LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan
mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan
petunjuk pengembangan RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi
berupa mind map yang telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep
dan Pendalaman Materi HOTS sebagai sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi
HOTS dari contoh video pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan
RPP yang berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : Seni Budaya
Mata Pelajaran : SENI TARI
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD)
Kelas/ Semester : VII/1
Materi Pokok : ruang gerak tari
Alokasi Waktu : 1x peretemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Memahami gerak 3.3.1 Menjelaskan level sedang dan tinggi
tari sesuai dengan

level dan pola lantai

4.3 Memeragakan 4.4.1 melakukan level rendah ,sedang
gerak tari sesuai dan tinggi.
dengan level dan
pola lantai

C. Tujuan Pembelajaran ; - mengidentifikasi berbagainlevel pada gerak tari

- Mendeskripsikan gerak tari berdasrkan level
tinggi sedang dan rendah,
- Melakukann gerak tari berdasrkan level tinggi
sedang dan rendah sesuai dengan iringan.

D. Materi Pembelajaran ; gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai

E. Metode Pembelajaran ; pendekatan sintifik

Model discovery ,unjuk kerja

F. Media Pembelajaran ; media visual perpustaakan ,internet media audio

Visual.

2
G. Sumber belajar ; buku seni budaya kelas VII
Buku yg relevan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke. 1...

ALOK
TAHAP
ASI
PEMBELAJAR KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKT
AN
U
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

(persiapan/ untuk memulai pembelajaran 10
orientasi)  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik .
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

Motivasi pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi .
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

B. Kegiatan Inti

Sintak Model KEGIATAN LITERASI

Pembelajaran 1 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Pengertian Elemen
Gerak Tari (Ruang, Waktu dan Tenaga) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Stimulation Menayangkan gambar/foto/video tentang materi
(stimullasi/
pemberian Pengertian Elemen Gerak Tari (Ruang, Waktu dan
rangsangan) Tenaga).

3
Sintak Model CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Pembelajaran 2 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Problem dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
statemen kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)  Pengertian Elemen Gerak Tari
 Ruang
 Waktu
 Tenaga

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa hubungan antara gerak dengan ruang?

Sintak Model
Pembelajaran Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dst menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Data Mengamati dengan seksama materi Pengertian Elemen
collection
(pengumpulan Gerak Tari (Ruang, Waktu dan Tenaga) yang sedang
data) dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Contoh gambar yang ditampilkan:

 Membaca sumber lain selain buku teks

Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai

4
 sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengertian Elemen Gerak Tari (Ruang,
Waktu dan Tenaga) yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengertian Elemen Gerak Tari (Ruang, Waktu dan
Tenaga) yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Pengertian Elemen Gerak Tari (Ruang, Waktu dan
Tenaga) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Pengertian
Elemen Gerak Tari (Ruang, Waktu dan Tenaga).
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian
Elemen Gerak Tari (Ruang, Waktu dan Tenaga) yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Pengertian Elemen Gerak Tari
(Ruang, Waktu dan Tenaga) sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Pengertian Elemen Gerak Tari
 Ruang
 Waktu
 Tenaga

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada

5
 lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
C. Kegiatan Penutup

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi Eksplorasi gerak berdasarkan ruang,
waktu, dan tenaga yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Eksplorasi gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran Eksplorasi gerak
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas projek/produk unjuk kerja pada materi pelajaran
Eksplorasi gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Eksplorasi gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Sikap ; Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
1)

6
a. Keterampilan ; Penilaian Praktek
1) Teknik Penilaian : Tes Praktek
2) Instrumen Penilaian : Lakukan 5 rangkaian gerak secara
berkesinambungan berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga!

 Pengetahuan Instrumen Penilaian

1) Jelaskan yang dimaksud dengan ruang di dalam tari?
2) Jelaskan yang dimaksud dengan waktu di dalam tari?
3) Jelaskan yang dimaksud dengan tenaga

7
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP :

Nama Penelaah RPP :

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah.
Pelajaran/ Tema 2. Menuliskan matapelajaran.
3. Menuliskan kelas dan semester.
4. Menuliskan alokasi waktu.

B. Kompetensi Inti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.

C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.

Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan,
Kompetensi dan sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional
relevan dengan KD yang dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai
penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau

Pembelajaran lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur:
audience (A), behavior (B), condition (C), dan
degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu
pencapaian KD.

G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan

Pembelajaran pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial,
dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.

8
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran.
Pembelajaran 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,

Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.

J Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial..

2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu
sebagai sumber belajar.

K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh

instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai
kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk
rubrik) sesuai dengan instrumen.

9
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang
Remedial sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan

Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD

10
 R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil
kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran
dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan
kecakapan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai

11