RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4)

Sekolah : SMP Negeri 19 Kota Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Perubahan dan kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI,
peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan
irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan
PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan
menggunakan peta sejarah

B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2016.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (4 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz,
Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan PBB)..
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
Literasi dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi
liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat,
G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non
Blok, dan PBB)..
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
 yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan
demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat,
G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non
Blok, dan PBB)..
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai : Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa
demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan
irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan PBB)...
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait : Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa
Creativity demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan
irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan PBB)... Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan 2 (4 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
Literasi dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde
Baru
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
 informasi mengenai Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia
masa Orde Baru
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia
masa Orde Baru. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan 3 (4 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa reformasi
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
Literasi dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa
reformasi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa reformasi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia
masa reformasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia
masa reformasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan 4 (4 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
Literasi dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai
reformasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai
reformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan 5 (4 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan
menggunakan peta sejarah
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
Literasi dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal
reformasi dengan menggunakan peta sejarah
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi
dengan menggunakan peta sejarah
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan
awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan
awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan 6 (4 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
adanya tugas pembuatan karya tulis
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Menyajikan karya tulis tentang masalah Perubahan dan kesinambungan dari awal
kemerdekaan sampai awal reformasi
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Mengungkapkan kesulitan dalam pembuatan laporan karya tulis

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Karya tulis dan projeck