbedaan
dalam beribadah,
JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Selalu
= Skor 4
Sering Skor yang diperoleh
= Skor 3
Kadang- ------------------ X 100 = ...
= Skor 2
kadang Skor maksimal
= Skor 1
Tidak pernah
CATATAN:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
97
2. Sikap sosial (observasi)
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
d. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Kerjasama Terlampir
2. Kekompakkan Terlampir
3. Tanggungjawab bersama Terlampir
4. Inisiatif Terlampir
5. Disiplin Terlampir
e. Instrumen Penilaian
Nama Siswa yang dinilai : ..........................................
Kelas / Semester : V / Ganjil
Teknik Penilaian : Observasi
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO. Aspek yang Diamati SKOR
M MB MT BT
1. Melakukan tugas-tugas di
sekolah.
2. Tidak terpengaruh oleh
ucapan dan perbuatan
orang lain yang kurang
baik.
3. Berani melakukan hal-hal
yang baik.
4 Tidak putus asa dalam
melakukan pekerjaan.
5. Tidak menyontek saat
ulangan.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
M : Membudaya = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB : Mulai berkembang = Skor 3
--------------- X 100 = ...
MT : Mulai terlihat = Skor 2
Skormaksimal
BT : Belum terlihat = Skor 1
CATATAN:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
98
 berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Lisan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. mengenal Allah melalui al- Jelaskan pengertian mengenal Allah
Asmā’u al-husnā melalui al-Asmā’u al-¦usnā!
2. mengenal Allah melalui dengan Apa yang dimaksud dengan al-
al-Mumit Mum³t? Jelaskan!
3. Apa yang dimaksud dengan al-
mengenal Allah melalui al-Hayyu
Hayyu? Jelaskan
4. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-
Qayyūm Qayyūm? Jelaskan!
5. Apa yang dimaksud dengan al-Ahad?
mengenal Allah melalui al-Ahad
Jelaskan
e. Instrumen Penilaian
Kelas / Semester : V / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami makna al- Asmau al- Husna: al-
[Link], al- Hayy, al- Qayyum, dan al-Ahad.
Indikator : 3.2.1 Mengerti makna al-Asmā'u al-husnā: al-
Mumit, al-Hayyu, al- Qayyμm, al-Ahad.
Teknik Penilaian : Lisan.
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1. mengenal Allah melalui al- Jelaskan pengertian mengenal Allah
Asmā’u al-husnā melalui al-Asmā’u al-¦usnā!
2. mengenal Allah melalui dengan Apa yang dimaksud dengan al-
al-Mumit Mum³t? Jelaskan!
3. Apa yang dimaksud dengan al-
mengenal Allah melalui al-Hayyu
Hayyu? Jelaskan
4. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-
Qayyūm Qayyūm? Jelaskan!
5. Apa yang dimaksud dengan al-Ahad?
mengenal Allah melalui al-Ahad
Jelaskan
RUBRIK PENILAIAN

No Kriteria
Kompetensi Sangat Sedan Kurang Tidak Skor
. Lancar
Lancar
g Lancar Lancar

99
 1. Memahami makna
al- Asmau al- Husna:
al- [Link], al- Hayy,
al- Qayyum, dan al-
Ahad.
JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------ X 100 = -----
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menjelaskan, dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menjelaskan, dengan lancar, akan
tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menjelaskan, dengan lancar, akan
tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kuranglancar : Apabila peserta didik dapat menjelaskan, dengan kurang
lancar.
5. Tidaklancar : Apabila peserta didik tidak dapat menjelaskan,

4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Kinerja
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. mengenal Allah melalui al- Jelaskan pengertian mengenal Allah
Asmā’u al-husnā melalui al-Asmā’u al-¦usnā!
2. mengenal Allah melalui dengan Apa yang dimaksud dengan al-Mum³t?
al-Mumit Jelaskan!
3. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-Hayyu?
Hayyu Jelaskan
4. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-
Qayyūm Qayyūm? Jelaskan!
5. Apa yang dimaksud dengan al-Ahad?
mengenal Allah melalui al-Ahad
Jelaskan
e. Instrumen Penilaian
Kelas / Semester : V / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca al- Asmau al- Husna: al- Mumit, al-
Hayy, al- Qayyum, dan al-Ahad
Indikator : 4.2.1 Menghafal al- Asmau al- Husna: al- Mumit, al
Hayy, al- Qayyum, dan al-Ahad
Teknik Penilaian : kinerja
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen

100
 1. mengenal Allah melalui al- Jelaskan pengertian mengenal Allah
Asmā’u al-husnā melalui al-Asmā’u al-husnā!
2. mengenal Allah melalui dengan Apa yang dimaksud dengan al-Mumit?
al-Mumit Bacalah!
3. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-Hayyu?
Hayyu Bacalah
4. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-
Qayyūm Qayyūm? Jelaskan!
5. Apa yang dimaksud dengan al-Ahad?
mengenal Allah melalui al-Ahad
Bacalah
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang Lancar
Lancar Lancar
1. Membaca al- Asmau
al- Husna: al-
Mumit, al- Hayy, al-
Qayyum, dan al-
Ahad
JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------ X 100 = --
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca, dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca,dengan lancar, akan
tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca, dengan lancar, akan
tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat membaca,dengan kurang
lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca,
5. Tugas
Mengisi rubrik tugas kelompok tentang Asmaul Husna: al- al-Mumit, al-
Hayyu, al- Qayyum, dan al-Ahad
Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu : Beri tanda (√) di kolom sudah atau belum
Kadan
Tidak
No. Uraian Selalu Sering g-
pernah
kadang
1. Aku melakukan tugastugas
sekolah
2. Aku terpengaruh oleh ucapan dan
perbuatan orang lain yang kurang

101
 baik.
3. Aku berani melakukan
hal-hal yang baik.
.
6. Portofolio
Bersama temanmu, diskusikan tentang perilaku manusia kepada Allah
Swt., manusia, dan alam sekitar. Kemudian, sampaikan hasil diskusi
tersebut di depan teman-temanmu yang lain
Instrumen Penilaian Portofolio
Kelas / Semester : V / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca al- Asmau al- Husna: al- Mumit, al-
Hayy, al- Qayyum, dan al-Ahad
Indikator : 4.2.1 Menghafal al- Asmau al- Husna: al- Mumit, al
Hayy, al- Qayyum, dan al-Ahad
Teknik Penilaian : kinerja
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1. mengenal Allah melalui al- Jelaskan pengertian mengenal Allah
Asmā’u al-husnā melalui al-Asmā’u al-husnā!
2. mengenal Allah melalui dengan Apa yang dimaksud dengan al-Mumit?
al-Mumit Bacalah!
3. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-Hayyu?
Hayyu Bacalah
4. mengenal Allah melalui al- Apa yang dimaksud dengan al-
Qayyūm Qayyūm? Jelaskan!
5. Apa yang dimaksud dengan al-Ahad?
mengenal Allah melalui al-Ahad
Bacalah
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang Lancar
Lancar Lancar
1. Membaca al- Asmau
al- Husna: al-
Mumit, al- Hayy, al-
Qayyum, dan al-
Ahad
JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------ X 100 = --
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca, dengan lancar.
102
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca,dengan lancar, akan
tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca, dengan lancar, akan
tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat membaca,dengan kurang
lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca,
Catatan Orang tua:
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Catatan Guru
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

103