RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN

PENGGAL 1

MINGGU 5

TARIKH 17/3/2025 -21/3/2025

MATA
TINGKATAN TAJUK
PELAJARAN

SAINS 2UM Tema 1:PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: Bab 2: Ekosistem
Tema 1:PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
SAINS 2UKM Bidang Pembelajaran:
Bab 2: Ekosistem
Bab 3: Nutrisi
Tema 1:PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
SAINS 2UITM Bidang Pembelajaran:
Bab 2: Ekosistem
Bab 3: Nutrisi
Tema 1: PERKAITAN DAN ALGEBRA
Tajuk : Bab 1 Fungsi dan Persamaan Kuadratik dalam Satu
MATEMATIK 4UM Pemboleh Ubah
Tema 2: NOMBOR DAN OPERASI
Tajuk : Bab 2 2.1 Asas Nombor

MATEMATIK 5UITM Tema 1: PERKAITAN DAN ALGEBRA

Tajuk : Bab 2: Matriks
AKTIVITI KOKURIKULUM HARI / MASA

RABU MESYUARAT ROADRUN

LAIN-LAIN ISNIN - SELASA : 10-11/3/2025 : CUTI SAKIT

T/TANGAN GURU T/TANGAN PENGETUA

NadiaAzwa ………………………………………
………………………………………
NOR AYU BINTI ADNI
NADIA AZWA BINTI OTHMAN
PENGETUA
GURU AKADEMIK PPP DG12
SMK WANGSA MAJU SEKSYEN 2
SMK WANGSA MAJU SEKSYEN 2
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UM
TARIKH :
MINGGU : 4 HARI : ISNIN MASA : 7.30-9.00
17/3/2025

KELAS : 2UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 20/24

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem
KANDUNGAN
2.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar
oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem
STANDARD
PEMBELAJARAN 2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
2.2.3 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan ke atas kitaran disebabkan aktiviti
manusia
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF
menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar

PEMBELAJARAN
oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem
▪ mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem

KRITERIA Murid dapat berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar
KEJAYAAN karbon serta dalam kitar air dalam ekosistem dengan tepat

Murid mengingat kembali :

▪ Proses respirasi dan fotosintesis yang pernah dipelajari semasa tingkatan 1
PEMULA (5minit) ▪ Rantai makanan dan siratan makanan yang pernah dipelajari semasa sekolah rendah.

▪ Guru memaparkan rajah kitar karbon dan kitar oksigen pada papan putih dan
menerangkannya kepada murid
▪ Guru menghuraikan mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar
karbon dalam ekosistem
▪ Guru memilih seorang murid untuk menerangkan kembali mengenai kitar karbon dan
kitar oksigen secara ringkas
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 13
AKTIVITI UTAMA
▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai kitar air serta peranan
(50 minit)
organisma dalam kitar air
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 14
▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai pengeluar, pengguna dan
pengurai
▪ Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan contoh lain pengeluar,
pengguna dan pengurai
▪ Guru meminta murid menjawab
PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif tercapai. 20 Murid dapat menerangkan kitar nutrien dengan baik.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : KHAMIS MASA : 7.30-9.00
20/3/2025

KELAS : 2UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 23/24

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD 2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
KANDUNGAN persekitaran
2.3.1 Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran
untuk keseimbangan ekosistem
STANDARD
PEMBELAJARAN 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi
interaksi tersebut dalam kehidupan seharian
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF
menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran
PEMBELAJARAN
untuk keseimbangan ekosistem
▪ mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar

Murid dapat berkomunikasi mengenai saling bersandaran antara benda hidup dan
KRITERIA
persekitaran dengan tepat serta dapat mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan
KEJAYAAN
terhadap alam sekitar dengan contoh yang betul

Murid mengingat kembali :

PEMULA (5minit)
rantai makanan yang pernah dipelajari semasa di sekolah rendah.
 Guru meminta setiap kumpulan mengumpulkan maklumat mengenai spesies, populasi,
komuniti, habitat dan ekosistem murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 ,
halaman 16
 Guru menerangkan mengenai faktor alam yang memberi kesan terhadap taburan
haiwan dan tumbuhan seperti suhu, cahaya dan kelembapan berpandukan buku KPS
AKTIVITI UTAMA
(50 minit) Inovasi 10 , halaman 17 hingga 19.
 Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai penyesuaian hidupan
terhadap alam sekitar serta kepentingannya aktiviti modul inovasi halaman 20
▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai interaksi antara organisma
hidup
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 20 dan 21
PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif tercapai. 23 Murid dapat menguasai tajuk 2.3 dengan baik.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UITM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : RABU MASA : 10.30-11.30
19/3/2025

