Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif Bakung Udanawu Blitar
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2024/2025

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, dan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan interpersonal dan tekanan kata yang benar • Gotong royong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan harapan, • Kejujuran ucapan dan tekanan kata 2013 Mata
unsur kebahasaan dengan guru dan • Unjukkerja
doa, dan ucapan selamat atas suatu Pelajaran
teks interaksi teman • Kerja keras yang benar • Portofolio
kebahagiaan dan prestasi dari teks Bahasa Inggris
interpersonal lisan yang dibaca • Percaya diri  Mengidentifikasi ungkapan When English
dan tulis yang  Struktur teks  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama yang sedang dipelajari Rings The Bell,
melibatkan - Memulai diketahui atau yang berbeda.  Menanyakan hal-hal yang Kelas IX,
- Menanggapi  Menentukan ungkapan yang tepat tidak diketahui atau yang Kemendikbud,
tindakan
(diharapkan/di secara lisan/tulis dari berbagai berbeda. Revisi Tahun
menyatakan luar dugaan)
harapan, doa, dan
situasi lain yang serupa.  Menentukan ungkapan yang 8 JP 2016
 Unsur tepat secara lisan/tulis dari • Kamus Bahasa
ucapan selamat kebahasaan Inggris
berbagai situasi lain yang
atas suatu - Ungkapan a.l. • Pengalaman
serupa.
kebahagiaan dan Congratuloations peserta didik
 Melakukan refleksi tentang
prestasi, serta , I hope so, I dan guru
wish you luck; proses dan hasil belajar
menanggapinya,
dll.
sesuai dengan
- Ucapan, tekanan
konteks kata, intonasi,
penggunaannya ejaan, tanda
baca, dan
4.1 Menyusun teks tulisan tangan  Menyusun teks interaksi interpersonal
 Topik lisan dan tulis sangat pendek dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
interaksi Prestadi dan sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan kebahagiaan yang menyatakan harapan, doa, dan ucapan
dan tulis sangat dapat selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan menanggapinya, dengan
pendek dan menumbuhkan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
sederhana yang perilaku yang teks, dan unsure kebahasaan yang
melibatkan termuat di KI benar dan sesuai konteks
tindakan
menyatakan
harapan, doa, dan
ucapan selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi, dan
menanggapinya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsure kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks • Buku • Lisan
fungsi sosial, Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi rencana Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan menunjukkan dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong royong dan kemauan untuk Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran melakukan perbaikan diri 2013 Mata
unsur kebahasaan kesungguhan, • Unjukkerja
digunakan untuk menyatakan Pelajaran
teks interaksi mengarahkan • Kerja keras  Bertanya jawab tentang • Portofolio
persetujuan melakukan suatu Bahasa Inggris
transaksional lisan tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya diri rencana dan kemauan yang When English
dan tulis yang  Struktur teks Inggris • Kerja sama disebutkan dalam teks. Rings The Bell,
melibatkan - Memulai  Menirukan dan membaca ulang teks-  Menyimak, membaca, dan 8 JP Kelas IX,
tindakan memberi - Menanggapi teks dibacakan oleh guru terkait menirukan, guru Kemendikbud,
(diharapkan/di maksud, tujuan, persetujuan membacakan teks-teks Revisi Tahun
dan meminta luar dugaan)
informasi terkait
melakukan suatu tindakan/kegiatan tersebut dengan suara 2016
 Unsur dengan suara lantang lantang • Kamus Bahasa
maksud, tujuan, Kebahasaan Inggris
 Menanyakan hal-hal yang
persetujuan - Kalimat • Pengalaman
tidak diketahui atau yang
melakukan suatu deklaratif dan peserta didik
berbeda
tindakan/kegiatan, interogatif dan guru
dengan modal:  Bertanya jawab dengan
sesuai dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
konteks will, be going to. teman tentang rencana dan
penggunaannya. - Ungkapan kemauan untuk menghadapi
(Perhatikan unsur persetujuan: I ujian akhir sebaik-baiknya
agree. That’s a  Memaparkan hasil
kebahasaan to, in
good idea. I
order to, so that temuannya dalam bentuk
don’t think it’s
(dis)agreement) a good idea. teks pendek tentang
- Nomina singular temannya.
