0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)

7 tayangan982 halaman

RPS Ekonomi Islam Unesa 2021

Dokumen ini adalah Rencana Pembelajaran Semester (RPS) untuk Program Studi S1 Ekonomi Islam di Universitas Negeri Surabaya, yang berlaku mulai 17 Agustus 2021. RPS ini mencakup mata kuliah Pendidikan Pancasila dengan tujuan untuk membahas konsep dan hakikat Pancasila sebagai dasar negara serta implementasinya dalam kehidupan bermasyarakat. Selain itu, dokumen ini juga mencantumkan capaian pembelajaran, metode pembelajaran, dan penilaian yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.

Diunggah oleh

puji_waluyo_amd6456

Hak Cipta

Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.

Format Tersedia

Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)

7 tayangan982 halaman

RPS Ekonomi Islam Unesa 2021

Diunggah oleh

puji_waluyo_amd6456

Hak Cipta

Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.

Format Tersedia

Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

DOKUMEN

RENCANA
PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
Program Studi
S1 Ekonomi Islam

FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS

Universitas Negeri Surabaya
Validasi RPS

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Program Studi Ekonomi Islam, berlaku efektif 17 Agustus

2021. Disusun oleh:

Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].

Dr. H. Moch. Khoirul Anwar, [Link]., MEI.

Dr. A'rasy Fahrullah, [Link]., [Link].

Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link].

Ach. Yasin, [Link]., [Link].

Clarashinta Canggih, S.E., CIFP.

Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].

Rachma Indrarini, [Link]., [Link].

Surabaya, 15 Agustus 2021

Ketua Program Studi Ekonomi Islam

Dr. Sri Abidah S, [Link]., [Link].

NIP. 197805112006042002
Kode
Dokumen
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, 3024
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS
PRODI EKONOMI ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER TglPenyusunan
PENDIDIKAN PANCASILA 1212008 MPK NASIONAL T=2 P=0 1 Februari 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Hendrik Pandu Paksi, [Link].,[Link] Dr. Sri AbidahSuryaningsih

Capaian Pembelajaran PLO-PRODIyang dibebankan pada MK

(CP) PLO1 Bertanggungjawab pada pekerjaansendiri dan dapatdiberitanggungjawabataspencapaianhasilkerjaorganisasi
PLO8 Mampu bekerjadenganbaiksecarasendiriataudalamkelompok
CapaianPembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CLO1 Memanfaatkan teknologi informasi untuk menelusuri data/informasi dalam rangka menemukenali dan menyelesaikan masalah-masalah
pembangunan bangsa dan negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar negara Indonesia.
CLO2 Memiliki pengetahuan tentang nilai-nilai dasar Pancasila sebagai prinsip dan pedoman hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
CLO3 Mampu mengambil keputusan yang tepat dalam menghadapi persoalan-persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara serta dapat memberikan solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila
CLO4 Memiliki sikap bertanggung jawab, peduli, jujur, kerjasama, menghargai pendapat dan memiliki rasa cinta tanah air dalam
mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas dan kehidupan sehari-hari
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CLO1 MemahamiHakekat Pendidikan Pancasila
Sub-CLO2 Memahamidinamika Pancasila dalamsejarahperjuanganbangsa
Sub-CLO3 Memahami Pancasila sebagaisistemfilsafat
Sub-CLO4 MemahamiIdeologi Pancasila sebagaiIdeologibangsa Indonesia
Sub-CLO5 MemahamiSistemKetatanegaraanRepublik Indonesia Berdasarkan Pancasila dan UUD 1945
Sub-CLO6 Mampu menganalisis Pancasila sebagai Etika Politik
Sub-CLO7 Menganalisis Pancasila sebagaiparadigmapembangunankehidupanbermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Sub-CLO9 MenganalisisAktualisasi Pancasila sebagaiParadigmaKehidupanBangsaIndonesia

DeskripsiSingkat MK Mata kuliahiniakanmembahaskonsep dan hakikat Pancasila sebagaidasar dan ideologi negara, sertapandanganhidupbangsa. Mata kuliahini juga
mengkaji Pancasila secaraHistoris, Yuridis, dan Filosofissertaaktualisasinyadalamkehidupankebangsaan dan kenegaraan. Pancasila
sebagailandasandalam Etika Politik dan Paradigma Pembangunan sertaimplementasinyadalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa dan
bernegaramelaluipengkajian, pemaparankonsep, diskusi, studikasus, dan pemberiantugasbaikindividu, maupunkelompok.
Bahan Kajian: Materi 1. Hakekat Pendidikan Pancasila
Pembelajaran 2. dinamika Pancasila dalamsejarahperjuanganbangsa
3. Pancasila sebagaisistemfilsafat
4. Ideologi Pancasila sebagaiIdeologibangsa Indonesia
5. SistemKetatanegaraanRepublik Indonesia Berdasarkan Pancasila dan UUD 1945
6. Pancasila sebagai Etika Politik
7. Pancasila sebagaiparadigmapembangunankehidupanbermasyarakat, berbangsa dan bernegara
8. Aktualisasi Pancasila sebagaiParadigmaKehidupanBangsaIndonesia
Pustaka Utama :
Tim MKU Pendidikan Pancasila Unesa. 2019. Pendidikan Pancasila. Surabaya: Unesa University Press
Pendukung :
1. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. 2012. Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila. Jakarta: Direktorat Pembelajaran dan
Kemahasiswaan
2. Syarbaini, Syahrial. 2011. Pendidikan Pancasila: Implementasi Nilai-nilai Karakter Bangsa di Perguruan Tinggi. Bogor: Ghalia Indonesia
3. Latif, Yudi. 2011. Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila. Jakarta: PT
4. Latif, Yudi. 2014. Mata Air Keteladanan. Pancasila dalam Perbuatan
5. Pusat Studi Pancasila UGM. 2012. Pancasila Dasar Negara. Yogyakarta: PSP Press
6. Thaib, Dahlan. 1991. Pancasila Yuridis Ketatanegaraan. Yogyakarta: UPP AMP YKPN
7. Warsono. 2014. Pancasila-Isme dalam Dinamika Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press
8. Majelis Permusyawaratan Rakyat Indonesia (MPR-RI). 2002. Undang-Undang Dasar 1945 Hasil Amandemen IV.
9. Suplemen Arah Pembangunan (RPJM) 2014. -2019.

DosenPengampu Ali Imron, [Link]., M.A.

Dr. Bambang Sigit Widodo, [Link].
Dr. I NengahMariasa, [Link].
HezronSabarRotuaTinambunan, S.H., M.H.
Dr. TotokSuyanto, [Link].
SeptinaAlrianingrum, S.S., [Link].
Drs. Mustadji, M.M.
I Made Arsana
Iman PasuMargandaHadiartoPurba, S.H., M.H.
Muh. Ali Masnun, S.H., M.H.
Drs. MungitSudianto, [Link].
Gelar Ali Ahmad, S.H., M.H.
Dr. Wisnu, [Link].
Siti MaizulHabibah, [Link]., M.A.
Riyadi, [Link]., M.A.
Drs. Yohanes Hanan Pamungkas, M.A.
AgusSatmoko Adi, S.S., [Link].
AndikYuliyanto, S.S., [Link].
EkoSatriyaHermawan, [Link]., M.A.
Dr. Or. Purbodjati, M.S.
Drs. AgusTrilaksana, [Link].
Rahmanu Wijaya, S.H., M.H.
Listyaningsih, [Link]., [Link].
Drs. H. Arifin Rahman, [Link].
Dra. Siti Mutmainah, [Link].
Vicky DwiWicaksono, [Link]., [Link].
Hendrik Pandu Paksi, [Link]., [Link].
Drs. Jandut Gregorius, [Link].
Dr. WaspodoTjipto Subroto, [Link].
Dr. Harmanto, [Link]., [Link].
Dr. Made Pramono, S.S., [Link].
Drs. Lukas Sugiarto, [Link].
Dra. Sugiharti, M.M.
Siti Sri Wulandari, [Link]., [Link].
Dra. Soedarsih, [Link].
Prof. Dr. Sarmini, [Link].
Drs. Imam Zaini, [Link].
Dr. SuharmonoKasiyun, [Link].
Drs. Suhartoko, [Link].
Dr. TheodorusWiyanto Wibowo, [Link].
KatonGalihSetyawan, [Link]., [Link].
Prof. Dr. Warsono, M.S.
Drs. Sumarno, [Link].
Drs. Parmin, [Link].
Dr. Hj. RachmaHasibuan, [Link].
Drs. Lukas SuhindraBudipramana, M.S.
Dra. AnikAndayani, [Link].
Dr. OksianaJatiningsih, [Link].
Dian Ayu Larasati, [Link]., [Link].
AlbrianFikyPrakoso, [Link]., [Link].
Maya Mustika Kartika Sari, [Link]., [Link].
SetyoAdmoko, [Link]., [Link].
Dr. EkoDarminto, [Link].
Drs. Sukarman, [Link].
Elisabeth SeptinPuspoayu, S.H., M.H.
Dr. Wahono Widodo, [Link].
Dr. Ari Wahyudi, [Link].
Dr. Roni, [Link]., M.A.
Rojil Nugroho Bayu Aji, [Link]., M.A.
Muhamad Sholeh, [Link]., [Link].
Drs. Soegino, [Link].
Matakuliahsyarat Tuliskanmatakuliahprasyarat, jikaada

Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 MemahamiHakekat a. Tes Tulis Uraian ceramahbervariasi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Pendidikan Pancasila Mendeskripsika Tes Lisan - Tanya jawab. Pancasila Istimewa :
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
nlatarbelakangp Tes Unjuk Kerja - Diskusi Unesa. 2019. Pendidik 90sd100;
entingnya an Pancasila. Sangat baik : 76
Pendidikan Surabaya: Unesa sd 89;
Pancasila University Press Rata-rata : 56 sd
b. 75;
Menjelaskanpen Dibawah rata-
gertian rata: 0 sd 55
Pancasila
(sebagaipandan
ganhidup, dasar
negara,
ideologi)
c.
Menjelaskanurg
ensipendidikan
Pancasila

2 MemahamiHakekat d. Tes Tulis Uraian ceramahbervariasi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:

Pendidikan Pancasila Menjelaskantuj Tes Lisan - Tanya jawab. Pancasila Istimewa : 90sd
uan dan Tes Unjuk Kerja - Diskusi Unesa. 2019. Pendidik 100;
landasanpendidi an Pancasila. Sangat baik : 76
kan Pancasila Surabaya: Unesa sd 89;
e. University Press Rata-rata : 56 sd
Mengidentifikas 75;
ilandasan- Dibawah rata-
landasandalam rata: 0 sd 55
Pendidikan
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Pancasila
3 Memahamidinamika [Link] Tes Tulis Uraian a. Kuliahmimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Pancasila annilai- Nilai Tes Lisan b. Tanya jawab. Pancasila Istimewa : 90sd
dalamsejarahperjuanganba luhur Pancasila Tes Unjuk Kerja c. Diskusi Unesa. 2019. Pendidik 100;
ngsa pada masa [Link] an Pancasila. Sangat baik : 76
awalkehidupan Surabaya: Unesa sd 89;
b. University Press Rata-rata : 56 sd
Mendeskripsika 75;
nnilai- nilai Dibawah rata-
Pancasila dari rata: 0 sd 55
Kerajaan yang
sudahbervisiper
satuan dan
nasional
4 Memahamidinamika c. Tes Tulis Uraian a. Kuliahmimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Pancasila Mendeskripsika Tes Lisan b. Tanya jawab. Pancasila Istimewa : 90sd
dalamsejarahperjuanganba n proses Tes Unjuk Kerja c. Diskusi Unesa. 2019. Pendidik 100;
ngsa perumusan dan [Link] an Pancasila. Sangat baik : 76
pengesahan Surabaya: Unesa sd 89;
Pancasila University Press Rata-rata : 56 sd
d. 75;
Memahamidina Dibawah rata-
mika Pancasila rata: 0 sd 55
dalamsejarahba
ngsa
5 Memahami Pancasila [Link] Tes Tulis Uraian Ceramahbervariasi b. 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
sebagaisistemfilsafat engertiansistem Tes Lisan Diskusi (CTL) c. Tematik Pancasila Istimewa : 90sd
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
filsafatdan Tes Unjuk Kerja (presentasi dan diskusi Unesa. 2019. Pendidik 100;
filsafat Pancasila an Pancasila. Sangat baik : 76
b. Surabaya: Unesa sd 89;
Mendeskripsika University Press Rata-rata : 56 sd
npokokpokokpik 75;
irandalam Dibawah rata-
Pancasila rata: 0 sd 55
sebagaisistemfil
safat yang
sistematis,
hirarkhis dan
logis
c.
Mengidentifikas
iunsurunsur
Pancasila
sebagaisistemfil
safat
6 Memahami Pancasila d. Tes Tulis Uraian Ceramahbervariasi b. 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
sebagaisistemfilsafat Menjelaskanhak Tes Lisan Diskusi (CTL) c. Tematik Pancasila Istimewa : 90sd
ekatnilai, moral Tes Unjuk Kerja (presentasi dan diskusi Unesa. 2019. Pendidik 100;
dan an Pancasila. Sangat baik : 76
normadalam Surabaya: Unesa sd 89;
Pancasila University Press Rata-rata : 56 sd
e. Menganalisis 75;
Pancasila Dibawah rata-
sebagainilaidasa rata: 0 sd 55
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
r dan
maknanyadalam
kehidupan
7 MemahamiIdeologi [Link] Tes Tulis Uraian Tanya jawabDiskusi CTL 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Pancasila engertian, Tes Lisan Pancasila Istimewa : 90sd
sebagaiIdeologibangsa konsepdasar Tes Unjuk Kerja Unesa. 2019. Pendidik 100;
Indonesia dan an Pancasila. Sangat baik : 76
maknaideologi Surabaya: Unesa sd 89;
b. University Press Rata-rata : 56 sd
Mengidentifikas 75;
ikelebihanideolo Dibawah rata-
gi Pancasila rata: 0 sd 55
denganideologi
lain
melaluitelaahpu
stakadariberbag
aisumber
c. Menganalisis
Pancasila
sebagaiideologi
bangsa dan
negara
Indonesia yang
bersifatterbuka
besertatantanga
ndimasadepan
8 Evaluasi Tengah Semester / UjianTengan Semester
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
9 MemahamiSistemKetatane [Link] Tes Tulis Uraian -Kuliahmimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
garaanRepublik Indonesia Pancasila Tes Lisan - Penugasan Pancasila Istimewa : 90sd
Berdasarkan Pancasila dan sebagaidasar Tes Unjuk Kerja - Diskusi (kooperatif Unesa. 2019. Pendidik 100;
UUD 1945 negara learning) an Pancasila. Sangat baik : 76
b. - Discovery learning Surabaya: Unesa sd 89;
Menjelaskanpen University Press Rata-rata : 56 sd
gertian, 75;
kedudukan UUD Dibawah rata-
sebagaikonstitu rata: 0 sd 55
si
10 MemahamiSistemKetatane c. Tes Tulis Uraian -Kuliahmimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
garaanRepublik Indonesia Menjelaskanhub Tes Lisan - Penugasan Pancasila Istimewa : 90sd
Berdasarkan Pancasila dan ungan Pancasila Tes Unjuk Kerja - Diskusi (kooperatif Unesa. 2019. Pendidik 100;
UUD 1945 dengan UUD learning) an Pancasila. Sangat baik : 76
NRI 1945 - Discovery learning Surabaya: Unesa sd 89;
d. University Press Rata-rata : 56 sd
Menjelaskanfun 75;
gsi UUD 1945 Dibawah rata-
rata: 0 sd 55
11 Mampu menganalisis [Link] Tes Tulis Uraian Tanya 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Pancasila sebagai Etika engertian Etika Tes Lisan jawabStudiKasusTemati Pancasila Istimewa : 90sd
Politik dan Etika Politik Tes Unjuk Kerja k (presentasi dan diskusi Unesa. 2019. Pendidik 100;
b. an Pancasila. Sangat baik : 76
MenjelaskanDi Surabaya: Unesa sd 89;
mensipolitikdala University Press Rata-rata : 56 sd
mkehidupanma 75;
nusia Dibawah rata-
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
c. rata: 0 sd 55
Mendeskripsika
nManusiasebag
aimahlukindivid
u dan sosial
d. Menganalisis
Nilai-nilai
Pancasila
sebagaisumbere
tikapolitik
12 Menganalisis Pancasila [Link] Tes Tulis Uraian Diskusi (presentasi) - 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
sebagaiparadigmapemban engertian Tes Lisan Tanya jawab - Pancasila Istimewa : 90sd
gunankehidupanbermasya Pancasila Tes Unjuk Kerja Analisiskasus PBL Unesa. 2019. Pendidik 100;
rakat, berbangsa dan sebagaiparadig (presentasi an Pancasila. Sangat baik : 76
bernegara mapembanguna Surabaya: Unesa sd 89;
n University Press Rata-rata : 56 sd
75;
Dibawah rata-
rata: 0 sd 55
13 Menganalisis Pancasila b. Tes Tulis Uraian Diskusi (presentasi) - 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
sebagaiparadigmapemban Mengidentifikas Tes Lisan Tanya jawab - Pancasila Istimewa : 90sd
gunankehidupanbermasya i Pancasila Tes Unjuk Kerja Analisiskasus PBL Unesa. 2019. Pendidik 100;
rakat, berbangsa dan sebagaiparadig (presentasi an Pancasila. Sangat baik : 76
bernegara mapembanguna Surabaya: Unesa sd 89;
ndi University Press Rata-rata : 56
bidangpolitik, sd75;
ekonomi, Dibawah rata-
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran BobotPenilaian(
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] %)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
sosialbudaya, rata: 0 sd 55
hukum,
Hankam,
kehidupanantar
umatberagama
dan IPTEKS

14 MenganalisisAktualisasi a. Tes Tulis Uraian DiskusiUnjukkerjaPrese 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:

Pancasila MenganalisisIm Tes Lisan ntasi Pancasila Istimewa : 90sd
sebagaiParadigmaKehidup plementasi Tes Unjuk Kerja Unesa. 2019. Pendidik 100;
anBangsaIndonesia Pancasila an Pancasila. Sangat baik : 76
dalamkehidupa Surabaya: Unesa sd 89;
nberbangsa dan University Press Rata-rata : 56 sd
bernegara 75;
Dibawah rata-
rata: 0 sd 55
15 MenganalisisAktualisasi b. Tes Tulis Uraian DiskusiUnjukkerjaPrese 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Pancasila Membuatdoku Tes Lisan ntasi Pancasila Istimewa : 90sd
sebagaiParadigmaKehidupan menbukti/conto Tes Unjuk Kerja Unesa. 2019. Pendidik 100;
BangsaIndonesia hImplementasi an Pancasila. Sangat baik : 76
Pancasila Surabaya: Unesa sd 89;
dalamkehidupa University Press Rata-rata : 56 sd
n di masyarakat 75;
Dibawah rata-
rata: 0 sd 55
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
Catatan :
1. CapaianPembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiridariaspeksikap, ketrampulanumum, ketrampilankhusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifatspesifikterhadapbahankajianataumateripembelajaranmatakuliahtersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifatspesifikterhadapmateripembelajaranmatakuliahtersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteriapenilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentukpenilaian: tes dan non-tes.
8. Bentukpembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, PraktikBengkel, PraktikLapangan, Penelitian,
PengabdianKepada Masyarakat dan/ataubentukpembelajaran lain yang setara.
9. MetodePembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metodelainnyaygsetara.
10. MateriPembelajaranadalahrincianatauuraiandaribahankajianygdapatdisajikandalambentukbeberapapokok dan sub-pokokbahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=TatapMuka, PT=Penugasanterstruktur, BM=Belajarmandiri.
Kode
Dokumen
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, 3024
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS
PRODI EKONOMI ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
BAHASA INDONESIA MPK NASIONAL T=2 P=0 I Februari 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Agusniar Dian Savitri, S.S., Dr. Sri Abidah Suryaningsih
[Link]. Rahmi Rahmayati, [Link].,
[Link].

Capaian PLO-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) PLO 1 Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi
PLO 8 Mampu bekerja dengan baik secara sendiri atau dalam kelompok
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CLO1 Memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbantuan TIK untuk menelusuri data, mengumpulkan informasi, dan
memcahkan masalah yang berkaitan dengan bahasa Indonesia.
CLO2 Menguasai konsep teoretis tentang karakteristik bahasa Indonesia ilmiah, teknik menulis, teknik presentasi, ragam bahasa, dan
teknik penyuntingan melalui berbagai model pembelajaran inovatif.
CLO3 Mampu mengambil keputusan berdasarkan analisis informasi melalui membaca kritis dan kaidah bahasa Indonesia yang berlaku
untuk memecahkan masalah yang relevan di masyarakat, bangsa, dan negara.
CLO4 Memiliki sikap yang mencerminkan nilai-nilai “idaman jelita” (iman, cerdas, mandiri, jujur, peduli, dan tangguh) dalam
menyelesaikan produk-produk keterampilan berbahasa (berbicara, membaca, dan menulis).
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CLO1 Memahami Sejarah, Kedudukan, dan Fungsi Bahasa Indonesia
Sub-CLO2 Mampu membaca membaca kritis
Sub-CLO3 Memahami karakteristik bahasa Indonesia Ilmiah
Sub-CLO4 Memahami ejaan dan pilihan kata
Sub-CLO5 Mampu menyusun kalimat dan paragraf sesuai dengan karakteristik bahasa Indonesia ilmiah
Sub-CLO6 Mampu menyunting tulisan
Sub-CLO7 Mampu menghasilkan Karya Tulis Ilmiah (KTI)
Sub-CLO8 Memahami penulisan proposal
Sub-CLO9 Memahami penulisan laporan penelitian
Sub- Memahami artikel dan makalah
CLO10
Sub- Mampu menyusun daftar rujukan dan teknik pengutipan
CLO11
Sub- Mampu memahami dan menerapkan teknik presentasi yang baik
CLO12

Deskripsi Singkat Pembahasan tentang (1) sejarah, kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia; (2) membaca kritis; (3) karakteristik bahasa Indonesia ilmiah; (4)
MK EBI; (5) karya ilmiah; (6) penulisan proposal; (7) laporan penelitian; (8) artikel dan makalah; (9) penyuntingan; (10) pengutipan dan daftar
rujukan, dan (11) presentasi.
Bahan Kajian: 1. Sejarah, Kedudukan, dan Fungsi Bahasa Indonesia
Materi 2. Membaca kritis
Pembelajaran 3. Karakteristik bahasa Indonesia Ilmiah
4. Ejaan, Pilihan Kata, Kalimat, dan Paragraf
5. Karya Tulis Ilmiah
6. Penulisan Proposal
7. Laporan Penelitian
8. Artikel dan Makalah
9. Penyuntingan
10. Pengutipan dan Daftar Rujukan
11. Teknik Presentasi

Pustaka Utama :
Tim Penulis. 2016. Menulis Ilmiah: Buku Ajar MPK Bahasa Indonesia. Surabaya: University Press (Unesa Press).
Pendukung :
1. Tim MPK Bahasa Indonesia. 2016. Menulis Ilmiah: Buku Ajar MPK Bahasa Indonesia. Unesa
2. Ahmadi, Anas. 2015. Psikologi Menulis. Yogyakarta: Ombak.
3. Alwi, Hasan, dkk. 2014. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia (Edisi 3). Jakarta: Balai Pustaka.
4. Arifin, Zaenal dan Amran Tasai. 2004. Cermat Berbahasa. Jakarta: Akademika Pressindo.
5. Axelrod, R.B. & Cooper, C.R. 2010. Guide to Writing. Benfork: Boston.

6. Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

7. Depdiknas. 2015. Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas. (Peraturan Pemerintah No.50 Tahun 2015)
8. Sugono, Dendy, dkk. 2003a. Pengindonesiaan Istilah Asing dalam Bahasa Indonesia. Jakarta: PB.
9. Suhertuti, dkk. 2011. Bahasa Indonesia sebagai Sarana Komunikasi Ilmiah. Bogor: Irham Publishing.
10. Wijayanti, Sri Hapsari, dkk. 2013. Bahasa Indonesia: Penulisan dan Penyajian Karya Ilmiah. Jakarta: Rajawali Pers.
11. Badan Bahasa. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia (daring). [Link].
Dosen Pengampu Dra. Asri Susetyo Rukmi, [Link].
Arie Yuanita, [Link].
Drs. Masengut Sukidi, [Link].
Dra. Sri Hariani, [Link].
Maryam Isnaini Damayanti, [Link].
Dr. Yuliati, [Link].
Rahmi Rahmayati, [Link].
Andik Yuliyanti, [Link].
Dr. Titik Indarti, [Link].
Dr. Agusniar Dian Savitri, [Link].
Dr. Yuniseffendri, [Link].
Prima Vidya Asteria, [Link].
Dadang Rhubido, [Link].
Dr. Diding Wahyudin R., [Link].
Dr. Dianita Indrawati, [Link].
Drs. Parmin, [Link].
Dr. Ririe Rengganis, [Link].
Hespi Septiana, [Link].
Dra. Trinil Dwi Turistiani, [Link].
Dr. Anas Ahmadi, [Link].
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi
Penugasan Mahasiswa, Bobot
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran
[ Estimasi Waktu] Penilaian (%)
(Sub-CLO) [ Pustaka ]
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Sejarah, a. menjelaskan Tes Tulis Uraian ceramah bervariasi 2 X 50 Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
Kedudukan, dan Fungsi sejarah bahasa Tes Lisan - Tanya jawab. Indonesia. 2016. Istimewa : 90
Bahasa Indonesia Indonesia Tes Unjuk Kerja - Diskusi Menulis Ilmiah: Buku sd 100;
b. menjelaskan Ajar MPK Bahasa Sangat baik : 76
kedudukan Indonesia. Unesa sd 89;
bahasa Rata-rata : 56
Indonesia sd 75;
c. menjelaskan Dibawah rata-
fungsi bahasa rata: 0 sd 55
Indonesia
2 Memahami membaca kritis a. menjelaskan Tes Lisan ceramah bervariasi 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
ragam Tes Unjuk Kerja - Tanya jawab. Indonesia. 2016. Istimewa : 90
membaca - presentasi dan Menulis Ilmiah: sd 100;
kritis diskusi Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
b. membaca Bahasa Indonesia. sd 89;
kritis artikel Unesa Rata-rata : 56
jurnal ilmiah b. Arifin, Zaenal dan sd 75;
(daring) Amran Tasai. Dibawah rata-
2004. Cermat rata: 0 sd 55
Berbahasa.
Jakarta:
Akademika
Pressindo.
3 Memahami Karakteristik a. menjelaskan Tes Unjuk Kerja - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
bahasa Indonesia Ilmiah karakteristik diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
Bahasa - analisis kasus Menulis Ilmiah: sd 100;
Indonesia - presentasi hasil Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
ilmiah analisis Bahasa Indonesia. sd 89;
b. menentukan Unesa Rata-rata : 56
kesalahan b. Arifin, Zaenal dan sd 75;
Bahasa Amran Tasai. Dibawah rata-
Indonesia 2004. Cermat rata: 0 sd 55
ragam ilmiah Berbahasa.
dalam karya Jakarta:
popular dan Akademika
resmi Pressindo.
c. Wijayanti, Sri
Hapsari, dkk.
2013. Bahasa
Indonesia:
Penulisan dan
Penyajian Karya
Ilmiah. Jakarta:
Rajawali Pers
4 Memahami ejaan dan a. Menentukan Tes Tulis Uraian - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
pilihan kata ejaan yang Tes Unjuk Kerja diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
benar dan - analisis kasus Menulis Ilmiah: sd 100;
salah - presentasi hasil Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
analisis Bahasa Indonesia. sd 89;
b. Menentukan Unesa Rata-rata : 56
pilihan kata b. Depdiknas. 2015. sd 75;
yang benar Ejaan Bahasa Dibawah rata-
dan salah Indonesia. Jakarta: rata: 0 sd 55
Depdiknas.
c. Menggunakan (Peraturan
ejaan dan Pemerintah No.50
pilihan kata Tahun 2015).
yang tepat c. Badan Bahasa.
dalam tulisan. 2015. Kamus
Besar Bahasa
Indonesia
(daring).
[Link].k
emendikbud
d. Sugono, Dendy,
dkk. 2003a.
Pengindonesiaan
Istilah Asing
dalam Bahasa
Indonesia. Jakarta:
PB
5 Memahami kalimat a. Menentukan Tes Tulis Uraian - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
efektif kalimat efektif Tes Unjuk Kerja diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
dan tidak - analisis kasus Menulis Ilmiah: sd 100;
efektif - presentasi hasil Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
analisis Bahasa Indonesia. sd 89;
b. Menggunakan Unesa Rata-rata : 56
kalimat efektif b. Alwi, Hasan, dkk. sd 75;
dalam 2014. Tata Bahasa Dibawah rata-
penulisan Baku Bahasa rata: 0 sd 55
Indonesia (Edisi
3). Jakarta: Balai
Pustaka

6 Memahami penyusunan a. Menentukan Tes Tulis Uraian - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
paragraf ketepatan Tes Unjuk Kerja diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
paragraf - analisis kasus Menulis Ilmiah: sd 100;
- penugasan Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
b. Menyusun (penyusunan paragraf) Bahasa Indonesia. sd 89;
paragraf - presentasi hasil Unesa Rata-rata : 56
secara tepat analisis dan presentasi b. Dalman. 2014. sd 75;
hasil penyusunan Keterampilan Dibawah rata-
paragaf. Menulis. Jakarta: rata: 0 sd 55
Raja Grafindo
Persada
7 Memahami karya Tulis a. menjelaskan Tes Lisan - Tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
Ilmiah pengertian Tes Unjuk Kerja diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
karya ilmiah - presentasi hasil Menulis Ilmiah: sd 100;
diskusi Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
b. menjelaskan Bahasa Indonesia. sd 89;
jenis karya Unesa Rata-rata : 56
ilmiah b. Wijayanti, Sri sd 75;
Hapsari, dkk. Dibawah rata-
c. menjelaskan 2013. Bahasa rata: 0 sd 55
kode etik Indonesia:
dalam karya Penulisan dan
ilmiah Penyajian Karya
Ilmiah. Jakarta:
Rajawali Pers

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9 Memahami penulisan a. menjelaskan Tes Lisan - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
proposal penelitian pengertian Tes Unjuk Kerja diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
proposal - analisis kasus Menulis Ilmiah: sd 100;
penelitian - presentasi hasil Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
b. menjelaskan analisis kesalahan Bahasa Indonesia. sd 89;
sistematika berbahasa dalam Unesa Rata-rata : 56
proposal proposal b. Wijayanti, Sri sd 75;
penelitian Hapsari, dkk. Dibawah rata-
c. menjelaskan 2013. Bahasa rata: 0 sd 55
kesalahan Indonesia:
berbahasa Penulisan dan
yang sering Penyajian Karya
terdapat pada Ilmiah. Jakarta:
proposal Rajawali Pers
10 Memahami penulisan a. menjelaskan Tes Tulis Uraian -Kuliah mimbar 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
laporan penelitian pengertian Tes Unjuk Kerja - Penugasan Indonesia. 2016. Istimewa : 90
laporan - Diskusi (kooperatif Menulis Ilmiah: sd 100;
penelitian learning) Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
b. menjelaskan - Discovery learning Bahasa Indonesia. sd 89;
sistematika Unesa Rata-rata : 56
dan bagian b. Wijayanti, Sri sd 75;
laporan Hapsari, dkk. Dibawah rata-
penelitian 2013. Bahasa rata: 0 sd 55
c. menjelaskan Indonesia:
kesalahan Penulisan dan
berbahasa Penyajian Karya
yang sering Ilmiah. Jakarta:
terdapat pada Rajawali Pers
laporan
penelitian
11 Memahami penulisan a. menjelaskan Tes Lisan - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
artikel dan makalah perbedaan Tes Unjuk Kerja diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
artikel dan - penugasan Menulis Ilmiah: sd 100;
makalah (penyusunan kerangka Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
b. menjelaskan dan pengembangan Bahasa Indonesia. sd 89;
sistematika artikel/makalah) Unesa Rata-rata : 56
dan bagian - presentasi hasil b. Dalman. 2014. sd 75;
artikel dan penyusunan Keterampilan Dibawah rata-
makalah makalah/artikel. Menulis. Jakarta: rata: 0 sd 55
c. menyusun Raja Grafindo
kerangka Persada.
artikel/maka- c. Wijayanti, Sri
lah sesuai Hapsari, dkk.
dengan bidang 2013. Bahasa
keilmuan Indonesia:
d. mengembang- Penulisan dan
kan kerangka Penyajian Karya
artikel/makala Ilmiah. Jakarta:
h menjadi Rajawali Pers
artikel/makala
h utuh sesuai
dengan bidang
keilmuan
12 Memahami pengutipan a. menjelaskan Tes Tulis Uraian - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
dalam karya ilmiah pengertian Tes Lisan diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
pengutipan Tes Unjuk Kerja - analisis kasus Menulis Ilmiah: sd 100;
langsung dan - presentasi hasil Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
tidak langsung analisis kesalahan Bahasa Indonesia. sd 89;
b. menjelaskan penulisan kutipan Unesa Rata-rata : 56
Teknik dalam karya ilmiah b. Wijayanti, Sri sd 75;
penulisan Hapsari, dkk. Dibawah rata-
kutipan dan 2013. Bahasa rata: 0 sd 55
sumber Indonesia:
kutipan Penulisan dan
c. menentukan Penyajian Karya
penulisan Ilmiah. Jakarta:
kutipan yang Rajawali Pers
tepat/tidak
tepat dalam
karya ilmiah
13 Menggunakan a. menjelaskan Tes Tulis Uraian - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
pengutipan dan daftar pengertian Tes Lisan diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
pustaka/rujukan dalam daftar Tes Unjuk Kerja - analisis kasus Menulis Ilmiah: sd 100;
karya ilmiah pustaka/ - presentasi hasil Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
rujukan analisis kesalahan Bahasa Indonesia. sd 89;
b. menjelaskan penulisan daftar Unesa Rata-rata : 56
Teknik pustaka/rujukan b. Wijayanti, Sri sd 75;
penulisan dalam karya ilmiah Hapsari, dkk. Dibawah rata-
daftar 2013. Bahasa rata: 0 sd 55
pustaka/ Indonesia:
rujukan Penulisan dan
c. menentukan Penyajian Karya
penulisan Ilmiah. Jakarta:
daftar Rajawali Pers
pustaka/
rujukan yang
tepat/tidak
tepat dalam
karya ilmiah
14 Mampu melakukan a. menjelaskan Tes Unjuk Kerja - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
penyuntingan karya pengertian diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
ilmiah penyuntingan - penugasan Menulis Ilmiah: sd 100;
b. melakukan (menyunting isi dan Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
penyuntingan teknis karya ilmiah Bahasa Indonesia. sd 89;
isi sesuai bidang) Unesa Rata-rata : 56
c. melakukan - presentasi hasil b. Wijayanti, Sri sd 75;
penyuntingan penyuntingan karya Hapsari, dkk. Dibawah rata-
teknis ilmiah sesuai bidang. 2013. Bahasa rata: 0 sd 55
Indonesia:
Penulisan dan
Penyajian Karya
Ilmiah. Jakarta:
Rajawali Pers
c. Arifin, Zaenal dan
Amran Tasai.
2004. Cermat
Berbahasa.
Jakarta:
Akademika
Pressindo.
d. Suhertuti, dkk.
2011. Bahasa
Indonesia sebagai
Sarana
Komunikasi
Ilmiah. Bogor:
Irham Publishing.
15 Memahami Teknik a. menjelaskan Tes Unjuk Kerja - tanya jawab dan 2 X 50 a. Tim MPK Bahasa Kriteria nilai:
presentasi ilmiah pengertian diskusi Indonesia. 2016. Istimewa : 90
presentasi - penugasan Menulis Ilmiah: sd 100;
ilmiah (penyusunan media Buku Ajar MPK Sangat baik : 76
b. menyusun presentasi) Bahasa Indonesia. sd 89;
media - mengevaluasi Unesa Rata-rata : 56
presentasi presentasi kelompok. sd 75;
ilmiah b. Suhertuti, dkk. Dibawah rata-
c. mempraktikka 2011. Bahasa rata: 0 sd 55
n presentasi Indonesia sebagai
ilmiah Sarana
Komunikasi
Ilmiah. Bogor:
Irham Publishing.

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
PENDIDIKAN JASMANI DAN KEBUGARAN MPK Institusional T=2 P=0 1 10 Maret 2020
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Advendi Kristiyandaru, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih
Aghus Sifaq, [Link]., [Link].
Capaian PLO-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) PLO 1 Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
PLO 8 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CLO1 Mampu memahami pentingnya pendidikan jasmani dalam kehidupan sehari-hari
CLO2 Mampu memahami hakikat dan tujuan pendidikan jasmani
CLO3 Mampu membuat program pendidikan jasmani untuk memelihara bentuk tubuh ideal
CLO4 Mampu membuat program pendidikan jasmani untuk meningkatkan dan memelihara kebugaran jasmani pribadi
CLO5 Mampu melakukan pengukuran kebugaran secara sederhana
CLO6 Mampu memahami sistem pertandingan yang lazim digunakan
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CLO1 Memiliki karakter disiplin dan bertanggung jawab
Sub-CLO2 Memahami jenis-jenis latihan kebugaran jasmani
Sub-CLO3 Mampu melakukan aktivitas kebugaran sesuai dengan kondisi diri
Sub-CLO4 Keterlibatan dalam festival olahraga (classmeeting)
Deskripsi Singkat Pendidikan jasmani merupakan matakuliah yang memberikan pemahaman dan penguasaan tentang hakikat, fungsi, dan tujuan
MK pendidikan jasmani. Memberikan pengenalan dan pengalaman melaksanakan berbagai cabang olahraga dan aktivitas permainan
untuk digunakan dalam rangka meningkatkan aktivitas fisik sesuai dengan rekomendasi berbagai riset dan WHO. Selain itu,
mahasiswa dapat pengalaman menyusun program pendidikan jasmani untuk diri mereka dalam upaya meningkatkan dan
memelihara kebugaran jasmani. Mahasiswa memiliki pengalaman dalam melaksanakan pengukuran tingkat kebugaran jasmani
menggunakan berbagai metode pengukuran. Mahasiswa memiliki pemahaman dan pengalaman dalam menentukan indikator dan
pengukuran bentuk tubuh ideal berdasarkan berbagai metode. Sebagai kompetensi tambahan, mahasiswa belajar dalam
memanajemen olahraga dan sistem pertandingan.
Bahan Kajian: 1. Hakikat Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Materi 2. Komponen kebugaran
Pembelajaran 3. Pengembangan kepribadian melalui permainan kecil tanpa alat
4. Pengembangan kepribadian melalui permainan kecil dengan alat
5. Aktivitas aerobik
6. Aktivitas permainan bola besar/permainan bola kecil
7. Aktivitas akuatik dan outdoor education
Pustaka Utama :
Hartono,S., dkk. 2013. Pendidikan Jasmani (Sebuah Pengantar). Surabaya: Unesa University Press.
Pendukung :
1. Nurhasan, dkk. 2005. Petunjuk Praktis Pendidikan Jasmani (Bersatu Membangun Manusia yang Sehat Jasmani dan Rohani).
Surabaya: Unesa University Press.
2. SCY, Hartati, dkk. 2013. Permainan Kecil. Malang: Wineka Media.
3. Dugan, S. A., Gabriel, K. P., Lange-Maia, B. S., & Karvonen-Gutierrez, C. (2018). Physical Activity and Physical Function:
Moving and Aging. Obstetrics and Gynecology Clinics of North America, 45(4), 723–736.
[Link]
4. Griera, J. L., Manzanares, J. M., Barbany, M., Contreras, J., Amigó, P., & Salas-Salvadó, J. (2007). Physical activity, energy
balance and obesity. Public Health Nutrition, 10(10A), 1194-1199.
5. Lopes, V. P., Malina, R. M., Gomez-Campos, R., Cossio-Bolaños, M., Arruda, M. de, & Hobold, E. (2019). Body mass index and
physical fitness in Brazilian adolescents. Jornal de Pediatria, 95(3), 358–365. [Link]
6. Luís Griera, J., María Manzanares, J., Barbany, M., Contreras, J., Amigó, P., & Salas-Salvado, J. (2007). Physical activity, energy
balance and obesity. Public Health Nutrition, 10(10 A), 1194–1199. [Link]
7. Sallis, J. F., McKenzie, T. L., Alcaraz, J. E., Kolody, B., Faucette, N., & Hovell, M. F. (1997). The effects of a 2-year physical
education program (SPARK) on physical activity and fitness in elementary school students. American Journal of Public
Health, 87(8), 1328–1334. [Link]
Dosen Pengampu Dr. Advendi Kristiyandaru, [Link]., [Link].
Aghus Sifaq, [Link]., [Link].
Dr. Abdul Rahman Syam Tuasikal, [Link].
Dra. Sasminta Christina Yuli Hartati, [Link].
Drs. Bambang Ferianto Tjahyo Kuntjoro, [Link].
Dr. Sapto Wibowo, [Link]., [Link].
Drs. Hari Wisnu, [Link].
Vega Candra Dinata, [Link]., [Link].
Fifukha Dwi Khory, [Link]., [Link].
Dony Andrijanto, [Link]., [Link].
Dwi Lorry Juniarisca, [Link]., [Link].
Mochamad Ridwan, [Link]., [Link].
Andhega Wijaya, [Link]., [Link].
Mochamad Arief Al Ardha, [Link]., [Link].
Bayu Budi Prakoso, [Link]., [Link].
Dr. Mochamad Purnomo, [Link]., [Link].
Kunjung Ashadi, [Link]., [Link].
Dr. Heri Wahyudi, [Link]., [Link].
Hijrin Fitroni, [Link]., [Link].
Indra Himawan Susanto, [Link]., [Link].
Drs. Edy Riyanto, [Link].
Matakuliah syarat -

Bantuk Pembelajaran,
Materi
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Bobot
Penilaian Pembelajaran
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Penilaian (%)
[ Pustaka ]
(Sub-CLO) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami proses 1. Menjelaskan 1. Sikap Disiplin: Pendekatan Hartono,S., dkk. Kriteria nilai:
perkuliahan dan proses dan Mahasiswa saintifik/ metode: 2013. Istimewa : 90
penilaiannya. penilaian dalam dianggap masuk demonstrasi, sd 100;
Memahami dan memiliki diskusi, dan Pendidikan Sangat baik : 76
perkuliahan apabila hadir. Jasmani (Sebuah
pengetahuan tentang ceramah / model: sd 89;
kedudukan dan fungsi 2. Menjelaskan Bagi yang tidak cooperative Rata-rata : 56
Pengantar).
Pendidikan Jasmani di pengertian dan hadir memiliki learning/ strategi: sd 75;
Surabaya: Unesa
Unesa manfaat dispensasi. Izin berbasis masalah. Dibawah rata-
University Press. rata: 0 sd 55
Pendidikan resmi, dan/ atau
jasmani dengan surat dokter
benar (bagi yang
Menjelaskan tujuan sakit).
dan fungsi Pendidikan 2. Pengetahuan
Jasmani dengan benar klasikal:
mahasiswa
dapat menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh
dosen secara
klasikal
2 Mampu menjelaskan arti 1. Menjelaskan 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Hartono,S., dkk. Kriteria nilai:
kesegaran jasmani, pengertian dan disiplin melalui metode: demonstrasi, 2013. Istimewa : 90
komponen kesegaran manfaat kesegaran presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
jasmani, program latihan / model: cooperative Pendidikan Sangat baik : 76
jasmani dengan SIAKADU Jasmani (Sebuah
sebagai upaya menuju learning/ strategi: sd 89;
hidup sehat, dan cara benar 2. Pengetahuan ekspositori. Rata-rata : 56
Pengantar).
mengukur kebugaran 2. Menjelaskan klasikal: sd 75;
Surabaya: Unesa
jasmani minimal lima mengajukan Dibawah rata-
University Press. rata: 0 sd 55
komponen pertanyaan
kesegaran jasmani untuk kelas
dengan benar
3. Menganalisis
intensitas latihan
berdasarkan
denyut nadi latihan
4. Menjelaskan jenis-
jenis tes kebugaran
jasmani dan cara
menginterpretasi
hasilnya
3 Mampu mengikuti tes 1. Melakukan tes 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Hartono,S., dkk. Kriteria nilai:
kebugaran jasmani terpilih kebugaran jasmani disiplin melalui metode: demonstrasi, 2013. Istimewa : 90
terpilih presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
/ model: cooperative Pendidikan Sangat baik : 76
2. Memiliki catatan SIAKADU Jasmani (Sebuah
learning/ strategi: sd 89;
cara melakukan tes 2. Pengetahuan kontekstual Rata-rata : 56
Pengantar).
kebugaran jasmani klasikal= sd 75;
Surabaya: Unesa
terpilih mengajukan Dibawah rata-
University Press. rata: 0 sd 55
3. Memiliki catatan pertanyaan
hasil tes kebugaran untuk kelas
jasmani terpilih 3. Keterampilan
khusus= tes
kebugaran
jasmani terpilih
4 Mampu mengembangkan 1. Melakukan 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Referensi No.: 1 Kriteria nilai:
nilai kepribadian yang beberapa disiplin melalui metode: demonstrasi, dan 2 Istimewa : 90
terkandung dalam permainan presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
olahraga rekreasi dengan tradisional (tanpa / model: cooperative Sangat baik : 76
SIAKADU
melakukan permainan alat). learning/ strategi: sd 89;
tradisional/permainan 2. Menampilkan 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
kecil (tanpa alat). sikap kerja sama, klasikal= sd 75;
tolong-menolong, mengajukan Dibawah rata-
dan sportivitas. pertanyaan rata: 0 sd 55
untuk kelas
3. Keterampilan
umum= tes
kemampuan
melakukan
permainan
tradisonal tanpa
alat terpilih
5 Mampu mengembangkan 1. Melakukan 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Referensi No.: 1 Kriteria nilai:
nilai kepribadian yang beberapa disiplin melalui metode: demonstrasi, dan 2 Istimewa : 90
terkandung dalam permainan presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
olahraga rekreasi dengan tradisional / model: cooperative Sangat baik : 76
SIAKADU
melakukan permainan (menggunakan learning/ strategi: sd 89;
tradisional/permainan alat). 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
kecil (menggunakan alat). 2. Menampilkan klasikal= sd 75;
sikap kerja sama, mengajukan Dibawah rata-
tolong-menolong, pertanyaan rata: 0 sd 55
dan sportivitas. untuk kelas
3. Keterampilan
umum= tes
kemampuan
melakukan
permainan
tradisonal
menggunakan
alat terpilih
6 Mampu mengembangkan 1. Melakukan 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Referensi No.: 1 Kriteria nilai:
nilai kepribadian yang beberapa disiplin melalui metode: demonstrasi, dan 2 Istimewa : 90
terkandung dalam permainan presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
olahraga rekreasi dengan / model: cooperative Sangat baik : 76
tradisional SIAKADU
melakukan permainan learning/ strategi: sd 89;
tradisional (menggunakan (menggunakan 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
alat). alat). klasikal= sd 75;
2. Menampilkan sikap mengajukan Dibawah rata-
kerja sama, tolong- pertanyaan rata: 0 sd 55
menolong, dan untuk kelas
sportivitas. 3. Keterampilan
umum= tes
kemampuan
melakukan
permainan
tradisonal
menggunakan
alat terpilih
7 Mampu memahami dan 1. Menjelaskan 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Referensi No.: 5 Kriteria nilai:
mempraktikkan pola tentang aktivitas disiplin melalui metode: demonstrasi, dan 7 Istimewa : 90
umum olahraga dan aerobik presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
aktivitas aerobik. 2. Menjelaskan / model: cooperative Sangat baik : 76
SIAKADU
tujuan aktivitas learning/ strategi: sd 89;
aerobik 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
3. Mempraktikkan klasikal= sd 75;
aktivitas aerobik mengajukan Dibawah rata-
pertanyaan rata: 0 sd 55
untuk kelas
3. Keterampilan
umum= tes
kemampuan
melakukan
gerakan
aktivitas aerobik
8 Ujian Tengah Semester dalam bentuk unjuk kerja:
aerobic dance atau permainan berkarakter
9 Mampu memahami dan 1. Menjelaskan 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Referensi No.: 5 Kriteria nilai:
mempraktikkan aktivitas tentang dasar- disiplin melalui metode: demonstrasi, dan 7 Istimewa : 90
permainan bola dasar permainan presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
besar/permainan bola bola / model: cooperative Sangat baik : 76
SIAKADU
kecil besar/permaina learning/ strategi: sd 89;
bola kecil 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
2. Menjelaskan nilai- klasikal= sd 75;
nilai yang mengajukan Dibawah rata-
terkandung dalam pertanyaan rata: 0 sd 55
permainan bola untuk kelas
besar/permaina 3. Keterampilan
bola kecil umum= tes
3. Menjelaskan kemampuan
sistem melakukan
pertandingan yang permainan
berlaku dalam olahraga terpilih
olahraga
permainan bola
besar/permaina
bola kecil
10 Mampu memahami dan 4. Menjelaskan 4. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Hartono,S., dkk. Kriteria nilai:
mempraktikkan aktivitas tentang dasar- disiplin melalui metode: demonstrasi, 2013. Istimewa : 90
permainan bola dasar permainan presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
besar/permainan bola bola / model: cooperative Pendidikan Sangat baik : 76
SIAKADU Jasmani (Sebuah
kecil besar/permaina learning/ strategi: sd 89;
bola kecil 5. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
Pengantar).
5. Menjelaskan nilai- klasikal= sd 75;
Surabaya: Unesa
nilai yang mengajukan Dibawah rata-
University Press. rata: 0 sd 55
terkandung dalam pertanyaan
permainan bola untuk kelas
besar/permaina 6. Keterampilan
bola kecil umum= tes
6. Menjelaskan kemampuan
sistem melakukan
pertandingan yang permainan
berlaku dalam olahraga terpilih
olahraga
permainan bola
besar/permaina
bola kecil
11 Mampu memahami dan 1. Menjelaskan 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Hartono,S., dkk. Kriteria nilai:
mempraktikkan aktivitas tentang dasar- disiplin melalui metode: demonstrasi, 2013. Istimewa : 90
akuatik dan outdoor dasar permainan presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
education olahraga terpilih / model: cooperative Pendidikan Sangat baik : 76
SIAKADU Jasmani (Sebuah
(aktivitas akuatik learning/ strategi: sd 89;
dan outdoor 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
Pengantar).
education) klasikal= sd 75;
Surabaya: Unesa
2. Menjelaskan nilai- mengajukan Dibawah rata-
nilai yang University Press. rata: 0 sd 55
pertanyaan
terkandung dalam untuk kelas
permainan 3. Keterampilan
olahraga terpilih
umum= tes
(aktivitas akuatik
dan outdoor kemampuan
education) melakukan
3. Menjelaskan permianan
sistem olahraga terpilih
pertandingan yang (aktivitas
berlaku dalam akuatik dan
olahraga terpilih outdoor
(aktivitas akuatik education)
dan outdoor
education)
12 Mampu memahami dan 4. Menjelaskan 4. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Hartono,S., dkk. Kriteria nilai:
mempraktikkan aktivitas tentang dasar- disiplin melalui metode: demonstrasi, 2013. Istimewa : 90
akuatik dan outdoor dasar permainan presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
education olahraga terpilih / model: cooperative Pendidikan Sangat baik : 76
SIAKADU Jasmani (Sebuah
(aktivitas akuatik learning/ strategi: sd 89;
dan outdoor 5. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
Pengantar).
education) klasikal= sd 75;
Surabaya: Unesa
5. Menjelaskan nilai- mengajukan Dibawah rata-
nilai yang University Press. rata: 0 sd 55
pertanyaan
terkandung dalam untuk kelas
permainan 6. Keterampilan
olahraga terpilih
umum= tes
(aktivitas akuatik
dan outdoor kemampuan
education) melakukan
6. Menjelaskan permianan
sistem olahraga terpilih
pertandingan yang (aktivitas
berlaku dalam akuatik dan
olahraga terpilih outdoor
(aktivitas akuatik education)
dan outdoor
education)
13 Mampu merencanakan 1. Merancang 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Referensi No.: 5 Kriteria nilai:
festival olahraga (class- kegiatan festival disiplin melalui metode: demonstrasi, dan 7 Istimewa : 90
meeting) olahraga (class- presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
meeting) / model: cooperative Sangat baik : 76
SIAKADU
2. Memilih jenis learning/ strategi: sd 89;
permainan 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
olahraga untuk klasikal= sd 75;
kegiatan festival mengajukan Dibawah rata-
olahraga (class- pertanyaan rata: 0 sd 55
meeting) untuk kelas
3. Membuat sistem 3. Pengetahuan
pertandingan klasikal=
untuk jenis menilai
olahraga yang rancangan
dipertandingkan persiapan
dalam kegiatan festival olahraga
festivasl olahraga (class-meeting)
(class-meeting)
4. Menentukan
penghargaan untuk
pemenang festival
olahraga (class-
meeting)
14 Mampu merencanakan 5. Merancang 4. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Referensi No.: 5 Kriteria nilai:
festival olahraga (class- kegiatan festival disiplin melalui metode: demonstrasi, dan 7 Istimewa : 90
meeting) olahraga (class- presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
meeting) / model: cooperative Sangat baik : 76
SIAKADU
6. Memilih jenis learning/ strategi: sd 89;
permainan 5. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
olahraga untuk klasikal= sd 75;
kegiatan festival mengajukan Dibawah rata-
olahraga (class- pertanyaan rata: 0 sd 55
meeting) untuk kelas
7. Membuat sistem 6. Pengetahuan
pertandingan klasikal=
untuk jenis menilai
olahraga yang rancangan
dipertandingkan persiapan
dalam kegiatan festival olahraga
festivasl olahraga (class-meeting)
(class-meeting)
8. Menentukan
penghargaan untuk
pemenang festival
olahraga (class-
meeting)
15 Mampu mengikuti tes 1. Melakukan tes 1. Penilaian sikap= Pendekatan saintifik/ Hartono,S., dkk. Kriteria nilai:
kebugaran jasmani kebugaran jasmani disiplin melalui metode: demonstrasi, 2013. Istimewa : 90
terpilih di presensi dalam diskusi, dan ceramah sd 100;
/ model: cooperative Pendidikan Sangat baik : 76
pertemuan ke-3 SIAKADU Jasmani (Sebuah
learning/ strategi: sd 89;
2. Memiliki catatan 2. Pengetahuan kontekstual. Rata-rata : 56
Pengantar).
cara melakukan tes klasikal= sd 75;
Surabaya: Unesa
kebugaran jasmani mengajukan Dibawah rata-
University Press. rata: 0 sd 55
terpilih di pertanyaan
pertemuan ke-3 untuk kelas
3. Memiliki catatan 3. Keterampilan
hasil tes kebugaran khusus= tes
jasmani terpilih di kebugaran
pertemuan ke-3 jasmani terpilih
di pertemuan
ke-3
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Matematika Ekonomi T=3 P=0 1 1 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-4 (P) Mampu menguasai teori tentang metode penelitian dan teknik analisis data untuk menyelesaikan permasalahan di
bidang keahliannya
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian
CPL-12 (KK) Mampu merancang dan melaksanakan pnelitian dan mengkomunikasikan hasil untuk menghasilkan alternatf
penyelesaian masalah di bidang Ekonomi Islam
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data (CPL1)
CPMK2 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri (CPL2)
CPMK3 Mempunyai kemampuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kompetensi (CPL3)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menganalisis deret dan penerapannya dalam ilmu ekonomi (CPMK1, CPMK3)
Sub-CPMK2 Mengidentifikasi unsur dan bentuk fungsi linear, menyusun fungsi linear, menghitung nilai variabel fungsi linear
(CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK3 Mengaplikasikan fungsi linier dalam ekonomi mikro (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK4 Mengaplikasikan fungsi linier dalam ekonomi makro (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK5 Menganalisis bentuk fungsi non linier dan penerapannya dalam ilmu ekonomi (CPMK1, CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK6 Menganalisis kaidah diferensial dan penerapannya dalam ilmu ekonomi (CPMK1, CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK7 Menganalisis kaidah integral dan menerapkannya dalam ilmu ekonomi (CPMK1, CPMK2, CPMK3)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7

CPMK1 V V V V V V
CPMK2 V V V V V V
CPMK3 V V V V V
Deskripsi Singkat Matakuliah ini berisi tentangkonsep dasar matematika yang dikaitkan dengan teori ekonomi mikro dan makro. Metode pembelajaran
MK dilakukan dalam bentuk ceramah dan tanya jawab sertamelakukan pendekatan inkuiri, yaitu penyelesaian tugas dan pemecahan
masalah
Bahan Kajian: Baris dan Deret, Fungsi Linier, Fungsi Non Linier, Diferensial, Diferensial Parsial dan Integral serta penerapannya dalam bidang
Materi ekonomi.
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Bumulo, Hussain. , Mursito, Djoko. 2011. Matematika untuk Ekonomi dan Aplikasinya. Bayumedia Publishing
Pendukung :
1. Dumairy. 2010. Matematika Terapanuntuk Bisnis dan Ekonomi. edisi ketiga
2. Kalangi, Josep Bintang. [Link] & Bisnis edisi ke-3. Jakarta:Salemba Empat4. Sarjono,Haryadi. dan Sanny, Lim
2012. Aplikasi Matematika Untuk Bisnis Dan Manajemen. Jakarta: Salemba Empat
Dosen Pengampu Prayudi Setiawan Prabowo, S.E., M.E.
Dr. Lucky Rachmawati, S.E., [Link].
Dr. Tony Seno Aji, S.E., M.E.
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Menganalisis deret dan 1. Mampu Kriteria: Minggu Ke-1 Deret ukur; Deret 15
penerapannya dalam ilmu mengidenti Pedoman Kuliah dan Diskusi hitung
ekonomi fikasi deret penskoran Kelompok
ukur
2. Mampu Teknik test: Minggu Ke-2
menghitun - Tes Tulis Kuliah dan Diskusi
g dan Kelompok
menganalis
is
perkemban
gan usaha
3. Mampu
mengidenti
fikasi deret
hitung
4. Mampu
menghitun
g dan
menganalis
is bunga
majemuk
serta
pertumbuh
an
penduduk
3 Mengidentifikasi unsur dan 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan Diskusi Fungsi Linier 10
bentuk fungsi linear, mengidenti Pedoman Kelompok
menyusun fungsi linear, fikasi jenis- penskoran
menghitung nilai variabel jenis fungsi
fungsi linear 2. Mampu Teknik test:
menjelaska - Tes Tulis
n bentuk
fungsi
linear
3. Mampu
menyusun
persamaan
fungsi linea
4-5 Mengaplikasikan fungsi 1. Mampu Kriteria: Minggu Ke-4 Fungsi permintaan 15
linier dalam ekonomi mikro menyusun Pedoman Kuliah dan Diskusi dan fungsi
fungsi penskoran Kelompok penawaran;
permintaan Tugas4: Latihan Soal Keseimbangan pasar;
dan Teknik test: Keseimbangan pasar
penawaran - Tugas Minggu Ke-5 sesudah adanya
2. Mampu - Tes Tulis Kuliah dan Diskusi pajak dan subsidi;
menghitun Kelompok Fungsi Biaya,
g harga dan Tugas5: Latihan Soal penerimaan,
jumlah keuntungan,
keseimban kerugian dan
gan pasar breakeven.
3. Mampu
menghitun
g serta
menganalis
is
keseimban
gan pasar
sesudah
pajak dan
subsidi
4. Mampu
menghitun
g serta
menganalis
is fungsi
biaya,
penerimaa
n,
keuntunga
n, kerugian
dan
breakeven.
6-7 Mengaplikasikan fungsi 1. Mampu Kriteria: Minggu Ke-6 Fungsi konsumsi, 15
linier dalam ekonomi makro menghitun Pedoman Kuliah dan Diskusi tabungan dan
g serta penskoran Kelompok investasi; Fungsi
menganalis Tugas6: Latihan Soal konsumsi, tabungan
is fungsi Teknik test: dan investasi; Fungsi
konsumsi, - Tugas Minggu Ke-7 transfer, pajak dan
tabungan - Tes Tulis Kuliah dan Diskusi impor; Pendapatan
dan Kelompok Nasional
investasi Tugas7: Latihan Soal
2. Mampu
menghitun
g dan
menganalis
is fungsi
transfer,
pajak dan
impor.
3. Mampu
menghitun
g dan
menganalis
is
pendapata
n nasional
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Menganalisis bentuk fungsi 1. Mampu Kriteria: Minggu Ke-9 Bentuk fungsi non 15
non linier dan menganalis Pedoman Kuliah dan Diskusi linear; Fungsi
penerapannya dalam ilmu is fungsi penskoran Kelompok permintaan dan
ekonomi non linear Tugas9: Latihan Soal penawaran non
2. Mampu Teknik test: linear; Keseimbangan
menganalis - Tugas Minggu Ke-10 pasar non linear;
is fungsi - Tes Tulis Kuliah dan Diskusi Keseimbangan pasar
permintaan Kelompok fungsi non linier
dan Tugas10: Latihan Soal setelah pajak dan
penawaran subsidi; fungsi biaya,
non linear penerimaan, BEP
3. Mampu untuk fungsi non
menghitun linear
g dan
menganalis
is
keseimban
gan pasar
untuk
fungsi non
linear
4. Mampu
menghitun
g dan
menganalis
is
keseimban
gan pasar
sesudah
pajak dan
subsidi
untuk
fungsi non
linear
5. Mampu
menghitun
g dan
menganalis
is fungsi
biaya,
penerimaa
n, BEP
11-14 Menganalisis kaidah 1. Mampu Kriteria: Minggu Ke-11 Diferensial; 15
diferensial dan mengaplika Pedoman Kuliah dan Diskusi Elastisitas
penerapannya dalam ilmu sikan penskoran Kelompok permintaan,
ekonomi kaidah Tugas11: Latihan Soal penawaran dan
Diferensial Teknik test: (Contoh Kasus) produksi; Biaya
2. Mendeskri - Tugas marginal,
psikan - Tes Tulis Minggu Ke-12 penerimaan marginal
Elastisitas Kuliah dan Diskusi dan produk marginal;
permintaan Kelompok Nilai optimum
, Tugas12: Latihan Soal (keuntungan
penawaran (Contoh Kasus) maksimum, biaya
dan total minimum,
produksi Minggu Ke-13 penerimaan
3. Mendeskri Kuliah dan Diskusi maksimum), Kaidah
psikan Kelompok diferensial parsial;
Biaya Tugas13: Latihan Soal Fungsi maksimum
marginal, (Contoh Kasus) dan minimum;
penerimaa Fungsi Lagrange;
n marginal Minggu Ke-14 Elastisitas Silang;
dan produk Kuliah dan Diskusi Laba maksimum 2
marginal Kelompok jenis barang
4. Mampu Tugas14: Latihan Soal keseimbangan
menghitun (Contoh Kasus) produksi dan
g nilai konsumsi
optimum
(keuntunga
n
maksimum,
biaya total
minimum,
penerimaa
n
maksimum
)
5. Mampu
mengidenti
fikasi
kaidah
diferensial
parsial
6. Mampu
menghitun
15 Menganalisis kaidah 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan Diskusi Integral, surplus 15
integral dan mengaplika Pedoman Kelompok konsumen dan
menerapkannya dalam ilmu sikan penskoran Tugas13: Latihan Soal produsen
ekonomi kaidah (Contoh Kasus)
integral Teknik test:
2. Mampu - Tugas
menghitun - Tes Tulis
g dan
menganalis
is surplus
konsumen
dan
produsen
16 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Pengantar Akuntansi T=3 P=0 1 1 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Ach. Yasin Dr. Ni Nyoman Alit Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP)S CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Syariah, Bisnis Syariah, dan Keuangan Syariah secara menyeluruh.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonmi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi terkait teori ekonomi (CPL1)
CPMK2 Mampu bekerja dengan baik dalam mandiri (CPL2)
CPMK3 Mampu menguasai Pengantar Akuntansi secara menyeluruh (CPL5)
CPMK4 Mampu mengimplementasikan Pengantar Akuntansi secara menyeluruh dalam kehidupan baik di dunia usaha, dunia
industri, pemerintah dan masyarakat (CPL8)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami Akuntansi dan lingkungannya (CPMK3)
Sub-CPMK2 memahami Konsep persamaan Dasar Akuntansi (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK3 Mendeskripsikan dan menyusun siklus akuntansi perusahaan jasa (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK4 Mendeskripsikan dan menyusun siklus akuntansi perusahaan dagang (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK5 Mendeskripsikan dan menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan jasa (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK6 Mendeskripsikan dan menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan manufaktur (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6
CPMK1
CPMK2 V V V V V
CPMK3 V V V V V V
CPMK4 V V V V V
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini memberikan pengetahuan tentang filosofis, pengertian pengertian yang melandasinya dan konsep dasar tentang kegunaan
MK akuntansi yang diawali dari persamaan dasar akuntansi dan siklus akuntansi dalam dunia bisnis (perusahaan jasa dan perusahaan
dagang) yang diperlukan oleh pengguna dalam mengambil keputusan ekonomi.
Bahan Kajian: pengertian pengertian yang melandasinya dan konsep dasar tentang kegunaan akuntansi yang diawali dari persamaan dasar akuntansi
Materi dan siklus akuntansi dalam dunia bisnis (perusahaan jasa dan perusahaan dagang) yang diperlukan oleh pengguna dalam mengambil
Pembelajaran keputusan ekonomi..
Pustaka Utama:
1. Warren, Reeve, dkk. Pengantar Akuntansi, Adaptasi Indonesia. Edisi 25, Salemba Empat
2. Standar Akuntansi Keuangan, Ikatan Akuntan Indonesia
Pendukung :
1. Al Haryono Jusuf, Dasar-Dasar Akuntansi, Jilid 1, Penerbit STIE YKPN
2. Al Haryono Jusuf, Dasar-Dasar Akuntansi, Jilid 1, Penerbit STIE YKPN
3. Carter Usry, Cost Akuntansi. Buku 1, Edisi 14, Edisi 25, Salemba Empat
Dosen Pengampu Ach. Yasin
Matakuliah syarat -

Bantuk Pembelajaran, Bobot

Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran Penil
Kemampuan akhir tiap Penilaian
Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ] aian
Mg Ke- tahapan belajar
[ Estimasi Waktu] (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Akuntansi dan 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan Akuntansi dan 5
lingkungannya Aktivitas perusahaan Pedoman diskusi kelompok lingkungannya:
dan organisasi. penskoran 1.1. Aktivitas
2. Menjelaskan perusahaan dan organisasi
perbedaan antara Teknik test: 1. Akuntansi dan
Akuntansi dan - Tes Tulis pembukuan
pembukuan 2. Kegunaan
3. Menjelaskan informasi
Kegunaan informasi akuntansi
akuntansi 3. Para pemakai
4. Menyebutkan Para informasi
pemakai informasi akuntansi
akuntansi 4. Spesialisasi Bidang
5. Menjelaskan bidang akuntansi
Spesialisasi Bidang 5. Profesi akuntansi
bidang akuntansi 6. Etika profesi
6. Menggambarkan dan akuntan
menjelaskan Profesi 7. IFRS vs PSAK
akuntansi
7. Menjelaskan Etika
profesi akuntan
8. Menjelaskan
perbedaan antara
IFRS dan PSA
2-3 memahami Konsep 1. Menjelaskan Prinsip Kriteria: Minggu Ke-2 Konsep Kerangka Dasar 10
persamaan Dasar Akuntansi prinsip Akuntansi. Pedoman Kuliah, diskusi dan persamaan Akuntansi:
2. Menjelaskan Konsep penskoran kelompok, tugas 1. Prinsip prinsip
Dasar Harga Akuntansi.
Perolehan. Teknik test: Minggu Ke-3 2. Konsep Dasar
3. Menjelaskan Konsep - Tugas Kuliah, diskusi Harga Perolehan.
dasar Fair value. - Tes Tulis kelompok, tugas 3. Konsep dasar Fair
4. Menjelaskan Konsep value.
dasar harga pasar. 4. Konsep dasar
5. Menjelaskan Tingkat harga pasar.
bunga pasar. 5. Tingkat bunga
6. Menjelaskan Cost of pasar
capital. 6. Cost of capital.
7. Menjelaskan Siklus 7. Siklus Akuntansi.
Akuntansi. 8. Konsep
8. Menjelaskan Konsep Keseimbangan
Keseimbangan Akuntansi.
Akuntansi. 9. Aset.
9. Menjelaskan tentang 10. Liabilitas.
Aset. 11. Equity
10. Menjelaskan
tentang Liabilitas.
11. Menjelaskan
tentang Equity
3-5 Mendeskripsikan dan 1. Dapat Kriteria: Minggu Ke-3 Jurnal dan Rekening dan 10
menyusun siklus akuntansi menggambarkan Pedoman Kuliah, diskusi manfaatnya:
perusahaan jasa dan menyebutkan penskoran kelompok, tugas 1. Transaksi Keuangan
serta menganalisis 2. Bentuk Rekening
Transaksi Teknik test: Minggu Ke-4 3. Pengelompokkan
Keuangan - Tugas Kuliah, diskusi Rekening
2. Menjelaskan - Tes Tulis kelompok, tugas 4. Jurnal Umum
macam macam 5. Aturan penjurnalan
Bentuk Rekening Minggu Ke-5 6. Bentuk jurnal
3. Menjelaskan Kuliah, diskusi 7. Penggunaan jurnal
Pengelompokkan kelompok, tugas 8. Tatacara penjurnalan
Rekening 9. Tahap pemostingan
4. Menjelaskan Aturan transaksi dari jurnal
penjurnalan ke bukubesar.
5. Mencatat transaksi 10. Tahap Pengikhtisaran.
dalam Jurnal 11. Tahap penyesuaian
Umum. neraca lajur.
6. Melakukan Tahap Pelaporan
pemostingan 1. Pengertian Laporan
transaksi dari Keuangan.
jurnal ke bukubesar 2. menyusun Laporan
dengan benar. Keuangan dengan
7. Menyusun Neraca benar
saldo dengan benar 3. Jurnal penutup
dan mengetahui
penyebab ketidak
seimbangan dalam
neraca saldo
8. Membuat
penyesuaian neraca
lajur.
9. Dapat menyusun
Laporan Keuangan
dengan benar.
10. Dapat membuat
jurnal Penutup
6-7 Mendeskripsikan dan 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-6 1. Karakteristik 5
menyusun siklus akuntansi karakteristik Pedoman Kuliah, diskusi perusahaan dagang.
perusahaan dagang perusahaan dagang. penskoran kelompok, tugas 2. Pengakuan persediaan
2. Menjelaskan barang dagangan.
pengakuan Teknik test: Minggu Ke-7 3. Perbedaan sistem
persediaan barang - Tugas Kuliah, diskusi pencatatan pereodik
dagangan. - Tes Tulis kelompok, tugas dan perpetual.
3. Menjelaskan 4. Bentuk jurnal khusus.
perbedaan sistem 5. Penggunaan jurnal.
pencatatan 6. Tata cara penjurnalan.
pereodik dan
perpetual.
4. Dapat mencatat
transaksi kedalam
buku jurnal khusus,
menggunakan
jurnal dan dapat
menjelaskan
tatacara
penjurnalan.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-11 Mendeskripsikan dan 1. Melakukan Kriteria: Minggu Ke-9 1. Tahap pemostingan 10
menyelesaikan siklus pemostingan Pedoman Kuliah, diskusi transaksi dari jurnal
akuntansi perusahaan jasa. transaksi dari penskoran kelompok, tugas khusus ke bukubesar
jurnal ke buku dengan benar.
besar dengan Teknik test: Minggu Ke-10 2. Tahap pembuatan
benar. - Tes Tulis Kuliah, diskusi Neraca Saldo
2. Menyusun neraca kelompok, tugas 3. Penyebab
saldo dengan benar ketidakseimbangan
dan mengetahui Minggu Ke-11 Neraca Saldo.
penyebab ketidak Kuliah, diskusi
seimbangan dalam kelompok, tugas Neraca Lajur dan Jurnal
neraca saldo. Penyesuaian
3. Dapat menyusun 1. Neraca Saldo.
Neraca Lajur dan 2. Ayat jurnal
mengidentifikasi penyesuaian.
penyesuaian 3. Jurnal koreksi.
penyesuaian yang 4. Neraca saldo setelah
harus dibuat. penyesuaian.
4. Mencatat transaksi
dalam jurnal Tahap Pelaporan Siklus
penyesuaian. Akuntansi Perusahaan
5. Dapat menyususn Dagang:
Laporan Keuangan. 1. Pengertian Laporan
6. Membuat jurnal Keuangan.
penutup. 2. Menyususn laporan
keuangan.
3. Jurnal penutup.
12-15 Mendeskripsikan dan 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-12 1. Karakteristik 15
menyelesaikan siklus karakteristik Pedoman Kuliah, diskusi perusahaan
akuntansi perusahaan perusahaan penskoran kelompok, tugas manufaktur.
manufaktur manufaktur. 2. Biaya produksi.
2. Menjelaskan biaya Teknik test: Minggu Ke-13 3. Laporan harga pokok
produksi. - Tugas Kuliah, diskusi produksi.
3. Menyusun laporan - Tes Tulis kelompok, tugas 4. Jurnal
harga pokok 5. Tahap pemostingan
produksi. Minggu Ke-14 transaksi dari jurnal
4. Membuat jurnal Kuliah, diskusi khusus ke bukubesar
akuntansi kelompok, tugas dengan benar.
perusahaan 6. Tahap pembuatan
manufaktur. Minggu Ke-15 Neraca Saldo.
5. Melakukan Kuliah, diskusi 7. Penyebab
pemostingan kelompok, tugas ketidakseimbangan
transaksi dari Neraca Saldo.
jurnal ke buku
besar dengan Neraca Lajur dan Jurnal
benar. Penyesuaian
6. Menyusun neraca 1. Neraca Saldo.
saldo dengan benar 2. Ayat jurnal
dan mengetahui penyesuaian.
penyebab ketidak 3. Jurnal koreksi.
seimbangan dalam 4. Neraca saldo setelah
neraca saldo. penyesuaian.
7. Dapat menyusun
Neraca Lajur dan Tahap Pelaporan Siklus
mengidentifikasi Akuntansi Perusahaan
penyesuaian Manufaktur.
penyesuaian yang 1. Pengertian Laporan
harus dibuat. Keuangan.
8. Mencatat transaksi 2. Menyususn laporan
dalam jurnal keuangan.
penyesuaian. 3. Jurnal penutup.
9. Dapat menyususn
Laporan Keuangan.
10. Membuat jurnal
penutup.
16 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
PENGANTAR BISNIS 119324306 T=3 P=0 1 23 Maret 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Khusnul Fikriyah, S.E., [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Syariah, Bisnis Syariah, dan Keuangan Syariah secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-10 (KK) Mampu mendesain perencanaan bisnis yang sesuai dengan konsep Syariah, serta mengimplementasikannya.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu menguasai teori tentang pengantar bisnis secara menyeluruh
CPMK-2 Mampu menganalisis dan mempraktikkan etika bekerja sesuai syariah
CPMK-3 Mampu mendesain perencanaan bisnis yang sesuai dengan konsep syariah

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu mendeskripsikan konsep pengantar bisnis
Sub CPMK-2 Mampu mendeskripsikan konsep bisnis dalam era globalisasi
Sub CPMK-3 Mampu menjelaskan komponen perencanaan bisnis
Sub CPMK-4 Mampu mengidentifikasi lingkungan yang berpengaruh terhadap bisnis
Sub CPMK-5 Mampu mendefinisikan dan mengidentifikasi etika bisnis
Sub CPMK-6 Mampu menyusun analisis SWOT
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK1 ✓ ✓
CPMK2 ✓
CPMK3 ✓ ✓ ✓
CPMKn
Deskripsi Singkat
MK Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memahami kedudukan badan usaha dalam tata ekonomi serta peranan berbagai pihak
(stakeholder) dalam perkembangan dan keberhasilan badan usaha, fungsi – fungsi pengelolaan badan usaha dan keterkaitan badan
usaha dengan lingkungan. Dalam mata kuliah ini juga mahasiswa belajar menjelaskan komponen-komponen dalam perencanaan
bisnis dengan mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh selama proses pembelajaran.

Bahan Kajian: 1. Konsep bisnis

Materi 2. Konsep risk & return dalam bisnis
Pembelajaran 3. Tantangan Bisnis di Era Globalisasi
4. Bentuk dan Jenis Badan Usaha
5. Konsep Wirausaha
6. Konsep perencanaan bisnis
7. Komponen Perencanaan Bisnis
8. Konsep Etika bisnis
9. Norma - norma dan tanggung jawab perusahaan
10. Fungsi-fungsi manajemen
Pustaka Utama :
1. Boone, Louis.E, Kurtz David.L. 2014. Pengantar Bisnis Kontemporer Edisi 13. Jakarta: Penerbit Salemba Empat
2. Pride, Hughes, Kapoor. 2014. Pengantar Bisnis (e11). Jakarta: Penerbit Salemba Empat
Pendukung :
1. Nickels, McHugh, McHugh. 2014. Pengantar Bisnis: Understanding Business. Jakarta: Penerbit Salemba Empat
2. Kismono, Gugup. 2001. Bisnis Pengantar. Yogyakarta: BPFE
3. Sumarni, Murti, Soeprihanto, John. 2000. Pengantar Bisnis (Dasar-dasar Ekonomi Perusahaan) Edisi Kelima. Yogyakarta: Liberty

Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].

