Alur Tujuan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMAS DDI Kendari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Fase : X/E
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jam Pembelajaran : 108 JP

No. Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Catatan
Capaian
Pembelajaran

1 Bilangan Di akhir fase E, peserta Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat.  Beriman, bertakwa kepada Pada Fase E, murid
didik dapat Tuhan Yang Maha Esa dan menggeneralisasikan
Memahami perbedaan antara pecahan yang berakhlak mulia.
menggeneralisasi sifat- sifat-sifat operasi
berpangkat bilangan bulat dan bilangan bulat
sifat operasi bilangan  Berkebinekaan global. bilangan berpangkat.
yang berpangkat pecahan.
berpangkat (termasuk Pada dasarnya,
bilangan pangkat Menggeneralisasi sifat-sifat operasi perkalian  Bergotong royong. materi terkait
pecahan). Mereka dapat pada bilangan berpangkat (termasuk bilangan  Mandiri. bilangan berpangkat
menerapkan barisan dan pangkat pecahan). bulat dan pecahan
deret aritmetika dan  Bernalar kritis. sudah dibahas pada
geometri, termasuk Menggeneralisasikan sifat-sifat operasi Fase D.
 Kreatif
masalah yang terkait pembagian pada bilangan berpangkat
bunga tunggal dan bunga (termasuk bilangan pangkat pecahan).
majemuk. Membedakan konsep deret dan barisan, serta Ketika menentukan
konsep deret geometri dan aritmatika. rumus umum suku
ke-n dan jumlah suku
Menentukan rumus umum suku ke-n dari ke-n digunakan
suatu deret geometri. pendekatan deret dan
Menentukan rumus umum jumlah suku ke-n bukan barisan karena
dari suatu deret geometri. lebih kontekstual
dalam
 Menentukan rumus umum suku ke-n dari penggunaannya.
suatu deret aritmetika. Selain itu,
mempelajari deret
Menentukan rumus umum jumlah suku ke-n
geometri terlebih
dari suatu deret aritmetika.
dahulu akan
Menerapkan konsep deret aritmetika dan cenderung lebih
geometri dalam menyelesaikan masalah, mudah daripada
termasuk masalah yang berkaitan dengan mempelajari deret
bunga tunggal dan bunga majemuk. aritmetika karena
rumus deret geometri
Menemukan rumus umum suku suku ke-n dari lebih sederhana.
suatu barisan geometri dengan menggunakan
rasio sebagai perancah.

2 Aljabar Di akhir fase E, peserta Membedakan bentuk persamaan linear dua Pada Fase E
didik dapat variabel dan tiga variabel. membahas tentang
menyelesaikan masalah persamaan linear
Mengidentifikasi karakteristik sistem
yang berkaitan dengan tiga, sedangkan untuk
persamaan linear tiga variabel yang memiliki
sistem persamaan linear persamaan dua
dan yang tidak memiliki himpunan
tiga variabel dan sistem variabel sudah ada
penyelesaian.
pertidaksamaan linear pada Fase D. Selain
dua variabel. Mereka Menentukan himpunan penyelesaian dari itu, pada Fase E
dapat menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan sebatas hanya sampai
masalah yang berkaitan menggunakan kombinasi antara metode menyelesaikan
dengan persamaan dan eliminasi dan substitusi. masalah yang
fungsi kuadrat (termasuk berkaitan dengan
akar imajiner), dan Menjelaskan konsep himpunan penyelesaian persamaan dan
persamaan eksponensial pertidaksamaan linear dua variabel. fungsi eksponensial,
(berbasis sama) dan Menyatakan pertidaksamaan linear dalam serta tidak sampai
fungsi eksponensial. bentuk grafik. pada memodelkan
Menentukan himpunan penyelesaian dari situasi dunia nyata
suatu sistem pertidaksamaan linear dua karena untuk
variabel secara grafik. pemodelan akan
dipelajari pada Fase
Mengidentifikasi perbedaan konsep antara
F.
persamaan linear satu variabel dengan
persamaan kuadrat.

Memahami makna akar-akar dari suatu

persamaan kuadrat.