4.2 Menyusun teks dan plural  Melakukan percakapan dengan  Mempresentasikan di
interaksi dengan atau menggunakan ungkapan terkait kelompok lain dan bertanya
transaksional lisan tanpa a, the, maksud, tujuan, persetujuan jawab tentang isi teks
this, those, my, melakukan suatu tindakan/kegiatan  Melakukan refleksi tentang
dan tulis sangat
their, dsb. melalui kegiatan terintegrasi proses dan hasil belajarnya
pendek dan menyimak, membaca, berbicara dan
- Ucapan, tekanan
sederhana yang menulis dengan percaya diri
kata, intonasi,
melibatkan ejaan, tanda  Menyusun teks interaksi transaksional
tindakan memberi baca, dan lisan dan tulis sangat pendek dan
dan meminta tulisan tangan sederhana terkait maksud, tujuan,
informasi terkait  Topik persetujuan melakukan suatu
Tindakan dan tindakan/kegiatan, dengan
maksud, tujuan,
memperhatikan fungsi sosial, struktur
persetujuan kegiatan peserta
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
melakukan suatu didik di sekolah,
dan sesuai konteks
tindakan/kegiatan, rumah, dan  Mempresentasikan teks interaksi yang
dengan lingkungan sekitar telah disusun di depan kelompok lain
memperhatikan yang dapat
fungsi sosial, menumbuhkan
struktur teks, dan perilaku yang
unsur kebahasaan termuat di KI
yang benar dan
sesuai konteks

3.3 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Memilih yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi berbagai Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan obat/makanan/ minuman • Gotong royong informasi yang tertera di Kurikulum • Penugasan
 Menganalisis unsur kebahasaan dari • Kejujuran label obat/makanan/ 2013 Mata
unsur kebahasaan minuman yang • Unjukkerja
contoh presentasi tentang 12 JP Pelajaran
beberapa teks sehat dan aman, • Kerja keras minuman dengan • Portofolio
obat/makanan/ minuman Bahasa Inggris
khusus dalam menghindari efek • Percaya diri menuliskan informasi ke When English
bentuk label, negatif, dan • Kerja sama dalam tabel analisis Rings The Bell,
dengan meminta mendapatkan hasil  Mempelajari contoh Kelas IX,
dan memberi mempresentasikan isi tabel, Kemendikbud,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
informasi terkait terbaik dan kemudian belajar Revisi Tahun
obat/makanan/ menyampaikan secara lisan 2016
minuman, sesuai  Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan • Kamus Bahasa
Dapat mencakup, kata yang benar Inggris
dengan konteks
nama asli dan nama  Melakukan langkah-langkah • Pengalaman
penggunaannya
dagang obat, peserta didik
yang sama yang telah
dan guru
4.3 Menangkap deskripsi, volume,  Menuliskan informasi tentang dilakukan sebelumnya untuk
makna secara bahan, cara obat/makanan/ minuman ke dalam mengamati label makanan
kontekstual terkait menggunakan, cara tabel analisis dan minuman
menyimpan,  Mempresentasikan hasil analisis  Mempresentasikan hasil
dengan fungsi
secara lisan di depan kelompok
sosial, struktur tanggal kadaluarsa analisis secara lisan di depan
lain
teks, dan unsur  Menangkap makna secara kontekstual
kelompok lain
kebahasaan teks  Unsur terkait dengan fungsi sosial, struktur  Melakukan refleksi tentang
khusus dalam Kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan teks proses dan hasil belajarnya
bentuk label - Istilah khusus khusus dalam bentuk label
terkait dengan pendekdansederhana, terkait
pendekdansederha produk. obat/makanan/ minuman
na, terkait - Kalimat
obat/makanan/ imperatif
minuman - Tata bahasa:
frasa nominal
untuk menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang
obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.4 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa resep • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan hasil beberapa teks resep makanan/ • Mandiri makanan/ minuman oleh Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan terbaik secara minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong royong guru menulis dengan tangan Kurikulum • Penugasan
kata yang benar • Kejujuran beberapa resep di buku 2013 Mata
unsur kebahasaan efektif dan efisien, • Unjukkerja
 Menganalisis struktur nomina yang Pelajaran
beberapa teks menghindari • Kerja keras catatan masing-masing • Portofolio