KELAS : 2UITM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 28/34

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD 2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
KANDUNGAN persekitaran
2.3.1 Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran
untuk keseimbangan ekosistem
STANDARD
PEMBELAJARAN 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi
interaksi tersebut dalam kehidupan seharian
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF
 menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran
PEMBELAJARAN
untuk keseimbangan ekosistem
 mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar

Murid dapat berkomunikasi mengenai saling bersandaran antara benda hidup dan
KRITERIA
persekitaran dengan tepat serta dapat mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan
KEJAYAAN
terhadap alam sekitar dengan contoh yang betul

Murid mengingat kembali :

PEMULA (5minit)
▪ rantai makanan yang pernah dipelajari semasa di sekolah rendah.
 Guru meminta setiap kumpulan mengumpulkan maklumat mengenai spesies, populasi,
komuniti, habitat dan ekosistem murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 ,
halaman 16
 Guru menerangkan mengenai faktor alam yang memberi kesan terhadap taburan
haiwan dan tumbuhan seperti suhu, cahaya dan kelembapan berpandukan buku KPS
AKTIVITI UTAMA
(50 init) Inovasi 10 , halaman 17 hingga 19.
 Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai penyesuaian hidupan
terhadap alam sekitar serta kepentingannya aktiviti modul inovasi halaman 20
▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai interaksi antara organisma
hidup
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 20 dan 21
PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif tercapai. 28 Murid dapat menguasai tajuk 2.3 dengan baik.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UITM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : KHAMIS MASA : 10.30-11.30
20/3/2025

KELAS : 2UITM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 29/34

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
STANDARD
persekitaran
KANDUNGAN
2.4 Peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan alam
2.3.4 Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem

STANDARD 2.3.5 Meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
PEMBELAJARAN keseimbangan antara populasi
2.4.1 Mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil
dan produktif demi kelestarian hidup
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF
 mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem
PEMBELAJARAN
 meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
keseimbangan antara populasi
Murid dapat
 mengaplikasi ilmu mengenai faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu
ekosistem dalam kehidupan seharian
KRITERIA
 meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada
KEJAYAAN
dan keseimbangan antara populasi
 menerangkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif
demi kelestarian hidup
 Murid diminta memberi contoh peristiwa seperti serangan penyakit, pemangsa,
PEMULA (5minit)
sumber makanan dan kemarau yang pernah berlaku di Malaysia

 Guru menerangkan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam

ekosistem seperti serangan penyakit, pemangsa, sumber makanan dan kemarau
 Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 21 dan 22
AKTIVITI UTAMA
 Guru meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem seperti kekurangan bekalan air,
(50 minit)
migrasi dan perubahan populasi mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan
antara populasi
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 22

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif tercapai. 29 Murid dapat mampu menerangkan bagaimana perubahan dalam
ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan antara populasi dan
REFLEKSI
menerangkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif demi
kelestarian hidup
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UITM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : JUMAAT MASA : 11.30-12.30
21/3/2025

KELAS : 2UITM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 29/34

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 3: Nutrisi
Kesinambungan Hidup
STANDARD
3.1 Kelas makanan
KANDUNGAN
STANDARD 3.1.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai kelas makanan
3.1.2 Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

PEMBELAJARAN
▪ menghuraikan dan berkomunikasi mengenai kelas makanan

KRITERIA Murid dapat berkomunikasi mengenai kelas makanan dengan memberikan contoh
KEJAYAAN yang betul

Murid ditunjukkan beberapa contoh gambar penyakit dan mengaitkannya dengan kesan
PEMULA (5minit) kekurangan nutrisi dalam pemakanan.

▪ Guru menerangkan mengenai tujuh kelas makanan serta fungsi kelas makanan
AKTIVITI UTAMA tersebut
(50 minit) ▪ Guru meminta murid menulis contoh bagi setiap kelas makanan tersebut di papan tulis
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 26 dan 27

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif tercapai. 29 Murid dapat menyenaraikan 7 kelas makanan berserta dengan
REFLEKSI
fungsinya dan memberikan contoh yang betul.
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UKM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : ISNIN MASA : 9.00-10.00
17/3/2025

KELAS : 2UKM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 31/32

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD 2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
KANDUNGAN persekitaran
2.3.1 Menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran
untuk keseimbangan ekosistem
STANDARD
PEMBELAJARAN 2.3.2 Mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar
2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi
interaksi tersebut dalam kehidupan seharian
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF
 menjelaskan dengan contoh saling bersandaran antara benda hidup dan persekitaran
PEMBELAJARAN
untuk keseimbangan ekosistem
 mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan terhadap alam sekitar

