YAYASAN PENDIDIKAN NUSA CENDANA

SMA KATOLIK ST. ALFONSUS WEETEBULA

S T. A L F O N S U S
"TERAKREDITASI A"
19 91
Jl. Bukit Sunyi – Kel Langgalero – [Link] Tambolaka – Kabupaten Sumba Barat Daya
Email:alfonsussmakst@[Link]

Alur Tujuan Pembelajaran/ Silabus

A. Informasi
Satuan Pendidikan : SMAS Katholik St. Alfonsus
Jenjang / Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : Biologi
Fase :E
B. Capaian Pembelajaran :
Elemen Capaian Pembelajaran
Capaian Peserta didik memahami proses klasifikasi makhluk hidup; peranan virus, bakteri, dan jamur dalam kehidupan; ekosistem dan interaksi
Umum antarkomponen serta faktor yang mempengaruhi; dan pemanfaatan bioteknologi dalam berbagai bidang kehidupan. Peserta didik memahami
sistem pengukuran dalam kerja ilmiah; energi alternatif dan pemanfaatannya untuk mengatasi permasalahan ketersediaan energi. Peserta
didik memahami struktur atom dan kaitannya dengan sifat unsur dalam tabel periodik; serta memahami reaksi kimia, hukum hukum dasar
kimia, dan perannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik menerapkan pemahaman IPA untuk mengatasi permasalahan berkaitan
dengan perubahan iklim.
Pemahaman Peserta didik memahami proses klasifikasi makhluk hidup
IPA Peserta didik memahami struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan
Peserta didik memahami struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam kehidupan dalam lima kingdom
Peserta didik memahami jamur berdasarkan ciri-ciri, cara reproduksi, dan mengaitkan peranannya dalam kehidupan
Peserta didik memahami komponen-komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta faktor yang mempengaruhi
Peserta didik memahami pemanfaatan bioteknologi dalam berbagai bidang kehidupan.
Keterampilan  Mengamati Peserta didik mengamati fenomena ilmiah dan mencatat hasil pengamatannya dengan memperhatikan karakteristik dari
proses objek yang diamati untuk memunculkan pertanyaan yang akan diselidiki.
 Mempertanyakan dan Memprediksi Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk membuat prediksi.
 Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Peserta didik merencanakan penyelidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik melakukan pengukuran atau membandingkan
variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.
 Memproses, Menganalisis Data dan Informasi Peserta didik menafsirkan informasi yang diperoleh dengan jujur dan bertanggung jawab.
Peserta didik menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat berdasarkan data penyelidikan dengan menggunakan referensi
rujukan yang sesuai, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
 Mengevaluasi dan Refleksi Peserta didik mengidentifikasi sumber ketidakpastian dan kemungkinan penjelasan alternatif dalam rangka
mengevaluasi kesimpulan serta menjelaskan cara spesifik untuk meningkatkan kualitas data. Peserta didik menganalisis validitas
informasi dan mengevaluasi pendekatan yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dalam penyelidikan.
 Mengomunikasikan Hasil Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara sistematis dan utuh ditunjang dengan argumen
ilmiah berdasarkan referensi sesuai konteks penyelidikan.

C. Jumlah Jam
Alokasi per tahun Alokasi proyek per tahun Total
72 36 108
*Asumsi satu tahun 48 minggu
1. Semester 1 = 36 JP
2. Semester 2 = 36 JP