Clarashinta Canggih, S.E., [Link].
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Bobot
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi
Penugasan Mahasiswa, Penila
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran
[ Estimasi Waktu] ian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ]
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online) (%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mendiskripsikan konsep ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep bisnis
bisnis dalam era globalisasi konsep bisnis Rubrik holistik dengan Problem Google Classroom 2. Pengembangan
● Menelaah Based Learning (materi) bisnis di era
pengembangan Bentuk tes: berbasis Student Google Meet (kuliah) globalisasi
bisnis di era Menjawab Centered Learning. (lecture)
globalisasi pertanyaan Google Form (tes) Pustaka Utama 1,
dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit] 2
teks penjelasan konsep Tugas 1: Pustaka
bisnis dalam era Menjawab Pendukung 3
globalisasi dan pertanyaan terkait
memberikan konsep bisnis, serta
kesempatan tantangan dalam
berdiskusi kepada menghadapi era
mahasiswa globalisasi
3 Mengidentifikasi skala dan ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Jenis dan
kelompok perusahaan jenis dan bentuk Rubrik holistik dengan Problem Google Classroom bentuk badan
badan usaha Based Learning (materi) usaha
● Membedakan Bentuk tes: berbasis Student Google Meet (kuliah) 2. Skala dan
jenis dan bentuk Menjawab Centered Learning. (lecture) kelompok
badan usaha pertanyaan Google Form (tes) perusahaan
● Mengidentifikasi dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] kecil,
skala dan teks penjelasan skala dan Tugas 3: menengah, dan
kelompok kelompok perusahaan Diskusi dengan besar
perusahaan kecil, dan memberikan kelompok dan berdasarkan
menengah, dan kesempatan berdiskusi mengidentifikasi kondisi dan
besar kepada mahasiswa skala dan kelompok karakteristikny
berdasarkan perusahaan a
kondisi dan
karakteristiknya Pustaka Utama 2
Pustaka
Pendukung 1,3
Data Skala
Perusahaan
diakses di
[Link]
dan
[Link].i
d
4-5 Mengidentifikasi komponen ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep
perencanaan bisnis konsep wirausaha Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom wirausaha
● Mengidentifikasi Learning berbasis (materi) 2. Langkan-langkah
langkan-langkah Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) memulai usaha
memulai usaha Menjawab Learning. (lecture) baru
baru pertanyaan Google Form (tes) 3. Konsep
● Mendefinisikan dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit] perencanaan
tentang konsep teks penjelasan komponen Tugas 4: bisnis
perencanaan perencanaan bisnis Menjawab 4. Pentingnya
bisnis (business plan) dan pertanyaan terkait perencanaan
● Mengidentifikasi memberikan komponen bisnis
pentingnya kesempatan berdiskusi perencanaan bisnis 5. Komponen
perencanaan kepada mahasiswa perencanaan
bisnis bisnis yang
● Menyusun meliputi :
komponen - Visi Bisnis
perencanaan - Misi Bisnis
bisnis yang - Tujuan Bisnis
meliputi : - Sasaran Bisnis
- Visi Bisnis
- Misi Bisnis Pustaka Utama
- Tujuan Bisnis 1,2
- Sasaran Bisnis Pustaka
Pendukung 1
6 Mengidentifikasi lingkungan ● Mengidentifikasi Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Lingkungan
yang berpengaruh terhadap lingkungan bisnis Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom bisnis mikro
bisnis ● Menganalisis Learning berbasis (materi) 2. Lingkungan
dampak Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) bisnis makro
perubahan Menjawab Learning. (lecture)
lingkungan bisnis pertanyaan Google Form (tes) Pustaka Utama
terhadap dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] 1,2
operasional teks lingkungan bisnis dan Tugas 6: Pustaka
memberikan Menjawab Pendukung 1,2
kesempatan berdiskusi pertanyaan terkait
kepada mahasiswa komponen
perencanaan bisnis

7 Mendefinisikan dan ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Etika bisnis
mengidentifikasi etika bisnis pengertian etika Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Norma - norma
bisnis Learning berbasis (materi) dan tanggung
● Mengidentifikasi Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) jawab
norma - norma Menjawab Learning. (lecture) perusahaan
dan tanggung pertanyaan Google Form (tes)
jawab perusahaan dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Utama
teks penjelasan konsep Tugas 7: 1,2
etika bisnis dan Menjawab Pustaka
memberikan pertanyaan terkait Pendukung 1,2,3
kesempatan berdiskusi komponen
kepada mahasiswa perencanaan bisnis

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9-10 Menyusun analisis SWOT ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Faktor Internal
pengertian Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Perusahaan
analisis SWOT Learning berbasis (materi) (Kekuatan dan
● Mengidentifikasi Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) Kelemahan)
komponen SWOT Menjawab Learning. (lecture) 2. Faktor
● Menyusun pertanyaan Google Form (tes) Eksternal
analisis SWOT dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit] Perusahaan
dari suatu bisnis teks penjelasan tentang Tugas 9: (Peluang dan
SWOT dan Tugas individual Ancaman)
memberikan menyusun Analisis
kesempatan berdiskusi SWOT Pustaka Utama
kepada mahasiswa 1,2
Pustaka
Pendukung 1,2,3
11 Mendeskripsikan fungsi ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Fungsi
pemasaran dalam fungsi – fungsi Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom perusahaan
perusahaan manajemen Learning berbasis (materi) 2. Konsep
dalam Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) pemasaran
perusahaan Menjawab Learning. (lecture) 3. Strategi
● Menjelaskan pertanyaan Google Form (tes) pemasaran
pengertian & dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] 4. Segmentasi
konsep-konsep teks penjelasan konsep Tugas 11: pasar
pemasaran pemasaran dan Menyusun strategi, 5. Positioning
● Menjelaskan dan memberikan target, dan 6. Marketing Mix
menyusun kesempatan berdiskusi positioning dalam
strategi kepada mahasiswa pemasaran Pustaka Utama
pemasaran 1,2
● Menjelaskan dan Pustaka
menyusun Pendukung 1,2,3
segmentasi pasar
● Menjelaskan dan
menyusun target
dan positioning
perusahaan
● Menjelaskan dan
mendiskusikan
tentang strategi
marketing mix
12 Mendeskripsikan fungsi ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Manajemen
produksi dalam perusahaan pengertian Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom operasional
manajemen Learning berbasis (materi) 2. Proses
operasional dan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) produksi dan
fungsinya Menjawab Learning. (lecture) pelayanan
● Menjelaskan pertanyaan Google Form (tes) 3. Lay out
berbagai lay out dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] produksi
produksi & teks penjelasan konsep Tugas 12: 4. Teknologi
keburukan / produksi dan Menyusun strategi, dalam produksi
kebaikannya memberikan target, dan
● Menjelaskan kesempatan berdiskusi positioning dalam Pustaka Utama
tentang teknologi kepada mahasiswa pemasaran 1,2
produksi Pustaka
Pendukung 1,2,3

13 Mendeskripsikan fungsi ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Fungsi

pengorganisasian dalam pengertian Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom manajemen
perusahaan manajemen Learning berbasis (materi) 2. Bentuk-bentuk
● Mendeskripsikan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) organisasi
fungsi – fungsi Menjawab Learning. (lecture) 3. Manajemen
manajemen pertanyaan Google Form (tes) SDM
● Menganalisis dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit]
bentuk organisasi teks penjelasan konsep Tugas 13: Pustaka Utama
/ kelebihan & pengorganisasian dan Menyusun strategi, 1,2
kelemahannya memberikan target, dan Pustaka
● Mendeskripsikan kesempatan berdiskusi positioning dalam Pendukung 1,2,3
fungsi MSDM kepada mahasiswa pemasaran
dalam organisasi
perusahaan
14 Mendeskripsikan fungsi ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Time value of
keuangan & akuntansi pengertian & Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom money
peran informasi Learning berbasis (materi) 2. Rasio
akuntansi Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) kelayakan
terhadap bisnis Menjawab Learning. (lecture) keuangan
● Menjelaskan pertanyaan Google Form (tes) 3. Pengelolaan
pentingnya dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] keuangan
manajemen teks penjelasan konsep perusahaan
keuangan keuangan dan 4. Struktur
● Menjelaskan memberikan permodalan
konsep time value kesempatan berdiskusi
of money kepada mahasiswa Pustaka Utama
● Menggunakan 1,2
ratio keuangan Pustaka
untuk menilai Pendukung 1,2,3
kelayakan bisnis
15 Mendeskripsikan Sistem ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. System
Informasi Manajemen (SIM) pengertian SIM Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Informasi
● Mendeskripsikan Learning berbasis (materi) Manajemen
manfaat SIM Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah)
dalam bisnis Menjawab Learning. (lecture) Pustaka Utama
● Menganalisis pertanyaan Google Form (tes) 1,2
mengenai proses dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Pustaka
pengambilan teks penjelasan terkait Pendukung 1,2,3
keputusan Sistem Informasi
manajemen dan
memberikan
kesempatan berdiskusi
kepada mahasiswa

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Pengantar Teori Ekonomi T=3 P=0 1 1 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP)S CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Syariah, Bisnis Syariah, dan Keuangan Syariah secara menyeluruh.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonmi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi terkait teori ekonomi (CPL1)
CPMK2 Mampu bekerja dengan baik dalam mandiri (CPL2)
CPMK3 Mampu menguasai teori ekonomi secara menyeluruh (CPL5)
CPMK4 Mampu mengimplementasikan teori ekonomi secara menyeluruh dalam kehidupan baik di dunia usaha, dunia industri,
pemerintah dan masyarakat (CPL8)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami konsep dasar ekonomi makro dan mikro (CPMK3)
Sub-CPMK2 Memahami konsep permintaan dan penawaran serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari (CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK3 Memahami konsep mekanisme pembentukan harga di pasar, koefisien elastisitas, dan penetapan harga oleh pemerintah
(CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK4 Memahami dan Menganalisis Perilaku Konsumen Individual (CPMK1, CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK5 Memahami dan Menganalisis Perilaku Produsen Individual (CPMK1, CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK6 Mendeskripsikan dan menyusun peta konsep teori ekonomi makro (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK7 Mendeskripsikan konsep pendapatan nasional (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK8 Mendeskripsikan konsumsi, tabungan, dan investasi (CPMK1, CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK9 Mendeskripsikan perekonomian dua sektor (CPMK2, CPMK3)
Sub- Mendeskripsikan perekonomian tiga sektor (CPMK2, CPMK3)
CPMK10
Sub- Mendeskripsikan perekonomian empat sektor (CPMK2, CPMK3)
CPMK11
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK1 CPMK1
0 1
CPMK1 V V V
CPMK2 V V V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V
CPMK4 V V V V
Deskripsi Singkat Matakuliah ini berisi tentang konsep dasar ekonomi mikro dan makro dalam menganalisis perekonomian dan kebijaksanaan
MK pemerintah di bidang ekonomi yang di dalamnya terdapat materi tentang perilaku konsumen, perilaku produsen, penetapan
harga pemerintah, keseimbangan ekonomi dua sektor, keseimbangan ekonomi tiga sektor, keseimbangan ekonomi terbuka.
Metode pembelajaran yang digunakan adalah simulasi dengan mencoba menyimulasikan peran baik sebagai pemerintah,
konsumen dan produsen dalam mengambil dan menganalisis kebijakan pemerintah di bidang ekonomi, analisis studi kasus,
diskusi, tugas proyek, dan refleksi.
Bahan Kajian: Konsep dasar ekonomi mikro dan makro, perilaku konsumen, perilaku produsen, penetapan
Materi harga pemerintah, keseimbangan ekonomi dua sektor, keseimbangan ekonomi tiga sektor, keseimbangan ekonomi terbuka.
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Karel. E Case& Ray. E Fair. 2000. Prinsip-Prinsip Ekonomi jilid I dan jilid II (Terjm). Jakarta Prinhallindo
2. Karl E. Case dan Ray C. Fair. 2009. 1CPrinsip-PrinsipEkonomi 1D Jilid I. Erlangga
3. N. Gregory Mankiw, Euston Quah dan PeterWilson. 2014. Pengantar Ekonomi. Jakarta: Penerbit Salemba Empat
Pendukung :
1. Mankiw, Gregory. 1994. MacroEconomics. New York: Worth Publishers
2. Sukirno, Sadono. 2000. Makro EkonomiModern. Jakarta:Rajagrafindo Persada
3. Sadono Sukirno. 2013. Mikro Ekonomi TeoriPengantar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
4. Ari Sudarman, 2006. Teori Ekonomi Mikro. Yogyakarta: BPFE
Dosen Pengampu
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami konsep dasar 1. Menjelaska Kriteria: Kuliah dan diskusi Mengapa kita 5
ekonomi makro dan mikro n Cakupan Pedoman kelompok mempelajari Ilmu
dan Metode penskoran Ekonomi?; Cakupan
Ilmu ilmu Ekonomi;
2. Menjelaska Teknik test: Metode Ilmu
n - Tes Tulis Ekonomi;
Permasalah Kelangkaan, Pilihan
an Ekonomi dan Biaya
3. Menjelaska Oportunitas; Sistem
n Kegiatan Perekonomian;
Ekonomi Putaran Kegiatan
4. Mengaplika Ekonomi, Produksi,
sikan dan Konsumsi, dan
Menganalisi Distribusi; Faktor
s Kegiatan Produksi: Alam,
Produksi Tenaga Kerja, Modal,
Teknologi
2-3 Memahami konsep 1. Menjelaska Kriteria: Minggu Ke-2 Konsep Permintaan; 10
permintaan dan penawaran n Konsep Pedoman Kuliah, diskusi Konsep Penawaran;
serta aplikasinya dalam Permintaan penskoran kelompok, tugas Hukum Permintaan;
kehidupan sehari-hari dan Hukum Penawaran;
Penawaran. Teknik test: Minggu Ke-3 Faktor yang
2. Menjelaska - Tugas Kuliah, diskusi Mempengaruhi
n Hukum - Tes Tulis kelompok, tugas Permintaan; Faktor
Permintaan yang Mempengaruhi
dan Penawaran;
Penawaran. Tabel/Skala
3. Menjelaska Permintaan;
n Faktor Tabel/Skala
yang Penawaran; Kurva
Mempengar Permintaan; Kurva
uhi Penawaran; Fungsi
Permintaan Permintaan; Fungsi
dan Penawaran
Penawaran
4. Mengerjaka
n dan
Menjelaska
n
Tabel/Skala
Permintaan
dan
Penawaran
5. Menjelaska
n dan
Mengambar
kan Kurva
Permintaan
dan
Penawaran.
6. Menjelaska
n Funngsi
Permintaan
dan
Penawaran
4-5 Memahami konsep 1. Menjelaska Kriteria: Minggu Ke-4 Mekanisme 10
mekanisme pembentukan n Pedoman Kuliah, diskusi Pembentukan harga
harga di pasar, koefisien Mekanisme penskoran kelompok, tugas Pada Keadaan Ceteris
elastisitas, dan penetapan Pembentuk Paribus; Mekanisme
harga oleh pemerintah an Harga Di Teknik test: Minggu Ke-5 Pembentukan Harga
Pasar - Tugas Kuliah, diskusi Ketika Terdapat
2. Menjelaska - Tes Tulis kelompok, tugas Perubahan di Pasar;
n Koefisien Elastisitas
Elastisitas Permintaan;
3. Menjelaska Elastisitas
n Penawaran;
Kebijaksana Elastisitas silang;
an Elastisitas
Penetapan Pendapatan;
Harga Oleh Kebijaksanaan
Pemerintah Penetapan Harga
Eceran Terendah
(Floor Price);
Kebijaksanaan
Penetapan Harga
Eceran Tertinggi
(Ceeling Price);
Kebijaksanaan
Penetapan Harga
Kombinasi.
6 Memahami dan Teori Kriteria: Kuliah, diskusi Teori Konsumen 5
Menganalisis Perilaku Konsumen Pedoman kelompok, tugas Pendekatan Ordinal;
Konsumen Individual Ordinal dan penskoran Teori Konsumen
Kardinal Pendekatan Kardinal;
Teknik test:
- Tugas
- Tes Tulis
7 Memahami dan Menjelaskan Kriteria: Kuliah, diskusi Teori Produksi 5
Menganalisis Perilaku Teori Produksi Pedoman kelompok, tugas Dengan Satu input
Produsen Individual penskoran Berupa Variabel;
Teori Produksi
Teknik test: Dengan Dua Input
- Tugas Variabel; Teori
- Tes Tulis Produksi Coob-
Douglas
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mendeskripsikan dan 1. Menjelaska Kriteria: Kuliah, diskusi Pengertian ekonomi 10
menyusun peta konsep teori n Pedoman kelompok makro; Ruang
ekonomi makro pengertian penskoran lingkup kajian
ekonomi ekonomi makro; Alat
makro Teknik test: analisis teori
2. Mengidentif - Tes Tulis ekonomi makro;
ikasi ruang Perbedaaan makro
lingkup ekonomi dan mikro
kajian ekonomi
ekonomi
makro
3. Menjelaska
n alat
analisis
teori
ekonomi
makro
4. Mengidentif
ikasi
perbedaan
antara teori
ekonomi
makro dan
teori
ekonomi
mikro
10-11 Mendeskripsikan konsep 1. Menjelaska Kriteria: Minggu Ke-10 Pengertian 15
pendapatan nasional n Pedoman Kuliah, diskusi pendapatan nasional;
pengertian penskoran kelompok Pendekatan
pendapatan perhitungan
nasional Teknik test: Tugas: pendapatan nasional;
2. Mengidentif - Tugas - Latihan Pendekatan
ikasi - Tes Tulis menghitung perhitungan
komponen pendapatan pendapatan nasional;
perhitunga nasional Sifat perhitungan
n - Latihan pendapatan nasional;
pendapatan menghitung NNP, Manfaat perhitungan
nasional NNI, PI dan DI pendapatan nasional;
menurut - Latihan Pengertian GDP dan
pendekatan menghitung GDP GNP; Konsep NNP,
produksi, deflator NNI, PI, dan DI;
pengeluara Perhitungan NNP,
n dan Minggu Ke-11 NNI, PI dan DI; GDP
penerimaan Kuliah, diskusi riil dan GDP nominal;
3. Menghitung kelompok GDP Deflator;
pendapatan Pengertian
nasional Tugas: pendapatan
dengan - Latihan perkapita;
menggunak menghitung Perhitungan
an pendapatan per pendapatan per
pendekatan kapita. kapitan; Pendapatan
produksi, nasional Indonesia;
pengeluara Struktur
n dan perekonomian
penerimaan Indonesia
4. Mengidentif
ikasi sifat
perhitunga
n
pendaptan
nasional
5. Mengidentif
ikasi
manfaat
perhitunga
n GDP
6. Membedaka
n GDP dan
12 Mendeskripsikan konsumsi, 1. Menjelaska Kriteria: Kuliah, diskusi Pengertian konsumsi; 10
tabungan, dan investasi n Pedoman kelompok Faktor yang
pengertian penskoran mepengaruhi
konsumsi Tugas: konsumsi; Fungsi
2. Mengidentif Teknik test: - Latihan konsumsi; APC dan
ikasi faktor- - Tugas menghitung fungsi MPC; Perhitungan
faktor yang - Tes Tulis konsumsi fungsi konsumsi;
mempengar - Latihan Kurva konsumsi;
uhi menggambar kurva Pengertian tabungan;
konsumsi konsumsi Faktor yang
3. Merumuska - Latihan mempengaruhi
n fungsi menghitung fungsi tabungan; Fungsi
konsumsi tabungan tabungan; APS dan
4. Membedaka - Latihan MPS; Perhitungan
n APC dan menggambar kurva fungsi tabungan;
MPC tabungan Kurva tabungan;
5. Menghitung - Latihan Keterkaitan MPC dan
fungsi menghitung fungsi MPS; Pengertian
konsumsi investasi investasi; Faktor
6. Menggamba - Latihan yang mempengaruhi
r kurva menggambar kurva investasi; Fungsi
konsumsi permintaan investasi; Kurva
7. Menjelaska investasi permintaan investasi
n
pengertian
tabungan
8. Mengidentif
ikasi faktor-
faktor yang
mempengar
uhi
tabungan
9. Merumuska
n fungsi
tabungan
10. Membedaka
n APS dan
MPS
11. Menghitung
fungsi
tabungan
12. Menggamba
13 Mendeskripsikan 1. Mengidentif Kriteria: Kuliah, diskusi Pelaku ekonomi 10
perekonomian dua sektor ikasi pelaku Pedoman kelompok perekonomian dua
ekonomi penskoran sektor; Peran pelaku
perekonomi Tugas: ekonomi
an dua Teknik test: - Latihan perekonomian dua
sektor - Tugas menghitung sektor; Circular flow
2. Mengidentif - Tes Tulis pendapatan perekonomian dua
ikasi peran nasional sektor;
pelaku keseimbangan dua Keseimbangan
ekonomi sektor dan tiga perekonomian dua
perekonomi sektor sektor; Perhitungan
an 2 sektor - Latihan pendapatan nasional
3. Menguraika menggambar kurva keseimbangan dua
n circular keseimbangan sektor; Kurva
flow pendapatan keseimbangan
perekonomi nasional dua sektor pendapatan nasional
an 2 sektor tiga sektor dua sektor
4. Mengidentif
ikasi
keseimbang
an
perekonomi
an dua
sektor
5. Menghitung
pendapatan
nasional
keseimbang
an dua
sektor
6. Menggamba
r kurva
keseimbang
an
pendapatan
nasional
dua sektor
14 Mendeskripsikan 1. Mengidentif Kriteria: Kuliah, diskusi Pelaku ekonomi 10
perekonomian tiga sektor ikasi pelaku Pedoman kelompok perekonomian tiga
ekonomi penskoran sektor; Peran
perekonomi Tugas: pemerintah dalam
an tiga Teknik test: - Latihan perekonomian;
sektor - Tugas menghitung Pengertian,
2. Mengidentif - Tes Tulis pendapatan komponen dan fungsi
ikasi peran nasional APBN; Circular flow
pemerintah keseimbangan tiga perekonomian tiga
dalam sektor sektor;
perekonomi Keseimbangan
an perekonomian tiga
3. Menjelaska sektor; Perhitungan
n pendapatan nasional
pengertian, keseimbangan tiga
komponen, sektor; Kurva
dan fungsi keseimbangan
APBN pendapatan nasional
4. Menguraika tiga sektor
n circular
flow
perekonomi
an tiga
sektor
5. Mengidentif
ikasi
keseimbang
an
perekonomi
an tiga
sektor
6. Menghitung
pendapatan
nasional
keseimbang
an tiga
sektor
7. Menggamba
r kurva
keseimbang
an
pendapatan
15 Mendeskripsikan 1. Menjelaska Kriteria: Kuliah, diskusi Pengertian sistem 10
perekonomian empat sektor n tentang Pedoman kelompok dan pelaku
sistem dan penskoran perekonomian
pelaku Tugas: terbuka; Pengertian,
perekonomi Teknik test: - Latihan factor penyebab,
an terbuka - Tugas menghitung manfaat dan
2. Menjelaska - Tes Tulis pendapatan kebijakan
n nasional perdagangan
pengertian, keseimbangan internasional;
factor empat sektor Pengertian,
penyebab, - Latihan mekanisme,
manfaat menggambar kurva komponen, dan
dan pendapatan sistem pencatatan
kebijakan nasional neraca pembayaran;
perdaganga keseimbangan Circular flow
n empat sektor perekonomian empat
3. internasion sektor;
al Keseimbangan
4. Menjelaska perekonomian empat
n sektor; Perhitungan
pengertian, pendapatan nasional
mekanisme, keseimbangan empat
komponen, sektor; Kurva
dan sistem keseimbangan
pencatatan pendapatan nasional
neraca empat sektor
5. pembayara
n
6. Menguraika
n circular
flow
perekonomi
an empat
sektor
7. Mengidentif
ikasi
keseimbang
an
perekonomi
an empat
sektor
8. Menghitung
16 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Filsafat Ilmu T=2 P=0 1 15 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
A’rasy Fahrullah Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajara CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
n (CP) CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok .
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mahasiswa mampu memanfaatkan sumber belajar dan TIK untuk mendukung pencapaian kompetensi mahasiswa terkait dengan
pemahaman dan kemampuan untuk berfikir filosofis, logis kreatif dan kritis menurut kaidah-kaidah ilmiah
CPMK 2 Mahasiswa mampu memiliki pengetahuan dan wawasan tentang filsafat ilmu untuk berfikir kritis dan kreatif serta filosofis dalam
menghadapi permasalahan.
CPMK 3 Mahasiswa mampu memiliki keterampilan berfikir kritis dan kreatif serta inovatif dalam menghadapi permasalahan
CPMK 4 Mahasiswa mampu memiliki sikap bertanggung jawab dan objektif dalam mengembangkan keterampilan berfikir kritis dan kreatif serta
filosofis dalam menghadapi permasalahan.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami Konsep dasar Filsafat (Pengertian sejarah manfaat)
Sub-CPMK2 Memahami Pengertian sejarah perbedaan dan persamaan Pengetahuan dan Ilmu Pengetahuan
Sub-CPMK3 Memahami Korelasi antara Filsafat dan Perkembangan Ilmu Pengetahuan
Sub-CPMK4 Memahami keterkaitan Ilmu Pengetahuan Kebudayaan dan Peradaban internasional
Sub-CPMK5 Memahami keterkaitan Filsafat dan Ilmu Politik
Sub-CPMK6 Memahami keterkaitan Filsafat ideologi dan agama
Sub-CPMK7
Memahami Kajian Filsafat Ilmu : Ontologi
Sub-CPMK8 Memahami Kajian Filsafat ilmu : Epistemologi
Sub-CPMK9 Memahami Kajian Filsafat ilmu : Aksiologis
Sub- Memahami tentang Logika
CPMK10
Sub- Memahami Metode/Pemikiran2 Keilmuan/Berfikir Kritis
CPMK11
Sub- Memahami Tanggung Jawab Moral Keilmuan
CPMK12
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12

CPMK1 √
CPMK2 √ √ √ √ √
CPMK3 √ √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √
Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang, (1) Hakikat filsafat ilmu; (2) Pokok Ajaran Filsafat Bidang Filsafat Ilmu (materialisme, idealisme/spiritualisme,
Singkat MK realisme); (3) teori-teori kebenaran ; (4) aspek ontologi, aspek epistemologi, dan aspek aksiologi; (5) Filsafat Pendidikan (Esensialisme, Perrenialisme,
Progresivisme, Eksistensialisme, Rekonstruksi, Pedagogi Kritis); (6) Aliran Postmodernisme (Konstruksionisme Sosial, Hermeneutika, Dekonstruksi,
Strukturalisme); (7) Cara Berpikir Kritis (relativitas daya nalar, penguasaan literasi dasar dan penguasaan literasi kritis.
Bahan Hakikat ilmu dan bagaimana cara memperolehnya
Kajian:
Materi
Pembelajara
n
Pustaka Utama :
1. Fautanu, Idzam. 2012. Filsafat Ilmu. Teori dan Aplikasinya
2. Jerome R. Ravertz. 1982. Philosophyi of Science. London
3. Jujun S. Suriasumantri. 2009. Ilmu Dalam Perspektif. Kumpulan Karangan Tentang Hakekat Ilmu
4.
Pendukung :
1. The Liang Gie. 2004. Pengantar Filsafat Ilmu. Yogyakarta: Liberty
2. Surajiyo. 2008. Filsafat Ilmu dan Perkembangannya di Indonesia: Suatu Pengantar. Jakarta: Bumi Aksara
3.
Dosen
Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Bobot
tiap tahapan Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- Pembelajaran Penilaia
belajar [ Estimasi Waktu]
[ Pustaka ] n (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Penjelasan RPS a. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan
Kontrak Kuliah (Lecture): meet selama pendukung
Pembagian Dosen kurang lebih 90
Kelompok menjelaskan menit
Pembagian Tugas dengan contoh
b. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
2 Memahami Konsep a. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 7
dasar Filsafat 1. Menjelaskan pengertian (Lecture): meet selama pendukung
(Pengertian sejarah Filsafat Dosen kurang lebih 90
manfaat) 2. Menjelaskan sejarah filsafat menjelaskan menit
3. Menjelaskan manfaat filsafat dengan contoh
b. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
3 Memahami a. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 8
Pengertian sejarah 1. Menjelaskan pengertian (Lecture): meet selama pendukung
perbedaan dan pengetahuan dan ilmu Dosen kurang lebih 90
persamaan pengetahuan menjelaskan menit
Pengetahuan dan 2. Menjelaskan sejarah dengan contoh
Ilmu Pengetahuan pengetahuan dan ilmu b. Active Learning:
pengetahuan 1) Dosen
3. Menjelaskan perbedaan meminta
pengetahuan dan ilmu mahasiswa
pengetahuan untuk
4. Menjelaskan persamaan memberika
pengetahuan dan ilmu n contoh
pengetahuan
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
4 c. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 8
Memahami Korelasi 1. Menjelaskan filsafat dan (Lecture): meet selama pendukung
antara Filsafat dan perkembangan ilmu Dosen kurang lebih 90
Perkembangan pengetahuan menjelaskan menit
Ilmu Pengetahuan 2. Menjelaskan korelasi antara dengan contoh
filsafat dan perkembangan ilmu d. Active Learning:
pengetahuan 1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
5 Memahami Active Learning: Zoom atau google Utama dan 8
keterkaitan Ilmu 1. Menjelaskan pengertian Presentasi meet selama pendukung
Pengetahuan Kebudayaan kasus bisnis kurang lebih 90
Kebudayaan dan 2. Menjelaskan pengertian internasional menit
Peradaban Peradaban
3. Menjelaskan keterkaitan
antara Ilmu Pengetahuan
Kebudayaan dan Peradaban
6 Memahami 1. Menjelaskan pengertian ilmu c. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 8
keterkaitan Filsafat politik (Lecture): meet selama pendukung
dan Ilmu Politik 2. Menjelaskan cakupan ilmu Dosen kurang lebih 90
politik menjelaskan menit
3. Menjelaskan keterkaitan dengan contoh
antara filsafat dan ilmu politik d. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
7 Memahami e. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 8
keterkaitan Filsafat 1. Menjelaskan pengertian (Lecture): meet selama pendukung
ideologi dan agama ideologi Dosen kurang lebih 90
2. Menjelaskan pengertian menjelaskan menit
agama dengan contoh
3. Menjelaskan keterkaitan f. Active Learning:
antara filsafat ideologi dan 1) Dosen
agama meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
8 uts
9 Memahami Kajian g. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 8
Filsafat Ilmu : 1. Menjelaskan definisi ontologi (Lecture): meet selama pendukung
Ontologi 2. Menjelaskan objek kajian Dosen kurang lebih 90
ontologi menjelaskan menit
3. Menjelaskan aliran-aliran dengan contoh
dalam ontology h. Active Learning:
4. Menjelaskan Teologi 1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
10-11 Memahami Kajian 1. Menjelaskan pengertian i. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 14
Filsafat ilmu : Epistemologi (Lecture): meet selama pendukung
Epistemologi 2. Menjelaskan Persyaratan Dosen kurang lebih 90
Epistemologi menjelaskan menit
3. Menjelaskan Aliran-aliran dengan contoh
Epistemologi j. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
12 Memahami Kajian 1. Menjelaskan Pengertian Active Learning: Zoom atau google Utama dan 8
Filsafat ilmu : Aksiologis Presentasi meet selama pendukung
aksiologi 2. Menjelaskan Objek Aksiologis kasus bisnis kurang lebih 90
internasional menit
13 Memahami tentang e. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 8
Logika 1. Menjelaskan pengertian (Lecture): meet selama pendukung
Logika Dosen kurang lebih 90
2. Menjelaskan Sejarah menjelaskan menit
perkembangan Logika dengan contoh
3. Menjelaskan Proposisi dan f. Active Learning:
Penalaran 1) Dosen
4. Menjelaskan Pengertian meminta
Silogisme mahasiswa
5. Menjelaskan Pengertian Teori untuk
6. Menjelaskan Pengertian memberika
Definisi n contoh
7. Menjelaskan Pengertian
lain,
Analogi
2) Tanya jawab/
Brain storming
14 Memahami Menjelaskan metode g. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 7
Metode/Pemikiran2 /pemikiran2 keilmuan / (Lecture): meet selama pendukung
Keilmuan/Berfikir berfikir kritis Dosen kurang lebih 90
Kritis menjelaskan menit
dengan contoh
h. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
15 Memahami Tanggung Menjelaskan tentang tanggung k. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 7
Jawab Moral jawab moral keilmuan (Lecture): meet selama pendukung
Keilmuan Dosen kurang lebih 90
menjelaskan menit
dengan contoh
l. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
16 UAS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MPK-Nasional T=2 P=0 2 8 Maret 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Rr Nanik Setyowati, [Link] Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian PLO-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) PLO 1 Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
PLO 8 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok .
CapaianPembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CLO1 Memanfaatkan sumber belajar dan media pembelajaran berbantuan TIK untuk menelusuri data/informasi dalam rangka menemukenali
dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan kebangsaan dan Kewarganegaraan.
CLO2 Mengenali konsep teoritis tentang Kewarganegaraan dalam konteks berbangsa dan bernegara
CLO3 Memiliki pola pikir, pola sikap dan pola tindak yang mencerminkan rasa percaya diri dan menumbuhkan kebanggaan sebagai Warga
Negara Indonesia serta sebagai bangsa Indonesia dan cinta tanah air Indonesia dalam konteks nilai dan moral Pancasila, UUD Negara RI
Tahun 1945, nilai dan komitmen Bhinneka Tunggal Ika serta Negara Kesatuan Republik Indonesia.
CLO4 Membuat keputusan dengan berpedoman pada konsep teoritis Pendidikan Kewarganegaraan untuk menyelesaikan permasalahan yang
relevan di masyarakat, bangsa dan negara.
CLO5 Memiliki sikap dan perilaku yang bertanggungjawab yang mencerminkan sebagai WN yang baik (be a good citizen) dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CLO1 Memahami hakikat PKn di PT dan masyarakat
Sub-CLO2 Menganalisis implementasi nasionalisme dalam konteks identitas keindonesiaan.
Sub-CLO3 Memahami hakikat Bangsa dan Negara serta proses integrasi nasional
Sub-CLO4 Memahami konsep konstitusi dan menjelaskan periodesasi konstitusi di Indonesia
Sub-CLO5 Menganalisis implementasi hak dan kewajiban Warga Negara Indonesia
Sub-CLO6 Mengidentifikasi Implementasi penegakan hukum dan Hak Asasi Manusia
Sub-CLO7 Memahami konsep demokrasi dan memahami Implementasi demokrasi di Indonesia
Sub-CLO9 Memahami konsep gender dan seks dan menganalisis kesetaraan gender di Indonesia
Sub-CLO10 Memahami makna Wawasan Nusantara dan menganalisis implementasi Wawasan Nusantara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Sub-CLO11 Memahami makna Ketahanan Nasional dan menganalisis implementasi Ketahanan Nasional
Sub-CLO12 Memahami konsep Pendidikan Anti Korupsi (PAK)

DeskripsiSingkat MK Matakuliah ini merupakan pengenalan tentang hakikat PKn yang dilanjutkan dengan membahas hak dan kewajiban warga negara yang sesuai dengan
konstitusi dalam rangka identitas nasional, dilaksanakan secara demokratis dan berdasarkan atas hukum yang berlaku. Kemudian diperdalam dengan
pembicaraaan tentang penegakkan hukum dan HAM, Gender, Wawasan Nusantara, yang dilanjutkan dengan Ketahanan Nasional dan diakhiri tentang
Pendidikan Anti Korupsi. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem analisis studi kasus, presentasi dan diskusi, tugas penyelesaian masalah (problem
solving), dan refleksi.
Bahan Kajian: Materi 1. Hakikat PKn di PT dan masyarakat
Pembelajaran 2. Nasionalisme dalam konteks identitas keindonesiaan.
3. Bangsa dan Negara serta proses integrasi Nasional
4. Konstitusi dan periodesasi konstitusi di Indonesia
5. Hak dan kewajiban Warga Negara Indonesia
6. Hukum dan Hak Asasi Manusia
7. Demokrasi di Indonesia
8. Gender, Seks dan Kesetaraan Gender di Indonesia
9. Wawasan Nusantara
10. Ketahanan Nasional
11. Pendidikan Anti Korupsi (PAK)
Pustaka Utama :
Tim MKU Pendidikan Kewarganegaraan Unesa. 2019. Pendidikan Kewarganegaraan. Surabaya: Unesa University Press
Pendukung :
1. Affandi, Idrus dan Karim Suryadi. 2005. Hak Asasi Manusia. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas Terbuka
2. Cogan, Johan L danMurry Print. 2012. Civic Education in The Asia Pasific Regional. Roeledge. ISBN -0415932130
3. Niemi, Richard G dan Jane Junn. 2005. Civic Education: What Make Student Learn. The University of Chicago Press.
4. S. Sumarsono, dkk, Pendidikan Kewarganegaraan, Penerbit PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2001
5. Tim Dosen UGM. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Paradigma
6. ….., UU RI No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara. Penerbit “Citra Umbara”, Bandung, 2002
7. UU No 12 Tahun 2006 tentang Kewarganegaraan RI . Penerbit “Cemerlang”, Jakarta, 2006.
8. UU yang relevan dengan materi pembelajaran.
Dosen Pengampu Dr. Hj. Raden Roro Nanik Setyowati, [Link].
Dian Ayu Larasati, [Link]., [Link].
Drs. Heru Siswanto, [Link].
Vicky Dwi Wicaksono, [Link]., [Link].
Iman Pasu Marganda Hadiarto Purba, S.H., M.H.
Septina Alrianingrum, S.S., [Link].
Yuni Lestari, [Link]., [Link].
Dr. Harmanto, [Link]., [Link].
Ali Imron, [Link]., M.A.
Dr. Anam Miftakhul, [Link]
Matakuliah syarat Pendidikan Pancasila

Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu] [Pustaka] (%)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria&Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami hakikat PKn a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Ceramah, 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
di PT dan masyarakat menjelaskan Tes Lisan b. Tanyajawab Kewarganegaraan Istimewa : 90
hakikat PKn di PT Tes Unjuk Kerja c. Diskusi Unesa. 2019. Pendidik s.d 100;
a. Mampu an Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
menjelaskan Surabaya: Unesa s.d 89;
hakikat PKn di University Press Rata-rata : 56
masyarakat s.d 75;
Dibawah rata-
rata: 0 s.d 55
2 Menganalisis a. Mampu Tes Tulis Uraian - Ceramah bervariasi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
implementasi menjelaskan Tes Lisan - Tanya jawab. Kewarganegaraan Istimewa : 90
nasionalisme dalam konsep Tes Unjuk Kerja - Diskusi Unesa. 2019. Pendidik s.d 100;
konteks identitas nasionalisme an Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
keindonesiaan. b. Mampu Surabaya: Unesa s.d 89;
menjelaskan University Press Rata-rata : 56
konsep identitas s.d 75;
nasional Di bawah rata-
c. Mampu rata: 0 s.d 55
menganalisis
implementasi
konsep
nasionalisme
dalam konteks
identitas
keindonesiaan
dewasa ini
3 Memahami hakekat a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Kuliah mimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Bangsa dan Negara serta menjelaskan Tes Lisan b. Tanya jawab. KewarganegaraanUne Istimewa : 90
proses integrasi Nasional konsep Bangsa Tes Unjuk Kerja c. Diskusi sa. 2019. Pendidikan s.d 100;
dan Negara d. PBL Kewarganegaraan. Sangatbaik : 76
b. Mampu Surabaya: Unesa s.d 89;
menjelaskan University Press Rata-rata : 56 sd
konsep integrasi 75;
nasional Di bawah rata-
c. Mampu rata: 0 s.d 55
memberikan
contoh
implementasi
integrasi nasional
4 Memahami konsep a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Kuliahmimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
konstitusi dan menjelaskan Tes Lisan b. Tanya jawab. Kewarganegaraan Istimewa : 90
Menjelaskan periodesasi konsep konstitusi Tes Unjuk Kerja c. Diskusi Unesa. 2019. Pendidik s.d 100;
konstitusi di Indonesia b. Mampu [Link] an Kewarganegaraan. Sangatbaik : 76
menjelaskan Surabaya: Unesa s.d 89;
periodesasi University Press Rata-rata : 56
konstitusi di s.d 75;
Indonesia Di bawah rata-
rata: 0 s.d 55
5 Menganalisis a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Ceramah bervariasi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
implementasi hak dan membedakan Tes Lisan b. Diskusi (CTL) KewarganegaraanUne Istimewa : 90
kewajiban Warga Negara konsep Rakyat, Tes Unjuk Kerja c. Tematik (presentasi sa. 2019. Pendidikan s.d 100;
Indonesia Penduduk dan dan diskusi Kewarganegaraan. Sangatbaik : 76
warga negara Surabaya: Unesa s.d 89;
b. Mampu University Press Rata-rata : 56
menjelaskan s.d 75;
konsep hak dan Di bawah rata-
kewajiban rata: 0 s.d 55
c. Mampu
menjelaskan Hak
dan Kewajiban
WNI
d. Mampu
menganalisis
implementasi
Hak dan
Kewajiban WNI
dalam konteks
bela Negara
(msalnya
membayar pajak)
6 Mengidentifikasi a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Ceramah bervariasi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
Implementasi penegakan menjelaskan Tes Lisan b. Diskusi (CTL) KewarganegaraanUne Istimewa : 90
Hukum konsep Tes Unjuk Kerja c. Tematik (presentasi sa. 2019. Pendidikan s.d 100;
penegakan dan diskusi Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
hukum Surabaya: Unesa s d 89;
b. Mampu University Press Rata-rata : 56 sd
mengidentifikasi 75;
implementasi Di bawah rata-
penegakan rata: 0 s d 55
hukum di
Indonesia
7 Menganalisis a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Tanya jawab 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
Implementasi Hak Asasi menjelaskan Tes Lisan b. Diskusi CTL Kewarganegaraan Istimewa : 90 s
Manusia konsep HAM Tes Unjuk Kerja Unesa. 2019. Pendidik d 100;
b. Mampu an Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
menganalisis Surabaya: Unesa s d 89;
implementasi University Press Rata-rata : 56
HAM di s.d 75;
Indonesia Di bawah rata-
rata: 0 s.d 55
8 Evaluasi Tengah Semester / UjianTengan Semester
9 Memahami konsep a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Kuliah mimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
demokrasi dan menjelaskan Tes Lisan b. Penugasan Kewarganegaraan Istimewa : 90 s
Implementasi demokrasi konsep Tes Unjuk Kerja c. Diskusi (Cooperatif Unesa. 2019. Pendidik d 100;
di Indonesia demokrasi learning dan an Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
b. Mampu Discovery learning) Surabaya: Unesa s.d 89;
memberikan University Press Rata-rata : 56
contoh s.d 75;
implementasi Di bawah rata-
demokrasi di rata: 0 s d 55
Indonesia

10 Memahami konsep a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Kuliah mimbar 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
gender dan seks dan menjelaskan Tes Lisan b. Penugasan KewarganegaraanUne Istimewa : 90 s
Menganalisis kesetaraan konsep gender Tes Unjuk Kerja c. Diskusi (Cooperatif sa. 2019. Pendidikan d 100;
gender di Indonesia dan seks learning dan Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
b. Mampu - Discovery learning) Surabaya: Unesa s.d 89;
menganalisis University Press Rata-rata : 56
kesetaraan s.d 75;
gender di Dibawah rata-
Indonesia rata: 0 s.d 55
11 Memahami makna a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Tanya jawab 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
Wawasan Nusantara menjelaskan Tes Lisan b. Studi Kasus KewarganegaraanUne Istimewa : 90
konsep Geopolitik Tes Unjuk Kerja c. Tematik (presentasi sa. 2019. Pendidikan s.d 100;
dan Wawasan dan diskusi Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
Nusantara Surabaya: Unesa s.d 89;
b. Mampu University Press Rata-rata : 56
menjelaskan s.d 75;
unsur-unsur Di bawah rata-
Wasawan rata: 0 s.d 55
Nusantara
12 Menganalisis a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Diskusi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
implementasi Wawasan memberikan Tes Lisan b. Tanya jawab Kewarganegaraan Istimewa : 90
Nusantara dalam contoh Tes Unjuk Kerja c. Analisis kasus Unesa. 2019. Pendidik s.d 100;
kehidupan implementasi d. PBL (presentasi) an Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
bermasyarakat, Geopolitik dan Surabaya: Unesa s.d 89;
berbangsa dan Wawasan University Press Rata-rata : 56
bernegara Nusantara bagi s.d 75;
WNI Di bawah rata-
rata: 0 s.d 55
13 Memahami makna a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Diskusi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
Ketahanan Nasional menjelaskan Tes Lisan b. Tanya jawab Kewarganegaraan Istimewa : 90
konsep Tes Unjuk Kerja c. Analisis kasus PBL Unesa. 2019. Pendidik s.d 100;
Geostrategis dan (presentasi an Kewarganegaraan. Sangatbaik : 76
Ketahanan Surabaya: Unesa sd 89;
Nasional University Press Rata-rata : 56
b. Mampu sd75;
menjelaskan Di bawah rata-
unsur-unsur rata: 0 sd 55
Ketahanan
Nasional
14 Menganalisis c. Mampu Tes Tulis Uraian a. Diskusi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriterianilai:
implementasi memberikan Tes Lisan b. Unjuk kerja Kewarganegaraan Istimewa : 90 sd
Ketahanan Nasional contoh Tes Unjuk Kerja c. Presentasi Unesa. 2019. Pendidik 100;
implementasi an Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
Geostrategis dan Surabaya: Unesa s.d 89;
Ketahanan University Press Rata-rata : 56
Nasional dalam s.d 75;
berbangsa dan Di bawah rata-
bernegara rata: 0 s.d 55
d. Mampu
menganalisis
indikasi
radikalisme
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara

15 Memahami konsep a. Mampu Tes Tulis Uraian a. Diskusi 2 X 50 Tim MKU Pendidikan Kriteria nilai:
Pendidikan Anti Korupsi menjelaskan Tes Lisan b. Unjuk kerja Kewarganegaraan Istimewa : 90
(PAK) konsep Tes Unjuk Kerja c. Presentasi Unesa. 2019. Pendidik s.d 100;
Pendidikan Anti an Kewarganegaraan. Sangat baik : 76
Korupsi (PAK) Surabaya: Unesa s.d 89;
b. Mengidentifi University Press Rata-rata : 56
kasi nilai-nilai s.d 75;
anti korupsi Di bawah rata-
c. Memberikan rata: 0 s.d 55
contoh Tindakan
Anti Korupsi di
lingkungan
kampus
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Literasi Digital T=2 P=0 2 1 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-6 (KU) Mampu beradaptasi dengan perkembangan IPTEKS dan dapat bertahan dalam setiap kondisi.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu bertanggung jawab dan kreatif dalam mengembangkan proyek
CPMK2 Mampu memahami proses data digital dihasilkan dan diproses serta menemukan dan menyaring informasi yang tepat dan
relevan.
CPMK 3 Mampu menguasai dasar-dasar pemrogaman, serta menggunakan dan membuat konten berbasis teknologi
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-
CPMK)
Sub- Mampu mendeskripsikan SILABUS dan pengertian singkat literasi digital
CPMK1
Sub- Mampu menjelaskan tentang teknologi media
CPMK2
Sub- Mampu menganalisis konten hoax
CPMK3
Sub- Mampu menjelaskan pengertian infografis
CPMK4
Sub- Mampu mengimplementaikan infografis dalam bidang keilmuan prodi
CPMK5
Sub- Mampu mengimplementasikan infografis buku teks menjadi video digital explainer
CPMK6
Sub- Mampu membuat konten video animasi bersuara ke Ms. Power Point
CPMK7
Sub- Mampu menjelaskan dasar algoritma dan pemrograman
CPMK8
Sub- Mampu mengimplementasikan algoritma dan pemrograman
CPMK9
Sub- Mampu menjelaskan manajemen proyek
CPMK10
Sub- Mampu menjelaskan penyimpanan data di cloud storage
CPMK11
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11
CPMK1 V V V V V
CPMK2 V V V V V V
CPMK3 V V V V V
Deskripsi Matakuliah ini membekali mahasiswa pemahaman literasi digital, pemrosesan data termasuk dasar pemrograman, menemukan dan
Singkat MK menyaring informasi, menggunakan, menemukan dan menyaring informasi, menggunakan teknologi untuk kolaborasi, serta
membuat konten berbasis teknologi. Semua kegiatan perkuliahan akan dilakukan melalui diskusi, penelurusan informasi melalui
TIK, praktik menggunakan teknologi untuk kolaborasi, membuat program pemrosesan data, serta proyek membuat konten berbasis
teknologi informasi. pengkajian teori dan penguasaan ketrampilan tentang (1) kultural, pemahaman ragam konteks pengguna dunia
digital; (2) kognitif, daya pikir dalam menilai konten; (3) konstruktif, yaitu reka cipta sesuatu yang ahli dan aktual; (4) komunikatif,
yaitu memahami kinerja jejaring dan komunikasi di dunia digital; (5) kepercayaan diri yang bertanggung jawab; (6) kreatif,
melakukan hal baru dengan cara baru; (7) kritis dalam menyikapi konten; dan (8) bertanggung jawab secara sosial. Dalam hal ini
terdapat 3 jenjang dalam pengembangan literasi digital yaitu: a. Jenjang pertama, kompetensi digital yang meliputi keterampilan,
konsep, pendekatan, dan perilaku; b. Jenjang kedua, penggunaan digital yang merujuk pada pengaplikasian kompetensi digital yang
berhubungan dengan konteks tertentu; c. Jenjang ketiga, transformasi digital yang membutuhkan kreativitas dan inovasi pada dunia
digital.
Bahan Kajian: Literasi digital, pemrosesan data termasuk dasar pemrograman, menemukan dan menyaring informasi, menggunakan, menemukan
Materi dan menyaring informasi, menggunakan teknologi untuk kolaborasi, serta membuat konten berbasis teknologi. Semua kegiatan
Pembelajaran perkuliahan akan dilakukan melalui diskusi, penelurusan informasi melalui TIK, praktik menggunakan teknologi untuk kolaborasi,
membuat program pemrosesan data, serta proyek membuat konten berbasis teknologi informasi kemudian mempublikasikan dalam
bentuk digital serta presentasi/ gelar pameran.

Pustaka Utama :
1. Clark, Ruth Colvin, 2013. Scenario-Based e-Learning, Evidence-Based Guidelines for Online Workforce Learning. Pfeiffer Publisher.
2. Mayer, Richard E. 2003. Multimedia Learning, Cambridge University Press
3. Wibawa, Setya Chendra. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia, Unipress Unesa
4. Tim Elearning, 2018. Pengembangan elearning, Unipress Unesa.
Pendukung :

Dosen
Pengampu
Matakuliah
syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Materi
Mg Penugasan Mahasiswa,
tiap tahapan belajar Pembelajaran Bobot Penilaian (%)
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ]
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mendeskripsikan 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Pengertian 5
SILABUS dan kan Pedoman - Diskusi singkat definisi
pengertian singkat SILABUS penskoran Kelompok literasi digital
Definisi Literasi Digital 2. Membuat - Refleksi
kontrak Teknik test:
perkuliah - Tes tulis
an
3. Menjelas
kan
pengertia
n definisi
literasi
digital
2 Menjelaskan tentang 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Pengertian 5
teknologi media kan Pedoman - Diskusi literasi
sejarah penskoran Kelompok teknologi
perkemb - Refleksi media
angan Teknik test:
teknologi Tes tulis
media
2. Mengkate
gorikan
macam
literasi
media
3 Menganalisis konten 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Pengertian 5
hoax kan Pedoman - Diskusi konsep data
konsep penskoran Kelompok informasi hoax
data - Refleksi dan Teknik
informasi Teknik test: Analisa
hoax Tes tulis keaslian data
2. Menjelas informasi
kan
Teknik
keaslian
data
informasi
4 Menjelaskan 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Pengertian 5
pengertian inforgrafis kan Pedoman - Diskusi media
pengertia penskoran Kelompok infografis
n media - Refleksi
infografis Teknik test:
2. Memberi Tes tulis
kan
contoh
infografis
5 Mengimplementasikan 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Pengimplemen 5
infografis dalam kan cara Pedoman - Diskusi tasian Ms
bidang keilmuan mengimp penskoran Kelompok PowerPoint
lementasi - Refleksi menjadi Video
kan Teknik test: explainer
infografis Tes tulis
sesuai
bidang
studi
6-7 Mengimplementasikan 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Penjelasan 5
infografis buku teks kan Pedoman - Diskusi publikasi video
menjadi video digital publikasi penskoran Kelompok animasi
explainer videograf - Refleksi dengan
is Teknik test: - videoscribe;
2. Menjelas Tes tulis Penjelasan
kan pembuatan
Teknik buku teks
pembuat menjadi digital
an buku explainer
teks dengan
menjadi videoscribe
digital
explainer

8. Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9. Membuat konten video 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Penjelasan cara 5
animasi bersuara ke kan cara Pedoman - Diskusi membuat
Ms Powerpoint membuat penskoran Kelompok konten video
konten - Refleksi animasi
video Teknik test: bersuara ke Ms
animasi Tes tulis Powerpoint
bersuara
ke Ms
Powerpoi
nt
10- Menjelaskan dasar 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Penjelasan 5
11 algoritma dan kan dasar Pedoman - Diskusi dasar
pemrograman lanjut algoritma penskoran Kelompok algoritma
pemrogr - Refleksi pemrograman
aman Teknik test: dengan aplikasi
2. Menerap Tes tulis scratch;
kan Penjelasan
fungsi tentang fungsi
logika logika sesuai
sesuai bidang studi
bidang
studi
12 Mengimplementasikan 1. Mengimp Kriteria: - Presentasi Pengimplemen 5
algoritma dan lementasi Pedoman - Diskusi tasian fungsi
pemrograman kan penskoran Kelompok logika sesuai
fungsi - Refleksi bidang studi
logika Teknik test: dengan aplikasi
sesuai Tes tulis scratch
bidang
studi
dengan
aplikasi
scratch
13 Menjelaskan 1. Mengons Kriteria: - Presentasi Konsep 5
manajemen proyek ep Pedoman - Diskusi Analisa,
Analisa, penskoran Kelompok verifikasi dan
verifikasi - Refleksi validasi proyek
dan Teknik test: pertemuan 4-9
validasi Tes tulis
proyek
pertemua
n 4-9
14 Mengimplementasikan 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Menganalisa, 10
manajemen proyek kan Pedoman - Diskusi verifikasi dan
bagaiman penskoran Kelompok validasi proyek
a - Refleksi pertemuan 10-
menganal Teknik test: 12
isa, Tugas
verifikasi Tes tulis
dan
validasi
proyek
pertemua
n 10-12
15 Menjelaskan 1. Menjelas Kriteria: - Presentasi Teknik 5
penyimpanan data di kan Pedoman - Diskusi penyimpanan
cloud storage bagaiman penskoran Kelompok di cloud
a - Refleksi storage
melakuka Teknik test:
n Teknik Tes tulis
penyimp
anan data
di cloud
storage
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

DeskripsiSingkat Memberikan bekal terbentuknya kepribadian mahasiswa secara utuh (kaffah) dengan menjadikan ajaran Islam sebagai landasan berpikir,
MK bersikap, dan berperilaku dalam pengembangan keilmuan dan profesinya. Kepribadian yang utuh hanya dapat diwujudkan apabila pada diri
setiap mahasiswa tertanam iman dan takwa kepada Allah Swt. Keimanan dan ketakwaan, hanya akan terwujud apabila ditopang dengan
pengembangan elemen-elemennya, yakni: wawasan/pengetahuan tentang Islam (Islamic knowledge), sikap keberagamaan (religion
dispositions /attitude ), keterampilan menjalankan ajaran Islam (Islamic skills), komitmen terhadap Islam ( Islamic committment), kepercayaan
diri sebagai seorang muslim (moslem confidence), dan kecakapan dalam melaksanakan ajaran agama (Islamic competence). Dalam konstelasi
psiko-sosial, baik sebagai pribadi, anggota keluarga, anggota masyarakat, maupun sebagai warga negara Indonesia. Mata kuliah ini menjunjung
tinggi nilai-nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan,musyawarah, dan keadilan dalam bingkai Pancasila dan NKRI. Perkuliahan ini juga
mengintegrasikan materi Pendidikan Anti Korupsi dan moderasi beragama. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem analisis studi kasus,
presentasi dan diskusi, tugas proyek/penyelesaian masalah (problem solving), dan refleksi.
Bahan Kajian: 1. Hakikat PAI Di PT Dan Masyarakat
Materi 2. Beragama Yang Baik Sebagai Jalan Menuju Tuhan
Pembelajaran 3. Iman, Islam, an Ihsan Dalam Perspektif Cinta
4. Pendidikan Anti Korupsi (PAK) Sebagai Implementasi Konsep Iman
5. Menggapai Ketenangan Jiwa Dan Kebahagiaan Melalui Bertasawuf
6. Interaksi Ideal Bersama Al-Qur’an
7. Moderasi Beragama
8. Membumikan Islam Di Indonesia Melalui Akulturasi Budaya
9. Membangun Persatuan Di Tengah Keberagaman Dalam Perspektif Islam
10. Identitas Sebagai Muslim Di Era Global .
11. Pengembangan Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi (Iptek) Dalam Perspektif Islam
12. Fungsi Dan Peran Masjid Dalam Pengembangan Islam
13. Emansipasi Wanita Dalam Perspektif Islam
14. Pernikahan Dalam Perspektif Islam

Pustaka Utama :
Tim MKU Pendidikan Agama Islam. 2019. Pendidikan Agama Islam Kontekstual. Surabaya: Unesa University Press
Pendukung :
1. Alquran dan Terjemahannya. 2014. Jakarta : Kementerian Agama Republik Indonesia.
2. Ausop, Asep Zaenal. 2014. Islamic Character Building. Bandung : Salamadani.
3. Achmad Sauqi. 2010. Meraih Kedamaian Hidup ; Kisah Spiritualitas Orang Modern . Yogyakarta: Sukses Offset.
4. Juhaya S. Praja. 2002. Filsafat dan Metodologi Ilmu dalam Islam dan Penerpannya di Indonesia. Jakarta:
Teraju.
5. Maman. 2012. Pola Berpikir Sains Membangkitkan kembali Tradisi Keilmuan Islam. Bogor: QMM Publishin
6. Munawar Rahmat. 2010. Pendidikan Insan Kamil Berbasis Sufisme Syaththariah . Bandung: ADPISI Press 7. Mustaqim, Abdul. 2012.
Epistemologi Tafsir Kontemporer. Yogyakarta: LKIS.
8. Nurcholis Madjid. 2008. Islam Kemoderenan dan Keindonesiaan. Bandung: PT Mizan Pustaka .
9. ----------------------. 2008. Islam Agama Peradaban . Jakarta: Paramadina
10. Sukidi. 2002. Kecerdasan Spiritual . Jakarta: Gramedia.
11. Syahidin. 2005. Pemberdayaan Umat Berbasis Masjid. Bandung: CV Alfabeta
12. Tim Penulis Kemendikbud, 2014, Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi Umum. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
13. Tim Dosen PAI-Unesa. 2010, Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi Umum , Surabaya : Unesa University Press.
14. Toshihiko, Izutsu. 2003. Konsep-konsep Etika Religius dalam Al-Quran. (Penerjemah AE Priyono dkk.). Yogyakarta: Tiara Wacana Yogya.

Dosen Pengampu Dr. HM. Turhan Yani, MA

Drs. HM. Husni Abdullah, M. Pd
Dr. Khoirul Anwar, M. EI
Dr. Mutimmatul Faidah, M. Ag
Ary Subagya, Lc., M. Fil. I
Dr. Abidah S., M. Pd
Nurul Hikmah, M. HI
Ahmad Ajib Ridlwan, S. Pd., M. SEI.
Ahmadun Najah, M. HI

Matakuliahsyarat -

Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Materi
Metode Pembelajaran, BobotPenilaia
Mg Ke- tahapan belajar Penilaian Pembelajaran
Penugasan Mahasiswa, n(%)
(Sub-CLO) [Pustaka]
[ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria&Bentu Luring (offline) Daring (online)
k
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami hakikat PAI a. Menjelaskan Tes Lisan Mimbar kuliah, tanya 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
di PT dan masyarakat tujuan dan fungsi jawab, diskusi Pendidikan Agama Istimewa : 90
PAI di PTU Islam. 2019. Pendidik sd 100;
b. Menjelaskan an Agama Islam Sangatbaik : 76
argumentasi Kontekstual. sd 89;
filosofis dan Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
teologis PAI University Press sd 75;
diajarkan di PTU Dibawah rata-
c. Menunjukkan rata: 0 sd 55
sikap/perilaku
positif dalam
mengikuti
perkuliahan
pendidikan agama
Islam
2 Memahami cara a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian Mimbar kuliah, tanya 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
beragama yang baik alasan mengapa Tes Lisan jawab, diskusi Pendidikan Agama Istimewa : 90
sebagai jalan menuju manusia perlu Islam. 2019. Pendidik sd 100;
Tuhan beragama beserta an Agama Islam Sangatbaik : 76
contohnya. Kontekstual. sd 89;
b. Menjelaskan Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
fungsi agama bagi University Press sd 75;
manusia beserta Dibawah rata-
contohnya. rata: 0 sd 55
c. Mengidentifikasi
beragama yang baik
beserta contohnya.
3 Memahami iman, islam, a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian Mimbar kuliah, Tanya 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
dan ihsan dalam konsep iman, Islam, Tes Lisan jawab, identifikasi, Pendidikan Agama Istimewa : 90
perspektif cinta dan ihsan. Tes Unjuk Kerja refleksi Islam. 2019. Pendidik sd 100;
b. Menjelaskan an Agama Islam Sangatbaik : 76
urgensi integrasi Kontekstual. sd 89;
iman, Islam, dan Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
ihsan University Press sd 75;
c. Memberikan Dibawah rata-
contoh sikap dan rata: 0 sd 55
perbuatan yang
mengaktualisasikan
iman, islam dan
ihsan

4 Memahami pendidikan [Link] Tes Tulis Uraian a. Mimbar kuliah 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
antikorupsi sebagai menjelaskan Tes Lisan b. Tanya jawab. Pendidikan Agama Istimewa : 90
implementasi konsep konsep Pendidikan Tes Unjuk Kerja c. Diskusi Islam. 2019. Pendidik sd 100;
iman Anti Korupsi (PAK) d. PBL an Agama Islam Sangatbaik : 76
dalam perspektif Kontekstual. sd 89;
Islam Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
[Link] University Press sd 75;
nilai-nilai anti Dibawah rata-
korupsi dalam rata: 0 sd 55
Islam
[Link]
contoh Tindakan
Anti Korupsi di
lingkungan kampus
5 Memahami cara a. Mendiskusikan Tes Tulis Uraian Mimbar kuliah, Tanya 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
menggapai ketenangan konsep wara’, Tes Lisan jawab, identifikasi, Pendidikan Agama Istimewa : 90
jiwa dan kebahagiaan zuhud, muraqabah, Tes Unjuk Kerja refleksi Islam. 2019. Pendidik sd 100;
melalui bertasawuf yakin, sabar, syukur an Agama Islam Sangatbaik : 76
dan tawakkal Kontekstual. sd 89;
b. Menelusuri Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
musibah dan University Press sd 75;
bencana yang Dibawah rata-
pernah terjadi dan rata: 0 sd 55
mendiskusikan cara
mensikapinya
denagn pendekatan
tasawuf
c. Mengeksplorasi
contoh perilaku
yang menunjukkan
wara’, zuhud,
muraqabah, yakin,
sabar, syukur dan
tawakkal.
6 Memahami interaksi a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian Mimbar kuliah, Tanya 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
ideal bersama al-qur’an keagungan al- Tes Lisan jawab, identifikasi, Pendidikan Agama Istimewa : 90
qur’an dan tujuan Tes Unjuk Kerja presentasi Islam. 2019. Pendidik sd 100;
diturunkannya an Agama Islam Sangatbaik : 76
kepada manusia. Kontekstual. sd 89;
b. Menjelaskan Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
bentuk-bentuk University Press sd 75;
interaksi ideal Dibawah rata-
bersama al-qur’an. rata: 0 sd 55
c. Menunjukkan
sikap bersemangat
untuk membaca,
merenungkan
makna, serta
mengamalkan
kandungan al-
qur’an.
7 Memahami moderasi a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian - Mimbar kuliah 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
beragama. pengertian Tes Lisan - Penugasan Pendidikan Agama Istimewa : 90
moderasi beragama Tes Unjuk Kerja - Diskusi (kooperatif Islam. 2019. Pendidik sd 100;
b. Mengidentifikasi learning) an Agama Islam Sangatbaik : 76
factor-faktor Kontekstual. sd 89;
penunjang Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
moderasi beragama University Press sd 75;
c. Melakukan studi Dibawah rata-
kasus tentang rata: 0 sd 55
kemajuan teknologi
informasi dan
dampaknya bagi
perilaku
keagamaan
masyarakat modern
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester
9 Memahami strategi a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian - Mimbar kuliah 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
membumikan islam di konsep, dasar, Tes Lisan - Penugasan Pendidikan Agama Istimewa : 90
indonesia melalui peran dan Tes Unjuk Kerja - Discovery learning Islam. 2019. Pendidik sd 100;
akulturasi budaya fungsi budaya an Agama Islam Sangatbaik : 76
Islam. Kontekstual. sd 89;
b. Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
Mengidentifika University Press sd 75;
si karakteristik Dibawah rata-
ajaran Islam rata: 0 sd 55
yang universal
dan
karakteristik
kebudayaan
Islam yang
kosmopolit
c. Menjelaskan
pandangan
Islam terhadap
adat istiadat
Membuat
contoh
akulturasi
ajaran Islam
dan budaya di
masyarakat
10 Memahami strategi a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian - Mimbar kuliah 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
membangun persatuan di pandangan Tes Lisan - Penugasan Pendidikan Agama Istimewa : 90
tengah keberagaman Islam tentang Tes Unjuk Kerja - Presentasi Islam. 2019. Pendidik sd 100;
dalam perspektif islam keragaman an Agama Islam Sangatbaik : 76
dalam Kontekstual. sd 89;
keberagamaan Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
dan University Press sd 75;
radikalisme. Dibawah rata-
b. Menjelaskan rata: 0 sd 55
agama sebagai
salah satu
parameter
persatuan dan
kesatuan
bangsa.
c.
Mengidentifika
si
keberagaman
dalam berbagai
aspek,
khususnya
dalam hal
agama, suku
bangsa, dan
budaya dalam
bingkai NKRI.
d.
Mengidentifika
si faham
radikal yang
mengancam
persatuan dan
kesatuan
bangsa
Membuat
contoh sikap
bertanggungja
wab dalam
menjaga
11 Memahami identitas a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian Mimbar kuliah, 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
sebagai muslim di era konsep Islam Tes Lisan diskusi, presentasi, Pendidikan Agama Istimewa : 90
global . dalam Tes Unjuk Kerja tanya jawab, Islam. 2019. Pendidik sd 100;
menyikapi penugasan an Agama Islam Sangatbaik : 76
kemoderenan. Kontekstual. sd 89;
b. Merumuskan Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
kontekstualisas University Press sd 75;
i ajaran Islam Dibawah rata-
dalam rata: 0 sd 55
komodernan
dan
keindonesiaan
c. Merangkum
mozaik kasus
modernitas
bidang iptek,
politik, sosial-
budaya,
ekonomi,
pendidikan dan
menyajikan
solusi terkait
konsep
tersebut.
d. Melakukan
penelusuran
perkembangan
gaya hidup
(food, fun,
fashion, dan
performa) dan
sikap muslim
di tengah arus
liberalisme dan
hedoniems
12 Memahami pengembangan a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian - Mimbar kuliah 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
ilmu pengetahuan dan konsep ilmu Tes Lisan - Penugasan Pendidikan Agama Istimewa : 90
teknologi (iptek) dalam pengetahuan Tes Unjuk Kerja - Discovery learning Islam. 2019. Pendidik sd 100;
perspektif islam dan teknologi an Agama Islam Sangatbaik : 76
dalam Islam Kontekstual. sd 89;
b. Merangkum Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
faktor University Press sd 75;
penyebab Dibawah rata-
kemajuan dan rata: 0 sd 55
kemunduran
peradaban
Islam dan
kontribusinya
Islam dalam
Perababan
Dunia
c. Merumuskan
konsep
integrasi Iptek
dan Imtaq
d. Merumuskan
arah
pengembangan
Iptek dalam
Islam
13 Memahami fungsi dan a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian - Mimbar kuliah 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
peran masjid dalam peran dan Tes Lisan - Penugasan Pendidikan Agama Istimewa : 90
pengembangan islam fungsi masjid Tes Unjuk Kerja - Discovery learning Islam. 2019. Pendidik sd 100;
b. Menelusuri an Agama Islam Sangatbaik : 76
konsep dan Kontekstual. sd 89;
fungsi masjid Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
dalam University Press sd75;
membangun Dibawah rata-
budaya Islam rata: 0 sd 55
c. Membuat
desain
program
masjid kampus
sebagai pusat
pengembangan
budaya Islam
d. Membuat
hasil kerja
kelompok
tentang
program
kegiatan
masjid kampus
di Surabaya
14 Memahami emansipasi a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian Mimbar kuliah, 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
wanita dalam perspektif kedudukan Tes Lisan diskusi, presentasi, Pendidikan Agama Istimewa : 90
islam lelaki dan Tes Unjuk Kerja tanya jawab, Islam. 2019. Pendidik sd 100;
perempuan penugasan an Agama Islam Sangatbaik : 76
dalam Kontekstual. sd 89;
perspektif Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
Islam University Press sd 75;
b. Menguraikan Dibawah rata-
tafsir rata: 0 sd 55
kedudukan
perempuan
dan hak-hak
perempuan
dari sudut
agama
c.
Mengidentifika
si bentuk
emansipasi
dalam
perspektif
Islam
Melakukan
studi kasus
peran ganda
perempuan di
sektor publik
dan domestik
15 Memahami pernikahan a. Menjelaskan Tes Tulis Uraian Diskusi, Presentasi, 2 X 50 Tim MKU Kriterianilai:
dalam perspektif islam konsep Tes Lisan penugasan Pendidikan Agama Istimewa : 90
pernikahan Tes Unjuk Kerja Islam. 2019. Pendidik sd 100;
menurut Islam an Agama Islam Sangatbaik : 76
dan Kontekstual. sd 89;
Perundang- Surabaya: Unesa Rata-rata : 56
Undangan di University Press sd 75;
Indonesia Dibawah rata-
b. rata: 0 sd 55
Mendeskripsik
an unsur-unsur
pembentuk
keluarga
sakinah,
mawaddah,
warahmah
c. Menjelaskan
hukum Islam
terkait nikah
sirri, nikah
beda agama,
nikah mut’ah,
dan poligami
16 EvaluasiAkhir Semester / UjianAkhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
STATISTIK EKONOMI EKONOMI ISLAM T=3 P=0 2 3 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rachma Indrarini, SEI., MSEI Dr. Arasy Fahrullah Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
(CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-4 (P) Mampu menguasai teori tentang metode penelitian dan teknik analisis data untuk menyelesaikan permasalahan di bidang
keahliannya.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian
CPL-12 (KK) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dan mengkomunikasikan hasil untuk memecahkan permasalah di bidang untuk
menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang Ekonomi Islam.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menerapkan prinsip tanggungjawab dalam pekerjaan
CPMK2 Mampu menganalisis teori tentang statistic secara menyeluruh
CPMK3 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data statistik
CPMK4 Mampu merancang penelitian untuk memecahkan permasalahan dibidang ekonomi
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menelaah pengertian statistik
Sub-CPMK2 Membuat tabel distribusi dan diagram
Sub-CPMK3 Menganalisis ukuran tendensi sentral data dan ukuran dispersi data
Sub-CPMK4 Menganalisis bentuk kurva normal, pendugaan parameter, berbagai jenis angka indeks dan time series / trend
Sub-CPMK5 Menelaah probabilitas
Sub-CPMK6 Mengukur sampling dan distribusi sampling
Sub-CPMK7 Menganalisis estimate statistic
Sub-CPMK8 Menganalisis Uji Hipotesis, Analisis Varians, Uji Chi Square dan statistik non parametrik lainnya

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8
CPMK1 V V V V V V
CPMK2 V V V V V V V V
CPKM3 V V V V
CPMK4 V
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang pengertian statistik deskriptif; Data dan proses pengumpulannya; Pengukuran gejala pusat; pengukuran
gejala letak; pengukuran dispersi; Tingkat kemiringan dan tingkat keruncingan kurva; Penyajian data dalam bentuk tabel dan grafik; Nilai-
nilai Ringkasan data numerik Menyajikan data kategorik dalam grafik dan tabel; angka indeks; analisis trend, statistik inferensial; probabilitas;
Sampling dan distribusi sampling; estimasi statistik; uji hipotesis; Analisis Varians; Uji Chi Square; statistik non parametrik. Dengan
mempelajari mata kulah ini, mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
Bahan Kajian: Materi Pengertian Statistik, Tabel Distribusi dan Diagram, Ukuran tendensi sentral data dan ukuran dispersi data, Menganalisis bentuk kurva normal,
Pembelajaran Menganalisis pendugaan parameter, Menganalisis berbagai jenis angka indeks, Menganalisis time series / trend, Memahami probabilitas,
Memahami sampling dan distribusi sampling, Memahami dan menganalisis estimate statistic, Pengujian hipotesis, Analisis Varians, Uji Chi
Square dan statistik non parametrik lainnya

Pustaka Utama :
1. Boedijoewono, Noegroho. 2014. Pengantar Statistika Ekonomi dan Bisnis 1: Deskriptif. UPP STIM YKPN
2. Subagyo, Pangestu. 2012. Statistika Deskriptif. Yogyakarta:BPFE
3. Supranto, J. 2009. Statistik : Teori dan Aplikasi. Jilid 1 (cetakan 7 )
4. Suharyadi & Purwanto, SK. 2015. Statistika untuk Ekonomi & Keuangan Modern(ed 3). Jilid 1
5. Supangat, A. 2007. Statistika. Penerbit Kencana: Jakarta
6. Algifari. 2003. Statistik Induktif. Penerbit UPP AMP YKPN: Yogyakarta
Pendukung :
1. Lind, Douglas A. Marchal, William G. and Wathen, Samuel A. 2016. Statistical Techniques in Business and Economics, 16th Edition.
McGraw-Hill Education
2. Atmaja, L.S.. 2009. Statistika untuk Bisnis dan Ekonomi. Penerbit Andi: Yogyakarta
3. Sugiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian. Penerbit Alfabeta: Bandung
Dosen Pengampu Rachma Indrarini., SEI., MSEI
Clarashinta Canggih, SE., CIFP
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, t
Penilaian Materi Pembelajaran
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Penil
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menelaah pengertian statistik) 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) 2
menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Pengertian Statistik,
pengertian 1 x 3 x 50 Pembagian Statistik:
statistika Teknik non - test: Statistik Deskriptif
2. Mampu Partisipasi diskusi dan Statistik
menelaah jenis- dalam kelas Inferensial,
jenis statistika Pembagian Statistik
3. Mampu Inferensial: Statistik
menelaah jenis Parametrik dan Non
data dalam Parametrik, jenis –
statistika jenis data
2 Membuat tabel distribusi dan 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Tabel distribusi 2
diagram membuat tabel Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) frekuensi, table
distribusi 1 x 3 x 50 distribusi satu arah dan
frekuensi Teknik non - test: dua arah dan diagram
2. Mampu Partisipasi diskusi
membuat tabel dalam kelas
dua arah
3. Mampu
membuat
diagram:
histogram,
bargraph,
piechart,
polygon, ogive,
pictogram
3 Menganalisis ukuran tendensi 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) mean, median, modus, 2
sentral data dan ukuran menghitung dan Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) persentil, desil, kuartil,
dispersi data menganalisis 1 x 3 x 50 range, range kuartil,
mean, median, Teknik non - test: range semi kuartil
modus untuk Partisipasi diskusi
data dalam kelas
berkelompo
2. Mampu
menghitung dan
menganalisis
mean, median,
modus untuk
data tidak
berkelompok

1. Mampu
menghitung:
Persentil, Desil,
Kuartil, Range,
Range kuartil,
Range semi
kuartil
2. Mampu
menghitung
dan
menganalisis Z
score, Standar
error, Indeks
Variasi
Kualitatif,
Standar deviasi
dan Varians
4, 5, 6 Menganalisis bentuk kurva 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Kejulingan, Kurtosis, 8
dan 7 normal, pendugaan parameter, menghitung Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Area kurva normal,
berbagai jenis angka indeks dan ukuran: 1 x 3 x 50 peluang distribusi
time series / trend Kejulingan, Teknik non - test: normal, pendugaan
Kurtosis, Area Partisipasi diskusi parameter rata-rata dan
kurva normal dalam kelas varians untuk satu
populasi, pendugaan
1. Mampu parameter rata-rata dan
menghitung varians untuk dua
dan populasi, jenis angka
menganalisis indeks dan time series /
peluang trend
distribusi
normal
2. Mampu
menghitung
pendugaan
parameter rata-
rata dan
varians untuk
satu populasi
3. Mampu
menghitung
pendugaan
parameter rata-
rata dan
varians untuk
dua populasi

1. Menganalisis
berbagai jenis
angka indeks

1. Menganalisis
time series /
trend
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9 Menelaah probabilitas 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Pengertian 6
menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) probabilitas, nilai
pengertian 1 x 3 x 50 probabilitas dan
Probabilitas Teknik non - test: macam – macam
2. mampu Partisipasi diskusi probabilitas
menelaah nilai dalam kelas
Probabilitas
dari suatu
kejadian
3. mampu
menelaah dan
menentukan
nilai
probabilitas
4. mampu
menelaah
macam-macam
Probabilitas
10 Mengukur sampling dan 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Distribusi sampling, 5
distribusi sampling memahami Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) probability sampling,
pengertian 1 x 3 x 50 distribusi smpling dari
Distribusi Teknik non - test: mean, distribusi
Sampling Partisipasi diskusi smpling dari proporsi
2. mampu dalam kelas dan distibusi sampling
memahami dari perbedaan dan
probability penjumlahan
sampel
3. mampu
mengukur on
Probability
Sampel
4. mampu
mengkur
distibusi
sampling dari
mean
5. mampu
memahami
distibusi
sampling dari
proporsi
6. mampu
memahami
distibusi
sampling dari
perbedaan dan
penjumlahan
11 Menganalisis estimate statistic 1. mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Konsep estimasi dasar, 5
memahami dan Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) pendugaan mean,
menganalisis 1 x 3 x 50 pendugaan persentase
pengertian dan Teknik non - test: populasi dan
Konsep Dasar Partisipasi diskusi pendugaan varians
Estimasi dalam kelas populasi
2. mampu
memahami dan
menganalisis
pendugaan
Mean Populasi
3. mampu
memahami dan
menganalisis
pendugaan
persentase
populasi
4. mampu
memahami dan
menganalisis
pendugaan
Varians
Populasi
12,13, 14Menganalisis Uji Hipotesis, 1. mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Uji Hipotesis, Analisis 20
dan 15 Analisis Varians, Uji Chi Square memahami Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Varians, Uji shi square,
dan statistik non parametrik pengertian 1 x 3 x 50 Mann-Whitney test,
lainnya Hipotesis Teknik non - test: Wilcoxon test, Friedman
2. mampu Partisipasi diskusi test dan Kruskal-Wallis
memahami dalam kelas test
perumusan
Hipotesis
3. mampu
memahami
langkah-
langkah Umum
dalam
Pengujian
Hipotesis
4. mampu
memahami dan
menganalisis uji
hipotesis
mengenai mean
dengan Sampel
Besar (n≥30)
5. mampu
memahami dan
menganalisis uji
hipotesis
mengenai mean
dengan Sampel
Kecil (n<30)
6. mampu
memahami dan
menganalisis uji
Hipotesis
Mengenai
Proporsi
7. mampu
memahami dan
menganalisis uji
Hipotesis Beda
Dua Mean
Dengan Sampel
Besar (n1;n2
≥30)
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Bahasa Arab untuk Ekonomi Islam T=3 P=0 2 24 Maret 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Moch. Khoirul Anwar Dr. Moch. Khoirul Anwar Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Syariah, Bisnis Syariah, dan Keuangan Syariah secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonmi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan secara mandiri dan kelompok
CPMK2 Mampu memahami kalimat dalam bahasa arab
CPMK3 Mampu memahami i’rab dalam bahasa arab
CPMK4 Mampu memanfaatkan TIK untuk menelusur data dan informasi tentang tata bahasa arab
CPMK5 Mampu membaca dan memahami literatur ekonomi Islam berbahasa arab
CPMK6 Mampu menggali pemahaman dari al-Quran dan Hadits
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menentukan manfaat bahasa arab dalam ekonomi Islam (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK2 Menganalisis bentuk isim dalam bahasa arab (CPMK2, CPMK4, CPMK5, CPMK6)
Sub-CPMK3 Menganalisis bentuk fi’il dalam bahasa arab (CPMK2, CPMK4, CPMK5, CPMK6)
Sub-CPMK4 Menganalisis bentuk huruf dalam bahasa arab (CPMK2, CPMK4, CPMK5, CPMK6)
Sub-CPMK5 Menganalisis macam-macam i’rab dalam bahasa arab (CPMK3, CPMK4, CPMK5, CPMK6)
Sub-CPMK6 Mengidentifikasi bentuk jumlah dalam bahasa arab (CPMK2, CPMK5)
Sub-CPMK7 Mempraktekkan membaca dan memahami literatur ekonomi Islam berbahasa arab (CPMK2, CPMK3, CPMK5)
Sub-CPMK8 Mengimplementasikan penggalian pemahaman dari al-Quran dan Hadits tentang Ekonomi Islam (CPMK1, CPMK2,
CPMK6)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7 Sub-CPMK8

CPMK1
CPMK1 √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √ √
CPKM3 √ √
CPMK4 √ √ √ √
CPKM5 √ √ √ √ √ √
CPMK6 √ √ √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang bagaimana memahami literatur ekonomi Islam yang berbahasa arab dan cara menggali pemahaman
MK dari al-Quran dan hadits.
Bahan Kajian: Kalimat, i’rab dan jumlah dalam bahasa arab, pemahaman pada literatur ekonomi Islam berbahasa arab, dan cara menggali pemahaman
Materi dari al-Quran dan hadits.
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Umam, Chatibul (2015), Kaidah Tata Bahasa Arab, Darul Ulum Press
2. Akhmad Munawari (2010), Belajar Cepat Tata Bahasa Arab
3. A. Rahman, Salimudin (2016), Tata Bahasa Arab untuk Mempelajari al-Quran
Pendukung :
1. Zuhaily, Wahbah (2010), Tafsir Munir; fi al-aqidah wa al-syari’ah
2. Zuhaily, Wahbah (2010), al-Fiqh al-Islami wa adillatuhu
3. Al-Syatibi, al-Muwafaqat
Dosen Pengampu Dr. Moch. Khoirul Anwar
Dr. Mutimmatul Faidah
Agung Ari S, [Link].I.
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menentukan manfaat 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-1 1. Kedudukan bahasa 15
Bahasa Arab dalam ekonomi kedudukan Pedoman - Kuliah Arab
Islam bahasa arab penskoran - Tugas 1: tugas 2. Manfaat bahasa
proyek identifikasi
dalam dunia arab dalam
Teknik test: manfaat bahasa arab
Islam - Tugas proyek dalam ekonomi Islam ekonomi Islam
2. Mengidentifika - tes tulis
si manfaat
bahasa arab
dalam ekonomi
Islam
2-3 Menganalisis bentuk isim 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-2 1. Isim Alam 15
dalam bahasa arab pengertian dan Pedoman - Kuliah 2. Isim Nakirah dan
pembagian isim penskoran - Diskusi dalam Ma’rifah
kelompok 3. Isim Mudzakar
dalam bahasa
Teknik test: dan Muannast
arab tes tulis Minggu ke-3 4. Isim Mufrad dan
2. Mengidentifikasi - Kuliah. Jamak
bentuk-bentuk - Diskusi dalam 5. Isim Jamid dan
isim dalam kelompok Musytaq
bahasa arab - Tugas 2: 6. Identifikasi teks
Mengerjakan
latihan soal
7. Isim Dhomir
8. Isim Isyarah
9. Isim Maushul
10. Isim Dharaf
11. Isim Istifham
12. Identifikasi teks
4-6 Menganalisis bentuk fi’il 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-4 Fi’il Madhi 15
dalam bahasa arab pengertian dan Pedoman - Kuliah 1. Ciri-ciri fi’il madhi
pembagian fi’il penskoran - Diskusi kelompok 2. Wazan Tashrif
Fi’il madhi
dalam bahasa
Teknik test: 3. Fungsi wazan
arab. tes tulis Minggu ke-5 tasrif Fi’il madhi
2. Mengidentifikasi penugasan - Kuliah 4. Identifikasi teks
bentuk-bentuk - Diskusi kelompok
fi’il dalam
bahasa arab. Minggu ke-6 Fi’il Mudhori’
- Kuliah 1. Wazan Tashrif fi’il
- Diskusi kelompok mudhori’
2. Fungsi wazan
- Tugas 3: mereview tasriffi’il mudhori’
teks arab dan 3. Ciri-ciri fi’il
mengidentifikasi mudhori’
fi’il yang ada di 4. Identifikasi teks
dalamnya

Fi’il Amar
1. Wazan Tashrif fi’il
amar
2. Fungsi wazan
tasrif fi’il amar
3. Ciri-ciri fi’il amar
4. Identifikasi teks

1. Fi’il Ma’lum dan

Majhul
2. Fi’il Lazim dan
Muta’adi
3. Fi’il Mu’tal dan
Shahih
4. Fi’il Jamid dan
Mutasharrif
5. Identifikasi teks

Mujarrad dan Mazid

7 Menganalisis bentuk huruf 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-7 1. Pengertian huruf.
dalam bahasa arab pengertian dan Pedoman - Kuliah 2. Macam-macam
pembagian penskoran - Diskusi kelompok harf yang masuk
pada isim
huruf dalam
Teknik test: - Tugas 4: mereview 3. Fungsi dan
bahasa arab. tes tulis teks arab dan penggunaan harf
2. Mengidentifikasi penugasan mengidentifikasi yang masuk pada
bentuk-bentuk huruf dan isim
huruf dalam fungsinya yang ada 4. Macam-macam
bahasa arab. di dalam teks harf yang masuk
tersebut. pada fi’il
5. Fungsi dan
penggunaan harf
yang masuk pada
fi’il
6. Identifikasi teks
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Mempraktekkan metode 1. Mengidentifikasi Kriteria: Minggu ke-9 1. Pemahaman 15
istinbath dalam metode istinbat Pedoman - Kuliah tentang istinbat
penyeleseian masalah dari segi bahasa penskoran - Diskusi kelompok 2. Lafal umum (‘am)
ekonomi Islam
2. Mengidentifikasi dan lafal khusus
Teknik test: Minggu ke-10
lafal umum - Tugas proyek - Kuliah (khas)
(‘am) dan lafal - tes tulis - Simulasi istinbath 3. Mutlaq dan
khusus (khas) dalam ekonomi muqayyad
3. Mengidentifikasi Islam 4. Mantuq dan
mutlaq dan - Tugas 4: tugas mafhum
muqayyad proyek istinbath 5. Lafal dari segi jelas
hukum ekonomi
4. Menjelaskan dan tidak jelas
Islam dalam
mantuq dan kehidupan sehari- makna dan
mafhum hari pemakainya
5. Mengidentifikasi 6. Ta’wil
lafal dari segi 7. Ta’arud
jelas dan tidak 8. Tarjih
jelas makna dan
pemakainya
6. Menjelaskan
ta’wil
7. Menguraikan
Ta’arud
8. Menguraikan
Tarjih
11-12 Mengimplementasikan 1. Menganalisis Kriteria: Minggu ke-11 1. Metode penetapan 15
maqashid syari’ah dalam metode Pedoman - Kuliah hukum melalui
kegiatan ekonomi Islam penetapan penskoran - Diskusi kelompok maqasid syari’ah
- Tugas 6:
hukum melalui 2. Peranan maqasid
Teknik test: Mengerjakan latihan
maqasid syari’ah tes tulis soal syari’ah dalam
2. Menganalisis pengembangan
peranan Teknik non test: Minggu ke-12 hukum
maqasid syari’ah Presentasi - Kuliah studi kasus 3. Studi kasus
dalam implementasi implementasi
pengembangan maqashid syari’ah maqashid syari’ah
dalam ekonomi Islam
hukum dalam ekonomi
- Diskusi kelompok
3. Menganalisis - Tugas 5: Islam
implementasi Mengerjakan latihan
maqashid soal
syari’ah dalam
ekonomi Islam
13-14 Menganalisis penerapan Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-13 1. Pengertian, Dasar 15
ijtihad dalam ekonomi Islam pengertian Ijtihad Pedoman - Kuliah hukum, fungsi dan
Mengidentifikasi penskoran - Diskusi kelompok lapangan ijtihad
dasar hukum 2. Macam-macam
Teknik test: Minggu ke-12
ijtihad tes tulis - Kuliah Ijtihad
Menjelaskan fungsi - Diskusi kelompok 3. Hukum berijtihad
ijtihad - Tugas 6: melakukan 4. Mujtahid dan
Mengidentifikasi riset sederhana syarat-syaratnya
lapangan Ijtihad tentang pentingnya 5. Tingkatan-
menganalisis ijtihad tingkatan mujtahid
syarat-syarat
seorang Mujtahid
Menjelaskan
hokum berijtihad
menganalisis
tingkatan-
tingkatan mujtahi
Mengidentifikasi
macam-macam
Ijtihad

15 Mengidentifikasi contoh- Mengidentifikasi Kriteria: Minggu ke-15 Urgensi Ijtihad dalam 10

contoh kasus ekonomi Islam contoh kasus Pedoman - Kuliah ekonomi Islam
yang membutuhkan Ijtihad ekonomi Islam penskoran - Diskusi kelompok
yang - Tugas 8: Analisis
membutuhkan Teknik test: studi kasus ekonomi
Ijtihad tes tulis Islam yang
membutuhkan
ijtihad.

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mampu menguasai teori tentang pengantar manajemen secara menyeluruh
CPMK-2 Mampu menyelesaikan tugasnya dengan bertanggung jawab dan beretika
CPMK-3 Mampu mengaplikasikan teori tentang manajemen

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu mendeskripsikan konsep pengantar manajemen
Sub CPMK-2 Mampu mendeskripsikan perkembangan teori manajemen
Sub CPMK-3 Mampu menjelaskan lingkungan organisasi
Sub CPMK-4 Mampu mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen
Sub CPMK-5 Mampu mendefinisikan motivasi dan kepemimpinan
Sub CPMK-6 Mampu menjelaskan sistem informasi manajemen
Sub CPMK-7 Mampu menganalisis dan mensolusi manajemen resiko dan konflik manajemen

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7

CPMK1 ✓ ✓ ✓
CPMK2 ✓ ✓
CPMK3 ✓ ✓
CPMKn
Deskripsi Singkat Matakuliah ini mengkaji konsep dasar manajemen terkait dengan gambaran umum manajemen. Perkembangan teori manajemen,
MK lingkungan eksternal organisasi, fungsi manajemen dan pengambilan keputusan, fungsi pengorganisasian dan perubahan organisasi,
motivasi, kepemimpinan dan komunikasi serta fungsi pengawasan dan system informasi. Metode pembelajaran yang digunakan adalah
ceramah bervariasi, diskusi dan obervasi.

