RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN

PENGGAL 1

MINGGU 3

TARIKH 3/3/2025 -7/3/2025

MATA
TINGKATAN TAJUK
PELAJARAN

SAINS 2UM Tema 1:PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: Bab 2: Ekosistem

SAINS 2UKM Tema 1:PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: Bab 2: Ekosistem

SAINS 2UITM Tema 1:PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: Bab 2: Ekosistem
Tema 1: PERKAITAN DAN ALGEBRA
MATEMATIK 4UM Tajuk : Bab 1 Fungsi dan Persamaan Kuadratik dalam Satu
Pemboleh Ubah
MATEMATIK 5UITM Tema 1: PERKAITAN DAN ALGEBRA
Tajuk : Bab 1 Ubahan
MATEMATIK 5UKM Tema 1: PERKAITAN DAN ALGEBRA
Tajuk : Bab 1 Ubahan
AKTIVITI KOKURIKULUM HARI / MASA

RABU MESYUARAT AGUNG PERSATUAN DAN UNIT BERUNIFORM

KHAMIS MESYUARAT AGUNG RUMAH SUKAN DAN KELAB PERMAINAN

LAIN-LAIN SELASA : 4/3/2025 : CUTI SAKIT

T/TANGAN GURU T/TANGAN PENGETUA

NadiaAzwa ………………………………………
………………………………………
NOR AYU BINTI ADNI
NADIA AZWA BINTI OTHMAN
PENGETUA
GURU AKADEMIK PPP DG12
SMK WANGSA MAJU SEKSYEN 2
SMK WANGSA MAJU SEKSYEN 2
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : ISNIN MASA : 12.30-2.00
3/3/2025

KELAS : 2UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 22/24

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

PEMBELAJARAN
2.1.2 Menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN  menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai
 menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

KRITERIA Murid dapat berkomunikasi mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan betul serta
KEJAYAAN menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan yang berada di sekeliling mereka

Murid mengingat kembali :

PEMULA (5minit) ▪ Rantai makanan dan siratan makanan yang pernah dipelajari semasa sekolah rendah.

▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai pengeluar, pengguna dan

pengurai
▪ Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan contoh lain pengeluar,
AKTIVITI UTAMA pengguna dan pengurai
(50 minit) ▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 11
▪ Guru memilih satu kawasan di sekolah untuk menerangkan mengenai rantai makanan
dan siratan makanan serta perpindahan tenaga daripada pengeluar kepada pengguna
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 12

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif Tercapai. Murid dapat mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan betul

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : SELASA MASA : 7.30-9.00
3/3/2025

KELAS : 2UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : -

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem
KANDUNGAN
2.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar
STANDARD oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem
PEMBELAJARAN
2.2.2 Mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF

menghuraikan dan berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam
PEMBELAJARAN
kitar oksigen dan kitar karbon dalam ekosistem
▪ mewajarkan peranan organisma dalam kitar air suatu ekosistem

KRITERIA Murid dapat berkomunikasi mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan
KEJAYAAN kitar karbon serta dalam kitar air dalam ekosistem dengan tepat

Murid mengingat kembali :

PEMULA (5minit) ▪ Proses respirasi dan fotosintesis yang pernah dipelajari semasa tingkatan 1

▪ Guru memaparkan rajah kitar karbon dan kitar oksigen pada papan putih dan
menerangkannya kepada murid
▪ Guru menghuraikan mengenai peranan benda hidup dalam kitar oksigen dan kitar
karbon dalam ekosistem
AKTIVITI UTAMA ▪ Guru memilih seorang murid untuk menerangkan kembali mengenai kitar karbon dan
(50 minit) kitar oksigen secara ringkas
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 13
▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai kitar air serta peranan
organisma dalam kitar air
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 14
PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI PdPC ditangguhkan ke masa berikutnya kerana cuti sakit

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UITM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : ISNIN MASA : 8.00-9.00
3/3/2025

KELAS : 2UITM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : -

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 1: Biodiversiti
Kesinambungan Hidup
STANDARD
1.2 Pengelasan organisma
KANDUNGAN

STANDARD
1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi
PEMBELAJARAN

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN ▪ Membezakan organisma dengan kekunci dikotomi berdasarkan ciri-ciri sepunya
▪ Mencirikan kumpulan taksonomi utama

KRITERIA Murid dapat membezakan organisma dengan kekunci dikotomi berdasarkan ciri-ciri
KEJAYAAN sepunya serta mencirikan kumpulan taksonomi utama dengan betul

▪ Murid mengingat kembali :

o kelas haiwan invertebrata dan vertebrata.
PEMULA (5minit)
o Kelas tumbuhan berbunga dan tidak berbunga.