D. Alur Tujuan Pembelajaran

Tujuan Kode
Elemen Pembelajaran dari Kompetensi Konten TP Indikator Ketercapaian Tujuan Alokasi P3 Asesmen
CP Pembelajaran (IKTP) Waktu
Pemahaman Memahami tingkat  Mengiden Keanekaragaman 10.1 Pertemuan 1 Profil Pelajar Diagnostik
IPA keanekaragaman tifikasi Hayati : 10.1.1 Mengidentifikasi perbedaan Pancasila yang Formatif
hayati di Indonesia  Menjelas  Tingkat Keanekar keanekaragaman tingkat gen, jenis, 2 JP memiliki kaitan Sumatif
beserta ancaman kan agaman Hayati dan ekosistem erat dengan
dan pelestariannya  Mengaitk  Keanekaragaman Pertemuan II pembelajaran
serta prinsip- an Hayati Indonesia 10.1.2 Mengindentifikasi Tipe Ekosistem materi
 prinsip klasifikasi  Menganal  Menghilangnya (Air dan Darat) Keanekaragama
makhluk hidup isis Keanekaragaman 10.1.3 Menjelaskan keanekaragaman 2 JP n hayati adalah
dalam lima  Mengklas Hayati hayati di indonesia sebagai berikut :
kingdom ifikasikan  Usaha Pelestarian 10.1.4 Mengaitkan keanekaragaman ● Bergotong-
 Membuat Keanekaragaman hayati di Indonesia dengan fungsi royong
Hayati dan mafaatnya ● Bernalar
 Klasifikasi Pertemuan III kritis
Makhluk Hidup 10.1.5 Menganalisis penyebab-penyebab ● Kreatif
menghilangnya keanekaragaman 2 JP
hayati.
10.1.6 Menganalisis Ancaman dan Upaya
Pelestarian Keanekaragaman
Hayati
Pertemuan IV
10.1.7 Menjelaskan Manfaat dan dasar
Klasifikasi Makhluk Hidup 2 JP
10.1.8 Menjelaskan Urutan Takson
Hewan dan Tumbuhan
10.1.9 Menjelaskan Tata Nama Binomial
Nomenklatur
10.1.10 Menjelaskan
Perkembangan Klasifikasi
Makhluk Hidup
Kerampilan Mengomunikasika Pertemuan 1:
Proses n hasil peserta 10.1.11 Mengklasifikasikan contoh
didik mengomunik keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan
asikan hasil ekosistem.
penyelidikan Pertemuan IV
secara sistematis 10.1.11 Membuat Kladogram
dan utuh ditunjang
dengan argumen
ilmiah
berdasarkan
 referensi sesuai
konteks
penyelidikan.
Pemahaman Memahami  Menganal Virus : 10.2 Pertemuan I 2 JP Profil Pelajar Diagnostik
IPA struktur, replikasi isis  Sejarah Penemuan 10.2.1 Menganalisis ciri-ciri virus Pancasila yang Formatif
dan peran virus  Menjelas Virus berdasarkan kajian pustaka/teori. memiliki kaitan Sumatif
dalam kehidupan kan  Ciri-ciri Tubuh 10.2.2 Membedakan bentuk dan struktur erat dengan
 Mengiden Virus tubuh virus pembelajaran
tikiasi  Bentuk virus dan Pertemuan II 2 JP materi virus
 Membeda struktur tubuh 10.2.3 Menjelaskan cara hidup virus adalah sebagai
kan virus 10.2.4 Mengidentikiasi siklus litik dan berikut :
 Cara Hidup dan siklus lisogenik pada reproduksi ● Bergotong-
Reproduksi Virus virus berdasarkan gambar atau royong
 Peranan Virus vidio ● Bernalar
dalam Kehidupan kritis
 Pandemi Covid-19, Pertemuan III 2 JP ● Kreatif
Dampak, dan 10.2.5 Menjelaskan peranan virus dalam
Solusinya kehidupan berdasarkan pengalamannya
 Pencegahan dan dan kajian teori.
Pengobatan Infeksi
Virus
Pemahaman Memahami  Menjelas Bakteri : 10.3 Pertemuan I 2 JP Profil Pelajar Diagnostik
IPA struktur, cara kan  Ciri-ciri Bakteri 10.3.1 mengidentikisi ciri-ciri bakteri Pancasila yang Formatif
hidup, reproduksi  Mendeskr  Struktur Bakteri 10.3.2 Mendeskripsi struktur bakteri dan memiliki kaitan Sumatif
dan peran bakteri ipsi  Bentuk-bentuk fungsinya masing – masing erat dengan
dalam kehidupan struktur Bakteri 10.3.3 Menguraikan bentuk-bentuk bakteri pembelajaran
dalam lima Mengklas  Reproduksi Pertemuan II 2 JP materi bakteri
kingdom ifikasikan bakteri 10.3.4 Menguraikan reproduksi bakteri adalah sebagai
 Memband  Morfologi koloni 10.3.5 Mengklasifikasikan morfologi berikut :
ingkan bakteri. koloni bakteri ● Bergotong-
 mengiden 10.3.6 Membandingkan perbedaan royong
tikisi pewarnaan bakteri ● Bernalar
Pertemuan III 2 JP kritis
 10.3.7 Mendeskripsi klasifikasi bakteri ● Kreatif
10.3.8 Menguraikan peranan bakteri yang
menguntungkan dan merugikan
dalam kehidupan
Pemahaman Memahami jamur  Mengiden Jamur : 10.4 Pertemuan I 2 JP Profil Pelajar Diagnostik
IPA berdasarkan ciri- tifikasi Ciri-ciri jamur 10.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri jamur Pancasila yang Formatif
ciri, cara  Menyebut Struktrur jamur berdasarkan hasil pengamatan dan memiliki kaitan Sumatif
informasi yang diperoleh dari
reproduksi, dan kan Klasifikasi Jamur erat dengan
berbagai sumber.
mengaitkan  Mengelo Reproduksi jamur 10.4.2 Menyebutkan ciri-ciri umum jamur pembelajaran
peranannya dalam mpokkan Peranan jamur berdasarkan hasil pengamatan atau materi jamur
kehidupan  Menjelas literatur. adalah sebagai
kan Peretemuan II 2JP berikut :
 Mendeskr 10.4.3 Mengelompokkan jenis jamur ● Bergotong-
ipsikan berdasarkan bentuk, struktur tubuh, royong
dan cara hidupnya.
 Membuat ● Bernalar
10.4.4 Mengideintifikasi klasifikasi jamur
daftar kritis
Peremuan III 2 JP
10.4.5 Menjelaskan cara reproduksi jamur ● Kreatif
secara seksual dan aseksual dengan
menggunakan bahasa yang runtut
dan ilmiah.
10.4.6 Mendeskripsikan tahapan
reproduksi jamur secara aseksual
(misalnya: pembentukan spora,
fragmentasi).
10.4.7 Menjelaskan proses reproduksi
jamur secara seksual (misalnya:
plasmogami, kariogami, dan
pembentukan spora).
Peremuan IV 2 JP
10.4.8 Mengidentifikasi jenis jamur yang
merugikan (misalnya: penyebab
penyakit pada tanaman, hewan,
dan manusia).
10.4.9 Membuat daftar peranan jamur
yang menguntungkan (misalnya:
bahan makanan, pengobatan,
 pengurai).
10.4.10 Menjelaskan peranan jamur
dalam kehidupan sehari-hari, baik
yang menguntungkan maupun
merugikan, melalui diskusi
kelompok.
Pemahaman Memahami  Mengiden Ekosistem : 10.5 Pertemuan I 2JP Profil Pelajar Diagnostik
IPA komponen- tifikasi Komponen 10.5.1 Mengidentifikasi komonen abiotik Pancasila yang Formatif
komponen  Menjelas ekosistem dan kompnen biotik dalam memiliki kaitan Sumatif
ekosistem
ekosistem dan kan Aliran energi erat dengan
Pertemuan II 2JP
interaksi antar  Mendeskr Daur pembelajaran
10.5.2 Menjelaskan hubungan antara
komponen ipsikan biogeokimia konsumen dalam ekosistem materi
tersebut  Mengurai Interaksi dalam 10.5.3 Mendeskripsikan satua-satuan ekosistem
kan ekosistem makhluk hidup penyusun adalah sebagai
 Menunjuk ekosistem berikut :
kan ● Bergotong-
Pertemuan III 2JP royong
10.5.4 Menguraikan jenis hubungan
khusus antar makhluk hidup dalam ● Bernalar
ekosistem kritis
10.5.5 Menguraikan rantai makanan dan ● Kreatif
jari-jari makanan

