MODUL AJAR

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Nama Sekolah SMA Negeri 9 Enrekang
Mata Pelajaran Matematika
Kelas / Semester XI / 2
Tahun 2025
Alokasi Waktu 32 JP
Fase F
Elemen Matriks
Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data
dalam bentuk matriks. Mereka dapat menentukan
Capaian fungsi invers, komposisi fungsi, dan transformasi
Pembelajaran fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata
menggunakan fungsi yang sesuai (linear, kuadrat,
eksponensial).
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia.
2. Berkebhinekaan Global
Profil Pelajar
3. Mandiri
Pancasila
4. Bergotong Royong
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
Sarana dan
Papan tulis, laptop, LCD, PPT
Prasarana
Kompetensi awal Matriks

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyusun modul/handout/ bahan ajardan media pembelajaran materi
matriks
2. Guru menyusun LKPD berisi penemuan terbimbing berkaitan dengan
permasalahan tentang matriks
3. Guru menyusun asesmen yang akan digunakan selama proses dan
akhir kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan materi/ bahan ajar dan LKPD sebelum kegiatan
melalui WA
atau google classroom agar siswa dapat belajar secara mandiri
 B. Kompetensi Inti
Pertemuan ke 1-8
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu mendeskripsikan definisi matriks, ordo matriks,
traspose dan kesamaan matriks
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan macam-macam matriks
3. Peserta didik mampu menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan
matriks
4. Peserta didik mampu menentukan determinan dan invers matriks
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat memecahkan masalah terkait matriks dalam kehidupan
sehari-hari seperti menentukan tabel kedalam matriks
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa itu bilangan matriks?
2. Bagaimana menyatakan tabel kedalam matriks?
3. Masalah sehari-hari seperti apa yang dapat diselesaikan dengan matriks?
Model pembelajaran : discovery learning
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam pembuka
dan berdoa sebelum pembelajaran 10 menit
dimulai
sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
2. Peserta didik dicek kehadirannya oleh
guru
3. Peserta didik di cek kesiapannya
mengikuti pembelajaran dengan ice
breaking
4. Peserta didik diberi motivasi oleh guru
dengan mengaitkan materi yang diajar
dengan penggunaannya dalam
kehidupan sehari - hari.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
6. Guru memberikan referensi yang
digunakan dalam mempelajari bilangan
7. Guru menjelaskan konsep dasar pola
dari suatu bilangan
berpangkat
dengan memberikan
pertanyaan pemantik
Kegiatan inti
 1. Peserta didik dibentuk menjadi 6 atau 7
kelompok sesuai kondisi dan jumlah
siswa. 70 Menit

2. Peserta didik diminta mengamati

permasalahan yang diberikan oleh
guru
Peserta didik menggali informasi dan
mengumpulkan pertanyaan terkait hal-hal
yang belum dipahami dari permasalahan
yang diberikan
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok
 Setiap kelompok dibagikan Soal yang
telah disiapkan oleh guru
 Menginstruksikan peserta didik untuk
mencari dan mengumpulkan informasi
dari sumber yang relevan mengenai
matriks dengan
mengerjakan Soal yang diberikan
• Peserta didik berdiskusi secara aktif
mengolah danmenganalisis data hasil
diskusi kelompok dan dituangkan
dalam laporan diskusi
• Guru meminta peserta didik berdiskusi
bersama teman pasangan dengan
menerapkan Teknik Role Play
Komunikasi Aktif. Pada kegiatan ini,
peserta didik diajak belajar bekerja
sama dengan orang lain,
mengembangkan kepemimpinan dan
mengetahui kekuatan mereka sendiri
sehingga mereka dapat memberikan
kontribusi terbaik untuk kelompok.
Mendorong peserta didik untuk
mengenali kekuatan teman, berempati
dan saling menghargai untuk
mencapai tujuan bersama
yang diharapkan
• Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya dalam berbagai bentuk
media kemudian kelompok lain
menanggapi hasil presentasi tersebut
• Guru memberikan konfirmasi terhadap
jawaban peserta didik dalam diskusi,
dengan meluruskan jawaban yang
kurang tepat dan memberikan
penghargaan atas jawaban yang benar
dengan pujian
• Peserta didik diberikan kesempatan
untuk menanyakan kembali hal hal
yang belum dipahami
• Guru memberikan penguatan
mengenai konsep-konsep penting
sesuai dengan tujuan pembelajaran
 Peserta didik menyimpulkan kembali terkait
materiyang telah dipelajari

Penutup
 Guru mengarahkan peserta didik
melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 Menit
yang telah dilakukan
 Guru memberikan latihan secara
mandiri yaitu tes formatif
 Guru menyampaikan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
 Guru dan peserta didik men utup
pembelajaran
ASESMEN FORMATIF

Instrumen
Bentuk Waktu
Penilaian Teknik dan Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Rubrik
Selama Penilaian
proses untuk
Sikap Observasi Jurnal Terlampir
pembelajara pembelajara
n n
Selama Penilaian
proses pencapaian
Pengetahuan Tes Tertulis LKPD Terlampir
pembelajara pembelajara
n n
Penilaian
Akhir pencapaian
Tes Tertulis Soal Terlampir pembelajara
pembelajara
n
n
Selama Penilaian
proses pencapaian
Keterampilan Portofolio LKPD Terlampir
pembelajara pembelajara
n n

ASESMEN SUMATIF

Instrumen
Bentuk Waktu
Penilaian Teknik dan Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Rubrik
Penilaian
Tes Setelah
untuk
Pengetahuan Tertuli Soal Terlampir pembelajara
pembelajara
s n
n

