RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 7 Depok

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia Wajib
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Berpendapat Melalui Debat
Alokasi Waktu : 16JP ( 4Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai danmenghayatiajaran agama yang dianutnya
Menghargai danmenghayatiperilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi,
2 gotongroyong), santun, percaya diri dalamberinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial
dan alamdalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
3 humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.12 Menghubungkan permasalahan/isu, 3.12.1 Merumuskan batasan debat
sudut pandang dan argumen beberapa 3.12.2 Mengidentifikasi unsur-unsur debat.
pihak dan simpulan dari debat untuk 3.12.3 Merumuskan tata cara debat
menemukan esensi dari debat. 3.12.4 Merumuskan mosi berdasarkan isu
3.13 Menganalisis isi debat (permasalahan/ atau permasalahan yang sedang
isu, sudut pandang dan argumen berkembang
beberapa pihak, dan simpulan 3.12.5 Mengnalisis pendapat dan argumen
disampaikan tim afirmasi, tim
oposisi, dan tim netral terhadap
mosi.
3.13.1 Menganalisis pendapat tim afirmasi,
tim oposisi, dan tim netral dalam
debat.
3.13.2 Mengidentifikasi ragam bahasa
debat
2 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, 4.12.1 Menyusun permasalahan/isu, sudut
sudut pandang dan argumen beberapa pandang dan argumen pihak
pihak, dan simpulan dari debat secara afirmasi, pihak oposisi, dan pihak
lisan untuk menunjukkan esensi dari netral terhadap permasalahan.
debat. 4.12.2 Menyimpulkan hasil debat.
4.13 Mengembangkan permasalahan/isu 4.13.1 Menyusun mosi dari permsalahan
dari berbagai sudut pandang yang aktual
dilengkapi argumen dalam berdebat. 4.13.2 Menyusun pendapat untuk
mendukung atau menolak mosi
4.13.3 Melaksanakan debat sesuai dengan
peran yng ditetapkan

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapa Melalui
kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan pendekatan saintifik, peserta
didik diharapkan mampu:
1. Merumuskan batasan debat;
2. Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 3. Merumuskan tata cara debat.
4. Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang berkembang;
5. Menyusun pendapat disertai argumen baik untuk mendukung maupun menolak mosi;
6. Menyimpulkan hasil debat.
7. Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat;
8. Mengidentifikasi ragam bahasa debat;
9. Menyusun mosi;
10. Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi;
11. Melaksanakan debat sesuai peran yang telah ditetapkan.
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Contoh-contoh Teks debat
2. Konsep
 Ragam bahasa debat
 Unsur-unsur debat
 Isi debat:
 mosi/topik permasalahan yang diperdebatkan;
 pernyataan sikap (mendukung atau menolak);
 argumentasi untuk mendukung sikap.
 Pihak-pihak pelaksana debat:
 pihak yang mengajukan mosi/topik permasalahan yang diperdebat-kan;
 tim afirmatif (yang setuju dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak setuju dengan mosi);
 pemimpin/wasit debat (yang menjaga tata tertib)’
 Penonton/ juri.
3. Prinsip
 Pelaksanaan debat yang santun
4. Prosedur
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metoda Pembelajaran : ATM (Amati, tiru, Modifikasi) Diskusi/tanya jawab/Ceramah, Penugasan

F. Media Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Bahan Tayang (Slide power point)
2. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
5. Perpustakaan sekolah

G. SumberBelajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
(Wajib) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
(Wajib) kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Kamus Besar bahasa Indonesia
4. Internet
5. Buku teks pelajaran yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Orientasi peserta Mengamati menit
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membacateks debat Bahasa Inggris VS
Bahasa Indonesia di Era globalisasi yang terdapat pada
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
buku siswa halaman 232-233.
 Peserta didik diminta membaca teks debat Penyerapan Kosa
Kata Bahasa Asing Bukti Ketidakmampuan Bahasa
Indonesia dalam Interaksi dengan Bahasa Lain yang
terdapat pada buku siswa halaman 179-182.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Peserta didik diminta menyimak teks debat Bahasa Inggris
VS Bahasa Indonesia di Era globalisasi yang terdapat pada
buku siswa halaman 232-233.
 Peserta didik diminta menyimak teks debat Penyerapan Kosa
Kata Bahasa Asing Bukti Ketidakmampuan Bahasa
Indonesia dalam Interaksi dengan Bahasa Lain yang
terdapat pada buku siswa halaman 179-182.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Aktivitas
 Peserta didikdiminta membaca teks debat Bahasa Inggris VS
Bahasa Indonesia di Era globalisasi pada buku siswa halman
176-177, kemudian peserta didik diminta untuk menjawab
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pertanyaan-pertanyaan pada kolom berikut ini.