Bahan Kajian:
Materi 1. Perkembangan Teori Manajemen
Pembelajaran 2. Konsep Perencanaan dan Proses Perencanaan
3. Konsep Pengorganisasian dan Proses Pengorganisasian
4. Konsep Pelaksanaan dan Proses Pelaksanaan
5. Konsep Kepemimpinan dan Proses Kepemimpinan
6. Konsep Kontrol dan Proses Controling

Pustaka Utama :
1. Boddy, David. 2014. Management an Introduction. Pearson, United Kingdom.
2. Handoko, T Hani. 2012. Manajemen Edisi 2. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta.
3. Daft, Richard L. 2010. Era Baru Manajemen. Jakarta: Salemba Empat.

Pendukung :
1. Sule, Ernie T dan SAefullah. 2018. Pengantar Manajemen. Depok: Prenada Media.
2. Ridhotullah, Subekti dan Jauhar. 2015. Pengantar Manajemen. Jakarta: Prestasi Pustaka
3. Hafidhuddin, Didin dan Tanjung. 2019. Pengantar Manajemen Syariah. Depok: Rajawali Press.
Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].
Clarashinta Canggih, S.E., [Link].
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mendefinisikan dan ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Definisi 5%
perkembangan teori konsep Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom manajemen,
management. manajemen Learning berbasis (materi) Mengapa
● Menelaah Bentuk tes: Student Centered Google Meet manajemen
perkembangan Menjawab Learning. (kuliah) dibutuhkan,
teori pertanyaan (lecture) Manajemen sebagai
manajemen dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) ilmu dan seni
teks penjelasan [1 x 3 x 50 menit] 2. Organisasi dan
perkembangan teori Tugas 1: kebutuhan
manajemen Menjawab manajemen, Proses
pertanyaan terkait manajemen, Tipe-
konsep tipe manajer,
manajemen dan Tingkat dan
perkembangannya ketrampilan
. manajemen

Pustaka Utama 1, 2,
3
Pustaka Pendukung
3
2 Mengidentifikasi tentang ● Mengidentifikasi Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Lingkungan 5%
Manajemen serta Faktor internal Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom internal organisasi
lingkungannya organisasi Learning berbasis (materi) 2. Lingkungan
● Mengidentifikasi Bentuk tes: Student Centered Google Meet Eksternal
Faktor eksternal Menjawab Learning. (kuliah) organisasi
yang langsung pertanyaan (lecture) 3. Pengaruh
berpengaruh dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) lingkungan
● Mengidentifikasi teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] organisasi
Faktor eksternal lingkungan internal, Tugas 2:
yang tidak eksternal dan Mengerjakan Pustaka Utama 1, 2,
langsung pengaruhnya terhadap tugas terkait 3
berpengaruh organisasi lingkungan Pustaka Pendukung
● Menjelaskan organisasi 1,3
teori lingkungan
total organisasi Mengidentifikasik
● Menjelaskan an keterampilan
pengelolaan dasar dan
lingkungan serta keterampilan
Hubungan tambahan seorang
lingkungan manajer
dengan
organisasi,
manajemen
dalam era
industrialisasi
dan globalisasi
3 Menjelaskan bagaimana ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Budaya 5%
organisasi/ perusahaan Budaya Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Organisasi
mengelola budaya, etika, Organisasi/ Learning berbasis (materi) 2. Karakteristik
serta Manajemen. Bentuk tes: Student Centered Google Meet Budaya
tanggung jawab sosial ● Menelaah Menjawab Learning. (kuliah) Organisasi
Karakteristik pertanyaan (lecture) 3. Manfaat Budaya
Budaya dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) Perusahaan
Organisasi dan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] 4. Etika Manajemen
Manfaat Budaya lingkungan internal, Tugas 3: dalam organisasi
Perusahaan eksternal dan Mencari contoh 5. Tanggung Jawab
● Menggambarkan pengaruhnya terhadap implementasi Sosial Perusahaan
Pengertian Etika organisasi budaya, etika, dan
Manajemen tanggung jawab Pustaka Utama 1, 3
● Mendeskripsika sosial perusahaan Pustaka Pendukung
n Pentingnya 1
etika dan
perilaku etis
dalam
organisasi
● Menjelaskan
Kriteria
pengambilan
keputusan yang
etis
● Menjelaskan
Pengertian
Tanggung Jawab
Sosial
Perusahaan,
Pentingnya
Tanggung Jawab
Sosial
Perusahaan
4 Memaparkan arti ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep 5%
perencanaan, fungsi Perencanaan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom perencanaan
perencanaan, proses dan Manajemen Learning berbasis (materi) 2. Proses
perencanaan Strategi Bentuk tes: Student Centered Google Meet perencanaan
● Menjelaskan Menjawab Learning. (kuliah) formal
Proses pertanyaan (lecture) 3. Perkembangan
Perencanaan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) konsep strategi
Formal teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] 4. Tingkatan
● Menjelaskan perencanaan, fungsi Tugas 4: strategi
Perkembangan perencanaan, proses Diskusi dengan
Konsep Strategi perencanaan kelompok tentang Pustaka Utama 1
● Menggambarkan perencanaan Pustaka Pendukung
Tingkatan 3
Strategi
5 Mampu menjelaskan tentang ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Tujuan Organisasi 5%
penetapan tujuan organisasi Misi dan tujuan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Pembuatan
dan pembuatan keputusan organisasi Learning berbasis (materi) Keputusan
● Menjelaskan Bentuk tes: Student Centered Google Meet
Fungsi dan Menjawab Learning. (kuliah) Pustaka Utama 1
Tujuan pertanyaan (lecture) Pustaka Pendukung
Organisasi dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) 3
● Mengidentifikasi teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit]
Tipe tujuan dan Penetapan Tujuan Tugas 5:
proses Organisasi dan Menyusun contoh
penetapan Pembuatan Keputusan visi, misi dan
tujuan tujuan perusahaan
● Mengidentidfika
si Tipe-Tipe
Keputusan
● Menggambarkan
Proses
Pembuatan
keputusan,
Keterlibatan
bawahan dalam
pengambilan
keputusan
6 Mampu menjelaskan proses ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Pengorganisasian 5%
pengorganisasian, Pentingnya Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Koordinasi
koordinasi, dan rentang proses Learning berbasis (materi) 3. Rentang
manajemen. pengorganisasia Bentuk tes: Student Centered Google Meet Manajemen
n, Struktur Menjawab Learning. (kuliah)
organisasi, pertanyaan (lecture) Pustaka Utama 1, 2,
Pembagian dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) 3
Kerja, Bagan- teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Pendukung
Bagan formal proses Tugas 6: 1, 2, 3
● Mengidentifikasi pengorganisasian, Diskusi dengan
jenis-jenis koordinasi, dan kelompok dan
Departementalis rentang manajemen. mengidentifikasi
asi skala dan
● Menelaah kelompok
Pentingnya perusahaan
koordinasi,
Pencapaian
koordinasi yang
efektif
● Menjelaskan
Mekanisme
Pengkoordinasia
n dan Rentang
Manajemen
7 Menjelaskan tentang ● Membedakan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep 5%
wewenang, delegasi, serta Wewenang, Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Wewenang
penyusunan organisasi kekuasaan, Learning berbasis (materi) 2. KOnsep Delegasi
pengaruh Bentuk tes: Student Centered Google Meet 3. Proses
● Membedakan Menjawab Learning. (kuliah) penyusunan
Struktur pertanyaan (lecture) organisasi
organisasi lini, dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes)
staf teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Utama 1, 2,
● Menjelaskan wewenang, delegasi, Tugas 7: 3
Delegasi serta penyusunan Diskusi dengan Pustaka Pendukung
wewenang, organisasi. kelompok dan 1, 2, 3
Alasan Delegasi, mengidentifikasi
Gagalnya skala dan
delegasi kelompok
● Menjelaskan perusahaan
Proses
penyusunan
personalia
8 UJIAN TENGAH SEMESTER 20%
9 Memahami penerapan ● Mendeskripsika Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Pandangan 5%
motivasi dalam organisasi n Pandangan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom tentang motivasi
tentang motivasi Learning berbasis (materi) dalam organisasi
dalam Bentuk tes: Student Centered Google Meet 2. Model-model
organisasi Menjawab Learning. (kuliah) motivasi
● Mengidentifikasi pertanyaan (lecture) 3. Teori-Teori
Model-model dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) Motivasi
motivasi teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] 4. Teori-Teori Isi
● Mengidentifikasi Motivasi dalam Tugas 8: 5. Teori-teori Proses
Teori-Teori Organisasi Diskusi dengan
Motivasi kelompok dan Pustaka Utama 1, 2,
● Mengidentifikasi mengidentifikasi 3
Teori-Teori Isi skala dan Pustaka Pendukung
● Mengidentifikasi kelompok 1, 2, 3
Teori-teori perusahaan
Proses
10 Menjelaskan tentang ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep 5%
komunikasi dalam Pengertian Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom komunikasi
organisasi komunikasi Learning berbasis (materi) 2. Proses
● Menggambarkan Bentuk tes: Student Centered Google Meet komunikasi
Proses Menjawab Learning. (kuliah) 3. Peranan
komunikasi pertanyaan (lecture) komunikasi
● Menjelaskan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) informal
Peranan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] 4. Hambatan-
komunikasi komunikasi dalam Tugas 10: hambatan dalam
informal organisasi Diskusi dengan komunikasi
● Mengidentifikasi kelompok dan 5. Peningkatan
Hambatan- mengidentifikasi efektivitas
hambatan dalam skala dan komunikasi
komunikasi dan kelompok
solusi dalam perusahaan Pustaka Utama 1, 2,
menghadapi 3
● Menganalisis Pustaka Pendukung
peningkatan 1, 2, 3
efektivitas
komunikasi
11 Menjelaskan leadership ● Menelaah Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Pengertian 5%
dalam organisasi Pengertian Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom kepemimpinan
kepemimpinan Learning berbasis (materi) 2. Pendekatan studi-
● Menjelaskan Bentuk tes: Student Centered Google Meet studi
Pendekatan Menjawab Learning. (kuliah) kepemimpinan
studi-studi pertanyaan (lecture) 3. Pendekatan sifat-
kepemimpinan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) sifat
● Menjelaskan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] kepemimpinan
Pendekatan kepemimpinan dalam 4. Pendekatan
sifat-sifat organisasi Tugas 11: perilaku
kepemimpinan Mengerjakan kepemimpinan
● Menelaah tugas tentang gaya 5. Teori X dan Y dari
Pendekatan kepemimpinan Mc. Gregor
perilaku yang efektif 6. Gaya
kepemimpinan Kepemimpinan
● Membedakan ideal
Teori X dan Y
dari Mc. Gregor Pustaka Utama 1, 2,
● Menganalisis 3
Gaya Pustaka Pendukung
Kepemimpinan 1, 2, 3
ideal
12 menjelaskan tentang ● Mengidetifikasi Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Faktor-faktor 5%
perubahan dan Faktor-faktor Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom penyebab
pengembangan organisasi penyebab Learning berbasis (materi) perubahan
perubahan Bentuk tes: Student Centered Google Meet 2. Cara penenganan
● Menjelaskan Menjawab Learning. (kuliah) perubahan
Cara pertanyaan (lecture) 3. Penolakan
penenganan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) teradap
perubahan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] perubahan
● Menjelaskan perubahan dan Tugas 12: 4. Proses pengelolan
Penolakan pengembangan Diskusi dengan perubahan
teradap organisasi kelompok dan 5. Berbagai
perubahan mengidentifikasi pendekatan
● Menggambarkan perubahan dan perubahan
Proses pengembangan organisasi
pengelolan organisasi 6. Konsep
perubahan Pengembangan
● Menganalisis organsasi
Berbagai
pendekatan
perubahan
organisasi
● Menjelaskan
Konsep
Pengembangan
organsasi
13 Menjelaskan Manajemen ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Definisi konflik 5%
konflik dan pengelolaannya Definisi konflik Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Jenis-jenis konflik
dalam organisasi ● Mengidentifikasi Learning berbasis (materi) 3. Metode-metode
Jenis-jenis Bentuk tes: Student Centered Google Meet pengelolaan
konflik Menjawab Learning. (kuliah) konflik
● Mengidentifikasi pertanyaan (lecture) 4. Konflik struktural
Metode-metode dalam bentuk Mengkaji dan Google Form (tes) 5. Konflik lini dan
pengelolaan teks mendiskusikan dengan [1 x 3 x 50 menit] staff
konflik teman sejawat terkait Tugas 13:
● Menjelaskan manajemen konflik Diskusi dengan
Konflik dan kelompok terkait
struktural pengelolaannya dalam manajemen
● Menjelaskan organisasi konflik dan
Konflik lini dan pengelolaannya
staff dalam organisasi
14 Menjelaskan tentang dasar- ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Pengertian 5%
dasar pengawasan dalam definisi Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom pengawasan
organisasi pengawasan Learning berbasis (materi) 2. Tipe-tipe
● Membedakan Bentuk tes: Student Centered Google Meet pengawasan
Tipe-tipe Menjawab Learning. (kuliah) 3. Tahap-tahap
pengawasan pertanyaan (lecture) dalam
● Mengidentifikasi dalam bentuk Dosen menjelaskan, Google Form (tes) pengawasan
Tahap-tahap teks kemudian memberikan [1 x 3 x 50 menit] 4. Pentingnya
dalam tugas terkait dengan Tugas 14: pengawasan
pengawasan pengawasan Diskusi dengan 5. Perancangan
● Menjelaskan kelompok terkait proses
Pentingnya manajemen pengawasan
pengawasan konflik dan 6. Bidang-bidang
● Menelaah pengelolaannya pengawsan
rancangan dalam organisasi strategik
proses 7. Alat bantu
pengawasan pengawasan
● Menjelaskan manajerial
Alat bantu 8. Karakteristik
pengawasan pengawasan yang
manajerial efektif
● Menjelaskan
Karakteristik
pengawasan
yang efektif
15 Menjelaskan tentang teknik ● Membedakan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Teknik dan 5%
dan metode pengawasan Teknik dan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom metode
dalam oragnaisasi metode Learning berbasis (materi) pengawasan
pengawasan Bentuk tes: Student Centered Google Meet 2. Penggunaan
● Menjelaskan Menjawab Learning. (kuliah) anggaran dalam
Penggunaan pertanyaan (lecture) pengawasan
anggaran dalam dalam bentuk Dosen menjelaskan, Google Form (tes) 3. Metode-metode
pengawasan teks kemudian memberikan [1 x 3 x 50 menit] pengawasan
● Menelaah tugas terkait dengan Tugas 15: anggaran khusus
Penggunan eknik dan metode Diskusi dengan 4. Penggunan
pemeriksaan pengawasan kelompok terkait pemeriksaan
akuntan untuk pengawasan akuntan untuk
pengawasan dalam perusahaan pengawasan
● Menganalisa 5. Analisa Break
Break Event Event
● Menganalisa 6. Analisa rasio
rasio
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 30%

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Ushul Fiqh T=3 P=0 2 24 Maret 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Moch. Khoirul Anwar Dr. Moch. Khoirul Anwar Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-4 (P) Mampu menguasai teori tentang metode penelitian dan teknik analisis data untuk menyelesaikan permasalahan di
bidang keahliannya.
CPL-5 (KU) Mampu melakukan pengembangan diri secara berkelanjutan melalui pelatihan dan melanjutkan studi ke tingkat yang
lebih tinggi.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu mengambil keputusan yang tepat dalam menghadapi permasalahan ekonomi Islam
CPMK2 Mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan secara mandiri dan kelompok
CPMK3 Mampu menerapkan etika dan etos kerja dalam bidang pekerjaannya sesuai hukum syara’
CPMK4 Mampu memanfaatkan TIK untuk menelusur data dan informasi tentang permasalahan ekonomi Islam
CPMK5 Mampu menggali sumber hukum Islam dalam menyeleseikan permasalahan ekonomi Islam
CPMK6 Mampu menganalisis maqashid syari’ah dalam dunia usaha, dunia industri, lembaga pendidikan, pemerintah dan
masyarakat.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menentukan manfaat ushul fiqh dalam ekonomi Islam (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK2 Menganalisis hukum syara’ sebagai landasan ekonomi Islam (CPMK3)
Sub-CPMK3 Menentukan sumber dan dalil hukum Islam dalam penyeleseian masalah ekonomi Islam (CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK4 Mempraktekkan metode istinbath dalam penyeleseian masalah ekonomi Islam (CPMK1, CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK5 Mengimplementasikan maqashid syari’ah dalam kegiatan ekonomi Islam (CPMK1, CPMK6)
Sub-CPMK6 Menganalisis penerapan ijtihad dalam ekonomi Islam (CPMK2, CPMK5)
Sub-CPMK7 Mengidentifikasi contoh-contoh kasus ekonomi Islam yang membutuhkan Ijtihad ((CPMK1, CPMK2, CPMK5)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7

CPMK1 √ √ √ √
CPMK2 √ √ √
CPKM3 √
CPMK4 √ √
CPKM5 √ √ √ √
CPMK6 √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang hukum syara’, sumber hukum, istinbath dan ijtihad hukum Islam dalam rangka menyeleseikan
MK permaslahan-permasalahan ekonomi Islam yang terjadi dan berkembang mengikuti perkembangan jaman.
Bahan Kajian: Hukum syara’, sumber hukum, istinbath, maqashidus syar’i, dan ijtihad hukum Islam
Materi
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Effendi, Satria.2012, Ushul Fiqh, Jakarta : Kencana
2. Haroen, Nasrun. 1997, Ushul Fiqh,Jakarta : Logos
3. Rahman Dahlan, Abd. 2011, Ushul Fiqh, Jakarta : Amzah
4. Muhammad Abu Zahrah, Ushul al-Fiqh
5. Muhammad Khudari Bayk, Ushul al-Fiqh
6. Abd al-Wahab Khallaf, 'llmu Ushul al-Fiqh
7. Zakiy al-Din Sya'ban, Ushul al-Fiqh al-lslami
8. 'Ali Hasb Allah, Ushul al-Tasyri' al-lslami
9. Yusuf Qardhawi, al-litihad fi Syari'ah al-lslamiyah
Pendukung :
1. Al-Syaukani Irsvad, al-Fukhul
2. Ibn Subki, Jam' al-Jawami'
3. Al-Ghazaii, al-Mustashfa
4. 4. Al-Syatibi, al-Muwafaqat
Dosen Pengampu Dr. Moch. Khoirul Anwar
Dr. Sri Abidah S.
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Menentukan manfaat ushul 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-1 1. Pengertian Ushul 15
fiqh dalam ekonomi Islam pengertian Pedoman - Kuliah Fiqh
Ushul Fiqh penskoran - Tugas 1: tugas 2. Ruang lingkup
proyek identifikasi
2. Mengidentifika objek kajian Ushul
Teknik test: objek kajian ushul
si ruang - Tugas proyek fiqh Fiqh.
lingkup objek - tes tulis 3. Sejarah
kajian Ushul Minggu ke-2 perkembangan
Fiqh. - Kuliah ushul fiqh.
3. Mendiskripsika - Diskusi kelompok 4. Manfaat ushul fiqh
n sejarah dalam ekonomi
perkembangan Islam
ushul fiqh.
4. Mengidentifika
si manfaat
ushul fiqh
3-5 Menganalisis hukum syara’ 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-3 1. Pengertian hukum 15
sebagai landasan ekonomi pengertian Pedoman - Kuliah tentang syara’
Islam hokum syara’ penskoran pengertian dan 2. pembagian
pembagian hukum
2. Mengidentifikasi hukum syara’
Teknik test: syara’ serta
pembagian tes tulis urgensinya dalam 3. Hukum syara’
hukum syara’ ekonomi Islam sebagai landasan
3. Menjelaskan - Diskusi dalam ekonomi Islam.
pengertian kelompok 4. Pengertian Hakim
Hakim 5. Baik dan buruk
4. Mengidentifikasi Minggu ke-4 dalam kajian
- Kuliah tentang
baik dan buruk ushul fiqh
hakim dan konsep
dalam kajian baik buruk dalam 6. Pengertian
ushul fiqh kajian ushul fiqh. mahkum fih
5. Menjelaskan - Diskusi dalam 7. Syarat-syarat
pengertian kelompok mahkum fih
mahkum fih - Tugas 2: 8. Mahkum ‘alaih
6. Mengidentifikasi Mengerjakan
latihan soal
syarat-syarat
mahkum fiqh. Minggu ke-5
7. menjelaskam - Kuliah tentang
mahkum ‘alaih Pengertian
mahkum fih,
Syarat-syarat
mahkum fih,
Mahkum ‘alaih
- Diskusi dalam
kelompok
6-7 Menentukan sumber dan 1. Mengidentifikasi Kriteria: Minggu ke-6 1. Mengidentifikasi 15
dalil hukum Islam dalam sumber dan dalil Pedoman - Kuliah tentang sumber dan dalil
penyeleseian masalah yang di sepakati penskoran sumber dan dalil yang di sepakati :
ekonomi Islam yang disepakati.
: - Al-qur’an
Teknik test: - Diskusi kelompok
- Al-qur’an tes tulis - Sunnah
- Sunnah penugasan Rasulullah
Rasulullah Minggu ke-7 - Ijma’
- Ijma’ - Kuliah tentang - Qiyas
- Qiyas sumber dan dalil 2. Mengidentifikasi
2. Mengidentifikasi yang tidak sumber dan dalil
disepakati.
sumber dan dalil yang tidak di
- Diskusi kelompok
yang tidak di - Tugas 3: mereview sepakati :
sepakati : artikel tentang - Istihsan
- Istihsan sumber dan dalil - Maslahah
- Maslahah dalam hukum mursalah
mursalah Islam. - ‘urf
- ‘urf - Istishab
- Istishab - Syar’u man
- Syar’u man qablana
qablana - Mazhab sahabi
- Mazhab sahabi - Sad az-zari’ah
- Sad az-zari’ah

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9-10 Mempraktekkan metode 1. Mengidentifikasi Kriteria: Minggu ke-9 1. Pemahaman 15
istinbath dalam metode istinbat Pedoman - Kuliah tentang istinbat
penyeleseian masalah dari segi bahasa penskoran - Diskusi kelompok 2. Lafal umum (‘am)
ekonomi Islam
2. Mengidentifikasi dan lafal khusus
Teknik test: Minggu ke-10
lafal umum - Tugas proyek - Kuliah (khas)
(‘am) dan lafal - tes tulis - Simulasi istinbath 3. Mutlaq dan
khusus (khas) dalam ekonomi muqayyad
3. Mengidentifikasi Islam 4. Mantuq dan
mutlaq dan - Tugas 4: tugas mafhum
muqayyad proyek istinbath 5. Lafal dari segi jelas
hukum ekonomi
4. Menjelaskan dan tidak jelas
Islam dalam
mantuq dan kehidupan sehari- makna dan
mafhum hari pemakainya
5. Mengidentifikasi 6. Ta’wil
lafal dari segi 7. Ta’arud
jelas dan tidak 8. Tarjih
jelas makna dan
pemakainya
6. Menjelaskan
ta’wil
7. Menguraikan
Ta’arud
8. Menguraikan
Tarjih
11-12 Mengimplementasikan 1. Menganalisis Kriteria: Minggu ke-11 1. Metode penetapan 15
maqashid syari’ah dalam metode Pedoman - Kuliah hukum melalui
kegiatan ekonomi Islam penetapan penskoran - Diskusi kelompok maqasid syari’ah
- Tugas 6:
hukum melalui 2. Peranan maqasid
Teknik test: Mengerjakan latihan
maqasid syari’ah tes tulis soal syari’ah dalam
2. Menganalisis pengembangan
peranan Teknik non test: Minggu ke-12 hukum
maqasid syari’ah Presentasi - Kuliah studi kasus 3. Studi kasus
dalam implementasi implementasi
pengembangan maqashid syari’ah maqashid syari’ah
dalam ekonomi Islam
hukum dalam ekonomi
- Diskusi kelompok
3. Menganalisis - Tugas 5: Islam
implementasi Mengerjakan latihan
maqashid soal
syari’ah dalam
ekonomi Islam
13-14 Menganalisis penerapan Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-13 1. Pengertian, Dasar 15
ijtihad dalam ekonomi Islam pengertian Ijtihad Pedoman - Kuliah hukum, fungsi dan
Mengidentifikasi penskoran - Diskusi kelompok lapangan ijtihad
dasar hukum 2. Macam-macam
Teknik test: Minggu ke-12
ijtihad tes tulis - Kuliah Ijtihad
Menjelaskan fungsi - Diskusi kelompok 3. Hukum berijtihad
ijtihad - Tugas 6: melakukan 4. Mujtahid dan
Mengidentifikasi riset sederhana syarat-syaratnya
lapangan Ijtihad tentang pentingnya 5. Tingkatan-
menganalisis ijtihad tingkatan mujtahid
syarat-syarat
seorang Mujtahid
Menjelaskan
hokum berijtihad
menganalisis
tingkatan-
tingkatan mujtahi
Mengidentifikasi
macam-macam
Ijtihad

15 Mengidentifikasi contoh- Mengidentifikasi Kriteria: Minggu ke-15 Urgensi Ijtihad dalam 10

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9

CPMK1 v v
CPMK2 v v
CPMK3 v v
CPMK4 v v
CPMK5 v v
Deskripsi Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman mengenai sejarah pemikiran ekonomi Islam. Mata kuliah ini
Singkat diharapkan dapat memberikan pengetahuan mengenai ekonomi Islam dan perilaku-perilaku yang diperbolehkan dalam ekonomi
MK Islam. Selain itu, mata kuliah ini juga memberikan pengetahuan tentang bagaimana seharusnya sistem ekonomi Islam
menempatkan diri di tengah perkembangan dunia saat ini serta aplikasi ekonomi Islam dalam kegiatan bisnis sehari-hari.
Metode pembelajaran yang sering digunakan adalah Contextual Teaching and Learning (CTL), yaitu pembelajaran/pengajaran
kontekstual yang holistik dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya
dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural). Selain
itu, dalam rangka meningkatkan kemampuan akademik mahasisiswa digunakan juga metode debat.
Bahan
Kajian:
Materi
Pembelaj
aran
Pustaka Utama :
Islahi, Abdul Azim. 2004. Contribution of Muslim Scholar to Ecnomic Thought and Anlysis. Jeddah: Islamic Economics Research
Centre King Abdul Aziz University
Karim, Adiwarman. 2002. Sejarah Pemikiran Ekonomi Islam. Jakarta:IIIT Indonesia

Pendukung :
Chapra, M.U. 2000. The Future Economis: An Islamic Perspective. Ed Terjemahan. Jakarta: SEBI
P3EI. 2008. Ekonomi Islam. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Karim, AA. 2007. Ekonomi Mikro Islami. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Karim, AA. 2007. Ekonomi Makro Islami. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Dosen A’rasy Fahrullah
Pengamp
u
Matakulia
h syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Materi
Kemampuan akhir tiap Penilaian Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa, Pembelajara
tahapan belajar Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu] n
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Luring Daring [ Pustaka ]
Bentuk (offline) (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 7
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH berbagai pemikiran dilanjutkan selama
ekonomi pada masa diskusi kurang lebih
90 menit
4 khalifah pertama
2 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 7
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH berbagai pemikiran dilanjutkan selama
ekonomi Abu diskusi kurang lebih
90 menit
Hanifah, Abu Yusuf
3 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 6
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH berbagai pemikiran dilanjutkan selama
ekonomi Malik bin diskusi kurang lebih
90 menit
Annas, Assaibani
4 Memahami perkembangan Penugasan Zoom atau Utama dan 8
Pemikiran Ekonomi Islam Mampu presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH mengelaborasi dilanjutkan selama
berbagai pemikiran diskusi kurang lebih
ekonomi Abu Ubaid 90 menit
5 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 7
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH berbagai pemikiran dilanjutkan selama
ekonomi Yahya bin diskusi kurang lebih
90 menit
Umar dan Ahmad
bin Hambal
6 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 7
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH berbagai pemikiran dilanjutkan selama
ekonomi Junaidi Al- diskusi kurang lebih
90 menit
Baghdadi dan Ibn
Maskawaih
7 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 7
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH berbagai pemikiran dilanjutkan selama
ekonomi Al- diskusi kurang lebih
90 menit
Mawardi
8 uts
9 Memahami perkembangan Penugasan Zoom atau Utama dan 8
Pemikiran Ekonomi Islam Mampu presentasi google meet pendukung
Abad I H-VH mengelaborasi dilanjutkan selama
berbagai pemikiran diskusi kurang lebih
ekonomi Al-Ghazali 90 menit
10 Memahami perkembangan Penugasan Zoom atau Utama dan 6
Pemikiran Ekonomi Islam Mampu presentasi google meet pendukung
Abad VI H-XI H mengelaborasi dilanjutkan selama
berbagai Pemikiran diskusi kurang lebih
Ibnu Rusyd 90 menit
11 Memahami perkembangan Mampu Penugasan 8
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi
Abad VI H-XI H berbagai Pemikiran dilanjutkan
Ibnu Taimiyah diskusi
12 Memahami perkembangan Penugasan Zoom atau Utama dan 8
Pemikiran Ekonomi Islam Mampu presentasi google meet pendukung
Abad VI H-XI H mengelaborasi dilanjutkan selama
berbagai Pemikiran diskusi kurang lebih
Assatibi 90 menit
13 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 8
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad VI H-XI H berbagai pemikiran dilanjutkan selama
ekonomi Ibnu diskusi kurang lebih
90 menit
Khaldun
14 Memahami perkembangan Penugasan Zoom atau Utama dan 6
Pemikiran Ekonomi Islam Mampu presentasi google meet pendukung
Abad VI H-XI H mengelaborasi dilanjutkan selama
berbagai Pemikiran diskusi kurang lebih
Al-Maqrizi 90 menit
15 Memahami perkembangan Mampu Penugasan Zoom atau Utama dan 8
Pemikiran Ekonomi Islam mengelaborasi presentasi google meet pendukung
Abad VI H-XI H berbagai Pemikiran dilanjutkan selama
Ekonomi Wali diskusi kurang lebih
90 menit
Sembilan
16 UAS

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam berwirausaha.
CPMK2 Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Syariah, Bisnis Syariah, dan Keuangan Syariah dalam berwirausaha.
CPMK3 Mampu melakukan pengembangan diri secara berkelanjutan dalam berwirausaha ke tingkat yang lebih tinggi.
CPMK4 Mampu mendesain perencanaan bisnis yang sesuai dengan konsep Syariah, serta mengimplementasikannya dalam
berwirausaha.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub- Mahasiswa mampu mendiskripsikan konsep dasar kewirausahaan. (CPMK2)
CPMK1
Sub- Mahasiswa mampu memotivasi diri sendiri dalam mewujudkan dream. (CPMK1, CPMK3)
CPMK2
Sub- Mahasiswa mampu mendiskripsikan peluang usaha dan ide bisnis. (CPMK3, CPMK4)
CPMK3
Sub- Mahasiswa mampu memahami etika bisnis. (CPMK1, CPMK2)
CPMK4
Sub- Mahasiswa mampu memahami rencana bisnis. (CPMK2, CPMK4)
CPMK5
Sub- Mahasiswa mampu menjelaskan rencana pemasaran dalam menjalankan sebuah usaha. (CPMK3)
CPMK6
Sub- Mahasiswa mampu menjelaskan rencana produksi dalam sebuah usaha. (CPMK2, CPMK4)
CPMK7
Sub- Mahasiswa mampu merencanakan Sumber Daya Manusia dalam sebuah usaha. (CPMK1, CPMK2, CPMK3)
CPMK8
Sub- Mahasiswa mampu merencanakan keuangan dalam sebuah usaha. (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
CPMK9
Sub- Mahasiswa mampu menyusun rencana bisnis. (CPMK3, CPMK4)
CPMK10
Sub- Mahasiswa mampu memaparkan rencana bisnis. (CPMK3)
CPMK11
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK1 CPMK1
0
CPMK1 √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √
CPMK3 √ √ √ √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini meliputi pembahasan konsep kewirausahaan dalam usaha menumbuh kembangkan jiwa kewirausahaan yaitu
MK kemampuan memotivasi diri agar mampu menangkap peluang usaha, menciptakan jasa, produksi, pemasaran, kemitraan, dan
manajemen, serta mampu meningkatkan ketrampilan pemecahan masalahdalam usaha. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem
diskusi, tugas proyek, danrefleksi.
Bahan Kajian: 1. Konsep kewirausahaan
Materi 2. Sikap mental dan karakter wirausah
Pembelajaran 3. Macam-macam wirausaha
4. Motivasi Wirausaha
A. Impian (Dream)
- Impian harus SMART
- Impian vs Mental Block
B. Membangun mimpi dengan potensi diri
C. Muda Berkarya
D. Refleksi diri
E. Kisah sukses Entrepreneur
5. Bisnis, peluang dan ide bisnis
6. Mengembangkan ide bisnis
7. Bisnis etis dan tidak etis
8. Hak dan kewajiban wirausaha
9. Macam-macam ijin Usaha
10. Pengertian rencana bisnis
11. Manfaat rencana bisnis
12. Tujuan rencana bisnis
13. Sistematika rencana bisnis
14. Bisnis model canvas
15. Segmenting Targeting Positioning (STP)
16. Customer value
17. Marketing Mix (4P/7P)
18. Cara pembuatan
19. Kebutuhan dan cara memperoleh
20. Mesin/peralatan yang dibutuhkan
21. Target produksi
22. Harga pokok produksi
23. Kebutuhan tenaga kerja
24. Keahlian yang dibutuhkan
25. Jam kerja
26. Sistem kompensasi
27. Susunan personalia
28. Kebutuhan dan sumber dana
29. Rencana arus kas
30. Rencana laporan keuangan (Neraca dan Laba Rugi)
31. Rencana bisnis
32. Presentasi bisnis
Pustaka Utama:
1. Tim Kewirausahaan Unesa. 2016. Kewirausahaan. UNIPRESS.
2. Tim Kewirausahaan FE Unesa 2015. Kewirausahaan. UNIPRESS.
3. Robert T. Kiyosaki. 2004. Rich Dad, Poor Dad. Jakarta: PT SUN.
4. Hendro M. M. 2011. Dasar-dasar Kewirausahaan . Jakarta: Erlangga.
5. Leonardus Saiman. 2009. Kewirausahaan, Teori, Praktik dan Kasus kasus . Salemba Empat.

Pendukung:
1. Osterwalder, Alexander dan Yves Pigneur., 2014. Business Model Generation,PT . ElexMedia Komputindo, Jakarta.
2. Pedoman PKM 2016. Direktorat jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. Kemenristekdikti: Jakarta.
3. Suryaningsih, Sri Abidah, Abdul Hafidz, Ahmad Ajib Ridlwan, Muhammad Farid Ilhamuddin, and Khusnul Fikriyah. 2021. “Rebranding
Dan Peningkatan Kualitas Produk Air Minum Dalam Kemasan ‘Maden’ Pondok Pesantren Mamba’ul Ma’arif Jombang”. Inspirasi: Jurnal
Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat 1 (1):1-13. [Link]

Dosen Pengampu Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link].

Clarashinta Canggih, S.E., CIFP.
Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].
Mata Kuliah Syarat -

Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-1 1. Konsep
mendiskripsikan konsep mampu Pedoman - Kuliah dengan kewirausahaan
dasar kewirausahaan menjelaska penskoran menggunakan 2. Sikap mental
n problem based dan karakter
pengertian Teknik test: learning wirausah
konsep Tes lisan - Diskusi tentang: 3. Macam-macam
kewirausah Konsep wirausaha
aan kewirausahaan,
2. Mahasiswa Sikap mental dan
mampu karakter wirausaha,
mengidentif dan Macam-macam
ikasi sikap wirausaha
mental dan
karakter
wirausaha
3. Mahasiswa
mampu
menjelaska
n macam-
macam
wirausaha
2 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-2 1. Motivasi
memotivasi diri sendiri mampu Pedoman - Kuliah dengan Wirausaha
dalam mewujudkan dream membuat penskoran menggunakan A. Impian
mimpi bagi problem based (Dream)
dirinya Teknik test: learning - Impian
sendiri Tes lisan - Diskusi tentang: harus
2. Mahasiswa Motivasi wirausaha SMART
mampu - Impian
menentuka vs
n cara Mental
bagaimana Block
agar mimpi B. Membangu
itu tercapai n mimpi
3. Mahasiswa dengan
mampu potensi diri
menggabun C. Muda
gkan antara Berkarya
mimpi D. Refleksi diri
dengan E. Kisah
realitas sukses
kebutuhan Entreprene
masyarakat ur
4. Mahasiswa
mampu
merumuska
n apa yang
menjadi
keinginan
dalam karir
untuk diri
sendiri
3 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-3 1. Bisnis, peluang
mendiskripsikan peluang mampu Pedoman - Kuliah dengan dan ide bisnis
usaha dan ide bisnis menjelaska penskoran menggunakan 2. Mengembangka
n peluang problem based n ide bisnis
dan ide Teknik test: learning
bisnis Tes lisan - Diskusi tentang:
2. Mahasiswa Bisnis, peluang dan
mampu ide bisnis,
mengemban Mengembangkan ide
gkan ide bisnis
bisnis
4 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-4 1. Bisnis etis dan
memahami etika bisnis mampu Pedoman - Kuliah dengan tidak etis
membedaka penskoran menggunakan 2. Hak dan
n bisnis etis problem based kewajiban
dan bisnis Teknik test: learning wirausaha
tidak etis Tes lisan - Diskusi tentang: 3. Macam-macam
2. Mahasiswa Bisnis etis dan tidak ijin Usaha
mampu etis, Hak dan
menjelaska kewajiban
n hak dan wirausaha, dan
kewajiban Macam-macam ijin
wirausaha Usaha
3. Mahasiswa
mampu
menjelaska
n macam-
macam ijin
usaha
5-6 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswaa Kriteria: Minggu ke-5 1. Pengertian
memahami rencana bisnis mampu Pedoman - Kuliah dengan rencana bisnis
menjelaska penskoran menggunakan 2. Manfaat rencana
n problem based bisnis
pengertian Teknik test: learning 3. Tujuan rencana
rencana Tes lisan - Diskusi tentang: bisnis
bisnis Pengertian rencana 4. Sistematika
2. Mahasiswa bisnis, Manfaat rencana bisnis
mamu rencana bisnis, dan 5. Bisnis model
menjelaska Tujuan rencana canvas
n manfaat bisnis
rencana
bisnis Minggu ke-6
3. Mahasiswa - Kuliah dengan
mampu menggunakan
menjelaska problem based
n tujuan learning
rencana - Diskusi tentang:
bisnis Sistematika rencana
4. Mahasiswa bisnis, dan Bisnis
mampu model canvas
menjelaska
n
sistematika
rencana
bisnis
5. Mahasiswa
mampu
menjelaska
n bisnis
model
canvas
7 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-7 1. Segmenting
menjelaskan rencana mampu Pedoman - Kuliah dengan Targeting
pemasaran dalam menjelaska penskoran menggunakan Positioning
menjalankan sebuah usaha n problem based (STP)
Segmenting Teknik test: learning 2. Customer value
Targeting Tes lisan - Diskusi tentang: 3. Marketing Mix
Positioning Segmenting (4P/7P)
(STP) Targeting Positioning
2. Mahasiswa (STP), Customer
mampu value, dan Marketing
menjelaska Mix (4P/7P)
n Customer
value
3. Mahasiswa
mampu
menjelaska
n Marketing
Mix
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20%
9 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-9 1. Cara pembuatan
menjelaskan rencana mampu Pedoman - Kuliah dengan 2. Kebutuhan dan
produksi dalam sebuah menjelaska penskoran menggunakan cara
usaha. n cara problem based memperoleh
pembuatan Teknik test: learning 3. Mesin/peralatan
2. Mahasiswa Tes lisan - Diskusi tentang: Cara yang dibutuhkan
mampu pembuatan, 4. Target produksi
mengidentif Kebutuhan dan cara 5. Harga pokok
ikasi memperoleh, produksi
kebutuhan Mesin/peralatan
bahan dan yang dibutuhkan,
cara Target produksi, dan
memperole Harga pokok
h produksi
3. Mahasiswa
mampu
mengidentif
ikasi mesin/
peralatan
yang
dibutuhkan
4. Mahasiswa
mampu
menentuka
n target
produksi
5. Mahasiswa
mampu
menghitung
harga
pokok
produksi
10 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-10 1. Kebutuhan
merencanakan Sumber mampu Pedoman - Kuliah dengan tenaga kerja
Daya Manusia dalam mengidentif penskoran menggunakan 2. Keahlian yang
sebuah usaha ikasi problem based dibutuhkan
kebutuhan Teknik test: learning 3. Jam kerja
tenaga kerja Tes lisan - Diskusi tentang: 4. Sistem
2. Mahasiswa Kebutuhan tenaga kompensasi
mampu kerja, Keahlian yang 5. Susunan
mengidentif dibutuhkan, Jam personalia
ikasi kerja, Sistem
keahlian kompensasi, dan
yang Susunan personalia
dibutuhkan
3. Mahasiswa
mampu
menentuka
n Jam kerja
4. Mahasiswa
mampu
merancang
sistem
kompensasi
(gaji, upah,
insentif)
5. Mahasiswa
mampu
menyusun
susunan
personalia
11 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-11 1. Kebutuhan dan
merencanakan keuangan mampu Pedoman - Kuliah dengan sumber dana
dalam sebuah usaha mengidentif penskoran menggunakan 2. Rencana arus
ikasi problem based kas
kebutuhan Teknik test: learning 3. Rencana laporan
dan sumber Tes lisan - Diskusi tentang: keuangan
dana Kebutuhan dan (Neraca dan
2. Mahasiswa sumber dana, Laba Rugi)
mampu Rencana arus kas,
menyusun Rencana laporan
rencana keuangan (Neraca
arus kas dan Laba Rugi)
3. Mahasiswa
mampu
menyusun
rencana
laporan
keuangan
(Neraca dan
Laba Rugi)
12 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-12 1. Rencana bisnis
menyusun rencana bisnis mampu Pedoman - Kuliah dengan
menyusun penskoran menggunakan
rencana bisnis problem based
Teknik test: learning
Tes lisan - Diskusi tentang:
Rencana Bisnis yang
akan dibuat
13-15 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-13-15 1. Presentasi
memaparan rencana bisnis mampu Pedoman - Diskusi tentang: rencana bisnis
memaparan penskoran Hasil dari rencana
rencana bisnis Bisnis yang telah
Teknik test: dibuat dan
Tes lisan dan Tulis dipresentasikan
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30%
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS Dokumen
PRODI EKONOMI ISLAM 3024

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
EKONOMETRI EKONOMI ISLAM T=3 P=0 3 3 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rachma Indrarini, SEI., MSEI Dr. A’rasy Fahrullah Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-4 (P) Mampu menguasai teori tentang metode penelitian dan teknik analisis data untuk menyelesaikan permasalahan di bidang
keahliannya.
CPL-6 (KU) Mampu beradaptasi dengan perkembangan IPTEKS dan dapat bertahan dalam setiap kondisi.
CPL-12 (KK) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dan mengkomunikasikan hasil untuk menghasilkan alternatif
penyelesaian masalah di bidang Ekonomi Islam.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menerapkan prinsip tanggungjawab dalam pekerjaan
CPMK2 Mampu menganalisis teori tentang ekonometri secara menyeluruh
CPMK3 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data
CPMK4 Mampu merancang penelitian untuk memecahkan permasalahan dibidang ekonomi
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menelaah Pengertian Ekonometrika
Sub-CPMK2 Menganalisis Perbedaan korelasi dan regresi
Sub-CPMK3 Menganalisis regresi linear sederhana
Sub-CPMK4 Menganalisis regresi linier berganda

Sub-CPMK5 Menganalisis Regresi dengan Model Panel

Sub-CPMK6 Menganalisis Regresi time series
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK
1 2 3 4 5 6
CPMK1 V V V V
CPMK2 V V V V V V
CPKM3 V V V V
CPMK4 V V V V
Deskripsi Singkat Mendeskripsikan dan menganalisis tentang pengertian ekonometrika; korelasi dan regresi; regresi linear sederhana; regresi linier berganda;
MK penyimpangan asumsi model klasik;regresi dengan variabel bebas dummy; serta model regresi panel. Pembelajaran dilakukan dengan
menerapkan pendekatan langsung, kooperatif, serta praktikum.
Bahan Kajian: Materi Dasar ekonometrika, korelasi dan regresi, linier sederhana, linier berganda, panel data dan time series
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Andren, Thomas. 2007. Econometrics. melalui www
2. Enders, Walter. 1995. AppliedEconomics Time Series. New York: John Wiley & Sons Inc
3. Greene, William. 2008. EconometricsAnalysis 6th ed. New Jersey : Pearson
4. Gujarati Damodar. 2000. EkonometrikaDasar. Jakarta: Penerbit Erlangga
5. Hansen, Bruce E. 2007. Econometrics. Wisconsin: University of Wisconsin
Pendukung :
1. Imamudin Yuliadi. 2009. EkonometrikaTerapan. Yogyakarta: Unit Penerbitan Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
(UPFE-UMY)
2. Jurusan Ilmu Ekonomi dan Studi Pembangunan. 2001. Basic Econometris and Manual Guide for TSP. Yogyakarta
3. Mudrajad Kuncoro. 2004. MetodeKuantitatif. Teori dan Aplikasi Untuk Bisnis dan Ekonomi
4. Ajijah, Shochrul [Link]. 2011. CaraCerdas Menguasai Eviews. Jakarta: Penerbit Salemba Empat
5. MA Ghofur, L Rachmawati. The Impact Of Fiscal Decentralization On Income And Education Inequality Through Economic Growth In East
Java. Oradea Journal of Business and Economics, 2019
Dosen Pengampu Dr. Lucky Rachmawati

Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Materi
Metode Pembelajaran, t
Mg Ke- tahapan belajar Penilaian Pembelajaran
Penugasan Mahasiswa, Penil
(Sub-CPMK) [ Pustaka ]
[ Estimasi Waktu] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menelaah pengertian statistik) 1. Dapat Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) 5
menelaa Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Pengertian
h penskoran 1 x 3 x 50 ekonometri, peran
pengerti ekonometri, tujuan
an Teknik non - test: ekonometri, kategori
ekonom Partisipasi diskusi ekonometri
etri dalam kelas
2. Dapat
menelaa
h peran
ekonom
etri
3. Dapat
menelaa
h tujuan
ekonom
etrik
4. menelaa
h
kategori
ekonom
etri
5. Dapat
menelaa
h
penyelid
ikan
ekonom
etrika
2 dan 3 Menganalisis Perbedaan korelasi 1. Dapat Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Korelasi dan regresi 8
dan regresi menjelas Pedoman kelompok Google Meet (Materi)
kan penskoran 1 x 3 x 50
pengerti
an Teknik non - test:
korelasi Partisipasi diskusi
2. Dapat dalam kelas
mengan
alisis
Perbeda
an
korelasi
dan
regresi
3. Dapat
mengan
alisis
dan
mengapl
ikasikan
ke dalam
contoh
soal
koefisien
korelasi
Pearson
4. Dapat
mengan
alisis
dan
mengapl
ikasikan
ke dalam
contoh
soal
korelasi
Rank
Spearma
n
5. Dapat
menjelas
kan asal
sejarah
istilah
4 dan 5 Menganalisis regresi linear 1. Dapat Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Regresi linier 8
sederhana menjelas Pedoman kelompok Google Meet (Materi) sederhana
kan penskoran 1 x 3 x 50
konsep
dasar Teknik non - test:
regresi Partisipasi diskusi
linear dalam kelas
sederha
na
2. Dapat
menjelas
kan
konsep
fungsi
regresi
populasi
3. Dapat
menjelas
kan
spesifika
si
stokastik
fungsi
regresi
populasi
4. Dapat
menjelas
kan
fungsi
regresi
sampel
5. Dapat
menjelas
kan arti
istilah
linear
6. Dapat
menjelas
kan sifat
dasar
ganggua
n
stokastik
6 dan 7 Menganalisis regresi linier 1. Dapat Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Regresi linier 8
berganda menjelas Pedoman kelompok Google Meet (Materi) berganda
kan arti penskoran 1 x 3 x 50
dan
model Teknik non - test:
regresi Partisipasi diskusi
bergand dalam kelas
a
2. Dapat
menjelas
kan
asumsi
model
regresi
bergand
a
3. Dapat
menjelas
kan
penafsir
an
persama
an
regresi
bergand
a
4. Dapat
menjelas
kan arti
dan
penduga
an
koefisien
regresi
parsial
5. Dapat
menjelas
kan
kesalaha
n baku
regresi
bergand
a parsial
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9, 10 menganalisis Penyimpangan 1. Dapat Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Autokolerasi, 7
dan 11 asumsi model klasik mendete Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Heteroskedastisitas,
ksi penskoran 1 x 3 x 50 multikoleniaritas,
mengata asumsi klasik
si Teknik non - test:
masalah Partisipasi diskusi
autokore dalam kelas
lasi
dalam
regresi
2. Dapat
mengana
lisis dan
mengapli
kasikan
kedalam
contoh
soal
autokore
lasi
3. Dapat
mendete
ksi
mengata
si
masalah
heterosk
edastisit
as dalam
analisis
regresi
4. Dapat
mengana
lisis dan
mengapli
kasikan
kedalam
contoh
soal
heterosk
edastisit
as
5. Dapat
12 dan Menganalisis Regresi dengan 1. Dapat Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Definisi data panel, 7
13 Model Panel mendesk Pedoman kelompok Google Meet (Materi) model data panel dan
ripsikan penskoran 1 x 3 x 50 penggunaan SPSS
definisi atau Eviews dengan
Panel Teknik non - test: data panel
Data Partisipasi diskusi
2. Dapat dalam kelas
mengapl
ikasikan
Permode
lan
Panel
Data
3. Dapat
memilih
Model
yang
tepat
4. Dapat
mengapl
ikasikan
Model
Panel
Data
dengan
media
Komput
er
14 dan Menganalisis Regresi time series 1. Dapat Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Regresi time series 7
15 mendisk Pedoman kelompok Google Meet (Materi)
ripsikan penskoran 1 x 3 x 50
karakter
iktik Teknik non - test:
data Partisipasi diskusi
time dalam kelas
series
2. Dapat
mendesk
ripsikan
trend
dan
seasonal
ity
3. Dapat
mengapl
ikasikan
Autoregr
essive
Distribut
ed Lag
Model
(ARDL)
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MANAJEMEN KEUANGAN SYARIAH KEUANGAN ISLAM T=3 P=0 3
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Clarashinta Canggih Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link], [Link].
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
(CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam
memilih berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Bertanggung jawab atas pekerjaan secara mandiri
CPMK-2 Mampu menguasai teori tentang manajemen Keuangan Syariah
CPMK-3 Mampu mengaplikasikan keilmuan manajemen Keuangan Syariah dalam penyelesaian permasalahan keuangan syariah
CPMK-4 Mampu menganalisis informasi data keuangan perusahaan untuk mengambil keputusan
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu mendeskripsikan gambaran pengelolaan keuangan dan lingkungan keuangan
Sub CPMK-2 Mampu menganalisis kinerja keuangan perusahaan secara time series dan cross section
Sub CPMK-3 Mampu menganalisis konsep nilai waktu dari uang
Sub CPMK-4 Mampu menganalisis konsep Economic Value of Time
Sub CPMK-5 Mampu menganalisis Valuation Model
Sub CPMK-6 Mampu menganalisis Keputusan pendanaan Perusahaan
Sub CPMK-7 Mampu menganalisis penganggaran modal
Sub CPMK-8 Mampu menganalisis Manajemen Kas dan Surat Berharga
Sub CPMK-9 Mampu menganalisis pengelolaan piutang
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9
CPMK1 V
CPMK2 V V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V
CPMK4 V V V V V V V
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini mengkaji konsep dasar pengelolaan keuangan perusahaan terkait dengan analisis laporan keuangan, lingkungan keuangan, analisis nilai waktu
dari uang, model penilaian obligasi dan saham, analisis biaya modal, teknik penganggaran modal, penganggaran modal, dan analisis arus kas proyek. Metode
pembelajaran yang sering digunakan adalah Simulasi dengan mencoba menyimulasikan peran sebagai analis keuangan dengan menghitung keuangan
perusahaan riil.
Bahan Kajian: Materi 1. Pengelolaan Keuangan dan Lingkungan Keuangan
Pembelajaran 2. Kinerja Keuangan Perusahaan
3. Time Value of Money
4. Economic Value of Time
5. Valuation Model
6. Keputusan Pendanaan Perusahaan
7. Penganggaran Modal
8. Manajemen Kas dan Surat Berharga
9. Pengelolaan Piutang
Pustaka Utama :
1. Brigham, Eugene F. and Joel F. Houston. 2012. Fundamentals of Financial Management. Thomson Learning Inc
2. I Made Sudana. 2015. Manajemen Keuangan: Teori dan Praktik. Jakarta: Penerbit Erlangga
3. Ross, Stephen A., Randolph W Westerfield, dkk. 2015. Pengantar Keuangan Perusahaan. Jakarta: Salemba Empat
4. Van Horne, James C., John M. Wachowicz Jr. Prinsip-prinsip Manajemen Keuangan Edisi 13 Buku 1. Jakarta : Salemba Empat
5. Van Horne, James C., John M. Wachowicz Jr. Prinsip-prinsip Manajemen Keuangan Edisi 13 Buku 2. Jakarta : Salemba Empat
6. Najmudin. 2011. Manajemen Keuangan dan Aktualisasi Syariyyah Modern. Yogyakarta: Penerbit Andi
7. Muhammad. 2016. Manajemen Keuangan Syariah: Analisis Fiqh dan Keuangan. Yogyakarta: UPP STIM YKPN
Pendukung :

Dosen Pengampu Clarashinta Canggih

Khusnul Fikriyah
Matakuliah syarat
Bentuk Pembelajaran,
Materi
Metode Pembelajaran, Bobot
Kemampuan akhir tiap tahapan Penilaian Pembelajaran
Penugasan Mahasiswa, Penilaian (%)
Mg Ke- belajar [ Pustaka ]
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menelaah gambaran umum 1. Mampu Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Jenis peluang 5%
pengelolaan keuangan dan menggambarkan Rubrik Google Classroom karir di bidang
lingkungan keuangan peluang karir di holistik Contextual Learning (materi dan diskusi) keuangan dan
keuangan dan Google Meet (kuliah) tanggung jawab
tanggung jawab Bentuk non- (lecture) manajer
manajer keuangan tes: [1 x 3 x 50 menit] keuangan
2. Mampu Partisipasi 2. Pengelolaan
menganalisis diskusi dalam keuangan
perkembangan kelas 3. Jenis-jenis
pengelolaan pasar keuangan
keuangan konvensional
3. Mengetahui jenis dan Syariah
pasar keuangan 4. Jenis-jenis
4. Mengetahui jenis lembaga
lembaga keuangan keuangan
5. Memahami konsep konvensional
cost of fund dan Syariah
perusahaan 5. Komponen cost
of funds.
[1,2,3,4,5]
2,3,4 Mampu menganalisis kinerja 1. Mampu memahami Kriteria: Kuliah 1. Neraca, laporan 10%
keuangan perusahaan secara time laporan keuangan Rubrik WAG (diskusi) laba rugi,
series dan cross section perusahaan holistik Problem Based Learning Google Classroom laporan
2. Mampu menyusun (materi dan tugas) perubahan
laporan keuangan dari Google Meet (kuliah) ekuitas dan
aktivitas keuangan Bentuk non (lecture) laporan arus kas
perusahaan tes: [3 x 3 x 50 menit] aktivitas
3. Mampu menganalisis Menganalisis Keuangan
rasio likuiditas Data Tugas 1: 2. Current Ratio,
4. Mampu menganalisis Keuangan Menyusun Laporan Quick Ratio,
rasio solvabilitas Perusahaan Keuangan dan Cash dan Cash Ratio
5. Mampu menganalisis Flow dari aktivitas 3. Debt to Equity
rasio profitabilitas keuangan perusahaan Ratio dan Debt
6. Mampu menganalisis to Total Asset
rasio aktivitas Tugas 2: Ratio
Menganalisis Data 4. Return on
Keuangan Perusahaan Asset, Return
untuk mengukur rasio on Equity, dan
keuangan Net Profit
Margin
5. Total Asset
Turn Over dan
Fixed Asset
Turn Over
[1,2,3,4,5]
5-6 Mampu menganalisis konsep nilai 1. Mampu Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Future Value 5%
waktu dari uang menganalisis Rubrik Google Classroom 2. Present Value
Future value holistik Problem Based Learning (materi dan tugas) 3. Future Value
2. Mampu Google Meet (kuliah) Annuity
menganalisis (lecture) 4. Present Value
Present value Bentuk non- [2 x 3 x 50 menit] Annuity
3. Mampu tes:
menganalisis Lembar Kerja Tugas 3:
Future value Mahasiswa Lembar Kerja [1,2,3,4,5]
annuity Time Value of Mahasiswa Time
4. Mampu Money Value of Money
menganalisis
Present value
annuity
7 Mampu menganalisis konsep 1. Memahami Konsep Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep 5%
Economic Value of Time Economic Value of Rubrik Google Classroom Economic
Time holistik Collaborative Learning (materi dan tugas) Value of Time
2. Menelaah Economic Google Meet (kuliah) 2. Teori Akad
Value of Time dan (lecture) Dalam Islam
Teori Akad dalam Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] 3. Teori
Islam tes: Percampuran
3. Menganalisis Lembar Kerja Tugas 4: dan Pertukaran
Economic Value of Mahasiswa Lembar Kerja
Time pensiun syariah Mahasiswa Economic [6,7]
Value of Time
8 Evaluasi Tengah Semester / 20%
Ujian Tengah Semester

9-10 Mampu menganalisis Valuation 1. Mampu Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Bond and Sukuk 5%
Model mengklasifikasikan Rubrik Google Classroom Valuation
karakteristik obligasi holistik Problem Based Learning (materi dan tugas) 2. Preferent Stock
dan sukuk Google Meet (kuliah) Valuation
2. Mampu menganalisis (lecture) 3. Common Stock
valuasi Obligasi dan Bentuk non- [2 x 3 x 50 menit] Valuation
sukuk tes:
3. Mampu menganalisis Lembar Kerja Tugas 5:
common stock Mahasiswa Lembar Kerja [1,2,3,4,5,6]
valuation Mahasiswa
11 Mampu Menganalisis keputusan 1. Ketepatan menganalisi Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Biaya 5%
pendanaan perusahaan biaya Rubrik Google Classroom hutang/pembiay
hutang/pembiayaan holistik Cooperative Learning (materi dan tugas) aan
2. Ketepatan Google Meet (kuliah) 2. biaya modal
menganalisis biaya (lecture) sendiri
modal sendiri Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] 3. WACC
3. Ketepatan tes: Tugas 6:
menganalisis WACC Lembar Kerja Lembar Kerja [1,2,3,4,5,6]
Mahasiswa Mahasiswa
12 Mampu menganalisis 1. Ketepatan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Payback Period 5%
penganggaran modal menganalisis Payback Rubrik Google Classroom 2. Discounted
Period holistik Collaborative Learning (materi) Payback Period
2. Ketepatan Google Meet (kuliah) 3. Net Present
menganalisis Bentuk non- (lecture) Value
Discounted Payback tes: [1 x 3 x 50 menit]
Period Lembar Kerja
3. Ketepatan Mahasiswa Tugas 7: [1,2,3,4,5,6]
menganalisis Net Lembar Kerja
Present Value Mahasiswa

13 Mampu menganalisis Manajemen 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Pengelolaan kas 5%
Kas dan Surat Berharga pengelolaan kas Rubrik Google Classroom 2. Teknik
2. Ketapatan holistik Collaborative Learning (materi) pengelolaan kas
menganalisis tekhnik Google Meet (kuliah) 3. Keuntungan
pengelolaan kas Bentuk non- (lecture) dan kerugian
3. Ketepatan menelaah tes: [1 x 3 x 50 menit] pengelolaan kas
keuntungan dan Lembar Kerja 4. Surat Berharga
kerugian pengelolaan Mahasiswa 5. Pembiayaan
kas Jangka Pendek
4. Ketepatan Tugas 8: 6. Pembiayaan
menganalisis jenis Lembar Kerja bank jangka
jenis surat berharga Mahasiswa pendek dan
5. Ketepatan menelaah biaya hutang
konsep pembiayaan
jangka pendek [1,2,3,4,5,7]
6. Ketepatan
menganalisis
pembiayaan bank
jangka pendek dan
biaya hutang
14-15 Mampu menganalisis pengelolaan 1. Ketepatan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Kredit dan 5%
piutang Mendeskripsikan Rubrik Google Classroom piutang
pengelolaan kredit dan holistik Problem Based Learning (materi) 2. Syarat
2. Ketepatan Menentukan Google Meet (kuliah) penjualan
kebijakan Bentuk non- (lecture) secara kredit
pengumpulan piutang tes: [2 x 3 x 50 menit] 3. Analisis
3. Ketepatan Lembar Kerja kebijakan kredit
Menyimpulkan dan Mahasiswa 4. Kebijakan
menjelaskan Tugas 9: Pengumpulan
pengelolaan piutang Lembar Kerja piutang
4. Ketepatan Mahasiswa
Mengidentifikasi [1,2,3,4,5,6]
syarat penjualan secara
kredit
5. Ketepatan
Menganalisis
kebijakan kredit
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian 30%
Akhir Semester

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mampu menguasai teori tentang manajemen pemasaran secara menyeluruh
CPMK-2 Mampu menyelesaikan tugasnya dan kewajibannya dengan bertanggung jawab dan beretika
CPMK-3 Mampu mengaplikasikan teori tentang manajemen pemasaran syariah

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu Mendeskripsikan Konsep Pemasaran Syariah dan Konvensional
Sub CPMK-2 Mampu Mendeskripsikan Dinamika Umat Islam Sebagai Potensial Market (Pasar, Perilaku Pasar, dan Nilai Pelanggan)
Sub CPMK-3 Mampu Menjelaskan dan Mempraktikkan Konsep Etika dalam Pemasaran Syariah
Sub CPMK-4 Mampu Mendefiniskan Konsep Kehalalan dalam Produk Barang Maupun Jasa
Sub CPMK-5 Mampu Menjelaskan Karakteristik Pemasaran Syariah
Sub CPMK-6 Mampu Mendefinisikan dan mempraktikkan Perilaku Konsumen
Sub CPMK-7 Mampu Mendeskripsikan dan Mempraktikkan Strategi Komunikasi Pemasaran
Sub CPMK-8 Mampu Mengidentifikasi Marketing Mix
Sub CPMK-9 Mampu Menjelaskan Strategi Pengembangan Produk Baru

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9
CPMK1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
CPMK2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
CPMK3 ✓ ✓ ✓

Deskripsi Singkat
MK Matakuliah ini mengkaji konsep Pemasaran, yang saat ini berorientasi dan berfokus pada pelanggan. Melalui pembelajaran matakuliah
Manajemen Pemasaran Syariah, mahasiswa akan memperoleh wawasan tentang program-program pemasaran modern yang sesuai
dengan Syariah pada abad 21, mulai dari pemanfaatan masyarakat muslim sebagai potensial market, konsep pemasaran yang sesuai
dengan etika, konsep kehalalaan produk, karakteristik pemasar Syariah, konsep perilaku konsumen, strategi komunikasi, dan strategi-
strategi pemasaaran yang ada, serta mempraktekkannya sebagai bentuk pemahaman tentang Ilmu Syariah Marketing.

Bahan Kajian: 1. Konsep Pemasaran Syariah

Materi 2. Konsep Pasar dan Nilai Pelanggan
Pembelajaran 3. Konsep Syariah, Etika, dan Nilai Islam dalam Pemasaran
4. Konsep Produk Halal
5. Karakteristik Pemasaran Islam
6. Konsep Perilaku Konsumen Muslim
7. Marketing Mix
8. Strategi Pengembangan Produk Baru

Pustaka Utama:
1. Usman, Hardius dkk. 2020. Islamic Marketing. Depok: Rajawali Press
2. Asnawi, Nur dan Fanani, Muhammad Asnan. 2017. Pemasaran Syariah. Depok: Rajawali Press
3. Kotler, Philip dan Keller, Kevin Lane. 2008. Manajemen Pemasaran. Jakarta: Erlangga
Pendukung :
1. Alma, Buchari. 2009. Manajemen Pemasaran dan Pemasaran Jasa. Bandung: ALfabeta.
2. Tjiptono, Fandy dkk. 2008. Pemasaran [Link]: Andi
3. Setyaningrum, Ari dkk. 2015. Prinsip-Prinsip Pemasaran. Yogyakarta: Andi

Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].

Clarashinta Canggih, S.E., [Link].
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Landasan ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep Ibadah 5%
Normatif dalam Islam dan mendefinisikan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Konsep Muamalah
Pemasaran konsep ibadah Learning berbasis (materi) 3. Pemasaran
dan muamalah Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) 4. Pemasaran dalam
● Mampu Menjawab Learning. (lecture) Islam
menjelaskan pertanyaan Google Form (tes)
tentang Islam dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Utama 1, 2
dan Pemasaran teks penjelasan tentang Tugas 1: Pustaka Pendukung
● Mampu Landasan Normatif Landasan Normatif 1
menjelaskan dalam Pemasaran Islam dalam Pemasaran
landasan Islam
normative
dalam
Pemasaran
Islam
2 Mampu Mendeskripsikan ● Menggambarka Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 5. Potensial Market 5%
Dinamika Umat Islam n Penduduk Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Produk Halal
Sebagai Potensial Market Muslim Dunia Learning berbasis (materi) 6. Konsep Pasar dan
(Pasar, Perilaku Pasar, dan ● Menjelaskan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) Perilaku Pasar
Nilai Pelanggan) Pertumbuhan Menjawab Learning. (lecture) 7. KOnsep Nilai
Penduduk pertanyaan Google Form (tes) Pelanggan
Muslim dan dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit]
Konsekuensi teks penjelasan tentang Tugas 2: Pustaka Utama 1, 2,
Ekonominya Pasar, Perilaku Pasar, Mendiskusikan 3
● Membedakan dan Nilai Pelanggan dengan teman di Pustaka Pendukung
Kebutuhan, kelas tentang Pasar, 1, 2, 3
Keinginan, dan Perilaku Pasar, dan
Permintaan. Nilai Pelanggan
● Menjelaskan
Nilai Produk
dan tahapan
strategi
Pemasaran
3-4 Mendefinisikan Konsep ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep Pemasaran 5%
Pemasaran Syariah Konsep Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Konvensional
Pemasaran Learning berbasis (materi) 2. Konsep Pemasaran
Konvensional Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) Syariah
dalam Menjawab Learning. (lecture) 3. Orientasi
pandangan pertanyaan Google Form (tes) Pemasaran dalam
Islam dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Islam
● Menjelaskan teks penjelasan terkait Tugas 2: 4. Tujuan Pemasaran
Filosofi konsep pemasaran Mengerjakan tugas dalam Islam
Pemasaran syariah mengidentifikasi 5. Prinsip Pemasaran
Syariah karakter pemasar Syariah
● Mendeskripsika muslim yang sesuai 6. Karakteristik
n orientasi dengan prinsip Islam Pemasaran Syariah
pemasaran
dalam Islam Pustaka Utama 1, 2
● Menjelaskan Pustaka Pendukung
tujuan 1,3
pemasaran
dalam Islam.
● Menjelaskan
Prinsip
Pemasaran
Syariah
5 Menjelaskan Etika dalam ● Merumuskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Etika Pemasaran 5%
Pemasaran faktor-faktor Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Syariah
yang Learning berbasis (materi) 2. Implementasi
empengaruhi Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) Nilai-Nilai Islam
Perilaku Etis Menjawab Learning. (lecture) dalam Pemasaran
dalam Islam pertanyaan Google Form (tes) Syariah
● Menjelaskan dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit]
penerapan Nilai- teks penjelasan tentang Tugas 3: Pustaka Utama 1, 2,
nilai Islam Etika dalam Mencari contoh 3
dalam Pemasaran implementasi Pustaka Pendukung
Pemasaran budaya, etika, dan 1, 2, 3
Syariah tanggung jawab
● Mendeskripsika sosial perusahaan
n Etika
Pemasaran
Syariah
● Mendeskripsika
n Pentingnya
Implementasi
etika dan
perilaku etis
dalam
pemasaran
6 Menjelaskan Produk Halal ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep kehalalan 5%
dan Transaksi yang Dilarang Konsep Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom produk
dalam Islam Kehalalan Learning berbasis (materi) 2. Transaksi yang
Produk Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) dilarang dalam
● Mengidentifikasi Menjawab Learning. (lecture) Islam
Kriteria Produk pertanyaan Google Form (tes) 3. Perkembangan
(Barang) Halal dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Produk Halal di
● Mengidentifikasi teks penjelasan tentang Tugas 4: Dunia
Kriteria Produk konsep produk Diskusi dengan
(Jasa) Halal (barang dan jasa) halal kelompok tentang Pustaka Utama 1
● Menjelaskan perencanaan Pustaka Pendukung
Motif-motif 3
transaksi yang
dilarang
● Merangkum
perkembangan
produk halal di
dunia
7 Mampu mengidentifikasi ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Tujuan 5%
karakteristik Pemasaran Misi dan tujuan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Organisasi
Syariah organisasi Learning berbasis (materi) 2. Pembuatan
● Menjelaskan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) Keputusan
Fungsi dan Menjawab Learning. (lecture)
Tujuan pertanyaan Google Form (tes) Pustaka Utama 1
Organisasi dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Pendukung
● Mengidentifikasi teks penjelasan tentang Tugas 5: 3
Tipe tujuan dan Penetapan Tujuan Menyusun contoh
proses Organisasi dan visi, misi dan tujuan
penetapan Pembuatan Keputusan perusahaan
tujuan
● Mengidentidfika
si Tipe-Tipe
Keputusan
● Menggambarka
n Proses
Pembuatan
keputusan,
Keterlibatan
bawahan dalam
pengambilan
keputusan

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 20%

9-10 Memahami Karakter Nabi ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Akhlakul krimah 5%
Muhammad Sebagai akhlakul Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Sirah nabawiyah
Marketer yang Sesuai Karimah Learning berbasis (materi) (terkait bisnis/
dengan Nilai-Nilai Islam ● Menjelaskan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) perdagangan)
implementasi Menjawab Learning. (lecture)
akhlakul pertanyaan Google Form (tes) Pustaka Utama 1, 2,
karimah dalam dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit] 3
berbisnis teks penjelasan tentang Tugas 8: Pustaka Pendukung
● Merumuskan Akhlakul Karimah dan Diskusi dengan 1, 2, 3
bagaimana mahasiswa kelompok dan
seharusnya pola mempresentasikan mempresentasikan di
berpikir implementasi akhlakul kelas terkait
marketer karimah dalam implementasi
Muslim pemasaran akhlakul karimah
● Mengidentifikasi dalam pemasaran/
sifat marketer bisnis
yang sesuai Al-
Quran

11 Menjelaskan tentang ● Mengidentifikasi Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep Perilaku 5%
Perilaku Konsumen Muslim factor penentu Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Konsumen
perilaku Learning berbasis (materi) 2. Proses
konsumen Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) Pengambilan
● Menjelaskan Menjawab Learning. (lecture) Keputusan
proses pertanyaan Google Form (tes) Pustaka Utama 1, 2,
pengambilan dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] 3
keputusan teks penjelasan tentang Tugas 10: Pustaka Pendukung
● Membedakan perilaku konsumen Diskusi dengan 1, 2, 3
perilaku kelompok terkait
konsumen perilaku konsumen
dalam Islam dan konvensional dalam
Konvensional pandangan Islam
12-13 Menyusun Strategi ● Menelaah Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Marketing Mix 5%
Marketing Mix Marketing Mix Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom
dari berbagai Learning berbasis (materi) Pustaka Utama 1, 2,
pendapat pakar Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) 3
● Mengidentifikasi Menjawab Learning. (lecture) Pustaka Pendukung
Marketing Mix pertanyaan Google Form (tes) 1, 2, 3
dengan dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit]
Indikator yang teks penjelasan tentang
sesuai syariah Marketing Mix Tugas 12:
● Merumuskan Mengerjakan tugas
Marketing Mix observasi pada
yang usaha/ bisnis yang
diimplementasi ada di lingkungan
kan pada usaha/ sekitar, kemudian
bisnis di sekitar merumuskan
Marketing Mix yang
diimplementasikan
oleh usaha/ UMKM
tersebut
14 menjelaskan tentang ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep 5%
strategi Pengembangan Konsep Produk Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Pengembangan
Produk Baru Baru Learning berbasis (materi) Produk Baru
● Menjelasakan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) 2. Product Life
Tahapan Menjawab Learning. (lecture) Cycles/ Siklus
Pengembangan pertanyaan Google Form (tes) Kehidupan
Produk dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Produk
● Mengidentifikasi teks penjelasan tentang 3. Konsep
Faktor-faktor Pengembangan Tugas 14: Pemberian Merk
Pendorong dan Produk Baru Diskusi dengan
Penghambat kelompok dan Pustaka Utama 1, 2,
dalam mencari contoh 3
Pengembangan produk-produk yang Pustaka Pendukung
Produk Baru memperpanjang 1, 2, 3
● Menjelaskan siklus hidup
Konsep Product produknya
Life Cycles/
Siklus
Kehidupan
Produk
● Mencontohkan
produk yang
memperpanjang
siklus hidup
produknya
● Menjelaskan
manfaat
branding
produk
15 Menjelaskan tentang ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Strategi Produk 5%
Strategi Produk, Penetapan terkait Strategi Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Strategi
Harga, Komunikasi Produk Learning berbasis (materi) Penetapan Harga
Pemasaran, Pemasaran ● Menjelaskan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) 3. Strategi
Eceran, dan saluran terkait Strategi Menjawab Learning. (lecture) Komunikasi
distribusi Penetapan pertanyaan Google Form (tes) Pemasaran
Harga dalam bentuk Dosen menjelaskan [1 x 3 x 50 menit] 4. Strategi
● Menjelaskan teks terkait Strategi Pemasaran
terkait Strategi Produk, Penetapan Eceran
Komunikasi Harga, Komunikasi 5. Strategi saluran
Pemasaran Pemasaran, distribusi
● Menjelaskan Pemasaran Eceran,
strategi dan saluran distribusi
Pemasaran
Eceran
● Menjelaskan
strategi saluran
distribusi
16 UJIAN AKHIR SEMESTER 30%

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian
permasalahan terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mampu menguasai teori tentang Manajemen Sumber Daya Insani secara menyeluruh
CPMK-2 Mampu menyelesaikan tugasnya dan kewajibannya dengan bertanggung jawab dan beretika
CPMK-3 Mampu mengaplikasikan teori tentang Manajemen Sumber Daya Insani dengan memanfaatkan IPTEKS
CPMK-4 Mampu menguasai konsep teoritis manajemen sumber daya insani secara mendalam sebagai upaya menyelesaikan
masalah prosedural maupun keilmuan.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu Mendefinisikan Manajemen Sumber Daya Insani (SDI)
Sub CPMK-2 Mampu Menganalisis Perencanaan Personel dan Perekrutan
Sub CPMK-3 Mampu Menggambarkan Proses Tes dan Seleksi Karyawan
Sub CPMK-4 Mampu Menjelaskan Proses Latihan dan Pengembangan
Sub CPMK-5 Mampu Mempraktikkan Proses Penilaian Kinerja dan Pemberian Kompensasi
Sub CPMK-6 Mampu Mempraktikkan Etika, Relasi Karyawan, dan Perlakuan Adil Di Tempat Kerja
Sub CPMK-7 Mampu Mempraktikkan Etos Kerja dan Budaya Kerja Islami
Sub CPMK-8 Mampu Menjelaskan Sistem Informasi SDI

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8
CPMK1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
CPMK2 ✓ ✓ ✓
CPMK3 ✓ ✓
CPMK4 ✓ ✓ ✓ ✓
Deskripsi Singkat
MK Membahas tentang manusia sebagai sumber daya penggerak produksi harus mempunyai sifat-sifat yang diilhami dari sifat-sifat para
nabi. Selain itu dibahas juga mengenai perencanaan Sumber Daya Insani, perolehan dan penempatan Sumber Daya Insani,
pengembangan Sumber Daya Insani perancangan system penilaian kinerja
Metode pembelajaran yang sering digunakan adalah Contextual Teaching and Learning (CTL), yaitu pembelajaran/pengajaran
kontekstual yang holistik dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan
mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural). Selain itu, dalam
rangka meningkatkan kemampuan akademik mahasisiswa digunakan juga metode debat.

Bahan Kajian: 1. Konsep Pengembangan SDI

Materi 2. Peran Strategis SDI
Pembelajaran 3. Urgensi Manajemen SDI
4. Etos Kerja Islami
5. Proses Pengorganisasian dalam Manajemen
6. Perencanaan SDI
7. Rekrutmen dan Seleksi SDI
8. Latihan dan Pengembangan SDI
9. Penilaian dan Evaluasi SDI
10. SIstem Informasi Manajemen SDI
Pustaka Utama:
1. Jusmaliani. 2011. Pengelolaan Sumber Daya Insani. Jakarta: Bumi Aksara.
2. Wahjono, Sentot Imam. 2017. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Salemba Empat.
3. Misno, Abdurrahman dan Farid, Muhammad Fahri. 2019. Manajemen Sumber Daya Insani. Jakarta: Universitas Terbuka Press.
Pendukung :
1. Dessler, Gary. 2016. Manajemen Sumber Daya Manusia Edisi 14. Jakarta: Salemba Empat
2. Djamaluddin Ancok, 2003. Outbound Management Training: Aplikasi Ilmu Perilaku dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia.
Yogyakarta: UII Press.
3. Grensing-Pophal, Lin. 2000. Human Resources Book. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Bisnis. Jakarta: Prenada.

Dosen Pengampu Dr. A’rasy Fahrullah, [Link]., [Link]

Fira Nurafini, [Link]., [Link].

Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Peran Strategis ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Peran Strategis SDI 5%
Sumber Daya Insani dan mendefinisikan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Urgensi
Tantangan dalam Peran Strategis Learning berbasis (materi) Pengembangan SDI
Pengembangan Sumber Sumber Daya Bentuk tes: Student Centered Google Meet 3. Konsep SDI
Daya Insani Insani Menjawab Learning. (kuliah)
● Mampu pertanyaan (lecture) Pustaka Utama 1, 2
menjelaskan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) Pustaka Pendukung
Urgensi dan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] 1
Kebutuhan Peran Strategis Sumber Tugas 1:
Sumber Daya Daya Insani dan Mengerjakan Tugas
Insani Tantangan dalam Tentang Peran
● Mampu Pengembangan Sumber Strategis Sumber
menjelaskan Daya Insani Daya Insani dan
Tantangan yang Tantangan dalam
dihadapi dalam Pengembangan
Pengembangan Sumber Daya
SDI Insani
● Mampu
merumuskan
Konsepsi MSDI
2 Mampu Mendeskripsikan ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Elemen-elemen 5%
Desain Pekerjaan dan mengidentifikas Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom desain Pekerjaan
Perencanaan SDI i Elemen- Learning berbasis (materi) 2. Analisis Jabatan
elemen Desain Bentuk tes: Student Centered Google Meet 3. Permintaan SDI
Pekerjaan Menjawab Learning. (kuliah) 4. Pasokan SDI
● Mampu pertanyaan (lecture)
Menjelaskan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) Pustaka Utama 1, 2
Analisis Jabatan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Pendukung
● Mampu Desain Pekerjaan dan Tugas 2: 1
Mendeskripsika Perencanaan SDI Mendiskusikan
n Permintaan dengan teman di
SDI kelas tentang
● Mampu keterkaitan
menjelaskan Permintaan SDI,
keterkaitan Pasokan SDI, dan
Permintaan SDI, Peluang
Pasokan SDI, Pengembangan SDI
dan Peluang
Pengembangan
SDI
3-4 Memahami Proses ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Kendala-kendala 5%
Rekrutmen dan Seleksi SDI Menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom rekrutmen
Kendala- Learning berbasis (materi) 2. Saluran rekrutmen
kendala dalam Bentuk tes: Student Centered Google Meet 3. Evaluasi
rekrutmen Menjawab Learning. (kuliah) rekrutmen
● Mampu pertanyaan (lecture) 4. Dasar seleksi
Menjelaskan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) 5. Hubungan seleksi
saluran teks penjelasan terkait [2x 3 x 50 menit] dengan fungsi
rekrutmen Proses Rekrutmen dan personalia lainnya
● Mampu Seleksi SDI 6. Tantangan dalam
Mendeskripsika seleksi
n evaluasi
Rekrutmen Pustaka Utama 1, 2
● Mampu Pustaka Pendukung
Mengidentifikasi 1,3
dasar-dasar
dilakukannya
seleksi
● Mampu
Menjelaskan
keterkaitan
antara seleksi
dengan fungsi
personalia
lainnya
● Mampu
Menjelaskan
tantangan-
tantangan
dalam seleksi
5 Menjelaskan Latihan dan ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Program 5%
Pengembangan SDI menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Orientasi
urgensi kegiatan Learning berbasis (materi) 2. Latihan dan
orientasi Bentuk tes: Student Centered Google Meet Pengembangan
● Mampu Menjawab Learning. (kuliah) SDI
menjelaskan pertanyaan (lecture) 3. Evaluasi Latihan
tujuan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) dan
dilakukannya teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] Pengembangan
Latihan dan Latihan dan Tugas 5:
pengembangan Pengembangan SDI Tugas menganalisis Pustaka Utama 1, 2,
● Mampu kebutuhan Latihan 3
menjelaskan dan pengembangan Pustaka Pendukung
metode-metode yang dibutuhkan 1, 2, 3
Latihan dan karyawan dalam
pengembangan organisasi
● Mampu
menjelaskan
evaluasi
program
Latihan dan
pengembangan
6 Memahami Proses Penilaian ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Manajemen 5%
Kinerja menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Kinerja
manajemen Learning berbasis (materi) 2. Penilaian Kinerja
kinerja Bentuk tes: Student Centered Google Meet 3. Metode Penilaian
● Mampu Menjawab Learning. (kuliah) Kinerja yang
mendeskripsika pertanyaan (lecture) efektif
n metode dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes)
penilaian teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Utama 2
kinerja Proses Penilaian Tugas 6: Pustaka Pendukung
karyawan Kinerja Diskusi dengan 1,2,3
● Mampu kelompok tentang
menjelaskan Proses Penilaian
dan Kinerja
mempraktikkan
penilaian
kinerja
karyawan yang
efektif
7 Mampu memahami ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Pengelolaan Karir 5%
pengelolaan karier di Menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Manajemen
organiasi/ perusahaan tentang Learning berbasis (materi) Retensi
pentingnya Bentuk tes: Student Centered Google Meet 3. Pengembangan
pengelolaan Menjawab Learning. (kuliah) Karir Karyawan
karir pertanyaan (lecture)
● Mampu dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes)
Menjelaskan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Utama 1
manajemen pengelolaan karier di Pustaka Pendukung
karir dan organiasi/ perusahaan 3
manfaatnya bagi
perusahaan dan
juga karyawan/
SDI
● Mampu
mendeskripsika
n
pengembangan
karir.