Pengayaan & Remidial

1) Perbaikan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir
pengetahuan dan keterampilan kurang dari KKM
2) Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan
dan
keterampilan lebih dari atau sama dengan KKM
REFLEKSI

Refleksi peserta
didik
Isilah pertanyaan pada tabel di bawah ini sesuai dengan yang Kalian ketahui,
berilah penilaian secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab dengan memberi
tanda pada kolom pilihan
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda mengerti tentang definisi
matriks?
2 Apakah anda sudah memahami jenis-jenis
mtriks?
3 Apakah anda sudah mampu mehitung operasi
matriks?
4 Apakah anda sudah mengerti cara
mentranspose matriks?
5 Apakah anda sudah bisa menentukan

Catatan: Bila jawaban kalian lebih banyak ‘tidak’ silahkan pelajari lagi materi ini,
dan jika jawaban kalian lebih banyak ‘ya’ kalian dapat melanjutkan ke materi
selanjutnya

No Pertanyaan
1 Apa saja yang sudah diketahui peserta didik saya tentang materi ini
2 Pengetahuan awal apa yang telah dimiliki peserta didik saya tentang
materi ini?
3 Apa saja yang telah dikuasai peserta didik saya ketika belajar materi
ini?
4 Kesulitan apa saja yang dihadapi peserta didik saya dalam menguasai
konsep atau keteremapilan terkait materi ini?
5 Apakah saya sudah bisa beranjak ke materi berikutnya?
6 Berdasarkan asesmen dan pemetaan, rencana perbaikan apa saja
yang perlu saya lakukan dalam pembelajaranberikutnya?

Curio, 8 Janurai 2025

Mengetahui

Kepala UPT SMAN 9 ENREKANG Pembina PMR SMAN 9 ENREKANG

Hamrul, [Link]. [Link] Haidir Agus, S. Pd, [Link]

NIP. 197004021993011001 NIP. 19950306 202321 1 009
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lingkup Materi Anggota Kelompok

Matriks 1
2
3
4
5

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menentukan jenis-jenis matriks

2. Peserta didik mampu menentukan operasi hitung matriks
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah terkait matriks dalam kehidupan
sehari-hari

Kesimpulan
2. Bahan Ajar
 ASESMEN

Silahkan scan disini

Rubrik Penilaian Asesmen Formatif

Indikator Soal Kunci Skor

𝐴 = a. Matriks 𝐴 berordo 4 × 5
Peserta didik Diketahui matriks 100
3 6 −12 16 20
dapat
b. Elemen-elemenpadabaris ke-
[ −2 7 4 6 −3]
menentukan

1 5 −6 12 4
ordo, elemen- 2 adalah −2, 7, 4, 6, −3

−11 4 10 15 5
elemen matriks c. Elemen-elemenpadakolom
ke-3 adalah −12, 4, −6,

d. Elemen 𝑎23 adalah 4

10
a. Tentukan ordomatriks 𝐴 e. Elemen 𝑎35 adalah 4
b. Sebutkan elemen-elemen
pada baris ke-2
c. Sebutkan elemen-elemen

d. Sebutkan elemen 𝑎23

pada kolom ke-3

e. Sebutkan elemen 𝑎35

Total Skor 100

Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif

Indikator Soal Kunci Skor

Peserta didik Seorang ibu akan Permasalahan 100
dapat membuat 2 jenis kue. tersebut dapat disusun
menyelesaikan Bahan untuk seperti pada tabel
operasi hitung membuat kuesudah berikut. Kue A Kue
matriks disiapkan, yaitu 3 kg BPersediaan Tepung
tepung dan 2 kg gula. 150 100 3000 Gula 50
100 2000
Kue jenis A
Misalka
memerlukan 150 n, kue A
gram tepung dan 50 = x kue
gram gula, sedangkan B=y
kuejenis B
memerlukan 100 Persamaan linear
gram tepung dan 100 yang dapat
gram gula. Berapa dibentuk dari
banyak kue jenis A model tersebut
dan kue jenis B yang adalah
dapat dibuat dengn
bahan yang tersedia 150x + 100y = 3000
50x + 100y = 2000
..................................(1)
.
Sederhanakan
persamaan (1)
menjadi 3x + 2y =
60
x + 2y = 40 .......
 Jadi kue jenis A yang dapat
dibuat adalah 10 buah dan
kue jenis B adalah 15 buah

Total Skor 100

GLOSARIUM

Adjoint Transpose dari matriks yang elemen-elemennya

merupakan
kofaktor-kofaktor dari elemen-elemen matriks
Determinan Suatu nilai tertentu yang berkaitan suatu bilangan real
dengan suatu matriks bujursangkar
Identitas Jenis matriks yang elemen diagonal utamanya 1 dan
yang lain
0 serta bila dikalikan dengan matriks lain hasilnya
tetap matriks
Invers Fungsi yang merupakan kebalikan aksi dari suatu
fungsi

Matriks Sekumpulan bilangan yang disusun secara baris dan

kolom
dan ditempatkan pada kurung biasa atau
kurung siku sedemikian hingga berbentuk
persegi panjang
Ordo Bilangan yang menunjukkan banyaknya baris (m) dan
banyaknya kolom (n).
Transpose Mengubah susunan matriks dari baris menjadi kolom
atau
sebaliknya
 DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021. Matematika SMA/ SMK Kelas

XI. Jakarta : Kemendikbud

[Link]

-matriks