 Peserta didik diminta membaca dan menyimak teks debat

Penyerapan Kosa Kata Bahasa Asing Bukti Ketidakmampuan
Bahasa Indonesia dalam Interaksi dengan Bahasa Lain yang
terdapat pada buku siswa halaman 179-182, kemudian
peserta didik diminta untuk megerjakan tugas-tugas berikut
ini.
1. Sebutkan unsur-unsur dalam teks debat!
2. Sebutkan unsur-unsur manusia (siapa saja) yang
terdapat dalam debat?
3. Jelaskan peran masing-masing unsur manusia dalam
debat!
4. Pada teks debat di atas ada tim Netral. Dalam
kegiatan debat, seringkali tidak ada Tim Netral.
Bagaimana pendapatmu?
5. Namun debat pada dasarnya hampir sama dengan
diskusi membutuhkan moderator dan sekretaris.
Dalam teks debat di atas, tidak tampak adanya peran
sekretaris. Menurut pendapatmu, apakah dalam
debat dipelukan seorang sekretaris? Jelaskan
pendapatmu!
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil kerja Tugas 1
yang terdapat pada buku siswa halaman [Link]
hasil diskusi peserta di ajak untuk mendiskusikan tentang
esensi debat.
 Peserta didik diminta mendiskusikan Tata Cara Berdebat
yang Baik
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menemukan Esensi Debat
 Merumuskan esensi debat;
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat;
 Merumuskan tata cara debat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat.
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Orientasi peserta Mengamati menit
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca penggalan debat yang
terdapat pada buku siswa halaman 185-186.
 Peserta didik diminta membaca mosi yang terdapat pada buku
siswa halaman 188.
 Peserta didik diminta membaca teks yang dirumpangkan pada
buku siswa halaman 192.
 Peserta didik diminta membaca kembali teks debat Bahasa
Inggris sebagai Alat Penting di Era Globalisasi yang terdapat
pada buku siswa halaman 232-233.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membaca penggalan debat berikut ini
kemdian kerjakan soal-soal berikut ini.

 Peserta didik diminta menyusun mosi dengan bertolak dari

tema-tema berikut ini.
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta membaca mosi-mosi yang terdapat

pada tabel kolom dan menyampaikan pendapat tentang mosi.
Lengkapi dengan argument yang mendukung pedapmu.

 Peserta didik diminta membaca teks yang di rumpangkan

yang terdapat pada buku siswa halaman 192,kemudian
melengkapi bagian yang rumpang dengan kesimpulan yang
tepat dan tentukan cara penarikan kesimpulan yang kamu
lakukan dengan menggunakan tabel.
 Peserta didik diminta membaca kembali teks debat Bahasa
Inggris sebagai Alat Penting di Era Globalisasi, kemudian
buatlah simpulan pendapat yang disampaikan (a) Tim
afirmasi (b) tim oposisi (c) tim netral.
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membaca surat surat penawaran yang
terdapat pada buku siswa halaman 208 kemudian berdikusi
untuk menemukan isi surat tersebut yang menunjukan bahwa
surat penawaran juga termasuk teks negosiasi.
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan
yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam debat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
15
dilakukan.
menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang dan Argumen
Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Orientasi peserta Mengamati menit
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang dan
Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
dengan cara :
 Mengamati
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca teks Penyerapan Kosa Kata
Asing Bukti Ketidakmampuan Bahasa Indonesia dalam
Berimteraksi dengan Bahasa Lain yang terdapat pada buku
siswa halaman 179-182.
 Peserta didik diminta membaca teks debat Apakah Ponsel
Berbahaya? Yang terdapat pada buku siswa halaman 195-
198.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing  Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membaca Penyerapan Kosa Kata
Bahasa Asing Bukti Ketidakmampuan Bahasa Indonesia
dalam Interaksi dengan Bahasa Lain kemudian kerjakan
tugas-tugas berikut ini menggunakan tabel berikut.
1. Identifikasikanlah pendapat dan argumen yang
disampaikan masing-masing tim!
2. Analisislah kekuatan dan kelemahan pendapat
masing-masing pihak berdasarkan argumen yang
disampaikan.