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 20%

9-10 Memahami Bentuk-bentuk ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Jenis-jenis 5%
Kompensasi yang diberikan Membedakan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom kompensasi
kepada karyawan bentuk-bentuk Learning berbasis (materi) 2. Gaji
kompensasi Bentuk tes: Student Centered Google Meet 3. Insentif
yang diberikan Menjawab Learning. (kuliah) 4. Tunjangan
perusahaan pertanyaan (lecture) Kesehatan
pada karyawan dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) 5. Reward dan
(gaji, insentif, teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] Punishment
tujangan Bentuk-bentuk 6. Tujangan pension
Kesehatan, Kompensasi yang Tugas 9:
reward dan diberikan kepada Melakukan
punishment, karyawan observasi pada Pustaka Utama 1, 2,
serta tunjangan UMKM secara 3
pensiun) kelompok dan Pustaka Pendukung
● Mampu melakukan 1, 2, 3
Menjelaskan pengamatan
falsafah bentuk kompensasi
penggajian yang diberikan
● Mampu kepada karyawan
menjelaskan dan maslahahnya
penggajia bagi karyawan,
berdasarkan kemudian
pada evaluasi mempresentasikan
jabatan nya di kelas.
● Mampu
menjelaskan
Jenis-jenis
insentif dan
dasar
pemberian
insentif
11 Mampu menjelaskan cara ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Perputaran
perusahaan Mengelola menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom karyawan
Retensi, Keterlibatan, dan perputaran Learning berbasis (materi) 2. Mempertahankan
Karier Karyawan karyawan Bentuk tes: Student Centered Google Meet karyawan
(perputaran Menjawab Learning. (kuliah) 3. Penarikan diri
sukarela dan pertanyaan (lecture) dari pekerjaan
perputaran dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) 4. Meningkatkan
paksa) dan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] keterlibatan
factor-faktor cara perusahaan karyawan
yang Mengelola Retensi,
mempengaruhi Keterlibatan, dan
perputaran Karier Karyawan Pustaka Utama 1, 2,
● Mampu 3
menjelaskan Pustaka Pendukung
Pendekatan 1, 2, 3
Komprehensif
untuk
Mempertahanka
n Karyawan
● Mampu
menceritakan
tahapan
penarikan diri
dari pekerjaan
● Mampu
menjelaskan
cara
meningkatkan
keterlibatan
karyawan
12 Menjelaskan dan ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Dasar-dasar etika 5%
Mempraktikkan Etika, Relasi menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Etika bisnis
Karyawan, Perlakuan Adil Di dasar-dasar Learning berbasis (materi) 3. Hak dan
Tempat Kerja, dan etika dan Bentuk tes: Student Centered Google Meet kewajiban
manajemen konflik perlakuan adil Menjawab Learning. (kuliah) karyawan
di tempat kerja pertanyaan (lecture) 4. Hak dan
● Mampu dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) kewajiban
Menjelaskan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] pemberi kerja
etika dalam Etika, Relasi Tugas 12: 5. Manajemen
bisnis Karyawan, dan Diskusi dengan konflik
● Mampu Perlakuan Adil Di kelompok terkait
mengidentifikas Tempat Kerja, dan Etika, Relasi Pustaka Utama 1, 2,
i hak-hak manajemen konflik Karyawan, dan 3
karyawan dan Perlakuan Adil Di Pustaka Pendukung
kewajiban Tempat Kerja, dan 1, 2, 3
pemberi kerja manajemen konflik
● Mampu
menjelaskan
manajemen
konflik
13 Mampu menjelaskan Etos ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Etos Kerja 5%
Kerja Islami menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Akhlakul Karimah
pentingnya etos Learning berbasis (materi)
kerja dalam Bentuk tes: Student Centered Google Meet
Islam Menjawab Learning. (kuliah) Pustaka Utama 1, 2,
● Mampu pertanyaan (lecture) 3
mendeskripsika dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) Pustaka Pendukung
n etos kerja teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit] 1, 2, 3
yang sesuai Etos Kerja Islami Tugas 13:
dengan Al- Diskusi dengan
Quran kelompok terkait
● Mampu Etos Kerja Islami
menjelaskan
implementasi
sifat-sifat rasul
(akhlakul
karimah) dalam
bekerja
14 Mampu menjelaskan ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Motivasi 5%
Pentingnya motivasi dalam menjelaskan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom
organisasi konsep motivasi Learning berbasis (materi)
● Mampu Bentuk tes: Student Centered Google Meet Pustaka Utama 1, 2,
menjelaskan Menjawab Learning. (kuliah) 3
teori-teori pertanyaan (lecture) Pustaka Pendukung
motivasi dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) 1, 2, 3
● Mampu teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit]
mengidentifikas Pentingnya motivasi Tugas 14:
i jenis-jenis dalam organisasi Diskusi dengan
motivasi kelompok terkait
● Mampu Pentingnya
menjelaskan motivasi dalam
alat-alat organisasi
motivasi
● Mampu
menjelaskan
motivasi yang
sesuai dengan
Islam
15 Menjelaskan Sistem ● Mampu Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Sistem Informasi 5%
Informasi Manajemen SDM Menelaah Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom SDI
urgensi SIM SDI Learning berbasis (materi)
● Mampu Bentuk tes: Student Centered Google Meet Pustaka Utama 1, 2,
Menjelaskan Menjawab Learning. (kuliah) 3
fungsi SIM SDI pertanyaan (lecture) Pustaka Pendukung
● Mampu dalam bentuk Dosen memberikan Google Form (tes) 1, 2, 3
menjelaskan teks penjelasan tentang [1 x 3 x 50 menit]
Manfaat dari Sistem Informasi
Penerapan SIM Manajemen SDM
SDI

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 30%

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11
CPMK1 V V V V V
CPMK2 V V V V V V
CPMK3 V V V V
CPMK4 V V V V V V V
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini mengkaji tentang konsep kepemilikan dan kebutuhan dalam Islam, pengalokasian sumber daya, prinsip-prinsip Islam tentang
konsumsi, konsep permintaan barang halal atas pilihan halal-haram, pentingnya faktor nilai dan moral dalam proses produksi serta distribusi,
teori produksi biaya, dan penawaran Islam,maksimalisasi laba, efisiensi alokasi dan distribusi pendapatan, serta mekanisme pasar dalam Islam
Metode belajar yang sering digunakan adalah contextual teaching and learning (CTL) yaitu pembelajaran/pengajaran konstektual yang holistic
dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut
dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi,social dan kultural).
Bahan Kajian: Materi Konsep kepemilikan dan kebutuhan dalam Islam, pengalokasian sumber daya, prinsip-prinsip Islam tentang konsumsi, konsep permintaan
Pembelajaran barang halal atas pilihan halal-haram, pentingnya faktor nilai dan moral dalam proses produksi serta distribusi, teori produksi biaya, dan
penawaran Islam,maksimalisasi laba, efisiensi alokasi dan distribusi pendapatan, serta mekanisme pasar dalam Islam.
Pustaka Utama :
1. Karim, Adiwarman, 2003. Ekonomi Mikro Islam. IIIT Indonesia. (KAR)
Pendukung :
1. M.B. Hendrie Anto (HA), 2003. Pengantar Ekonomika Mikro Islam
2. Suherman Rosyidi (SR), 2007. Pengantar Teori Ekonomi
3. At-Tariqi, Abdullah Abdul Husain, 2004. Ekonomi Islam,Prinsip, Dasar, dan Tujuan, Magistra Insania Press,Yogyakarta (AT)
4. Tahir, S., Gazali, A., and Omar, S. 1992. Readings in Microeconomics, An Islamic Perspective. Longman Malaysia Sdn. Bhd. (TAH)
5. Metwally, M. 1995. Teori dan Model Ekonomi Islam. PT. Bangkit Daya Insana. (MET)
6. Antonio, M.S. 2001. Bank Islam dari Teori dan Praktek. Gema Insani Press dan Tazkia Cendekia. (ANT)
7. Nasution,Mustafa Edwin,2007,Pengenalan Eksklusif Ekonomi Islam (NAS)
8. Muhammad, 2012. Ekonomi Mikro Dalam Perspektif Islam. BPFE Yogyakarta. (MUH)
9. Aji, T. S., Indrarini, R., & Nikmah, C. (2021). Rational buying motive and emotional buying motive of consumers in the era of Covid-19 pandemic. Technium Social
Sciences Journal, 17(1), 160–165.
Dosen Pengampu Prof. Dr. H. Ady Soejoto, SE., M. Si.
Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link].
Matakuliah syarat Pengantar Teori Ekonomi Mikro
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Bobot
Kemampuan akhir tiap Penilaian
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran Penila
Mg Ke- tahapan belajar
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] ian
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mendeskripsikan rancang 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan diskusi Mengapa belajar 5
bangun ekonomi mikro Islam mengapa Pedoman penskoran kelompok ekonomi mikro Islam,
belajar manfaat dan batasan
ekonomi Teknik test: teori ekonomi mikro
mikro Islam - Tes Tulis Islam, dan kontribusi
2. Menyebutka ekonom muslim klasik
n manfaat
dan batasan
teori
ekonomi
mikro Islam
3. Menganalisi
s kontribusi
ekonom
muslim
klasik
2-3 Mendeskripsikan konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-2 Konsep Islam tentang 15
kebutuhan dalam Islam konsep Pedoman penskoran Kuliah dan diskusi kebutuhan, perbedaan
Islam kelompok masalahah versus
tentang Teknik test: utilitas, konsep
kebutuhan - Tes Tulis Minggu Ke-3 pemilihan dalam
2. Menyebutka Kuliah dan diskusi konsumsi, alokasi
n perbedaan kelompok sumber untuk
maslahan kebutuhan.
versus
utilitas
3. Menganalisi
s konsep
pemilihan
dalam
konsumsi
4. Menganalisi
s
pengalokasi
an sumber
untuk
kebutuhan
4 Mendeskripsikan teori 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan diskusi Perbedaan kepuasan 5
konsumsi Islami perbedaan Pedoman penskoran kelompok dan rasionalitas
kepuasan konsumen muslim,
dan Teknik test: fungsi dan
rasionalitas - Tes Tulis peningkatan utilitas,
konsumen dan optimal solution
muslim
2. Merumuska
n fungsi dan
peningkatan
utilitas
3. Menjelaskan
optimal
solution
5 Mendeskripsikan teori 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan diskusi Pengertian, hukum 5
permintaan Islami pengertian, Pedoman penskoran kelompok dan teori permintaan;
hukum, dan Kurva permintaan;
teori Teknik test: Konsumsi inter-
permintaan - Tes Tulis temporal
2. Menggamba
r kurva
permintaan
3. Menjelaskan
konsumsi
inter-
temporal
6 Mendeskripsikan teori 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan diskusi Jenis-jenis produksi 5
produksi Islami produksi Pedoman penskoran kelompok yang diharamkan
yang dalam Islam,
diharamkan Teknik test: Pengertian
dalam islam - Tes Tulis produktivitas dalam
2. Menjelaskan Islam, Fungsi produksi,
produktivita Alternatif tipe fungsi
s dalam produksi
Islam
3. Merumuska
n fungsi
produksi
4. Menjelaskan
alternatif
tipe fungsi
produksi
7 Mendeskripsikan teori biaya 1. Analisa Kriteria: Kuliah dan diskusi Analisa Biaya; 10
Islam Biaya Pedoman penskoran kelompok Minimalisasi biaya
2. Minimalisasi untuk produksi dalam
biaya untuk Teknik test: jumlah yang sama;
produksi - Tes Tulis Maksimalisasi
dalam produksi tanpa
jumlah yang perubahan biaya
sama
3. Maksimalisa
si produksi
tanpa
perubahan
biaya
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Mendeskripsikan teori 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-9 Teori penawaran 15
penawaran Islam teori Pedoman penskoran Kuliah dan diskusi Islami, Pengaruh zakat
penawaran kelompok terhadap penawaran,
Islami Teknik test: Tugas9: Latihan Kurva penawaran
2. Menganalisi - Tes Tulis menggambar kurva jangka pendek,
s pengaruh Marginal cost dan
zakat Minggu Ke-10 kurva penawaran, dan
terhadap Kuliah dan diskusi producer’s surplus
penawaran kelompok
3. Menggamba
r kurva
penawaran
jangka
pendek
4. Menggamba
r marginal
cost dan
kurva
penawaran
5. Menjelaskan
producer’s
surplus
11 Mendeskripsikan 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan diskusi Maksimalisasi laba 10
maksimalisasi laba dalam maksimalisa Pedoman penskoran kelompok dalam pandangan
Islam si laba sekuler, posisi laba
dalam Teknik test: secara Islami,
pandangan - Tes Tulis maksimalisasi laba dan
sekuler efek sosialnya
2. Menganalisi
s posisi laba
secara Islami
3. Menjelaskan
maksimalisa
si laba dan
efek
sosialnya
12 Mendeskripsikan efisiensi 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan diskusi Konsep moral Islam 10
alokasi dan distribusi konsep Pedoman penskoran kelompok dalam sistem
pendapatan moral Islam Tugas9: Latihan distribusi pendapatan;
dalam Teknik test: menggambar kurva Pertukaran dan
sistem - Tugas keseimbangan
distribusi - Tes Tulis konsumsi antar
pendapatan individu, Efisiensi
2. Menganalisi alokasi, perbedaan
s pertukaran efisiensi dan keadilan
dan
keseimbang
an konsumsi
antar
individu
3. Menjelaskan
efisiensi
alokasi
4. Menjelaskan
perbedaan
efisiensi dan
keadilan
13 Mendeskripsikan struktur 1. Menjelaskan Kriteria: Kuliah dan diskusi Persaingan sempurna, 5
pasar dalam Islam persaingan Pedoman penskoran kelompok persaingan tak
sempurna sempurna,
2. Menjelaskan Teknik test: monogopoli, oligopoli.
persaingan - Tes Tulis
tak
sempurna
3. Menjelaskan
monopoli
4. Menjelaskan
oligopoli
14-15 Mendeskripsikan mekanisme 1. Analisis Kriteria: Kuliah dan diskusi Harga dan pasar 15
pasar dalam Islam harga dan Pedoman penskoran kelompok persaingan sempurna
pasar dalam pasar Islami,
persaingan Teknik test: moral sebagai faktor
sempurna - Tes Tulis endogen dalam
dalam pasar menganalisis
Islami persaingan di pasar,
2. Analisis pengawasan pasar,
moral mekanisme pasar
sebagai dalam perspektif
faktor sejarah Islam
endogen
dalam
menganalisi
s persaingan
di pasar
3. Menganalisi
s
pengawasan
pasar
4. Menjelaskan
mekanisme
pasar dalam
perspektif
sejarah
Islam
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK1 CPMK1 CPMK1
0 1 2
CPMK1 V V V
CPMK2 V V V
CPMK3 V V V V V V V V V V V V
CPMK4 V V V V
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mengkaji terkait Konsep prinsip dasar ekonomi makro, variabel-variabel ekonomi makro dalam perspektif islam dan
MK analisis pendapatan nasional dalam perekonomian.
Metode belajar yang sering digunakan adalah contextual teaching and learning (CTL) yaitu pembelajaran/pengajaran konstektual yang
holistic dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi
tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi,social dan kultural). Selain itu dalam meningkatkan
kemampuan akademik mahasiswa digunakan juga metode debat
Bahan Kajian: Konsep prinsip dasar ekonomi makro, variabel-variabel ekonomi makro dalam perspektif islam dan analisis pendapatan nasional dalam
Materi perekonomian
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Karim A Adiwarman. Ekonomi Makro Islami. 2007. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
2. Huda Nurul,dkk. 2008. Ekonomi Makro Islam:Pendekatan Teoritis. Jakarta:Kencana Prenadamedia Group
Pendukung :
1. Yusuf Qardhawi, Peran Nilai dan Moral dalam Perekonomian Islam, Robbani Press, Jakarta, 1997.
2. Muhammad Akram Khan, An Introduction To Islamic Economics, International Institute of Islamic Thought (IIIT) and Institute of
Policy Studies, Islamabad, 1994.
3. Mohammad Nejatullah Siddiqi, Role of the State in the Economy: An Islamic Perspective, The Islamic Foundation, Leicester, 1996.
4. Mohammad Umer Chapra, Pengharaman Bunga Bank: Rasionalkah? Analisa Syar’I dan Ekonomi dibalik Pengharaman Bunga Bank,
Shari’ah Economics & Banking Institute (SEBI), Jakarta, 2002.
5. Ali Sakti, Ekonomi Islam: Jawaban Atas Kekacauan Ekonomi Modern, Aqsa Publishing – Paradigma, Jakarta, 2007.
6. Samuelson, Paul A. & Nordhaus, Willam D. (1985). Economics, New York: McGraw-Hill Book Company.
7. Ace Partadiredja. (1985). Pengantar ekonomika. Yogyakarta: BPFE
8. Danoewikarsa D. (1977). Tanya-jawab tentang koperasi. Jakarta: Departemen Koperasi.
9. Dornbusch, R. and Fischer, S, (1992). Macroeconomics. (Terjemahan), Jakarta: Erlangga.
10. Dumairy, (1996). Matematika terapan untuk bisnis dan ekonomi. Yogyakarta: BPFE.
11. Irawan dan Suparmoko, M.,(1981). Ekonomi pembangunan. Yogyakarta: BPFE.
12. Lindert, Peter H and Kindleberger, Charles P, (1986). International economics. (Terjemahan), Jakarta: Erlangga.
13. Naisbitt, John (1994). Global Paradox (alih bahasa: Budijanto), Jakarta: Binarupa Aksara
14. Nopirin, (1999). Ekonomi internasional. Yogyakarta: BPFE.
15. Soediyono, R., (1987). Ekonomi internasional: Pengantar lalu-lintas pembayaran internasional. Yogyakarta: Liberty.
16. Sukirno, Sadono, (1985). Ekonomi pembangunan: proses, masalah, dan dasar kebijaksanaan. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas
Ekonomi Universitas Indonesia.
17. Bank Indonesia, sebuah pengantar, Pusat Pendidikan dan Studi Kebanksentralan, Agustus 2004
18. Undang-undang Republik Indonesia nomor 23 tahun 1999 tentang Bank Indonesia sebagaimana telah diubah dengan Undang-
undang Republik Indonesia Nomor 3 tahun 2004
Dosen Pengampu [Link] Fahrullah
Rachma indrarini, [Link]., [Link]
Matakuliah syarat Pengantar Teori Ekonomi Makro
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Konsep Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Konsep dasar 5
Ekonomi Mikro dan menjelaskan Pedoman kelompok ekonomi islam; Fiqih
Ekonomi Makro konsep penskoran Ekonomi Makro
ekonomi mikro Islam; Ekonomi
dan ekonomi Teknik test: Mikro dan Ekonomi
makro - Tes Tulis Makro

2 Memahami Pendapatan Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Pengertian dan ruang 10
Nasional dalam Pendekatan menjelaskan Pedoman kelompok lingkup pendapatan
Ekonomi Islam konsep penskoran nasional; Pendapatan
pendapatan nasional dalam
nasional dalam Teknik test: perspektif ekonomi
pendapatan - Tes Tulis islam
ekonomi islam
3 Mendeskripsikan Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Pengertian 5
perekonomian tertutup menjelaskan Pedoman kelompok perekonomian
tanpa kebijakan pemerintah konsep penskoran tertutup; Fungsi
perekonomian konsumsi dan
tertutup tanpa Teknik test: tabungan pendekatan
kebijakan - Tes Tulis ekonomi
pemerintah konvensional dan
ekonomi islam;
Fungsi investasi
pendekatan ekonomi
konvensional dan
ekonomi islam
4 Mendeskripsikan Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Pengertian dan ruang 5
perekonomian tertutup menjelaskan Pedoman kelompok lingkup
dengan kebijakan konsep penskoran perekonomian
pemerintah Perekonomian tertutup dengan
Tertutup Teknik test: kebijakan
dengan - Tes Tulis pemerintah
kebijakan perspektif ekonomi
pemerintah konvensional;
Pengertian dan ruang
lingkup
perekonomian
tertutup dengan
kebijakan
pemerintah
perspektif ekonomi
Islam
5 Mendeskripsikan Sejarah Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Sejarah uang; Fungsi 5
Uang menjelaskan Pedoman kelompok uang dalam ekonomi;
konsep Uang penskoran Teori permintaan
dalam Islam dan penawaran uang;
dan Teknik test: Uang dalam
permintaan - Tes Tulis pandangan islam;
uang Permintaan dan
penawaran uang
dalam pendekatan
ekonomi islam
6-7 Menganalisis keseimbangan Mampu Kriteria: Minggu Ke-6 Kesimbangan kurva 15
IS-LM dengan pendekatan menjelaskan Pedoman Kuliah dan diskusi IS – LM;
ekonomi Islam konsep IS - LM penskoran kelompok Keseimbangan pasar
Tugas6: Latihan soal barang dan pasar
Teknik test: keseimbangan IS-LM uang; Kebijakan
- Tugas Fiskal dan Moneter
- Tes Tulis Minggu Ke-7 dalam islam
Kuliah dan diskusi
kelompok
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Menganalisis keseimbangan Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi AD dalam perspektif 15
perekonomian pendekatan Menjelaskan Pedoman kelompok ekonomi
aggregate demand dan konsep penskoran konvensioanl dan
supply mengenai Tugas9: Latihan soal ekonomi Islam; AD
pasar uang Teknik test: aggregate demand dan dalam perspektif
- Tugas supply ekonomi
- Tes Tulis konvensioanl dan
Islam; Kesimbangan
AD dan AS
11 Menganalisis teori inflasi Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Sejarah inflasi; Teori 10
dalam perspektif Islam menjelaskan Pedoman kelompok inflasi dalam
konsep Inflasi : penskoran ekonomi
stabilitas nilai konvensional; Teori
uang domestik Teknik test: inflasi dalam
- Tes Tulis ekonomi islam

12 Memahami konsep Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Manajemen moneter 10

kebijakan moneter dalam Menjelaskan Pedoman kelompok konvensional dan
Islam konsep penskoran islam; Instrumen
kebijakan moneter
moneter dalam Teknik test: konvensioanal dan
islam - Tes Tulis Islam

13 Memahami konsep Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Instrumen kebijakan 10

kebijakan fiskal dalam Islam Menjelaskan Pedoman kelompok fiscal konvensioanal
konsep penskoran dan Islam
kebijakan fiskal
Teknik test:
- Tes Tulis
14 Memahami konsep Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Pasar pemerintah;
pemerintah sebagai Ibu memahami Pedoman kelompok Struktur anggaran
segala pasar konsep penskoran pendapatan dan
pemerintah Tugas14: contoh kasus belanja Negara;
sebagai Ibu Teknik test: apbn Budget deficit
segala pasar - Tugas
- Tes Tulis

15 Memahami konsep Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi Pendapatan 10

pemerintah sebagai memahami Pedoman kelompok pemerintah dan
penabung besar, pembeli konsep konsep penskoran pemerintah Islam;
besar, dan investor besar pemerintah Klasifikasi belanja
sebagai Teknik test: peremintah dan
penabung - Tes Tulis Baitul maal; Fungsi
besar, pembeli Investasi dalam
besar dan pemerintah dan
investor besar pemerintah Islam;
Pertumbuhan
ekonomi, Investasi
dan Infrastruktur
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Dr. Sri Abidah Suryaningsih, Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link].,[Link] [Link].,[Link]
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Peffmbelajaran (CP) CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja mandiri dan kelompok

CPMK2 Mampu menguasai konsep teoritis dan keterampilan secara umum dalam bidang ekonomi Islam dan konsep teoritis dan
keterampilan khusus seperti teori dan ketrampilan yang sesuai konsep dasar Fiqh Muamalah yang dikuasai secara mendalam sebagai
upaya menyelesaikan masalah
CPMK3 Mampu mengimplementasikan konsep teoritis dan keterampilan secara umum dalam bidang ekonomi Islam dan konsep teoritis dan
keterampilan khusus seperti teori dan ketrampilan yang sesuai konsep dasar Fiqh Muamalah, secara menyeluruh

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Menganalisis dan memahami teori awal Pengantar Fiqh Mu’amalah (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK2 mengetahui dan memahami sumber hukum Islam dan mempertajam pemahaman melalui evaluasi tentang hukum Islam (CPMK1,
CPMK2)
Sub-CPMK3 memahami madzhab dalam Fiqh Mu’amalah (CPMK1, CPMK 2)
Sub-CPMK4 Menganalisis dan memahami harta benda (Amwal) (CPMK1, CPMK 2, CPMK3)
Sub-CPMK5 Menganalisis dan mendiskripsikan konsep kepemilikan (CPMK1, CPMK 2, CPMK3)
Sub-CPMK6 Menganalisis dan mengimplemtasikan akad (al-‘Uqud) (CPMK 1, CPMK3)
Sub-CPMK7 Menganalisis dan mengimplemtasikan halal dan haram dalam Islam (CPMK1, CPMK 2, CPMK3)
Sub-CPMK8 Menganalisis perkembangan dan penerapan fiqh mu’amalah di Indonesia (CPMK1, CPMK 2, CPMK3)
Korelasi CPMK terhadap sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7 Sub-CPMK8

CPMK1 √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √ √
CPKM3 √ √ √ √ √
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini mengkaji konsep dasar Fiqh Muamalah terkait perbedaan antara fiqh dan syari'ah, Fondasi dan sumber hukum dalam Islam, Perkembangan
Madzhab dalam Islam, Harta dalam perspektif Islam, konsep hak-hak dalam Islam, kepemilikan dan sebab-sebabnya, akad / transaksi dalam ekonomi syari’ah,
konsep halal haram dalam fiqh muamalah, dan perkembangan fiqh muamalah di Indonesia. Metode pembelajaran yang sering digunakan adalah Contextual
Teaching and Learning (CTL), yaitu pembelajaran/pengajaran kontekstual yang holistik dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami makna materi
pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural). Selain
itu, dalam rangka meningkatkan kemampuan akademik mahasiswa digunakan juga metode debat.

Bahan Kajian: Materi Ruang lingkup Pengantar Fiqh Mu’amalah, urgensi Fiqh mu’amalah, fiqh mua’amalah dan tantangan modern, Pengertian sumber hukum Islam,
Pembelajaran pengertian Ijtihad, madzhab dalam Fiqh Mu’amalah, taqlid dan talfiq dalam fiqh mu’amalah, Pengertian harta benda, kedudukan harta benda, hak
dan sumber-sumbernya, definisi dan macam-macam kepemilikan, sebab-sebab kepemilikan :Ikhrazul mubahat, Al-khalfiyah, Al-‘uqud, pengertian
dan pembentukan akad, halal haram dalam fiqh muamalah, perkembangan dan penerapan fiqh mu’amalah di Indonesia.

Pustaka Utama :
1. Antonio, Muhammad Syafi’i, 2011, Bank Syari’ah; Dari Teori ke Praktek, Jakarta : Gema Insani
2. Chapra,[Link]. 2001. The Future of Economics: An Islamic Perspective Jakarta. Shari,ah Economics and Banking Institute(SEBI).
3. Choudhury, Masudul Alam, 1997, Money In Islam, London : Routledge
4. Farhad Nomani, 1994, Islamic Economic System, London : Zed Book
5. Haneef, Mohamed Aslam. 2006. Pemikiran Ekonomi Islam Kontemporer. Surabaya. Airlangga. University Press.
6. Hosen, M. Nadratuzzaman., Hasan Ali dan Bahrul Muhtasib. 2008. Ekonomi Syariah. Jakarta. Pusat Komunikasi Ekonomi Syariah (PKES)
7. Jusmaliani, dkk, 2005, Kebijakan Ekonomi Dalam Islam, Yogyakarta : Kreasi Wacana
8. Kamil Musa, 1994, Ahkam al-Muamalah, Beirut Muassasah Risalah
9. Mannan, Abdul, 1997, Teori dan Praktek Ekonomi Islam, Yogyakarta : Dana Bhakti Wakaf
10. Muslimin H. Kara, 2005, Bank Syari’ah di Indonesia ; Analisis Kebijakan Pemerintah Indonesia terhadap perbankan Syari’ah, Yogyakarta : UII
Press
11. Mustafa Edwin, dkk, 2006, Pengenalan Eksklusif Ekonomi Islam, Jakarta : Kencana
12. Qardhawi, Yusuf, 1997, Norma dan Etika Ekonomi Islam, Jakarta : Gema Insani Press.
13. Rachmat Syafi’i, 2004, Fiqih Muamalah, Bandung : Pustaka Setia
14. Sakti, Ali. 2007. Analisis Teoritis Ekonomi Islam. Paradigma dan aqsa opublishing.

Pendukung :
1. ICRIE. 1981. Studies in Islamic Economics ( ed. Khurshid Ahmad). Internatioal Centre for Research in Islamic Economics King Abdul Azis
University and The Islamic Foundation.
2. Khan, Adnan. 2008. Kapitalisme di Ujung Tanduk. Jakarta. Pustaka Tharikul Izzah.
3. Nik Mohamed Efendi, 2002, Islam and Business, Malaysia : Pelanduk Publications

Dosen Pengampu Dr. M. Khoirul Anwar, [Link]., [Link]

Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].

Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Bobot
Kemampuan akhir tiap Penilaian
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran Penila
Mg Ke- tahapan belajar
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] ian
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online) (%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Menganalisis dan memahami 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-1 1. Pengertian dan 10
teori awal Pengantar Fiqh pengertian dan Pedoman - Pengertian dan ruanglingkup fiqh
Mu’amalah ruang lingkup penskoran Ruang lingkup muamalah
Teknik tes: Pengantar Fiqh 2. Perbedaan fiqh dan
Pengantar Fiqh
- Tes tulis Mu’amalah syariah
Mu’amalah Minggu ke-2 3. Urgensi fiqh
2. Membedakan - Membedakan fiqh muamalah
Fiqh dan Syari'ah dan syariah, urgensi 4. Fiqh muamalah
3. Menjelaskan fiqh muamalah dan dan tantangan
urgensi tantangan moderen moderen
mempelajari Fiqh
Mu’amalah
4. mengidentifikasi
fiqh mua’amalah
dan tantangan
moderen

3-4 menganalisis dan memahami 1. menjelaskan Kriteria: Minggu ke-3: 1. Sumber hukum 10
sumber hukum Islam dan sumber hukum Pedoman - Kuliah Islam
mempertajam pemahaman Islam penskoran - Memahami sumber 2. Alquran Alhadist
melalui evaluasi tentang hukum Islam 3. Analisis sumber
2. mencermati Al-
hukum Islam Teknik tes: - Mereview al hadist hokum secara
qur’an, al-Hadist - Tes tulis alhadist komprehensif
3. menganalisis - Tes kinerja Minggu ke-4
sumber hukum - Kuliah
Islam secara - Diskusi kelompok
komprehensif tentang sumber
hokum islam
5 Menganalisis madzhab dalam 1. mendiskripsikan Minggu ke- 5 1. madzhab dalam 10
Fiqh Mu’amalah perkembangan - Kuliah Fiqh Mu’amalah
madzhab dalam - mereview 2. taqlid dan talfiq
Fiqh Mu’amalah perkembangan dalam fiqh
2. menjelaskan madzhab mu’amalah
taqlid dan talfiq - Diskusi klasikal
dalam fiqh tentang taqlid dan
mu’amalah talfiq

6-7 menganalisis harta benda 1. mendiskripsikan Minggu ke- 6 1. Kedudukan harta 10

(Amwal) harta benda - Kuliah benda
2. menguraikan - Diskusi tentang 2. Fungsi harta
kedudukan harta benda
kedudukan harta
Minggu ke-7 3. Pembagian harta
benda - Diskusi klasikal benda
3. mengidentifikasi fungsi dan
fungsi harta pembagian harta
benda
4. menguraikan
pembagian harta
benda

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9 Mendeskripsikan dan 1. mendiskripsikan Kriteria: Minggu ke-9: 1. hak dan sumber- 10
mengimplementasikan hak- pengertian hak Pedoman - Kuliah sumbernya
hak dalam Islam (al-Huquq) dan sumber- penskoran - Diskusi kelompok 2. pembagian hak
sumbernya tentang hak-hak
2. Mengidentifikasi Teknik tes: dalam Islam (al-
pembagian hak - Tes tulis Huquq)
- Tes kinerja - Tugas 2: mini
research
10-11 Menganalisis implementasi 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-10 1. konsep kepemilikan 15
konsep kepemilikan pengertian Pedoman - Kuliah 2. macam-macam
kepemilikan penskoran - Diskusi kelompok kepemilikan
2. Mengidentifikasi tentang konsep 3. sebab-sebab
macam-macam Teknik tes: kepemilikan kepemilikan
kepemilikan - Tes tulis - Presentasi hasil
3. Mengidentifikasi - Tes kinerja diskusi kelompok
sebab-sebab Minggu ke-11
kepemilikan : - Kuliah
● Ikhrazul - Diskusi kelompok
mubahat tentang sebab-sebab
● Al-khalfiyah kepemilikan
● Al-‘uqud - Presentasi hasil
diskusi kelompok

12-13 Menganalisis dan 1. menjelaskan Kriteria: Minggu ke-12 1. pengertian akad 10

mendeskripsikan akad (al- pengertian akad Pedoman - Kuliah dan pembentukan
‘Uqud) dan pembentukan penskoran - Diskusi kelompok akad
akad terntang akad (al- 2. pengertian akad
2. Mengidentifikasi Teknik tes: ‘Uqud) dan pembentukan
syarat-syarat - Tes tulis akad
akad - Tes kinerja Minggu ke-13 3. dampak akad
3. menjelaskan - Kuliah 4. pembagian akad
dampak akad - Diskusi kelompok 5. Mengidentifikasi
4. Menjelaskan terntang pembagian sifat-sifat akad
pembagian akad dan sifat-sifat akad
5. Mengidentifikasi (al-‘Uqud)
sifat-sifat akad

14 Menganalisis dan 1. menguraikan Kriteria: Minggu ke-14 1. prinsip-prinsip 10

mendiskripsikan halal dan prinsip-prinsip Pedoman - Kuliah halal haram dalam
haram dalam Islam halal haram dalam penskoran - Diskusi kelompok Islam
terntang halal dan
Islam
Teknik tes: haram dalam Islam
2. mengidentifikasi - Tes tulis
halal haram dalam - Tes kinerja
fiqh muamalah
15 Menganalisis Fiqh Mu’amalah 1. mendiskripsikan Kriteria: Minggu ke-15 1. perkembangan dan 15
di Indonesia perkembangan Pedoman - Kuliah penerapan fiqh
dan penerapan penskoran - Membuat Mini mu’amalah di
research tentang
fiqh mu’amalah di Indonesia
Teknik tes: perkembangan dan
Indonesia - Tes tulis penerapan fiqh 2. prinsip-prinsip
2. Mengidentifikasi - Tes kinerja mu’amalah di pengembangan fiqh
prinsip-prinsip Indonesia mu’amalah untuk
pengembangan keuangan moderen
fiqh mu’amalah
untuk keuangan
moderen

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK5

CPMK1 √ √
CPMK2 √ √ √
CPKM3 √ √ √ √ √ √
CPMK4 √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas mengenai konsep ayat al-Qur’an dan hadits tentang ekonomi dan bisnis serta bentuk-bentuk
MK implementasinya dalam kehidupan nyata. Implementasi substantifnya adalah “al-akhlâq al-karîmah.”. Pembahasan dalam
mata kuliah ini berkisar tentang nilai, doktrin dan implementasi konsep-konsep al-Quran dan hadis tentang ekonomi dan
bisnis dalam kehidupan pribadi, antar pribadi maupun sosial. Metode pembelajaran yang sering digunakan adalah
Contextual Teaching and Learning (CTL), yaitu pembelajaran/pengajaran kontekstual yang holistik dan bertujuan
membantu mahasiswa untuk memahami makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut
dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural). Selain itu, dalam rangka
meningkatkan kemampuan akademik mahasiswa digunakan juga metode debat.
Bahan Kajian: Sistem Ekonomi Islam, tafsir al-Qur’an dan hadist Keseimbangan Dunia Akherat, tafsir al-Qur’an dan hadist Produksi, tafsir
Materi al-Qur’an dan hadist Etos Kerja Dan Kewirausahaan, tafsir al-Qur’an dan hadist Kemiskinan Dalam Islam, tafsir al-Qur’an
Pembelajaran dan hadist Konsumsi, tafsir al-Qur’an dan hadist Distribusi, tafsir al-Qur’an dan hadist Kerjasama Dalam Ekonomi, tafsir al-
Qur’an dan hadist Jual Beli, tafsir al-Qur’an dan hadist Riba, tafsir al-Qur’an dan hadist Zakat, Infaq Dan Sedekah, tafsir al-
Qur’an dan hadist Kedudukan Harta Benda, tafsir al-Qur’an dan hadist Kepemimpinan, tafsir al-Qur’an dan hadist
Manajemen.
Pustaka Utama :
1. Al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Beirut : Dar al-Fikr
2. Al-Zuhaily, Wahbah, Tafsir al-Munir fi al-Aqidah wa al-Syari’ah, Beirut : Dar al-Fikr
3. Ibnu Katsir, Tafsir Ibnu Katsir, Beirut : Dar al-Fikr
4. Nawawi, Imam, Riyadhus Sholihin, Beirut : Dar al-Fikr
5. Shihab, M. Quraish, Tafsir al-Mishbah, Jakarta: Lentera Hati, 2002.
6. Shan’ani, Imam, Subul al-Salam, Beirut : Dar al-Fikr
7. Suma, Muhammad Amin, Tafsir Ayat Ekonomi, Jakarta : Amzah, 2013
Pendukung :
1. Diana, Ilfi Nur, Hadits-Hadits Ekonomi, Malang : UIN Malang Press, 2008
2. Shihab, M. Quraish, Membumikan al-Quran, Bandung: Mizan, 2002.
3. Shihab, M. Quraish, Wawasan al-Quran, Bandung: Mizan, 2001
Dosen Pengampu Dr. M. Khoirul Anwar, [Link]., [Link]
Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].
Matakuliah syarat Pengantar Fiqh Muamalah

Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Menganalisis dan 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-1 1. pentingnya 15
memahami pentingnya tujuan dan Pedoman - Kuliah kuliah Tafsir
Tafsir dan Hadits Ekonomi fungsi kuliah penskoran - Telaah teori dan Hadits
Teknik tes: pengantar tafsir
Islam Tafsir dan 2. Ayat-Ayat
- Tes tulis hadist ekonomi Islam
Hadits Minggu ke-2 Tentang Nilai
Ekonomi - Telaah tafsir Dasar Ekonomi
Islam hadist Sistem Islam
2. Menyampaikan Ekonomi Islam 3. Hadits-Hadits
argumen Tentang Nilai
akademik dan / Dasar Ekonomi
atau profesional
tujuan dan Islam
fungsi kuliah
Tafsir dan
Hadits Ekonomi
Islam
3. Menganalisis
landasan
ayat dan
hadits
tentang Nilai
Dasar
Ekonomi
Islam
3-5 Menganalisis dan menganalis Kriteria: Minggu ke-3: 1. Tafsir Al-Qur’an 20
memahami al-Qur’an dan is ayat Pedoman - Kuliah Tentang
hadits tentang teori dan penskoran - Telaah ayat dan Keseimbangan
Ekonomi Islam hadits hadits tentang dunia akherat
tentang Teknik tes: keseimbangan 2. Hadits-Hadits
keseimba - Tes tulis Dunia Akherat Tentang
- Tes kinerja
ngan Minggu ke-4 Keseimbangan
Dunia - Kuliah dunia akherat
Akherat - Diskusi kelompok
3. Tafsir Al-Qur’an
mengide tentang produksi
Tentang
ntifikasi Minggu ke-5
- Kuliah Produksi
ayat dan 4. Hadits-Hadits
- Tugas 1, mereview
hadits penggunaan dalil Tentang
tentang tentang etos kerja Produksi
produksi 5. Tafsir Al-Qur’an
mensimu Tentang etos
lasikan kerja dan
penggun kewirausahaan
aan dalil 6. Hadits-Hadits
tentang Tentang etos
etos kerja dan
kerja dan kewirausahaan
kewiraus
ahaan
6-7 Menganalisis ayat al-Qu’an 1. menganalisis Minggu ke- 6 1. Tafsir Al-Qur’an 15
dan hadits tentang landasan - Kuliah Tentang
kegiatan perekonomian dalil tentang - Disklusi klasikal Konsumsi
konsumsi tentang konsumsi 2. Hadits-Hadits
Minggu ke-7
2. menganalisis Tentang
- Kuliah
landasan Konsumsi
- Diskusi klasikal
dalil tentang tentang distribusi 3. Tafsir Al-Qur’an
distribusi Tentang
Distribusi
4. Hadits-Hadits
Tentang
Distribusi
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-11 Memecahkan 1. Menyajikan Kriteria: Minggu ke-9: 1. Tafsir Al-Qur’an 20
permasalahan dalam hasil Pedoman - Kuliah Tentang
perekonomian Islam penelaahan penskoran - Diskusi kelompok Kerjasama
melalui analisis tafsir ayat konseptual tentang kerjasama 2. Hadits-Hadits
Teknik tes: ekonomi dan
Al Qur’an dan hadist dan/atau Tentang
- Tes tulis bisnis
empiris Kerjasama
- Tes kinerja Minggu ke-10:
terkait 3. Tafsir Al-Qur’an
- Kuliah
kerjasama Tentang Jual beli
- Diskusi kelompok
ekonomi dan 4. Hadits-Hadits
tentang praktek
bisnis Tentang Jual beli
jual beli
2. Menyajikan 5. Tafsir Al-Qur’an
- Tugas 2: mini
hasil Tentang Riba
research dengan
penelaahan 6. Hadits-Hadits
tema tafsir
konseptual Tentang Riba
praktek jual beli
dan/atau
Minggu ke-11:
empiris - Kuliah
terkait - Diskusi kelompok
praktek jual tentang Riba
beli
3. Menyajikan
hasil
penelaahan
konseptual
dan/atau
empiris
terkait dalil
riba
12-14 Menganalisis 1. menganalisis Kriteria: Minggu ke-12 1. Tafsir Al-Qur’an 20
implementasi ayat al- landasan ayat Pedoman - Kuliah Tentang Zakat,
Qur’an dan hadist dalam dan hadits penskoran - Diskusi kelompok Infaq dan
perekonomian Zakat, Infaq tentang Zakat Infaq Shadaqah
dan Teknik tes: shadaqah
2. Hadits-Hadits
- Tes tulis - Presentasi hasil
Shadaqah Tentang Zakat,
- Tes kinerja diskusi kelompok
2. Mengidentifi Infaq dan
Minggu ke-13
kasi dalil - Kuliah Shadaqah
tentang - Diskusi kelompok 3. Tafsir Al-Qur’an
kedudukan tentang kedudukan Tentang
harta harta kedudukan
3. Mengidentifi - Presentasi hasil harta
kasi model diskusi kelompok 4. Hadits-Hadits
kepemimpina Minggu ke-14 Tentang
n yang sesuai - Kuliah kedudukan
dan yang - Tugas 3 – membuat
harta
bertentangan mindmap model
5. Tafsir Al-Qur’an
kepemimpinan
dengan ayat Tentang
dan hadits kepemimpinan
6. Hadits-Hadits
Tentang
kepemimpinan

15 Membedakan teori 1. Menganalisis Kriteria: Minggu ke-14 1. Tafsir Al-Qur’an 10

ekonomi syariah dengan perbedaan Pedoman - Kuliah Tentang
konvensional berdasarkan manajemen penskoran - Diskusi kelompok Manajemen
ayat al-Qur an dan hadits syari’ah dan terntang perbedaan 2. Hadits-Hadits
Teknik tes: manajemen Syariah
konvensional Tentang
- Tes tulis dan konvensional
berdasarkan manajemen
- Tes kinerja
ayat al-Qur
an dan hadist

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK1 √ √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √
CPKM3 √ √ √ √ √ √
CPMK4 √ √
Deskripsi Singkat Fiqh Muamalah adalah mata kuliah yang mengkaji tentang hukum Islam yang mengatur hubungan antar sesama manusia dalam
MK rangka untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Mata kuliah ini merupakan instrumen penting untuk diberikan kepada mahasiswa
syariah sebagai bekal untuk mengembangkan konsep dasar (embrio) hukum ekonomi Islam baik dalam dunia bisnis, dunia perbankan
ataupun lembaga-lembaga keuangan syariah. Materi dalam mata kuliah ini membahas tentang kaidah fiqh untuk transaksi maaliah,
fiqh jual beli, fiqh khiyar, konsep riba, salam dan istishna. Metode pembelajaran yang sering digunakan adalah Contextual Teaching
and Learning (CTL), yaitu pembelajaran/pengajaran kontekstual yang holistik dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami
makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari
(konteks pribadi, sosial dan kultural). Selain itu, dalam rangka meningkatkan kemampuan akademik mahasisiswa digunakan juga
metode debat.
Bahan Kajian: Menjelaskan tujuan dan pentingnya fiqh muamalah, Menjelaskan dan mensimulasikan landasan syariah dan rukun serta syarat
Materi dalam jual beli, Menganalisis konsep khiyar dalam jual beli, Memahami landasan syariah dalam murabahah dan bai bitsamni ajil,
Pembelajaran mengaplikasikan salam, istishna, ijarah / ujrah, Ariyah, Qard, Hiwalah, Dhaman, wakalah, kafalah dan rahn, Mengidentifikasi kegiatan
ekonomi yang termasuk katagori riba, dan membedakan antara bunga dan riba dalam kegiatan ekonomi.
Pustaka Utama:
1. Al-Zuhaily,Wahbah, al-Fiqhual-Islamy wa adillatuhu, Beirut: Dara al-fikr
2. Antonio,Muhammad Syafii, 2001., BankSyariah; Dari Teori ke Praktek,Jakarta : Gema Insani.
3. Chapra,[Link]. 2001. The Future of Economics: An Islamic Perspective Jakarta. Shariah Economics and Banking Institute
(SEBI)
4. Choudhury,Masudul Alam, 1997. , MoneyIn Islam,London: Routledge.
5. FarhadNomani, 1994., Islamic Economic System, London: Zed Book.
6. Haneef, Mohamed Aslam. 2006. Pemikiran Ekonomi Islam Kontemporer. Surabaya
7. Hosen,M. Nadratuzzaman., Hasan Ali dan Bahrul Muhtasib. 2008. EkonomiSyariah. Jakarta
8. Jusmaliani,dkk, 2005. , Kebijakan Ekonomi Dalam Islam,Yogyakarta : Kreasi Wacana.
9. KamilMusa, Ahkamal-Muamalah,Beirut : Muassasah Risalah
10. Mannan, Abdul, 1997., Teori dan Praktek Ekonomi Islam,Yogyakarta : Dana Bhakti Wakaf.
11. MusliminH. Kara, 2005., BankSyariah di Indonesia; Analisis Kebijakan Pemerintah Indonesia terhadap perbankan Syariah,
Yogyakarta: UII Press.
12. MustafaEdwin, dkk, 2006., Pengenalan Eksklusif Ekonomi Islam, Jakarta: Kencana.
13. NikMohamed Efendi, 2002., Islam and Business,Malaysia: Pelanduk Publications.
14. Qardhawi,Yusuf, 1997., Normadan Etika Ekonomi Islam, Jakarta: Gema Insani Press.
15. RachmatSyafi, 2004., Fiqih Muamalah,Bandung: Pustaka Setia.

Pendukung:

Dosen Pengampu Dr. H. Moch. Khoirul Anwar, [Link]., MEI.

Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link].,[Link]
Ach. Yasin, [Link]., [Link].

Matakuliah syarat

2-4 Mengidentifikasi dan 1. Menjelaskan Kriteria: 1. Minggu ke-1 1. Konsep jual beli
mensimulasikan teori Fiqh landasan Pedoman - Kuliah dalam Islam
Muamalah (konsep jual syariah dan penskoran - Dikusi Kelompok 2. jual beli yang
beli dalam Islam yang rukun serta Teknik tes: 2 Minggu ke-2 dilarang dan yang
syarat dalam Tes tulis - Kuliah diperbolehkan
terkait dengan rukun dan
jual beli Tes kinerja - Dikusi Kelompok 3. Khiyar dalam jual
syaratnya)
2. Mempraktek - Presentasi hasil beli
kan jual beli 3. Minggu ke-3
yang sesuai - - Kuliah
dengan - - Diskusi klasikal
rukun dan
syaratnya
3. Membedakan
jual beli yang
dilarang dan
yang
dibolehkan
4. Menjelaskan
dan
menganalisis
khiyar dalam
jual beli
5 Menganalisis beberapa 1. Memahami Kriteria: [Link] ke-1
akad dalam transaksi landasan syariah Pedoman - Kuliah 1. murabahah dan bai
dalam murabahah penskoran - Dikusi Kelompok bitsamni ajil dalam
maaliah (murabahah dan bai dan bai bitsamni
bitsamni ajil ) - Unjuk kinerja kegiatan ekonomi
ajil dan bisnis
Teknik tes:
2. Menyajikan
hasil penelaahan Tes tulis
konseptual Tes kinerja
dan/atau empiris
terkait aplikasi
murabahah dan bai
bitsamni ajil dalam
kegiatan ekonomi
dan bisnis
6 Menganalisis beberapa 1. Memahami Kriteria: Minggu ke-1 1. salam dan istishna
akad dalam transaksi landasan syariah Pedoman - Kuliah dalam kegiatan
dalam Salam dan penskoran - Dikusi Kelompok ekonomi dan bisnis
maaliah( salam dan istishna)
Istishna - Unjuk kinerja
2. Menyajikan hasil
Teknik tes:
penelaahan
konseptual
Tes tulis
dan/atau empiris Tes kinerja
terkait aplikasi
salam dan istishna
dalam kegiatan
ekonomi dan
bisnis
7 Menganalisis beberapa 1. Memahami Kriteria: Minggu ke 1 1. ijarah / ujrah dalam
akad dalam transaksi landasan syariah Pedoman - -Kuliah kegiatan ekonomi dan
dalam ijarah / penskoran - - Diskusi kelompok bisnis
maaliah (ujrah )
ujrah dan presentasi hasil
2. Menyajikan hasil
Teknik tes: -
penelaahan
konseptual Tes tulis
dan/atau empiris Tes kinerja
terkait aplikasi
ijarah / ujrah
dalam kegiatan
ekonomi dan
bisnis
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mengaplikasikan beberapa 1. Memahami Kriteria: Minggu ke 1 [Link] dan Qard
akad (Ariyah dan Qard) landasan Pedoman - -Kuliah dalam kegiatan
dalam kegiatan ekonomi dan syari’ah penskoran - -Diskusi ekonomi dan bisnis
bisnis dalam Ariyah - - review jurnal
/ Qard Teknik tes:
2. Menyajikan Tes tulis
hasil Tes kinerja
penelaahan
konseptual
dan/atau
empiris
terkait
Ariyah / Qard
dalam
kegiatan
ekonomi dan
bisnis
10 Mengaplikasikan beberapa 1. Memahami Kriteria: Minggu ke 1 Hiwalah dan Dhaman
akad (Hiwalah dan landasan syari’ah Pedoman - -Kuliah
Dhaman) dalam kegiatan dalam Hiwalah penskoran - - Diskusi kelompok
ekonomi dan bisnis dan Dhaman dan presentasi hasil
2. Menyajikan Teknik tes:
hasil penelaahan Tes tulis
konseptual Tes kinerja
dan/atau empiris
terkait aplikasi
Hiwalah dan
Dhaman dalam
kegiatan
ekonomi dan
bisnis
11 Mengaplikasikan beberapa 1. Memahami Kriteria: Minggu ke 1 rahn) dalam kegiatan
akad (wakalah dan kafalah) landasan syari’ah Pedoman - -Kuliah ekonomi dan bisnis
dalam kegiatan ekonomi dan dalam Wakalah penskoran - - Diskusi kelompok
bisnis dan Kafalah dan presentasi hasil
2. Menyajikan Teknik tes:
hasil penelaahan Tes tulis
konseptual Tes kinerja
dan/atau empiris
terkait aplikasi
Wakalah dan
Kafalah dalam
kegiatan
ekonomi dan
bisnis
12 Mengaplikasikan beberapa 1. Memahami Kriteria: Minggu ke 1 Rahn dalam kegiatan
akad (rahn) dalam kegiatan landasan syari’ah Pedoman - -Kuliah ekonomi dan bisnis
ekonomi dan bisnis dalam Gadai penskoran - - Diskusi kelompok
2. Menyajikan dan presentasi hasil
hasil penelaahan Teknik tes:
konseptual Tes tulis
dan/atau empiris Tes kinerja
terkait aplikasi
gadai dalam
kegiatan
ekonomi dan
bisnis
13-14 Mengidentifikasi kegiatan [Link] Kriteria: Minggu ke 1 1. Kegiatan ekonomi
ekonomi yang termasuk kembali sejarah Pedoman - -Kuliah yang termasuk
katagori riba , yang bebas riba penskoran - - review jurnal kategori Riba
riba, Gharar, Maysir, [Link] Minggu ke 2 2. kegiatan yang
dasar hukum Teknik tes: - -Kuliah bebas gharar, maisir
pelarangan riba Tes tulis - -review Jurnal
[Link] Tes kinerja
si kegiatan
ekonomi yang
termasuk
katagori riba
4.
mengidentifikasi
kegiatan yang
bebas maysir,
gharar
15 Mampu membedakan antara 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke 1 1. bunga dan riba
bunga dan riba dalam persamaan dan Pedoman - -Kuliah dalam kegiatan
kegiatan ekonomi perbedaan bunga penskoran - - Diskusi klasikal ekonomi
dan riba
2. Teknik tes:
Mempraktekkan Tes tulis
kegiatan Tes kinerja
ekonomi yang
bebas riba
3. Mempunyai
sikap yang positif
dalam kegiatan
ekonomi
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA Kode
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS Dokumen
3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
PERBANKAN SYARIAH KEUANGAN SYARIAH T=3 P=0 4
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Clarashinta Canggih Clarashinta Canggih Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link]
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian
CPL-11 (KK) Mampu mendemonstrasikan operasional Lembaga Keuangan Islam, Institusi Keuangan Publik Islam dan Bisnis Islam.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan kelompok
CPMK-2 Mampu menelaah teori tentang Perbankan Syariah
CPMK-3 Mampu menganalisis informasi data keuangan Bank Syariah
CPMK-4 Mampu menunjukkan operasional Bank Syariah
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu menjelaskan konsep dalam perbankan Syariah (CPMK 2)
Sub CPMK-2 Mampu menjelaskan manajemen produk bank Syariah (CPMK 2)
Sub CPMK-3 Mampu menelaah fungsi sumberdaya insani pada bank Syariah (CPMK 4)
Sub CPMK-4 Mampu menelaah konsep pemasaran pada bank Syariah (CPMK 4)
Sub CPMK-5 Mampu menganalisis risiko perbankan Syariah (CPMK 3)
Sub CPMK-6 Mampu menganalisis bagi hasil dan margin keuntungan usaha produk bank Syariah (CPMK 4)
Sub CPMK-7 Mampu menelaah ALMA pada bank Syariah (CPMK 3)
Sub CPMK-8 Mampu menelaah corporate governance bank Syariah (CPMK 2)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK Sub-CPMK 2 Sub-CPMK Sub-CPMK 4 Sub-CPMK Sub-CPMK 6 Sub-CPMK Sub-CPMK 8
1 3 5 7
CPMK 1 V V V V V V V V
CPMK 2 V V V
CPMK 3 V V
CPMK 4 V V V
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini memberikan pemahaman kepada mahasiswa tentang Perbankan Syariah. Pemahaman terkait dengan operasional perbankan Syariah
pada level staff dan manajerial. Untuk dasar-dasar perbankan syariah akan bertumpu pada pemahaman yang terkait dengan sistem operasional
(aransemen profit sharing), regulasi, kebijakan moneter dan perbankan. Dengan menggunakan pendekatan contextual learning (model simulasi) dan
cooperative learning diharapkan mahasiswa mampu menguasai secara mendalam baik dalam teori dan praktik sehingga dapat mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam dunia kerja dan industri keuangan.
Bahan Kajian: Materi 1. Konsep dasar transaksi muamalah dan konsep riba
Pembelajaran 2. Konsep dasar perbankan syariah
3. Konsep manajemen dalam perbankan syariah
4. Manajemen Pendanaan bank syariah
5. Manajemen Pembiayaan bank syariah
6. Manajemen Produk Jasa Perbankan syariah lainnya
7. Fungsi Sumberdaya Insani Bank Syariah
8. Konsep Pemasaran Bank Syariah
9. Bagi hasil dan margin keuntungan produk pembiayaan
10. Bagi hasil dan nisbah bagi hasil produk pendanaan
11. ALMA bank syariah
12. Corporate Governance Bank Syariah
Pustaka Utama :
1. Antonio, Muhammad Syafi'i. 2001. Bank Syariah Dari Teori Ke Praktik. Jakarta:Gema Insani
2. Karim, Adiwarman A. 2010. Bank Islam Analisis Fiqih dan Keuangan. Depok:Rajagrafindo Persada
3. Muhammad. 2005. Manajemen Bank Syariah. Yogyakarta: UPP AMP YKPN
Pendukung :
4. Ikatan Bankir Indonesia. 2014. Memahami Bisnis Bank Syariah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
5. Ikatan Bankir Indonesia. 2015. Strategi Bisnis Bank Syariah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
6. Danupranata, Gita. 2015. Manajemen Perbankan Syariah. Jakarta: Salemba Empat
7. Muhammad. 2015. Manajemen Dana Bank Syariah. Jakarta : Rajawali Pers
8. Muhammad. 2016. Manajemen Pembiayaan Bank Syariah. Yogyakarta: UPP STIM YKPN
9. Susilo,Edi. 2017. Analisis Pembiayaan dan Risiko Perbankan Syariah. Yogyakarta:Pustaka Pelajar
10. Susilo,Edi. 2017. Praktikum Analisis Pembiayaan dan Risiko Perbankan Syariah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
11. Sjahdeini, Sutan Remy. 2014. Perbankan Syariah Produk-produk dan Aspek-aspek Hukumnya. Jakarta:Kencana
12. Wahyudi, Imam; Dewi, Miranti Kartika; Rosmanita, Fenny;Prasetyo, Muhammad Budi; Putri, Niken Iwani Surya; Haidir, Banu. 2010. Manajemen
Risiko Bank Islam. Jakarta: Salemba Empat
13. Riyadi, Selamet. 2006. Banking Assets And Liability Management. Jakarta:Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia
14. Rustam, Bambang Rianto. 2018. Manajemen Risiko Perbankan Syariah Di Era Digital: Konsep dan Penerapan Di Indonesia. Jakarta:Salemba
Empat
15. Kamal Khir, Lokesh Gupta, Bala Shanmugam. 2008. Islamic Banking: A Practical Perspective. Petaing Jaya: Pearson Malaysia
16. Peraturan perundang-undangan terkait bank syariah
17. Dayanti, R., & Indrarini, R. (2019). Faktor Internal dan Faktor Eksternal yang mempengaruhi Profitabilitas Bank Umum Syariah. Jurnal
Ekonomi Islam, 2(3), 163-182.
Dosen Pengampu Clarashinta Canggih
Rachma Indrarini
Matakuliah syarat
Bentuk Pembelajaran,
Bobot
Kemampuan akhir Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
Penilaian Penilai
Mg Ke- tiap tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ]
an (%)
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1,2,3 Mampu menelaah konsep 1. Ketepatan menelaahKriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1.1. Konsep Dasar Transaksi 5%
dalam perbankan syariah konsep dasar transaksi Rubrik holistik Google Classroom (materi) muamalah
muamalah dan Collaborative Google Meet (kuliah) 1.2. Riba, keuangan dan
2. Ketapatan menganalisis Bentuk tes: Learning (lecture) bunga bank
riba dalam Lembaga Menjawab pertanyaan Google Form (tes) 1.3. Riba dalam perspektif
keuangan [3 x 3 x 50 menit] agama dan sejarah
3. Ketepataan menelaah Metode 1.4. Riba dalam perspektif
konsep dasar ekonomi
perbankan Syariah Tugas 1: 1.5. Lembaga keuangan
4. Ketepatan menelaah Menjawab pertanyaan terkait 2.1 Perbankan syariah dan
konsep manajemen konsep perbankan syariah masalah ekonomi
operasional dalam 2.2 Pengertian dan
perbankan syariah perkembangan bank
syariah di Indonesia
2.3 Lembaga keuangan
dalam perspektif Al-
Quran, klasik dan
modern
2.4 Konsep Dasar Transaksi
muamalah
2.5 Prinsip-prinsip dasar
perbankan
2.6 Keuntungan dan resiko
bank syariah
2.7 Manajemen perbankan
2.8 Perbedaan bank syariah
dan bank konvensional
17.1 Manajemen dalam
Islam
17.2 Aspek dan sifat
manusia sebagai dasar
manajemen syariah
17.3 Unsur manajemen
syariah dan
implikasinya di bank
syariah
17.4 Organisasi dan
mekanisme kerja bank
syariah
17.5 Sistem operasional
bank syariah
17.6 Pokok-pokok
operasional bank
syariah
4,5,6,7 Mampu menelaah 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 4.1 Manajemen Permodalan 10%
manajemen produk bank konsep manajemen dana Rubrik holistik Google Classroom (materi) Bank Syariah
syariah bank Syariah Contextual Google Meet (kuliah) 4.2 Manajemen Dana Bank
2. Ketepatan menganalisis Bentuk non-tes: Learning (lecture) Syariah
kebutuhan pendanaanMenganalis kebutuhan Problem Based [4 x 3 x 50 menit] 4.3 Perhitungan Pendanaan
bank Syariah Pendanaan bank Learning 5.1 Pengertian Pembiayaan
3. Ketepatan menelaah Syariah Simulasi Tugas Syariah
konsep manajemen Menganalisis 1. Analisis Kebutuhan Pendanaan5.2 Pembiayaan Modal Kerja
pembiayaan bank pembiayaan bank 2. Analisis Pembiayaan 5.3 Pembiayaan Investasi
Syariah syariah 5.4 Pembiayaan Konsumsi
4. Ketepatan menganalisis 5.5 Transaksi L/C
kebutuhan pembiayaan 5.6 Syariah Card
sesuai dengan jenais 5.7 Manajemen Pembiayaan
pembiayaan Bank Syariah
5. Ketepatan 6.1 Pembiyaan Bank Syariah
mengidentifikasi 6.2 Analisis Pembiayaan
pembiayaan bank syariah 6.3 Pemantauan dan
dengan akad yang Pengawasan
digunakan Pembiayaan
6. Ketepatan Menganalisis 6.4 Manajemen Pembiayaan
pembiayaan bank Bermasalah
Syariah 7.1 Produk Jasa Perbankan
7. Ketepatan menganalisis Lainnya (Wakalah,
pembiayaan bermasalah Kafalah, Hiwalah, Rahn,
8. Ketepatan menelaah Qard)
produk jasa perbankan [2,3]
lainnya
8 Evaluasi Tengah 20%
Semester / Ujian
Tengah Semester
9 Mampu menelaah fungsi Ketepatan menelaah fungsi Kriteria: Kuliah Google Classroom (diskusi) 9.1 Fungsi pengadaan 5%
sumberdaya insani pada sumberdaya insani Rubrik holistik Google Meet (kuliah) sumberdaya insani
bank syariah Discovery (lecture) 9.2 Pengembangan
Bentuk non-tes: Learning [1 x 3 x 50 menit] kemampuan kerja
Menganalisis video Tugas 2: 9.3 Fungsi pemeliharaan
dan artikel ilmiah Menganalisis video dan artikel Sumber daya manusia
ilmiah terkait sumberdaya insani Syariah
9.4 Kualifikasi sumber daya
insani bank syariah
[4,5]
10 Mampu menelaah konsep1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah Google Classroom (diskusi) 10.1 Konsep pemasaran 5%
pemasaran pada bank konsep pemasaran Rubrik holistik Google Meet (kuliah) 10.2 Strategi pemasaran
syariah 2. Ketepatan menelaah Contextual (lecture) bank syariah
strategi pemasaran Bentuk non-tes: Learning [1 x 3 x 50 menit] 10.3 Bauran Pemasaran
produk bank syariah Partisipasi diskusi bank syariah
dalam kelas [4,5]
11 Mampu menganalisis 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah Google Classroom (diskusi) 5%
resiko perbankan Syariah risiko perbankan Rubrik holistik Google Meet (kuliah) 11 Risiko-risiko dalam
Syariah Cooperative (lecture) bank syariah
2. Ketepatan menganalisis Bentuk non-tes: Learning [1 x 3 x 50 menit]
risiko perbankan Partisipasi diskusi [6,10, 12, 14, 15]
Syariah dalam kelas
12,13 Mampu menganalisis bagi 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah Google Classroom (diskusi) 12.1 Landasan syariah 10%
hasil dan margin konsep bagi hasil danRubrik holistik Google Meet (kuliah) dalam disribusi hasil
keuntungan usaha margin keuntungan Collaborative (lecture) usaha
produk bank Syariah 2. Ketepatan menganalisis Bentuk non-tes: Learning [2 x 3 x 50 menit] 12.2 Prinsip bagi hasil
bagi hasil dan marginMenganalisis bagi produk pembiayaan
keuntungan produk hasil, margin Tugas 3: 12.3 Pembagian hasil
pembiayaan keuntungan, dan Menganalisis bagi hasil, margin usaha produk
3. Ketepatan menganalisis nisbah bagi hasil pada keuntungan, dan nisbah bagi hasil pembiayaan
bagi hasil dan nisbah produk pendanaan pada produk pendanaan dan 13.1 Bagi hasil produk
bagi hasil produk dan pembiayaan pembiayaan pendanaan perspektif
pendanaan perspektif konsumen
konsumen 13.2 Bagi hasil produk
4. Ketepatan menganalisis pendanaan perspektif
bagi hasil dan nisbah bank syariah
bagi hasil produk 13.3 Perhitungan nisbah
pendanaan perspektif bagi hasil
bank Syariah [2,3]
5. Ketepatan menganalisis
nisbah bagi hasil
14 Mampu menelaah ALMA 1. Ketepatan Kriteria: Kuliah Google Classroom (diskusi) 14.1 Informasi 5%
pada bank Syariah mengidentifikasi Rubrik holistik Google Meet (kuliah) keuangan perbankan
informasi keuangan bank Collaborative (lecture) syariah
Syariah Bentuk non-tes: Learning [1 x 3 x 50 menit] 14.2 ALMA
2. Ketepatan menganalisis Menganalisis tingkat 14.3 Kegiatan Treasury
ALMA bank Syariah kesehatan Bank Umum Tugas 4: Management
3. Ketepatan menganalisis Syariah Menganalisis tingkat kesehatan 14.4 Tingkat Kesehatan
tingkat Kesehatan bank Menganalisis tingkat Bank Umum Syariah dan BPRS Bank Umum Syariah
umum Syariah kesehatan BPRS 14.5 Tingkat kesehatan
4. Ketepatan menganalisis BPRS
tingkat Kesehatan BPRS 14.6 Rasio Keuangan
bank syariah

[2,3, 13]
15 Mampu menelaah Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah Google Classroom (diskusi) 15.1 Konsep Corporate 5%
corporate governance corporate governance pada Rubrik holistik Google Meet (kuliah) Governance
bank syariah Discovery (lecture) 15.2 Kebijakan
Bentuk non-tes: Learning [1 x 3 x 50 menit] Corporate Governance
Menganalisis laporan Bank Syariah
corporate governance
bank syariah [6,15]

16 Evaluasi Akhir 30%

Semester / Ujian
Akhir Semester

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas praktik kewirausahaan yang dilakukan
baik secara individu maupun kelompok.
CPMK2 Mampu menguasai teori tentang Kewiraushaan berbasis Ekonomi Syariah, Bisnis Syariah, dan Keuangan Syariah secara
menyeluruh.
CPMK3 Mampu melakukan pengembangan diri secara berkelanjutan melalui kegiatan praktik kewirausahaan untuk menunjang
kemampuan berwirausaha berbasis ekonomi islam.
CPMK4 Mampu mendesain perencanaan bisnis yang sesuai dengan konsep Syariah, serta mengimplementasikannya di dalam
kegiatan berwirausaha.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu merumuskan strategi memulai usaha. (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu memahami konsep salesmanship. (CPMK2)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu mengevaluasi pengukuran kinerja bisnis. (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menganalisis rencana bisnis. (CPMK4)
Sub-CPMK5 Mahasiswa melakukan magang di Industri. (CPMK1, CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK6 Mahasiswa melakukan praktik kewirausahaan. (CPMK1, CPMK2, CPMK3, CPMk4)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK1 √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √
CPMK3 √ √ √
CPMK4 √ √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini berisi tentang konsep dan menerapkan bisnis plan yang telah dibuat dengan mengacu pada konsep Strategi Memulai
MK Usaha, Salesmanship, Pengukuran Kinerja Bisnis, dan Rencana Bisnis. Metode pembelajaran yang digunakan dalam matakuliah praktik
kewirausahaan adalah diskusi, penugasan, pembelajaran langsung, simulasi, pemeblajaran kooperatif, group investigation, belajar
bekerja terpadu (Co-op), dan praktik kewirausahaan.
Bahan Kajian: 1. Bentuk-bentuk usaha,
Materi 2. Keunggulan dan kelemahan bentuk-bentuk usaha,
Pembelajaran 3. Teknik dan strategi memulai usaha.
4. Konsep dan unsur dalam menjual
5. Karakter syarat penjual
6. Tipe-tipe pembeli
7. Proses penjualan
8. Analisis laporan keuangan
9. Analisis Break Even Point
10. Analisis arus kas
11. Rencana Bisnis (Bussines Plan)
12. Rencana Pemasaran
13. Rencana SDM
14. Rencana Operasional
15. Rencana Keuangan
16. Magang di UMKM
17. Menyusun proposal sponsor
18. Mengidentifikasi masalah-masalah bisnis
19. Merancang gebyar wirausaha

Pustaka Utama:
1. Tim Kewirausahaan Unesa. 2016. Kewirausahaan. UNIPRESS
2. Tim Kewirausahaan FE Unesa 2015. Kewirausahaan. UNIPRESS
3. Kaplan, Robert S. 2010. Conceptual Foundation of the Balance Scorecard Working Paper. Harvard Business School

Pendukung:
1. David, Fred R. 2011. Manajemen Strategik: Konsep. Jakarta: Salemba Empat
2. Robinson& Pearce. 2008. Manajemen Strategik Edisi 10. Jakarta : Salemba Empat
3. Cravens, David W & Nigel F Pearcy. 2006. Strategic Marketing, 8 th edition. McGraw-Hill
4. Suryaningsih, Sri Abidah, Abdul Hafidz, Ahmad Ajib Ridlwan, Muhammad Farid Ilhamuddin, and Khusnul Fikriyah. 2021. “Rebranding
Dan Peningkatan Kualitas Produk Air Minum Dalam Kemasan ‘Maden’ Pondok Pesantren Mamba’ul Ma’arif Jombang”. Inspirasi: Jurnal
Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat 1 (1):1-13. [Link]

Dosen Pengampu Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link].

Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].
Mata Kuliah Syarat -

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20%

9-15 Mahasiswa melakukan Mahasiswa Kriteria: Minggu ke-9 sampai 14 1. Menyusun
praktik kewirausahaan. mampu Pedoman - Kuliah dengan proposal
menggali penskoran menggunakan sponsor
praktik project based 2. Mengidentifikasi
bisnis di Teknik test: learning masalah-
UMKM Tugas proyek - Diskusi tentang: masalah bisnis
gebyar wirausaha 3. Merancang
mahasiswa gebyar
wirausaha
Minggu ke 15:
- Pelaksanaan gebyar
wirausaha
mahasiswa
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30%

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam
memilih berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian.
CPL-11 (KK) Mampu mendemonstrasikan operasional Lembaga Keuangan Islam, Institusi Keuangan Publik Islam dan Bisnis Islam.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan kelompok
CPMK-2 Mampu menelaah teori tentang Lembaga Keuangan Syariah Non-Bank
CPMK-3 Mampu menganalisis jenis, produk, dan akad pada Lembaga keuangan Syariah non-bank
CPMK-4 Mampu menunjukkan operasional Lembaga Keuangan Syariah Non-Bank
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu menelaah konsep Lembaga keuangan Syariah
Sub CPMK-2 Mampu menelaah konsep dan operasional Pasar Modal Syariah
Sub CPMK-3 Mampu menelaah konsep dan operasional Asuransi Syariah
Sub CPMK-4 Mampu menelaah konsep dan operasional Dana Pensiun Syariah
Sub CPMK-5 Mampu menelaah konsep dan operasional Perusahaan Pembiayaan Syariah
Sub CPMK-6 Mampu menelaah konsep dan operasional Modal Ventura Syariah
Sub CPMK-7 Mampu menelaah konsep dan operasional Perusahaan Pembiayaan Infrastruktur Syariah
Sub CPMK-8 Mampu menelaah konsep dan operasional Lembaga Keuangan Mikro Syariah/BMT
Sub CPMK-9 Mampu menelaah konsep dan operasional Pergadaian Syariah
Sub CPMK-10 Mampu menelaah konsep dan operasional Penjaminan Syariah
Sub CPMK-11 Mampu menelaah konsep dan operasional Penyelenggara P2P Lending (Fintech) Syariah
Sub CPMK-12 Mampu menelaah konsep Lembaga Penyelesaian Sengketa Keuangan Syariah
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12
CPMK1 V V
CPMK2 V V V V V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V V V V V
CPMK4 V V V V V V V V V V
Deskripsi Singkat Mata Kuliah ini mengkaji dan memberikan pemahaman secara mendalam tentang konsep dasar landasan fundamental lembaga keuangan syariah
MK non-bank dan karakteristik dasar dari instrument dan institusi keuangan Islam non-bank. Mata kuliah ini diharapkan dapat memberikan
pemahaman mengenai perbedaan dasar Lembaga Keuangan Syariah Non-Bank dan Lembaga Keuangan Konvensional Non-Bank dari aspek akad,
Produk, dan Manajemen.
Bahan Kajian: 1. Konsep Lembaga Keuangan Syariah
Materi 2. Pasar Modal Syariah
Pembelajaran 3. Saham Syariah
4. Sukuk
5. Reksadana Syariah
6. Asuransi Syariah
7. Dana Pensiun Syariah
8. Perusahaan Pembiayaan Syariah
9. Modal ventura Syariah
10. Perusahaan Pembiayaan Infrastruktur Syariah
11. Lembaga Keuangan Mikro Syariah/BMT
12. Pergadaian Syariah
13. Penjaminan Syariah
14. Penyelenggara P2P Lending (Fintech)
15. Lembaga Penyelesaian Sengketa Keuangan Syariah
Pustaka Utama :
1. Soemitra, Andri. 2009. Bank & Lembaga Keuangan Syariah. Prenadamedia Kencana:Jakarta
2. OJK. 2019. Industri Jasa Keuangan Syariah: Seri Literasi Keuangan Perguruan Tinggi Buku 8: Jakarta
3. Direktorat Pasar Modal Syariah OJK, dkk. 2019. Modul Pasar Modal Syariah. OJK: Jakarta
4. Muhamad. 2020. Bank dan Lembaga Keuangan Syariah Lainnya. Rajagrafindo Persada: Jakarta
Pendukung :
Dosen Pengampu Clarashinta Canggih
Ach Yasin
Matakuliah syarat
Bentuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran Penilaian
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menelaah konsep 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. konsep Lembaga 2%
Lembaga keuangan Syariah konsep Lembaga Rubrik Google Classroom Keuangan
Keuangan holistik Cooperative (materi dan diskusi) 2. konsep Lembaga
2. Ketepatan menelaah Learning Google Meet (kuliah) Keuangan Syariah
konsep Lembaga Bentuk non- (lecture) Non-Bank
Keuangan Syariah tes: [1 x 3 x 50 menit] 3. jenis-jenis
Non-Bank Partisipasi Lembaga
3. Ketepatan diskusi dalam Keuangan Syariah
menjelaskan jenis- kelas Non-Bank di
jenis Lembaga Indonesia
Keuangan Syariah 4. Lembaga
Non-Bank di fasilitator
Indonesia Lembaga
4. Ketepatan Keuangan Syariah
menjelaskan Non-Bank di
Lembaga fasilitator Indonesia
Lembaga Keuangan
Syariah Non-Bank di [1,2]
Indonesia
2,3,4 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah 1. Konsep pasar 20%
operasional Pasar Modal Syariah konsep pasar modal Rubrik WAG (diskusi) modal
2. Ketepatan menelaah holistik Discovery Google Classroom 2. Struktur pasar
struktur pasar modal Learning (materi dan tugas) modal syariah
Syariah Google Meet (kuliah) 3. Konsep pasar
3. Ketepatan menelaah Bentuk tes: (lecture) modal syariah
konsep pasar modal Menganalisis [3 x 3 x 50 menit] 4. Pelaku syariah di
Syariah Data Saham pasar modal
4. Ketepatan menelaah Tugas 1: 5. Saham dan saham
pelaku Syariah di Menganalisis Data syariah
pasar modal Perusahaan untuk 6. Sukuk
5. Ketepatan menelaah menentukan apakah 7. Reksadana Syariah
konsep saham dan saham perusahaan
saham Syariah masuk kategori
6. Ketepatan menelaah Syariah [1,2,3]
konsep sukuk
7. Ketepatan menelaah Tugas 2:
konsep reksadana Menganalisis Data
syariah Keuangan
Perusahaan untuk
mengukur kelayakan
investasi saham
perusahaan
5 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep asuransi 2%
operasional Asuransi Syariah konsep Asuransi Rubrik Google Classroom syariah
Syariah holistik Cooperative (materi) 2. Perbedaan
2. Ketepatan Learning Google Meet (kuliah) asuransi
menganalisis (lecture) konvensional dan
perbedaan asuransi Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] asuransi syariah
konvensional dan tes: 3. Jenis asuransi
asuransi Syariah Partisipasi syariah
3. Ketepatan diskusi dalam 4. Produk dan akad
menganalisis jenis kelas asuransi syariah
asuransi Syariah
4. Ketepatan [1,2]
menganalisis produk
dan akad asuransi
Syariah
6 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Dana pensiun 2%
operasional Dana Pensiun konsep Dana Pensiun Rubrik Google Classroom syariah
Syariah Syariah holistik Collaborative (materi) 2. Perbedaan dana
2. Ketepatan Learning Google Meet (kuliah) pensiun
menganalisis (lecture) konvensional dan
perbedaan dana Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] dana pensiun
pensiun tes: syariah
konvensional dan Partisipasi 3. Jenis dan akad
dana pensiun Syariah diskusi dalam dana pensiun
3. Ketepatan kelas syariah
menganalisis jenis
dan akad dana [1,2]
pensiun syariah
7 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep 2%
operasional Perusahaan konsep Perusahaan Rubrik Google Classroom Perusahaan
Pembiayaan Syariah Pembiayaan Syariah holistik (materi) Pembiayaan
2. Ketepatan Contextual Google Meet (kuliah) Syariah
menganalisis Teaching Learning (lecture) 2. Perbedaan
perbedaan Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] Perusahaan
Perusahaan tes: Pembiayaan
Pembiayaan Partisipasi Konvensional dan
konvensional dan diskusi dalam Syariah
Perusahaan kelas 3. Produk dan Akad
Pembiayaan Syariah Perusahaan
3. Ketepatan Pembiayaan
menganalisis produk Syariah
dan akad Perusahaan
Pembiayaan Syariah [1,2]
8 Evaluasi Tengah Semester / 20%
Ujian Tengah Semester
9 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep Modal 2%
operasional Modal Ventura konsep Modal Rubrik Google Classroom Ventura Syariah
Syariah Ventura Syariah holistik Small Group (materi dan tugas) 2. Perbedaan Modal
2. Ketepatan Discussion Google Meet (kuliah) Ventura
menganalisis (lecture) Konvensional dan
perbedaan Modal Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] Syariah
ventura tes: 3. Produk dan Akad
konvensional dan Partisipasi Modal ventura
Modal Ventura diskusi dalam Syariah
Syariah kelas [1,2]
3. Ketepatan
menganalisis produk
dan akad Modal
Ventura Syariah
10 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep 2%
operasional Perusahaan konsep Perusahaan Rubrik Google Classroom Perusahaan
Pembiayaan Infrastruktur Pembiayaan holistik Small Group (materi) pembiayaan
Infrastruktur Syariah Discussion Google Meet (kuliah) Infrastruktur
2. Ketepatan Bentuk non- (lecture) Syariah
menganalisis tes: [1 x 3 x 50 menit] 2. Perbedaan
perbedaan Partisipasi Perusahaan
Perusahaan diskusi dalam pembiayaan
Pembiayaan kelas infrastruktur
Infrastruktur Presentasi konvensional dan
konvensional dan hasil diskusi syariah
Perusahaan 3. Produk dan Akad
Pembiayaan perusahaan
Infrastruktur Syariah pembiayaan
3. Ketepatan infrastruktur
menganalisis produk syariah
dan akad Perusahaan
Pembiayaan [1,2]
Infrastruktur
11 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep Lembaga 2%
operasional Lembaga Keuangan konsep LKMS/BMT Rubrik Google Classroom Keuangan Mikro
Mikro Syariah/BMT 2. Ketepatan holistik Small Group (materi) Syariah/BMT
menunjukkan Discussion Google Meet (kuliah) 2. Organisasi dan
organisasi dan Bentuk non- (lecture) Operasionalisasi
operasionalisasi tes: [1 x 3 x 50 menit] LKMS/BMT
LKMS/BMT Partisipasi 3. Perbedaan
3. Ketepatan diskusi dalam Koperasi dan
menganalisis kelas LKMS/BMT
perbedaan Koperasi 4. Produk dan Akad
dan LKMS/BMT LKMS/BMT
4. Ketepatan
menganalisis produk [1,2]
dan akad LKMS/BMT

12 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep 2%
operasional Pergadaian Syariah menganalisis konsep Rubrik Google Classroom Pergadaian
pergadaian syariah holistik Small Group (materi) Syariah
2. Ketepatan Discussion Google Meet (kuliah) 2. Perbedaan
menganalisis Bentuk non- (lecture) Pergadaian
perbedaan tes: [1 x 3 x 50 menit] Syariah dan
pergadaian Partisipasi Konvensional
konvesional dan diskusi dalam 3. Gadai dan Fidusia
pergadaian Syariah kelas 4. Produk dan akad
3. Ketepatan Presentasi pergadaian
menganalisis hasil diskusi Syariah
perbedaan gadai dan
fidusia [1,2]
4. Ketepatan
menganalisis produk
dan akad pergadaian
syariah
13 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Perusahaan 2%
operasional Penjaminan Syariah konsep Penjaminan Rubrik Google Classroom Penjaminan
Syariah holistik Small Group (materi) Syariah
2. Ketepatan Discussion Google Meet (kuliah) 2. Perbedaan
menganalisis Bentuk non- (lecture) Penjaminan
perbedaan tes: [1 x 3 x 50 menit] Konvensional dan
Penjaminan Partisipasi Syariah
konvensional dan diskusi dalam 3. Produk dan Akad
Syariah kelas Penjaminan
3. Ketepatan Syariah
menganalisis produk
dan akad Penjaminan [1,2]
Syariah
14 Mampu menelaah konsep dan 1. Ketepatan menelaah Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep P2P 2%
operasional Penyelenggara P2P konsep P2P Lending Rubrik Google Classroom Lending Syariah
Lending (Fintech) Syariah Syariah holistik Small Group (materi) 2. Perbedaan P2P
2. Ketepatan Discussion Google Meet (kuliah) Lending
menganalisis Bentuk non- (lecture) Konvensional dan
perbedaan P2P tes: [1 x 3 x 50 menit] Syariah
Lending Partisipasi 3. Produk dan Akad
konvensional dan diskusi dalam P2P Lending
Syariah kelas Syariah
4. Ketepatan Presentasi
menganalisis produk hasil diskusi [1,2]
dan akad P2P Syariah
15 Mampu menelaah konsep 1. Menelaah konsep Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1,2 2%
Lembaga penyelesaian sengketa penyelesaian Rubrik Google Classroom
keuangan syariah sengketa keuangan holistik Contextual (materi)
syariah learning Google Meet (kuliah)
2. Menganalisis Jenis- Bentuk non- (lecture)
Jenis Lembaga tes: [1 x 3 x 50 menit]
penyelesaian Partisipasi
sengketa keuangan diskusi dalam
Syariah kelas
3. Menelaah proses
penyelesaian
sengketa keuangan
Syariah melalui
Lembaga
penyelesaian
sengketa
16 Evaluasi Akhir Semester / 30%
Ujian Akhir Semester