Murid dapat berkomunikasi mengenai saling bersandaran antara benda hidup dan
KRITERIA
persekitaran dengan tepat serta dapat mewajarkan kepentingan penyesuaian hidupan
KEJAYAAN
terhadap alam sekitar dengan contoh yang betul

Murid mengingat kembali :

PEMULA (5minit)
rantai makanan yang pernah dipelajari semasa di sekolah rendah.
 Guru meminta setiap kumpulan mengumpulkan maklumat mengenai spesies, populasi,
komuniti, habitat dan ekosistem murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 ,
halaman 16
 Guru menerangkan mengenai faktor alam yang memberi kesan terhadap taburan
haiwan dan tumbuhan seperti suhu, cahaya dan kelembapan berpandukan buku KPS
AKTIVITI UTAMA
(50 minit) Inovasi 10 , halaman 17 hingga 19.
 Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai penyesuaian hidupan
terhadap alam sekitar serta kepentingannya aktiviti modul inovasi halaman 20
▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai interaksi antara organisma
hidup
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 20 dan 21
PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif tercapai. Murid dapat menguasai tajuk 2.3 dengan baik.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UKM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : SELASA MASA : 11.30-12.30
18/3/2025

KELAS : 2UKM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : -

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
STANDARD
persekitaran
KANDUNGAN 2.4 Peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan alam
2.3.4 Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem
STANDARD 2.3.5 Meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
keseimbangan antara populasi
PEMBELAJARAN 2.4.1 Mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil
dan produktif demi kelestarian hidup
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF  mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem
PEMBELAJARAN
 meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
keseimbangan antara populasi
Murid dapat
 mengaplikasi ilmu mengenai faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu
ekosistem dalam kehidupan seharian
KRITERIA
 meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
KEJAYAAN keseimbangan antara populasi
menerangkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif demi
kelestarian hidup
Murid diminta memberi contoh peristiwa seperti serangan penyakit, pemangsa, sumber
PEMULA (5minit)
makanan dan kemarau yang pernah berlaku di Malaysia

 Guru menerangkan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam

ekosistem seperti serangan penyakit, pemangsa, sumber makanan dan kemarau
 Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 21 dan 22
AKTIVITI UTAMA
 Guru meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem seperti kekurangan bekalan air,
(50 minit)
migrasi dan perubahan populasi mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan
antara populasi
 Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 22

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI PdPC ditangguhkan kerana cuti sempena Nuzul Al-Quran

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UKM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : RABU MASA : 9.00-10.00
19/3/2025

KELAS : 2UKM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 32/32

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
STANDARD
persekitaran
KANDUNGAN 2.4 Peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan alam
2.3.4 Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem
STANDARD 2.3.5 Meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
keseimbangan antara populasi
PEMBELAJARAN 2.4.1 Mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil
dan produktif demi kelestarian hidup
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF  mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem
PEMBELAJARAN
 meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
keseimbangan antara populasi
Murid dapat
 mengaplikasi ilmu mengenai faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu
ekosistem dalam kehidupan seharian
KRITERIA
 meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan
KEJAYAAN keseimbangan antara populasi
 menerangkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif demi
kelestarian hidup
Murid diminta memberi contoh peristiwa seperti serangan penyakit, pemangsa, sumber
PEMULA (5minit)
makanan dan kemarau yang pernah berlaku di Malaysia

 Guru menerangkan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam

ekosistem seperti serangan penyakit, pemangsa, sumber makanan dan kemarau
 Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 21 dan 22
AKTIVITI UTAMA
 Guru meramal bagaimana perubahan dalam ekosistem seperti kekurangan bekalan air,
(50 minit)
migrasi dan perubahan populasi mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan
antara populasi
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 22

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif tercapai. Murid dapat mampu menerangkan bagaimana perubahan dalam ekosistem
REFLEKSI mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan antara populasi dan menerangkan
bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif demi kelestarian hidup
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 4UM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : SELASA MASA : 11.00-12.00
18/3/2025

KELAS : 4UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : -

Bab 1 Fungsi dan Persamaan
TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Kuadratik dalam Satu Pemboleh
Ubah
STANDARD
1.1 Fungsi dan Persamaan Kuadratik
KANDUNGAN
1.1.6 Menentukan punca suatu persamaan kuadratik dengan kaedah
STANDARD pemfaktoran.
PEMBELAJARAN
1.1.7 Melakar graf fungsi kuadratik.