▪ Guru membincangkan mengenai kekunci dikotomi dan membezakan organisma

dengan kekunci dikotomi berdasarkan ciri-ciri sepunya
AKTIVITI UTAMA
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 6 dan 7
(50 minit)
▪ Guru kemudian meminta murid membuat kumpulan dan membuat projek membina
kekunci dikotomi berpandukan buku KPS Inovasi 10 , halaman 7

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif Tercapai. Murid dapat membezakan organisma dengan kekunci dikotomi
REFLEKSI
berdasarkan ciri-ciri sepunya
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UITM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : KHAMIS MASA : 8.00-9.00
6/3/2025

KELAS : 2UITM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : -

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

PEMBELAJARAN
2.1.2 Menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN  menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai
▪ menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

Murid dapat berkomunikasi mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan

KRITERIA
betul serta menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan yang berada di
KEJAYAAN
sekeliling mereka

▪ Murid mengingat kembali :

o Rantai makanan dan siratan makanan yang pernah dipelajari semasa sekolah
PEMULA (5minit)
rendah.

▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai pengeluar, pengguna dan

pengurai
▪ Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan contoh lain pengeluar,
AKTIVITI UTAMA pengguna dan pengurai
(50 minit) ▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 11
▪ Guru memilih satu kawasan di sekolah untuk menerangkan mengenai rantai makanan
dan siratan makanan serta perpindahan tenaga daripada pengeluar kepada pengguna
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 12

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI Objektif tidak Tercapai. PdPC ditangguhkan kerana Mesyuarat Agung Rumah Sukan Tuah

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UITM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : JUMAAT MASA : 10.30-11.30
7/3/2025
KEHADIRAN MURID : 24/34
KELAS : 2UITM MATA PELAJARAN : SAINS TH: FETTY, DANIEL, IMRAN,AZFAR, ANIQ, AMIR,
ASYRAFF, NARVESH, QAISER, ZAFRI
Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

PEMBELAJARAN
2.1.2 Menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN  menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai
▪ menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

Murid dapat berkomunikasi mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan

KRITERIA
betul serta menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan yang berada di
KEJAYAAN
sekeliling mereka

▪ Murid mengingat kembali :

o Rantai makanan dan siratan makanan yang pernah dipelajari semasa sekolah
PEMULA (5minit)
rendah.

▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai pengeluar, pengguna dan

pengurai
▪ Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan contoh lain pengeluar,
AKTIVITI UTAMA pengguna dan pengurai
(50 minit) ▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 11
▪ Guru memilih satu kawasan di sekolah untuk menerangkan mengenai rantai makanan
dan siratan makanan serta perpindahan tenaga daripada pengeluar kepada pengguna
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 12

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif Tercapai. 24/24 Murid dapat mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan
REFLEKSI
betul
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UKM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : RABU MASA : 7.30-8.30
5/3/2025

KELAS : 2UKM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 29/32

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

PEMBELAJARAN

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN  menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

KRITERIA Murid dapat berkomunikasi mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan
KEJAYAAN betul

▪ Murid diterangkan mengenai matahari yang merupakan sumber tenaga utama dalam
PEMULA (5minit) kehidupan.

▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai pengeluar, pengguna dan

pengurai
AKTIVITI UTAMA ▪ Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan contoh lain pengeluar,
(50 minit) pengguna dan pengurai
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 11

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif tercapai .29 Murid dapat menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan
REFLEKSI
pengurai

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UKM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : KHAMIS MASA : 12.30-1.30
6/3/2025

KELAS : 2UKM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 27/32

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

PEMBELAJARAN
2.1.2 Menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

PEMBELAJARAN
▪ menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

KRITERIA Murid dapat menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan yang berada di
KEJAYAAN sekeliling mereka

▪ Murid mengingat kembali :

o Rantai makanan dan siratan makanan yang pernah dipelajari semasa sekolah
PEMULA (5minit)
rendah.