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

CPMK1 √ √
CPMK2 √ √ √
CPKM3 √ √ √ √ √
CPMK4 √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas mengenai kaidah-kaidah ushul fiqhyah dalam bidang ekonomi yang bersumber dari Al-Quran dan
MK Al-Hadits, baik kaidah yang ashal maupun yang furu’iyah.
Metode pembelajaran yang sering digunakan adalah Contextual Teaching and Learning (CTL), yaitu
pembelajaran/pengajaran kontekstual yang holistik dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami makna materi
pelajaran yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks
pribadi, sosial dan kultural).
Bahan Kajian: Perbedaan antara Qaidah Fiqh dan Qaidah Ushuliyah, Sumber dan asal Qawaid , Niat dan Motivasi dalam Kontrak, konsep
Materi menghilangkan mudharat, Aturan Relaksasi (Keringanan) Dalam Hukum Islam, Status Adat, dan kaidah-kaidah Fiqh.
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Washil ,Nashr Farid Muhammad & Abdul Aziz [Link], 2009. Qawa’id Fiqhiyyah, Amzah, Jakarta
2. Amir Syarifuddin, Ushul Fiqh Jilid II
3. Nasrun Haroen, ushul Fiqh 1
4. Wahbah al-Zuhaili, ushul al-Fiqh al-Islami
5. Taqiy al-Hakim, al-Ushul al-‘Ammah li al-Fiqh al-Muqarin
6. A bd Wahab Khallaf, ‘Ilm Ushul Fiqh
7. Muhammad Abu Zahrah, Ushul Fiqh
8. ________, Ushul al-Tasyri’ al-IsLami
Pendukung :
1. TM. Hasbi ash-Shiddiqy, Pengantar Hukum Islam 1 dan II
2. Wael B Hallaq, History of Islamic Legal Theory
3. Satria Efendi, Ushul Fiqh
Dosen Pengampu Dr. M. Khoirul Anwar
Dr. Sri Abidah Suryaningsih
Dr. A’rasy Fahrullah
Matakuliah syarat Ushul Fiqh
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penilaia
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] n (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mengetahui dan 1. Memahami Kriteria: Minggu ke-1 1. Pengantar kaidah 10
memahami kaidah fikih pengantar kaidah Pedoman - Kuliah hukum ekonomi
hukum ekonomi penskoran - Telaah teori tentang Islam
Islam Teknik tes: kaidah hukum 2. Perbedaan antara
2. Mengetahui dan - Tes tulis ekonomi Islam Qaidah Fiqh dan
memahami antara Minggu ke-2 Qaidah Ushuliyah
Qaidah Fiqh dan - Telaah teori tentang
Qaidah Ushuliyah perbedaan antara
Qaidah Fiqh dan
Qaidah Ushuliyah
3-5 Menganalisis latar belakang 1. menganalisis Kriteria: Minggu ke-3: 1. Sumber dan 15
pentingnya kaidah fikih Sumber dan Pedoman - Kuliah asal Qawaid
asal Qawaid penskoran - Telaah teori sumber 2. Niat dan Motivasi
2. menganalisis dan asal qawaid dalam Kontrak
pentingnya Niat Teknik tes: Minggu ke-4 3. Konsep
dan Motivasi - Tes tulis Menghilangkan
- Kuliah
dalam Kontrak Mudharat
- Tes kinerja - Diskusi kelompok
3. menganalisis dan
menjelaskan
- Tugas 1: membuat
Konsep makalah tentang
Menghilangkan pentingnya niat dan
Mudharat motivasi dalam
kontrak
Minggu ke-5
- Kuliah
- Telaah teori konsep
menghilangkan
mudharat
6-7 Memahami pentingnya 1. menganalisis n Minggu ke- 6 1. Aturan Relaksasi 15
kaidah Fiqh berbagai Aturan - Kuliah (Keringanan) Dalam
Relaksasi - Disklusi klasikal Hukum Islam
(Keringanan) tentang aturan 2. Status Adat
Dalam Hukum relaksasai dalam
Islam
hukum Islam
2. menganalisis
Minggu ke-7
bagaimana Status
Adat dalam - Kuliah
hukum Islam - Diskusi klasikan
tentang status adat
dalam hukum
Islam
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 menganalisi kaidah-kaidah 1. Memahami dan Kriteria: Minggu ke-9: 1. Kaidah “prinsip 15
fikih yang terkait dengan menjelaskan Pedoman - Kuliah dasar segala
perekonomian kaidah -kaidah penskoran - Diskusi kelompok sesuatu adalah
Fiqh yang tentang kaidah- boleh”
terpenting Teknik tes: kaidah Fiqh yang 2. kaidah “bahaya
2. Memahami dan - Tes tulis terpenting harus
menganalis - Tes kinerja - Tugas 2: mereview dihilangkan”
kaidah “prinsip kaidah-kaidah Fiqh 3. kaidah “dimana
dasar segala yang terpenting terdapat
sesuatu adalah kemaslahatan
boleh” disana ada hukum
3. Menganalisis Allah”
kaidah “bahaya
harus
dihilangkan”
4. Menganalisis
kaidah “dimana
terdapat
kemaslahatan
disana ada
hukum Allah”
10 Menganalisis implementasi 1. menganalisis Kriteria: Minggu ke-10 1. kaidah Fiqh “ 15
kaidah fiqh dalam kaidah Fiqh “ Pedoman - Kuliah setiap utang
perekonomian dan setiap utang penskoran - Diskusi kelompok piutang
memecahkan piutang - Presentasi hasil mendatangkan
permasalahan mendatangkan Teknik tes: diskusi kelompok manfaat adalah
manfaat adalah - Tes tulis riba”penganggura
riba” - Tes kinerja n
2. menganalisis 2. menganalisis
kaidah “ kaidah “ kesulitan
kesulitan dapat dapat menarik
menarik kemudahan”
kemudahan” 3. kaidah “keperluan
3. menganalisis itu menduduki
kaidah posisi darurat”
“keperluan itu
menduduki
posisi darurat”
11-12 Memahami dan 1. menganalisis Kriteria: Minggu ke-11 1. kaidah “adat 15
menganalisis implementasi kaidah “adat Pedoman - Kuliah kebiasaan dapat
kaidah Fiqh kebiasaan dapat penskoran - Diskusi kelompok dapat ditetapkan
dapat ditetapkan sebagai hukum
sebagai hukum” Teknik tes: Minggu ke-12: 2. kaidah “tindakan
2. menganalisis - Tes tulis - Kuliah imam kepada
kaidah “tindakan - Tes kinerja - Diskusi kelompok masyarakat harus
imam kepada - Tugas 3 : mini mengikuti
masyarakat research tentang maslahat”
harus mengikuti implementasi 3. kaidah “mencegah
maslahat” kaidah fiqh kerusakan harus
3. menganalisis didahulukan
kaidah daripada
“mencegah mengambil
kerusakan harus kemaslahatan
didahulukan 4. kaidah “yang
daripada dipegang dalam
mengambil akad adalah
kemaslahatan” maksud dan
4. menganalisis makna”
kaidah “yang 5. kaidah”yang
dipegang dalam pokok adalah
akad adalah tetap berlakunya
maksud dan hukum yang ada
makna” menurut
5. menganalisis keadaannya
kaidah”yang semula”
pokok adalah 6. kaidah “ pada
tetap berlakunya dasarnya manusia
hukum yang ada bebas dari
menurut tanggungan”
keadaannya 7. kaidah” (hukum
semula” yang lebih kuat
6. menganalisis dari sesuatu
kaidah “ pada asalnya tidak ada)
dasarnya 8. kaidah “asal dari
manusia bebas tiap-tiap kejadian
dari tanggungan” perkiraan
7. menganalisis waktunya adalah
kaidah” (hukum waktu yang
13-15 Memecahkan 1. menganalisis Kriteria: Minggu ke-13 1. kaidah “ tidak 15
permasalahan dalam kaidah “ tidak Pedoman - Kuliah boleh berbuat
perekonomian Islam boleh berbuat penskoran - Diskusi kelompok kemudhoratan
melalui kaidah Fiqh kemudhoratan pada diri sendiri
pada diri sendiri Teknik tes: Minggu ke-14: dan orang lain”
dan orang lain” - Tes tulis - Kuliah 2. kaidah
2. menganalisis - Diskusi kelompok “kemudharan
kaidah Minggu ke-15 membolehkan
“kemudharan - Tugas 6: membuat hukum yang
membolehkan makalah dilarang”
hukum yang 3. kaidah “
dilarang” mengutamakan
3. menganalisis orang lain dalam
kaidah “ urusan ibadah
mengutamakan adalah makruh
orang lain dalam dan selain ibadah
urusan ibadah adalah disenangi”
adalah makruh 4. kaidah “pengikut
dan selain hukumnya
ibadah adalah sendiri”
disenangi” 5. kaidah “dapat
4. menganalisis dimaafkan bagi
kaidah “pengikut yang meniru tidak
hukumnya demikian bagi
sendiri” yang memulai”
5. menganalisis 6. kaidah “
kaidah “dapat mengamalkan
dimaafkan bagi maksud suatu
yang meniru kalimat lebih
tidak demikian utama daripada
bagi yang menyia-nyiakan”
memulai” 7. kaidah “ rela
6. menganalisis terhadap sesuatu
kaidah “ juga rela terhadap
mengamalkan yang ditimbulkan”
maksud suatu 8. kaidah “ fardhu
kalimat lebih lebih utama dari
utama daripada pada sunnah”
menyia-nyiakan” 9. kaidah “ sesuatu
7. menganalisis yang sedang
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Akuntansi Syariah T=3 P=0 4 1 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Ach. Yasin Ach. Yasin Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link].,[Link]
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP)S CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian..
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menguasai filosofi dan etika akuntansi syariah secara sederhana
CPMK2 Mampu menguasai konsep dalam transaksi syariah dan praktiknya di lembaga keuangan syariah
CPMK3 Mampu menyusun dan menyajikan informasi akuntansi syariah yang dapat dipertanggungjawabkan sebagai dasar setiap
pengambilan keputusan
CPMK4 Mampu mengembangkan praktik akuntansi syariah di lembaga syariah lainnya
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menguraikan makna Islam, dasar-dasar ajaran Islam, dan sumber hukum Islam
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan lingkup sistem keuangan Islam, sejarah dan perkembangannya
Sub-CPMK3 Mampu mengidentifkasi kerangka dasar akuntansi syariah, mampu menjelaskan lembaga keuangan syariah beserta
laporan keuangannya
Sub-CPMK4 Mampu menjelaskan dan mengidentifikasi definisi, jenis, dasar syariah, dan memberikan ilustrasi untuk transaksi
murabahah, salam, istishna', ijarah, mudharabah, musyarakah, sharf, wadiah, wakalah, kafalah, hawalah, dan qardh hasan
Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan perkembangan syariah pada asuransi syariah
Sub-CPMK6 Mampu menjelaskan perkembangan syariah pada bahasan zakat dan wakaf
Sub-CPMK7 Mampu menjelaskan perkembangan syariah pada pegadaian syariah
Sub-CPMK8 Mampu menjelaskan perkembangan syariah pada pasar modal syariah termasuk saham, sukuk, dan reksadana
Sub-CPMK9 Mampu menjelaskan perkembangan syariah pada akuntansi pesantren
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9
CPMK1 √ √
CPMK2 √ √
CPMK3 √ √ √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √ √
Deskripsi Singkat MK akuntansi syariah memberikan konsep dasar kesyariahan dalam kehidupan ekonomi dilengkapi dari sisi akidah dan akhlak.
MK Sedangkan secara praktis, MK ini akan memberikan standard umum dalam transaksi sesuai dengan kaidah fiqih, rukun, dan prinsip
akuntansinya. Selain itu, MK ini juga memperluas bahasannya ke lembaga syariah lainnya selain lembaga keuangan syariah.
Bahan Kajian: 1. Islam dan Sumber Hukum; 2. Islam, Akuntansi Syariah, Sumber Hukum; 3. Sistem Keuangan Islam, Sejarah, dan perkembangannya; 4
Materi Kerangka Dasar Akuntansi Syariah, Lembaga Keuangan Syariah, Laporan Keuangan Syariah; 5. Murabahah; 6. Salam, Istishna' dan
Pembelajaran Ijarah; 6. Mudharabah; 7. Musyarakah; 8. Asuransi Syariah; 9. Akuntansi Zakat dan Wakaf; 11. Pegadaian Syariah; 12. Pasar Modal
Syariah ( Saham, Sukuk, dan Reksadana); 13. Sharf, Wadiah, Wakalah; 14. Kafalah, Hawalah, Qardh Hasan; 15. Akuntansi Pesantren
Pustaka Utama :
1. Nurhayati, Sri dan Wasilah. 2019. Akuntansi Syariah di Indonesia. Jakarta: Salemba Empat
Pendukung :
1. Triyuwono, Iwan. 2017. Akuntansi Syariah: Perspektif, Metodologi, dan Teori. Jakarta: Rajawali Press
2. Wiroso. 2010. Akuntansi Transaksi Syariah. Jakarta: IAI
3. PSAK Syariah dan artikel terkait – terupdate
Dosen Pengampu Ach. Yasin
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran, Metode
Kemampuan akhir Penilaian Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaia
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] n (%)
Kriteria &
Indikator Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Rekam jejak
mahasiswa di BM: Link Youtube
Mampu menguraikan
vilearn; 1. Vilearning; TM : Pemaparan materi, penugasan
makna Islam, dasar- Konsep Islam dan
1 2. Olah rasa 2. Olah Rasa; materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 3
dasar ajaran Islam, dan Hukum Islam (1, 2, 4)
terhadap orangtua 3. Diskusi (1 x 50') PT: Diskusi
sumber hukum Islam
3. Penilaian diskusi Kelompok (1 x 60')
C
1. Rekam jejak
Mampu menjelaskan mahasiswa di BM: Link Youtube
Sistem Keuangan
lingkup sistem vilearn; 1. Vilearning; TM : Pemaparan materi, penugasan
Islam, Sejarah dan
2 keuangan Islam, 2. Olah rasa 2. Olah Rasa; materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 3
perkembangannya (1,
sejarah dan terhadap saudara 3. Diskusi (1 x 50') PT: Diskusi
2, 4)
perkembangannya 3. Penilaian diskusi Kelompok (1 x 60')
B-
Mampu
1. Rekam jejak
mengidentifkasi
mahasiswa di BM: Link Youtube
kerangka dasar Kerangka Dasar, LKS,
vilearn; 2. Olah rasa 1. Vilearning; TM : Pemaparan materi, penugasan
akuntansi syariah, dan Laporan
3 terhadap 2. Olah Rasa; materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 3
mampu menjelaskan Keuangan Syariah (1,
pertemanan 3. Diskusi (1 x 50') PT: Diskusi
lembaga keuangan 2, 3, 4)
3. Penilaian diskusi Kelompok (1 x 60')
syariah beserta
B-
laporan keuangannya
1. Rekam jejak
mahasiswa di
vilearn; 2. Olah rasa BM: Link Youtube
1. Vilearning;
terhadap rasa TM : Pemaparan materi, penugasan
2. Olah Rasa; Akuntansi Murabahah
4 syukur materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 5
3. Diskusi (1, 3, 4)
3. Penilaian diskusi (1 x 50') PT: Diskusi
4. Quiz
B+ Kelompok (1 x 60')
4. Nilai quiz rata-
rata B
1. Rekam jejak
mahasiswa di BM: Link Youtube
vilearn; 2. Olah rasa 1. Vilearning; TM : Pemaparan materi, penugasan Akuntansi Salam,
5 terhadap 2. Olah Rasa; materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); Istishna', dan Ijarah 3
Mampu menjelaskan
keberadaan Nabi 3. Diskusi (1 x 50') PT: Diskusi (1, 3, 4)
dan mengidentifikasi
3. Penilaian diskusi Kelompok (1 x 60')
definisi, jenis, dasar
B+
syariah, dan
1. Rekam jejak
memberikan ilustrasi
mahasiswa di
untuk transaksi BM: Link Youtube
vilearn;
murabahah, salam, 1. Vilearning; TM : Pemaparan materi, penugasan
2. Olah rasa Akuntansi
6 istishna', ijarah, 2. Olah Rasa; materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 3
terhadap penciptaan Mudharabah (1, 3, 4)
mudharabah, 3. Diskusi (1 x 50') PT: Diskusi
Tuhan
musyarakah Kelompok (1 x 60')
3. Penilaian diskusi
B+
1. Rekam jejak
mahasiswa di
vilearn;
2. Olah rasa BM: Link Youtube
1. Vilearning;
terhadap rasa TM : Pemaparan materi, penugasan
2. Olah Rasa; Akuntansi
7 bahagia dan arti materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 5
3. Diskusi Musyarakah (1, 3, 4)
kehidupan (1 x 50') PT: Diskusi
4. Quiz
3. Penilaian diskusi Kelompok (1 x 60')
B+
4. Nilai quiz rata-
rata B
8 Ujian Tengah Semester 20

BM: Link Youtube

1. Rekam jejak
Mampu menjelaskan TM : Pemaparan materi, penugasan
mahasiswa di 1. Vilearning; Asuransi Syariah (1,
9 perkembangan syariah materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 3
vilearn; 2. Penilaian 2. Diskusi 4)
pada asuransi syariah (1 x 50') PT: Diskusi
diskusi B+
Kelompok (1 x 60')

BM: Link Youtube

Mampu menjelaskan 1. Rekam jejak
TM : Pemaparan materi, penugasan
perkembangan syariah mahasiswa di 1. Vilearning; Zakat dan Wakaf (1,
10 materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 3
pada bahasan zakat vilearn; 2. Penilaian 2. Diskusi 4)
(1 x 50') PT: Diskusi
dan wakaf diskusi B+
Kelompok (1 x 60')
BM: Link Youtube
Mampu menjelaskan 1. Rekam jejak
TM : Pemaparan materi, penugasan
perkembangan syariah mahasiswa di 1. Vilearning; Pegadaian Syariah (1,
11 materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 3
pada pegadaian vilearn; 2. Penilaian 2. Diskusi 4)
(1 x 50') PT: Diskusi
syariah diskusi B+
Kelompok (1 x 60')
1. Rekam jejak
Mampu menjelaskan
mahasiswa di BM: Link Youtube
perkembangan syariah
vilearn; 1. Vilearning; TM : Pemaparan materi, penugasan
pada pasar modal Pasar Modal Syariah
12 2. Penilaian diskusi 2. Diskusi materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 5
syariah termasuk (1, 4)
B+ 3. Quiz (1 x 50') PT: Diskusi
saham, sukuk, dan
3. Nilai quiz rata- Kelompok (1 x 60')
reksadana
rata B
Mampu menjelaskan BM: Link Youtube
1. Rekam jejak
dan mengidentifikasi TM : Pemaparan materi, penugasan Akuntansi Sharf,
mahasiswa di 1. Vilearning;
13 definisi, jenis, dasar materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); Wadiah, Wakalah (1, 3
vilearn; 2. Penilaian 2. Diskusi
syariah, dan (1 x 50') PT: Diskusi 3, 4)
diskusi B+
memberikan ilustrasi Kelompok (1 x 60')
untuk transaksi sharf, 1. Rekam jejak BM: Link Youtube
wadiah, wakalah, mahasiswa di TM : Pemaparan materi, penugasan Akuntansi Kafalah,
kafalah, hawalah, dan 1. Vilearning;
14 vilearn; materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); Hawalah, Qardh 3
qardh hasan 2. Diskusi
2. Penilaian diskusi (1 x 50') PT: Diskusi Hasan (1, 3, 4)
B+ Kelompok (1 x 60')
1. Rekam jejak
mahasiswa di BM: Link Youtube
Mampu menjelaskan
vilearn; 1. Vilearning; TM : Pemaparan materi, penugasan
perkembangan syariah Akuntansi Pesantren
15 2. Penilaian diskusi 2. Diskusi materi dan diskusi vilearning (1 x 60'); 5
pada akuntansi (4)
B+ 3. Quiz (1 x 50') PT: Diskusi
pesantren
3. Nilai quiz rata- Kelompok (1 x 60')
rata B
16 Ujian Akhir Semester 30
Total Bobot Penilaian 100
Penugasan Terstruktur: Kelompok mengambil satu jenis lembaga syariah untuk dianalisis
1. Visi dan Misi
2. Laporan Keuangan (analisisnya, literasi digital dan penerapan PSAK)
3. Sejarah, perkembangannya, dan permasalahannya
4. Dikaitkan dengan artikel terupdate
5. Simpulan: Arah perkembangan akuntansi syariah pada lembaga tersebut
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
[Link] Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI
yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang
diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA,
Kode Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTE Tgl Penyusunan
R
Metodologi penelitian T=3 P =0 4 15 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
A’rasy Fahrullah Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
(CP) organisasi.
CPL-4 (P) Mampu menguasai teori tentang metode penelitian dan teknik analisis data untuk menyelesaikan
permasalahan di bidang keahliannya.
CPL-5 (KU) Mampu melakukan pengembangan diri secara berkelanjutan melalui pelatihan dan melanjutkan studi ke
tingkat yang lebih tinggi.
CPL-12 (KK) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dan mengkomunikasikan hasil untuk menghasilkan alternatif
penyelesaian masalah di bidang Ekonomi Islam.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Memanfaatkan sumber belajardan media pembelajaran berbantuan Teknologi Informasi dan Komputer (TIK)
untukmendukung pelaksanaan pembelajaran Metodologi Penelitian melalui penelusuranartikel ilmiah
bereputasi.
CPMK 2 Menguasai berbagai teoriyang berkaitan dengan metodologi penelitian dan mampu melakukan sintesis
dariberbagai penelitian terdahulu dan menuangkannya dalam suatu gagasan baik melalui pertanyaan
penelitian maupunrumusan masalah dalam pembelajaran.
CPMK 3 Membuat cetak birupenelitian sesuai kaidah ilmiah untuk menyelesaikan permasalahan/pertanyaanpenelitian
yang telah dibangun melalui teknik analisis yang tepat.
CPMK 4 Bertanggung jawab terhadapkinerja pembelajaran diri, melakukan diskusi yang relevan dengan dengan
rekan,serta mampu mempertahankan hasil keputusan yang telah ditetapkan melalui teknikanalisis yang
relevan sesuai dengan metode ilmiah.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mengidentifikasikan ciri-ciri penelitian menurut jenis penelitian
Sub-CPMK2 Merumuskan rumusan masalah penelitian berdasarkan gap fenomena/fakta dan teori.
Sub-CPMK3 Merumuskan hipotesis penelitian sesuai dengan kerangka teori, variabel, dan model konseptual.
Sub-CPMK4 Mengidentifikasi teknik penarikan sampel yang sesuai dengan masalah, variabel dan populasi.
Sub-CPMK5 Menyusun instrumen pengumpulan data sesuai kebutuhan data.
Sub-CPMK6 Menguji validitas dan relibilitas data hasil pengukuran.
Sub-CPMK7
Mahasiswa mampu memilih teknik statistik yang sesuai
Sub-CPMK8 Mengidentifikasikan desain penelitian kualitatif.
Sub-CPMK9 Mahasiswa mampu mengidentifikasikan uji kredibiltas, transferability, dependability dan confirmability dalam
penelitian kualitatif.

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7 Sub-CPMK8 Sub-CPMK9

CPMK1 √ √ √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √
CPMK3 √ √ √
CPMK4 √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang bagaimana mengkonstruksikan konsepdasar penelitian, masalah, variabel, kerangka teori, hipotesis,
MK rancanganpenelitian, populasi, sampel, teknik sampling, teknik pengumpulan data, danteknik analisis data menurut pendekatan kuantitatif
dan kualitatif gunapenyusunan proposal dan penelitian skripsi. Aplikasi pembelajarannya di kelasmelalui analisis contoh-contoh
artikelpenelitian, diutamakan berskalainternasional dan bereputasi. Perkuliahan dilaksanakan dengan ceramah, diskusi,tugas presentasi,
dan refleksi.
Bahan Kajian: konsepdasar penelitian, masalah, variabel, kerangka teori, hipotesis, rancanganpenelitian, populasi, sampel, teknik sampling, teknik
Materi pengumpulan data, danteknik analisis data menurut pendekatan kuantitatif dan kualitatif
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Cooper, Emory and PamelaS. Schindler, 2003. , Business ResearchMethods, McGraw-Hill.
2. Eisenhardt, Kathleen M., 1989. , 1CBuilding Theories From Case StudyResearch 1D, Academy of Management Review,Vol. 14, 1989, pp
3. Ferdinand, Augusty, 2006. , Structural Equation Modeling dalamPenelitian Manajemen Edisi 4,Semarang: Fakultas Ekonomi Universitas
Diponegoro Semarang.
4. Indriantoro, Nur dan Supomo, Bambang. 1999. Metodologi Penelitian Bisnis. Yogyakarta: BPFE
5. Malhotra, Naresh K., 2007. , MarketingResearch: An Applied Orientation. New Jersey: Prentice-Hall, Inc
6. Miles, Matthew B. dan A. Michel Huberman, 2007. , Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber tentang Metode-metode Baru, Jakarta:UIP
Press.
7. Moleong, Lexy J., 2000. , Metode Penelitian Kualitatif, Edisi I,Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
8. Nazir,M., 2005. , Metode Penelitian, Jakarta: Ghalia Indonesa.
9. Pattilawa, Hamid, 2007. , Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta.
10. Sekaran, U., 2006. , MetodologiPenelitian untuk Bisnis, Jakarta: Salemba Empat.
11. Siegel, Sidney, 1992. , Statistik Nonparametrik untuk Ilmu-ilmu Sosial, Terjemahan ZanzawiSuyati dan Landung Simatupang. - Cet
Pendukung :
1. Singgih Santoso, 2009. , Panduan LengkapMenguasai SPSS 16 +CD, Jakarta: Elex MediaKomputindo.
2. Soeratno dan Arsyad, Lincoln. 1995. Metodologi Penelitian Ekonomidan Bisnis. Yogyakarta: UPP AMP YKPN
3. Sugiono, 2009. ,Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Alfabeta: Bandung.
4. Wibisono, Dermawan. 2000. Riset Bisnis. Yogyakarta: BPFE
5. Yin, Robert K., 2000. , StudiKasus: Desain dan Metode, Alih Bahasa: M. Djauzi Mudzakir, Jakarta:Rajawali Press
Dosen Pengampu
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap tahapan Materi Bobot
Mg Metode Pembelajaran,
belajar Penilaian Pembelajaran Penilaian
Ke- Penugasan Mahasiswa,
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 1. Mengidentifikasikan 1. Mahasiswa mampu a. Metode Zoom atau Utama dan 7
kedudukan penelitian dalam membedakan Kuliah google meet pendukung
pengembangan ilmu kebenaran ilmiah (Lecture): selama kurang
pengetahuan. dan non ilmiah. Dosen lebih 90 menit
2. Mengidentifikasikan ciri-ciri 2. Mahasiswa mampu menjelaskan
penelitian menurut jenis mendeksripsikan dengan
penelitian kedudukan contoh
penelitian dalam b. Active
pengembangan
Learning:
ilmu pengetahuan
3. Mahasiswa mampu 1) Dosen
mendeskripsikan meminta
unsur-unsur dalam mahasiswa
definisi penelitian. untuk
4. Mahasiswa mampu memberika
menjelaskan n contoh
perbedaan lain,
penelitian 2) Tanya
kuantitatif dengan jawab/
kualitatif menurut Brain storming
aksioma dasar,
proses, dan
karakteristiknya
5. Mahasiswa mampu
menilai kompetensi
yang dibutuhkan
untuk melakukan
penelitian
kuantitatif dan
kualitatif.
2 Merumuskan rumusan masalah a. Metode Zoom atau Utama dan 7
penelitian berdasarkan gap Mahasiswa mampu Kuliah google meet pendukung
fenomena/fakta dan teori. mengidentifikasi (Lecture): selama kurang
masalah dan Dosen lebih 90 menit
merumuskan masalah menjelaskan
penelitian. dengan
contoh
b. Active
Learning:
1) Dosen
memint
a
mahasis
wa
untuk
member
ikan
contoh
lain,
2) Tanya
jawab/
Brain storming
3 Merumuskan hipotesis penelitian a. Metode Zoom atau Utama dan 7
sesuai dengan kerangka teori, variabel, 1. Mahasiswa Kuliah google meet pendukung
dan model konseptual. mampu (Lecture): selama kurang
mendeskripsika Dosen lebih 90 menit
n perbedaan menjelaskan
konsep, dengan
konstruk dan contoh
variabel. b. Active
2. Mahasiswa Learning:
mampu 1) Dosen
mendeskripsika memint
n jenis-jenis a
variabel.
mahasis
3. Mahasiswa
wa
mampu
untuk
melakukan
studi literatur member
untuk ikan
menyusun contoh
model kerangka lain,
konseptual. 2) Tanya
4. Mahasiswa jawab/
mampu Brain storming
merumuskan
hipotesis
penelitian.
5. Mahasiswa
mampu
merumuskan
hipotesis
statistik.
4 Mengidentifikasi teknik penarikan c. Metode Zoom atau Utama dan 7
sampel yang sesuai dengan masalah, Mahasiswa mampu Kuliah google meet pendukung
variabel dan populasi. mendefinisikan target (Lecture): selama kurang
populasi Dosen lebih 90 menit
menjelaskan
dengan
contoh
d. Active
Learning:
1) Dosen
memint
a
mahasis
wa
untuk
member
ikan
contoh
lain,
2) Tanya
jawab/
Brain storming
5 1. Mengidentifikasikan kriteria Active Zoom atau Utama dan 7
sampel yang baik 1. Mahasiswa Learning: google meet pendukung
2. Menentukan jumlah sampel mampu Presentasi selama kurang
menerapkan kasus lebih 90 menit
teknik bisnis
probability dan internasional
non probability
sampling.
2. Mahasiswa
mampu menilai
kriteria kualitas
sampel.
3. Mahasiswa
mampu
menentukan
jumlah sample
yang sesuai.
6 1. Mengidentifikasikan teknik- c. Metode Zoom atau Utama dan 7
teknik pengumpulan data. 1. Mahasiswa Kuliah google meet pendukung
2. Menyusun instrumen mampu (Lecture): selama kurang
pengumpulan data sesuai mengidentifikas Dosen lebih 90 menit
kebutuhan data. i kebutuhan menjelaskan
data. dengan
2. Mahasiswa contoh
mampu d. Active
memilih teknik Learning:
pengumpulan 1) Dosen
data yang
memint
sesuai jenis
a
penelitian
mahasis
3. Mahasiswa
mampu wa
menyusun untuk
pedoman member
observasi, ikan
pedoman contoh
wawancara, lain,
dokumentasi, 2) Tanya
dan kuesioner jawab/
Brain storming
7 1. Mengukur variabel penelitian. e. Metode Zoom atau Utama dan 8
2. Menguji validitas dan 1. Mahasiswa Kuliah google meet pendukung
relibilitas data hasil mampu (Lecture): selama kurang
pengukuran. mengidentifikas Dosen lebih 90 menit
i jenis data/ menjelaskan
level angka dari dengan
hasil contoh
pengukuran f. Active
2. Mahasiswa Learning:
memahami dan 1) Dosen
mengaplikasika
memint
n teknik-teknik
a
pengukuran
mahasis
skala psikologis
dalam wa
instrumen untuk
kuesioner member
3. Mahasiswa ikan
mampu menguji contoh
validitas dan lain,
reliabilitas 2) Tanya
instrumen jawab/
penelitia Brain storming
4. Mahasiswa
mengidentifikas
i sumber-
sumber
kesalahan
pengukuran

8 uts
9 1. Mengidentifikasikan teknik g. Metode Zoom atau Utama dan 8
analisis data yang sesuai 1. Mahasiswa Kuliah google meet pendukung
dengan model konseptual, mampu (Lecture): selama kurang
hiptesis dan level angka yang memilih teknik Dosen lebih 90 menit
digunakan mengukur variable. statistik yang menjelaskan
2. Menggunakan software sesuai dengan
pengolahan data statistik 2. Mahasiswa contoh
untuk uji validitas, reliabilitas, mampu h. Active
dan uji hiptesis. mempersiapkan Learning:
data yang akan 1) Dosen
dianalisis
memint
3. Mahasiswa
a
mampu
mahasis
mempraktekka
n software wa
statistik untuk untuk
mengolah data member
4. Mahasiswa ikan
mampu contoh
menginterpreta lain,
si ouput 2) Tanya
software SPSS jawab/
untuk teknik Brain storming
statistik
deskriptif,
komparatif, dan
asosiatif
10 Mengidentifikasikan desain penelitian Mahasiswa mampu i. Metode Zoom atau Utama dan 7
kualitatif. mengidentifikasikan Kuliah google meet pendukung
beragam jenis penelitian (Lecture): selama kurang
kualitatif Dosen lebih 90 menit
menjelaskan
dengan
contoh
j. Active
Learning:
1) Dosen
memint
a
mahasis
wa
untuk
member
ikan
contoh
lain,
2) Tanya
jawab/
Brain storming
11 Mengidentifikasikan penggunaan studi 1. Mahasiswa mampu k. 7
kasus. membedakan
penelitian studi
kasus (case studi)
dengan penelitian
kualitatif lainnya
2. Mahasiswa mampu
mengidentifikasika
n penelitian studi
kasus
3. Mahasiswa mampu
mengidentifikasn
desain studi kasus
12 Mengidentifikan proses analisis data Mahasiswa mampu Active Zoom atau Utama dan 7
penelitian kualitatif. mengidentifikasikan Learning: google meet pendukung
analisis data kualitatif Presentasi selama kurang
model Miles dan kasus lebih 90 menit
Huberman bisnis
internasional
13 Mengidentifikan proses analisis data e. Metode Zoom atau Utama dan 7
penelitian kualitatif. 1. Mahasiswa Kuliah google meet pendukung
mampu (Lecture): selama kurang
mengidentifikas Dosen lebih 90 menit
ikan analisis menjelaskan
data penelitian dengan
studi kasus. contoh
2. Mahasiswa f. Active
mampu Learning:
mereduksi, 1) Dosen
mendiskripsika memint
n, dan menarik a
simpulan data
mahasis
penelitian
wa
kualitatif.
untuk
member
ikan
contoh
lain,
2) Tanya
jawab/
Brain storming
14 Menganalisis data penelitian kualitatif Mahasiswa mampu g. Metode Zoom atau Utama dan 7
membedakan uji kualitas Kuliah google meet pendukung
data penelitian kualitatif (Lecture): selama kurang
dengan penelitian Dosen lebih 90 menit
kuantitatif. menjelaskan
dengan
contoh
h. Active
Learning:
1) Dosen
memint
a
mahasis
wa
untuk
member
ikan
contoh
lain,
2) Tanya
jawab/
Brain storming
15 Mengidentifikasikan uji keabsahan Mahasiswa mampu l. Metode Zoom atau Utama dan 7
data penelitian kualitatif. mengidentifikasikan uji Kuliah google meet pendukung
kredibiltas, (Lecture): selama kurang
transferability, Dosen lebih 90 menit
dependability dan menjelaskan
confirmability dalam dengan
penelitian kualitatif. contoh
m. Active
Learning:
1) Dosen
memint
a
mahasis
wa
untuk
member
ikan
contoh
lain,
2) Tanya
jawab/
Brain storming
16 UAS

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam merancang program asistensi mengajar dengan
mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam merancang program asistensi mengajar yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu merancang program asistensi mengajar dan mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam merancang program asistensi mengajar
berdasarkan asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam merancang program asistensi mengajar secara
berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai
dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk merancang program
asistensi mengajar dan berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi merancang program asistensi mengajar dan berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi merancang program asistensi mengajar dan berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun rancangan program asistensi mengajar dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat
MK Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa yang meliputi: penentuan tujuan observasi, metode observasi, teknik pencatatan
observasi, dan pelaksanaan observasi lapangan untuk mendapatkan data konkret dalam program asistensi mengajar, misalnya: (a)
mengajar pada satuan pendidikan seperti sekolah dasar, menengah, maupun atas di daerah terpencil (melalui kerja sama dengan
Kementerian Desa dan PDTT, atau kementerian/lembaga lain), (b) mengembangkan kampung literasi, (c) membina pendidikan
kelompok masyarakat buta aksara, (d) membina pendidikan kelompok masyarakat berkebutuhan khusus, (e) membina pendidikan
kelompok masyarakat anak-anak jalanan, (f) membina pendidikan kelompok pelajar/pemuda, dll.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK-S3 √ √ √ √ √ √
CPMK-P1 √ √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √
Bahan Kajian: 1. Penentuan tujuan observasi,
Materi 2. Metode observasi,
Pembelajaran 3. Pelaksanaan observasi lapangan
4. Penyusunan materi program
5. Penyusunan proposal
Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9-10 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Asistensi ● Aktivitas
sosialisasi rancangan menentukan Penilaian: Pembelajaran: mengajar partisipatif
program asistensi materi * Kebenaran, Praktek Lapangan 2. Merancang (20%),
mengajar dan berdasarkan sosialisasi kelengkapa Metode program ● Hasil proyek
asas terencana; dapat rancangan n, dan Pembelajaran: (30%)
dipertanggungjawabkan; program relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
dan berbasis indikator asistensi materi berdasar (10%)
kinerja efektif dan efisien. mengajar. sosialiasi kasus/masalah ● Kuis (10%)
b. Keterterapan rancangan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
asas dapat program berdasar proyek.
dipertanggun yang ● UAS (20%)
gjawabkan, digunakan. Penugasan
berbasis * Mahasiswa:
kinerja Keterterapa merancang program
efektif, dan n asas dapat asistensi mengajar
kinerja dipertanggu [P: 1mg x (3 sks x
efisien pada ngjawabkan, 170”)]
rangangan berbasis
program. kinerja
efektif, dan
c. Mamapu kinerja
menentukan efisien pada
cara rangangan
penyampaian program
materi yang
sosialisasi. disusun.

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
11-12 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Asistensi ● Aktivitas
edukasi merancang menentukan Penilaian: Pembelajaran: mengajar partisipatif
program asistensi Referensi * Kebenaran, Praktik lapangan. 2. Merancang (20%),
mengajar dan berdasarkan yang akan kelengkapa program ● Hasil
asas terencana; dapat digunakan n, dan Metode proyek
dipertanggungjawabkan; b. Mamapu relevansi Pembelajaran: (30%)
dan berbasis indikator menentukan dasar ● Pembelajaran ● Tugas
kinerja efektif dan efisien. materi hukum yang berdasar (10%)
sosialisasi digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
yang akan * ● Pembelajaran ● UTS (10%)
disampaikan Kelengkapa berdasar proyek.
kepada n unsur ● UAS (20%)
masyarakat rencana Penugasan
c. Mampu program. Mahasiswa:
menentukan Bentuk Merancang program
cara Penilaian: asistensi mengajar
penyampaian ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
materi ● Produk 170”)]
sosialisasi ● Holistik -
13-15 Mampu memanfaatkan ilmu a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Asistensi ● Aktivitas
pengetahuan, teknologi, memanfaatk Penilaian: Pembelajaran: mengajar partisipatif
dan/atau seni dalam an ilmu Kebenaran, Praktik lapangan 2. Merancang (20%),
merancang program pengetahuan, kelengkapa program ● Hasil
asistensi mengajar untuk teknologi, n, dan Metode proyek
kepentingan nasional dan dan/atau relevansi Pembelajaran: (30%)
daerah; serta menjunjung seni dalam dasar ● Pembelajaran ● Tugas
asas; menjunjung asas penyelesaian hukum yang berdasar (10%)
musyawarah untuk mufakat masalah digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
dalam setiap pengambilan b. Mampu [Link] ● Pembelajaran ● UTS (10%)
keputusan dalam menyusun musyawarah unsur berdasar proyek.
rancangan program untuk rencana ● UAS (20%)
asistensi mengajar. mufakat program. Penugasan
dalam setiap Mahasiswa:
pengambilan Bentuk Merancang program
keputusan Penilaian: asistensi mengajar
c. Melakukan ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
analisis dan ● Produk 170”)]
pengembang ● Holistik
an
pembahasan.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam merancang program proyek desa dengan
mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam merancang program proyek desa yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu merancang program proyek desa dan mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam merancang program proyek desa
berdasarkan asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam merancang program proyek desa secara
berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling
menghargai dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk merancang program
proyek desa dan berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi merancang program proyek desa dan berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi merancang program proyek desa dan berdasarkan asas terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun rancangan program proyek desa dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa dalam memahami tahapan dan mampu menyusun perencanaan / merancang
MK progam suatu proyek desa secara kontekstual untuk membantu masyarakat di pedesaan atau daerah terpencil dalam membangun
ekonomi rakyat atau infrastruktur misalnya: (a) mengembangkan BUMDes, (b) mengembangkan koperasi desa, (c)
mengembangkan sistem manajemen bidang usaha desa, (c) mengembangkan proyek usaha kelompok masyarakat, (d)
mengembangkan proyek wisata di desa, (e) mengembangkan usaha unggulan di desa, (f) membangun jembatan, (g) membangun
fasilitas wisata, dll.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK-S3 √ √ √ √ √ √
CPMK-P1 √ √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √
Bahan Kajian: 1. Penentuan tujuan observasi,
Materi 2. Metode observasi,
Pembelajaran 3. Pelaksanaan observasi lapangan
4. Penyusunan proposal
Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
▪ Nurdianti, Shaumu. 2021. Perencanaan Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat Desa dan Kelurahan di Indonesia. Boogor:
Guepedia
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
▪ Raharjo, Muhamad Muiz. 2021. Pembangunan Dan Pemberdayaan Masyarakat Desa Dan Kelurahan. Surakarta: Graha Media
▪ Suhaime, Ahmad. 2016. Pengembangan dan pemberdayaan masyarakat : konsep pembangunan partisipatif wilayah pinggiran
dan desa. Yogyakarta: Deepublish

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Tatap Kemampuan akhir tiap tahapan Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Muka belajar Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu]
Ke (Sub-CLO) [Pustaka] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mampu Kriteria Bentuk 1. Dasar hukum ● Aktivit
menguasai dasar hukum dalam mengid Penilaian: Pembelajaran: penyusunan as
merancang program proyek desa entifika * Kebenaran, Praktik lapangan rancangan partisipatif
berdasarkan asas legalitas. si dasar kelengkapa program (20%),
hukum n, dan Metode proyek desa. ● Hasil
dalam relevansi Pembelajaran: proyek
meran dasar ● Pembelajaran 2. Rambu-rambu (30%)
cang hukum yang berdasar penyusunan ● Tugas
progra digunakan. kasus/masalah rancangan (10%)
m * ● Pembelajaran program ● Kuis
proyek Kelengkapa berdasar proyek proyek desa (10%)
desa. n unsur yang praktis ● UTS
2. Mampu rencana Penugasan dan efektif. (10%)
menyus program. Mahasiswa: ● UAS
un Merancang program (20%)
rancan Bentuk proyek desa
gan Penilaian:
progra ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
m ● Produk 170”)]
proyek ● Holistik
desa
yang
sesuai
dengan
lingkun
gan.
3-4 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mamp Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek desa ● Aktivitas
menguasai norma dalam u Penilaian: Pembelajaran: 2. Merancang partisipatif
merancang program proyek mengi ● Kebenaran, Praktek Lapangan program (20%),
desa berdasarkan asas kemitraan, dentifi kelengkapa Metode ● Hasil proyek
kesetaraan, dan kebersamaan; kasi n, dan Pembelajaran: (30%)
kepentingan nasional dan daerah; norma relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
saling menghargai dan dalam norma yang berdasar (10%)
menguntungkan. meran digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
cang ● Kelengkapa ● Pembelajaran ● UTS (10%)
progra n unsur berdasar proyek ● UAS (20%)
m rencana Penugasan
proyek program. Mahasiswa:
desa Merancang Program
2. Mamp Bentuk proyek desa
u Penilaian: [P: 1mg x (3 sks x
menyu ● Proyek 170”)]
sun ● Produk -
ranca ● Holistik
ngan
progra
m
proyek
desa
yang
sesuai
dengan
lingku
ngan.
5-7 Mampu mencari dan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Proyek desa ● Aktivitas
mengumpulkan referensi terkait mencar Penilaian: Pembelajaran: 2. Merancang partisipatif
pengembangan program untuk i dan * Kebenaran, Praktek Lapangan program (20%),
Merancang Program proyek desa mengu kelengkapa Metode ● Hasil proyek
dan berdasarkan asas kejelasan mpulka n, dan Pembelajaran: (30%)
tujuan dan hasil. n relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
referen dasar berdasar (10%)
si hukum yang kasus/masalah ● Kuis (10%)
terkait digunakan. ● Pembelajaran ● UTS (10%)
Meran * Kelengkapan berdasar proyek ● UAS (20%)
cang unsur Penugasan
Progra rencana Mahasiswa:
m program. Merancang program
proyek Bentuk proyek desa
desa Penilaian: [P: 1mg x (3 sks x
b. Menge ● Proyek 170”)]
mbang ● Produk -
kan ● Holistik
Perang
kat
berdas
arkan
refrens
i dan
kebutu
han
masyar
akat
terkait
meran
cang
progra
m
proyek
desa.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Mampu menyusun materi a. Mamap Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek desa ● Aktivitas
sosialisasi rancangan program u Penilaian: Pembelajaran: 2. Merancang partisipatif
proyek desa berdasarkan asas menent * Kebenaran, Praktek Lapangan program (20%),
terencana; dapat ukan kelengkapa Metode ● Hasil proyek
dipertanggungjawabkan; dan materi n, dan Pembelajaran: (30%)
berbasis indikator kinerja efektif sosialis relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
dan efisien. asi materi berdasar (10%)
rancan sosialiasi kasus/masalah ● Kuis (10%)
gan rancangan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
progra program berdasar proyek. ● UAS (20%)
m yang
proyek digunakan. Penugasan
desa. * Mahasiswa:
b. Keterte Keterterapa merancang program
rapan n asas dapat proyek desa
asas dipertanggu [P: 1mg x (3 sks x
dapat ngjawabkan, 170”)]
diperta berbasis
nggung kinerja
jawabk efektif, dan
an, kinerja
berbasi efisien pada
s rangangan
kinerja program
efektif, yang
dan disusun.
kinerja
efisien Bentuk
pada Penilaian:
rangan ● Proyek
gan ● Produk
progra ● Holistik
m.

c. Mamap
u
menent
11-12 Mampu menyusun materi edukasi a. Mamap Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek desa ● Aktivitas
merancang program proyek u Penilaian: Pembelajaran: 2. Merancang partisipatif
desa berdasarkan asas terencana; menen * Kebenaran, Praktik lapangan. program (20%),
dapat dipertanggungjawabkan; tukan kelengkapa ● Hasil
dan berbasis indikator kinerja Refere n, dan Metode proyek
efektif dan efisien. nsi relevansi Pembelajaran: (30%)
yang dasar ● Pembelajaran ● Tugas
akan hukum yang berdasar (10%)
diguna digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
kan * ● Pembelajaran ● UTS (10%)
b. Mamap Kelengkapa berdasar proyek. ● UAS (20%)
u n unsur
menent rencana Penugasan
ukan program. Mahasiswa:
materi Bentuk Merancang program
sosialis Penilaian: proyek desa
asi ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
yang ● Produk 170”)]
akan ● Holistik -
disamp
aikan
kepada
masyar
akat
c. Mampu
menent
ukan
cara
penya
mpaian
materi
sosialis
asi
13-15 Mampu memanfaatkan ilmu a. Mamp Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Proyek desa ● Aktivitas
pengetahuan, teknologi, dan/atau u Penilaian: Pembelajaran: 2. Merancang partisipatif
seni dalam merancang program mema Kebenaran, Praktik lapangan program (20%),
proyek desa untuk kepentingan nfaatk kelengkapa ● Hasil
nasional dan daerah; serta an n, dan Metode proyek
menjunjung asas; menjunjung ilmu relevansi Pembelajaran: (30%)
asas musyawarah untuk mufakat penget dasar ● Pembelajaran ● Tugas
dalam setiap pengambilan ahuan, hukum yang berdasar (10%)
keputusan dalam menyusun teknol digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
rancangan program proyek ogi, [Link] ● Pembelajaran ● UTS (10%)
desa. dan/at unsur berdasar proyek. ● UAS (20%)
au seni rencana
dalam program. Penugasan
penyel Mahasiswa:
esaian Bentuk Merancang program
masala Penilaian: proyek desa
h ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
b. Mamp ● Produk 170”)]
u ● Holistik
musya
warah
untuk
mufak
at
dalam
setiap
penga
mbilan
keputu
san
c. Melaku
kan
analisis
dan
penge
mbang
an
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam merancang program proyek independen dengan
mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam merancang program proyek independen yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu merancang program proyek independen dan mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam merancang program proyek independen
berdasarkan asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam merancang program proyek independen secara
berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling
menghargai dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk merancang program
proyek independen dan berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi merancang program proyek independen dan berdasarkan asas
terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi merancang program proyek independen dan berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun rancangan program proyek independen dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat
MK Pada matakuliah ini, mahasiswa mampu melaksanakan kegiatan pengembangan rancangan proyek yang dibutuhkan baik yang telah
dirintis maupun baru yang dilaksanakan di daerah bukan lokasi KKN yang ditetapkan Unesa dalam program proyek independen,
misalnya (a) mengembangkan bantuan belajar untuk anak-anak berkebutuhan khusus, (b) mengembangkan proyek usaha ekonomi
untuk anak di terminal/stasiun, (c) mengembangkan proyek edukasi kesehatan untuk lingkungan komunitas pemulung/anak
jalanan, dll.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Tatap Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Muka tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu]
Ke (Sub-CLO) [Pustaka] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mampu Kriteria Bentuk 1. Dasar hukum ● Aktivit
menguasai dasar hukum dalam mengiden Penilaian: Pembelajaran: penyusunan as
merancang program proyek tifikasi * Kebenaran, Praktik lapangan rancangan partisipatif
independen berdasarkan asas dasar kelengkapa program (20%),
legalitas. hukum n, dan Metode proyek ● Hasil
dalam relevansi Pembelajaran: independent. proyek
meranca dasar ● Pembelajaran (30%)
ng hukum yang berdasar 2. Rambu-rambu ● Tugas
program digunakan. kasus/masalah penyusunan (10%)
proyek * ● Pembelajaran rancangan ● Kuis
independe Kelengkapa berdasar proyek program (10%)
n. n unsur proyek ● UTS
2. Mampu rencana Penugasan independen (10%)
menyusun program. Mahasiswa: yang praktis ● UAS
rancanga Merancang program dan efektif. (20%)
n Bentuk proyek independen
program Penilaian:
proyek ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
independe ● Produk 170”)]
n yang ● Holistik
sesuai
dengan
lingkunga
n.
3-4 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mampu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
menguasai norma dalam mengiden Penilaian: Pembelajaran: independen partisipatif
merancang program proyek tifikasi ● Kebenaran, Praktek Lapangan 2. Merancang (20%),
independen secara norma kelengkapa Metode program ● Hasil proyek
berdasarkan asas kemitraan, dalam n, dan Pembelajaran: (30%)
kesetaraan, dan kebersamaan; meranca relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
kepentingan nasional dan ng norma yang berdasar (10%)
daerah; saling menghargai dan program digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
menguntungkan. proyek ● Kelengkapa ● Pembelajaran ● UTS (10%)
independ n unsur berdasar proyek ● UAS (20%)
en rencana Penugasan
2. Mampu program. Mahasiswa:
menyusu Merancang Program
n Bentuk proyek independen
rancanga Penilaian: [P: 1mg x (3 sks x
n ● Proyek 170”)]
program ● Produk -
proyek ● Holistik
independ
en yang
sesuai
dengan
lingkunga
n.
5-7 Mampu mencari dan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
mengumpulkan referensi terkait mencari Penilaian: Pembelajaran: independen partisipatif
pengembangan program untuk dan * Kebenaran, Praktek Lapangan 2. Merancang (20%),
Merancang Program proyek mengump kelengkapa Metode program ● Hasil proyek
independen dan berdasarkan ulkan n, dan Pembelajaran: (30%)
asas kejelasan tujuan dan hasil. referensi relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
terkait dasar berdasar (10%)
Meranca hukum yang kasus/masalah ● Kuis (10%)
ng digunakan. ● Pembelajaran ● UTS (10%)
Program * Kelengkapan berdasar proyek ● UAS (20%)
proyek unsur Penugasan
independ rencana Mahasiswa:
en program. Merancang program
Mengemb Bentuk proyek independen
angkan Penilaian: [P: 1mg x (3 sks x
Perangkat ● Proyek 170”)]
berdasark ● Produk -
an ● Holistik
refrensi
dan
kebutuha
n
masyarak
at terkait
meranca
ng
program
proyek
independ
en.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
sosialisasi rancangan menentuk Penilaian: Pembelajaran: independen partisipatif
program proyek independen an materi * Kebenaran, Praktek Lapangan 2. Merancang (20%),
dan berdasarkan asas sosialisasi kelengkapa Metode program ● Hasil proyek
terencana; dapat rancanga n, dan Pembelajaran: (30%)
dipertanggungjawabkan; dan n relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
berbasis indikator kinerja program materi berdasar (10%)
efektif dan efisien. asistensi sosialiasi kasus/masalah ● Kuis (10%)
mengajar. rancangan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
b. Ketertera program berdasar proyek. ● UAS (20%)
pan asas yang
dapat digunakan. Penugasan
dipertang * Mahasiswa:
gungjawa Keterterapa merancang program
bkan, n asas dapat proyek independen
berbasis dipertanggu [P: 1mg x (3 sks x
kinerja ngjawabkan, 170”)]
efektif, berbasis
dan kinerja
kinerja efektif, dan
efisien kinerja
pada efisien pada
ranganga rangangan
n program
program. yang
disusun.
c. Mamapu
menentuk Bentuk
an cara Penilaian:
penyamp ● Proyek
aian ● Produk
materi ● Holistik
sosialisasi
.
11-12 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
edukasi merancang program menentu Penilaian: Pembelajaran: independen partisipatif
proyek independen dan kan * Kebenaran, Praktik lapangan. 2. Merancang (20%),
berdasarkan asas terencana; Referensi kelengkapa program ● Hasil
dapat dipertanggungjawabkan; yang n, dan Metode proyek
dan berbasis indikator kinerja akan relevansi Pembelajaran: (30%)
efektif dan efisien. digunaka dasar ● Pembelajaran ● Tugas
n hukum yang berdasar (10%)
b. Mamapu digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
menentuk * ● Pembelajaran ● UTS (10%)
an materi Kelengkapa berdasar proyek. ● UAS (20%)
sosialisasi n unsur
yang akan rencana Penugasan
disampaik program. Mahasiswa:
an kepada Bentuk Merancang program
masyarak Penilaian: proyek independen
at ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
c. Mampu ● Produk 170”)]
menentuk ● Holistik -
an cara
penyamp
aian
materi
sosialisasi
13-15 Mampu memanfaatkan ilmu a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
pengetahuan, teknologi, memanfa Penilaian: Pembelajaran: independen partisipatif
dan/atau seni dalam atkan Kebenaran, Praktik lapangan 2. Merancang (20%),
merancang program proyek ilmu kelengkapa program ● Hasil
independen untuk pengetah n, dan Metode proyek
kepentingan nasional dan uan, relevansi Pembelajaran: (30%)
daerah; serta menjunjung asas; teknologi, dasar ● Pembelajaran ● Tugas
menjunjung asas musyawarah dan/atau hukum yang berdasar (10%)
untuk mufakat dalam setiap seni digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
pengambilan keputusan dalam dalam [Link] ● Pembelajaran ● UTS (10%)
menyusun rancangan penyelesa unsur berdasar proyek. ● UAS (20%)
program proyek independen. ian rencana
masalah program. Penugasan
b. Mampu Mahasiswa:
musyawa Bentuk Merancang program
rah untuk Penilaian: proyek independen
mufakat ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
dalam ● Produk 170”)]
setiap ● Holistik
pengambi
lan
keputusa
n
c. Melakuka
n analisis
dan
pengemb
angan
pembahas
an.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam merancang program proyek kemanusiaan dengan
mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam merancang program proyek kemanusiaan yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu merancang program proyek kemanusiaan dan mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik
seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam merancang program proyek kemanusiaan
berdasarkan asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam merancang program proyek kemanusiaan secara
berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling
menghargai dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk merancang program
proyek kemanusiaan dan berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi merancang program proyek kemanusiaan dan berdasarkan asas
terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi merancang program proyek kemanusiaan dan berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun rancangan program proyek kemanusiaan dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat
MK Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa yang meliputi: penentuan tujuan observasi, metode observasi, teknik pencatatan
observasi, dan pelaksanaan observasi lapangan untuk mendapatkan data konkret dalam program proyek kemanusiaan, misalnya:
(a) mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan nilai praktik mitigasi bencana, (b) mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan mendeteksi penyakit social dan melakukan sosialisasi dampak dan bahayanya, (c) mempromosikan perubahan dan
pengembangan social, kohesi social, pemberdayaan, dan peningkatan kesejahteraan masyarakat dalam rangka pelayanan sosial, (d)
mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan keberpihakan pada yang lemah, (e) mengembangkan pengetahuan, keterampilan,
dan kepekaan terhadap masalah social yang dihadapi perempuan, dll.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK-S3 √ √ √ √ √ √
CPMK-P1 √ √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √
Bahan Kajian: 1. Penentuan tujuan observasi,
Materi 2. Metode observasi,
Pembelajaran 3. Pelaksanaan observasi lapangan
4. Penyusunan materi program
5. Penyusunan proposal
Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

Pendukung :
-publikasi kementerian pembardayaan perempuan dan perlindungan anak republik Indonesia
-buku saku bencana, badan nasional penanggulangan bencana
-buku saku layanan sosial, dinas sosial
Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9-10 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
sosialisasi rancangan menentuk Penilaian: Pembelajaran: kemanusiaan partisipatif
program proyek kemanusiaan an materi * Kebenaran, Praktek Lapangan 2. Merancang (20%),
dan berdasarkan asas sosialisasi kelengkapa Metode program ● Hasil proyek
terencana; dapat rancangan n, dan Pembelajaran: (30%)
dipertanggungjawabkan; dan program relevansi ● Pembelajaran ● Tugas
berbasis indikator kinerja proyek materi berdasar (10%)
efektif dan efisien. kemanusia sosialiasi kasus/masalah ● Kuis (10%)
an. rancangan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
b. Keterterap program berdasar proyek. ● UAS (20%)
an asas yang
dapat digunakan. Penugasan
dipertangg * Mahasiswa:
ungjawabk Keterterapa merancang program
an, n asas dapat proyek kemanusiaan
berbasis dipertanggu [P: 1mg x (3 sks x
kinerja ngjawabkan, 170”)]
efektif, dan berbasis
kinerja kinerja
efisien efektif, dan
pada kinerja
rangangan efisien pada
program. rangangan
program
c. Mamapu yang
menentuk disusun.
an cara
penyampai Bentuk
an materi Penilaian:
sosialisasi. ● Proyek
● Produk
● Holistik
11-12 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
edukasi merancang program menentuk Penilaian: Pembelajaran: kemanusiaan partisipatif
proyek kemanusiaan dan an * Kebenaran, Praktik lapangan. 2. Merancang (20%),
berdasarkan asas terencana; Referensi kelengkapa program ● Hasil
dapat yang akan n, dan Metode proyek
dipertanggungjawabkan; dan digunakan relevansi Pembelajaran: (30%)
berbasis indikator kinerja b. Mamapu dasar ● Pembelajaran ● Tugas
efektif dan efisien. menentuk hukum yang berdasar (10%)
an materi digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
sosialisasi * ● Pembelajaran ● UTS (10%)
yang akan Kelengkapa berdasar proyek. ● UAS (20%)
disampaik n unsur
an kepada rencana Penugasan
masyaraka program. Mahasiswa:
t Bentuk Merancang program
c. Mampu Penilaian: proyek kemanusiaan
menentuk ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
an cara ● Produk 170”)]
penyampai ● Holistik -
an materi
sosialisasi
13-15 Mampu memanfaatkan ilmu a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Proyek ● Aktivitas
pengetahuan, teknologi, memanfaa Penilaian: Pembelajaran: kemanusiaan partisipatif
dan/atau seni dalam tkan ilmu Kebenaran, Praktik lapangan 2. Merancang (20%),
merancang program proyek pengetahu kelengkapa program ● Hasil
kemanusiaan untuk an, n, dan Metode proyek
kepentingan nasional dan teknologi, relevansi Pembelajaran: (30%)
daerah; serta menjunjung dan/atau dasar ● Pembelajaran ● Tugas
asas; menjunjung asas seni dalam hukum yang berdasar (10%)
musyawarah untuk mufakat penyelesai digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
dalam setiap pengambilan an [Link] ● Pembelajaran ● UTS (10%)
keputusan dalam menyusun masalah unsur berdasar proyek. ● UAS (20%)
rancangan program proyek b. Mampu rencana
kemanusiaan. musyawar program. Penugasan
ah untuk Mahasiswa:
mufakat Bentuk Merancang program
dalam Penilaian: proyek kemanusiaan
setiap ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
pengambil ● Produk 170”)]
an ● Holistik
keputusan
c. Melakukan
analisis
dan
pengemba
ngan
pembahas
an.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam merancang program kewirausahaan dengan mendalam
serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam merancang program kewirausahaan yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu merancang program kewirausahaan dan mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam merancang program kewirausahaan berdasarkan
asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam merancang program kewirausahaan secara berdasarkan
asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai dan
menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk merancang program
kewirausahaan dan berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi merancang program kewirausahaan dan berdasarkan asas terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi merancang program kewirausahaan dan berdasarkan asas terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun rancangan program kewirausahaan dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau
seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas; menjunjung
asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat
MK Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa yang meliputi: penentuan tujuan observasi, metode observasi, teknik pencatatan
observasi, dan pelaksanaan observasi lapangan untuk mendapatkan data konkret dalam program kewirausahaan, misalnya: (a)
mengembangkan usaha kuliner, (b) mengembangkan usaha teknologi sederhana, (c) mengembangkan sistem pemasaran secara
online bidang usaha masyarakat desa, dan lain lain dengan rasa tanggung jawab, beretika professional serta mampu berkomunikasi
secara efektif, melalui diskusi, penugasan/proyek, praktik dan presentasi.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK-S3 √ √ √ √ √ √
CPMK-P1 √ √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √
Bahan Kajian: 1. Penentuan tujuan observasi,
Materi 2. Metode observasi,
Pembelajaran 3. Pelaksanaan observasi lapangan
4. Penyusunan materi program
5. Penyusunan proposal
Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

Pendukung :
● Unesa Entrepreneurship Team. 2016. Entrepreneurship. UNIPRESS
● FE Unesa Entrepreneurship Team 2015. Entrepreneurship. UNIPRESS
● Kiyosaki, Robert T. (2004). Rich Dad, Poor Dad. Jakarta: PT SUN
● [Link] (2011). Entrepreneurship Basics. Jakarta: Erlangga
● Saiman, Leonardus. (2009). Entrepreneurship, Theory, Practice and Cases. Salemba Four
● Osterwalder, Alexander and Yves Pigneur., (2014). Business Model Generation. PT. Elex Media Komputindo: Jakarta

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
11-12 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Kewirausahaa ● Aktivitas
edukasi merancang menentukan Penilaian: Pembelajaran: n partisipatif
program kewirausahaan Referensi * Kebenaran, Praktik lapangan. 2. Merancang (20%),
dan berdasarkan asas yang akan kelengkapa program ● Hasil
terencana; dapat digunakan n, dan Metode proyek
dipertanggungjawabkan; b. Mamapu relevansi Pembelajaran: (30%)
dan berbasis indikator menentukan dasar ● Pembelajaran ● Tugas
kinerja efektif dan efisien. materi hukum yang berdasar (10%)
sosialisasi digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
yang akan * ● Pembelajaran ● UTS (10%)
disampaikan Kelengkapa berdasar proyek. ● UAS (20%)
kepada n unsur
masyarakat rencana Penugasan
c. Mampu program. Mahasiswa:
menentukan Bentuk Merancang program
cara Penilaian: kewirausahaan
penyampaian ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
materi ● Produk 170”)]
sosialisasi ● Holistik -
13-15 Mampu memanfaatkan ilmu a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Kewirausahaa ● Aktivitas
pengetahuan, teknologi, memanfaatk Penilaian: Pembelajaran: n partisipatif
dan/atau seni dalam an ilmu Kebenaran, Praktik lapangan 2. Merancang (20%),
merancang program pengetahuan, kelengkapa program ● Hasil
kewirausahaan untuk teknologi, n, dan Metode proyek
kepentingan nasional dan dan/atau relevansi Pembelajaran: (30%)
daerah; serta menjunjung seni dalam dasar ● Pembelajaran ● Tugas
asas; menjunjung asas penyelesaian hukum yang berdasar (10%)
musyawarah untuk mufakat masalah digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
dalam setiap pengambilan b. Mampu [Link] ● Pembelajaran ● UTS (10%)
keputusan dalam menyusun musyawarah unsur berdasar proyek. ● UAS (20%)
rancangan program untuk rencana
kewirausahaan mufakat program. Penugasan
dalam setiap Mahasiswa:
pengambilan Bentuk Merancang program
keputusan Penilaian: kewirausahaan
c. Melakukan ● Proyek [P: 1mg x (3 sks x
analisis dan ● Produk 170”)]
pengembang ● Holistik
an
pembahasan.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MK KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl
(4 sks) Penyusunan
KKN-Mengembangkan Perangkat MBKM-KKNT T=0 P=4 5 September
Asistensi Mengajar 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-S3
CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam mengembangkan perangkat program asistensi
mengajar dalam melaksanakan perencanaan program dengan menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif,serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah procedural
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam mengembangkan perangkat program asistensi
[Link] memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-KK3 Mampu mengembangkan perangkat program asistensi mengajar dalam mengimplementasikan ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau inovasi
dalam konteks kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-
CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam mengembangkan perangkat program asistensi
mengajar berdasarkan peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam mengembangkan perangkat program asistensi mengajar
berdasarkan bertanggungjawab dan etika profesional, mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk mengembangkan
perangkat program asistensi mengajar berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi pengembangkan perangkat program asistensi mengajar berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif,serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah procedural
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi pengembangan program asistensi mengajar dan berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau inovasi dalam konteks kepekaan sosial
serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun dan mengembangkan perangkat program asistensi mengajar dalam mengimplementasikan
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau inovasi
dalam konteks kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
Deskripsi Singkat
MK Matakuliah ini membekali mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab dan etika profesional, mampu bekerjasama
dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan dalam melaksanakan perencanaan program
serta menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan dan perancangan perencanaan
program asistensi mengajar yang akan dilaksanakan.
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPMK-S3 √ √
CPMK-P1 √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Dasar hukum dan norma pengembangan program asistensi mengajar.
Materi 2. Referensi tentang pengembangan program asistensi mengajar.
Pembelajaran 3. Materi sosialisasi dan edukasi pengembangan program asistensi mengajar.
4. Perangkat pengembangan program asistensi mengajar

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :
Kemendikbud. 2018. Permendikbud 37 tahun 2018. Jakarta, 40–41
Jolly, A. 2017. STEM by Design : Strategies and Activities for Grades 4–8 / by Anne Jolly. In Library of Congress Cataloging-in-
Publication Dat.
Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

[P: 1mg x (4 sks x

170”)]
3-4 Mampu menguasai dasar Mampu Kriteria Bentuk 4 X 50 1. Program ● Aktivitas
hukum dalam Menyusun Penilaian: Pembelajaran: asistensi partisipatif
mengembangkan perangkat ● Kebenaran, Praktik lapangan mengajar (20%),
perangkat program program kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
asistensi mengajar asistensi n, dan Metode n perangkat proyek
berdasarkan peningkatan mengajar relevansi Pembelajaran: (30%)
mutu kehidupan berdasarkan norma yang ● Pembelajaran ● Tugas
bermasyarakat, berbangsa, peningkatan digunakan. berdasar (10%)
bernegara, dan kemajuan mutu ● Kelengkapa kasus/masalah ● Kuis (10%)
peradaban berdasarkan kehidupan n unsur ● Pembelajaran ● UTS (10%)
Pancasila. bermasyarakat, rencana berdasar proyek UAS (20%)
berbangsa, program.
bernegara, dan Penugasan
kemajuan Bentuk Mahasiswa:
peradaban Penilaian: Mengembangkan
berdasarkan ● Proyek perangkat program
Pancasila ● Produk asistensi mengajar
● Holistik
[P: 1mg x (4 sks x
170”)]
5-7 Mampu mencari dan a. Mampu Kriteria Bentuk 4 X 50 1. Program ● Aktivitas
mengumpulkan referensi mengumpul Penilaian: Pembelajaran: asistensi partisipatif
terkait pengembangan kan ● Kebenaran, Praktik lapangan mengajar (20%),
program untuk referensi kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
mengembangkan perangkat untuk bahan n, dan Metode n perangkat proyek
program asistensi mengajar pengemban relevansi Pembelajaran: (30%)
berdasarkan pemikiran logis, gan referensi ● Pembelajaran ● Tugas
kritis, sistematis, dan inovatif perangkat yang berdasar (10%)
dalam konteks pengembangan program digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
atau implementasi ilmu asistensi ● Kelengkapa ● Pembelajaran ● UTS (10%)
pengetahuan dan teknologi mengajar. n unsur berdasar proyek UAS (20%)
rencana
b. Mengemban program. Penugasan
gkan Mahasiswa:
perangkat Bentuk Mengembangkan
berdasarkan Penilaian: perangkat asistensi
referensi ● Proyek mengajar.
dan ● Produk
kebutuhan ● Holistik [P: 1mg x (4 sks x
program 170”)]
asistensi -
mengajar
berdasarkan
pemikiran
logis, kritis,
sistematis,
dan inovatif
dalam
konteks
pengembang
an atau
implementas
i ilmu
pengetahuan
dan
teknologi
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Mampu menyusun materi a. Mampu Kriteria Bentuk 4 X 50 1. Program ● Aktivitas
sosialisasi pengembangkan menentuka Penilaian: Pembelajaran: asistensi partisipatif
perangkat program n * Kebenaran, Praktik lapangan mengajar (20%),
asistensi mengajar Referensi kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
berdasarkan pemikiran yang akan n, dan Metode n perangkat proyek
logis, kritis, sistematis, dan digunakan relevansi Pembelajaran: (30%)
inovatif,serta mampu b. Mampu materi ● Pembelajaran ● Tugas
memformulasikan menentuka sosialiasi berdasar (10%)
penyelesaian masalah n materi rancangan kasus/masalah ● Kuis (10%)
procedural sosialisasi program ● Pembelajaran ● UTS (10%)
yang akan yang berdasar proyek ● UAS (20%)
disampaik digunakan.
an kepada * Penugasan
masyaraka Keterterapa Mahasiswa:
t. n pemikiran Mengembangkan
logis, kritis, perangkat program
c. Mampu sistematis, asistensi mengajar.
menentuka dan
n cara inovatif,sert [P: 1mg x (4 sks x
penyampai a mampu 170”)]
an materi memformul
sosialisasi. asikan
penyelesaia
n masalah
procedural

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
11-12 Mampu menyusun materi a. Mampu Kriteria Bentuk 2 X 50 d. Program ● Aktivitas
edukasi pengembangan menentukan Penilaian: Pembelajaran: Mampu partisipatif
program asistensi mengajar referensi * Kebenaran, Praktik lapangan asistensi (20%),
dan berdasarkan kaidah, tata yang akan kelengkapa mengajar ● Hasil
cara dan etika ilmiah dalam digunakan n, dan Metode 1. proyek
rangka menghasilkan solusi, b. Mampu relevansi Pembelajaran: 2. Pengembanga (30%)
gagasan, desain, atau inovasi menentukan materi ● Pembelajaran n perangkat ● Tugas
dalam konteks kepekaan materi edukasi berdasar (10%)
sosial serta kepedulian sosialisasi perancanga kasus/masalah ● Kuis (10%)
terhadap masyarakat dan yang akan n program ● Pembelajaran ● UTS (10%)
lingkungan. disampaikan asistensi berdasar proyek ● UAS (20%)
kepada mengajar
masyarakat yang Penugasan
c. Mampu digunakan. Mahasiswa:
menentukan * Mengembangkan
cara Keterterapa perangkat asistensi
penyampaia n asas dapat mengajar
n materi dipertanggu
sosialisasi ngjawabkan, [P: 1mg x (4 sks x
berbasis 170”)]
kinerja -
efektif, dan
kinerja
efisien pada
rangangan
program
yang
disusun.

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
13-15 Mampu menyusun dan a. Mampu Kriteria Bentuk 4 X 50 1. Program ● Aktivitas
mengembangkan memanfaatk Penilaian: Pembelajaran: asistensi partisipatif
perangkat program an ilmu * Kebenaran, Praktik lapangan mengajar (20%),
asistensi mengajar dalam pengetahua kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
mengimplementasikan ilmu n, teknologi, n, dan Metode n perangkat proyek
pengetahuan teknologi yang dan/atau relevansi Pembelajaran: (30%)
memperhatikan dan seni dalam IPTEKS ● Pembelajaran ● Tugas
menerapkan nilai humaniora mengemba yang berdasar (10%)
sesuai dengan keahliannya ngkan digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
berdasarkan kaidah, tata perangkat * Kelengkapan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
cara dan etika ilmiah dalam program unsur berdasar proyek ● UAS (20%)
rangka menghasilkan solusi, asistensi rencana
gagasan, desain, atau inovasi mengajar program. Penugasan
dalam konteks kepekaan b. Mampu Mahasiswa:
sosial serta kepedulian menerapkan Bentuk Mengembangkan
terhadap masyarakat dan nilai Penilaian: perangkat program
lingkungan. humaniora ● Proyek asistensi mengajar
sesuai ● Produk
dengan ● Holistik [P: 1mg x (4 sks x
keahliannya 170”)]
c. Melakukan
analisis dan
pengembang
an
pembahasan
.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam mengembangkan perangkat program proyek desa
dengan mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah procedural pada masyarakat dipedesaan
atau daerah terpencil.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam mengembangkan perangkat program proyek desa yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya pada masyarakat
dipedesaan atau daerah terpencil.

CPMK-KK3 Mampu mengembangkan perangkat program proyek desa dan mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni pada permasalahan masyarakat dipedesaan atau daerah terpencil.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam mengembangkan perangkat program proyek desa
berdasarkan asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam mengembangkan perangkat program proyek desa
berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai
dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk mengembangkan perangkat
program proyek desa berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi pengembangkan perangkat program proyek desa berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi pengembangan program proyek desa dan berdasarkan asas terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun dan mengembangkan perangkat program proyek desa dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung
asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat Pada matakuliah ini, mahasiswa mampu menguasai konsep pengembangan perangkat pendukung proyek desa, mengidentifikasi,
MK memformulasikan dan merumuskan perangkat pendukung proyek desa yang dipilih di antaranya (a) mengembangkan BUMdes, (b)
mengembangkan koperasi desa, (c) mengembangkan sistem manajemen bidang usaha desa, (d) mengembangkan proyek usaha
kelompok masyarakat, (e) mengembangkan proyek wisata di desa, (f) mengembangkan usaha unggulan di desa, (g) membangun
jembatan, (h) membangun fasitas wisata, dan lain lain dengan rasa tanggung jawab, beretika professional serta mampu
berkomunikasi secara efektif, melalui diskusi, penugasan/proyek, praktik dan presentasi pada masyarakat dipedesaan atau daerah
terpencil.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK-S3 √ √ √ √ √ √
CPMK-P1 √ √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Dasar hukum dan norma pengembangan program.
Materi 2. Referensi tentang pengembangan program.
Pembelajaran 3. Materi sosialisasi dan edukasi pengembangan program.
4. Perangkat pengembangan program (Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Mitra).

Pustaka Utama :
▪ Slamet, Margono R. 1985. Mahasiswa dalam Membangun: Materi Pembekalan KKN. Lampung: Universitas Lampung.
▪ Tim Unesa. 1999. Buku Pedoman Kuliah Kerja Nyata Unesa 2000. Surabaya: Unesa University Press.
▪ Tim LPPM Unesa. 2020. Buku Panduan KKN Universitas Negeri Surabaya. Surabaya: LPPM Unesa.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
▪ Fahrurrozi, Muhammad dan Mohzana. 2020. Pengembangan Perangkat Pembelajaran : Tinjauan Teoretis dan Praktik. 2020.
Lombok : Universitas Hamzanwadi
▪ Jatmiko, Datu dan Jnauarti, Nur Endah. 2021. Model Kegiatan Pembelajaran Membangun Desa. Yogyakarta : Jurusan Pendidikan
Sosiologi FIS UNY
▪ Kementerian Keuangan RI. 2017. Buku Pintar Dana Desa. Jakarta : Kementerian Keuangan RI
Pendukung :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

c. Mampu Bentuk
menentukan Penilaian:
cara/teknik ● Proyek
penyampaian ● Produk
materi ● Holistik
sosialisasi
pengembang
an perangkat
program
proyek desa
11-12 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Program ● Aktivitas
edukasi pengembangan menentukan Penilaian: Pembelajaran: proyek desa partisipatif
program proyek desa referensi * Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
berdasarkan asas yang akan kelengkapan, n perangkat ● Hasil
terencana; dapat digunakan dan relevansi Metode proyek
dipertanggungjawabkan; dalam materi Pembelajaran: (30%)
dan berbasis indikator melakukan edukasi ● Pembelajaran ● Tugas
kinerja efektif dan efisien. pengembang perancanga berdasar (10%)
an perangkat n program kasus/masalah ● Kuis (10%)
program proyek desa ● Pembelajaran ● UTS (10%)
proyek desa yang berdasar proyek ● UAS (20%)
b. Mampu digunakan.
menentukan * Keterterapan Penugasan
materi asas dapat Mahasiswa:
sosialisasi dipertanggun Mengembangkan
pengembang gjawabkan, perangkat program
an perangkat berbasis proyek desa.
program kinerja
proyek desa efektif, dan [P: 1mg x (4 sks x
yang akan kinerja 170”)]
disampaikan efisien pada
kepada rangangan
masyarakat program
dipedesaan yang disusun.
c. Mampu
menentukan Bentuk
cara/teknik Penilaian:
penyampaian ● Proyek
materi ● Produk
sosialisasi ● Holistik
pengembang
an perangkat
program
proyek desa
pada
masyarakat
dipedesaan.
13-15 Mampu memanfaatkan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Program ● Aktivitas
IPTEKS dalam mengemban Penilaian: Pembelajaran: proyek desa partisipatif
mengembangkan gkan * Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
perangkat program proyek perangkat kelengkapan, n perangkat ● Hasil
desa untuk kepentingan program dan relevansi Metode proyek
nasional dan daerah; serta proyek desa IPTEKS yang Pembelajaran: (30%)
menjunjung asas; dengan digunakan. ● Pembelajaran ● Tugas
menjunjung asas memanfaatk * Kelengkapan berdasar (10%)
musyawarah untuk mufakat an ilmu unsur kasus/masalah ● Kuis (10%)
dalam setiap pengambilan pengetahuan, rencana ● Pembelajaran ● UTS (10%)
keputusan. teknologi, program. berdasar proyek ● UAS (20%)
dan/atau
seni dalam Bentuk Penugasan
b. Mampu Penilaian: Mahasiswa:
mengambil ● Proyek Mengembangkan
keputusan ● Produk perangkat program
melalui ● Holistik proyek desa.
musyawarah
untuk [P: 1mg x (4 sks x
mufakat 170”)]
dengan
masyarakat
dipedesaan.
c. Mampu
menggunaka
n perangkat
program
proyek desa
yang telah
dikembangka
n pada
masyarakat
dipedesaan
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam mengembangkan perangkat studi/studi/proyek
Independen dengan mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam mengembangkan perangkat studi/studi/proyek
Independen yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu mengembangkan perangkat studi/proyek Independen dan mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam mengembangkan perangkat studi/proyek
Independen berdasarkan asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam mengembangkan perangkat studi/proyek Independen
berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling
menghargai dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk mengembangkan
perangkat studi/proyek Independen berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi pengembangkan perangkat studi/proyek independen berdasarkan asas
terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi pengembangan studi/proyek Independen dan berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun dan mengembangkan perangkat studi/proyek Independen dan memanfaatkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah;
serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat KKNT Proyek Independen adalah program KKN tematik yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa secara individual atau
MK kelompok untuk mengembangkan sebuah proyek berdasarkan topik sosial tertentu, baik yang telah dirintis maupun baru yang
dilaksanakan di daerah bukan lokasi KKN yang ditetapkan Unesa, misalnya (a) mengembangkan bantuan belajar untuk anak-anak
berkebutuhan khusus, (b) mengembangkan proyek usaha ekonomi untuk anak di terminal/stasiun, (c) mengembangkan proyek
edukasi kesehatan untuk lingkungan komunitas pemulung/anak jalanan, dll.
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPMK-S3 √ √
CPMK-P1 √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Dasar hukum dan norma pengembangan program.
Materi 2. Referensi tentang pengembangan program.
Pembelajaran 3. Materi sosialisasi dan edukasi pengembangan program.
4. Perangkat pengembangan program (Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Mitra).

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Tatap Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Muka tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu]
Ke (Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mampu Kriteria Bentuk 1. Studi/proyek ● Aktivitas
menguasai dasar hukum dalam mengidenti Penilaian: Pembelajaran: Independen partisipatif
mengembangkan perangkat fikasi dasar * Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembangan (20%),
studi/proyek Independen hukum kelengkapa perangkat ● Hasil
berdasarkan asas legalitas. dalam n, dan Metode proyek
mengemb relevansi Pembelajaran: (30%)
angkan dasar ● Pembelajaran ● Tugas
perangkat hukum yang berdasar (10%)
studi/proy digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
ek * ● Pembelajaran ● UTS (10%)
Independe Kelengkapa berdasar proyek ● UAS (20%)
n n unsur
2. Mampu rencana Penugasan
Menyusun program. Mahasiswa:
pengemba Mengembangkan
ngan Bentuk perangkat
perangkat Penilaian: studi/proyek
studi/proy ● Proyek Independen.
ek ● Produk
independe ● Holistik [P: 1mg x (4 sks x
n yang 170”)]
sesuai
dengan
lingkungan
(mitra
kegiatan)
3-4 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mampu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Studi/proyek ● Aktivitas
menguasai norma dalam mengident Penilaian: Pembelajaran: Independen partisipatif
mengembangkan perangkat ifikasi ● Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
studi/proyek Independen norma kelengkapa n perangkat ● Hasil
secara berdasarkan asas dalam n, dan Metode proyek
kemitraan, kesetaraan, dan mengemb relevansi Pembelajaran: (30%)
kebersamaan; kepentingan angkan norma yang ● Pembelajaran ● Tugas
nasional dan daerah; saling perangka digunakan. berdasar (10%)
menghargai dan t ● Kelengkapa kasus/masalah ● Kuis (10%)
menguntungkan. studi/proy n unsur ● Pembelajaran ● UTS (10%)
ek rencana berdasar proyek UAS (20%)
Independe program.
n Penugasan
2. Mampu Bentuk Mahasiswa:
menyusun Penilaian: Mengembangkan
pengemb ● Proyek perangkat program
angan ● Produk Studi/proyek
perangka ● Holistik Independen.
t program
studi/proy [P: 1mg x (4 sks x
ek 170”)]
independe -
n yang
sesuai
dengan
lingkunga
n (mitra
kegiatan)
5-7 Mampu mencari dan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Studi/proyek ● Aktivitas
mengumpulkan referensi mencari Penilaian: Pembelajaran: Independen partisipatif
terkait pengembangan program dan ● Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
untuk mengembangkan mengump kelengkapa n perangkat ● Hasil
perangkat studi/proyek ulkan n, dan Metode proyek
independen dan berdasarkan referensi relevansi Pembelajaran: (30%)
asas kejelasan tujuan dan hasil. untuk referensi ● Pembelajaran ● Tugas
bahan yang berdasar (10%)
pengemba digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
ngan ● Kelengkapa ● Pembelajaran ● UTS (10%)
perangkat n unsur berdasar proyek UAS (20%)
studi/proy rencana
ek program. Penugasan
independe Mahasiswa:
n. Bentuk Mengembangkan
Penilaian: perangkat
b. Mengemba ● Proyek studi/proyek
ngkan ● Produk independen.
perangkat ● Holistik
berdasark [P: 1mg x (4 sks x
an 170”)]
referensi -
dan
kebutuhan
studi/proy
ek
independe
n yang
akan
dikembang
kan di
masyaraka
t atau
mitra
kegiatan.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Mampu menyusun materi a. Mampu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Studi/proyek ● Aktivitas
sosialisasi pengembangan menentuk Penilaian: Pembelajaran: Independen partisipatif
studi/proyek Independen dan an * Kebenaran, Praktik lapangan (20%),
berdasarkan asas terencana; referensi kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
dapat yang akan n, dan Metode n perangkat proyek
dipertanggungjawabkan; dan digunakan. relevansi Pembelajaran: (30%)
berbasis indikator kinerja materi ● Pembelajaran ● Tugas
efektif dan efisien. b. Mampu sosialiasi berdasar (10%)
menentuk rancangan kasus/masalah ● Kuis (10%)
an materi program ● Pembelajaran ● UTS (10%)
sosialisasi yang berdasar proyek ● UAS (20%)
yang akan digunakan.
disampaik * Penugasan
an kepada Keterterapa Mahasiswa:
masyaraka n asas dapat Mengembangkan
t atau dipertanggu perangkat sosialisasi
mitra ngjawabkan, studi/proyek
kegiatan.. berbasis Independen.
kinerja
c. Mampu efektif, dan [P: 1mg x (4 sks x
menentuk kinerja 170”)]
an cara efisien pada
penyampai rancangan
an materi program
sosialisasi. yang
disusun.

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
11-12 Mampu menyusun materi a. Mampu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Studi/proyek ● Aktivitas
edukasi pengembangan menentuk Penilaian: Pembelajaran: Independen partisipatif
studi/proyek Independen an * Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
berdasarkan asas terencana; referensi kelengkapa n perangkat ● Hasil
dapat yang akan n, dan Metode proyek
dipertanggungjawabkan; dan digunakan relevansi Pembelajaran: (30%)
berbasis indikator kinerja b. Mampu materi ● Pembelajaran ● Tugas
efektif dan efisien. menentuk edukasi berdasar (10%)
an materi perancanga kasus/masalah ● Kuis (10%)
sosialisasi n program ● Pembelajaran ● UTS (10%)
yang akan studi/proye berdasar proyek ● UAS (20%)
disampaik k
an kepada Independen Penugasan
masyaraka yang Mahasiswa:
t atau digunakan. Mengembangkan
mitra * perangkat
kegiatan Keterterapa studi/proyek
c. Mampu n asas dapat Independen.
menentuk dipertanggu
an cara ngjawabkan, [P: 1mg x (4 sks x
penyampai berbasis 170”)]
an materi kinerja -
sosialisasi efektif, dan
kinerja
efisien pada
rangangan
program
yang
disusun.