Di akhir pembelajaran, murid dapat :

OBJEKTIF ▪ menentukan punca suatu persamaan kuadratik dengan kaedah pemfaktoran.
PEMBELAJARAN ▪ murid dapat mengaplikasikan kefahaman tentang persamaan kuadratik dalam satu
pemboleh ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

KRITERIA Murid dapat mengaplikasikan kefahaman tentang persamaan kuadratik dalam satu pemboleh
KEJAYAAN ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

▪ Murid mengingat kembali bagaimana menentukan punca suatu persamaan kuadratik

PEMULA (5minit)
dengan kaedah pemfaktoran dan pendaraban silang.

▪ Guru meminta murid melakukan latihan tambahan di soalan 19 dan 20 pada halaman 12
hingga 14 buku Modul Inovasi 10 untuk mengukuhkan asas murid-murid dalam tajuk ini.
AKTIVITI UTAMA
▪ Guru menerangkan bagaimana melakar graf fungsi kuadratik.
(50 minit)
▪ Guru meminta murid melakukan latihan tambahan di soalan 21 dan 22 pada halaman 15
dan 16 buku Modul Inovasi 10 untuk mengukuhkan asas murid-murid dalam tajuk ini.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif tidak tercapai kerana cuti sempena Nuzul Al-Quran

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 4UM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : RABU MASA : 8.30-9.30
18/3/2025

KELAS : 4UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 17/19

Bab 1 Fungsi dan Persamaan
TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Kuadratik dalam Satu Pemboleh
Ubah
STANDARD
2.1 Asas Nombor
KANDUNGAN
2.1.2 Menukar nombor daripada satu asas kepada asas yang lain
STANDARD
PEMBELAJARAN menggunakan pelbagai kaedah

OBJEKTIF ▪ Di akhir pembelajaran, murid dapat menukar nombor daripada satu asas kepada
PEMBELAJARAN asas yang lain menggunakan pelbagai kaedah

KRITERIA Murid dapat mengaplikasikan kefahaman tentang asas nombor untuk melaksanakan
KEJAYAAN tugasan mudah.

▪ Murid mengingat kembali bagaimana menentukan punca suatu persamaan kuadratik

PEMULA (5minit)
dengan kaedah pemfaktoran dan pendaraban silang.

▪ Guru menunjukkan cara menukar nombor daripada asas 10 kepada asas yang lain
menggunakan pembahagian berulang.
▪ nombor daripada satu asas kepada asas yang lain selain daripada asas 10 dengan
AKTIVITI UTAMA menukar kepada asas 10 terlebih dahulu nombor dalam asas dua terus kepada
(50 init) nombor dalam asas lapan nombor dalam asas lapan terus kepada nombor dalam asas
dua
▪ Guru meminta murid melakukan latihan tambahan di halaman 27 hingga 29 buku
Modul Inovasi 10 untuk mengukuhkan asas murid-murid dalam tajuk ini.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif tercapai. 17Murid dapat melakar graf fungsi kuadratik.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 4UM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : KHAMIS MASA : 12.30-1.30
20/3/2025

KELAS : 4UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 15/19

TEMA Nombor dan Operasi TAJUK Bab 2 Asas Nombor

STANDARD
2.1 Asas Nombor
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.3 Membuat pengiraan yang melibatkan operasi tambah dan tolak bagi nombor
PEMBELAJARAN dalam pelbagai asas.

OBJEKTIF ▪ Di akhir pembelajaran, murid dapat membuat pengiraan yang melibatkan operasi
PEMBELAJARAN tambah dan tolak bagi nombor dalam pelbagai asas

KRITERIA Murid dapat mengaplikasikan kefahaman tentang asas nombor untuk melaksanakan
KEJAYAAN tugasan mudah.

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali nombor kuasa.

▪ Guru menunjukkan contoh pengiraan operasi tambah bagi asas 2, 3, 4, 5, 6, 7 8 dan 9

dalam bentuk lazim.
AKTIVITI UTAMA ▪ Guru menunjukkan contoh pengiraan operasi tolak bagi asas 2, 3, 4, 5, 6, 7 8 dan 9
(50 minit) dalam bentuk lazim.
▪ Guru meminta murid melakukan latihan tambahan di halaman 30 hingga 32 buku
Modul Inovasi 10 untuk mengukuhkan asas murid-murid dalam tajuk ini

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI 15 Murid dapat menerangkan maksud punca suatu persamaan kuadratik.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 5UITM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : ISNIN MASA : 11.00-12.00
17/3/2025

MATA PELAJARAN :
KELAS : 5UITM KEHADIRAN MURID : 14/19
MATEMATIK

TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Bab 2: Matriks

STANDARD
2.1 Matriks
KANDUNGAN

2.1.1 Mewakilkan maklumat situasi sebenar dalam bentuk matriks.

STANDARD 2.1.2 Menentukan peringkat matriks dan seterusnya mengenal pasti unsur tertentu dalam
PEMBELAJARAN suatu matriks.