digunakan untuk menyebutkan benda- Bahasa Inggris
prosedur lisan dan kerusakan, benda • Percaya diri sambil mengucapkan setiap When English
tulis dengan kecelakaan, dan  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama kata dengan ucapan dan Rings The Bell,
memberi dan pemborosan menyebutkan langkah kerja tekanan kata yang benar Kelas IX,
meminta informasi  Membacakan dengan suara lantang,  Dengan menggunakan tabel, Kemendikbud,
terkait resep  Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan kata yang menganalisis struktur Revisi Tahun
makanan/ Dapat mencakup benar teks terkait resep makanan/ nomina yang digunakan 2016
minuman dan manual untuk menyebutkan benda- • Kamus Bahasa
minuman dan Inggris
- nama makanan, benda
manual, pendek minuman, • Pengalaman
 Dengan cara yang sama
dan sederhana, - alat, mesin, peserta didik
menganalisis struktur
sesuai dengan bahan, aparatus dan guru
kalimat yang menyebutkan
konteks yang
diperlukan,
langkah kerja
penggunaannya  Mencermati manual, dan
- cara memasak, 16 JP
menggunakan berlatih membacakan dengan
4.4 Menangkap  Menyalin resep makanan/minuman
dalam bentuk dari buku resep dengan ditulis
suara lantang, dengan
makna secara
langkah- tangan dan kemudian ditempel di ucapan dan tekanan kata
kontekstual terkait langkah kerja dinding kelas atau majalah dinding yang benar
fungsi sosial, secara  Menyalin resep
 Menangkap makna secara kontekstual
struktur teks, dan berurutan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan makanan/minuman dari buku
unsur kebahasaan  Unsur unsur kebahasaan teks prosedur lisan resep dengan ditulis tangan
teks prosedur lisan Kebahasaan dan tulis, sangat pendek dan dan kemudian ditempel di
dan tulis, sangat - Kosa kata sederhana, dalam bentuk resep dan dinding kelas atau majalah
pendek dan khusus terkait manual dinding
dengan produk,
sederhana, dalam  Melakukan refleksi tentang
- Frasa nominal
bentuk resep dan
untuk menyebut proses dan hasil belajarnya
manual benda
- kata sambung
first, next, then,
finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan
yang terkait dengan
kehidupan peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Menerapkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong royong sederhana tentang beberapa Kurikulum • Penugasan
menjelaskan lampau dan di waktu yang akan • Kejujuran kejadian, kegiatan yang 2013 Mata
unsur kebahasaan • Unjukkerja
datang melalui teks-teks pendek dan Pelajaran
teks interaksi • Kerja keras sedang berlangsung pada • Portofolio
sederhana Bahasa Inggris
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri saat ini, satu titik waktu di
 Melengkapi kalimat dengan jawaban When English
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama masa lampau dan di waktu
berupa ungkapan-ungkapan yang Rings The Bell,
- Menanggapi diambil teks, dengan ejaan dan tanda yang akan datang
melibatkan Kelas IX,
(diharapkan/di baca yang benar  Melengkapi kalimat dengan
tindakan memberi Kemendikbud,
luar dugaan) jawaban berupa ungkapan-
dan meminta  Mengajukan pertanyaan dan jawaban Revisi Tahun
 Unsur tentang kegiatan/peristiwa yang ungkapan yang diambil teks, 2016
informasi terkait kebahasaan sedang berlangsung pada saat ini, dengan ejaan dan tanda baca • Kamus Bahasa
keadaan/ - Kalimat satu titik waktu di masa lampau dan Inggris
yang benar 12 JP
tindakan/kegiatan/ deklaratif dan di waktu yang akan datang yang • Pengalaman
 Bertanya jawab tentang
kejadian yang interogative disebutkan dalam teks lain lagi peserta didik
dalam present kegiatan/peristiwa yang
sedang dilakukan/  Mengidentifikasi kesibukan beberapa dan guru
continuous sedang berlangsung pada
terjadi pada saat orang dalam teks-teks pendek dan
tense, past sederhana dengan menyebutkan apa saat ini, satu titik waktu di
ini, waktu lampau, continuous, dan masa lampau dan di waktu
yang sedang dilakukan saat ini, pada
dan waktu yang continuous yang akan datang yang
satu titikdi waktu lampau dan yang
akan datang, dengan modal akan datang disebutkan dalam teks lain
sesuai dengan will. lagi
konteks - Klausa adverbial  Mengumpulkan informasi
penggunaannya dengan kata tentang kesibukan beberapa
(perhatikan unsur sambung orang dalam teks-teks
when... , while...