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
13-15 Mampu memanfaatkan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Studi/proyek ● Aktivitas
IPTEKS dalam mengemb Penilaian: Pembelajaran: Independen partisipatif
mengembangkan perangkat angkan * Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
studi/proyek independen perangka kelengkapa n perangkat ● Hasil
untuk kepentingan nasional t n, dan Metode proyek
dan daerah; serta menjunjung studi/pro relevansi Pembelajaran: (30%)
asas; menjunjung asas yek IPTEKS ● Pembelajaran ● Tugas
musyawarah untuk mufakat independ yang berdasar (10%)
dalam setiap pengambilan en digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
keputusan. dengan * Kelengkapan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
cara unsur berdasar proyek ● UAS (20%)
memanfaa rencana
tkan ilmu program. Penugasan
pengetahu Mahasiswa:
an, Bentuk Mengembangkan
teknologi, Penilaian: perangkat
dan/atau ● Proyek studi/proyek
seni. ● Produk Independen.
b. Mampu ● Holistik
mengemba [P: 1mg x (4 sks x
ngkan 170”)]
perangkat
studi/proy
ek
independe
n untuk
mengambil
keputusan
yang
didasarkan
pada asas
musyawar
ah untuk
mufakat..
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam mengembangkan perangkat program proyek
kemanusiaan dengan mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam mengembangkan perangkat program proyek
kemanusiaan yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu mengembangkan perangkat program proyek kemanusiaan dan mengkaji implikasi pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam mengembangkan perangkat program proyek
kemanusiaan berdasarkan asas kemanusiaan, norma sosial dan legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam mengembangkan perangkat program proyek
kemanusiaan berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah;
saling menghargai dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk mengembangkan
perangkat program proyek kemanusiaan berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi pengembangkan perangkat program proyek kemanusiaan berdasarkan
asas terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi pengembangan program proyek kemanusiaan dan berdasarkan asas
terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun dan mengembangkan perangkat program proyek kemanusiaan dan memanfaatkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah;
serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat
MK Pada matakuliah ini, mahasiswa mampu menguasai konsep pengembangan perangkat pendukung proyek kemanusiaan,
mengidentifikasi, memformulasikan dan merumuskan perangkat pendukung program proyek kemanusiaan yang dipilih di
antaranya (a) mengembangkan tata kelola organisasi, (b) mengembangkan organisasi mitigasi bencana di desa, (c) mengembangkan
sistem mitigasi bencana masyarakat desa, (d) Mengedukasi masyarakat tentang mitigasi bencana, kesehatan, kepedulian sosial dan
lain lain dengan rasa tanggung jawab, beretika professional serta mampu berkomunikasi secara efektif, melalui diskusi,
penugasan/proyek, praktik dan presentasi.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6

CPMK-S3 √ √
CPMK-P1 √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Dasar hukum dan norma pengembangan program.
Materi 2. Referensi tentang pengembangan program.
Pembelajaran 3. Materi sosialisasi dan edukasi pengembangan program.
4. Perangkat pengembangan program (Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Mitra).

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.
▪ Pramono, dkk. 2019. Peran Kementrian Agama Dalam Mitigasi Bencana Alam di Sumatera Barat. Jakarta. Puslitbang Lektur,
Khazanah Keagaamaan dan Manajemen Organisasi
▪ Diposaptono, Subandono, 2011. Mitigasi Bencana dan Perubahan Iklim. Jakarta. Kementerian Kelautan dan Perikanan
Direktorat Jenderal Kelautan, Pesisir, dan Pulau-pulau Kecil Direktorat Pesisir dan Lautan
▪ Bakti, Iriana, dkk. 2020. Adaptasi dan Mitigasi Bencana. Bandung. Unpad Press
▪ [Link] KKN UNESA. Surabaya UNESA Unipress
Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
11-12 Mampu menyusun materi a. Mampu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Program ● Aktivitas
edukasi pengembangan menentuk Penilaian: Pembelajaran: proyek partisipatif
program proyek kemanusiaan an * Kebenaran, Praktik lapangan kemanusiaan (20%),
berdasarkan asas terencana; Referensi kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
dapat yang akan n, dan Metode n perangkat proyek
dipertanggungjawabkan; dan digunakan relevansi Pembelajaran: (30%)
berbasis indikator kinerja b. Mampu materi ● Pembelajaran ● Tugas
efektif dan efisien. menentuk edukasi berdasar (10%)
an materi perancanga kasus/masalah ● Kuis (10%)
sosialisasi n program ● Pembelajaran ● UTS (10%)
yang akan proyek berdasar proyek ● UAS (20%)
disampaik kemanusia
an kepada an yang Penugasan
masyaraka digunakan. Mahasiswa:
t * Mengembangkan
c. Mampu Keterterapa perangkat program
menentuk n asas dapat proyek kemanusiaan.
an cara dipertanggu
penyampai ngjawabkan, [P: 1mg x (4 sks x
an materi berbasis 170”)]
sosialisasi kinerja -
efektif, dan
kinerja
efisien pada
rangangan
program
yang
disusun.

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
13-15 Mampu memanfaatkan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Program ● Aktivitas
IPTEKS dalam memanfaa Penilaian: Pembelajaran: proyek partisipatif
mengembangkan perangkat tkan ilmu * Kebenaran, Praktik lapangan kemanusiaan (20%),
program proyek kemanusiaan pengetahu kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
untuk kepentingan nasional an, n, dan Metode n perangkat proyek
dan daerah; serta menjunjung teknologi, relevansi Pembelajaran: (30%)
asas; menjunjung asas dan/atau IPTEKS ● Pembelajaran ● Tugas
musyawarah untuk mufakat seni dalam yang berdasar (10%)
dalam setiap pengambilan mengemb digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
keputusan. angkan * Kelengkapan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
perangka unsur berdasar proyek ● UAS (20%)
t program rencana
proyek program. Penugasan
kemanusia Mahasiswa:
an. Bentuk Mengembangkan
b. Mampu Penilaian: perangkat program
musyawar ● Proyek proyek kemanusiaan.
ah untuk ● Produk
mufakat ● Holistik [P: 1mg x (4 sks x
dalam 170”)]
setiap
pengambil
an
keputusan
c. Melakukan
analisis
dan
pengemba
ngan
pembahas
an.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPMK-P1 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam mengembangkan perangkat program
kewirausahan dengan mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam mengembangkan perangkat program kewirausahan yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

CPMK-KK3 Mampu mengembangkan perangkat program kewirausahan dan mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi dan menguasai dasar hukum dalam mengembangkan perangkat program
kewirausahan berdasarkan asas legalitas.
Sub-CPMK2 Mampu mengidentifikasi dan menguasai norma dalam mengembangkan perangkat program kewirausahan
berdasarkan asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai
dan menguntungkan.
Sub-CPMK3 Mampu mencari dan mengumpulkan referensi terkait pengembangan program untuk mengembangkan
perangkat program kewirausahan berdasarkan asas kejelasan tujuan dan hasil.
Sub-CPMK4 Mampu menyusun materi sosialisasi pengembangkan perangkat program kewirausahan berdasarkan asas
terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK5 Mampu menyusun materi edukasi pengembangan program kewirausahaan dan berdasarkan asas terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
Sub-CPMK6 Mampu menyusun dan mengembangkan perangkat program kewirausahan dan memanfaatkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah untuk kepentingan nasional dan daerah;
serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.
Deskripsi Singkat Pada matakuliah ini, mahasiswa mampu menguasai konsep pengembangan perangkat pendukung kewirausahaan, mengidentifikasi,
MK memformulasikan dan merumuskan perangkat pendukung kewirausahaan yang dipilih di antaranya (a) mengembangkan usaha
kuliner, (b) mengembangkan usaha teknologi sederhana, (c) mengembangkan sistem pemasaran secara online bidang usaha
masyarakat desa, dan lain lain dengan rasa tanggung jawab, beretika professional serta mampu berkomunikasi secara efektif,
melalui diskusi, penugasan/proyek, praktik dan presentasi.
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPMK-S3 √ √
CPMK-P1 √ √
CPMK-KU3 √ √ √
CPMK-KK3 √ √ √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Dasar hukum dan norma pengembangan program.
Materi 2. Referensi tentang pengembangan program.
Pembelajaran 3. Materi sosialisasi dan edukasi pengembangan program.
4. Perangkat pengembangan program (Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Mitra).
Pustaka Utama :
▪ Christiawan, Rio. 2021. Hukum Bisnis Kontemporer. Depok: Rajawali Pers
▪ Dewi, Ika Sari & Sihombing, I.K. 2019. Kewirausahaan dan Manajemen Strategis UKM Pedesaan. Yogyakarta: Depublish
▪ Dimyati, Mohamad. 2019. Metodologi Riset Pemasaran: Konsep dan Aplikasi Structural Equation Modeling (SEM). Bogor: Mitra
Wacana Media
▪ Dyanasari & Asnah. 2018. Manajemen Usaha Kecil dan Kewirausahaan. Yogyakarta: Depublish
▪ Suliyanto. 2010. Studi Kelayakan Bisnis. Yogyakarta: Penerbit Andi
▪ Kasmir, Jakfar. 2009. Studi Kelayakan Bisnis. Edisi-3. Jakarta: Prenada Media
Pendukung :
Tim Kewirausahaan Unesa. 2016. Kewirausahaan. UNIPRESS
Tim Kewirausahaan FE Unesa 2015. Kewirausahaan. UNIPRESS
Dosen Pengampu Tim MBKM
Matakuliah syarat ▪ Kewirausahaan
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Tatap Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Muka tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu]
Ke (Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mampu Kriteria Bentuk 1. Program ● Aktivitas
menguasai dasar hukum dalam mengidentif Penilaian: Pembelajaran: kewirausahaan partisipatif
mengembangkan perangkat ikasi dasar * Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembangan (20%),
program kewirausahaan hukum kelengkapa perangkat ● Hasil
berdasarkan asas legalitas. dalam n, dan Metode proyek
mengemba relevansi Pembelajaran: (30%)
ngkan dasar ● Pembelajaran ● Tugas
perangkat hukum yang berdasar (10%)
program digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
kewirausah * ● Pembelajaran ● UTS (10%)
aan Kelengkapa berdasar proyek ● UAS (20%)
2. Mampu n unsur
Menyusun rencana Penugasan
pengemba program. Mahasiswa:
ngan Mengembangkan
perangkat Bentuk perangkat program
program Penilaian: kewirausahaan.
kewirausah ● Proyek
aan yang ● Produk [P: 1mg x (4 sks x
sesuai ● Holistik 170”)]
dengan
lingkungan
3-4 Mampu mengidentifikasi dan 1. Mampu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Program ● Aktivitas
menguasai norma dalam mengidenti Penilaian: Pembelajaran: kewirausahaa partisipatif
mengembangkan fikasi ● Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
perangkat program norma kelengkapa n perangkat ● Hasil
kewirausahaan berdasarkan dalam n, dan Metode proyek
asas kemitraan, kesetaraan, mengemba relevansi Pembelajaran: (30%)
dan kebersamaan; ngkan norma yang ● Pembelajaran ● Tugas
kepentingan nasional dan perangkat digunakan. berdasar (10%)
daerah; saling menghargai program ● Kelengkapa kasus/masalah ● Kuis (10%)
dan menguntungkan. kewirausah n unsur ● Pembelajaran ● UTS (10%)
aan rencana berdasar proyek UAS (20%)
2. Mampu program.
menyusun Penugasan
pengemba Bentuk Mahasiswa:
ngan Penilaian: Mengembangkan
perangkat ● Proyek perangkat program
program ● Produk kewirausahaan.
kewirausah ● Holistik
aan yang [P: 1mg x (4 sks x
sesuai 170”)]
dengan -
lingkungan
5-7 Mampu mencari dan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Program ● Aktivitas
mengumpulkan referensi mencari Penilaian: Pembelajaran: kewirausahaa partisipatif
terkait pengembangan dan ● Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
program untuk mengumpul kelengkapa n perangkat ● Hasil
mengembangkan perangkat kan n, dan Metode proyek
program kewirausahaan dan referensi relevansi Pembelajaran: (30%)
berdasarkan asas kejelasan untuk referensi ● Pembelajaran ● Tugas
tujuan dan hasil. bahan yang berdasar (10%)
pengemba digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
ngan ● Kelengkapa ● Pembelajaran ● UTS (10%)
perangkat n unsur berdasar proyek UAS (20%)
program rencana
kewirausah program. Penugasan
aan. Mahasiswa:
Bentuk Mengembangkan
b. Mengemba Penilaian: perangkat program
ngkan ● Proyek kewirausahaan.
perangkat ● Produk
berdasarka ● Holistik [P: 1mg x (4 sks x
n referensi 170”)]
dan -
kebutuhan
program
kewirausah
aan yang
akan
dikembang
kan di
masyarakat
.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-10 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Program ● Aktivitas
sosialisasi pengembangan menentuka Penilaian: Pembelajaran: kewirausahaa partisipatif
program kewirausahaan dan n referensi * Kebenaran, Praktik lapangan 2. Pengembanga (20%),
berdasarkan asas terencana; yang akan kelengkapa n perangkat ● Hasil
dapat digunakan. n, dan Metode proyek
dipertanggungjawabkan; dan relevansi Pembelajaran: (30%)
berbasis indikator kinerja b. Mamapu materi ● Pembelajaran ● Tugas
efektif dan efisien. menentuka sosialiasi berdasar (10%)
n materi rancangan kasus/masalah ● Kuis (10%)
sosialisasi program ● Pembelajaran ● UTS (10%)
yang akan yang berdasar proyek ● UAS (20%)
disampaika digunakan.
n kepada * Penugasan
masyarakat Keterterapa Mahasiswa:
. n asas dapat Mengembangkan
dipertanggu perangkat program
c. Mamapu ngjawabkan, kewirausahaan.
menentuka berbasis
n cara kinerja [P: 1mg x (4 sks x
penyampai efektif, dan 170”)]
an materi kinerja
sosialisasi. efisien pada
rangangan
program
yang
disusun.

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
11-12 Mampu menyusun materi a. Mamapu Kriteria Bentuk 2 X 50 1. Program ● Aktivitas
edukasi pengembangan menentuka Penilaian: Pembelajaran: kewirausahaa partisipatif
program kewirausahaan n Referensi * Kebenaran, Praktik lapangan n (20%),
berdasarkan asas terencana; yang akan kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
dapat digunakan n, dan Metode n perangkat proyek
dipertanggungjawabkan; dan b. Mamapu relevansi Pembelajaran: (30%)
berbasis indikator kinerja menentuka materi ● Pembelajaran ● Tugas
efektif dan efisien. n materi edukasi berdasar (10%)
sosialisasi perancanga kasus/masalah ● Kuis (10%)
yang akan n program ● Pembelajaran ● UTS (10%)
disampaika kewirausah berdasar proyek ● UAS (20%)
n kepada aan yang
masyarakat digunakan. Penugasan
c. Mampu * Mahasiswa:
menentuka Keterterapa Mengembangkan
n cara n asas dapat perangkat program
penyampai dipertanggu kewirausahaan.
an materi ngjawabkan,
sosialisasi berbasis [P: 1mg x (4 sks x
kinerja 170”)]
efektif, dan -
kinerja
efisien pada
rangangan
program
yang
disusun.

Bentuk
Penilaian:
● Proyek
● Produk
● Holistik
13-15 Mampu memanfaatkan a. Mampu Kriteria Bentuk 3 X 50 1. Program ● Aktivitas
IPTEKS dalam memanfaat Penilaian: Pembelajaran: kewirausahaa partisipatif
mengembangkan kan ilmu * Kebenaran, Praktik lapangan n (20%),
perangkat program pengetahua kelengkapa 2. Pengembanga ● Hasil
kewirausahaan untuk n, n, dan Metode n perangkat proyek
kepentingan nasional dan teknologi, relevansi Pembelajaran: (30%)
daerah; serta menjunjung dan/atau IPTEKS ● Pembelajaran ● Tugas
asas; menjunjung asas seni dalam yang berdasar (10%)
musyawarah untuk mufakat mengemb digunakan. kasus/masalah ● Kuis (10%)
dalam setiap pengambilan angkan * Kelengkapan ● Pembelajaran ● UTS (10%)
keputusan. perangkat unsur berdasar proyek ● UAS (20%)
program rencana
kewirausah program. Penugasan
aan. Mahasiswa:
b. Mampu Bentuk Mengembangkan
musyawara Penilaian: perangkat program
h untuk ● Proyek kewirausahaan.
mufakat ● Produk
dalam ● Holistik [P: 1mg x (4 sks x
setiap 170”)]
pengambila
n
keputusan
c. Melakukan
analisis dan
pengemban
gan
pembahasa
n.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MK KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl
(3 sks) Penyusunan
KKN– Melaksanaan Program-Asistensi MBKM-KKNT T=0 P=4 5 September
Mengajar 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S3 Mampu melaksanaan program Asistensi Mengajar dan berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalita, kejelasan tujuan dan hasil;
kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai dan menguntungkan;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
CPMK-P Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program Asistensi Mengajar dengan
mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program Asistensi Mengajar yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-KK Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program Asistensi Mengajar dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara
legal, jelas antara tujuan dan hasil;
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub- Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam menyusun laporan melaksanaan program
CPMK1 Asistensi Mengajar secara mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Mampu menyusun melaksanaan program Asistensi Mengajar berdasarkan legalitas, kejelasan tujuan dan hasil;
kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan menguntungkan;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu berkontribusi dalam melaksanaan program Asistensi Mengajar untuk meningkatkan mutu kehidupan
CPMK2 bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalitas, kejelasan tujuan dan
hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai dan
menguntungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program Asistensi Mengajar dengan
CPMK3 mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah procedural secara terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
CPMK4 ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program Asistensi Mengajar yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya secara asas kemitraan, kesetaraan, dan
kebersamaan;
Sub- Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program Asistensi Mengajar dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
CPMK5 teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara
untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan.

Deskripsi Singkat Matakuliah ini Merupakan Penerapan kemampuan mahasiswa melaksanakan program Asistensi Mengajar dan memanfaatkan ilmu
MK pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
secara untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan
keputusan.

Korelasi antara
CPL/CPMK Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5
terhadap Sub-CPMK CPL-S3/ CPMK-S3 √
CPL-P / CPMK-P √ √ √ √
CPL-KU1/ CPMK-KU3 √
CPL-KK / CPMK-KK √ √ √ √ √

Bahan Kajian: 1. Pengembangan program Asistensi Mengajar secara terstruktur.

Materi 2. Pelaksanaan program Asistensi Mengajar.
Pembelajaran 3. Pengelolaan program Asistensi Mengajar.

Pustaka Utama :
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya:
Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
▪ ----. 2020. Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Permendikbud 3/2020 tentang SN Dikti
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa,
tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu melaksanaan Menentukan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 10%
program Asistensi Program reports, Learning sampai 5
Mengajar berdasarkan Asistensi
legalitas, kejelasan Mengajar
tujuan dan hasil;
kemitraan, kesetaraan,
2 dan kebersamaan; Menyusun Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
kepentingan nasional pengembangan reports, Learning sampai 5
dan dsaerah; saling Program
menghargai dan Asistensi
menguntungkan; Mengajar
3 menjunjung asas Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
musyawarah untuk pengembangan reports, Learning sampai 5
mufakat dalam setiap Program
pengambilan keputusan; Asistensi
terencana; dapat Mengajar
4 dipertanggungjawabkan; Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dan berbasis indikator pengembangan reports, Learning sampai 5
kinerja efektif dan Program
efisien Asistensi
Mengajar
5 Mampu berkontribusi Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
dalam pelaksanaan Program reports, Learning sampai 5
Program Asistensi Asistensi
Mengajar untuk Mengajar.
meningkatkan mutu
6 kehidupan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
bermasyarakat, Program reports, Learning sampai 5
berbangsa, bernegara, Asistensi
dan kemajuan Mengajar.
peradaban berdasarkan
7 asas legalitas, kejelasan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
tujuan dan hasil; Program reports, Learning sampai 5
kemitraan, kesetaraan, Asistensi
dan kebersamaan; Mengajar.
kepentingan nasional
dan daerah; saling
menghargai dan
menguntungkan;
menjunjung asas
musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan;
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan
efisien.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Menguasai konsep Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%
teoretis secara umum dan Program reports, Learning sampai 5
khusus dalam bidang Asistensi
pelaksanaan Program Mengajar.
Asistensi Mengajar
10 dengan mendalam serta Melaksanakan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1
mampu meformulasikan Program reports, Learning sampai 5
penyelesaian masalah Asistensi
procedural secara Mengajar.
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan efisien.

11 Mampu menerapkan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%

pemikiran logis, kritis, Program reports, Learning sampai 5
sistematis, dan inovatif Asistensi
dalam konteks Mengajar.
pengembangan atau
12 implementasi ilmu Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
pengetahuan dan Program reports, Learning sampai 5
teknologi dalam Asistensi
pelaksanaan Program Mengajar.
Asistensi Mengajar yang
memperhatikan dan
menerapkan nilai
humaniora yang sesuai
dengan bidang
keahliannya secara asas
kemitraan, kesetaraan,
dan kebersamaan;

13 Mampu mengaplikasikan Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%

bidang pelaksanaan Program reports, Learning sampai 5
Asistensi Mengajar dan Asistensi
memanfaatkan ilmu Mengajar
14 pengetahuan, teknologi, Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dan/atau seni dalam Program reports, Learning sampai 5
penyelesaian masalah Asistensi
serta mampu beradaptasi Mengajar
15 terhadap situasi yang Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dihadapi secara untuk Program reports, Learning sampai 5
kepentingan nasional dan Asistensi
daerah; serta menjunjung Mengajar
asas musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan.

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S3 Mampu melaksanaan program proyek desa dan berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalita, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan,
kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan mengunbtungkan;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
CPMK-P Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program proyek desa dengan
mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program proyek desa yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-KK Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program proyek desa dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara legal,
jelas antara tujuan dan hasil;
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub- Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam menyusun laporan melaksanaan program
CPMK1 proyek desa secara mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Mampu menyusun melaksanaan program proyek desa berdasarkan legalitas, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan,
kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan menguntungkan;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu berkontribusi dalam melaksanaan program proyek desa untuk meningkatkan mutu kehidupan
CPMK2 bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalitas, kejelasan tujuan dan
hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai dan
menguntungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program proyek desa dengan
CPMK3 mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah procedural secara terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program proyek desa dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi,
CPMK5 dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara untuk
kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan
keputusan.
Deskripsi Singkat Matakuliah ini membekali mahasiswa mampu mengembangkan, melaksanakan, dan mengelola program proyek desa sesuai dengan
MK tujuan dalam program proyek desa misalnya (a) mengembangkan sistem manajemen bidang usaha desa, (b) mengembangkan
proyek usaha kelompok masyarakat, (c) mengembangkan proyek wisata di desa membangun fasitas wisata, dan lain lain dengan
rasa tanggung jawab, beretika professional serta mampu berkomunikasi secara efektif, (d) melalui diskusi, penugasan/proyek,
praktik dan presentasi pada masyarakat dipedesaan atau daerah terpencil.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

CPL-S3 / CPMK-S3 √ √ √ √ √
CPL-P / CPMK-P1 √ √ √
CPL-KU / CPMK-KU3 √ √
CPL-KK / CPMK-KK3 √ √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Dasar hukum dan norma pengembangan program.
Materi 2. Referensi tentang pengembangan program.
Pembelajaran 3. Materi sosialisasi dan edukasi pengembangan program.
4. Perangkat pengembangan program (Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Mitra).

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa,
tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu melaksanaan Menentukan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 10%
program proyek desa proyek desa reports, Learning sampai 5
berdasarkan legalitas,
kejelasan tujuan dan
2 hasil; kemitraan, Menyusun Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
kesetaraan, dan pengembangan reports, Learning sampai 5
kebersamaan; proyek desa
3 kepentingan nasional Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dan dsaerah; saling pengembangan reports, Learning sampai 5
menghargai dan proyek desa
4 menguntungkan; Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
menjunjung asas pengembangan reports, Learning sampai 5
musyawarah untuk proyek desa
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan;
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan
efisien
5 Mampu berkontribusi Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
dalam pelaksanaan proyek desa reports, Learning sampai 5
proyek desa untuk
6 meningkatkan mutu Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
kehidupan proyek desa reports, Learning sampai 5
bermasyarakat,
7 berbangsa, bernegara, Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dan kemajuan proyek desa reports, Learning sampai 5
peradaban berdasarkan
asas legalitas, kejelasan
tujuan dan hasil;
kemitraan, kesetaraan,
dan kebersamaan;
kepentingan nasional
dan daerah; saling
menghargai dan
menguntungkan;
menjunjung asas
musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan;
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan
efisien.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Menguasai konsep Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%
teoretis secara umum dan proyek desa reports, Learning sampai 5
khusus dalam bidang
10 pelaksanaan proyek desa Melaksanakan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dengan mendalam serta proyek desa reports, Learning sampai 5
mampu meformulasikan
penyelesaian masalah
procedural secara
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan efisien.

11 Mampu menerapkan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%

pemikiran logis, kritis, proyek desa reports, Learning sampai 5
sistematis, dan inovatif
12 dalam konteks Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
pengembangan atau proyek desa reports, Learning sampai 5
implementasi ilmu
pengetahuan dan
teknologi dalam
pelaksanaan proyek desa
yang memperhatikan dan
menerapkan nilai
humaniora yang sesuai
dengan bidang
keahliannya secara asas
kemitraan, kesetaraan,
dan kebersamaan;

13 Mampu mengaplikasikan Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%

bidang pelaksanaan proyek desa reports, Learning sampai 5
14 proyek desa dan Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
memanfaatkan ilmu proyek desa reports, Learning sampai 5
15 pengetahuan, teknologi, Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dan/atau seni dalam proyek desa reports, Learning sampai 5
penyelesaian masalah
serta mampu beradaptasi
terhadap situasi yang
dihadapi secara untuk
kepentingan nasional dan
daerah; serta menjunjung
asas musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan.

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S3 Mampu melaksanaan program proyek independen dan berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalita, kejelasan tujuan dan hasil;
kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan
mengunbtungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
CPMK-P Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program proyek independen dengan
mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program proyek independen yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-KK Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program proyek independen dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara
legal, jelas antara tujuan dan hasil;
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub- Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam menyusun laporan melaksanaan program
CPMK1 proyek independen secara mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Mampu menyusun melaksanaan program proyek independen berdasarkan legalitas, kejelasan tujuan dan hasil;
kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan menguntungkan;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu berkontribusi dalam melaksanaan program proyek independen untuk meningkatkan mutu kehidupan
CPMK2 bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalitas, kejelasan tujuan dan
hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai dan
menguntungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program proyek independen dengan
CPMK3 mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah procedural secara terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
CPMK4 ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program proyek independen yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya secara asas kemitraan, kesetaraan, dan
kebersamaan;
Sub- Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program proyek independen dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
CPMK5 teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara
untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan.

Deskripsi Singkat Matakuliah ini membekali mahasiswa mampu mengembangkan, melaksanakan, dan mengelola program proyek independen sesuai
MK dengan tujuan dalam program proyek independen misalnya (a) mengembangkan bantuan belajar untuk anak-anak berkebutuhan
khusus, (b) mengembangkan proyek usaha ekonomi untuk anak di terminal/stasiun, (c) mengembangkan proyek edukasi kesehatan
untuk lingkungan komunitas pemulung/anak jalanan, dll.

Bahan Kajian: 1. Pengembangan program independen secara terstruktur.

Materi 2. Pelaksanaan program independen.
Pembelajaran 3. Pengelolaan program independent.

Korelasi antara
CPL/CPMK Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5
terhadap Sub- CPL-S3 / CPMK-S3 √ √
CPMK
CPL-P/ CPMK-P √
CPL-KU/1 CPMK-KU 3 √ √ √ √ √
CPL-KK / CPMK-KK √ √ √ √ √

Pustaka Utama :
● Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
● Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
● -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
● -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
● ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
● -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
● Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
● Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa,
tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu melaksanaan Menentukan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 10%
program proyek proyek reports, Learning sampai 5
independen independen
berdasarkan legalitas,
kejelasan tujuan dan
2 hasil; kemitraan, Menyusun Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
kesetaraan, dan pengembangan reports, Learning sampai 5
kebersamaan; proyek
kepentingan nasional independen
3 dan dsaerah; saling Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
menghargai dan pengembangan reports, Learning sampai 5
menguntungkan; proyek
menjunjung asas independen
4 musyawarah untuk Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
mufakat dalam setiap pengembangan reports, Learning sampai 5
pengambilan keputusan; proyek
terencana; dapat independen
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan
efisien
5 Mampu berkontribusi Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
dalam pelaksanaan program reports, Learning sampai 5
proyek independen independen.
untuk meningkatkan
6 mutu kehidupan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
bermasyarakat, program reports, Learning sampai 5
berbangsa, bernegara, independen.
dan kemajuan
7 peradaban berdasarkan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
asas legalitas, kejelasan program reports, Learning sampai 5
tujuan dan hasil; independen.
kemitraan, kesetaraan,
dan kebersamaan;
kepentingan nasional
dan daerah; saling
menghargai dan
menguntungkan;
menjunjung asas
musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan;
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan
efisien.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Menguasai konsep Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%
teoretis secara umum dan program reports, Learning sampai 5
khusus dalam bidang independen.
pelaksanaan proyek
10 independen dengan Melaksanakan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1
mendalam serta mampu program reports, Learning sampai 5
meformulasikan independen.
penyelesaian masalah
procedural secara
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan efisien.

11 Mampu menerapkan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%

pemikiran logis, kritis, program reports, Learning sampai 5
sistematis, dan inovatif independen.
dalam konteks
12 pengembangan atau Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
implementasi ilmu program reports, Learning sampai 5
pengetahuan dan independen.
teknologi dalam
pelaksanaan proyek
independen yang
memperhatikan dan
menerapkan nilai
humaniora yang sesuai
dengan bidang
keahliannya secara asas
kemitraan, kesetaraan,
dan kebersamaan;

13 Mampu mengaplikasikan Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%

bidang pelaksanaan program reports, Learning sampai 5
proyek independen dan independen
14 memanfaatkan ilmu Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
pengetahuan, teknologi, program reports, Learning sampai 5
dan/atau seni dalam independen
15 penyelesaian masalah Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
serta mampu beradaptasi program reports, Learning sampai 5
terhadap situasi yang independen
dihadapi secara untuk
kepentingan nasional dan
daerah; serta menjunjung
asas musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan.

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S3 Mampu melaksanaan program Proyek Kemanusiaan dan berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalita, kejelasan tujuan dan
hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan
mengunbtungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan;
terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
CPMK-P Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program Proyek Kemanusiaan
dengan mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program Proyek Kemanusiaan yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-KK Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program Proyek Kemanusiaan dan memanfaatkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi
yang dihadapi secara legal, jelas antara tujuan dan hasil.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam menyusun laporan melaksanaan
program Proyek Kemanusiaan secara mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Mampu menyusun melaksanaan program Proyek Kemanusiaan berdasarkan legalitas, kejelasan tujuan dan hasil;
kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan
menguntungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub-CPMK2 Mampu berkontribusi dalam melaksanaan program Proyek Kemanusiaan untuk meningkatkan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalitas, kejelasan tujuan dan
hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai dan
menguntungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub-CPMK3 Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program Proyek Kemanusiaan
dengan mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah procedural secara terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub-CPMK4 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program Proyek Kemanusiaan yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya secara asas kemitraan,
kesetaraan, dan kebersamaan;
Sub-CPMK5 Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program Proyek Kemanusiaan dan memanfaatkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi
yang dihadapi secara untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas musyawarah untuk
mufakat dalam setiap pengambilan keputusan.

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan sosial program proyek kemanusiaan secara
MK kontekstual pada sebuah yayasan/organisasi atau masyarakat yang sedang atau pasca mengalami bencana, misalnya (a) membantu
mengembangkan tata kelola organisasi, (b) mengembangkan organisasi mitigasi bencana di desa, (c) mengembangkan sistem
mitigasi bencana masyarakat desa, (d) Mengedukasi masyarakat tentang mitigasi bencana, kesehatan, kepedulian sosial dan lain lain
dengan rasa tanggung jawab, beretika professional serta mampu berkomunikasi secara efektif, melalui diskusi, penugasan/proyek,
praktik dan presentasi.

Bahan Kajian: 1. Dasar hukum dan norma pengembangan program.

Materi 2. Referensi tentang pengembangan program.
Pembelajaran 3. Materi sosialisasi dan edukasi pengembangan program.
4. Perangkat pengembangan program (Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Mitra).
5. Strategi pelaksanaan kegiatan

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

CPL-S3 / CPMK-S3 √

CPL-P / CPMK-P √ √
CPL-KU1 / CPMK-KU3 √ √
CPL-KK / CPMK-KK √ √ √ √ √

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa,
tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu melaksanaan Menentuk Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 10%
program Proyek an proyek reports, Learning sampai 5
Kemanusiaan berdasarkan Kemanusi
legalitas, kejelasan tujuan dan aan
hasil; kemitraan, kesetaraan,
dan kebersamaan;
2 kepentingan nasional dan Menyusun Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
dsaerah; saling menghargai pengemba reports, Learning sampai 5
dan menguntungkan; ngan
menjunjung asas proyek
musyawarah untuk mufakat Kemanusi
dalam setiap pengambilan aan
3 keputusan; terencana; dapat Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dipertanggungjawabkan; dan pengemba reports, Learning sampai 5
berbasis indikator kinerja ngan
efektif dan efisien proyek
Kemanusi
aan
4 Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
pengemba reports, Learning sampai 5
ngan
proyek
Kemanusi
aan
5 Mampu berkontribusi dalam Melaksan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
pelaksanaan proyek akan reports, Learning sampai 5
Kemanusiaan untuk proyek
meningkatkan mutu Kemanusi
kehidupan bermasyarakat, aan
berbangsa, bernegara, dan
6 kemajuan peradaban Melaksan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
berdasarkan asas legalitas, akan reports, Learning sampai 5
kejelasan tujuan dan hasil; proyek
kemitraan, kesetaraan, dan Kemanusi
kebersamaan; kepentingan aan
nasional dan daerah; saling
7 menghargai dan Melaksan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
menguntungkan; menjunjung akan reports, Learning sampai 5
asas musyawarah untuk proyek
mufakat dalam setiap Kemanusi
pengambilan keputusan; aan
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan
berbasis indikator kinerja
efektif dan efisien.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Menguasai konsep teoretis Melaksan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%
secara umum dan khusus akan reports, Learning sampai 5
dalam bidang pelaksanaan proyek
proyek Kemanusiaan dengan Kemanusi
mendalam serta mampu aan
meformulasikan penyelesaian
10 masalah procedural secara Melaksan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1
terencana; dapat akan reports, Learning sampai 5
dipertanggungjawabkan; dan proyek
berbasis indikator kinerja Kemanusi
efektif dan efisien. aan
11 Mampu menerapkan Melaksan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%
pemikiran logis, kritis, akan reports, Learning sampai 5
sistematis, dan inovatif dalam proyek
konteks pengembangan atau Kemanusi
implementasi ilmu aan
pengetahuan dan teknologi
12 dalam pelaksanaan proyek Melaksan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
Kemanusiaan yang akan reports, Learning sampai 5
memperhatikan dan proyek
menerapkan nilai humaniora Kemanusi
yang sesuai dengan bidang aan
keahliannya secara asas
kemitraan, kesetaraan, dan
kebersamaan;

13 Mampu mengaplikasikan Mengel Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%

bidang pelaksanaan Proyek ola reports, Learning sampai 5
Kemanusiaan dan proyek
memanfaatkan ilmu Keman
pengetahuan, teknologi, usiaan
14 dan/atau seni dalam Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
penyelesaian masalah serta proyek reports, Learning sampai 5
mampu beradaptasi terhadap Kemanusi
situasi yang dihadapi secara aan
15 untuk kepentingan nasional Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
dan daerah; serta menjunjung proyek reports, Learning sampai 5
asas musyawarah untuk Kemanusi
mufakat dalam setiap aan
pengambilan keputusan.

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S3 Mampu melaksanaan program Kewirausahaan dan berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalita, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan,
kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan mengunbtungkan;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.
CPMK-P Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program Kewirausahaan dengan
mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
CPMK-KU3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program Kewirausahaan yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-KK Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program Kewirausahaan dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara
legal, jelas antara tujuan dan hasil;
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub- Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam menyusun laporan melaksanaan program
CPMK1 Kewirausahaan secara mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Mampu menyusun melaksanaan program Kewirausahaan berdasarkan legalitas, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan,
kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan menguntungkan;
menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu berkontribusi dalam melaksanaan program Kewirausahaan untuk meningkatkan mutu kehidupan
CPMK2 bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan asas legalitas, kejelasan tujuan dan
hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan daerah; saling menghargai dan
menguntungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana;
dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Menguasai konsep teoretis secara umum dan khusus dalam bidang melaksanaan program Kewirausahaan dengan
CPMK3 mendalam serta mampu meformulasikan penyelesaian masalah procedural secara terencana; dapat
dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan efisien.

Sub- Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
CPMK4 ilmu pengetahuan dan teknologi dalam melaksanaan program Kewirausahaan yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya secara asas kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan;
Sub- Mampu mengaplikasikan bidang melaksanaan program Kewirausahaan dan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
CPMK5 teknologi, dan/atau seni dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi secara
untuk kepentingan nasional dan daerah; serta menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan.

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa yang meliputi: penentuan tujuan observasi, metode observasi, teknik pencatatan
MK observasi, dan pelaksanaan observasi lapangan untuk mendapatkan data konkret dalam program kewirausahaan, misalnya: (a)
mengembangkan usaha kuliner, (b) mengembangkan usaha teknologi sederhana, (c) mengembangkan sistem pemasaran secara
online bidang usaha masyarakat desa, dan lain lain dengan rasa tanggung jawab, beretika professional serta mampu berkomunikasi
secara efektif, melalui diskusi, penugasan/proyek, praktik dan presentasi.

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

CPMK-S3 √ √ √ √ √
CPMK-P1 √ √ √
CPMK-KU3 √ √
CPMK-KK3 √ √
Bahan Kajian: 1. Pengembangan program independen secara terstruktur.
Materi 2. Pelaksanaan program independen.
Pembelajaran 3. Pengelolaan program independen.

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa,
tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu melaksanaan Menentukan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 10%
program Kewirausahaan proyek reports, Learning sampai 5
berdasarkan legalitas, independen
kejelasan tujuan dan
hasil; kemitraan,
2 kesetaraan, dan Menyusun Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
kebersamaan; pengembangan reports, Learning sampai 5
kepentingan nasional proyek
dan dsaerah; saling independen
3 menghargai dan Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
menguntungkan; pengembangan reports, Learning sampai 5
menjunjung asas proyek
musyawarah untuk independen
4 mufakat dalam setiap Menyusun Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
pengambilan keputusan; pengembangan reports, Learning sampai 5
terencana; dapat proyek
dipertanggungjawabkan; independen
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan
efisien
5 Mampu berkontribusi Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%
dalam pelaksanaan program reports, Learning sampai 5
proyek independen independen.
untuk meningkatkan
6 mutu kehidupan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
bermasyarakat, program reports, Learning sampai 5
berbangsa, bernegara, independen.
dan kemajuan
7 peradaban berdasarkan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
asas legalitas, kejelasan program reports, Learning sampai 5
tujuan dan hasil; independen.
kemitraan, kesetaraan,
dan kebersamaan;
kepentingan nasional
dan daerah; saling
menghargai dan
menguntungkan;
menjunjung asas
musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan;
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan
efisien.
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Menguasai konsep Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%
teoretis secara umum dan program reports, Learning sampai 5
khusus dalam bidang independen.
pelaksanaan proyek
10 independen dengan Melaksanakan Course work - Project Based 4 X 50 Pustaka 1
mendalam serta mampu program reports, Learning sampai 5
meformulasikan independen.
penyelesaian masalah
procedural secara
terencana; dapat
dipertanggungjawabkan;
dan berbasis indikator
kinerja efektif dan efisien.

11 Mampu menerapkan Melaksanakan Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 15%

13 Mampu mengaplikasikan Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1 20%

bidang pelaksanaan program reports, Learning sampai 5
Kewirausahaan dan independen
14 memanfaatkan ilmu Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
pengetahuan, teknologi, program reports, Learning sampai 5
dan/atau seni dalam independen
15 penyelesaian masalah Mengelola Course work Project Based 4 X 50 Pustaka 1
serta mampu beradaptasi program reports, Learning sampai 5
terhadap situasi yang independen
dihadapi secara untuk
kepentingan nasional dan
daerah; serta menjunjung
asas musyawarah untuk
mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan.

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab pada evaluasi program asistensi mengajar secara mandiri
berdasarkan asas asas legalitas, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan;
kepentingan nasional dan dsaerah; saling menghargai dan mengunbtungkan; menjunjung asas musyawarah
untuk mufakat dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis
indikator kinerja efektif dan efisien.
CPMK-P Mampu menguasai prinsip dan teknik perencanaan dan evaluasi program asistensi mengajar

CPMK-KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah hasil evaluasi program
asistensi mengajar.
CPMK-KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan evaluasi program asistensi
mengajar terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan
CPMK-KK 1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program asistensi mengajar dengan model evaluasi
program yang tepat

CPMK-KK 2 Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam pelaksanaan evaluasi
program asistensi mengajar

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)

Sub-CPMK1 Mampu menganalisis dan menyusun tujuan evaluasi program asistensi mengajar

Sub-CPMK2 Mampu menyusun dan menerapkan prinsip, bentuk dan Teknik evaluasi program asistensi mengajar

Sub-CPMK3 Mampu menyusun instrument evaluasi program asistensi mengajar

Sub-CPMK4 Mampu mengolah data hasil evaluasi program asistensi mengajar

Sub-CPMK5 Mampu menginterpretasikan hasil evaluasi program asistensi mengajar

.
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa yang meliputi: penentuan tujuan observasi, metode observasi, teknik pencatatan
MK
observasi, dan pelaksanaan observasi lapangan untuk mendapatkan data konkret dalam program asistensi mengajar, misalnya: (a)
mengajar pada satuan pendidikan seperti sekolah dasar, menengah, maupun atas di daerah terpencil (melalui kerja sama dengan
Kementerian Desa dan PDTT, atau kementerian/lembaga lain), (b) mengembangkan kampung literasi, (c) membina pendidikan
kelompok masyarakat buta aksara, (d) membina pendidikan kelompok masyarakat berkebutuhan khusus, (e) membina pendidikan
kelompok masyarakat anak-anak jalanan, (f) membina pendidikan kelompok pelajar/pemuda, dll.

Bahan Kajian: 1. Penyusunan tujuan evaluasi.

Materi 2. Penyusunan prinsip, bentuk, dan teknik evaluasi.
Pembelajaran 3. Penyusunan instrumen evaluasi.
4. Pengolahan data hasil evaluasi program.
5. Interpretasi hasil evaluasi dan penyimpulan

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

▪ Arikunto, Suharsimi dan Cepi Safruddin Abd. Jabar, 2018, Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoretis Praktis bagi
Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
▪ Lee J Cronbach. 1982. Designing Evaluations of Educational and Social Programs. Washington: Jossey-Bass Publisher.
▪ Payne,David A. 1994. Designing Educational Project and Program Evaluations: A Practical Overview Based on Research and
Experience. Jerman: Springer
▪ Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap tahapan Materi
Pert Metode Pembelajaran, Bobot
belajar Penilaian Pembelajaran
Ke- Penugasan Mahasiswa, Penilaian (%)
(Sub-CLO) [ Pustaka ]
[ Estimasi Waktu]
Indika Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
tor Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menganalisis dan a. Men Portofolio - Case based 2x50 1. Arikunto, ● Aktivitas
menyusun tujuan evaluasi program gan learning Suharsimi dan partisipatif
asistensi mengajar alisi Cepi Safruddin (20%),
s Abd. Jabar, 2018, ● Hasil
tuju Evaluasi proyek
an Program (30%)
eval ● Tugas
Pendidikan,
uasi (10%)
Pedoman
pro ● Kuis
gra Teoretis Praktis (10%)
m bagi Mahasiswa ● UTS (10%)
asis dan Praktisi ● UAS (20%)
tens Pendidikan. Edisi
i Kedua. Jakarta:
men Bumi Aksara.
gaja
2. Lee J Cronbach.
r
b. Men 1982.
yus Designing
un Evaluations of
tuju Educational
an and Social
eval Programs.
uasi Washington:
pro Jossey-Bass
gra Publisher.
m 3. Payne,David A.
asisi 1994.
tens Designing
i Educational
men Project and
gaja Program
r Evaluations: A
Practical
Overview
Based on
Research and
3-4 Mampu menerapkan prinsip, a. Portofolio Project based 2x50 1. Arikunto, ● Aktivitas
bentuk dan Teknik evaluasi Menera learning Suharsimi partisipatif
program asistensi mengajar pkan dan Cepi (20%),
prinsip Safruddin ● Hasil
evaluas Abd. Jabar, proyek
i 2018, (30%)
progra ● Tugas
Evaluasi
m (10%)
Program
asisite ● Kuis
nsi Pendidika (10%)
mengaj n, ● UTS (10%)
ar Pedoman UAS (20%)
b. Teoretis
Menera Praktis
pkan bagi
bentuk Mahasisw
evaluas a dan
i Praktisi
progra Pendidika
m n. Edisi
asisite
Kedua.
nsi
mengaj Jakarta:
ar Bumi
Aksara.
Menera 2. Lee J
pkan Cronbac
tenik h. 1982.
evaluas
Designin
i
g
progra
m Evaluati
asisite ons of
nsi Educatio
mengaj nal and
ar Social
Program
5-7 Mampu menyusun instrument a. Portofolio Project based 2x50 1. Arikunto, ● Aktivitas
evaluasi program asistensi menyu learning Suharsimi partisipatif
mengajar sun dan Cepi (20%),
kisi- Safruddin ● Hasil
kisi Abd. Jabar, proyek
instru 2018, (30%)
ment ● Tugas
Evaluasi
evaluas (10%)
Program
i ● Kuis
progra Pendidika (10%)
m n, ● UTS (10%)
asisten Pedoman UAS (20%)
si Teoretis
mengaj Praktis
ar bagi
menyu Mahasisw
sun a dan
instru Praktisi
ment Pendidika
evaluas n. Edisi
i
Kedua.
progra
m Jakarta:
asisten Bumi
si Aksara.
mengaj 2. Lee J
ar Cronbac
h. 1982.
menyu
Designin
sun
g
pedom
an Evaluati
pensko ons of
ran Educatio
instum nal and
en Social
evaluas Program
8 UTS
9-12 Mampu mengolah data hasil Men Portofolio Project based 2x50 1. Arikunto, ● Aktivitas
evaluasi program asistensi gide learning Suharsimi partisipatif
mengajar ntifi dan Cepi (20%),
kasi Safruddin ● Hasil
jenis Abd. Jabar, proyek
data 2018, (30%)
hasil ● Tugas
Evaluasi
eval (10%)
Program
uasi ● Kuis
prog Pendidika (10%)
ram n, ● UTS (10%)
asist Pedoman UAS (20%)
ensi Teoretis
men Praktis
gaja bagi
r Mahasisw
a dan
Men Praktisi
entu Pendidika
kan n. Edisi
tekn
Kedua.
ik
Anal Jakarta:
isa Bumi
data Aksara.
eval 2. Lee J
uasi Cronbac
prog h. 1982.
ram
Designin
asist
g
ensi
men Evaluati
gaja ons of
r Educatio
nal and
Men Social
gola Program
13- Mampu menginterpretasikan hasil Mengin Portofolio Project based 2x50 1. Arikunto, ● Aktivitas
15 evaluasi dan penyimpulan terpres learning Suharsimi partisipatif
i data dan Cepi (20%),
hasil Safruddin ● Hasil
evaluas Abd. Jabar, proyek
i 2018, (30%)
progra ● Tugas
Evaluasi
m (10%)
Program
asisten ● Kuis
si Pendidika (10%)
mengaj n, ● UTS (10%)
ar Pedoman UAS (20%)
Teoretis
Menyu Praktis
sun bagi
simpul Mahasisw
an a dan
hasil Praktisi
evaluas Pendidika
i n. Edisi
progra
Kedua.
m
asisten Jakarta:
si Bumi
mengaj Aksara.
ar 2. Lee J
Cronbac
h. 1982.
Designin
g
Evaluati
ons of
Educatio
nal and
Social
Program
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPCapaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab pada evaluasi program proyek desa secara mandiri berdasarkan
asas asas legalitas, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan nasional dan
dsaerah; saling menghargai dan mengunbtungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat dalam setiap
pengambilan keputusan; terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja efektif dan
efisien.

CPMK-P Mampu menguasai prinsip dan teknik perencanaan dan evaluasi program proyek desa

CPMK-KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah hasil evaluasi program proyek
desa
CPMK-KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan evaluasi program proyek desa
terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan

CPMK-KK 1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program proyek desa dengan model evaluasi program
yang tepat

CPMK-KK 2 Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam pelaksanaan evaluasi
program proyek desa

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)

Sub-CPMK1 Mampu menganalisis dan menyusun tujuan evaluasi program proyek desa

Sub-CPMK2 Mampu menyusun dan menerapkan prinsip, bentuk dan teknik evaluasi program proyek desa

Sub-CPMK3 Mampu menyusun instrument evaluasi program proyek desa

Sub-CPMK4 Mampu mengolah data hasil evaluasi program proyek desa

Sub-CPMK5 Mampu menginterpretasikan hasil evaluasi program proyek desa

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan penerapan kemampuan mahasiswa dalam mengevaluasi program suatu proyek desa secara kontekstual untuk
MK membantu masyarakat di pedesaan atau daerah terpencil dalam membangun ekonomi rakyat atau infrastruktur ditinjau dari perencanaan,
perancangan, pelaksanaan dan pasca pelaksanaan program proyek desa.
Bahan Kajian: 1. Penyusunan tujuan evaluasi.
Materi 2. Penyusunan prinsip, bentuk dan teknik evaluasi.
Pembelajaran 3. Penyusunan instrumen evaluasi.
4. Pengolahan data hasil evaluasi program.
5. Interpretasi hasil evaluasi dan penyimpulan

Pendukung :

▪ Arikunto, Suharsimi dan Cepi Safruddin Abd. Jabar, 2018, Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoretis Praktis bagi
Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
▪ Lee J Cronbach. 1982. Designing Evaluations of Educational and Social Programs. Washington: Jossey-Bass Publisher.
▪ Payne, David A. 1994. Designing Educational Project and Program Evaluations: A Practical Overview Based on Research
and Experience. Jerman: Springer
▪ Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
Kemampuan akhir tiap Penilaian
Pert Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ] Penilaian (%)
tahapan belajar
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring
Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menganalisis dan a. Mengan Portofolio - Case based 3 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
menyusun tujuan evaluasi alisis learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
program proyek desa tujuan dan Cepi Safruddin Abd. (20%),
evaluasi Jabar, 2018, Evaluasi ● Hasil
progra Program Pendidikan, proyek
m Pedoman Teoretis (30%)
proyek Praktis bagi ● Tugas
desa Mahasiswa dan (10%)
Praktisi Pendidikan. ● Kuis (10%)
b. Menyus Edisi Kedua. Jakarta: ● UTS (10%)
un Bumi Aksara. UAS (20%)
tujuan 3. Lee J Cronbach. 1982.
evaluasi Designing Evaluations
progra of Educational and
m Social Programs.
proyek Washington: Jossey-
desa Bass Publisher.
4. Payne, David A. 1994.
Designing Educational
Project and Program
Evaluations: A
Practical Overview
Based on Research
and Experience.
Jerman: Springer
5. Widoyoko, Eko Putro.
2009. Evaluasi
Program
Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
3-4 Mampu menerapkan prinsip, a. Menera Portofolio Project based 6 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
bentuk dan Teknik evaluasi pkan learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
program proyek desa prinsip dan Cepi Safruddin Abd. (20%),
evaluasi Jabar, 2018, Evaluasi ● Hasil
progra Program Pendidikan, proyek
m Pedoman Teoretis (30%)
proyek Praktis bagi ● Tugas
desa Mahasiswa dan (10%)
Praktisi Pendidikan. ● Kuis (10%)
b. Menera Edisi Kedua. Jakarta: ● UTS (10%)
pkan Bumi Aksara. UAS (20%)
bentuk 3. Lee J Cronbach. 1982.
evaluasi Designing Evaluations
progra of Educational and
m Social Programs.
proyek Washington: Jossey-
desa Bass Publisher.
4. Payne, David A. 1994.
c. Menera Designing Educational
pkan Project and Program
tenik Evaluations: A
evaluasi Practical Overview
progra Based on Research
m and Experience.
proyek Jerman: Springer
desa 5. Widoyo, Eko Putro.
2009. Evaluasi
Program
Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
5-7 Mampu menyusun a. menyus Portofolio Project based 9 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
instrument evaluasi program un kisi- learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
asistensi mengajar kisi dan Cepi Safruddin Abd. (20%),
instrum Jabar, 2018, Evaluasi ● Hasil
en Program Pendidikan, proyek
evaluasi Pedoman Teoretis (30%)
progra Praktis bagi ● Tugas
m Mahasiswa dan (10%)
proyek Praktisi Pendidikan. ● Kuis (10%)
desa Edisi Kedua. Jakarta: ● UTS (10%)
Bumi Aksara. UAS (20%)
b. menyus 3. Lee J Cronbach. 1982.
un Designing Evaluations
instrum of Educational and
ent Social Programs.
evaluasi Washington: Jossey-
progra Bass Publisher.
m 4. Payne, David A. 1994.
proyek Designing Educational
desa Project and Program
Evaluations: A
c. menyus Practical Overview
un Based on Research
pedoma and Experience.
n Jerman: Springer
penskor 5. Widoyo, Eko Putro.
an 2009. Evaluasi
instume Program
n Pembelajaran.
evaluasi Yogyakarta: Pustaka
progra Pelajar
m
proyek
desa
8 UTS
9-12 Mampu mengolah data hasil a. Mengid Portofolio Project based 9 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
evaluasi program proyek entifika learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
desa si jenis dan Cepi Safruddin Abd. (20%),
data Jabar, 2018, Evaluasi ● Hasil
hasil Program Pendidikan, proyek
evaluasi Pedoman Teoretis (30%)
progra Praktis bagi ● Tugas
m Mahasiswa dan (10%)
proyek Praktisi Pendidikan. ● Kuis (10%)
desa Edisi Kedua. Jakarta: ● UTS (10%)
Bumi Aksara. UAS (20%)
b. Menent 3. Lee J Cronbach. 1982.
ukan Designing Evaluations
teknik of Educational and
analisis Social Programs.
data Washington: Jossey-
evaluasi Bass Publisher.
progra 4. Payne, David A. 1994.
m Designing Educational
proyek Project and Program
desa Evaluations: A
Practical Overview
c. Mengol Based on Research
ah data and Experience.
evaluasi Jerman: Springer
progra 5. Widoyo, Eko Putro.
m 2009. Evaluasi
proyek Program
desa Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
13- Mampu menginterpretasikan a. Mengin Portofolio Project based 6 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
15 hasil evaluasi dan terpresi learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
penyimpulan program data dan Cepi Safruddin Abd. (20%),
proyek desa hasil Jabar, 2018, Evaluasi ● Hasil
evaluasi Program Pendidikan, proyek
progra Pedoman Teoretis (30%)
m Praktis bagi ● Tugas
proyek Mahasiswa dan (10%)
desa Praktisi Pendidikan. ● Kuis (10%)
Edisi Kedua. Jakarta: ● UTS (10%)
b. Menyus Bumi Aksara. UAS (20%)
un 3. Lee J Cronbach. 1982.
simpula Designing Evaluations
n hasil of Educational and
evaluasi Social Programs.
progra Washington: Jossey-
m Bass Publisher.
proyek 4. Payne, David A. 1994.
desa Designing Educational
Project and Program
Evaluations: A
Practical Overview
Based on Research
and Experience.
Jerman: Springer
5. Widoyo, Eko Putro.
2009. Evaluasi
Program
Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPCapaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab pada evaluasi program kewirausahaan secara mandiri
berdasarkan asas asas legalitas, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan
nasional dan dsaerah; saling menghargai dan mengunbtungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat
dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja
efektif dan efisien.

CPMK-P Mampu menguasai prinsip dan teknik perencanaan dan evaluasi program kewirausahaan
CPMK-KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah hasil evaluasi program
kewirausahaan.
CPMK-KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan evaluasi program
kewirausahaan terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan
CPMK-KK 1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program kewirausahaan dengan model evaluasi
program yang tepat

CPMK-KK 2 Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam pelaksanaan evaluasi
program kewirausahaan

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menganalisis dan menyusun tujuan evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK2 Mampu menyusun dan menerapkan prinsip, bentuk dan Teknik evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK3 Mampu menyusun instrument evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK4 Mampu mengolah data hasil evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK5 Mampu menginterpretasikan hasil evaluasi program kewirausahaan

.
Deskripsi Singkat Matakuliah ini membekali mahasiswa untuk mampu menyusun prosedur, mengembangkan instrument evaluasi program
MK
kewirausahaan, serta melakukan analisis data dan menginterpretasikannya dalam mengevaluasi program kewirausahaan yang
dipilih, diantaranya (a) mengembangkan usaha kuliner, (b) mengembangkan usaha teknologi sederhana, (c) mengembangkan sistem
pemasaran secara online bidang usaha masyarakat desa, dan lain lain dengan rasa tanggung jawab, beretika professional serta
mampu berkomunikasi secara efektif, melalui diskusi, penugasan/proyek, praktek dan presentasi.
Bahan Kajian: 1. Penyusunan tujuan evaluasi.
Materi 2. Penyusunan prinsip, bentuk, dan teknik evaluasi.
Pembelajaran 3. Penyusunan instrumen evaluasi.
4. Pengolahan data hasil evaluasi program.
5. Interpretasi hasil evaluasi dan penyimpulan

Pendukung :
▪ Hendro. M.M. 2011. Dasar-dasar Kewirausahaan. Jakarta: Erlangga
▪ Hisrich, R. D., Peters, M. P., & Shepherd, D. A. 2017. Entrepreneurship.
▪ Leonardus Saiman.2009. Kewirausahaan, Teori, Praktik dan Kasus kasus. Salemba Empat
▪ Osterwalder, A., Pigneur, Y., In Clark, T., & Smith, A. 2010. Business model generation: A handbook for visionaries, game
changers, and challengers.
▪ Pedoman PKM 2016. Direktorat jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. Jakarta: Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki. 2004. Rich Dad, Poor Dad. Jakarta: PT SUN.
▪ Tim Kewirausahaan FE Unesa.2018. Buku Pedoman Praktek Kewirausahaan.
▪ Tim Kewirausahaan Unesa. 2016. Kewirausahaan. UNIPRESS. Surabaya
▪ Tim Kewirausahaan FE Unesa 2015. Kewirausahaan. UNIPRESS. Surabaya
Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
Kemampuan akhir tiap Penilaian
Pert Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ] Penilaian (%)
tahapan belajar
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO)
Indikato Kriteria & Luring (offline) Daring
r Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menganalisis dan a. Menga Portofolio - Case based 6x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
menyusun tujuan evaluasi nalisis learning Dasar-dasar partisipatif
program kewirausahaan tujuan Kewirausahaan. (20%),
evalua ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
si (30%)
progra ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
m M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
kewira A. 2017. ● UTS (10%)
usaha Entrepreneurship. ● UAS (20%)
an ▪ Leonardus
b. Menyu Saiman.2009.
sun
Kewirausahaan,
tujuan
evalua Teori, Praktik dan
si Kasus kasus. Salemba
progra Empat
m ▪ Osterwalder, A.,
kewira Pigneur, Y., In Clark,
usaha T., & Smith, A. 2010.
an
Business model
generation: A
handbook for
visionaries, game
changers, and
challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
3-4 Mampu menerapkan prinsip, a. Portofolio Project based 6x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
bentuk dan Teknik evaluasi Menerap learning Dasar-dasar partisipatif
program kewirausahaan kan Kewirausahaan. (20%),
prinsip ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
evaluasi (30%)
program ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
kewiraus M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
ahaan A. 2017. ● UTS (10%)
b. Entrepreneurship. UAS (20%)
Menerap ▪ Leonardus
kan Saiman.2009.
bentuk
Kewirausahaan,
evaluasi
program Teori, Praktik dan
kewiraus Kasus kasus. Salemba
ahaan Empat
▪ Osterwalder, A.,
Menerap Pigneur, Y., In Clark,
kan tenik T., & Smith, A. 2010.
evaluasi
Business model
program
kewiraus generation: A
ahaan handbook for
visionaries, game
changers, and
challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
5-7 Mampu menyusun a. Portofolio Project based 9x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
instrument evaluasi program menyusu learning Dasar-dasar partisipatif
kewirausahaan n kisi- Kewirausahaan. (20%),
kisi ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
instrume (30%)
nt ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
evaluasi M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
program A. 2017. ● UTS (10%)
kewiraus Entrepreneurship. ● UAS (20%)
ahaan ▪ Leonardus
menyusu Saiman.2009.
n
Kewirausahaan,
instrume
nt Teori, Praktik dan
evaluasi Kasus kasus. Salemba
program Empat
kewiraus ▪ Osterwalder, A.,
ahaan Pigneur, Y., In Clark,
T., & Smith, A. 2010.
menyusu
Business model
n
pedoman generation: A
penskora handbook for
n visionaries, game
instumen changers, and
evaluasi challengers.
program
▪ Pedoman PKM 2016.
kewiraus
ahaan Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
8 UTS
9-12 Mampu mengolah data hasil Mengiden Portofolio Project based 12x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
evaluasi program tifikasi learning Dasar-dasar partisipatif
kewirausahaan jenis data Kewirausahaan. (20%),
hasil ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
evaluasi (30%)
program ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
kewiraus M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
ahaan A. 2017. ● UTS (10%)
Entrepreneurship. ● UAS (20%)
Menentu ▪ Leonardus
kan Saiman.2009.
teknik
Kewirausahaan,
Analisa
data Teori, Praktik dan
evaluasi Kasus kasus. Salemba
program Empat
kewiraus ▪ Osterwalder, A.,
ahaan Pigneur, Y., In Clark,
T., & Smith, A. 2010.
Mengolah
Business model
data
evaluasi generation: A
program handbook for
kewiraus visionaries, game
ahaan changers, and
challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
13- Mampu menginterpretasikan Menginte Portofolio Project based 9x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
15 hasil evaluasi dan rpresi learning Dasar-dasar partisipatif
penyimpulan data hasil Kewirausahaan. (20%),
evaluasi ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
program (30%)
kewiraus ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
ahaan M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
A. 2017. ● UTS (10%)
Menyusu Entrepreneurship. ● UAS (20%)
n ▪ Leonardus
simpulan Saiman.2009.
hasil
Kewirausahaan,
evaluasi
program Teori, Praktik dan
kewiraus Kasus kasus. Salemba
ahaan Empat
▪ Osterwalder, A.,
Pigneur, Y., In Clark,
T., & Smith, A. 2010.
Business model
generation: A
handbook for
visionaries, game
changers, and
challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPCapaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab pada evaluasi program proyek kemanusiaan secara mandiri
berdasarkan asas asas legalitas, kejelasan tujuan dan hasil; kemitraan, kesetaraan, dan kebersamaan; kepentingan
nasional dan dsaerah; saling menghargai dan mengunbtungkan; menjunjung asas musyawarah untuk mufakat
dalam setiap pengambilan keputusan; terencana; dapat dipertanggungjawabkan; dan berbasis indikator kinerja
efektif dan efisien.

CPMK-P Mampu menguasai prinsip dan teknik perencanaan dan evaluasi program proyek kemanusiaan

CPMK-KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah hasil evaluasi program proyek
kemanusiaan
CPMK-KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan evaluasi program proyek
kemanusiaan terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan

CPMK-KK 1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program proyek kemanusiaan dengan model evaluasi
program yang tepat

CPMK-KK 2 Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam pelaksanaan evaluasi
program proyek kemanusiaan

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)

Sub-CPMK1 Mampu menganalisis dan menyusun tujuan evaluasi program proyek kemanusiaan

Sub-CPMK2 Mampu menyusun dan menerapkan prinsip, bentuk dan teknik evaluasi program proyek kemanusiaan

Sub-CPMK3 Mampu menyusun instrumen evaluasi program proyek kemanusiaan

Sub-CPMK4 Mampu mengolah data hasil evaluasi program proyek kemanusiaan

Sub-CPMK5 Mampu menginterpretasikan hasil evaluasi program proyek kemanusiaan

Deskripsi Singkat Matakuliah ini membahas tentang pengertian evaluasi proyek, kriteria evaluasi, model evaluasi, perencanaan evaluasi,
MK pengumpulan dan pengolahan data evaluasi dan rekomendasi.
Bahan Kajian: 1. Penyusunan tujuan evaluasi.
Materi 2. Penyusunan prinsip, bentuk dan teknik evaluasi.
Pembelajaran 3. Penyusunan instrumen evaluasi.
4. Pengolahan data hasil evaluasi program.
5. Interpretasi hasil evaluasi dan penyimpulan

Pendukung :

▪ Arikunto, Suharsimi dan Cepi Safruddin Abd. Jabar, 2018, Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoretis Praktis bagi
Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
▪ Lee J Cronbach. 1982. Designing Evaluations of Educational and Social Programs. Washington: Jossey-Bass Publisher.
▪ Payne, David A. 1994. Designing Educational Project and Program Evaluations: A Practical Overview Based on Research
and Experience. Jerman: Springer
▪ Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat

Bantuk Pembelajaran,
Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
Kemampuan akhir tiap Penilaian Penilaian
Pert Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ]
tahapan belajar (%)
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring
Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menganalisis dan a. Mengan Portofolio - Case based 3 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
menyusun tujuan evaluasi alisis learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
program proyek tujuan dan Cepi Safruddin (20%),
kemanusiaan evaluas Abd. Jabar, 2018, ● Hasil proyek
i Evaluasi Program (30%)
progra Pendidikan, Pedoman ● Tugas (10%)
m Teoretis Praktis bagi ● Kuis (10%)
proyek Mahasiswa dan ● UTS (10%)
keman Praktisi Pendidikan. UAS (20%)
usiaan Edisi Kedua. Jakarta:
Bumi Aksara.
b. Menyus 3. Lee J Cronbach. 1982.
un Designing Evaluations
tujuan of Educational and
evaluas Social Programs.
i Washington: Jossey-
progra Bass Publisher.
m 4. Payne, David A. 1994.
proyek Designing
keman Educational Project
usiaan and Program
Evaluations: A
Practical Overview
Based on Research
and Experience.
Jerman: Springer
5. Widoyoko, Eko Putro.
2009. Evaluasi
Program
Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
3-4 Mampu menerapkan prinsip, a. Menera Portofolio Project based 6 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
bentuk dan Teknik evaluasi pkan learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
program proyek prinsip dan Cepi Safruddin (20%),
kemanusiaan evaluas Abd. Jabar, 2018, ● Hasil proyek
i Evaluasi Program (30%)
progra Pendidikan, Pedoman ● Tugas (10%)
m Teoretis Praktis bagi ● Kuis (10%)
proyek Mahasiswa dan ● UTS (10%)
keman Praktisi Pendidikan. UAS (20%)
usiaan Edisi Kedua. Jakarta:
Bumi Aksara.
b. Menera 3. Lee J Cronbach. 1982.
pkan Designing Evaluations
bentuk of Educational and
evaluas Social Programs.
i Washington: Jossey-
progra Bass Publisher.
m 4. Payne, David A. 1994.
proyek Designing
keman Educational Project
usiaan and Program
Evaluations: A
c. Menera Practical Overview
pkan Based on Research
tenik and Experience.
evaluas Jerman: Springer
i 5. Widoyo, Eko Putro.
progra 2009. Evaluasi
m Program
proyek Pembelajaran.
keman Yogyakarta: Pustaka
usiaan Pelajar
5-7 Mampu menyusun a. menyus Portofolio Project based 9 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
instrument evaluasi un kisi- learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
program proyek kisi dan Cepi Safruddin (20%),
kemanusiaan instrum Abd. Jabar, 2018, ● Hasil proyek
en Evaluasi Program (30%)
evaluas Pendidikan, Pedoman ● Tugas (10%)
i Teoretis Praktis bagi ● Kuis (10%)
progra Mahasiswa dan ● UTS (10%)
m Praktisi Pendidikan. UAS (20%)
proyek Edisi Kedua. Jakarta:
keman Bumi Aksara.
usiaan 3. Lee J Cronbach. 1982.
Designing Evaluations
b. menyus of Educational and
un Social Programs.
instrum Washington: Jossey-
ent Bass Publisher.
evaluas 4. Payne, David A. 1994.
i Designing
progra Educational Project
m and Program
proyek Evaluations: A
keman Practical Overview
usiaan Based on Research
and Experience.
c. menyus Jerman: Springer
un 5. Widoyo, Eko Putro.
pedom 2009. Evaluasi
an Program
pensko Pembelajaran.
ran Yogyakarta: Pustaka
instum Pelajar
en
evaluas
i
progra
m
8 UTS
9-12 Mampu mengolah data hasil a. Mengid Portofolio Project based 9x50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
evaluasi program proyek entifika learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
kemanusiaan si jenis dan Cepi Safruddin (20%),
data Abd. Jabar, 2018, ● Hasil proyek
hasil Evaluasi Program (30%)
evaluas Pendidikan, Pedoman ● Tugas (10%)
i Teoretis Praktis bagi ● Kuis (10%)
progra Mahasiswa dan ● UTS (10%)
m Praktisi Pendidikan. UAS (20%)
proyek Edisi Kedua. Jakarta:
keman Bumi Aksara.
usiaan 3. Lee J Cronbach. 1982.
Designing Evaluations
b. Menent of Educational and
ukan Social Programs.
teknik Washington: Jossey-
analisis Bass Publisher.
data 4. Payne, David A. 1994.
evaluas Designing
i Educational Project
progra and Program
m Evaluations: A
proyek Practical Overview
keman Based on Research
usiaan and Experience.
Jerman: Springer
c. Mengol 5. Widoyo, Eko Putro.
ah data 2009. Evaluasi
evaluas Program
i Pembelajaran.
progra Yogyakarta: Pustaka
m Pelajar
proyek
keman
usiaan
13- Mampu a. Mengin Portofolio Project based 6 x 50 1. Pustaka utama ● Aktivitas
15 menginterpretasikan hasil terpresi learning 2. Arikunto, Suharsimi partisipatif
evaluasi dan penyimpulan data dan Cepi Safruddin (20%),
program proyek hasil Abd. Jabar, 2018, ● Hasil proyek
kemanusiaan evaluas Evaluasi Program (30%)
i Pendidikan, Pedoman ● Tugas (10%)
progra Teoretis Praktis bagi ● Kuis (10%)
m Mahasiswa dan ● UTS (10%)
proyek Praktisi Pendidikan. UAS (20%)
keman Edisi Kedua. Jakarta:
usiaan Bumi Aksara.
3. Lee J Cronbach. 1982.
b. Menyus Designing Evaluations
un of Educational and
simpula Social Programs.
n hasil Washington: Jossey-
evaluas Bass Publisher.
i 4. Payne, David A. 1994.
progra Designing
m Educational Project
proyek and Program
keman Evaluations: A
usiaan Practical Overview
Based on Research
and Experience.
Jerman: Springer
5. Widoyo, Eko Putro.
2009. Evaluasi
Program
Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

CPCapaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-KK 2 Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam pelaksanaan evaluasi
program kewirausahaan

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-

CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menganalisis dan menyusun tujuan evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK2 Mampu menyusun dan menerapkan prinsip, bentuk dan Teknik evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK3 Mampu menyusun instrument evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK4 Mampu mengolah data hasil evaluasi program kewirausahaan

Sub-CPMK5 Mampu menginterpretasikan hasil evaluasi program kewirausahaan

Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran Bobot
Kemampuan akhir tiap Penilaian
Pert Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ] Penilaian (%)
tahapan belajar
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CLO)
Indikato Kriteria & Luring (offline) Daring
r Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menganalisis dan a. Meng Portofolio - Case based 6x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
menyusun tujuan evaluasi analis learning Dasar-dasar partisipatif
program kewirausahaan is Kewirausahaan. (20%),
tujua ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
n (30%)
evalu ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
asi M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
progr A. 2017. ● UTS (10%)
am Entrepreneurship. ● UAS (20%)
kewir ▪ Leonardus
ausah Saiman.2009.
aan
Kewirausahaan,
b. Meny
usun Teori, Praktik dan
tujua Kasus kasus. Salemba
n Empat
evalu ▪ Osterwalder, A.,
asi Pigneur, Y., In Clark,
progr T., & Smith, A. 2010.
am
Business model
kewir
ausah generation: A
aan handbook for
visionaries, game
changers, and
challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
3-4 Mampu menerapkan prinsip, a. Portofolio Project based 6x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
bentuk dan Teknik evaluasi Menerap learning Dasar-dasar partisipatif
program kewirausahaan kan Kewirausahaan. (20%),
prinsip ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
evaluasi (30%)
program ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
kewirau M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
sahaan A. 2017. ● UTS (10%)
b. Entrepreneurship. UAS (20%)
Menerap ▪ Leonardus
kan Saiman.2009.
bentuk
Kewirausahaan,
evaluasi
program Teori, Praktik dan
kewirau Kasus kasus. Salemba
sahaan Empat
▪ Osterwalder, A.,
Menerap Pigneur, Y., In Clark,
kan T., & Smith, A. 2010.
tenik
Business model
evaluasi
program generation: A
kewirau handbook for
sahaan visionaries, game
changers, and
challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
5-7 Mampu menyusun instrument a. Portofolio Project based 9x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
evaluasi program menyus learning Dasar-dasar partisipatif
kewirausahaan un kisi- Kewirausahaan. (20%),
kisi ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
instrum (30%)
ent ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
evaluasi M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
program A. 2017. ● UTS (10%)
kewirau Entrepreneurship. ● UAS (20%)
sahaan ▪ Leonardus
menyusu Saiman.2009.
n
Kewirausahaan,
instrume
nt Teori, Praktik dan
evaluasi Kasus kasus. Salemba
program Empat
kewirau ▪ Osterwalder, A.,
sahaan Pigneur, Y., In Clark,
T., & Smith, A. 2010.
menyusu
Business model
n
pedoma generation: A
n handbook for
penskor visionaries, game
an changers, and
instume challengers.
n
▪ Pedoman PKM 2016.
evaluasi
program Direktorat jenderal
kewirau Pembelajaran dan
sahaan Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
8 UTS
9-12 Mampu mengolah data hasil Mengide Portofolio Project based 12x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
evaluasi program ntifikasi learning Dasar-dasar partisipatif
kewirausahaan jenis Kewirausahaan. (20%),
data ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
hasil (30%)
evaluasi ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
program M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
kewirau A. 2017. ● UTS (10%)
sahaan Entrepreneurship. ● UAS (20%)
▪ Leonardus
Menentu Saiman.2009.
kan
Kewirausahaan,
teknik
Analisa Teori, Praktik dan
data Kasus kasus. Salemba
evaluasi Empat
program ▪ Osterwalder, A.,
kewirau Pigneur, Y., In Clark,
sahaan T., & Smith, A. 2010.
Business model
Mengola
h data generation: A
evaluasi handbook for
program visionaries, game
kewirau changers, and
sahaan challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
13- Mampu menginterpretasikan Mengint Portofolio Project based 9x50 ▪ Hendro. M.M. 2011. ● Aktivitas
15 hasil evaluasi dan erpresi learning Dasar-dasar partisipatif
penyimpulan data Kewirausahaan. (20%),
hasil ● Hasil proyek
Jakarta: Erlangga
evaluasi (30%)
program ▪ Hisrich, R. D., Peters, ● Tugas (10%)
kewirau M. P., & Shepherd, D. ● Kuis (10%)
sahaan A. 2017. ● UTS (10%)
Entrepreneurship. ● UAS (20%)
Menyusu ▪ Leonardus
n Saiman.2009.
simpula
Kewirausahaan,
n hasil
evaluasi Teori, Praktik dan
program Kasus kasus. Salemba
kewirau Empat
sahaan ▪ Osterwalder, A.,
Pigneur, Y., In Clark,
T., & Smith, A. 2010.
Business model
generation: A
handbook for
visionaries, game
changers, and
challengers.
▪ Pedoman PKM 2016.
Direktorat jenderal
Pembelajaran dan
Kemahasiswaan.
Jakarta:
Kemenristekdikti.
▪ Robert T Kyiuosaki.
2004. Rich Dad, Poor
Dad. Jakarta: PT SUN.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MK KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl
(3 sks) Penyusunan
KKN- Mendesiminasi Program - MBKM-KKNT T=0 P=3 5 September
Asistensi Mengajar 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CPMK-P Mampu mengaplikasikan bahan publikasi program Asistensi Mengajar dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
KKNI1 teknologi, dan/atau seni serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam desiminasi program
CPMK-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
Asistensi Mengajar untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi dalam mendesiminasi program
CPMK-KKNI3 Mampu menentukan bentuk publikasi program Asistensi Mengajar dalam bentuk artikel, video, buku bersama
dengan tepat berdasarkan analisis informasi dan data secara mandiri dan kelompok
CPMK-S9 Mampu mendesiminasikan dan mempublikasikan program Asistensi Mengajar dengan media publikasi yang sesuai
secara mandiri dan bertanggung jawab
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menyiapkan bahan publikasi program Asistensi Mengajar secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK2 Mampu menyusun bahan publikasi program Asistensi Mengajar secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK3 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
Asistensi Mengajar dengan valid dan memenuhi syarat plagiasi
Sub-CPMK4 Mampu memilih media publikasi program Asistensi Mengajar yang sesuai dalam mendesiminasi proyek
kemanusiaan dan dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK5 Mampu menentukan media publikasi program Asistensi Mengajar yang sesuai dalam mendesiminasi proyek
kemanusiaan dan dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK6 Mampu mendesiminasikan publikasi proyek Asistensi Mengajar dengan memanfaatkan media publikasi dan
dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK7 Mampu mempublikasikan proyek Asistensi Mengajar dalam media dan dipertanggungjawabkan secara mandiri dan
kelompok

Deskripsi Singkat
MK Matakuliah ini mampu membekali mahasiswa dalam mendesiminasikan hasil program asistensi mengajar dalam bentuk artikel
ilmiah serta menerbitkannya pada jurnal ilmiah dalam program yang dipilih diantaranya (a) mengajar pada satuan pendidikan
seperti sekolah dasar, menengah, maupun atas di daerah terpencil (melalui kerja sama dengan Kementerian Desa dan PDTT, atau
kementerian/lembaga lain), (b) mengembangkan kampung literasi, (c) membina pendidikan kelompok masyarakat buta aksara, (d)
membina pendidikan kelompok masyarakat berkebutuhan khusus, (e) membina pendidikan kelompok masyarakat anak-anak
jalanan, (f) membina pendidikan kelompok pelajar/pemuda, dll.

Matriks Korelasi antara CPL/CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
CPL-P KKNI1/ CPMK-P KKNI1 √ √ √ √
CPL-KU9/ CPMK-KU9 √
CPL-KKNI3/ CPMK-KKNI3 √ √
CPL-S9/CPMK-S9 √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Program Asistensi Mengajar
Materi 2. Penyusunan bahan publikasi program
Pembelajaran 3. Penentuan bentuk publikasi program dalam bentuk misalnya artikel, video, buku bersama
4. Publikasi program pada media yang ditentukan

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Materi Bobot
Pert Metode Pembelajaran,
tahapan belajar Penilaian Pembelajaran Penilaian
Ke- Penugasan Mahasiswa,
(Sub-CLO) [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring
Bentuk (online)
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menyiapkan bahan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Asistensi
Asistensi Mengajar secara menyiapkan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : Mengajar
jelas, tepat tujuan dan bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM/ Project 2. Publikasi
hasil, objektif program Penilaian: Based Learning Program
Asistensi Rubrik Holistik Penugasan Mahasiswa
Mengajar :
dengan jelas Rancangan penyiapan
2. Mampu bahan publikasi kegiatan
menyiapkan program kemanusiaan
bahan publikasi [P: 1mg x (3 sks x
program 170”)]
Asistensi
Mengajar
dengan tepat
3. Mampu
menyiapkan
bahan publikasi
program
Asistensi
Mengajar
secara obyektif
3-4 Mampu menyusun bahan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Asistensi
Asistensi Mengajar secara menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : Mengajar
jelas, tepat tujuan dan hasil bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM 2. Publikasi
, objektif program Penilaian: Penugasan Mahasiswa Program
Asistensi Rubrik Holistik :
Mengajar Bahan publikasi kegiatan
dengan jelas program kemanusiaan
2. Mampu [P: 1mg x (3 sks x
menyusun 170”)]
bahan publikasi
program
Asistensi
Mengajar
dengan tepat
3. Mampu
menyusun
bahan publikasi
program
Asistensi
Mengajar
secara obyektif
5-6 Mampu Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : 1. Program 12,5%
mendokumentasikan, 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Asistensi
menyimpan, mendokumenta Portofolio Metode Pembelajaran : Mengajar
mengamankan, dan si bahan showcase KKNT MBKM 2. Publikasi
menemukan kembali publikasi Bentuk Penugasan Mahasiswa Program
bahan publikasi program program Penilaian: :
Asistensi Mengajar Asistensi Penilaian Dokumentasi publikasi
dengan valid dan Mengajar Portofolio program kemanusiaan
memenuhi syarat plagiasi dengan valid (Marking yang valid dan
2. Mampu scheme) memenuhi syarat
menyimpan plagiasi
bahan publikasi [P: 1mg x (3 sks x
program 170”)]
Asistensi
Mengajar
dengan valid
3. Mampu
mengamankan
bahan publikasi
program
Asistensi
Mengajar
4. Mampu
menemukan
bahan publikasi
program
Asistensi
Mengajar yang
dibutuhkan,
dengan valid
5. Mampu
melakukan uji
plagiasi bahan
publikasi
program
Asistensi
Mengajar
7 Mampu memilih media Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : 1. Program 6,25%
publikasi program a. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Asistensi
Asistensi Mengajar yang memetakan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : Mengajar
sesuai dalam media publikasi KKNT MBKM/ Case 2. Publikasi
mendesiminasi proyek kegiatan Bentuk Based Learning Program
Asistensi Mengajar dan b. Mampu Penilaian: Penugasan Mahasiswa
dapat mengidentifikas Rubrik Analitik :
dipertanggungjawabkan i media Analisis Media sesuai
secara mandiri dan publikasi konten
kelompok kelebihan dan [P: 1mg x (3 sks x
kekurangan 170”)]
media publikasi
c. Mampu
memilih media
publikasi yang
sesuai dengan
kegiatan proyek
Asistensi
Mengajar yang
dilakukan
8 UTS
9 Mampu menentukan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : 1. Program 6,25%
media publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Asistensi
Asistensi Mengajar yang menentukan Presentasi Metode Pembelajaran : Mengajar
sesuai dalam media publikasi Kelompok KKNT MBKM/ Case 2. Publikasi
mendesiminasi proyek kegiatan Based Learning Program
Asistensi Mengajar dan 2. Mampu Bentuk Penugasan Mahasiswa
dapat mempresentasi Penilaian: :
dipertanggungjawabkan kan media Rubrik Presentasi Media
secara mandiri dan publikasi yang Deskriptif Publikasi Kegiatan
kelompok akan dipilih Responsi [P: 1mg x (3 sks x
dalam Technical 170”)]
mendesiminasik Assistance
an kegiatan
proyek
Asistensi
Mengajar yang
dilakukan
10-12 Mampu Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : 1. Program 18,75%
mendesiminasikan mampu : Penilaian: Praktek Lapangan Asistensi
publikasi program 1. Menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : Mengajar
Asistensi Mengajar publikasi KKNT MBKM/ Project 2. Publikasi
dengan memanfaatkan kegiatan Bentuk Based Learning Program
media publikasi dan program Penilaian: Penugasan Mahasiswa
dipertanggungjawabkan Asistensi Rubrik Holistik :
secara mandiri dan Mengajar Laporan Akhir Publikasi
kelompok 2. Memenuhi Kegiatan
persyaratan Presentasi Publikasi
plagiasi yang Kegiatan
sesuai dengan [P: 1mg x (3 sks x
aturan naskah 170”)]
publikasi
3. Mampu
menyebarluask
an kegiatan
proyek
Asistensi
Mengajar
13-15 Mampu mempublikasikan Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : 1. Program 18,75%
proyek Asistensi mampu : Penilaian: Praktek Lapangan Asistensi
Mengajar dalam media 1. Melakukan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : Mengajar
dan submit hasil KKNT MBKM/ Project 2. Publikasi
dipertanggungjawabkan kegiatan Bentuk Based Learning Program
secara mandiri dan 2. Mengunggah file Penilaian: Penugasan Mahasiswa
kelompok kegiatan yang Portofolio :
akan Publikasi Kegiatan
dipublikasikan [P: 1mg x (3 sks x
3. Mengisi 170”)]
metadata
naskah
publikasi
4. Mengunggah file
tambahan

5.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MK KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl
(3 sks) Penyusunan
KKN- Mendesiminasi Program - Proyek MBKM-KKNT T=0 P=3 5 September
Desa 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CPMK-P KKNI1 Mampu mengaplikasikan bahan publikasi program proyek desa dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam desiminasi program
CPMK-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
proyek desa untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi dalam mendesiminasi program
CPMK-KKNI3 Mampu menentukan bentuk publikasi program proyek desa dalam bentuk artikel, video, buku bersama dengan tepat
berdasarkan analisis informasi dan data secara mandiri dan kelompok
CPMK-S9 Mampu mendesiminasikan dan mempublikasikan program proyek desa dengan media publikasi yang sesuai secara
mandiri dan bertanggung jawab
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menyiapkan bahan publikasi program proyek desa secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK2 Mampu menyusun bahan publikasi program proyek desa secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK3 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
proyek desa dengan valid dan memenuhi syarat plagiasi
Sub-CPMK4 Mampu memilih media publikasi program proyek desa yang sesuai dalam mendesiminasi proyek desa dan dapat
dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK5 Mampu menentukan media publikasi program desa yang sesuai dalam mendesiminasi proyek desa dan dapat
dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK6 Mampu mendesiminasikan publikasi proyek desa dengan memanfaatkan media publikasi dan
dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK7 Mampu mempublikasikan proyek desa dalam media dan dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Deskripsi Mata kuliah ini merupakan penerapan kemampuan mahasiswa dalam mendesiminasikan program suatu proyek desa secara konstektual
Singkat MK untuk membantu masyarakat di pedesaaan atau daerah terpencil dalam membangun ekonomi rakyat atau infrastruktur baik secara
luring maupun daring.