 Peserta didik diminta untuk membaca kembali teks debat

Penyerupaan Kosa Kata Bahasa Asing, Apakah Ponsel
Berbahaya atau teks debat lainya (termasuk dari rekaman
video), kemudian temukanlah penggunaan ragam bahasa
tidak baku di dalam teks tersebut lalu analisilah penyebab
ketidakbakuan kalimat tersebut dan benahilah kalimat tidak
baku tersebut agar menjadi kalimat ragam baku
menggunakan tabel berikut.
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Saling tukar informasi tentang :

 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang
dan Argumen Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. 15
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang menit
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik diminta menganalisis kekuatan dan kelemahan pendapat yang di
sampaikan oleh masing-masing pihak yang berdebat yang terdapat pada buku
siswa halaman 195.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menganalisis Isi Debat (Permasalahan/ Isu, Sudut Pandang dan Argumen
Beberapa Pihak dan Simpulan)
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat.
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi.
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi.
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah ditetapkan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Orientasi peserta Mengamati menit
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah ditetapkan
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Aktivitas
 Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menyusun
mosi berdasarkan dua berita Berita 1 dan Berita 2 yang
terdapat pada buku siswa halaman 201-202.
 Peserta didik diminta untuk berlatih menyusun pendapat baik
yang mendukung maupun yang menentang mosi tersebut
dengan menggunakan mosi hasil kerja pada kegiatan 1
dengan berkelompok. Dalam debat, setiap tim mengambil
sikap sebagai pihak yang mendukung mosi (afirmasi) atau
yang menolak mosi (oposisi) menggunakan tabel berikut ini.
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk melakukan debat dengan

mengikuti langkah-langkah berikut ini.
1. Pembicara I dari kelompok afirmasi menyampaikan
argumentasi pembuka (Pemahaman topik,
permasalahan, analisis) secara umum yang menunjukkan
bahwa mereka mendukung mosi.
2. Pembicara I dari regu oposisi menyampaikan
argumentasi pembuka (Pemahaman topik,
permasalahan, analisis) secara umum yang menunjukan
mereka tidk setuju dengan mosi.
3. Pada babak pertama ini tidak diperkenankan melakukan
interupsi.
4. Peserta II dari regu afirmasi menyampaikan dan
memperkuat argumentasi yang disampaikan pembicara I.
5. Peserta II dari regu oposisi menyampaikan dan
memperkuat argumentasi yang disampaikan pembicara I.
6. Peserta III dari regu afirmasi menyampaikan dan
memperkuat argumentasi yang disampaikan pembicara I
dan II sekaligus menyampaikan kesimpulan terhadap
mosi.
7. Peserta III dari regu oposisi menyampaikan dan
memperkuat argumentasi yang disampaikan pembicara I
dan II sekaligus menyampaikan kesimpulan terhadap
mosi.
8. Tim Lawan dapat melakukan interupsi dimulai pada
Pembicara II, dua menit setelah pembicara memaparkan
argumentasi. Dengan maksimal dua kali interupsi &
waktu 30 detik pada satu kali interupsi. Interupsidilarang
pada 1 menit terakhir.
9. Pemberian interupsi harus atas seizin moderator.
10. Waktu yang diberikan kepada setiap regu maksimal lima
menit.
Laksanakanlah debat sesuai dengan tata tertib yang
telah disepakati.
 Saling tukar informasi tentang :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Berlatih Praktik Debat
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telah di tetapkan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat.
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat

Depok, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 7 Depok, Guru Mata Pelajaran,

Hj. Zarnifatma, [Link]. Septiara Lianasari, [Link]

NIP. 19640814 198703 2 011