▪ Guru memilih satu kawasan di sekolah untuk menerangkan mengenai rantai makanan
AKTIVITI UTAMA
dan siratan makanan serta perpindahan tenaga daripada pengeluar kepada pengguna
(50 minit)
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 12

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif tercapai. 27 Murid dapat menginterprestasi rantai makanan dan siratan
REFLEKSI
makanan yang berada di sekeliling mereka
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2UKM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : JUMAAT MASA : 11.30-12.30
7/3/2025

KELAS : 2UKM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 31/32 TH :ALIAH

Penyenggaraan dan
TEMA TAJUK Bab 2: Ekosistem
Kesinambungan Hidup
STANDARD
2.1 Aliran Tenaga dalam Ekosistem
KANDUNGAN

STANDARD 2.1.1 Menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai

PEMBELAJARAN
2.1.2 Menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN  menerangkan dengan contoh pengeluar, pengguna dan pengurai
▪ menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan

Murid dapat berkomunikasi mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan

KRITERIA
betul serta menginterprestasi rantai makanan dan siratan makanan yang berada di
KEJAYAAN
sekeliling mereka

▪ Murid mengingat kembali :

o Rantai makanan dan siratan makanan yang pernah dipelajari semasa sekolah
PEMULA (5minit)
rendah.

▪ Guru menggunakan slaid untuk menerangkan mengenai pengeluar, pengguna dan

pengurai
▪ Guru memilih beberapa orang murid untuk memberikan contoh lain pengeluar,
AKTIVITI UTAMA pengguna dan pengurai
(50 minit) ▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 11
▪ Guru memilih satu kawasan di sekolah untuk menerangkan mengenai rantai makanan
dan siratan makanan serta perpindahan tenaga daripada pengeluar kepada pengguna
▪ Guru meminta murid menjawab soalan pada buku KPS Inovasi 10 , halaman 12

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Objektif Tercapai. 31/31Murid dapat mengenai pengeluar, pengguna dan pengurai dengan
REFLEKSI
betul
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 4UM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : ISNIN MASA : 11.00-12.00
3/3/2025

KELAS : 4UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 20

Bab 1 Fungsi dan Persamaan
TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Kuadratik dalam Satu Pemboleh
Ubah
STANDARD
1.1 Fungsi dan Persamaan Kuadratik
KANDUNGAN

STANDARD 1.1.3 Menyiasat dan membuat generalisasi tentang kesan perubahan nilai a,b dan c ke
PEMBELAJARAN atas graf fungsi kuadratik.

OBJEKTIF ▪ Di akhir pembelajaran, murid dapat membentuk fungsi kuadratik berdasarkan

PEMBELAJARAN suatu situasi dan seterusnya menghubungkaitkan dengan persamaan kuadratik.

KRITERIA Murid dapat menyatakan persamaan fungsi kuadratik yang dibentuk apabila graf
KEJAYAAN dipantulkan pada paksi-x dengan betul.

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali fungsi kuadratik f(x) = ax2 + bx + c.

▪ Guru menerangkan bagaimana membentuk persamaan kuadratik berdasarkan suatu

AKTIVITI UTAMA situasi.
(50 minit) ▪ Guru meminta murid melakukan latihan tambahan di halaman 8 soalan 10 buku
Modul Inovasi 10 untuk mengukuhkan asas murid-murid dalam tajuk ini.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
Murid dapat menyatakan persamaan fungsi kuadratik yang dibentuk apabila graf dipantulkan
REFLEKSI
pada paksi-x dengan betul.
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 4UM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : SELASA MASA : 1.30-2.30
4/3/2025

KELAS : 4UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : /20

Bab 1 Fungsi dan Persamaan
TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Kuadratik dalam Satu Pemboleh
Ubah
STANDARD
1.1 Fungsi dan Persamaan Kuadratik
KANDUNGAN

STANDARD 1.1.4 Membentuk fungsi kuadratik berdasarkan suatu situasi dan

PEMBELAJARAN
seterusnya menghubungkaitkan dengan persamaan kuadratik.

