Scribd
Unggah
22 tayangan2 halaman

Capaian Pembelajaran Fase D Bahasa Inggris

Dokumen ini menjelaskan capaian pembelajaran untuk peserta didik pada Fase D dalam tiga elemen: menyimak-berbicara, membaca-memirsa, dan menulis-mempresentasikan. Peserta didik diharapkan dapat berinteraksi menggunakan bahasa Inggris, membaca dan mengevaluasi teks, serta mengomunikasikan ide mereka melalui tulisan yang terstruktur. Capaian ini mencakup penggunaan kosakata dan struktur kalimat yang sesuai dalam berbagai konteks.

Diunggah oleh

Linda Nur Azizah
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
22 tayangan2 halaman

Capaian Pembelajaran Fase D Bahasa Inggris

Dokumen ini menjelaskan capaian pembelajaran untuk peserta didik pada Fase D dalam tiga elemen: menyimak-berbicara, membaca-memirsa, dan menulis-mempresentasikan. Peserta didik diharapkan dapat berinteraksi menggunakan bahasa Inggris, membaca dan mengevaluasi teks, serta mengomunikasikan ide mereka melalui tulisan yang terstruktur. Capaian ini mencakup penggunaan kosakata dan struktur kalimat yang sesuai dalam berbagai konteks.

Diunggah oleh

Linda Nur Azizah
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Fase D

Elemen Capaian Pembelajaran


Menyimak-Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
(Listening-Speaking) untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat, dan pandangan dengan guru, teman sebaya, dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familier yang formal dan
informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata,
peserta didik memahami ide utama dan detail teks lisan yang
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik yang diminati secara umum. Peserta didik terlibat dalam
diskusi, memberikan pendapat, membuat perbandingan dan/atau
menyampaikan preferensi. Peserta didik menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan
kata kerja sederhana.
Membaca-Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespons teks
(Reading-Viewing) familier dan tidak familier yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familier secara mandiri. Peserta
didik mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal,
atau interaktif. Peserta didik mengidentifikasi tujuan teks dan
mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat
dalam sebuah teks.
Menulis- Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
Mempresentasikan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
(Writing-Presenting) menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
peserta didik merencanakan, menuliskan, dan menyajikan
Elemen Capaian Pembelajaran
berbagai jenis teks dengan menggunakan kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau
mempertahankan suatu pendapat. Peserta didik berupaya untuk
menulis kata-kata baru berdasarkan pemahaman mereka
terhadap hubungan huruf-bunyi dalam bahasa Inggris. Peserta
didik menunjukkan pemahaman yang lebih konsisten bahwa teks
dalam bahasa Inggris ditulis dengan kaidah (konvensi) yang
disesuaikan dengan konteks dan tujuannya.

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Anda mungkin juga menyukai