Menentukan akar-akar persamaan kuadrat

dengan menggunakan salah satu dari berbagai
metode yang sesuai (faktorisasi, kuadrat
sempurna, dan rumus ABC).

Mengidentifikasi karakteristik persamaan

kuadrat yang memiliki akar kembar, akar
imajiner, akar rasional yang berbeda, dan akar
real yang berbeda.

Menentukan karakteristik fungsi kuadrat (titik

potong dengan sumbu koordinat dan titik
puncak dari suatu fungsi kuadrat).

Menentukan fungsi kuadrat dari beberapa

kondisi yang diketahui (titik puncak, koordinat
titik-titik potong sumbu-x, dan koordinat tiga
titik sebarang pada parabola).

Memahami persamaan dan fungsi

eksponensial.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan eksponensial (basis sama).

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

fungsi eksponensial.

3 Geometri Di akhir fase E, peserta Memahami jenis-jenis perbandingan Perbandingan

didik dapat trigonometri. trigonometri hanya
menyelesaikan dipelajari pada Fase
Menggunakan perbandingan trigonometri
permasalahan segitiga E, sehingga harus
dalam menentukan panjang sisi atau besar
siku-siku yang melibatkan dibahas pada awal
salah satu sudut lancip pada segitiga siku-siku.
perbandingan kegiatan
trigonometri dan Menyelesaikan masalah yang melibatkan pembelajaran tentang
aplikasinya. aplikasi perbandingan trigonometri pada jenis-jenis
segitiga siku-siku, seperti menentukan tinggi perbandingan
dan jarak objek, serta besar sudut elevasi. trigonometri pada
segitiga siku-siku.

4 Analisa Data dan Di akhir fase E, peserta Menentukan kuartil, jangkauan kuartil dan Kuartil hanya
Peluang didik dapat interkuartil dari suatu data (tunggal dan dipelajari di Fase E
merepresentasikan dan berkelompok), serta menginterpretasikannya. sehingga murid
menginterpretasi data diharapkan harus
Membuat dot plot sesuai dengan natur data
dengan cara menentukan bisa menentukan
dan kebutuhan.
jangkauan kuartil dan kuartil dan
interkuartil. Mereka dapat Membuat, menginterpretasi, dan menggunakan jangkauannya pada
membuat dan box plot (box and-whisker plot) sesuai dengan kegiatan-kegiatan
menginterpretasi box plot natur data dan kebutuhan. awal pembelajaran.
(box-and-whisker plot) Selain itu, dot plot
dan menggunakannya Membuat histogram sesuai dengan natur data dipelajari lebih awal
untuk membandingkan dan kebutuhan. daripada box plot
himpunan data. Mereka Memahami data bivariat (dua variabel karena merupakan
dapat menggunakan dari numerik). bentuk sederhana
box plot, histogram dan dari diagram batang
Membuat, menyelidiki, dan menjelaskan
dot plot sesuai dengan atau box plot itu
diagram pencar antara dua variabel numerik
natur data dan sendiri.
(termasuk salah satunya variabel bebas berupa
kebutuhan. Mereka dapat
waktu).
menggunakan diagram
pencar untuk menyelidiki Mengevaluasi laporan statistika di media
dan menjelaskan berdasarkan tampilan, statistika, dan
hubungan antara dua representasi data.
variabel numerik
(termasuk salah satunya Menjelaskan peluang dan frekuensi harapan
variabel bebas dari suatu kejadian majemuk.

berupa waktu). Mereka Menyelidiki konsep kejadian saling bebas dan

dapat mengevaluasi saling lepas, serta menentukan peluangnya.
laporan statistika di
media berdasarkan
tampilan, statistika dan
representasi data. Peserta
didik dapat menjelaskan
peluang dan menentukan
frekuensi harapan dari
kejadian majemuk.
Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian
saling bebas dan saling
lepas, dan menentukan
peluangnya.
 Kendari, Juli 2023
Mengetahui,
Kepala SMAS DDI Kendari Guru Mata Pelajaran

La Ode Ilu, [Link] Nurwati, [Link]., [Link]

NIP. 197312312006041015 NIP.