OBJEKTIF ▪ Di akhir pembelajaran, murid dapat membentuk fungsi kuadratik berdasarkan

PEMBELAJARAN suatu situasi dan seterusnya menghubungkaitkan dengan persamaan kuadratik.

KRITERIA Murid dapat mengaplikasikan kefahaman tentang fungsi kuadratik dalam satu
KEJAYAAN pemboleh ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali fungsi kuadratik f(x) = ax2 + bx + c.

▪ Guru menerangkan bagaimana membentuk persamaan kuadratik berdasarkan suatu

AKTIVITI UTAMA situasi.
(50 minit) ▪ Guru meminta murid melakukan latihan tambahan di halaman 9 buku Modul Inovasi
10 untuk mengukuhkan asas murid-murid dalam tajuk ini.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI PdPC ditangguhkan ke masa berikutnya kerana cuti sakit

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 4UM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : KHAMIS MASA : 11.00-12.00
6/3/2025

KELAS : 4UM MATA PELAJARAN : SAINS KEHADIRAN MURID : 18/20

Bab 1 Fungsi dan Persamaan
TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Kuadratik dalam Satu Pemboleh
Ubah
STANDARD
1.1 Fungsi dan Persamaan Kuadratik
KANDUNGAN

STANDARD 1.1.4 Membentuk fungsi kuadratik berdasarkan suatu situasi dan

PEMBELAJARAN
seterusnya menghubungkaitkan dengan persamaan kuadratik.

OBJEKTIF ▪ Di akhir pembelajaran, murid dapat membentuk fungsi kuadratik berdasarkan

PEMBELAJARAN suatu situasi dan seterusnya menghubungkaitkan dengan persamaan kuadratik.

KRITERIA Murid dapat mengaplikasikan kefahaman tentang fungsi kuadratik dalam satu
KEJAYAAN pemboleh ubah untuk melaksanakan tugasan mudah.

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali fungsi kuadratik f(x) = ax2 + bx + c.

▪ Guru menerangkan bagaimana membentuk persamaan kuadratik berdasarkan suatu

AKTIVITI UTAMA situasi.
(50 minit) ▪ Guru meminta murid melakukan latihan tambahan di halaman 9 buku Modul Inovasi
10 untuk mengukuhkan asas murid-murid dalam tajuk ini.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit)
REFLEKSI murid dapat membentuk fungsi kuadratik dengan baik

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP) TP3 / TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 5UITM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : SELASA MASA : 11.00-12.30
4/3/2025

MATA PELAJARAN :
KELAS : 5UITM KEHADIRAN MURID : /19
MATEMATIK

TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Bab 1: Ubahan

STANDARD
1.1 Ubahan Langsung
KANDUNGAN

1.1.3 Menentukan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
STANDARD
tercantum.
PEMBELAJARAN
1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan langsung.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN ▪ menentukan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
tercantum.
▪ menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan langsung.
Murid dapat menulis suatu ubahan tercantum menggunakan simbol ∝ dan bentuk persamaan,
KRITERIA
mencari nilai k, mengungkapkan satu hubungan ubahan tercantum dan mencari nilai satu
KEJAYAAN
pemboleh ubah.

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali persamaan bagi ubahan langsung bagi satu pembolehubah.

▪ Guru menerangkan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
tercantum seperti cara menulis suatu ubahan tercantum.
▪ Murid fahami dan membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 6 (soalan 11).
AKTIVITI UTAMA ▪ Murid diminta untuk menulis suatu ubahan tercantum menggunakan simbol ∝ dan
bentuk persamaan, mencari nilai k, mengungkapkan satu hubungan ubahan tercantum
(50 minit) dan mencari nilai satu pemboleh ubah.
▪ Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 6-7 (soalan 12-13).
▪ Guru menunjukkan contoh penyelesaian masalah dalam buku teks yang melibatkan
ubahan langsung.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit) ▪ KERJA RUMAH Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 8 (soalan 14).