kebahasaan pendek dan sederhana
- Nomina singular
present dan plural dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
continuous, past atau tanpa a, the, dengan menyebutkan apa
continuous, this, those, my, yang sedang dilakukan saat
will+continuous) their, dsb. ini, pada satu titikdi waktu
- Ucapan, tekanan lampau dan yang akan
4.5 Menyusun teks kata, intonasi,  Menuliskan teks interaksi datang
interaksi ejaan, tanda baca, transaksional tentang kesibukan  Menempelkan karyanya di
dan tulisan beberapa orang dalam teks-teks
transaksional lisan
tangan dinding kelas atau majalah
pendek dan sederhana dengan
dan tulis sangat
 Topik dinding
menyebutkan apa yang sedang
pendek dan Keadaan/tindakan/ dilakukan saat ini, pada satu titikdi
 Melakukan refleksi tentang
sederhana yang kegiatan/kejadian waktu lampau dan yang akan datang proses dan hasil belajarnya
melibatkan di rumah, sekolah,  Mempresentasi teks tersebut di depan
tindakan dan lingkungan kelas
memberi dan sekitar peserta
meminta informasi didik, yang dapat
terkait keadaan/ menumbuhkan
tindakan/kegiatan/ perilaku yang
kejadian yang termuat di KI
sedang dilakukan/
terjadi pada saat
ini, waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang,
dengan
memperhatikan
fungsisosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.6 Menerapkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong royong sederhana tentang beberapa Kurikulum • Penugasan
secara spesifik melalui teks-teks • Kejujuran kejadian, kegiatan yang 2013 Mata
unsur kebahasaan menjelaskan. 8 JP • Unjukkerja
pendek dan sederhana Pelajaran
teks interaksi • Kerja keras terjadi di masa lampau tanpa • Portofolio
 Melengkapi kalimat dengan jawaban Bahasa Inggris
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri menyebutkan waktu
berupa ungkapan-ungkapan yang When English
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama terjadinya secara spesifik
diambil teks, dengan ejaan dan tanda Rings The Bell,
melibatkan - Menanggapi baca yang benar.  Melengkapi kalimat dengan Kelas IX,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tindakan memberi (diharapkan/di  Mengajukan pertanyaan dan jawaban jawaban berupa ungkapan- Kemendikbud,
dan meminta luar dugaan) tentang kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan yang diambil teks, Revisi Tahun
informasi terkait  Unsur lampau tanpa menyebutkan waktu dengan ejaan dan tanda baca 2016
kebahasaan terjadinya secara spesifik yang mereka yang benar. • Kamus Bahasa
keadaan/
- Kalimat dan anggota keluarga atau temannya Inggris
tindakan/kegiatan/  Bertanya jawab tentang
deklaratif dan alami • Pengalaman
kejadian yang kegiatan/peristiwa di waktu
interogative peserta didik
sudah/ telah lampau tanpa menyebutkan dan guru
dalam
dilakukan/terjadi waktu terjadinya secara
present
di waktu lampau perfect tense. spesifik yang mereka dan
dikaitkan dengan - Kata sambung: anggota keluarga atau
keadaan sekarang, since, for; kata temannya alami
penunjuk waktu  Mengumpulkan informasi
tanpa
now tentang untuk membuat teks-
menyebutkan
- Nomina singular teks pendek dan sederhana
waktu terjadinya
dan plural dengan  Saling mempresentasikan,
secara spesifik, atau tanpa a, the, menyimak dan bertanya
sesuai dengan this, those, my, jawab tentang teks masing-
konteks their, dsb. masing dengan teman-
penggunaannya - Ucapan, tekanan temannya, secara lisan,
(perhatikan unsur kata, intonasi, dengan ucapan dan tekanan
kebahasaan ejaan, tanda baca, kata yang benar
present perfect dan tulisan
 Melakukan refleksi tentang
tangan
tense) proses dan hasil belajarnya
 Topik
4.6 Menyusun teks Keadaan/tindakan/  Membuat teks-teks pendek dan
interaksi kegiatan/kejadian sederhana tentang beberapa kejadian,
transaksional lisan di rumah, sekolah, kegiatan yang terjadi di masa lampau
dan lingkungan tanpa menyebutkan waktu terjadinya
dan tulis sangat
sekitar peserta secara spesifik
pendek dan  Mempresentasikan teks masing-
sederhana yang didikyang dapat
masing di depan kelas dengan ucapan
melibatkan menumbuhkanperil
dan tekanan kata yang benar
tindakan memberi aku yang termuat
dan meminta di KI
informasi terkait
dengan
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/ terjadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
di waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa
menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Blitar, Oktober 2024

Guru Pamong Mahasiswa,

Tutus Emy R.,[Link].I Muhammad Ilhan mansiz

NIM. 126203213202