Pertemuan IV 2JP
10.5.6 Menunjukkan pola-pola interaksi
dalam ekosistem yang meliputi
daur energi dan daur materi, jari-
jari makanan dan piramida ekologi
10.5.7 Menjelaskan daur biokimia yang
meliputi daur air, daur karbon,
daur nitrogen, daur sulfur, daur
fosfor
Keterampila Pertemuan V 2JP
n Proses 10.5.8 Menciptakan solusi untuk
permasalahan-permasalahan
kompnen ekosistem daninterasi
antar komponen melalui produk,
 mengevaluasi, memperbaiki dan
mempesentasikan prosuk secara
lisan.
Pemahaman  Mengurai Bioteknologi: 10.6 Pertemuan 1 2JP Profil Pelajar Diagnostik
IPA kan Pengertian dan 10.6.1 Menguraikan prinsip dasar Pancasila yang Formatif
 Membend Prinsip Dasar bioteknologi memiliki kaitan Sumatif
10.6.2 Membendakan proses
akan Bioteknologi erat dengan
bioteknologi konvensional dan
 Mengiden Jenis bioteknologi moderen pembelajaran
tifikasi Bioteknologi Pertemuan 1I 2JP materi
 Mendeskr Produk 10.6.3 Mengidentifikasi produk-produk bioteknologi
ipsikan Bioteknologi bioteknologi konvensional dan adalah sebagai
 Melakuka Rekayasa bioteknologi moderen berikut :
n genetika 10.6.4 Mendeskripsikan bioteknologi ● Bergotong-
modern (trangenik dan teknik
praktikum Manfaat dan royong
DNA Rekombinan)
dampak
Pertemuan III 2JP ● Bernalar
Penerapannya 10.6.5 Mendeskripsikan bioteknologi kritis
Bagi Kegidupan modern (kultur jaringan, kloning, ● Kreatif
dan bayi tabung)
10.6.6 Mendeskripsikan bioteknologi
modern (hibridoma dan teknik
plasmid)
Pertemuan IV 2JP
10.6.7 Mendeskripsikan manfaat
bioteknologi dalam kehidupan
10.6.8 Mendeskripsikan dampak
pemanfaatan bioteknologi dalam
kehidupan
Kerampilan Mengomunikasika Pertemuan V 2JP
Proses n hasil peserta 10.6.9 Melakukan praktikum bioteknologi
didik mengomunik konvensional (STEM Wortel)
asikan hasil
penyelidikan
secara sistematis
dan utuh ditunjang
dengan argumen
ilmiah
berdasarkan
referensi sesuai
konteks
penyelidikan.