Korelasi
antara Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPL/CPMK CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
terhadap Sub- CPL-P KKNI1/ CPMK-P KKNI1 √ √ √ √
CPMK CPL-KU9/ CPMK-KU9 √
CPL-KKNI3/ CPMK-KKNI3 √ √
CPL-S9/CPMK-S9 √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Program proyek desa
Materi 2. Penyusunan bahan publikasi program
Pembelajaran 3. Penentuan bentuk publikasi program dalam bentuk misalnya artikel, video, buku bersama
4. Publikasi program pada media yang ditentukan

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

Dosen Tim MBKM

Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penilaian
Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Pert
tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
Ke-
(Sub-CLO) Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring [ Pustaka ] (%)
Bentuk (online)
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menyiapkan bahan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program proyek 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Proyek Desa
desa secara jelas, tepat menyiapkan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : 2. Publikasi
tujuan dan hasil, objektif bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM Program
program proyek Penilaian: Penugasan Mahasiswa
desa dengan Rubrik Holistik :
jelas Rancangan penyiapan
2. Mampu bahan publikasi kegiatan
menyiapkan program proyek desa
bahan publikasi [P: 1mg x (3 sks x
program proyek 170”)]
desa dengan
tepat
3. Mampu
menyiapkan
bahan publikasi
program proyek
desa secara
obyektif
3-4 Mampu menyusun bahan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program proyek 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Proyek Desa
desa secara jelas, tepat menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : 2. Publikasi
tujuan dan hasil, objektif bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM Program
program proyek Penilaian: Penugasan Mahasiswa
desa dengan Rubrik Holistik :
jelas Bahan publikasi
2. Mampu kegiatan program
menyusun proyek desa
bahan publikasi [P: 1mg x (3 sks x
program proyek 170”)]
desa dengan
tepat
3. Mampu
menyusun
bahan publikasi
program proyek
desa secara
obyektif
5-6 Mampu Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Publikasi Program 12,5%
mendokumentasikan, 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Proyek Desa
menyimpan, mendokumenta Portofolio Metode Pembelajaran :
mengamankan, dan si bahan showcase KKNT MBKM
menemukan kembali publikasi Bentuk Penugasan Mahasiswa
bahan publikasi program program proyek Penilaian: :
proyek desa dengan valid desa dengan Penilaian Dokumentasi publikasi
dan memenuhi syarat valid Portofolio program proyek desa
plagiasi 2. Mampu (Marking yang valid dan
menyimpan scheme) memenuhi syarat
bahan publikasi plagiasi
program proyek [P: 1mg x (3 sks x
desa dengan 170”)]
valid
3. Mampu
mengamankan
bahan publikasi
program proyek
desa
4. Mampu
menemukan
bahan publikasi
program proyek
desa yang
dibutuhkan,
dengan valid
5. Mampu
melakukan uji
plagiasi bahan
publikasi
program
7 Mampu memilih media Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 6,25%
publikasi program proyek a. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
desa yang sesuai dalam memetakan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
mendesiminasi proyek media publikasi KKNT MBKM-
desa dan dapat kegiatan Bentuk Penugasan Mahasiswa
dipertanggungjawabkan b. Mampu Penilaian: :
secara mandiri dan mengidentifika Rubrik Analitik Analisis Media sesuai
kelompok si media konten
publikasi [P: 1mg x (3 sks x
kelebihan dan 170”)]
kekurangan
media publikasi
c. Mampu
memilih media
publikasi yang
sesuai dengan
kegiatan
proyek desa
yang dilakukan
8 UTS
9 Mampu menentukan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 6,25%
media publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
proyek desa yang sesuai menentukan Presentasi Metode Pembelajaran :
dalam mendesiminasi media publikasi Kelompok KKNT MBKM-
proyek desa dan dapat kegiatan Penugasan Mahasiswa
dipertanggungjawabkan 2. Mampu Bentuk :
secara mandiri dan mempresentasi Penilaian: Presentasi Media
kelompok kan media Rubrik Publikasi Kegiatan
publikasi yang Deskriptif [P: 1mg x (3 sks x
akan dipilih Responsi 170”)]
dalam Technical
mendesiminasi Assistance
kan kegiatan
proyek desa
yang dilakukan
10-12 Mampu Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 18,75%
mendesiminasikan mampu: Penilaian: Praktek Lapangan Program
publikasi proyek desa 1. Menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
dengan memanfaatkan publikasi KKNT MBKM-
media publikasi dan kegiatan proyek Bentuk Penugasan Mahasiswa
dipertanggungjawabkan desa Penilaian: :
secara mandiri dan 2. Memenuhi Rubrik Holistik Laporan Akhir Publikasi
kelompok persyaratan Kegiatan
plagiasi yang Presentasi Publikasi
sesuai dengan Kegiatan
aturan naskah [P: 1mg x (3 sks x
publikasi 170”)]
3. Mampu
menyebarluask
an kegiatan
proyek desa
13-15 Mampu mempublikasikan Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 18,75%
proyek desa dalam media mampu: Penilaian: Praktek Lapangan Program
dan 1. Melakukan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
dipertanggungjawabkan submit hasil KKNT MBKM
secara mandiri dan kegiatan Bentuk Penugasan Mahasiswa
kelompok 2. Mengunggah Penilaian: :
file kegiatan Portofolio Publikasi Kegiatan
yang akan [P: 1mg x (3 sks x
dipublikasikan 170”)]
3. Mengisi
metadata
naskah
publikasi
4. Mengunggah
file tambahan
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MK KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl
(3 sks) Penyusunan
KKN- Mendesiminasi Program - Proyek MBKM-KKNT T=0 P=3 5 September
Independen 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CPMK-P KKNI1 Mampu mengaplikasikan bahan publikasi program proyek independen dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam desiminasi program
CPMK-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
proyek independen untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi dalam mendesiminasi program
CPMK-KKNI3 Mampu menentukan bentuk publikasi program proyek independen dalam bentuk artikel, video, buku bersama
dengan tepat berdasarkan analisis informasi dan data secara mandiri dan kelompok
CPMK-S9 Mampu mendesiminasikan dan mempublikasikan program proyek indenpenden dengan media publikasi yang sesuai
secara mandiri dan bertanggung jawab
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menyiapkan bahan publikasi program proyek independen secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK2 Mampu menyusun bahan publikasi program proyek independen secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK3 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
proyek independen dengan valid dan memenuhi syarat plagiasi
Sub-CPMK4 Mampu memilih media publikasi program proyek independen yang sesuai dalam mendesiminasi proyek independen
dan dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK5 Mampu menentukan media publikasi program independen yang sesuai dalam mendesiminasi proyek independen
dan dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK6 Mampu mendesiminasikan publikasi proyek independen dengan memanfaatkan media publikasi dan
dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK7 Mampu mempublikasikan proyek independen dalam media dan dipertanggungjawabkan secara mandiri dan
kelompok
Deskripsi Mata kuliah ini mampu membekali mahasiswa dalam mendiseminasikan proyek independen, misalnya (a) mengembangkan bantuan
Singkat MK belajar untuk anak-anak berkebutuhan khusus, (b) mengembangkan proyek usaha ekonomi untuk anak di terminal/stasiun, (c)
mengembangkan proyek edukasi kesehatan untuk lingkungan komunitas pemulung/anak jalanan, dll.

Korelasi
antara Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPL/CPMK CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
terhadap Sub- CPL-P KKNI1/ CPMK-P KKNI1 √ √ √ √
CPMK CPL-KU9/ CPMK-KU9 √
CPL-KKNI3/ CPMK-KKNI3 √ √
CPL-S9/CPMK-S9 √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Program proyek independen
Materi 2. Penyusunan bahan publikasi program
Pembelajaran 3. Penentuan bentuk publikasi program dalam bentuk misalnya artikel, video, buku bersama
4. Publikasi program pada media yang ditentukan

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

Dosen Tim MBKM

Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penilaian
Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Pert
tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
Ke-
(Sub-CLO) Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring [ Pustaka ] (%)
Bentuk (online)
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menyiapkan bahan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program proyek 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Proyek
independen secara jelas, menyiapkan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : Independen
tepat tujuan dan hasil, bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM 2. Publikasi
objektif program proyek Penilaian: Penugasan Mahasiswa Program
independen Rubrik Holistik :
dengan jelas Rancangan penyiapan
2. Mampu bahan publikasi kegiatan
menyiapkan program proyek
bahan publikasi independen
program proyek [P: 1mg x (3 sks x
independen 170”)]
dengan tepat
3. Mampu
menyiapkan
bahan publikasi
program proyek
independen
secara obyektif
3-4 Mampu menyusun bahan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program proyek 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Proyek
independen secara jelas, menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : Independen
tepat tujuan dan hasil, bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM 2. Publikasi
objektif program proyek Penilaian: Penugasan Mahasiswa Program
independen Rubrik Holistik :
dengan jelas Bahan publikasi
2. Mampu kegiatan program
menyusun proyek independen
bahan publikasi [P: 1mg x (3 sks x
program proyek 170”)]
independen
dengan tepat
3. Mampu
menyusun
bahan publikasi
program proyek
independen
secara obyektif
5-6 Mampu Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Publikasi Program 12,5%
mendokumentasikan, 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Proyek
menyimpan, mendokumenta Portofolio Metode Pembelajaran : Independen
mengamankan, dan si bahan showcase KKNT MBKM
menemukan kembali publikasi Bentuk Penugasan Mahasiswa
bahan publikasi program program proyek Penilaian: :
proyek independen independen Penilaian Dokumentasi publikasi
dengan valid dan dengan valid Portofolio program proyek
memenuhi syarat plagiasi 2. Mampu (Marking independen yang valid
menyimpan scheme) dan memenuhi syarat
bahan publikasi plagiasi
program proyek [P: 1mg x (3 sks x
independen 170”)]
dengan valid
3. Mampu
mengamankan
bahan publikasi
program proyek
independen
4. Mampu
menemukan
bahan publikasi
program proyek
independen
yang
dibutuhkan,
dengan valid
5. Mampu
melakukan uji
plagiasi bahan
publikasi
program
7 Mampu memilih media Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 6,25%
publikasi program proyek a. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
independen yang sesuai memetakan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
dalam mendesiminasi media publikasi KKNT MBKM-
proyek independen dan kegiatan Bentuk Penugasan Mahasiswa
dapat b. Mampu Penilaian: :
dipertanggungjawabkan mengidentifika Rubrik Analitik Analisis Media sesuai
secara mandiri dan si media konten
kelompok publikasi [P: 1mg x (3 sks x
kelebihan dan 170”)]
kekurangan
media publikasi
c. Mampu
memilih media
publikasi yang
sesuai dengan
kegiatan
proyek
independen
yang dilakukan
8 UTS
9 Mampu menentukan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 6,25%
media publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
proyek independen yang menentukan Presentasi Metode Pembelajaran :
sesuai dalam media publikasi Kelompok KKNT MBKM-
mendesiminasi proyek kegiatan Penugasan Mahasiswa
independen dan dapat 2. Mampu Bentuk :
dipertanggungjawabkan mempresentasi Penilaian: Presentasi Media
secara mandiri dan kan media Rubrik Publikasi Kegiatan
kelompok publikasi yang Deskriptif [P: 1mg x (3 sks x
akan dipilih Responsi 170”)]
dalam Technical
mendesiminasi Assistance
kan kegiatan
proyek
independen
yang dilakukan
10-12 Mampu Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 18,75%
mendesiminasikan mampu: Penilaian: Praktek Lapangan Program
publikasi proyek 1. Menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
independen dengan publikasi KKNT MBKM-
memanfaatkan media kegiatan proyek Bentuk Penugasan Mahasiswa
publikasi dan independen Penilaian: :
dipertanggungjawabkan 2. Memenuhi Rubrik Holistik Laporan Akhir Publikasi
secara mandiri dan persyaratan Kegiatan
kelompok plagiasi yang Presentasi Publikasi
sesuai dengan Kegiatan
aturan naskah [P: 1mg x (3 sks x
publikasi 170”)]
3. Mampu
menyebarluask
an kegiatan
proyek
independen
13-15 Mampu mempublikasikan Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 18,75%
proyek independen mampu: Penilaian: Praktek Lapangan Program
dalam media dan 1. Melakukan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
dipertanggungjawabkan submit hasil KKNT MBKM
secara mandiri dan kegiatan Bentuk Penugasan Mahasiswa
kelompok 2. Mengunggah Penilaian: :
file kegiatan Portofolio Publikasi Kegiatan
yang akan [P: 1mg x (3 sks x
dipublikasikan 170”)]
3. Mengisi
metadata
naskah
publikasi
4. Mengunggah
file tambahan
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MK KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl
(3 sks) Penyusunan
KKN- Mendesiminasi Program -Proyek MBKM-KKNT T=0 P=3 5 September
Kemanusiaan 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CPMK-P KKNI1 Mampu mengaplikasikan bahan publikasi program kemanusiaan dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam desiminasi program
CPMK-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
kemanusiaan untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi dalam mendesiminasi program
CPMK-KKNI3 Mampu menentukan bentuk publikasi program kemanusiaan dalam bentuk artikel,video,buku bersama dengan tepat
berdasarkan analisis informasi dan data secara mandiri dan kelompok
CPMK-S9 Mampu mendesiminasikan dan mempublikasikan program kemanusiaan dengan media publikasi yang sesuai secara
mandiri dan bertanggung jawab
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menyiapkan bahan publikasi program kemanusiaan secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK2 Mampu menyusun bahan publikasi program kemanusiaan secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK3 Mampu mendokumentasikan , menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
kemanusiaan dengan valid dan memenuhi syarat plagiasi
Sub-CPMK4 Mampu memilih media publikasi program kemanusiaan yang sesuai dalam mendesiminasi proyek kemanusiaan dan
dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK5 Mampu menentukan media publikasi program kemanusiaan yang sesuai dalam mendesiminasi proyek kemanusiaan
dan dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK6 Mampu mendesiminasikan publikasi proyek kemanusiaan dengan memanfaatkan media publikasi dan
dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK7 Mampu mempublikasikan proyek kemanusiaan dalam media dan dipertanggungjawabkan secara mandiri dan
kelompok
Deskripsi Mata kuliah ini merupakan kegiatan mahasiswa dalam mendesiminasikan kegiatan sosial program proyek kemanusiaan secara
Singkat MK kontekstual pada sebuah yayasan/organisasi atau masyarakat yang sedang atau pasca mengalami bencana, misalnya (a) membantu
pengelolaan Yayasan/Panti Asuhan/Wreda, (b) mengembangkan kegiatan kemanusiaan di desa, (c) kegiatan kemanusiaan untuk
mengatasi persoalan sosial-ekonomi anak jalanan, (d) kegiatan kemanusiaan di rumah sakit atau rumah sosial, (e) kegiatan sosial pada
kelompok masyarakat desa saat atau pasca bencana baik secara luring maupun daring.

Korelasi
antara Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPL/CPMK CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
terhadap Sub- CPL-P KKNI1/ CPMK-P KKNI1 √ √ √ √
CPMK CPL-KU9/ CPMK-KU9 √
CPL-KKNI3/ CPMK-KKNI3 √ √
CPL-S9/CPMK-S9 √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Program Kemanusiaan
Materi 2. Penyusunan bahan publikasi program
Pembelajaran 3. Penentuan media publikasi program dalam bentuk misalnya artikel, video, buku bersama
4. Publikasi program pada media yang ditentukan

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

Dosen Tim MBKM

Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penilaian
Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Pert
tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
Ke-
(Sub-CLO) Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring [ Pustaka ] (%)
Bentuk (online)
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menyiapkan bahan Mahasiswa: Kriteria Bentuk Pembelajaran: - 1. Program 12,5%
publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Kemanusiaan
kemanusiaan secara jelas, menyiapkan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran: 2. Publikasi
tepat tujuan dan hasil , bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM Program
objektif program Penilaian: Penugasan Mahasiswa:
kemanusiaan Rubrik Holistik Rancangan penyiapan
dengan jelas bahan publikasi kegiatan
2. Mampu program kemanusiaan
menyiapkan [P: 1mg x (3 sks x
bahan publikasi 170”)]
program
kemanusiaan
dengan tepat
3. Mampu
menyiapkan
bahan publikasi
program
kemanusiaan
secara obyektif
3-4 Mampu menyusun bahan Mahasiswa: Kriteria Bentuk Pembelajaran: - 1. Program 12,5%
publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Kemanusiaan
kemanusiaan secara jelas, menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran: 2. Publikasi
tepat tujuan dan hasil, bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM Program
objektif program Penilaian: Penugasan Mahasiswa:
kemanusiaan Rubrik Holistik Bahan publikasi
dengan jelas kegiatan program
2. Mampu kemanusiaan
menyusun [P: 1mg x (3 sks x
bahan publikasi 170”)]
program
kemanusiaan
dengan tepat
3. Mampu
menyusun
bahan publikasi
program
kemanusiaan
secara obyektif
5-6 Mampu Mahasiswa: Kriteria Bentuk Pembelajaran: Publikasi Program 12,5%
mendokumentasikan, 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Kemanusiaan
menyimpan, mendokumenta Portofolio Metode Pembelajaran:
mengamankan, dan si bahan showcase KKNT MBKM
menemukan kembali publikasi Bentuk Penugasan Mahasiswa:
bahan publikasi program program Penilaian: Dokumentasi publikasi
kemanusiaan dengan kemanusiaan Penilaian program kemanusiaan
valid dan memenuhi dengan valid Portofolio yang valid dan
syarat plagiasi 2. Mampu (Marking memenuhi syarat
menyimpan scheme) plagiasi
bahan publikasi [P: 1mg x (3 sks x
program 170”)]
kemanusiaan
dengan valid
3. Mampu
mengamankan
bahan publikasi
program
kemanusiaan
4. Mampu
menemukan
bahan publikasi
program
kemanusiaan
yang
dibutuhkan,
dengan valid
5. Mampu
melakukan uji
plagiasi bahan
publikasi
program
7 Mampu memilih media Mahasiswa: Kriteria Bentuk Pembelajaran: Media Publikasi 6,25%
publikasi program a. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
kemanusiaan yang sesuai memetakan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran:
dalam mendesiminasi media publikasi KKNT MBKM
proyek kemanusiaan dan kegiatan Bentuk Penugasan Mahasiswa:
dapat b. Mampu Penilaian: Analisis Media sesuai
dipertanggungjawabkan mengidentifika Rubrik Analitik konten
secara mandiri dan si media [P: 1mg x (3 sks x
kelompok publikasi 170”)]
kelebihan dan
kekurangan
media publikasi
c. Mampu
memilih media
publikasi yang
sesuai dengan
kegiatan
proyek
kemanusiaan
yang dilakukan
8 UTS
9 Mampu menentukan Mahasiswa: Kriteria Bentuk Pembelajaran: Media Publikasi 6,25%
media publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
kemanusiaan yang sesuai menentukan Presentasi Metode Pembelajaran:
dalam mendesiminasi media publikasi Kelompok KKNT MBKM
proyek kemanusiaan dan kegiatan Penugasan Mahasiswa:
dapat 2. Mampu Bentuk Presentasi Media
dipertanggungjawabkan mempresentasi Penilaian: Publikasi Kegiatan
secara mandiri dan kan media Rubrik [P: 1mg x (3 sks x
kelompok publikasi yang Deskriptif 170”)]
akan dipilih Responsi
dalam Technical
mendesiminasi Assistance
kan kegiatan
proyek
kemanusiaan
yang dilakukan
10-12 Mampu Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran: Media Publikasi 18,75%
mendesiminasikan mampu: Penilaian: Praktek Lapangan Program
publikasi proyek 1. Menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran:
kemanusiaan dengan publikasi KKNT MBKM
memanfaatkan media kegiatan proyek Bentuk Penugasan Mahasiswa:
publikasi dan kemanusiaan Penilaian: Laporan Akhir Publikasi
dipertanggungjawabkan 2. Memenuhi Rubrik Holistik Kegiatan
secara mandiri dan persyaratan Presentasi Publikasi
kelompok plagiasi yang Kegiatan
sesuai dengan [P: 1mg x (3 sks x
aturan naskah 170”)]
publikasi
3. Mampu
menyebarluask
an kegiatan
proyek
kemanusiaan
13-15 Mampu mempublikasikan Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran: Media Publikasi 18,75%
proyek kemanusiaan mampu: Penilaian: Praktek Lapangan Program
dalam media dan 1. Melakukan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran:
dipertanggungjawabkan submit hasil KKNT MBKM
secara mandiri dan kegiatan Bentuk Penugasan Mahasiswa:
kelompok 2. Mengunggah Penilaian: Publikasi Kegiatan
file kegiatan Portofolio [P: 1mg x (3 sks x
yang akan 170”)]
dipublikasikan
3. Mengisi
metadata
naskah
publikasi
4. Mengunggah
file tambahan
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (PLO-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MK KODE Rumpun MK BOBOT SEMESTER Tgl
(3 sks) Penyusunan
KKN- Mendesiminasi Program - MBKM-KKNT T=0 P=3 5 September
Kewirausahaan 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
[Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)
CPMK-P KKNI1 Mampu mengaplikasikan bahan publikasi program Kewirausahaan dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan/atau seni serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam desiminasi program
CPMK-KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
Kewirausahaan untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi dalam mendesiminasi program
CPMK-KKNI3 Mampu menentukan bentuk publikasi program Kewirausahaan dalam bentuk artikel, video, buku bersama dengan
tepat berdasarkan analisis informasi dan data secara mandiri dan kelompok
CPMK-S9 Mampu mendesiminasikan dan mempublikasikan program Kewirausahaan dengan media publikasi yang sesuai
secara mandiri dan bertanggung jawab
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)
Sub-CPMK1 Mampu menyiapkan bahan publikasi program Kewirausahaan secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK2 Mampu menyusun bahan publikasi program Kewirausahaan secara jelas, tepat tujuan dan hasil, objektif
Sub-CPMK3 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali bahan publikasi program
Kewirausahaan dengan valid dan memenuhi syarat plagiasi
Sub-CPMK4 Mampu memilih media publikasi program Kewirausahaan yang sesuai dalam mendesiminasi proyek kemanusiaan
dan dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK5 Mampu menentukan media publikasi program Kewirausahaan yang sesuai dalam mendesiminasi proyek
kemanusiaan dan dapat dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK6 Mampu mendesiminasikan publikasi proyek Kewirausahaan dengan memanfaatkan media publikasi dan
dipertanggungjawabkan secara mandiri dan kelompok
Sub-CPMK7 Mampu mempublikasikan proyek Kewirausahaan dalam media dan dipertanggungjawabkan secara mandiri dan
kelompok
Deskripsi
Singkat MK Matakuliah ini mampu membekali mahasiswa dalam mendesiminasikan hasil program kewirausahaan, misalnya pada program (a)
mengembangkan usaha kuliner, (b) mengembangkan usaha teknologi sederhana, (c) mengembangkan sistem pemasaran secara online
bidang usaha masyarakat desa, dan lain lain dalam bentuk artikel ilmiah serta menerbitkannya pada jurnal ilmiah.
Matriks Korelasi antara CPL/CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
CPL-P KKNI1/ CPMK-P KKNI1 √ √ √ √
CPL-KU9/ CPMK-KU9 √
CPL-KKNI3/ CPMK-KKNI3 √ √
CPL-S9/CPMK-S9 √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Program Kewirausahaan
Materi 2. Penyusunan bahan publikasi program
Pembelajaran 3. Penentuan bentuk publikasi program dalam bentuk misalnya artikel, video, buku bersama
4. Publikasi program pada media yang ditentukan

Pustaka Utama :
▪ Junaidi, Aris dkk. 2020. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era Industri 4.0 untuk Mendukung Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
▪ Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
▪ -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
▪ -----, 2017. Panduan Penyelenggaraan Kampung Literasi. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ ------, 2017. Konsep Dasar Pendidikan Non-Formal (PKBM dan LKP), Jakarta.
▪ -----. 2017. Petunjuk Teknis Pelibatan Keluarga pada Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan. Jakarta: Ditjen PAUD dan Dikmas.
▪ Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
▪ Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 212 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Pendukung :

Dosen Tim MBKM

Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penilaian
Kemampuan akhir tiap Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Pert
tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
Ke-
(Sub-CLO) Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring [ Pustaka ] (%)
Bentuk (online)
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menyiapkan bahan Mahasiswa: Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Kewirausahaan
Kewirausahaan secara jelas, menyiapkan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : 2. Publikasi
tepat tujuan dan hasil, objektif bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM/ Project Program
program Penilaian: Based Learning
Kewirausahaa Rubrik Holistik Penugasan Mahasiswa
n dengan jelas :
2. Mampu Rancangan penyiapan
menyiapkan bahan publikasi kegiatan
bahan publikasi program Kewirausahaan
program [P: 1mg x (3 sks x
Kewirausahaa 170”)]
n dengan tepat
3. Mampu
menyiapkan
bahan publikasi
program
Kewirausahaa
n secara
obyektif
3-4 Mampu menyusun bahan Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : - 1. Program 12,5%
publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Kewirausahaa
Kewirausahaan secara jelas, menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran : n
tepat tujuan dan hasil, objektif bahan publikasi Bentuk KKNT MBKM 2. Publikasi
program Penilaian: Penugasan Mahasiswa Program
Kewirausahaa Rubrik Holistik :
n dengan jelas Bahan publikasi
2. Mampu kegiatan program
menyusun Kewirausahaan
bahan publikasi [P: 1mg x (3 sks x
program 170”)]
Kewirausahaa
n dengan tepat
3. Mampu
menyusun
bahan publikasi
program
Kewirausahaa
n secara
obyektif
5-6 Mampu Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Publikasi Program 12,5%
mendokumentasikan, 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Kewirausahaan
menyimpan, mengamankan, mendokumenta Portofolio Metode Pembelajaran :
dan menemukan kembali si bahan showcase KKNT MBKM
bahan publikasi program publikasi Bentuk Penugasan Mahasiswa
Kewirausahaan dengan program Penilaian: :
valid dan memenuhi syarat Kewirausahaa Penilaian Dokumentasi publikasi
plagiasi n dengan valid Portofolio program
2. Mampu (Marking Kewirausahaan yang
menyimpan scheme) valid dan memenuhi
bahan publikasi syarat plagiasi
program [P: 1mg x (3 sks x
Kewirausahaa 170”)]
n dengan valid
3. Mampu
mengamankan
bahan publikasi
program
Kewirausahaa
n
4. Mampu
menemukan
bahan publikasi
program
Kewirausahaa
n yang
dibutuhkan,
dengan valid
5. Mampu
melakukan uji
plagiasi bahan
publikasi
program
Kewirausahaa
n
7 Mampu memilih media Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 6,25%
publikasi program a. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
Kewirausahaan yang sesuai memetakan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
dalam mendesiminasi proyek media publikasi KKNT MBKM/ Case
Kewirausahaan dan dapat kegiatan Bentuk Based Learning
dipertanggungjawabkan b. Mampu Penilaian: Penugasan Mahasiswa
secara mandiri dan kelompok mengidentifika Rubrik Analitik :
si media Analisis Media sesuai
publikasi konten
kelebihan dan [P: 1mg x (3 sks x
kekurangan 170”)]
media publikasi
c. Mampu
memilih media
publikasi yang
sesuai dengan
kegiatan
proyek
Kewirausahaa
n yang
dilakukan
8 UTS
9 Mampu menentukan media Mahasiswa : Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 6,25%
publikasi program 1. Mampu Penilaian: Praktek Lapangan Program
Kewirausahaan yang sesuai menentukan Presentasi Metode Pembelajaran :
dalam mendesiminasi media publikasi Kelompok KKNT MBKM/ Case
proyek Kewirausahaan dan kegiatan Based Learning
dapat 2. Mampu Bentuk Penugasan Mahasiswa
dipertanggungjawabkan mempresentasi Penilaian: :
secara mandiri dan kan media Rubrik Presentasi Media
kelompok publikasi yang Deskriptif Publikasi Kegiatan
akan dipilih Responsi [P: 1mg x (3 sks x
dalam Technical 170”)]
mendesiminasi Assistance
kan kegiatan
proyek
Kewirausahaa
n yang
dilakukan
10-12 Mampu mendesiminasikan Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 18,75%
publikasi program mampu : Penilaian: Praktek Lapangan Program
Kewirausahaan dengan 1. Menyusun Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
memanfaatkan media publikasi KKNT MBKM/ Project
publikasi dan kegiatan Bentuk Based Learning
dipertanggungjawabkan program Penilaian: Penugasan Mahasiswa
secara mandiri dan Kewirausahaa Rubrik Holistik :
kelompok n Laporan Akhir Publikasi
2. Memenuhi Kegiatan
persyaratan Presentasi Publikasi
plagiasi yang Kegiatan
sesuai dengan [P: 1mg x (3 sks x
aturan naskah 170”)]
publikasi
3. Mampu
menyebarluask
an kegiatan
proyek
Kewirausahaa
n
13-15 Mampu mempublikasikan Mahasiswa Kriteria Bentuk Pembelajaran : Media Publikasi 18,75%
proyek Kewirausahaan mampu: Penilaian: Praktek Lapangan Program
dalam media dan 1. Melakukan Unjuk Kerja Metode Pembelajaran :
dipertanggungjawabkan submit hasil KKNT MBKM/ Project
secara mandiri dan kegiatan Bentuk Based Learning
kelompok 2. Mengunggah Penilaian: Penugasan Mahasiswa
file kegiatan Portofolio :
yang akan Publikasi Kegiatan
dipublikasikan [P: 1mg x (3 sks x
3. Mengisi 170”)]
metadata
naskah
publikasi
4. Mengunggah
file tambahan

5.
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan asistensi mengajar secara
mandiri, serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (sikap).
CPMK-P1 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya
dalam mengembangkan laporan asistensi mengajar sesuai dengan rencana yang dibuatnya secara tepat, teliti, dan jelas
(pengetahuan).
CPMK-KU3 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam mengembangkan laporan asistensi mengajar, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi secara mandiri (ket umum)
CPMK-KK3 Mampu mengembangkan laporan asistensi mengajar secara tepat, teliti, dan jelas sebagai bentuk pertanggungjawaban atas
rancangan penelitian yang telah dibuat. (ket khusus)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 1

Sub-CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan asistensi mengajar secara
mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Sub-CPMK2 Mampu menulis sistematika laporan kewirausahaan secara tepat, teliti, dan jelas.
Sub-CPMK3 Mampu mengembangkan bagian pembuka laporan asistensi mengajar secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK4 Mampu mengembangkan bagian isi laporan asistensi mengajar secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK5 Mampu mengembangkan bagian penutup laporan asistensi mengajar secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK6 Mampu menyunting laporan asistensi mengajar secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK7 Mampu mempresentasikan laporan asistensi mengajar secara jelas
Sub-CPMK7 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya dalam mengembangkan laporan asistensi mengajar
Sub-CPMK8 Mampu menyusun laporan asistensi mengajar sesuai rancangan poyek secara tepat, teliti, dan jelas

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan penerapan kemampuan mahasiswa untuk mengembangkan laporan asistensi mengajar yang baik sesuai dengan
MK jenis asistensi mengajar yang dilakukan, yang terdiri atas pendahuluan, kajian pustaka, tujuan dan manfaat asistensi mengajar,
metode/teknik/rancangan asistensi mengajar, hasil dan pelaksanaan asistensi mengajar, simpulan dan saran, daftar rujukan, dan lampiran
asistensi mengajar, serta meringkas laporan asistensi mengajar secara tepat.

Korelasi antara
CPL/CPMK Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
terhadap Sub-CPMK CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8
CPL-S9 / CPMK-S9 √ √ √
CPL-P1/ CPMK-P1 √ √ √ √ √
CPL-KU3/ CPMK- √ √ √
KU3
CPL-KK3/ CPMK- √ √ √ √ √
KK3

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 2

Bahan Kajian: 1. Sistematika laporan asistensi mengajar
Materi 2. Bagian pembuka laporan asistensi mengajar (halaman judul, halaman pengesahan, prakata, daftar isi, daftar tabel/bagan/gambar, daftar
Pembelajaran istilah dan singkatan)
3. Bagian isi laporan asistensi mengajar (pendahuluan, kajian pustaka, metode/teknik/rancangan asistensi mengajar, hasil dan pelaksanaan
asistensi mengajar, serta simpulan dan saran)
4. Bagian penutup laporan asistensi mengajar (daftar rujukan dan lampiran)
5. Penyuntingan laporan asistensi mengajar
6. Ringkasan laporan asistensi mengajar
7. Presentasi laporan asistensi mengajar

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat Mahasiswa telah memprogram dan lulus matakuliah Metode Penelitian dan Statistik

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Perte Kemampuan akhir tiap Penilaian
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran Bobot
muan tahapan belajar
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
Ke- (Sub-CLO)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring
Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 3

1-2 Menyusun sistematika a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan asistensi mengajar kasi learning / Case Mahasiswa dalam partisipatif
sesuai panduan yang sistematika Tes Unjuk Kerja based learning Membangun: Materi (20%),
berlaku bagi asistensi penulisan Pembekalan KKN. ● Hasil
mengajar dan bidang laporan Lampung: Universitas
proyek
ilmunya asistensi Lampung.
(30%)
mengajar 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Menentukan Nyata Unesa 2000. (10%)
sistematika Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
asistensi 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
mengajar Buku Panduan KKN
yang sesuai Universitas Negeri
dengan Surabaya. Surabaya:
pedoman dan LPPM Unesa.
bidang 4. Tim Unesa. 2020.
ilmunya Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 4

3-4 Menyusun bagian pembuka a. Menyusun Tes Tulis - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan asistensi mengajar halaman (Proyek) learning Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu: halaman judul, judul laporan Tes Unjuk Kerja Membangun: Materi (20%),
halaman pengesahan, asistensi Pembekalan KKN. ● Hasil
prakata, daftar isi, daftar mengajar Lampung: Universitas
proyek
tabel/bagan/gambar, daftar Lampung.
(30%)
istilah dan singkatan) b. Menyusun 2. Tim Unesa. 1999. Buku
halaman Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
pengesahan Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
asistensi University Press. ● UTS (10%)
mengajar 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
c. Menyusun Universitas Negeri
prakata Surabaya. Surabaya:
laporan LPPM Unesa.
asistensi 4. Tim Unesa. 2020.
mengajar Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
d. Menyusun Merdeka Belajar Kampus
daftar isi Merdeka (MBKM).
laporan Surabaya: Universitas
asistensi Negeri Surabaya.
mengajar 5. Beberapa contoh laporan
proyek
e. Menyusun
daftar
tabel/bagan/
gambar,
daftar istilah
dan
singkatan
laporan
asistensi
mengajar

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 5

5-7 Mengembangkan bagian isi a. Mengembang Tes tulis - Project based 6 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan asistensi mengajar, -kan bagian Uraian learning / Case Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu pendahuluan, kajian pendahuluan based learning Membangun: Materi (20%),
pustaka, laporan Pembekalan KKN. ● Hasil
metode/Teknik/rancangan asistensi Lampung: Universitas
proyek
asistensi mengajar, hasil dan mengajar Lampung.
(30%)
pelaksanaan asistensi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
mengajar, dan simpulan dan b. Mengembang Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
saran -kan kajian Nyata Unesa 2000. (10%)
pustaka Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
asistensi 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
mengajar Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
c. Mengembang Surabaya. Surabaya:
-kan LPPM Unesa.
metode/tekn 4. Tim Unesa. 2020.
ik/rancangan Pedoman dan
asistensi Implementasi Kurikulum
mengajar Merdeka Belajar Kampus
sebuah Merdeka (MBKM).
laporan Surabaya: Universitas
asistensi Negeri Surabaya.
mengajar 5. Beberapa contoh laporan
proyek
d. Mengembang
-kan hasil
dan
pelaksanaan
laporan
asistensi
mengajar
e. Mengembang
-kan bagian
simpulan dan
saran dari
laporan RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 6
asistensi
mengajar
8 Evaluasi Tengah Semester atau Ujian Tengah Semester

9-10 Menyusun bagian penutup a. Menyusun Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan asistensi mengajar, daftar Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu daftar rujukan dan rujukan Membangun: Materi (20%),
lampiran laporan Pembekalan KKN. ● Hasil
asistensi Lampung: Universitas
proyek
mengajar Lampung.
(30%)
2. Tim Unesa. 1999. Buku
b. Menyusun Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
lampiran Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
penelitian University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 7

11-12 Melakukan penyuntingan a. Melakukan Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan asistensi mengajar penyuntinga Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
n laporan Membangun: Materi (20%),
asistensi Pembekalan KKN. ● Hasil
mengajar Lampung: Universitas
proyek
(penyuntinga Lampung.
(30%)
n isi) 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Melakukan Nyata Unesa 2000. (10%)
penyuntinga Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
n laporan University Press. ● UTS (10%)
asistensi 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
mengajar Buku Panduan KKN
(penyuntinga Universitas Negeri
n bahasa) Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
c. Melakukan 4. Tim Unesa. 2020.
penyuntinga Pedoman dan
n laporan Implementasi Kurikulum
asistensi Merdeka Belajar Kampus
mengajar Merdeka (MBKM).
(penyuntinga Surabaya: Universitas
n teknis) Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 8

13 Membuat ringkasan a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Project based 2 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan asistensi mengajar kasikan Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- Membangun: Materi (20%),
bagian Pembekalan KKN. ● Hasil
ringkasan Lampung: Universitas
proyek
laporan Lampung.
(30%)
asistensi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
mengajar Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
Nyata Unesa 2000. (10%)
b. Mengembang Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
-kan University Press. ● UTS (10%)
ringkasan 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
laporan Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 9

14-15 Melakukan presentasi a. Mengidentifi - Tes Lisan - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan asistensi mengajar ka-sikan - Unjuk kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- - Tes Unjuk Membangun: Materi (20%),
bagian Kerja Pembekalan KKN. ● Hasil
presentasi Lampung: Universitas
proyek
Lampung.
(30%)
b. Melakukan 2. Tim Unesa. 1999. Buku
presentasi Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
laporan Nyata Unesa 2000. (10%)
asistensi Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
mengajar University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 10

2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CLO adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CLO (Kemampuan Akhir) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan terstruktur, BM = Belajar mandiri.

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 11

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
KKN-Mengembangkan Laporan-Proyek MBKM-Proyek Desa T=0 P=3 5 September
Desa 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan proyek secara mandiri, serta
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (sikap).
CPMK-P1 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya
dalam mengembangkan laporan proyek sesuai dengan rencana yang dibuatnya secara tepat, teliti, dan jelas (pengetahuan).
CPMK-KU3 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam mengembangkan laporan proyek, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi secara mandiri ; (ket umum)
CPMK-KK3 Mampu mengembangkan laporan proyek secara tepat, teliti, dan jelas sebagai bentuk pertanggungjawaban atas rancangan
penelitian yang telah dibuat. (ket khusus)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 1

Sub-CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan proyek desa secara mandiri
serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Sub-CPMK2 Mampu menulis sistematika laporan proyek desa secara tepat, teliti, dan jelas.
Sub-CPMK3 Mampu mengembangkan bagian pembuka laporan proyek desa secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK4 Mampu mengembangkan bagian isi laporan proyek desa secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK5 Mampu mengembangkan bagian penutup laporan proyek desa secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK6 Mampu menyunting laporan proyek desa secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK7 Mampu mempresentasikan laporan proyek desa secara jelas
Sub-CPMK7 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya dalam mengembangkan laporan proyek desa
Sub-CPMK8 Mampu menyusun laporan proyek sesuai rancangan poyek desa secara tepat, teliti, dan jelas

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan penerapan kemampuan mahasiswa untuk mengembangkan laporan proyek desa yang baik sesuai dengan jenis
MK proyek yang dilakukan, yang terdiri atas pendahuluan, kajian pustaka, tujuan dan manfaat poyek, metode/teknik/rancangan proyek, hasil dan
pelaksanaan proyek, simpulan dan saran, daftar rujukan, dan lampiran proyek, serta meringkas laporan proyek secara tepat.

Bahan Kajian: 1. Sistematika laporan proyek desa

Materi 2. Bagian pembuka laporan proyek desa (halaman judul, halaman pengesahan, prakata, daftar isi, daftar tabel/bagan/gambar, daftar istilah
Pembelajaran dan singkatan)
3. Bagian isi laporan proyek desa (pendahuluan, kajian pustaka, metode/teknik/rancangan proyek, hasil dan pelaksanaan proyek, serta
simpulan dan saran)
4. Bagian penutup laporan proyek desa (daftar rujukan dan lampiran)
5. Penyuntingan laporan proyek desa
6. Ringkasan laporan proyek desa
7. Presentasi laporan proyek desa

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 2

Pendukung :
5. Lexy J. Moleong, M.A. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
6. John W Creswell. 2014. Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Penerjemah Achmad Fawaid. Jogjakarta: Pustaka
Pelajar.
7. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat Mahasiswa telah memprogram dan lulus matakuliah Metode Penelitian dan Statistik

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran Bobot
Mg Ke- tahapan belajar
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring
Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 3

1-2 Menyusun sistematika a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Case based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek sesuai kasi learning Mahasiswa dalam partisipatif
panduan yang berlaku bagi sistematika Tes Unjuk Kerja - Problem based Membangun: Materi (20%),
proyek dan bidang ilmunya penulisan learning Pembekalan KKN. ● Hasil
laporan - Project based Lampung: Universitas
proyek
proyek desa learning Lampung.
(30%)
- Diskusi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
b. Menentukan Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
sistematika Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
proyek desa University Press. ● UTS (10%)
yang sesuai 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
dengan Buku Panduan KKN
pedoman dan Universitas Negeri
bidang Surabaya. Surabaya:
ilmunya LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 4

3-4 Menyusun bagian pembuka a. Menyusun Tes Tulis - Case based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek desa yaitu: halaman (Proyek) learning Mahasiswa dalam partisipatif
halaman judul, halaman judul laporan Tes Unjuk Kerja - Problem based Membangun: Materi (20%),
pengesahan, prakata, daftar proyek desa learning Pembekalan KKN. ● Hasil
isi, daftar - Project based Lampung: Universitas
proyek
tabel/bagan/gambar, daftar b. Menyusun learning Lampung.
(30%)
istilah dan singkatan) halaman - Diskusi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
pengesahan Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
laporan Nyata Unesa 2000. (10%)
proyek desa Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
University Press. ● UTS (10%)
c. Menyusun 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
prakata Buku Panduan KKN
laporan Universitas Negeri
proyek desa Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
d. Menyusun 4. Tim Unesa. 2020.
daftar isi Pedoman dan
laporan Implementasi Kurikulum
proyek desa Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
e. Menyusun Surabaya: Universitas
daftar Negeri Surabaya.
tabel/bagan/ 5. Beberapa contoh laporan
gambar, proyek
daftar istilah
dan
singkatan
laporan
proyek desa

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 5

5-7 Mengembangkan bagian isi a. Mengembang Tes tulis - Case based 6 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek, yaitu -kan bagian Uraian learning Mahasiswa dalam partisipatif
pendahuluan, kajian pendahuluan - Problem based Membangun: Materi (20%),
pustaka, laporan learning Pembekalan KKN. ● Hasil
metode/Teknik/rancangan proyek desa - Project based Lampung: Universitas
proyek
proyek, hasil dan learning Lampung.
(30%)
pelaksanaan proyek, dan b. Mengembang - Diskusi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
simpulan dan saran -kan kajian Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
pustaka Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
proyek desa University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
c. Mengembang Buku Panduan KKN
-kan Universitas Negeri
metode/tekn Surabaya. Surabaya:
ik/rancangan LPPM Unesa.
proyek 4. Tim Unesa. 2020.
sebuah Pedoman dan
laporan Implementasi Kurikulum
proyek desa Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
d. Mengembang Surabaya: Universitas
-kan hasil Negeri Surabaya.
dan 5. Beberapa contoh laporan
pelaksanaan proyek
laporan
proyek desa
e. Mengembang
-kan bagian
simpulan dan
saran dari
laporan
proyek desa

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 6

8 Evaluasi Tengah Semester atau Ujian Tengah Semester

9-10 Menyusun bagian penutup a. Menyusun Tes Tulis Uraian - Case based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek, yaitu daftar Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
daftar rujukan dan rujukan - Problem based Membangun: Materi (20%),
lampiran laporan learning Pembekalan KKN. ● Hasil
proyek desa - Project based Lampung: Universitas
proyek
learning Lampung.
(30%)
b. Menyusun - Diskusi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
lampiran Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
laporan Nyata Unesa 2000. (10%)
penelitian Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 7

11-12 Melakukan penyuntingan a. Melakukan Tes Tulis Uraian - Case based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek penyuntinga Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
n laporan - Problem based Membangun: Materi (20%),
proyek desa learning Pembekalan KKN. ● Hasil
(penyuntinga - Project based Lampung: Universitas
proyek
n isi) learning Lampung.
(30%)
- Diskusi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
b. Melakukan Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
penyuntinga Nyata Unesa 2000. (10%)
n laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
proyek desa University Press. ● UTS (10%)
(penyuntinga 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
n bahasa) Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
c. Melakukan Surabaya. Surabaya:
penyuntinga LPPM Unesa.
n laporan 4. Tim Unesa. 2020.
proyek desa Pedoman dan
(penyuntinga Implementasi Kurikulum
n teknis) Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 8

13 Membuat ringkasan a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Case based 2 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek kasikan Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- - Problem based Membangun: Materi (20%),
bagian learning Pembekalan KKN. ● Hasil
ringkasan - Project based Lampung: Universitas
proyek
laporan learning Lampung.
(30%)
proyek desa - Diskusi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Mengembang Nyata Unesa 2000. (10%)
-kan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
ringkasan University Press. ● UTS (10%)
laporan desa 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 9

14-15 Melakukan presentasi a. Mengidentifi - Tes Lisan - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek ka-sikan - Unjuk kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- - Tes Unjuk - Presentasi Membangun: Materi (20%),
bagian Kerja - Diskusi Pembekalan KKN. ● Hasil
presentasi Lampung: Universitas
proyek
Lampung.
(30%)
b. Melakukan 2. Tim Unesa. 1999. Buku
presentasi Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
laporan Nyata Unesa 2000. (10%)
proyek desa Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 10

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 11

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
KKN-Mengembangkan Laporan-Proyek MBKM-Proyek T=0 P=3 5 September
Independen Independen 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 1

Sub-CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan proyek independen secara
mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Sub-CPMK2 Mampu menulis sistematika laporan proyek independen secara tepat, teliti, dan jelas.
Sub-CPMK3 Mampu mengembangkan bagian pembuka laporan proyek independen secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK4 Mampu mengembangkan bagian isi laporan proyek independen secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK5 Mampu mengembangkan bagian penutup laporan proyek independen secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK6 Mampu menyunting laporan proyek independen secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK7 Mampu mempresentasikan laporan proyek independen secara jelas
Sub-CPMK7 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya dalam mengembangkan laporan proyek independen
Sub-CPMK8 Mampu menyusun laporan proyek independen sesuai rancangan poyek secara tepat, teliti, dan jelas

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan penerapan kemampuan mahasiswa untuk mengembangkan laporan proyek independen yang baik sesuai dengan
MK jenis proyek yang dilakukan, yang terdiri atas pendahuluan, kajian pustaka, tujuan dan manfaat poyek, metode/teknik/rancangan proyek, hasil
dan pelaksanaan proyek, simpulan dan saran, daftar rujukan, dan lampiran proyek, serta meringkas laporan proyek secara tepat.

Korelasi antara CPL

dan CPMK Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8
CPL-S9 / CPMK-S9 √ √ √
CPL-P1/ CPMK-P1 √ √ √ √ √
CPL-KU3/ CPMK- √ √ √
KU3
CPL-KK3/ CPMK-KK3 √ √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Sistematika laporan proyek independen
Materi 2. Bagian pembuka laporan proyek independen (halaman judul, halaman pengesahan, prakata, daftar isi, daftar tabel/bagan/gambar, daftar
Pembelajaran istilah dan singkatan)
3. Bagian isi laporan proyek independen (pendahuluan, kajian pustaka, metode/teknik/rancangan proyek, hasil dan pelaksanaan proyek,
serta simpulan dan saran)
4. Bagian penutup laporan proyek independen (daftar rujukan dan lampiran)
5. Penyuntingan laporan proyek independen
6. Ringkasan laporan proyek independen
7. Presentasi laporan proyek independen

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 2

Pustaka Utama :
1. Slamet, Margono R. 1985. Mahasiswa dalam Membangun: Materi Pembekalan KKN. Lampung: Universitas Lampung.
2. Tim Unesa. 1999. Buku Pedoman Kuliah Kerja Nyata Unesa 2000. Surabaya: Unesa University Press.
3. Tim LPPM Unesa. 2020. Buku Panduan KKN Universitas Negeri Surabaya. Surabaya: LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020. Pedoman dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
.
Pendukung :
5. Lexy J. Moleong, M.A. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
6. John W Creswell. 2014. Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Penerjemah Achmad Fawaid. Jogjakarta: Pustaka
Pelajar.
7. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
8. Tim Unesa. 2020. Pedoman pengembangan dan implementasi Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka. Surabaya: Unesa
9. -----. 2020. Panduan Penyelenggaraaan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
10. ----. 2020. Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat Mahasiswa telah memprogram dan lulus matakuliah Metode Penelitian dan Statistik

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 3

1-2 Menyusun sistematika a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Problem based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek sesuai kasi learning Mahasiswa dalam partisipatif
panduan yang berlaku bagi sistematika Tes Unjuk Kerja Membangun: Materi (20%),
proyek independen dan penulisan Pembekalan KKN. ● Hasil
bidang ilmunya laporan Lampung: Universitas
proyek
proyek Lampung.
(30%)
Independen 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Menentukan Nyata Unesa 2000. (10%)
sistematika Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
proyek 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Independen Buku Panduan KKN
yang sesuai Universitas Negeri
dengan Surabaya. Surabaya:
pedoman dan LPPM Unesa.
bidang 4. Tim Unesa. 2020.
ilmunya Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 4

3-4 Menyusun bagian pembuka a. Menyusun Tes Tulis - Problem based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek independen halaman (Proyek) learning Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu: halaman judul, judul laporan Tes Unjuk Kerja - Project based Membangun: Materi (20%),
halaman pengesahan, proyek learning Pembekalan KKN. ● Hasil
prakata, daftar isi, daftar independen Lampung: Universitas
proyek
tabel/bagan/gambar, daftar Lampung.
(30%)
istilah dan singkatan) b. Menyusun 2. Tim Unesa. 1999. Buku
halaman Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
pengesahan Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
proyek University Press. ● UTS (10%)
independen 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
c. Menyusun Universitas Negeri
prakata Surabaya. Surabaya:
laporan LPPM Unesa.
proyek 4. Tim Unesa. 2020.
independen Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
d. Menyusun Merdeka Belajar Kampus
daftar isi Merdeka (MBKM).
laporan Surabaya: Universitas
proyek Negeri Surabaya.
independen 5. Beberapa contoh laporan
proyek
e. Menyusun
daftar
tabel/bagan/
gambar,
daftar istilah
dan
singkatan
laporan
proyek
independen

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 5

5-7 Mengembangkan bagian isi a. Mengembang Tes tulis - Porject based 6 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek independen, -kan bagian Uraian learning Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu pendahuluan, kajian pendahuluan Membangun: Materi (20%),
pustaka, laporan Pembekalan KKN. ● Hasil
metode/Teknik/rancangan proyek Lampung: Universitas
proyek
proyek, hasil dan independen Lampung.
(30%)
pelaksanaan proyek, dan 2. Tim Unesa. 1999. Buku
simpulan dan saran b. Mengembang Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
-kan kajian Nyata Unesa 2000. (10%)
pustaka Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
proyek 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
independen Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
c. Mengembang Surabaya. Surabaya:
-kan LPPM Unesa.
metode/tekn 4. Tim Unesa. 2020.
ik/rancangan Pedoman dan
proyek Implementasi Kurikulum
sebuah Merdeka Belajar Kampus
laporan Merdeka (MBKM).
proyek Surabaya: Universitas
independen Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
d. Mengembang proyek
-kan hasil
dan
pelaksanaan
laporan
proyek
independen

e. Mengembang
-kan bagian
simpulan dan
saran dari
laporan RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 6
proyek
independen
8 Evaluasi Tengah Semester atau Ujian Tengah Semester

9-10 Menyusun bagian penutup a. Menyusun Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek daftar Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
independen, yaitu daftar rujukan Membangun: Materi (20%),
rujukan dan lampiran laporan Pembekalan KKN. ● Hasil
proyek Lampung: Universitas
proyek
independen Lampung.
(30%)
2. Tim Unesa. 1999. Buku
b. Menyusun Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
lampiran Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
proyek University Press. ● UTS (10%)
independen 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 7

11-12 Melakukan penyuntingan a. Melakukan Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek penyuntinga Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
independen n laporan Membangun: Materi (20%),
proyek Pembekalan KKN. ● Hasil
independen Lampung: Universitas
proyek
(penyuntinga Lampung.
(30%)
n isi) 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Melakukan Nyata Unesa 2000. (10%)
penyuntinga Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
n laporan University Press. ● UTS (10%)
proyek 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
independen Buku Panduan KKN
(penyuntinga Universitas Negeri
n bahasa) Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
c. Melakukan 4. Tim Unesa. 2020.
penyuntinga Pedoman dan
n laporan Implementasi Kurikulum
proyek Merdeka Belajar Kampus
independen Merdeka (MBKM).
(penyuntinga Surabaya: Universitas
n teknis) Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 8

13 Membuat ringkasan a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Project based 2 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek kasikan Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
independen bagian- Membangun: Materi (20%),
bagian Pembekalan KKN. ● Hasil
ringkasan Lampung: Universitas
proyek
laporan Lampung.
(30%)
proyek 2. Tim Unesa. 1999. Buku
independen Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
Nyata Unesa 2000. (10%)
b. Mengembang Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
-kan University Press. ● UTS (10%)
ringkasan 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
laporan Buku Panduan KKN
independen Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 9

14-15 Melakukan presentasi a. Mengidentifi - Tes Lisan - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek independen ka-sikan - Unjuk kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- - Tes Unjuk Membangun: Materi (20%),
bagian Kerja Pembekalan KKN. ● Hasil
presentasi Lampung: Universitas
proyek
laporan Lampung.
(30%)
proyek 2. Tim Unesa. 1999. Buku
independen Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
Nyata Unesa 2000. (10%)
b. Melakukan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
presentasi University Press. ● UTS (10%)
laporan 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
proyek Buku Panduan KKN
independen Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 10

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 11

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
KKN-Mengembangkan Laporan-Proyek MBKM-Proyek T=0 P=3 5 September
Kemanusiaan Kemanusiaan 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 1

Sub-CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan proyek kemanusiaan
secara mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Sub-CPMK2 Mampu menulis sistematika laporan proyek kemanusiaan secara tepat, teliti, dan jelas.
Sub-CPMK3 Mampu mengembangkan bagian pembuka laporan proyek kemanusiaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK4 Mampu mengembangkan bagian isi laporan proyek kemanusiaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK5 Mampu mengembangkan bagian penutup laporan proyek kemanusiaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK6 Mampu menyunting laporan proyek kemanusiaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK7 Mampu mempresentasikan laporan proyek kemanusiaan secara jelas
Sub-CPMK7 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya dalam mengembangkan laporan proyek kemanusiaan
Sub-CPMK8 Mampu menyusun laporan proyek kemanusiaan sesuai rancangan poyek secara tepat, teliti, dan jelas

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan penerapan kemampuan mahasiswa untuk mengembangkan laporan proyek kemanusiaan yang baik sesuai dengan
MK jenis proyek yang dilakukan, yang terdiri atas pendahuluan, kajian pustaka, tujuan dan manfaat poyek, metode/teknik/rancangan proyek, hasil
dan pelaksanaan proyek, simpulan dan saran, daftar rujukan, dan lampiran proyek, serta meringkas laporan proyek secara tepat.

Korelasi antara CPL

dan CPMK Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8
CPL-S9 / CPMK-S9 √ √ √
CPL-P1/ CPMK-P1 √ √ √ √ √
CPL-KU3/ CPMK- √ √ √
KU3
CPL-KK3/ CPMK-KK3 √ √ √ √ √
Bahan Kajian: 1. Sistematika laporan proyek kemanusiaan
Materi 2. Bagian pembuka laporan proyek kemanusiaan (halaman judul, halaman pengesahan, prakata, daftar isi, daftar tabel/bagan/gambar, daftar
Pembelajaran istilah dan singkatan)
3. Bagian isi laporan proyek kemanusiaan (pendahuluan, kajian pustaka, metode/teknik/rancangan proyek, hasil dan pelaksanaan proyek,
serta simpulan dan saran)
4. Bagian penutup laporan proyek kemanusiaan (daftar rujukan dan lampiran)
5. Penyuntingan laporan proyek kemanusiaan
6. Ringkasan laporan proyek kemanusiaan
7. Presentasi laporan proyek kemanusiaan

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 2

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat Mahasiswa telah memprogram dan lulus matakuliah Metode Penelitian dan Statistik

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Pertemu Kemampuan akhir tiap Penilaian
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran Bobot
an tahapan belajar
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] Penilaian (%)
Ke- (Sub-CLO)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring
Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 3

1-2 Menyusun sistematika a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Problem based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek kasi learning Mahasiswa dalam partisipatif
kemanusiaan sesuai sistematika Tes Unjuk Kerja - Project based Membangun: Materi (20%),
panduan yang berlaku penulisan learning Pembekalan KKN. ● Hasil
bagi proyek dan bidang laporan Lampung: Universitas
proyek
ilmunya proyek Lampung.
(30%)
Kemanusiaan 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Menentukan Nyata Unesa 2000. (10%)
sistematika Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
proyek 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
kemanusiaan Buku Panduan KKN
yang sesuai Universitas Negeri
dengan Surabaya. Surabaya:
pedoman dan LPPM Unesa.
bidang 4. Tim Unesa. 2020.
ilmunya Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 4

3-4 Menyusun bagian a. Menyusun Tes Tulis - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
pembuka laporan proyek halaman (Proyek) learning Mahasiswa dalam partisipatif
kemanusiaan yaitu: judul laporan Tes Unjuk Kerja Membangun: Materi (20%),
halaman judul, halaman proyek Pembekalan KKN. ● Hasil
pengesahan, prakata, kemanusiaan Lampung: Universitas
proyek
daftar isi, daftar Lampung.
(30%)
tabel/bagan/gambar, b. Menyusun 2. Tim Unesa. 1999. Buku
daftar istilah dan halaman Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
singkatan) pengesahan Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
proyek University Press. ● UTS (10%)
kemanusiaan 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
c. Menyusun Universitas Negeri
prakata Surabaya. Surabaya:
laporan LPPM Unesa.
proyek 4. Tim Unesa. 2020.
kemanusiaan Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
d. Menyusun Merdeka Belajar Kampus
daftar isi Merdeka (MBKM).
laporan Surabaya: Universitas
proyek Negeri Surabaya.
kemanusiaan 5. Beberapa contoh laporan
proyek
e. Menyusun
daftar
tabel/bagan/
gambar,
daftar istilah
dan
singkatan
laporan
proyek
kemanusiaan

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 5

5-7 Mengembangkan bagian a. Mengembang Tes tulis - Case based 6 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
isi laporan proyek -kan bagian Uraian learning Mahasiswa dalam partisipatif
kemanusiaan, yaitu pendahuluan - Problem based Membangun: Materi (20%),
pendahuluan, kajian laporan learning Pembekalan KKN. ● Hasil
pustaka, proyek - Project based Lampung: Universitas
proyek
metode/Teknik/rancanga kemanusiaan learning Lampung.
(30%)
n proyek, hasil dan - Diskusi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
pelaksanaan proyek, dan b. Mengembang Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
simpulan dan saran -kan kajian Nyata Unesa 2000. (10%)
pustaka Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
proyek 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
kemanusiaan Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
c. Mengembang Surabaya. Surabaya:
-kan LPPM Unesa.
metode/tekn 4. Tim Unesa. 2020.
ik/rancangan Pedoman dan
proyek Implementasi Kurikulum
sebuah Merdeka Belajar Kampus
laporan Merdeka (MBKM).
proyek Surabaya: Universitas
kemanusiaan Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
d. Mengembang proyek
-kan hasil
dan
pelaksanaan
laporan
proyek
kemanusiaan
e. Mengembang
-kan bagian
simpulan dan
saran dari
laporan
proyek RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 6
kemanusiaan
8 Evaluasi Tengah Semester atau Ujian Tengah Semester

9-10 Menyusun bagian a. Menyusun Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
penutup laporan proyek daftar Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
kemanusiaan, yaitu rujukan - Diskusi Membangun: Materi (20%),
daftar rujukan dan laporan Pembekalan KKN. ● Hasil
lampiran proyek Lampung: Universitas
proyek
kemanusiaan Lampung.
(30%)
2. Tim Unesa. 1999. Buku
b. Menyusun Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
lampiran Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
penelitian University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 7

11-12 Melakukan a. Melakukan Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
penyuntingan laporan penyuntinga Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
proyek kemanusiaan n laporan - Diskusi Membangun: Materi (20%),
proyek Pembekalan KKN. ● Hasil
kemanusiaan Lampung: Universitas
proyek
(penyuntinga Lampung.
(30%)
n isi) 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Melakukan Nyata Unesa 2000. (10%)
penyuntinga Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
n laporan University Press. ● UTS (10%)
proyek 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
kemanusiaan Buku Panduan KKN
(penyuntinga Universitas Negeri
n bahasa) Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
c. Melakukan 4. Tim Unesa. 2020.
penyuntinga Pedoman dan
n laporan Implementasi Kurikulum
proyek Merdeka Belajar Kampus
kemanusiaan Merdeka (MBKM).
(penyuntinga Surabaya: Universitas
n teknis) Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 8

13 Membuat ringkasan a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Project based 2 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek kasikan Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
kemanusiaan bagian- - Diskusi Membangun: Materi (20%),
bagian Pembekalan KKN. ● Hasil
ringkasan Lampung: Universitas
proyek
laporan Lampung.
(30%)
proyek 2. Tim Unesa. 1999. Buku
kemanusiaan Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
Nyata Unesa 2000. (10%)
b. Mengembang Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
-kan University Press. ● UTS (10%)
ringkasan 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
laporan Buku Panduan KKN
proyek Universitas Negeri
kemanusiaan Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 9

14-15 Melakukan presentasi a. Mengidentifi - Tes Lisan - Case based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan proyek ka-sikan - Unjuk kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- - Tes Unjuk - Problem based Membangun: Materi (20%),
bagian Kerja learning Pembekalan KKN. ● Hasil
presentasi - Project based Lampung: Universitas
proyek
learning Lampung.
(30%)
b. Melakukan - Presentasi 2. Tim Unesa. 1999. Buku
presentasi - Diskusi Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
laporan Nyata Unesa 2000. (10%)
proyek Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 10

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 11

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
Dokumen
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS 3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
KKN-Mengembangkan Laporan- MBKM-Kewirausahaan T=0 P=3 5 September
Kewirausahaan 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim Kurikulum LP3 Dr. Syamsul Sodiq, [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link]., [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CLO)

CPMK-S9 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan kewirausahaan secara
mandiri, serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (sikap).
CPMK-P1 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya
dalam mengembangkan laporan kewirausahaan sesuai dengan rencana yang dibuatnya secara tepat, teliti, dan jelas
(pengetahuan).
CPMK-KU3 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau
kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam mengembangkan laporan kewirausahaan, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi secara mandiri (ket umum)
CPMK-KK3 Mampu mengembangkan laporan kewirausahaan secara tepat, teliti, dan jelas sebagai bentuk pertanggungjawaban atas
rancangan penelitian yang telah dibuat. (ket khusus)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CLO)

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 1

Sub-CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab, teliti, dan objektif dalam mengembangkan laporan kewirausahaan secara
mandiri serta mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
Sub-CPMK2 Mampu menulis sistematika laporan kewirausahaan secara tepat, teliti, dan jelas.
Sub-CPMK3 Mampu mengembangkan bagian pembuka laporan kewirausahaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK4 Mampu mengembangkan bagian isi laporan kewirausahaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK5 Mampu mengembangkan bagian penutup laporan kewirausahaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK6 Mampu menyunting laporan kewirausahaan secara tepat, teliti, dan jelas
Sub-CPMK7 Mampu mempresentasikan laporan kewirausahaan secara jelas
Sub-CPMK7 Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya dalam mengembangkan laporan kewirausahaan
Sub-CPMK8 Mampu menyusun laporan kewirausahaan sesuai rancangan poyek secara tepat, teliti, dan jelas

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini merupakan penerapan kemampuan mahasiswa untuk mengembangkan laporan kewirausahaan yang baik sesuai dengan jenis
MK kewirausahaan yang dilakukan, yang terdiri atas pendahuluan, kajian pustaka, tujuan dan manfaat kewirausahaan, metode/teknik/rancangan
kewirausahaan, hasil dan pelaksanaan kewirausahaan, simpulan dan saran, daftar rujukan, dan lampiran kewirausahaan, serta meringkas
laporan kewirausahaan secara tepat.

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 2

Bahan Kajian: 1. Sistematika laporan kewirausahaan
Materi 2. Bagian pembuka laporan kewirausahaan (halaman judul, halaman pengesahan, prakata, daftar isi, daftar tabel/bagan/gambar, daftar istilah
Pembelajaran dan singkatan)
3. Bagian isi laporan kewirausahaan (pendahuluan, kajian pustaka, metode/teknik/rancangan kewirausahaan, hasil dan pelaksanaan
kewirausahaan, serta simpulan dan saran)
4. Bagian penutup laporan kewirausahaan (daftar rujukan dan lampiran)
5. Penyuntingan laporan kewirausahaan
6. Ringkasan laporan kewirausahaan
7. Presentasi laporan kewirausahaan

Dosen Pengampu Tim MBKM

Matakuliah syarat Mahasiswa telah memprogram dan lulus matakuliah Metode Penelitian dan Statistik

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 3

1-2 Menyusun sistematika a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan kewirausahaan kasi learning Mahasiswa dalam partisipatif
sesuai panduan yang sistematika Tes Unjuk Kerja Membangun: Materi (20%),
berlaku bagi penulisan Pembekalan KKN. ● Hasil
kewirausahaan dan bidang laporan Lampung: Universitas
proyek
ilmunya kewirausaha Lampung.
(30%)
an 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Menentukan Nyata Unesa 2000. (10%)
sistematika Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
kewirausaha 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
an yang Buku Panduan KKN
sesuai Universitas Negeri
dengan Surabaya. Surabaya:
pedoman dan LPPM Unesa.
bidang 4. Tim Unesa. 2020.
ilmunya Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 4

3-4 Menyusun bagian pembuka a. Menyusun Tes Tulis - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan kewirausahaan halaman (Proyek) learning Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu: halaman judul, judul laporan Tes Unjuk Kerja Membangun: Materi (20%),
halaman pengesahan, kewirausaha Pembekalan KKN. ● Hasil
prakata, daftar isi, daftar an Lampung: Universitas
proyek
tabel/bagan/gambar, daftar Lampung.
(30%)
istilah dan singkatan) b. Menyusun 2. Tim Unesa. 1999. Buku
halaman Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
pengesahan Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
kewirausaha University Press. ● UTS (10%)
an 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
c. Menyusun Universitas Negeri
prakata Surabaya. Surabaya:
laporan LPPM Unesa.
kewirausaha 4. Tim Unesa. 2020.
an Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
d. Menyusun Merdeka Belajar Kampus
daftar isi Merdeka (MBKM).
laporan Surabaya: Universitas
kewirausaha Negeri Surabaya.
an 5. Beberapa contoh laporan
proyek
e. Menyusun
daftar
tabel/bagan/
gambar,
daftar istilah
dan
singkatan
laporan
kewirausaha
an

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 5

5-7 Mengembangkan bagian isi a. Mengembang Tes tulis - Project based 6 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan kewirausahaan, -kan bagian Uraian learning Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu pendahuluan, kajian pendahuluan Membangun: Materi (20%),
pustaka, laporan Pembekalan KKN. ● Hasil
metode/Teknik/rancangan kewirausaha Lampung: Universitas
proyek
kewirausahaan, hasil dan an Lampung.
(30%)
pelaksanaan kewirausahaan, 2. Tim Unesa. 1999. Buku
dan simpulan dan saran b. Mengembang Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
-kan kajian Nyata Unesa 2000. (10%)
pustaka Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
laporan University Press. ● UTS (10%)
kewirausaha 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
an Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
c. Mengembang Surabaya. Surabaya:
-kan LPPM Unesa.
metode/tekn 4. Tim Unesa. 2020.
ik/rancangan Pedoman dan
kewirausaha Implementasi Kurikulum
an sebuah Merdeka Belajar Kampus
laporan Merdeka (MBKM).
kewirausaha Surabaya: Universitas
an Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
d. Mengembang proyek
-kan hasil
dan
pelaksanaan
laporan
kewirausaha
an
e. Mengembang
-kan bagian
simpulan dan
saran dari
laporan
kewirausaha RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 6
an
8 Evaluasi Tengah Semester atau Ujian Tengah Semester

9-10 Menyusun bagian penutup a. Menyusun Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan kewirausahaan, daftar Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
yaitu daftar rujukan dan rujukan Membangun: Materi (20%),
lampiran laporan Pembekalan KKN. ● Hasil
kewirausaha Lampung: Universitas
proyek
an Lampung.
(30%)
2. Tim Unesa. 1999. Buku
b. Menyusun Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
lampiran Nyata Unesa 2000. (10%)
laporan Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
penelitian University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 7

11-12 Melakukan penyuntingan a. Melakukan Tes Tulis Uraian - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan kewirausahaan penyuntinga Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
n laporan Membangun: Materi (20%),
kewirausaha Pembekalan KKN. ● Hasil
an Lampung: Universitas
proyek
(penyuntinga Lampung.
(30%)
n isi) 2. Tim Unesa. 1999. Buku
Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
b. Melakukan Nyata Unesa 2000. (10%)
penyuntinga Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
n laporan University Press. ● UTS (10%)
kewirausaha 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
an Buku Panduan KKN
(penyuntinga Universitas Negeri
n bahasa) Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
c. Melakukan 4. Tim Unesa. 2020.
penyuntinga Pedoman dan
n laporan Implementasi Kurikulum
asistensi Merdeka Belajar Kampus
mengajar Merdeka (MBKM).
(penyuntinga Surabaya: Universitas
n teknis) Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 8

13 Membuat ringkasan a. Mengidentifi Tes Tulis Uraian - Project based 2 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan kewirausahaan kasikan Tes Unjuk Kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- Membangun: Materi (20%),
bagian Pembekalan KKN. ● Hasil
ringkasan Lampung: Universitas
proyek
laporan Lampung.
(30%)
kewirausaha 2. Tim Unesa. 1999. Buku
an Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
Nyata Unesa 2000. (10%)
b. Mengembang Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
-kan University Press. ● UTS (10%)
ringkasan 3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
laporan Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 9

14-15 Melakukan presentasi a. Mengidentifi - Tes Lisan - Project based 4 X 50 1. Slamet, Margono R. 1985. ● Aktivitas
laporan kewirausahaan ka-sikan - Unjuk kerja learning Mahasiswa dalam partisipatif
bagian- - Tes Unjuk Membangun: Materi (20%),
bagian Kerja Pembekalan KKN. ● Hasil
presentasi Lampung: Universitas
proyek
Lampung.
(30%)
b. Melakukan 2. Tim Unesa. 1999. Buku
presentasi Pedoman Kuliah Kerja ● Tugas
laporan Nyata Unesa 2000. (10%)
kewirausaha Surabaya: Unesa ● Kuis (10%)
an University Press. ● UTS (10%)
3. Tim LPPM Unesa. 2020. UAS (20%)
Buku Panduan KKN
Universitas Negeri
Surabaya. Surabaya:
LPPM Unesa.
4. Tim Unesa. 2020.
Pedoman dan
Implementasi Kurikulum
Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM).
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya.
5. Beberapa contoh laporan
proyek

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 10

RPS Magang Riset Penyusunan Laporan Penelitian | 11

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS Dokumen
PRODI EKONOMI ISLAM 3024

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MPK- EKIS - Kepemimpinan T=1 P=2 6 1 April 2021

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Ach. Yasin Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP)S CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian
permasalahan terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi terkait teori kepemimpinan(CPL1)
CPMK2 Mampu bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan kelompok (CPL2)
CPMK3 Mampu menguasai teori kepemimpinan secara menyeluruh (CPL5)
CPMK4 Mampu mengimplementasikan teori kepemimpinan secara menyeluruh dalam kehidupan baik di dunia usaha, dunia
industri, pemerintah dan masyarakat (CPL8)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami Konsep hubungan antara manajemen dan kepemimpinan (CPMK3)
Sub-CPMK2 Memahami perbedaan antara pemimpin dan manajer (CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK3 Mendeskripsikan peranan-peranan dalam kepemimpinan (CPMK1, CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK4 Mendeskripsikan ciri-ciri ideal seorang pemimpin (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK5 Mendeskripsikan perkembangan teori-teori kepemimpinan (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK6 Mendeskripsikan pendekatan-pendekatan baru dalam kepemimpinan.(CPMK1, CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK7 Mendeskripsikan tipe-tipe kepemimpinan (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK8 Mendeskripsikan sumber-sumber kekuasaan dalam kepemimpinan (CPMK1, CPMK3)
Sub-CPMK9 Mendeskripsikan konsep kepemimpinan yang berprinsip (CPMK1, CPMK3)
Sub-CPMK10 Mendeskripsikan konsep kepemimpinan dalam birokrasi pemerintahan (CPMK1, CPMK3)
Sub-CPMK11 Mendeskripsikan konsep kepemimpinan pelayanan (CPMK1, CPMK3)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK1 CPMK1
0 1
CPMK1 V V V V V V
CPMK2 V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V V
CPMK4 V V V
Deskripsi Singkat Kuliah ini merupakan eksplorasi mahasiswa dengan bimbingan dosen mengenai leadership, teladan kepemimpinan dari Muhammad
MK Rasulullah SAW sebagai uswatun hasanah meliputi : (1) Self Development (2) Business (3) Family (4) Dakwah (5) Social and Politics
(6) Education (7) Legal System (8) Military. Kepemimpinan merupakan amanah, maka diperlukan tanggung jawab, pengorbanan,
pelayanan, keteladanan berbuat dan kepelaporan bertindak, Imam dan khalifah adalah dua istilah yang digunakan al-Qur’an untuk
menunjuk “pemimpin”. Kata imam terambil dari kata amma ya’ummu yang berarti menuju, menumpu, dan meneladani, kata khalifah
berakar dari kata khalafa yang pada mulanya berarti “di belakang” atau sebagai pengganti. Karena sebagai pengganti maka selalu
berada di belakang, atau datang sesudah yang digantikannya (berada di belakang menggiring ke arah yang dituju menuju tujuan yang
akan dicapai).
Bahan Kajian: Gambaran secara umum mengenai Studi Kepemimpinan Islam, membandingkan konsep, teori dan praktek kepemimpinan umumnya
Materi dengan konstruk kepemimpinan yang dilakukan Muhammad Rasulullah SAW, teladan sukses dalam
Pembelajaran kehidupan “uswah al hasanah”.
Pustaka Utama :
Aunur Rohim Faqih. Kepemimpinan Islam. UII- Press
Nawawi, H., 2001. Kepemimpinan menurut Islam, Yogyakarta. Gadjah Mada University Press.
Suwaidan, TM & Basyarahil, F.U. 2005. Sukses menjadi Pemimpin Islam. Jakarta: Maghfirah Pustaka
Pendukung :
Manajemen kepemimpinan , irham fahmi , alfa beta , bandung , 2013.
Pearce & robinson , strategic management , formulation , implementation and control. Mc Graw Hill, 2000.
Michael J Stahl & David W Grigsby , Strategic manajemen for decision making, PWS-Kent publishing Co. 1992.
Annie McKee. 2012. Management A Focus on Leaders. Pearson Education: Pretince Hall
Hynes G.E. 2016. Managerial Communication: Strategies And Applicants. United States of
Dosen Pengampu Ach. Yasin
Moch. Khoirul Anwar
Ahmad Ajib Ridlwan
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran Penilaian
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring
Bentuk (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Konsep hubungan 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-1 WAG (diskusi) 1. Konsep dasar 5
antara manajemen dan tentang - konsep Pedoman Google manajemen
kepemimpinan (CPMK3) manajemen penskoran Kuliah dan diskusi Classroom 2. Konsep dasar
2. Menjelaskan kelompok (materi dan kepemimpinan
diskusi)
konsep Teknik test:
Google Meet
kepemimpinan - Tes Tulis (kuliah)
3. Menjelaskan (lecture)
fungsi-fungsi
kepemimpinan
4. Menjelaskan sifat-
sifat
kepemimpinan
2-3 Memahami perbedaan antara 1. Mendefinisikan Kriteria: Minggu Ke-2-3 WAG (diskusi) 1. Konsep dasar 10
pemimpin dan manajer arti pemimpin Pedoman Kuliah, diskusi Google manajer
(CPMK2, CPMK4) 2. Menjelaskan teori penskoran kelompok, tugas Classroom 2. Konsep dasar
lahirnya (materi dan pemimpin
diskusi)
pemimpin Teknik test:
Google Meet
3. Menjelaskan - Tugas (kuliah)
karakteristik - Tes Tulis (lecture)
pemimpin dan
pengikut
4. Mendefinisikan
arti manajer
5. Mengetahui dan
memahami posisi
manajer dalam
fungsi manajemen
6. Mengetahui tugas-
tugas manajer
4 Mendeskripsikan peranan- 1. menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-4 WAG (diskusi) 1. Konsep peranan 10
peranan dalam Interpersonal Role Pedoman Kuliah dan Google dalam
kepemimpinan (CPMK1, 2. menjelaskan penskoran diskusi. Classroom kepemimpinan
CPMK2, CPMK4) Informational tugas : (materi dan
diskusi)
Role Teknik test:
Google Meet
3. menjelaskan - Tugas (kuliah)
Decisional Role - Tes Tulis (lecture)

5 Mendeskripsikan ciri-ciri 1. Menjelaskan dan Kriteria: Minggu Ke-5 WAG (diskusi) 1. Karakteristik atau 5
ideal seorang pemimpin mengidentifikasi Pedoman Google ciri-ciri pemimpin
(CPMK2, CPMK3) ciri-ciri ideal penskoran Kuliah dan Classroom yang ideal
seorang pemimpin diskusi, (materi dan
diskusi)
Teknik test: tugas :
Google Meet
- Tugas (kuliah)
- Tes Tulis (lecture)
6 Mendeskripsikan 1. Memahami dan Kriteria: Minggu Ke-6 - 7 WAG (diskusi) 1. Konsep 5
perkembangan teori-teori menjelaskan Pedoman Google perkembangan
kepemimpinan (CPMK2, tentang penskoran Kuliah dan diskusi Classroom teori-teori
CPMK3) perkembangan Minggu Ke 6 (materi dan kepemimpinan
diskusi)
teori-teori Teknik test: tugas :
Google Meet
kepemimpinan, - Tugas Minggu Ke 7 (kuliah)
meliputi: - Tes Tulis tugas : (lecture)
- Teori Sifat -
- Teori Perilaku
- Teori Situasional
7 Mendeskripsikan 1. Memahami dan Kriteria: Minggu Ke-7 WAG (diskusi) 1. Pendekatan- 10
pendekatan-pendekatan baru menjelaskan Pedoman Google pendekatan baru
dalam pendekatan- penskoran Kuliah dan diskusi Classroom dalam
kepemimpinan.(CPMK1, pendekatan baru kelompok (materi dan kepemimpinan
diskusi)
CPMK2, CPMK4) dalam Teknik test:
Google Meet
kepemimpinan, - Tes Tulis (kuliah)
yang meliputi: (lecture)
- Teori Atribusi
Kepemimpinan
- Teori
Kepemimpinan
Karismatik
- Teori
Tranformasional
- Teori
Transaksional
8 UTS
9-10 Mendeskripsikan tipe-tipe 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-9-10 WAG (diskusi) 1. Tipe-Tipe 10
kepemimpinan (CPMK2, berbagai tipe Pedoman Google Kepemimpinan
CPMK3) kepemimpinan, penskoran Kuliah dan diskusi Classroom
yang meliputi: kelompok (materi dan
diskusi)
- Tipe Otokratis Teknik test:
Google Meet
- Tipe Militeris - Tes Tulis (kuliah)
- Tipe (lecture)
Paternalistis
- Tipe Karismatik
- Tipe Demokratis
- Tipe Laissez
Faire
11 Mendeskripsikan sumber- 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-11 WAG (diskusi) 1. Sumber-sumber 15
sumber kekuasaan dalam berbagai sumber Pedoman Kuliah, diskusi Google kekuasaaan
kepemimpinan (CPMK1, kekuasaan dalam penskoran kelompok Classroom dalam
CPMK3) kepemimpinan (materi dan kepemimpinan
diskusi)
Teknik test: Tugas:
Google Meet
- Tugas (kuliah)
- Tes Tulis (lecture)

12 Mendeskripsikan konsep 1. Menjelaskan dan Kriteria: Minggu Ke-12 WAG (diskusi) 1. Teori 10
kepemimpinan yang menjelaskan Pedoman Kuliah, diskusi Google kepemimpinan
berprinsip (CPMK1, CPMK3) konsep penskoran kelompok Classroom yang berprinsip
kepemimpinan (materi dan menurut Stephen
diskusi)
yang berprinsip Teknik test: Tugas: R. Covey
Google Meet
- Tugas - . (kuliah)
- Tes Tulis (lecture)

13 Mendeskripsikan konsep 1. Memahami dan Kriteria: Minggu Ke-13 WAG (diskusi) 1. Konsep 10
kepemimpinan dalam menjelaskan Pedoman Kuliah, diskusi Google kepemimpinan
birokrasi pemerintahan konsep penskoran kelompok Classroom dalam birokrasi
(CPMK1, CPMK3) kepemimpinan (materi dan pemerintahan
diskusi)
dalam birokrasi Teknik test: Tugas:
Google Meet
pemerintahan - Tugas (kuliah)
- Tes Tulis (lecture)
14-15 Mendeskripsikan konsep 2. menjelaskan Kriteria: Minggu Ke-14-15 WAG (diskusi) 1. Model-model
kepemimpinan pelayanan konsep Pedoman Kuliah, diskusi Google kepemiminan
(CPMK1, CPMK3) kepemimpinan penskoran kelompok Classroom pelayanan
pelayanan, yang (materi dan 2. Fokus utama
diskusi)
meliputi: Teknik test: Tugas: kepemimpinan
Google Meet
- Model-model - Tugas (kuliah) pelayanan
kepemiminan - Tes Tulis (lecture) 3. Karakteristik
pelayanan kepemimpinan
- Fokus utama pelayanan
kepemimpinan 4. Hambatan-
pelayanan hambatan dalam
- Karakteristik kepemimpinan
kepemimpinan pelayanan
pelayanan
- Hambatan-
hambatan dalam
kepemimpinan
pelayanan
16 UAS

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-6 (KU) Mampu beradaptasi dengan perkembangan IPTEKS dan dapat bertahan dalam setiap kondisi.
Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait
CPL-9 (KK)
Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi terkait mengaplikasikan program-program atau
CPMK1
software yang berkaitan dengan statistic (CPL 1)
CPMK2 Mahasiswa mampu menguasai program-program statistik yang diajarkan (CPL4)
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam
CPMK3
memilih program atau software yang berkaitan dengan analisis statistic (CPL 7)
Mahasiswa mampu merancang penelitian dan mengaplikasikannya sebagai salah satu alat analisis dalam tugas akhir/skripsi
CPMK4
(CPL 12)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu memahami konsep statistik dalam kehidupan manusia dan pengaplikasiannya
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan Software Excell
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan Software SPSS
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan Software E-Views
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan Software Stata
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5
CPMK1 V V
CPMK2 V V V V V
CPKM3 V V V V
CPMK4 V V V V
Deskripsi Mata kuliah Aplikasi Komputer di Bidang Ekonomi Islam merupakan mata kuliah keahlian alat untuk mendukung pembelajaran mata k uliah
Singkat MK Statistikia dan atau Ekonometrika. Penekanan pembelajaran pada penggunaan alat-alat bantu Statistika dan Ekonometrika. Materi yang
diajarkan meliputi materi-materi dasar Statistika serta materi pilihan Ekonometrika. Berbagai software yang digunakan meliputi Aplikasi
Excell, SPSS, E-Views, maupun STATA. Diharapkan mahasiswa semakin terampil dalam mengaplikasikan teori menggunakan alat-alat bantu,
serta mampu menginterpretasikan hasil analisa data.
Bahan Kajian: Materi-materi dasar Statistika serta materi pilihan Ekonometrika. Berbagai software yang digunakan meliputi Aplikasi Excell, SPSS, E-Views,
Materi maupun STATA. Diharapkan mahasiswa semakin terampil dalam mengaplikasikan teori menggunakan alat-alat bantu, serta mampu
Pembelajaran menginterpretasikan hasil analisa data
Pustaka Utama :
1. Lind, Douglas A. 2012. Statistical Techniques in Business & Economics. McGraw-Hill
2. Baum, Christopher F. 2006. An Introduction to Modern Econometric Using Stata. Boston College Baum
3. Field, Andy. 2017. Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistic. SAGE Publication.
Pendukung :

Dosen Ach. Yasin,[Link].,[Link]

Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Bobot Penilaian (%)
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring
(online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk 1. Statistik dalam
memahami konsep statistik Pedoman Pembelajaran: kehidupan
statistik dalam dalam penskoran - Membaca 2. Pemikiran
kehidupan manusia dan buku,
kehidupan manusia dan
pengaplikasiannya Teknik test: mendengark
2. Menjelaskan - Tes tulis an komputasi dalam
Pemikiran - Uraian penjelasan pemrosesan data
manusia dan dosen statistik
komputasi 3. Analisis statistik
dalam Metode 4. Overview alat-
pemrosesan Pembelajaran: alat statistik
- Ceramah,
data statistik
demonstrasi
3. Menjelaskan dan tanya
Analisis jawab
statistik
4. Menjelaskan
Overview
Alat-alat
statistik
2-4 Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk 1. Fungsi Software
memahami dan Fungsi Pedoman Pembelajaran: Excell
mengaplikasikan Software penskoran - Membaca 2. Pengaplikasian
Software Excell Excell buku, Software Excell
Teknik test: mendengark
2. Menjelaskan - Tes tulis an
Pengaplikasia - Uraian penjelasan
n Software dan
Excell mengaplikasi
kan Software
Excell

Metode
Pembelajaran:
- Ceramah,
demonstrasi
dan tanya
jawab
5-7 Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk 1. Fungsi Software
memahami dan Fungsi Pedoman Pembelajaran: SPSS
mengaplikasikan Software penskoran - Membaca 2. Pengaplikasian
Software SPSS SPSS buku, Software SPSS
2. Menjelaskan Teknik test: mendengarkan
Pengaplikasia - Tes tulis penjelasan dan
n Software - Uraian mengaplikasik
SPSS an Software
SPSS

Metode
Pembelajaran:
- Ceramah,
demonstrasi
dan tanya
jawab
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9-11 Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk 1. Fungsi Software
memahami dan Fungsi Pedoman Pembelajaran: E-Views
mengaplikasikan Software E- penskoran - Membaca 2. Pengaplikasian
Software E-Views Views buku, Software E-Views
2. Menjelaskan Teknik test: mendengarkan
Pengaplikasia - Tes tulis penjelasan dan
n Software E- - Uraian mengaplikasik
Views an Software E-
Views.