REFLEKSI PdPC ditangguhkan ke waktu seterusnya kerana cuti sakit

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 / TP4
PENGUASAAN TP2 / TP5
(TP) TP3 TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 5UITM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : KHAMIS MASA : 9.30-10.30
6/3/2025

MATA PELAJARAN :
KELAS : 5UITM KEHADIRAN MURID : 16/20
MATEMATIK

TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Bab 1: Ubahan

STANDARD
1.1 Ubahan Langsung
KANDUNGAN

1.1.3 Menentukan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
STANDARD
tercantum.
PEMBELAJARAN
1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan langsung.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN ▪ menentukan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
tercantum.
▪ menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan langsung.
Murid dapat menulis suatu ubahan tercantum menggunakan simbol ∝ dan bentuk persamaan,
KRITERIA
mencari nilai k, mengungkapkan satu hubungan ubahan tercantum dan mencari nilai satu
KEJAYAAN
pemboleh ubah.

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali persamaan bagi ubahan langsung bagi satu pembolehubah.

▪ Guru menerangkan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
tercantum seperti cara menulis suatu ubahan tercantum.
▪ Murid fahami dan membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 6 (soalan 11).
AKTIVITI UTAMA ▪ Murid diminta untuk menulis suatu ubahan tercantum menggunakan simbol ∝ dan
bentuk persamaan, mencari nilai k, mengungkapkan satu hubungan ubahan tercantum
(50 minit) dan mencari nilai satu pemboleh ubah.
▪ Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 6-7 (soalan 12-13).
▪ Guru menunjukkan contoh penyelesaian masalah dalam buku teks yang melibatkan
ubahan langsung.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit) ▪ KERJA RUMAH Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 8 (soalan 14).

REFLEKSI PdPC ditangguhkan ke waktu seterusnya kerana mesyuarat Agung Permainan

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 / TP4
PENGUASAAN TP2 / TP5
(TP) TP3 TP6
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 5UITM
TARIKH :
MINGGU : 3 HARI : JUMAAT MASA : 8.00-9.00
7/3/2025

MATA PELAJARAN : KEHADIRAN MURID : 18/20

KELAS : 5UITM
MATEMATIK TH :FARISHA, DAYYAN

TEMA Perkaitan dan Algebra TAJUK Bab 1: Ubahan

STANDARD
1.1 Ubahan Langsung
KANDUNGAN

1.1.3 Menentukan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
STANDARD
tercantum.
PEMBELAJARAN
1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan langsung.

Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat

OBJEKTIF
PEMBELAJARAN ▪ menentukan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
tercantum.
▪ menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan langsung.
Murid dapat menulis suatu ubahan tercantum menggunakan simbol ∝ dan bentuk persamaan,
KRITERIA
mencari nilai k, mengungkapkan satu hubungan ubahan tercantum dan mencari nilai satu
KEJAYAAN
pemboleh ubah.

PEMULA (5minit) ▪ Murid mengingat kembali persamaan bagi ubahan langsung bagi satu pembolehubah.

▪ Guru menerangkan hubungan antara tiga atau lebih pemboleh ubah bagi suatu ubahan
tercantum seperti cara menulis suatu ubahan tercantum.
▪ Murid fahami dan membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 6 (soalan 11).
AKTIVITI UTAMA ▪ Murid diminta untuk menulis suatu ubahan tercantum menggunakan simbol ∝ dan
bentuk persamaan, mencari nilai k, mengungkapkan satu hubungan ubahan tercantum
(50 minit) dan mencari nilai satu pemboleh ubah.
▪ Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 6-7 (soalan 12-13).
▪ Guru menunjukkan contoh penyelesaian masalah dalam buku teks yang melibatkan
ubahan langsung.

PENUTUP
▪ Murid membuat rumusan tentang tajuk yang dipelajari.
(5 minit) ▪ KERJA RUMAH Murid membuat soalan pada Buku Modul Inovasi, halaman 8 (soalan 14).

Objektif tercapai.18/18 murid dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan

REFLEKSI
langsung

Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.

TAHAP TP1 / TP4
PENGUASAAN TP2 / TP5
(TP) TP3 TP6