2.1.3 Menentukan sama ada dua matriks adalah sama.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
▪ mewakilkan maklumat situasi sebenar dalam bentuk matriks.
PEMBELAJARAN ▪ menentukan peringkat matriks dan seterusnya mengenal pasti unsur tertentu dalam suatu
matriks.
▪ menentukan sama ada dua matriks adalah sama.
Murid dapat mewakilkan maklumat situasi sebenar dalam bentuk matriks dan menentukan
KRITERIA
peringkat matriks dan seterusnya mengenal pasti unsur tertentu dalam suatu matriks.
KEJAYAAN
Akhirnya, murid dapat menentukan sama ada dua matriks adalah sama.

PEMULA (5minit) ▪ Guru menerangkan maksud matriks kepada murid.

▪ Guru memperkenalkan 4 jenis bentuk matriks kepada murid

▪ Guru menunjukkan cara mewakilkan suatu maklumat situasi sebenar dalam bentuk
matriks.
AKTIVITI UTAMA ▪ Murid fahami dan membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 19 (soalan 1).
▪ Guru menerangkan mengenai peringkat matriks dan kedudukan unsur dalam matriks.
(50 minit) ▪ Guru menunjukkan bagaimana menentukan peringkat matriks dan mengenal pasti
unsur dalam matriks.
▪ Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 20 (soalan 2-4).
▪ Guru menunjukkan cara menentukan sama ada dua matriks adalah matriks sama.
▪ Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 21 (soalan 5-6).
PENUTUP ▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit) ▪ KERJA RUMAH Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi,

REFLEKSI Objektif tercapai. Murid dapat mengenal pasti unsur tertentu dalam suatu matriks.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 / TP4
PENGUASAAN TP2 / TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 5UITM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : SELASA MASA : 9.30-10.30
18/3/2025
MATA PELAJARAN :
KELAS : 5UITM KEHADIRAN MURID : -
MATEMATIK

TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Bab 2: Matriks

STANDARD
2.2 Operasi Asas Matriks
KANDUNGAN

STANDARD
2.2.1 Menambah dan menolak matriks.
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

PEMBELAJARAN
menambah dan menolak matriks.

KRITERIA
Murid dapat menambah dan menolak matriks.
KEJAYAAN

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali peringkat matriks dan unsur dalam matriks.

▪ Guru menerangkan bagaimana menentukan sama ada penambahan dan penolakan

AKTIVITI UTAMA boleh dilaksanakan antara pasangan matriks dan menunjukkan pengiraan menambah
(50 minit) dan menolak matriks.
▪ Murid fahami dan membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 22-24 (soalan
1-5).

PENUTUP ▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.

(5 minit) KERJA RUMAH Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi,

REFLEKSI Objektif tidak tercapai kerana cuti sempena Nuzul Al-Quran

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 / TP4
PENGUASAAN TP2 / TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 5UITM
TARIKH :
MINGGU : 5 HARI : JUMAAT MASA : 9.30-10.30
21/3/2025
MATA PELAJARAN :
KELAS : 5UITM KEHADIRAN MURID : 13/19
MATEMATIK

TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Bab 2: Matriks

STANDARD
2.2 Operasi Asas Matriks
KANDUNGAN

STANDARD
2.2.1 Menambah dan menolak matriks.
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

PEMBELAJARAN
menambah dan menolak matriks.

KRITERIA
Murid dapat menambah dan menolak matriks.
KEJAYAAN

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali peringkat matriks dan unsur dalam matriks.

▪ Guru menerangkan bagaimana menentukan sama ada penambahan dan penolakan

AKTIVITI UTAMA boleh dilaksanakan antara pasangan matriks dan menunjukkan pengiraan menambah
(50 minit) dan menolak matriks.
▪ Murid fahami dan membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 22-24 (soalan
1-5).

PENUTUP ▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.

(5 minit) KERJA RUMAH Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi,

REFLEKSI Objektif tercapai. 13 Murid dapat menambah dan menolak matriks.

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4 /
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6