Metode
Pembelajaran:
- Ceramah,
demonstrasi
dan tanya
jawab
12-15 Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan Kriteria: Bentuk 1. Fungsi Software
memahami dan Fungsi Pedoman Pembelajaran: Stata
mengaplikasikan Software penskoran - Membaca 2. Pengaplikasian
Software Stata Stata buku, Software Stata
2. Menjelaskan Teknik test: mendengarkan
Pengaplikasia - Tes tulis penjelasan dan
n Software - Uraian mengaplikasik
Stata an Software
Stata

Metode
Pembelajaran:
- Ceramah,
demonstrasi
dan tanya
jawab
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS Kode Dokumen
3024
PRODI EKONOMI ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MPK – EKIS - ETIKA KERJA DAN PROFESI T=1 P=2 6 07 Juli 2021
ISLAM
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Khusnul Fikriyah, S.E., [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih,
Dr. Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link]., [Link].
[Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CPL-2 (S) Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Syariah secara umum dan teori tentang Etika Kerja dan Profesi Islam Secara
khusus.
CPMK-2 Mampu menyelesaikan tugasnya dengan bertanggung jawab dan beretika.
CPMK-3 Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait Etika Kerja dan Profesi
Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu mendeskripsikan konsep akhlak dan implementasinya dalam Bekerja
Sub CPMK-2 Mampu menjelaskan pentingnya berbisnis sesuai dengan etika dan akhlak
Sub CPMK-3 Mampu menjelaskan konsep kekayaan, dan bagaimana muslim harus menerapkannya
Sub CPMK-4 Mampu menjelaskan pentingnya bekerja dan anjuran bekerja bagi tiap muslim
Sub CPMK-5 Mampu mendefinisikan motivasi dan tujuan bekerja
Sub CPMK-6 Mampu menjelaskan Nilai ekonomi setiap Sumber Daya Manusia
Sub CPMK-7 Mampu menjelaskan hak dan Kewajiban Para Pekerja
Sub CPMK-8 Mampu menjelaskan hak dan Kewajiban Pemberi Kerja
Sub CPMK-9 Mampu menjelaskan implementasi menjaga amanah
Sub CPMK- Mampu menjelaskan Implemntasi Akhlakul Karimah
10

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10
CPMK ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
1
CPMK ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
2
CPMK ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
3

Deskripsi Singkat
MK Matakuliah ini mengkaji konsep dasar Etos Kerja dan Profesi Islam. Pada Matakuliah ini mahasiswa akan banyak mempelajari
bagaimana etika yang sesuai dengan akhlak Islam dan juga dengan refrensi keteladanan Nabi Muhammad (Akhlakul Karimah) dalam
bekerja dan menjalankan profesi mereka. Metode yang digunakan adalah Project Based Learning (PjBL) melalui Praktik Kerja lapangan
yang dipraktikkan mahasiswa dalam Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Pendekatan yang digunakan yakni model workshop
sebagai pembekalan sebelum mahasiswa terjun ke lapangan, serta penugasan, dan juga penyusunan Laporan Kegiatan.

Bahan Kajian:
Materi 1. Akhlak Islam dalam Berbisnis
Pembelajaran 2. Berbisis dengan Mengutamakan Etika
3. Konsep Kekayaan yang harus Diterapkan Oleh Setiap Muslim
4. Islam Menganjurkan Muslim untuk Bekerja
5. Tujuan Bekerja
6. Nilai Ekonomi Sumber Daya Manusia
7. Hak dan Kewajiban Pekerja
8. Rasulullah Sebagai Role Model yang Menerapkan Akhlakul Karimah
Pustaka Utama :
1. Orgianus, Yan. 2018. Akhlak dan Etos Kerja Islam Untuk Membangun Bisnis yang Rahmatan Lil Alamin. Bandung: Manggu Makmur
Tanjung Lestari.
2. Al-Hasyimi, Abdul Mun'im. 2018. Akhlak Rasul Menurut Al-Bukhari dan Muslim. Malang: Gema Insani.
3. Tasmara, Toto. 2002. Membudayakan Etos Kerja Islami. Jakarta: Gema Insani.
4. Asifuddin, Ahmad Janan. 2009. Etos Kerja Islami. Muhammadiyah University Press.
5. Sihotang, Kasdin.2020. Etika Kerja Unggul. Yogya: PT. Kanisius.

Pendukung :
1. Al-Khayyath, Abdul Aziz. 1994. Etika Bekerja Dalam Islam. Malang: Gema Insani.
2. Tasmara, Toto. 2001. Kecerdasan Ruhaniah (Transcendental Intelligence). Malang: Gema Insani.

Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].

Clarashinta Canggih, S.E., [Link].
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Hakikat Kerja ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) ● konsep kerja
dan Pandangan Pemikir konsep kerja Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom ● unsur-unsur kerja
Tentang Kerja ● Menjelaskan Learning berbasis (materi) ● Ciri-Ciri Kerja
unsur-unsur Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah)
kerja Menjawab Learning. (lecture)
● Menjelaskan pertanyaan Google Form (tes)
Ciri-Ciri Kerja dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit]
● Membedakan teks penjelasan tentang Tugas 1:
Pendapat Para kerja Menjawab
Pakar Tentang pertanyaan terkait
Kerja kerja dan pandangan
pemikir tetang kerja
2-3 Memahami Nilai-Nilai ● Mendefiniskika Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) ● Ciri dan Sifat Nilai
Humanistik dan Spiritual n nilai, ciri, dan Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom ● Nilai-nilai
dalam Kerja sifatnya. Learning berbasis (materi) humanistic dalam
● Mendefinisikan Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) bekerja
nilai-nilai Menjawab Learning. (lecture) ● Nilai personal,
humanistic pertanyaan Google Form (tes) moral, dan sosial
dalam bekerja dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit] ● Nilai-nilai spiritual
● Mengidentifikas teks penjelasan tentang Tugas 2 dan 3: dalam kerja
i nilai personal, Nilai-Nilai Humanistik Menjawab ● Pandangan agama-
moral, dan dan Spiritual dalam pertanyaan terkait agama tentang
sosial Kerja Nilai-Nilai kerja
● Mendefinisikan Humanistik dan
nilai-nilai Spiritual dalam Kerja
spiritual dalam
kerja
● Mengidentifikas
i pandangan
agama-agama
tentang kerja
4 Mendefinisikan tentang ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep akhlak 5%
Akhlak dan Menjelaskan konsep akhlak Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Implementasi
Implemntasinya dalam ● Menjelaskan Learning berbasis (materi) akhlak dalam
Bekerja implementasi Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) bekerja
akhlak dalam Menjawab Learning. (lecture) Pustaka Utama 1, 2,
bekerja pertanyaan Google Form (tes) 3
dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] 3. Pustaka
teks penjelasan tentang Tugas 4: Pendukung -
akhlak, dan mahasiswa Menjawab
kemudian pertanyaan terkait
mendeskripsikan akhlak dan
bagaimana implemntasi implementasinya
akhlak dalam
menjalankan
pekerjaan/ profesi
5-6 Mampu menjelaskan ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep etika, 5%
pentingnya berbisnis sesuai konsep etika, Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom akhlak, dan etika
dengan etika dan akhlak akhlak, dan Learning berbasis (materi) dalam bekerja
etika dalam Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) 2. Pentingnya akhlak
bekerja Menjawab Learning. (lecture) dalam
● Mengidentifikasi pertanyaan Google Form (tes) menjalankan
pentingnya dalam bentuk Dosen memberikan [2x 3 x 50 menit] profesi
akhlak dalam teks penjelasan tentang Tugas 5 dan 6a: 3. Hal-hal yang
menjalankan konsep etika, akhlak, Mengerjakan tugas dilarang dalam
profesi dan etika dalam terkait akhlak dalam menjalankan
● Mengidentifikasi bekerja bekerja/ profesi
hal-hal yang menjalankan profesi 4. Pelajaran Bisnis
dilarang dalam dari Abu Hanifah
menjalankan Pustaka Utama 1, 2,
profesi 3
● Menjelaskan Pustaka Pendukung
Pelajaran Bisnis 1,2
dari Abu
Hanifah
● Mengidentifikasi
dan
Membandingka
n Praktik Bisnis
Sesuai ajaran
Abu Hanifah
dengan Bisnis
Zaman Sekarang
7 Mampu menjelaskan konsep ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Kekayaan dalam 5%
kekayaan, dan bagaimana konsep Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Islam
muslim harus kekayaam Learning berbasis (materi) 2. Kekayaan yang
menerapkannya dalam Islam Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) Harus Dimiliki
● Menjelaskan Keaktifan di Learning. (lecture) Oleh Setiap
Kekayaan yang dalam kelas Google Form (tes) Muslim
Harus Dimiliki dalam Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] 3. Kekayaan Jiwa
oleh Muslim Berdiskusi dan penjelasan tentang Tugas 7:
● Menjelaskan Tanya Jawab Konsep Kekayaan Jiwa Diskusi terkait Pustaka Utama 1, 3
Implemntasi dalam Islam Kekayaan Jiwa Pustaka Pendukung
Kekayaan Jiwa 1
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mampu menjelaskan ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Anjuran Bekerja 5%
pentingnya bekerja dan anjuran bekerja Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom Bagi Setiap
anjuran bekerja bagi tiap untuk tiap Learning berbasis (materi) Muslim
muslim Muslim Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) 2. Pentingnya
● Menjelaskan Menjawab Learning. (lecture) Bekerja
pentingnya pertanyaan Google Form (tes) 3. Evisisnsi dalam
Bekerja dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Menjalani Hidup
● Menjelaskan teks penjelasan tentang Tugas 9:
implemntasi anjuran Bekerja Bagi Diskusi dengan Pustaka Utama 1
Evisiensi dalam Setiap Muslim kelompok tentang Pustaka Pendukung
Menjalani Hidup Pentingnya Bekerja 3
(Konsep
Kesederhanaan)
10 Mampu menjelaskan dan ● Menjelaskan arti Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Arti karakter etis
mempraktikkan karakter karakter etis Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom 2. Factor-faktor
etis dalam bekerja ● Mengidentifikasi Learning berbasis (materi) pembentuk
factor-faktor Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) karakter etis
pembentuk Menjawab Learning. (lecture) 3. Elemen-elemen
karakter etis pertanyaan Google Form (tes) sikap etis
● Mengidentifikasi dalam bentuk Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] 4. Karakter etis
elemen-elemen teks penjelasan tentang Tugas 10: dalam bekerja
sikap etis karakter etis dalam Diskusi dengan
● Mengidentifikasi bekerja kelompok tentang
karakter etis pentignya
dalam bekerja mempraktikan
● Mempraktikkan karakter etis dalam
karakter etis bekerja
dalam bekerja
11-12 Mampu membedakan dan ● Menjelaskan arti Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Etika dalam
mempraktikkan etika dan etika dalam Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom bekerja
etiket dalam bekerja bekerja Learning berbasis (materi) 2. Etiket dalam
● Menjelaskan arti Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) bekerja
etiket dalam Menjawab Learning. (lecture)
bekerja pertanyaan Google Form (tes)
● Membedakan dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit]
etika dan etiket teks penjelasan tentang Tugas 10:
dalam bekerja karakter etis dalam Diskusi dengan
● Mempraktikkan bekerja kelompok tentang
prinsip-prinsip pentignya
etis mempraktikan
karakter etis dalam
bekerja
13 Menjelaskan Hak dan ● Mengidentifikasi Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Hak dan
Kewajiban Pekerja hak-hak pekerja Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom kewajiban
● Mengidentifikasi Learning berbasis (materi) pekerja
kewajiban- Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah) 2. UU No. 13 Tahun
kewajiban Menjawab Learning. (lecture) 2003 tentang
pekerja pertanyaan Google Form (tes) Ketenagakerjaan
● Mengkritisi UU dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit]
No. 13 Tahun teks penjelasan tentang Tugas 13:
2003 tentang karakter etis dalam Diskusi dengan
Ketenagakerjaa bekerja kelompok tentang
n pentignya
mempraktikan
karakter etis dalam
bekerja

14-15 Menjelaskan Karakteristik ● Mengidentifikasi Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Akhlakul Karimah
Rasulullah Sebagai Role sifat-sifat Rubrik holistik dengan Problem Based Google Classroom dalam bekerja
Model yang Menerapkan Rasulullah Learning berbasis (materi)
Akhlakul Karimah dalam bekerja Bentuk tes: Student Centered Google Meet (kuliah)
● Mengidentifikasi Menjawab Learning. (lecture)
Shiddiq dalam pertanyaan Google Form (tes)
bekerja dalam bentuk Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit]
● Mengidentifikasi teks penjelasan tentang Tugas 15:
Amanah dalam Rasulullah Sebagai Diskusi dengan
bekerja Role Model yang kelompok tentang
● Mengidentifikasi Menerapkan Akhlakul pentignya
Tabligh dalam Karimah mempraktikan
bekerja Menerapkan
● Mengidentifikasi Akhlakul Karimah
Fatanah dalam dalam bekerja
bekerja

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 30%

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MPK - Ekis - MANAJEMEN STRATEGIK SYARIAH Keuangan Syariah T=1 P=2 6 3 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rachma Indrarini, SEI., MSEI Clarashinta Canggih, SE., CIFP Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Sub-CPMK9 Menyusun Langkah – Langkah Manajemen Stategis Syariah (MSS) Dalam Praktik
Sub- Pengkajian ulang, pengevaluasian dan pengendalian strategi Syariah
CPMK10
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
CPMK1 v v v v v
CPMK2 V V V V V V v v v v
CPKM3 V V V v v v V
CPMK4 V V V v v v v
Deskripsi Singkat Matakuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang proses manajemen strategik secara umum dan yang didasarkan pada
MK syariah, untuk nantinya dapat bermanfaat bagi mahasiswa apabila telah bekerja dan menjadi seorang manajer. Mata kuliah ini akan
membahas tentang visi dan misi yang didasari kaidah dan syariah dari suatu organisasi, analisis terhadap lingkungan, baik lingkungan
eksternal maupun lingkungan internal organisasi, beberapa alternatif strategi baik di tingkat korporat maupun tingkat unit bisis dan tingkat
fungsional. Manajer dalam menjalankan fungsinya akan berkaitan dengan perencanaan dan pengendalian, baik yang bersifat operasional
maupun yang bersifat strategik. Oleh karena itu perlu mempunyai bekal pengetahuan tentang perencanaan dan pengendalian tentang aktifitas
(bisnis) yang akan dilakukan berdasarkan syariah.
Bahan Kajian: Materi Manajemen strategis, visi dan misi manajemen, penilaian internal dan eksternal, strategi dalam tindakan, pilihan strategi, manajemen
Pembelajaran strategik syariah, isu – isu manajemen dan langkah – langkah menajemen strategis
Pustaka Utama :
1. Fred R. David, Strategic Management, 9th ed. Internat. Ed., Prentice Hall, 2003.
2. Usman, Abdul Halim. 2015. Manajemen Strategis Syariah
Pendukung :
1. Hafidhudin, Didin , Pengantar Manajemen Islam,Gema Insani Press, 2001
2. Hafidhudin, Didin, Manajemen Syari’ah daalam Praktek. Gema Insani Press, 2003
3. Boseman, Phatak, Strategic Management:..... 1997.
4. Yusanto, Ismail . dan Karebet Wira Kusuma, Pengantar Manajemen Syari’ah, Penerbit Al-Bayan, 2000
Dosen Pengampu Rachma Indrarini., SEI., MSEI
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menelaah Manajemen 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Manajemen strategis, 3
Strategis menelaah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) model manajemen
hakikat penskoran 1 x 3 x 50 strategis dan manfaat
manajemen manajemen strategis
strategis Teknik non - test:
2. Mampu Partisipasi diskusi
menelaah dalam kelas
model
manajemen
strategis
3. Mampu
menelaah
manfaat
manajemen
strategis
2 Menelaah Kritik Terhadap 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Kerangka manajemen 3
Teori Manajemen Modern menelaah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) strategik, kritik
kerangka penskoran 1 x 3 x 50 manajemen strategik
manajemen dan manajemen
strategis Teknik non - test: strategik syariah
2. Mampu Partisipasi diskusi
menelaah dalam kelas
kritik
terhadap
manajemen
strategis
3. Mampu
menelaah
manajemen
strategik
syariah
3 Membuat Visi dan Misi 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Pengertian visi dan 3
Bisnis menjelaksan Pedoman kelompok Google Meet (Materi) misi, kerangka dan
nilai penting penskoran 1 x 3 x 50 komponen visi dan
pernyataan misi
visi dan misi Teknik non - test:
2. Mampu Partisipasi diskusi
menjelaskan dalam kelas
pernyataan
misi
3. Mampu
menjelaskan
komponen
pernyataan
misi
4. Mampu
membuat visi
dan misi
4 dan 5 Menganalisis penilaian 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Audit eksternal dan 3
eksternal dan penilaian menganalisis Pedoman kelompok Google Meet (Materi) internal dan evaluasi
internal hakikat audit penskoran 1 x 3 x 50 factor internal dan
eksternal eksternal
2. Mampu Teknik non - test:
menganalisis Partisipasi diskusi
model lima dalam kelas
kekuatan
3. Mampu
menganalisis
sumber –
sumber
informasi
eksternal
4. Mampu
menganalisis
isndustri :
matriks
evaluasi

1. Mampu
menganalisis
hakikat audit
internal
2. Mampu
menganalisis
matriks
Evaluasi
factor
internal
6 Menelaah strategi – strategi 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Tujuan jangka 4
dalam Tindakan menelaan Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Panjang, jenis – jenis
tujuan jangka penskoran 1 x 3 x 50 strategis, sarana
Panjang untuk mencapai
2. Mampu Teknik non - test: manajemen strategis
menelaah Partisipasi diskusi
jenis – jenis dalam kelas
strategi
3. Mampu
menelaah
sarana –
sarana untuk
mencapai
strategi
4. Mampu
menelaah
manajemen
strategis di
organisasi
nirlaba
5. Mampu
menelaah
manajemen
strategi di
perusahaan –
perusahaan
kecil
7 Menganalisis Pilihan 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Hakikat analisis dan 4
Strategi menganalisis Pedoman kelompok Google Meet (Materi) pilihan strategi,
pilihan penskoran 1 x 3 x 50 kerangka perumusan
strategi strategi, tahap input,
Teknik non - test: tahap pencocokan,
Partisipasi diskusi tahap keputusan,
dalam kelas aspek – aspek budaya
dalam pemilihan
strategi dan politik
pemilihan strategi
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9 dan Menganalisis Manajemen 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Model manajemen 12
10 Strategis Syariah menganalisis Pedoman kelompok Google Meet (Materi) strategik syraiah,
model penskoran 1 x 3 x 50 teori manajemen
manajemen strategik syaraih,
Syariah Teknik non - test: Langkah – Langkah
2. Mampu Partisipasi diskusi penusunan
menganalisis dalam kelas manajemen strategik
keuntungan syariah
manajemen
Syariah
3. Mampu
menelaah
teori – teori
manajemen
strategi
Syariah
4. Mampu
menganalisis
rencana
strategi
Syariah

1. Mampu
menganalisis
Langkah –
Langkah
penyusunan
manajemen
strategik
syariah
11 dan Menganalisis penerapan 1. Menlaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Hakikat penerapan 5
12 Strategi: Isu- isu manajemen hakikat Pedoman kelompok Google Meet (Materi) strategi, kebijakan,
penerapan penskoran 1 x 3 x 50 konflik, masalah
strategi produksi, masalah
2. Menganalisis Teknik non - test: produksi, maslah
kebijakan Partisipasi diskusi sumber daya
3. Mengelola dalam kelas manusia, masalah
konflik keuangan, maslah
penelitian dan
1. Menganalisis pengembangan dan
masalah – maslah sistem
masalah informasi manajemen
produksi/
Operasi
2. Menganalisis
masalah –
masalah
Sumber Daya
Manusia
3. Menganalisis
isu – isu
keuangan/
AKuntansi
4. Menganalisis
isu – isu
penelitian
dan
pengembang
an
5. Menganalisis
isu – isu
sistem
informasi
Manajemen
(SIM)
13 Menyusun Langkah – 1. Menganalisis Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Perusahaan dengan 5
Langkah Manajemen tentang Pedoman kelompok Google Meet (Materi) bisnis aneka usaha,
Stategis Syariah (MSS) perusahaan penskoran 1 x 3 x 50 pembentukan visi
Dalam Praktik dengan dan misi sampai
bisnis aneka Teknik non - test: dengan hasil dan
usaha Partisipasi diskusi prestasi manajemen
2. Visi misi dan dalam kelas
tujua PT
3. Menganalisis
linkungan
4. Menganalisis
persaingan
5. Menganalisis
Syariah
6. Penyusunan
strategi
perusahaan
7. Pemilihan
strategi
8. Implementas
i strategi
9. Pengendalia
n dan
evaluasi
serta hasil
dan prestasi
manajemen
14 Pengkajian ulang, 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Hakikat evaluasi 5
pengevaluasian dan hakikat Pedoman kelompok Google Meet (Materi) strategi, kerangka
pengendalian strategi evaluasi penskoran 1 x 3 x 50 kerja evaluasi
Syariah strategi strategi dan study
2. Menganalisis Teknik non - test: kasus
kerangka Partisipasi diskusi
kerja evaluasi dalam kelas
strategi
3. Menganalisis
kasuss terkait
dengan
tantangan
dalam
manajemen
15 Menganalisis Pengendalian 1. Menganalisis Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Pengendalian
dan Evaluasi Manajemen pengendalian Pedoman kelompok Google Meet (Materi) strategi, balance
Strategik Syariah strategi penskoran 1 x 3 x 50 scorecard plus sebagai
2. Menelaah metode dan Langkah –
balance Teknik non - test: Langkah pengukuran
scorecard Partisipasi diskusi kinerja
plus sebagai dalam kelas
metode
pengukuran
komperhense
if
3. Menyusun
Langkah –
Langkah
pengukuran
kinerja
manajemen
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MPK - Ekis - ETIKA BISNIS SYARIAH BISNIS SYARIAH T=1 P=2 6
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Khusnul Fikriyah Khusnul Fikriyah Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-2 (S). Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok .
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan terkait Ekonomi
Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Memiliki etika kerja sesuai Syariah
CPMK-2 Mampu menelaah teori etika bisnis Syariah
CPMK-3 Mampu bekerja mandiri dan berkelompok
CPMK-4 Mampu mengaplikasikan konsep etika bisnis syariah dalam bisnis
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu mendeskripsikan ruang lingkup etika bisnis syariah
Sub CPMK-2 Mampu menelaah teori etika dan pergeseran paradigma
Sub CPMK-3 Mampu menelaah konsep etika bisnis dalam Islam
Sub CPMK-4 Mampu menelaah konsep prinsip prinsip dasar etika Islami
Sub CPMK-5 Mampu menelaah konsep nilai-nilai Syariah dalam bisnis
Sub CPMK-6 Mampu menganalisis etos kerja dalam bisnis Islam
Sub CPMK-7 Mampu menelaah konsep keteladanan Rasulullah dalam berbisnis
Sub CPMK-8 Mampu menganalisis bisnis yang dilarang dan bisnis yang diperbolehkan dalam Islam
Sub CPMK-9 Mampu menganalisis etika produksi, distribusi dan konsumsi dalam Islam
Sub CPMK – 10 Mampu menganalisis rancang bangun bisnis Islam
Sub CPMK - 11 Mampu menelaah konsep tanggung jawab sosial pelaku bisnis dalam pandangan islam
Sub CPMK – 12 Mampu menganalisis Intervensi negara sebagai institusi pelaksana bisnis
Sub CPMK - 13 Mampu menganalisis peran lembaga hisbah dalam bisnis
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12 CPMK13
CPMK1 V V
CPMK2 V V V V V V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V
CPMK4 V V V V V V
Deskripsi Singkat MK Matakuliah ini mengkaji konsep etika dalam Islam, memahami etika dalam ekonomi, institusi bisnis dan institusi Keuangan Syariah. Selain itu mata kuliah ini
mengkaji peran dan fungsi etika serta sharia governance dan corporate governance dalam operasional Institusi Keuangan Syariah.
Bahan Kajian: Materi 1. Ruang lingkup etika bisnis syariah
Pembelajaran 2. Teori etika dan pergeseran paradigma
3. Konsep etika bisnis dalam islam
4. Konsep prinsip prinsip dasar etika islami
5. Konsep nilai-nilai syariah dalam bisnis
6. Etos kerja dalam bisnis islam
7. Konsep keteladanan rasulullah dalam berbisnis
8. Bisnis yang dilarang dan bisnis yang diperbolehkan dalam islam
9. Etika produksi, distribusi dan konsumsi dalam islam
10. Rancang bangun bisnis islam
11. Konsep tanggung jawab sosial pelaku bisnis dalam pandangan islam
12. Intervensi negara sebagai institusi pelaksana bisnis
13. Peran lembaga hisbah dalam bisnis
Pustaka Utama :
1. Muhammad. 2004. Etika Bisnis Islami. Yogyakarta: UPP AMP YKPN
2. Sutrisna Dewi. 2011. Etika Bisnis; Konsep Dasar Implementasi dan Kasus. Denpasar : Udayana University Press
3. Harahap, Sofyan. S. 2011. Etika Bisnis dalam Perspektif Islam. Jakarta: Salemba Empat
4. Rivai, Veithzal, dkk. 2012. Islamic Business andEconomic Ethics. Jakarta : Bumi Aksara
5. Abdul Aziz, M. Ag. 2013. Etika Bisnis Perspektif Islam:Implementasi Islami untuk Dunia Usaha. Bandung:Alfabet
6. Drs. Muhammad, M. Ag, R. Lukman Fauroni, M. Ag. 2002. Visi Al Quran Tentang Etika dan Bisnis. Jakara: Salemba Diniyah
7. Prof. Dr. H. Buchari Alma. Donni Juni Priansa. 2009. Manajemen Bisnis Syariah. Jakarta:Alfabeta
8. Al Qardhawi. 1997. Norma dan Etika Ekonomi Islam. Jakarta: Gema Insani Press
Pendukung :
Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Materi
Metode Pembelajaran, Bobot Penilaian
Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran
Penugasan Mahasiswa, (%)
Mg Ke- tahapan belajar [ Pustaka ]
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu 1. Menelaah ruang lingkup etika Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Ruang lingkup 2%
mendeskripsikan ruang bisnis syariah Rubrik Google Classroom etika bisnis
lingkup etika bisnis holistik Contextual Learning (materi dan diskusi) Syariah
syariah Google Meet (kuliah)
Bentuk non- (lecture)
tes: [1 x 3 x 50 menit] [1,3,4,6,7]
Partisipasi
diskusi dalam
kelas
2 Mampu menelaah teori 1. Mendeskripsikan jenis dan Kriteria: Kuliah 1. Jenis dan Aliran 3%
etika dan pergeseran aliran etika Rubrik WAG (diskusi) Etika
paradigma 2. Menjelaskan Etika profesi holistik Problem Based Learning Google Classroom 2. Etika Profesi
3. Menganalisis Krisis Etika (materi dan tugas) 3. Krisis Etika
4. Menelaah pergeseran Google Meet (kuliah) 4. Pergeseran
paradigma kehidupan individual Bentuk non (lecture) Paradigma
ke kehidupan social tes: [1 x 3 x 50 menit] Kehidupan
5. Mendeskripsikan hakikat bisnis Partisipasi Individual ke
6. Menganalisis Keterkaitan Etika diskusi dalam Kehidupan
dan Bisnis kelas Sosial
7. Menganalisis pentingnya etika 5. Hakekat Bisnis
bisnis 6. Keterkaitan
etika dengan
bisnis
7. Pentingnya
etika bisnis.
[1,3,4,6]

3 Mampu menelaah 1. Mendeskripsikan Landasan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Landasan 3%

konsep etika bisnis Filosofis Etika Bisnis Rubrik Google Classroom Filosofis
dalam Islam 2. Menelaah Al-Quran Sebagai holistik Problem Based Learning (materi dan tugas) 2. Al-Quran
Pedoman Etika Google Meet (kuliah) Sebagai
3. Menelaah Konsep Kunci Etika (lecture) Pedoman Etika
dalam Al-Quran Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] 3. Konsep Kunci
4. Menelaah Konsep Al-Quran tes: Etika dalam Al-
dan Hadist Tentang Bisnis Partisipasi Quran
diskusi dalam 4. Konsep Al-
kelas Quran dan
Hadist Tentang
Bisnis
[1,2,3]
4 Mampu menelaah 1. Menjelaskan Etika Menurut Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Etika Menurut 3%
prinsip prinsip dasar Islam Rubrik Google Classroom Islam
etika Islami 2. Menjelaskan Sumber dari Etika holistik Collaborative Learning (materi dan tugas) 2. Sumber dari
Islam Google Meet (kuliah) Etika Islam
3. Menjelaskan Kerangka Teori (lecture) 3. Kerangka Teori
Etika Islam Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] Etika Islam
4. Menjelaskan Kesatuan Etika tes: 4. Kesatuan Etika
dan Semua Aspek Kehidupan Menganalisis dan Semua
5. Menjelaskan Ekonomi, Dunia Artikel Ilmiah Tugas Aspek
dan Etika Islam tentang Etika Menganalisis Artikel Kehidupan
Islami Ilmiah tentang Etika 5. Ekonomi,
Islami Dunia dan Etika
Islam
[1,2,4]

5 Mampu menelaah 1. Menjelaskan Komponen Pokok Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Komponen 5%
konsep nilai-nilai Agama Islam Rubrik Google Classroom Pokok Agama
Syariah dalam bisnis 2. Memahami Ibadah Sebagai holistik Collaborative Learning (materi dan tugas) Islam
Pembentuk Karakter Berbisnis Google Meet (kuliah) 2. Ibadah Sebagai
Sesuai Syariah (lecture) Pembentuk
3. Menjelaskan Pandangan Islam Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] Karakter
Tentang Bunga Bank tes: Berbisnis
4. Menjelaskan Balas Jasa Sebagai Partisipasi Sesuai Syariah
Pengganti Riba diskusi dalam 3. Pandangan
kelas Islam Tentang
Bunga Bank
4. Balas Jasa
Sebagai
Pengganti Riba
[2,3,4]
6 Mampu menganalisis 1. Menjelaskan Definisi Etos Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Definisi Etos 5%
etos kerja dalam bisnis Kerja Rubrik Google Classroom Kerja
Islam 2. Menjelaskan Anjuran Untuk holistik Collaborative Learning (materi dan tugas) 2. Anjuran Untuk
Bekerja Keras Google Meet (kuliah) Bekerja Keras
3. Menjelaskan Etos Kerja Islami (lecture) 3. Etos Kerja
4. Menjelaskan Konsep Dasar Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] Islami
Kewirausahaan tes: 4. Konsep Dasar
5. Menjelaskan Etika dan Partisipasi Kewirausahaan
Keuntungan diskusi dalam 5. Etika dan
kelas Keuntungan
[2,3,4]
7 Mampu menelaah 1. Menjelaskan Muhammad Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Muhammad 3%
konsep keteladanan Mengikuti Kafilah Dagang Rubrik Google Classroom Mengikuti
Rasulullah dalam 2. Menjelaskan Kegiatan Bisnis holistik Collaborative Learning (materi dan tugas) Kafilah Dagang
berbisnis Muhammad Google Meet (kuliah) 2. Kegiatan Bisnis
3. Menjelaskan Konsep Binis (lecture) Muhammad
Yang Dijalankan Oleh Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] 3. Konsep Bisnis
Muhammad tes: Yang
4. Menjelaskan Ketokohan Partisipasi Dijalankan
Muhammad dan Pengetahuan diskusi dalam Oleh
Binisnya kelas Muhammad
4. Ketokohan
Muhammad dan
Pengetahuan
Binisnya
[1,2,3,4]
8 Evaluasi Tengah 20%
Semester / Ujian
Tengah Semester
9 Mampu menganalisis 1. Menganalisis Bisnis yang Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Bisnis yang 5%
bisnis yang dilarang dan dilarang Rubrik Google Classroom Dilarang
bisnis yang 2. Menganalisis bisnis yang holistik Problem Based Learning (materi dan tugas) 2. Bisnis yang
diperbolehkan dalam diperbolehkan Google Meet (kuliah) Diperbolehkan
Islam (lecture)
Bentuk non- [2 x 3 x 50 menit] [1,2,3,4,7]
tes:
Partisipasi Tugas
diskusi dalam Menganalisis kasus
kelas praktek bisnis yang
diperbolehkan dan yang
dilarang dalam Islam
10-11 Mampu menganalisis 1. Menelaah Etika Produksi dalam Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Produksi dalam 5%
etika produksi, distribusi Islam Rubrik Google Classroom Islam
dan konsumsi dalam 2. Menelaah Etika Distribusi holistik Cooperative Learning (materi dan tugas) 2. Motif-motif
Islam dalam Islam Google Meet (kuliah) produksi Islami
3. Menelaah Etika Konsumsi (lecture) 3. Etika Produksi
dalam Islam Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] dalam Islam
tes: 4. Distribusi
Partisipasi dalam Islam
diskusi dalam 5. Etika transaksi,
kelas marketing dan
iklan
6. Konsumsi
dalam Islam
7. Etika Konsumsi
dalam Islam
[1,5,7]
12 Mampu menganalisis 1. Menjelaskan Rekonstruksi Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Rekonstuksi 3%
rancang bangun bisnis Kesadaran Tentang Bisnis Rubrik Google Classroom Kesadaran
Islam 2. Menjelaskan Dimensi holistik Collaborative Learning (materi) Tentang Bisnis
Aksiologis Google Meet (kuliah) 2. Dimensi
Pertanggungjawaban Amal Bentuk non- (lecture) Aksiologis
Manusia tes: [1 x 3 x 50 menit] Pertanggungjaw
3. Menjelaskan Relevansi Etika Partisipasi aban Amal
Bisnis dalam Persaingan diskusi dalam Manusia
4. Menjelaskan Hubungan kelas 3. Relevansi Etika
Produsen dengan Konsumen Bisnis dalam
Persaingan
4. Hubungan
Produsen
dengan
Konsumen
13 Mampu menelaah 1. Menjelaskan Konsep Tanggung Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Konsep 5%
konsep tanggung jawab Jawab Rubrik Google Classroom Tanggung
sosial pelaku bisnis 2. Menjelaskan Teori Pertanggung holistik Contextual Learning (materi) Jawab
dalam pandangan islam Jawaban Perusahaan Google Meet (kuliah) 2. Teori
3. Kritik Terhadap Tanggung Bentuk non- (lecture) Pertanggung
Jawab Sosial Perusahaan tes: [1 x 3 x 50 menit] Jawaban
4. Menganalisis Bentuk Ideal Partisipasi Perusahaan
Tanggung Jawab Sosial diskusi dalam 3. Kritik Terhadap
Perusahaan kelas Tanggung
Jawab Sosial
Perusahaan
4. Bentuk Ideal
Tanggung
Jawab Sosial
Perusahaan
[1,5,7]
14 Mampu menganalisis 1. Menganalisis intervensi negara Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Peran Negara 3%
Intervensi negara sebagai institusi pelaksana Rubrik Google Classroom dalam Bisnis
sebagai institusi bisnis holistik Problem Based Learning (materi) 2. Fungsi Negara
pelaksana bisnis Google Meet (kuliah) 3. Bidang Bisnis
Bentuk non- (lecture) yang dapat
tes: [1 x 3 x 50 menit] diintervensi
Partisipasi oleh Negara
diskusi dalam [1,5,7]
kelas
15 Mampu menganalisis 1. Menganalisis peran lembaga Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Definisi Hisbah 5%
peran lembaga hisbah hisbah dalam bisnis Rubrik Google Classroom 2. Kewenangan
dalam bisnis holistik (materi) lembaga hisbah
Contextual Learning Google Meet (kuliah) 3. Tugas muhtasib
Bentuk non- (lecture)
tes: [1 x 3 x 50 menit]
Menganalisis [1,5,7]
artikel ilmiah Tugas
tentang Analisis Artikel ilmiah
lembaga tentang Lembaga hisbah
hisbah di masa di masa kini
kini
16 Evaluasi Akhir 30%
Semester / Ujian Akhir
Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MPK - Ekis - MANAJEMEN OPERASIONAL LEMBAGA EKONOMI ISLAM T=1 P=2 6 3 April 2021
KEUANGAN SYARIAH
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rachma Indrarini, SEI., MSEI Clarashinta Canggih., SE., CIFP Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

(CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-11 (KK) Mampu mendemonstrasikan operasional Lembaga Keuangan Islam, Institusi Keuangan Publik Islam dan Bisnis Islam.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menerapkan prinsip tanggungjawab dalam pekerjaan
CPMK2 Mampu menganalisis teori tentang operasional Lembaga Keuangan Syariah
CPMK3 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data
CPMK4 Mampu mempraktekan operasional Lembaga Keuangan Syariah
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menampilkan operasional pelauanan
Sub-CPMK2 Menampilkan operasional bidang MSDI
Sub-CPMK3 Menampilkan operasional lembaga keuangan syariah
Sub-CPMK4 Menampilkan operasional bidang Investasi dan kekayaan

Sub-CPMK5 Menampilkan operasional bidang keuangan

Sub-CPMK6 Menampilkan operasional bidang pengawasan
Sub-CPMK7 Menampilkan operasional bidang manajerial

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
CPMK1 V V V V V V V
CPMK2 V V V V V V V
CPKM3 V V V V V V V
CPMK4 V V V V V V V
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang operasional pelayanan pada Lembaga Keuangan Syariah, operasional Manajemen Sumberdaya Insani,
operasional Lembaga keuangan Syariah, operasional investasi dan kekayaan, operasional manajerial, operasional pengawasan dan
operasional keuangan
Bahan Kajian: Materi Operasional pelayanan, operasional lembanga keuangan Syariah, operasional manajemen sumberdaya insani, operasional Lembaga
Pembelajaran keuangan Syariah, operasional investasi dan kekayaan, operasional manajerial, operasional pengawasan dan operasional keuangan

Pustaka Utama :
1. Antonio, Syafi’I. 2001. Bank Syariah Dari Teori Ke Praktek. Jakarta:Gema Insani Press
2. Muhammad. 2005. Manajemen Bank Syariah. Yogyakarta: UPP AMPYKPN
3. Al Arif, M. [Link] Keuangan Syariah (Suatu Kajian Teoritis dan Praktis), (Bandung: Pusaka Setia, 2012)
4. Huda, Nurul dan Mohamad Heykal, Lembaga Keuangan Islam: Tinjauan Teoritis dan Praktis, (Jakarta: Kencana. 2010)
Pendukung :
1. Ilmi, Makhlakul. Teori dan Praktek Lembaga Keuangan Mikro Syariah, (Yogyakarta: UII Pres, 2002)
2. Muhammad, Lembaga-Lembaga Keuangan Umat Kontemporer, (Yogyakarta: UII Press, 2000)
3. Rivai, Veithzal dan Arviyan Arifin, Islamic Banking, (Jakarta: Bumi Aksara, 2010)
Dosen Pengampu Rachma Indrarini., SEI., MSEI
Clarashinta Canggih, SE., CIFP
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Bobot
Penilaian Materi Pembelajaran
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Penilai
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) an (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 dan 2 Menampilkan operasional 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) 2
pelayanan lembaga keuangan menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Operasional
syariah operasional 1 x 2 x 50 pelayanan, aplikasi
pelayanan Teknik non - test: pelayanan Lembaga
2. Mampu Partisipasi diskusi keuangan syariah
mengaplikasika dalam kelas
n operasional
pelayanan
3. Mampu
menampilkan
operasional
pelayanan
3 dan 4 Menampilkan operasional MSDI 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Operasional MSDI, 2
lembaga keuangan syariah menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) aplikasi operasional
operasional 1 x 2 x 50 MSDI
MSDI Teknik non - test:
2. Mampu Partisipasi diskusi
mengaplikasika dalam kelas
n operasional
MSDI
3. Mampu
menampilkan
operasional
MSDI
5 dan 6 Menampilkan operasional 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Operasional Lembaga 2
lembaga keuangan syariah menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) keuangan Syariah,
operasional 1 x 2 x 50 aplikasi operasional
Lembaga Teknik non - test: Lembaga keuangan
keuangan Partisipasi diskusi syariah
Syariah dalam kelas
2. Mampu
mengaplikasika
n operasional
Lembaga
keuangan
Syariah
3. Mampu
menampilkan
operasional
Lembaga
keuangan
syariah
7 Menampilkan operasional 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Operasional investasi 8
investasi Lembaga keuangan menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Lembaga keuangan
syraiah operasional 1 x 2 x 50 Syariah, aplikasi
investasi Teknik non - test: opearsional Lembaga
Lembaga Partisipasi diskusi keuangan syariah
keuangan dalam kelas
Syariah
2. Mampu
menganalisis
investasi
Lembaga
keuangan
Syariah
3. Mampu
menampilkan
operasional
investasi
Lembaga
keuangan
syariah
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9 Menampilkan operasional 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Operasional kekayaan 6
kekayaan lembaga keuangan menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Lembaga keuangan
syariah operasional 1 x 2 x 50 Syariah, aplikasi
kekayaan Teknik non - test: Lembaga keuangan
Lembaga Partisipasi diskusi Syariah
keuangan dalam kelas
Syariah
2. Mampu
mengaplikasi
operasional
Lembaga
keuangan
Syariah
3. Mampu
menampilkan
operasional
Lembaga
keuangan
syariah
10 dan 11Menampilkan operasional 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Operasional keuangan 5
keuangan lembaga keuangan menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Lembaga keuangan
syariah operasional 1 x 2 x 50 Syariah, aplikasi
keuangan Teknik non - test: operasional Lembaga
Lembaga Partisipasi diskusi keuangan syariah
keuagan dalam kelas
Syariah
2. Mampu
mengaplikasika
n operasional
keuangan
Lembaga
keuangan
Syariah
3. Mampu
menampilkan
operasional
keuangan
Lembaga
keuangan
syariah
12 dan 13Menampilkan operasional 1. mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Operasional 5
pengawasan Lembaga menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) pengawasan Lembaga
keuangan syariah operasional 1 x 2 x 50 keuangan Syariah,
pengawasan Teknik non - test: aplikasi operasional
Lembaga Partisipasi diskusi pengawasan Lembaga
keuangan dalam kelas keuangan syariah
Syariah
2. mampu
mengaplikasika
n operasinal
pengawasan
lembaga
keuangan
Syariah
3. mampu
menampilkan
operasional
pengawasan
Lembaga
keuangan
syariah
14 dan 15Menampilkan operasional 1. mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Operasional manajerial 20
manajerial lembaga keuangan menelaah Pedoman penskoran kelompok Google Meet (Materi) Lembaga keuangan
syariah operasional 1 x 2 x 50 Syariah, aplikasi
manajerial Teknik non - test: operasional Lembaga
Lembaga Partisipasi diskusi keuangan syariah
keuangan dalam kelas
Syariah
2. mampu
mengaplikasika
n operasional
Lembaga
keuangan
Syariah
3. mampu
menampilkan
operasional
manajerial
Lembaga
keuangan
syariah
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu Memahami Konsep Dasar Zakat
Sub CPMK-2 Mampu Menganalisis Potesi dan Realisasi Zakat di Indonesia
Sub CPMK-3 Mampu Mengidentifikasi Mustahiq dan Muzakki
Sub CPMK-4 Mampu Mengidentifikasi Harta yang Wajib Dizakati
Sub CPMK-5 Mampu merumuskan model Fundraising Zakat yang Sesuai Untuk Organisasi Zakat
Sub CPMK-6 Mampu Menjelaskan Peranan Amil dan Strategi Penghimpunan Zakat
Sub CPMK-7 Mampu Merumuskan Manajemen Pengelolaan, Pendistribusian, dan Pendayagunaan Zakat
Sub CPMK-8 Menjelaskan Dana Non-Zakat yang Dikelola Oleh LAZ dan BAZ
Sub CPMK-9 Mampu Menjelaskan Nadzir Wakaf dan Badan Wakaf Indonesia
Sub CPMK- Mampu Mengidentifikasi Macam-Macam Wakaf
10

Korelasi CPMK dan Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10
1
CPMK1 V V V V V V V V V V
CPMK2 V V V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V V V V
CPMK4 V V V V
CPMK5 V V V
Deskripsi
Singkat MK Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditawarkan dalam program Merdeka Belajar pada Skema Magang Pada Lembaga
ZISWAF. Mata Kuliah ini memberikan pemahaman dan menganalisa tentang manajemen zakat, infak, sadaqah dan wakaf dan
perkembangannya dan praktiknya di Indonesia. Mata Kuliah manajemen ZISWAF ini juga menghadirkan sistem distribusi serta
manajemen badan dan organisasi Pengelola yang accountable dan dapat dipertanggungjawabkan. Bentuk Pembelajaran Problem Based
dan Project Based Learning dan Metode Pembelajarannya Ceramah, Diskusi, dan Observasi Lapangan.
Bahan Kajian:
Materi 1. Konsep Dasar Zakat
Pembelajaran 2. Potensi dan Realisasi Dana Zakat di Indonesia
3. Muzakki dan Mustahiq Zakat di Indonesia
4. Harta Wajib Zakat
5. Manajemen Fundrising Zakat
6. Mengenal Amil Zakat Indonesia
7. Pemasaran Amil
8. Manajemen Pengelolaan, Pendistribusian Zakat, dan Pendayagunaan Zakat
9. Konsep Dasar Infaq dan Shodaqoh
10. Konsep Dasar Wakaf
11. Mengenal Nadzir Wakaf dan Badan Wakaf Indonesia
12. Macam-Macam Wakaf
13. Mekanisme Berwakaf

Pustaka Utama :

1. Rahmad Hakim. Manajemen Zakat. Historis, Konsepsi dan Implementasi. Jakarta: Prenada Media. 2020.
2. Qodariah Barkah, et all. Fikih Zakat, Sedekah dan Wakaf, Jakarta: Prenada Media. 2020
3. Oni Sahroni, dkk. Fikih Zakat Kontemporer, Depok: Raja Grafindo Persada. 2018.
4. Didin Hafiduddin, Zakat dalam Perekonomian Modern, Jakarta: Gema Insani Pers, 2012.
5. M. Arief Mufraini, Akuntansi dan Manajemen Zakat, Jakarta: Kencana, 2008.
6. Yusuf Qardhawi, Fiqh Zakat (Dirasah Muqaranah li ahkamiha wa filsafatiha fi dhoui alQur’an dan as Sunah), Libanon: Muassah Risalah,
2000.

Pendukung :
1. Abdullah Zaky al Kaf, Ekonomi Dalam Perspektif Islam, Bandung: Pustaka Setia, 2002.
2. Sofyan Safri Harahap, Menuju Perumusan Teori Akuntansi Zakat, Jakarta: Pustaka Quantum, 2001.
3. Umroatul Khasanah. Manajemen Zakat Modern, Batu: UIM Maliki Press. 2010.
4. Ahmad Ajib Ridlwan dan Raditya Sukmana. 2018. “The Determinant Factors of Motivation to Pay Zakat in Regional Amil Zakat Agency of
East Java”. Karsa: Journal of Social and Islamic Culture 25 (2), 334-45. [Link]
5. Clarashinta Canggih, Khusnul Fikriyah dan Ach. Yasin. (2017). POTENSI DAN REALISASI DANA ZAKAT INDONESIA. Al-Uqud: Journal of
Islamic Economics, 1(1), 14–26. [Link]
6. Khusnul Fikriyah dan Ahmad Ajib Ridlwan. The Evaluation of Mustahiq Empowerment-Based Poverty Alleviation Program at Amil-
Zakat Organizations. IJIBEC. VOLUME 2 NO. 1 JUNE 2018. [Link]

Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah

Ahmad Ajib Ridlwan
Matakuliah -
syarat
Bentuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Pembelajaran Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Pustaka ] (%)
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu Memahami Konsep 1.1. Menyimpulkan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Dasar Zakat Makna Zakat Rubrik holistik method 1,2,3,6
1.2. Menjelaskan Google Classroom (diskusi)
Sumber Hukum Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
Zakat Meringkas materi Google Meet (kuliah) 1,2
2.1. Menyimpulkan kuliah (lecture)
Kedudukan dan Vilearn Unesa (diskusi) ● Makna Zakat
Peran Zakat (discussion) ● Sumber Hukum
dalam [PB: 2x(3x50”)] Zakat
Perekonomian ● Kedudukan dan
2.2. Mengidentifikasi Tugas1 dan 2: Peran Zakat
Fungsi dan Tujuan Berdiskusi tentang Konsep dalam
Pengelolaan Zakat Dasar Zakat dengan Teman- Perekonomian
teman di kelas ● Fungsi dan
[PT+KM: Tujuan
(2+2)x(3x60”)] Pengelolaan
Zakat
3 Mampu Menganalisis Potesi 3.1. Mengcollect Data Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
dan Realisasi Zakat di Penerimaan Rubrik holistik method 1,2,3,4,5,6
Indonesia Zakat di Google Classroom (diskusi)
Indonesia dalam Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
5 Tahun terakhir Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) 4,5
3.2. Menganalisis soal (lecture)
Potensi Zakat di Vilearn Unesa (diskusi) ● Data Zakat di
Indonesia (discussion) Indonesia 5
3.3. Menganalisis [PB: 1x(3x50”)] Tahun terakhir
Realisasi ● Potensi Zakat di
Penerimaan Tugas 2: Indonesia
Zakat di Menganalisis Faktor-Faktor ● Realisasi
Indonesia Penyebab Gap Antara Penerimaan
3.4. Menganalisis Potensi dan Realisasi Zakat Zakat di
Faktor-Faktor [PT+KM: Indonesia
Penyebab Gap (1+1)x(3x60”)] ● Faktor-Faktor
Antara Potensi Penyebab Gap
dan Realisasi Antara Potensi
Zakat dan Realisasi
Zakat

4 Mampu Mengidentifikasi 4.1. Mengidentifikasi Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10

Mustahiq dan Muzakki kriteria orang Rubrik holistik method 1,2,4,6
yang tergolong Google Classroom (diskusi)
mustahiq Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
4.2. Merumuskan Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) 1,3,6
kriteria Mustahiq soal (lecture)
Produktif dan ● Kriteria
Konsumtif Tugas 4: Berdiskusi dengan mustahiq
4.3. Mengidentifikasi teman di kelas terkait ● Mustahiq
kriteria orang golongan muzakki dan Produktif dan
yang tergolong mustahiq Konsumtif
muzakki [PT+KM: ● kriteria muzakki
(1+1)x(3x60”)]
5 Mampu Mengidentifikasi 5.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Harta yang Wajib Dizakati Landasan Rubrik holistik method 1,2,3,4,5,6
Kewajiban Google Classroom (diskusi)
Berzakat Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
5.2. Menjelaskan Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) -
Syarat Harta yang soal (lecture) ● Landasan
Wajib Dizakati Vilearn Unesa (diskusi) Kewajiban
5.3. Mengidentifikasi (discussion) Berzakat
Harta yang Wajib [PB: 1x(3x50”)] ● Syarat Harta
Dizakati yang Wajib
5.4. Menjelaskan Tugas 5: Dizakati
Nishab dan Menjelaskan Nishab dan ● Harta yang
Menghitung Menghitung Zakat yang Wajib Dizakati
Zakat yang Wajib Wajib Dikeluarkan ● Nishab dan
Dikeluarkan [PT+KM: Perhitungan
(1+1)x(3x60”)] Zakat

6 Mampu merumuskan model 6.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Fundrising Zakat yang pengertian Rubrik holistik method 1,4,6
Sesuai Untuk Organisasi Fundrising Google Classroom (diskusi)
Zakat 6.2. Mendeskripsikan Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
Tujuan Fundrising Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) 1,2
6.3. Menjelaskan soal (lecture) ● Fundrising
Macam-Macam Vilearn Unesa (diskusi) ● Tujuan
Metode (discussion) Fundrising
Fundrising [PB: 2x(3x50”)] ● Macam-Macam
6.4. Mengidentifikasi Metode
Prinsip Tugas 6: Fundrising
Fundrising Zakat Mendiskusikan Strategi ● Prinsip
6.5. Merumuskan Fundrising yang Sesuai Fundrising
Strategi untuk Organisasi Zakat Zakat
Fundrising yang [PT+KM: ● Strategi
Sesuai untuk (2+2)x(3x60”)] Fundrising yang
Organisasi Zakat Sesuai untuk
Organisasi Zakat
7 Mampu Menjelaskan 7.1. Membedakan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Peranan Amil dan Strategi Organisasi Rubrik holistik method 1,4,6
Penghimpunan Zakat Pengelola Zakat, Google Classroom (diskusi)
Badan Amil Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
Zakat, dan Berdiskusi Google Meet (kuliah) 1,2
Lembaga Amil (lecture) ● OPZ, BAZ, LAZ
Zakat Nasional Vilearn Unesa (diskusi) ● Tugas dan
7.2. Menjelaskan (discussion) Tanggung Jawab
Tugas dan [PB: 2x(3x50”)] Organisasi
Tanggung Jawab Pengelola Zakat
Organisasi Tugas 7: ● Faktor-Faktor
Pengelola Zakat Observasi ke LAZ yang ada yang Membuat
7.3. Mengidentifikasi di Surabaya untuk Perolehan Zakat
Faktor-Faktor Mengetahui Strategi Jauh dari
yang Membuat Pemasaran yang Dilakukan Potensinya
Perolehan Zakat dalam Upaya Meningkatan ● Strategi
Jauh dari Perolehan Zakat Peningkatan
Potensinya [PT+KM: Perolehan Zakat
7.4. Merumuskan (2+2)x(3x60”)]
Strategi
Peningkatan
Perolehan Zakat
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester
Midterm Exam
9-10 Mampu Merumuskan 9.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Manajemen Pengelolaan, Manajemen Rubrik holistik method 1,3,4,6
Pendistribusian, dan Pengelolaan Zakat Google Classroom (diskusi)
Pendayagunaan Zakat 9.2. Menjelaskan Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
Pendistribusian Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) 1,3,6
Zakat soal (lecture)
10.1. Menjelaskan Vilearn Unesa (diskusi) ● Manajemen
Pendayagunaan (discussion) Pengelolaan
Zakat Melalui [PB: 2x(3x50”)] Zakat
Pemberdayaan ● Pendistribusian
10.2. Mengidentifikasi Tugas 9-10: Zakat
Resiko Menghitung risiko dan ● Pendayagunaan
Pengelolaan Zakat return menggunakan model Zakat Melalui
APT Pemberdayaa
[PT+KM: ● Resiko
(2+2)x(3x60”)] Pengelolaan
Zakat
11 Menjelaskan Dana Non- 11.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 20
Zakat yang Dikelola Oleh Makna Infaq Rubrik holistik method 1,2,3,4,5,6
LAZ dan BAZ 11.2. Menjelaskan Google Classroom (diskusi)
Makna Shodaqoh Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
11.3. Menjelaskan Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) 1
Makna Wakaf soal (lecture)
11.4. Membedakan Vilearn Unesa (diskusi) ● Zakat, Infaq,
Zakat, Infaq, (discussion) Shodaqoh, dan
Shodaqoh, dan [PB: 2x(3x50”)] Wakaf.
Wakaf. ● Hukum Zakat,
11.5. Menjelaskan Tugas 10: Infaq, Shodaqoh
Sumber Hukum Diskusi dengan teman di ● Tujuan dan
Zakat, Infaq, kelas tentang Peranan Infaq, Fungsi Wakaf
Shodaqoh Shodaqoh, Wakaf Terhadap ● Rukun dan
11.6. Tujuan dan Fungsi Perekonomian Syarat Wakaf
Wakaf
11.7. Rukun dan Syarat [PT+KM:
Wakaf (2+2)x(3x60”)]
12-13 Mampu Menjelaskan Nadzir 12.1 Menjelaskan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Wakaf dan Badan Wakaf Nadzir Wakaf dan Rubrik holistik method 1,2,3,4,5,6
Indonesia Syaratnya
12.2 Mengidentifikasi Bentuk non-tes: Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
Hak dan Meringkas dan (discussion) 1
Kewajiban Nadzir mempresentasikan Google Meet (kuliah) ● Nadzir Wakaf
12.3 Menjelaskan konsep strategi (lecture) dan Syaratnya
Pengawasan dan investasi obligasi Vilearn Unesa (diskusi) ● Hak dan
Pelaporan Nadzir (discussion) Kewajiban
12.4 Mensolusi [PB: 2x(3x50”)] Nadzir
Sengekta Nadzir ● Pengawasan dan
13.1 Menjelaskan Tugas 1: Pelaporan
Badan Wakaf Meringkas materi Nadzir Nadzir
Indonesia Wakaf dan Badan Wakaf ● Sengekta Nadzir
13.2 Mengidentifikasi Indonesia ● Badan Wakaf
Tugas dan [PT+KM: Indonesia
Wewenang BWI (2+2)x(3x60”)] ● Tugas dan
13.3 Menjelaskan Wewenang BWI
Peran BWI ● Peran BWI
14-15 Mampu Mengidentifikasi 14.1 Mengidentifikasi Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Macam-Macam Wakaf Macam-Macam Rubrik holistik method 1,2,3,4,5,6
Wakaf Google Classroom (diskusi)
Berdasarkan Bentuk non-tes: (discussion) [Pendukung]
Jenis Harta Membuat Makalah dan Google Meet (kuliah) 1
14.2 Mengidentifikasi PPT kemudian (lecture)
Macam-Macam Mempresentasikan Vilearn Unesa (diskusi) Macam-Macam
Wakaf Macam-Macam Wakaf (discussion) Wakaf
Berdasarkan [PB: 1x(3x50”)]
Tujuan
14.3 Mengidentifikasi Tugas 1:
Macam-Macam Membuat Makalah dan PPT
Wakaf tentang Macam-Macam
Berdasarkan Wakaf
Batasan Waktu
dan [PT+KM:
Ketahanannya (1+1)x(3x60”)]
14.4 Mengidentifikasi
Macam-Macam
Wakaf
Berdasarkan
Penggunaan
14.5 Mengidentifikasi
Macam-Macam
Wakaf
Berdasarkan Pola
Pegelolaan

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Final Semester Examination

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MANAJEMEN ORGANISASI ISLAMI EKONOMI SYARIAH T=1 P=2 6
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Khusnul Fikriyah Dr. Sri Abidah
Ahmad Ajib Ridlwan Suryaningsih
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
(CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
CPL-9 (KK) terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu menerapkan etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam bidang pekerjaannya.
CPMK-2 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri dan kelompok.
CPMK-3 Mahasiswa mampu memahami konsep, teori dan praktik dari fungsi manajemen organisasi islami yang efektif dalam
lingkungan yang dinamis.
CPMK-4 Mampu menganalisis budaya organisasi islami dalam perspektif islam
CPMK-5 Mampu mempraktikkan manajemen organisasi dalam perspektif islam

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu memahami manajemen dalam perpektif islam
Sub CPMK-2 Memahami organisasai dalam prespektif islam
Sub CPMK-3 Memahami fungsi manajemen dalam perspektif islam
Sub CPMK-4 Memahami konteks globalisasi dalam dalam perspektif islam
Sub CPMK-5 Mengenali budaya dalam konteks islam
Sub CPMK-6 Memahami pemimpin dan kepemimpinan
Sub CPMK-7 Memahami manajemen konflik dalam pesfektif islam
Sub CPMK-8 Memahami Fungsi Pemasaran Syariah
Sub CPMK-9 Memahami Fungsi SDM dalam prespektif islam
Sub CPMK-10 Memahami Manajemen Strategi Syariah
Sub CPMK-11 Mengenal Organisasi Bisnis Syariah
Sub CPMK-12 Memahami Konsep Motivasi dalam Manajemen Syariah
Sub CPMK-13 Memahami Cara Membangun Struktur Organisasi Syariah
Sub CPMK-14 Memahami Manajemen Operasi Syariah
Sub CPMK-15 Memahami Fungsi Pemasaran Syariah
Korelasi CPMK dan Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10
1
CPMK1 V V V V V V V V V V
CPMK2 V V V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V V V V
CPMK4 V V V V
CPMK5 V V V
Deskripsi
Singkat MK Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang ditawarkan dalam program Merdeka Belajar. Mata kuliah ini membahas tentang
konsep-konsep mendasar, teori dan praktik dari fungsi manajemen organisasi dalam persfektif Islam yaitu perencanaan, pengorganisasian,
kepemimpinan dan pengendalian yang diarahkan untuk menghadapi lingkungan organisasi yang dinamis. Bentuk Pembelajaran Problem
Based dan Project Based Learning dan Metode Pembelajarannya Ceramah, Diskusi, dan Observasi Lapangan.
Bahan Kajian: 1. Manajemen dalam perpektif islam
Materi 2. Organisasai dalam prespektif islam
Pembelajaran 3. Fungsi Manajemen dalam prespektif islam
4. Globalisasi dalam dalam prespektif islam
5. Budaya organisasi dalam prespektif islam
6. Pemimpin dan kepemimpinan
7. Manajemen konflik dalam pesfektif islam
8.
Pustaka Utama :

1. Shariah Principle Management in Practice, Didin Hafidudin dan Hendri tanjung

2. Manajemen Syariah , Penulis: Ahmad Ibrahim Abu, Penerbit: Rajawali Pers

Pendukung :

1. Journals Shariah Management

Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah
Ahmad Ajib Ridlwan
Matakuliah -
syarat
Bentuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran,
Penilaian Pembelajaran Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa,
[ Pustaka ] (%)
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami 1.1. Memahami Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
manajemen dalam perpektif Manajemen Rubrik holistik method 1,2
islam bagian dari Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
syariat Islam Bentuk non-tes: (discussion) 1
1.2. Memahami Meringkas materi Google Meet (kuliah)
Detail sistem kuliah (lecture) Mengenal
dalam Islam Vilearn Unesa (diskusi) Manajemen
1.3. Memahami (discussion) Organisasi dalam
Hubungan [PB: 2x(3x50”)] perspektif islam
Manajemen ● Manajemen
dengan bagian dari
efektivitas Tugas1: syariat Islam
dan efisiensi Berdiskusi tentang Konsep ● Apakah
1.4. Mengenali manajemen dalam perpektif organisasi
Tipe manajer islam memerlukan
yang diperlukan manajemen?
dalam Islam [PT+KM: ● Detail sistem
1.5. Memahami (2+2)x(3x60”)] dalam Islam
perbedaan ● Hubungan
Manajer dan Manajemen
pemimpin dengan
dalam Islam efektivitas
1.6. Mengetahui dan efisiensi
Perkembangan ● Tipe manajer
manajemen yang
diperlukan
dalam Islam
● Manajer dan
pemimpin
dalam Islam
● Perkembangan
manajemen
2 Memahami Organisasai 2.1 Menjelaskan arti Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
dalam prespektif islam organisasi’ Rubrik holistik method 1,2
2.2 Memahami Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
prinsip dalam Bentuk non-tes: (discussion) 1
membangun Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah)
organisasi islami soal (lecture) Organisasi:
2.3 Mengetahui Vilearn Unesa (diskusi) ● Arti orgainsasi
tanggung jawab (discussion) ● Membangun
pemimpin dalam [PB: 1x(3x50”)] organisasi
organisasi islami Islami
2.4 Memahami Tugas 2: ● Tanggung
lingkungan Menganalisis lingkungan jawab
organisasi internal dan eksternal dalam pemimpin
organisasi dalam
[PT+KM: organisasi
(1+1)x(3x60”)] ● Membangun
etos kerja
dalam
organisasi
islami
● Lingkungan
organisasi
(Eksternal
dan Internal)

3 Memahami Fungsi 3.1 Memahami Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10

Manajemen dalam perspektif fungsi-fungsi Rubrik holistik method 1,2
islam manajemen Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
syariah Bentuk non-tes: (discussion) 1
Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah)
soal (lecture) Fungsi-Fungsi
Manajemen
Tugas 3: Berdiskusi dengan Syariah:
teman di kelas terkait Fungsi ● Planning
Manajemen dalam perspektif ● Organizing
islam ● Actuating
[PT+KM: ● Controlling
(1+1)x(3x60”)]
4 Memahami konteks 4.1 Memahami Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
globalisasi dalam dalam pendekatan Rubrik holistik method 1,2
perspektif islam globalisasi dalam Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
Islam Bentuk non-tes: (discussion) 1
4.2 Memahami Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) -
competitive soal (lecture) Globalisasi:
power globalisasi Vilearn Unesa (diskusi) ● Pendekatan
4.3 Memahami (discussion) globalisasi
pandangan islam [PB: 1x(3x50”)] ● Competitive
terhadap power dalam
globalisasi Tugas 4: globalisasi
Diskusi tentang islam dan ● Pandangan
globalisasi Islam dalam
[PT+KM: menghadapi
(1+1)x(3x60”)] era globalisasi

5 Mengenali budaya organisasi 5.1 Memahami arti Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
dalam prespektif islam budaya Rubrik holistik method 1,2
5.2 Memahami Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
hubungan budaya Bentuk non-tes: (discussion) 1
dan Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah) Budaya dalam
profesionalisme soal (lecture) Konteks
5.3 Mengetahui Vilearn Unesa (diskusi) Manajemen
budaya kerja (discussion) Syariah:
Islami [PB: 2x(3x50”)] ● Arti Budaya
5.4 Memahami ● Hubungan
konsep islam Tugas 5: budaya dan
dalam menhadapi Mendiskusikan budaya profesionalism
Krisis organisasi perusahaan e
dalam konteks islam ● Budaya kerja
[PT+KM: Islami
(2+2)x(3x60”)] ● Konsep islam
dalam
mengahadapi
krisis
6 Memahami Pemimpin dan 6.1 Memahami arti Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Kepemimpinan dalam pemipin dan Rubrik holistik method 1,2
Prespektif islam kepemimpinan Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
6.2 Mengetahui Bentuk non-tes: (discussion) 1
karakter Berdiskusi Google Meet (kuliah) Pemimpin dan
pemimpin yang (lecture) Kepemimpinan:
suskses Vilearn Unesa (diskusi) ● Arti pemimpin
6.3 Memamahami (discussion) ● Ciri pemimpin
karakteristik tim [PB: 2x(3x50”)] sukses
yang solid ● Karakteri stik
Tugas 6: tim yang solid
Observasi karekter ● Kepemimpina
pemimpin ideal n
[PT+KM:
(2+2)x(3x60”)]
7 Memahami Manajemen 7.1. Memahami arti Kriteria: Discussion, project based [Utama]
Konflik dalam Pesfektif Islam konflik Rubrik holistik method 1,2
7.2. Mengetahui Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
sumber konflik Bentuk non-tes: (discussion) 1
7.3. Memahami cara Berdiskusi Google Meet (kuliah) Manajemen
mengantisipasi (lecture) Konflik:
konflik dalam Vilearn Unesa (diskusi) ● Definisi konflik
Islam (discussion) ● Sumber konflik
7.4. Memahami [PB: 2x(3x50”)] ● Antisipasi
pengelolaan konflik dalam
konflik dalam Tugas 7: Islam
Islam Praktek manajemen konflik ● Pengelolaan
7.5. Memahami cara [PT+KM: konflik
pemecahanmasal (2+2)x(3x60”)] ● Penyelesaian
ah dalam Islam konflik
● Pemecahan
masalah
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester
Midterm Exam
9 Memahami Fungsi Pemasaran 9.1 Memahami Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Syariah fungsi-fungsi Rubrik holistik method 1,2
pemasaran Islam Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
9.2 Memahami Bentuk non-tes: (discussion) 1
bauran Berdiskusi Google Meet (kuliah)
pemasaran Islam (lecture) Fungsi Pemasaran
Vilearn Unesa (diskusi) Syariah:
(discussion) ● Fungsi-fungsi
[PB: 2x(3x50”)] pemasaran
● Bauran
Tugas 9: Pemasaran
Menganalisis pemasaran Islam
dalam perusahaan
[PT+KM:
(2+2)x(3x60”)]
10 Memahami Fungsi SDM 10.1 Menjelaskan Kriteria: Discussion, project based [Utama] 20
dalam Manajemen Syariah pengertian SDM Rubrik holistik method 1,2
dalam Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
Manajemen Bentuk non-tes: (discussion) 1
Syariah Menyelesaikan latihan Google Meet (kuliah)
10.2 Memahami soal (lecture) Fungsi SDM
fungsi Vilearn Unesa (diskusi) Syariah:
operasional (discussion) ● Pengertian
SDM [PB: 2x(3x50”)] MSDM dalam
10.3 Memahami persfektif
tugas, fungsi dan Tugas 10: Islam
wewenang SDM Diskusi dengan teman di ● Fungs
kelas tentang fungsi SDM operasional
dalam perpektif islam MSDM
● Tugas, Fungsi,
[PT+KM: Wewenang
(2+2)x(3x60”)]
11 Memahami Manajemen 11.1 Dapat Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Strategi Syariah melakukan Rubrik holistik method 1,2
analisis [Pendukung]
lingkungan Bentuk non-tes: Google Classroom (diskusi) 1
eksternal dan Berdiskusi (discussion)
Internal Google Meet (kuliah) Manajemen
11.2 Memahami (lecture) Strategi Syariah:
formulasi Vilearn Unesa (diskusi) ● Analisis
strategi syariah (discussion) lingkungan
11.3 Memahami [PB: 2x(3x50”)] Eksternal dan
implementasi Interlan
strategi sesuai Tugas 11: ● Formulasi
syariat islam Menganalisis manajemen Strategi
11.4 Memahami strategi dalam perusahaan ● Implementasi
evaluasi dan [PT+KM: Strategi
dapat (2+2)x(3x60”)] ● Evaluasi dan
memberikan Umpan Balik
umpan balik
strategi
12 Mengenal Organisasi Bisnis 12.1 Mengetahui Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
Syariah jenis organisasi Rubrik holistik method 1,2
bisnis sesuai Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
syariat Islam Bentuk non-tes: (discussion) 1
12.2 Mengetahui cirri Berdiskusi Google Meet (kuliah)
organisasi bisnis (lecture) Organisasi Bisnis
syariah Vilearn Unesa (diskusi) Syariah:
12.3 Memahami akad (discussion) ● Jenis
dalam bisnis [PB: 1x(3x50”)] organisasi
syariah bisnis sesuai
12.4 Mengetahui hak Tugas 12: syariat Islam
dan kewajiban Menganalisis macam-macam ● Ciri organisasi
dalam bisnis organisasi bisnis bisnis Syariah
syariah ● Akad dalam
[PT+KM: bisnis syariah
(1+1)x(3x60”)] ● Kerjasama
dalam bisnis
syariah
● Hak dan
Kewajiban
dalam Bisnis
Syariah
● Situasi Kerja
dan
Pengaruhnya
Terhadap
Produktivitas
13 Memahami Konsep Motivasi 13.1 Memahami Kriteria: Discussion, project based [Utama] 10
dalam Manajemen Syariah konsep Rubrik holistik method 1,2
motivasidalam Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
pandangan Bentuk non-tes: (discussion) 1
islam Berdiskusi Google Meet (kuliah)
13.2 Memahami (lecture) Motivasi
teknik motivasi Vilearn Unesa (diskusi) Perspektif
dalam persfektif (discussion) Syariah:
Islam [PB: 1x(3x50”)] ● Motivasi dalam
pandangan
Tugas 13: Islam
Menganalis hubungan ● Teknik motivasi
motivasi dan kinerja dalam persfektif
Syariah
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]

14 Memahami Cara Membangun 14.1 Mampu Kriteria: Discussion, project based [Utama] 20
Struktur Organisasi Syariah membangun Rubrik holistik method 1,2
struktur Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
organisasi Bentuk non-tes: (discussion) 1
syariah Berdiskusi Google Meet (kuliah)
14.2 Mampu (lecture) Membangun
membangun Vilearn Unesa (diskusi) Struktur
budaya (discussion) Organisasi
keterbukaan [PB: 1x(3x50”)] Syariah:
dalam ● Budaya
organisasi Tugas 14: keterbukaan,
14.3 Dapat Menyusun struktur ● Budaya
membangun organisasi ideal kepercayaan,
kepercayaan komunitas,
dan komunitas [PT+KM:
dalam (1+1)x(3x60”)]
organisasi
Islami
15 Memahami Manajemen 15.1 Dapat Kriteria: Discussion, project based [Utama] 20
Operasi Syariah mendefinisikan Rubrik holistik method 1,2
manajemen Google Classroom (diskusi) [Pendukung]
operasi Bentuk non-tes: (discussion) 1
15.2 Mengetahui Berdiskusi Google Meet (kuliah)
pengambilan (lecture) Membangun
keputusan Vilearn Unesa (diskusi) Manajemen
dalam operasi (discussion) Operasi Syariah:
15.3 Memahami [PB: 1x(3x50”)] ● Definisi
strategi oeprasi Manajemen
15.4 Menjelaskan Tugas 15: operasi
fungsi konsep Menganalisis manajemen ● Keputusan
manajerial operasi dalam perusahaan Operasi
dalam ● Strategi
manajemen [PT+KM: Operasi
operasi (1+1)x(3x60”)] ● Fungsi konsep
manajerial
dalam
manajemen
operasi

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Final Semester Examination

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MPK - Ekis - STUDI KELAYAKAN BISNIS BISNIS SYARIAH T=1 P =2 6
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S). Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-7 (KU) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi dan mampu mengkomunikasikan alternatif penyelesaian.
CPL-10 (KK) Mampu mendesain perencanaan bisnis yang sesuai dengan konsep Islam, serta mengimplementasikannya.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Bertanggung jawab atas pencapaian kerja kelompok
CPMK-2 Mampu menelaah teori tentang Bisnis Syariah
CPMK-3 Mampu menganalisis informasi dan data bisnis
CPMK-4 Mampu mendesain perencanaan bisnis yang sesuai dengan konsep Syariah berdasarkan hasil evaluasi kelayakan bisnis
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu menelaah konsep kelayakan bisnis dan analisis kelayakan bisnis
Sub CPMK-2 Mampu menelaah aspek pasar dan pemasaran dalam kelayakan bisnis
Sub CPMK-3 Mampu menelaah aspek teknis/operasional dalam kelayakan bisnis
Sub CPMK-4 Mampu menelaah aspek manajemen sumber daya manusia dalam kelayakan bisnis
Sub CPMK-5 Mampu menelaah aspek keuangan dalam kelayakan bisnis
Sub CPMK-6 Mampu menelaah aspek pendukung dalam kelayakan bisnis
Sub CPMK-7 Mampu menyusun laporan studi kelayakan bisnis

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7
CPMK1 V
CPMK2 V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V
CPMK4 V
Deskripsi Singkat Matakuliah ini memberikan pemahaman tentang bagaimana menilai kelayakan sebuah bisnis yang dilakukan dengan menilai segi aspek pasar dan
MK pemasaran, aspek teknis/operasi, aspek sumber daya manusia,aspek keuangan, aspek hukum, aspek ekonomi dan sosial, dan analisis dampak
lingkungan hidup (amdal).
Bahan Kajian: 1. Konsep kelayakan bisnis
Materi 2. Analisis Kelayakan bisnis
Pembelajaran 3. Aspek Pasar
4. Aspek Pemasaran
5. Aspek Teknis/Operasional
6. Aspek Manajemen Sumber Daya Manusia
7. Aspek Keuangan
8. Aspek Pendukung
9. Laporan studi kelayakan bisnis
Pustaka Utama :
1. Purwohandoko, dkk. 2014. Studi Kelayakan Bisnis. Surabaya:UNIPRESS
2. Umar, Husein. 2005. Studi Kelayakan Bisnis : Manajemen, Metode dan Kasus. Jakarta :Gramedia
3. Sucipto, Agus. 2010. Studi Kelayakan Bisnis. Cetakan
Pendukung :

Dosen Pengampu
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Mg Ke- tiap tahapan belajar Penilaian Pembelajaran Penilaian
Penugasan Mahasiswa,
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menelaah 1. Memahami pengertian, tujuan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Pengertian, 2%
konsep kelayakan studi kelayakan bisnis Rubrik Google Classroom tujuan studi
bisnis dan analisis 2. Menjelaskan lembaga- holistik Cooperative Learning (materi dan diskusi) kelayakan
kelayakan bisnis lembaga yang memerlukan Google Meet (kuliah) bisnis
studi kelayakan Bentuk non- (lecture) 2. Lembaga-
3. Menjelaskan tujuan tes: [1 x 3 x 50 menit] lembaga yang
keputusan investasi dan Partisipasi memerlukan
pentingnya investasi diskusi dalam studi
4. Menjelaskan aspek-aspek kelas kelayakan
studi kelayakan 3. Tujuan
5. Menjelaskan alat dan keputusan
kerangka analisa studi investasi dan
kelayakan pentingnya
6. Menjelaskan kriteria investasi
penilaian studi kelayakan 4. Aspek-aspek
studi kelayaka
5. Alat dan
kerangka
analisa studi
kelayaka
6. Kriteria
penilaian studi
kelayakan

[1,2,3]
2 Mampu menelaah 1. Menjelaskan karakteristik Kriteria: Kuliah 1. Karakteristik 3%
aspek pasar dan dari aspek pasar Rubrik WAG (diskusi) dari aspek
pemasaran dalam 2. Menjelaskan kekuatan, holistik Cooperative Learning Google Classroom pasar
kelayakan bisnis kelemahan, peluang dan (materi dan tugas) 2. Kekuatan,
ancaman usaha Google Meet (kuliah) kelemahan,
3. Menjelaskan strategi Bentuk non (lecture) peluang dan
pemasaran dan strategi tes: [1 x 3 x 50 menit] ancaman
optimasi marketing mix Partisipasi usaha
4. Menjelaskan strategi bersaing diskusi dalam 3. Strategi
perusahaan dalam kelas pemasaran
memperluas usaha dan strategi
5. Menjelaskan metode, optimasi
pendekatan, teknik, dan marketing mix
kendala dalam pengukuran 4. Strategi
peramalan dan permintaan bersaing
produk/jasa untuk melihat perusahaan
peluang pasar dalam
memperluas
usaha
5. Metode,
pendekatan,
teknik, dan
kendala dalam
pengukuran
peramalan dan
permintaan
produk/jasa
untuk melihat
peluang pasar
[1,2,3]
3 Mampu menelaah 1. Menjelaskan sistem dan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Sistem dan 3%
aspek prosedur operasi Rubrik Google Classroom prosedur
teknis/operasional 2. Menghitung kapasitas holistik Cooperative Learning (materi dan tugas) operasi
dalam kelayakan bisnis produksi Google Meet (kuliah) 2. Kapasitas
3. Menjelaskan manajemen (lecture) produksi
persediaan Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] 3. Manajemen
4. Menjelaskan fasilitas dan tes: persediaan
sarana produksi yang Partisipasi 4. Fasilitas dan
diperlukan utk mendukung diskusi dalam sarana
kegiatan teknis dalam studi kelas produksi yang
kelayakan diperlukan
untuk
mendukung
kegiatan teknis
dalam studi
kelayakan
[1,2,3]
4 Mampu menelaah 1. Menjelaskan jenis pekerjaan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Jenis 3%
aspek manajemen dan mendeskripsikan Rubrik Google Classroom pekerjaan
sumber daya manusia pekerjaan yang diperlukan holistik Collaborative Learning (materi dan tugas) 2. Pekerjaan yang
dalam kelayakan bisnis untuk mendukung Google Meet (kuliah) diperlukan
manajemen dalam studi (lecture) untuk
kelayakan Bentuk non- [1 x 3 x 50 menit] mendukung
2. Menjelaskan persyaratan tes: manajemen
pekerjaan yang diperlukan Partisipasi dalam studi
untuk mendukung diskusi dalam kelayakan
manajemen dalam studi kelas 3. Persyaratan
kelayakan pekerjaan yang
3. Menjelaskan struktur diperlukan
organisasi dalam perusahaan untuk
4. Menjelaskan proses mendukung
rekruitmen tenaga kerja manajemen
5. Menjelaskan pola dalam studi
pemberdayaan SDM yang kelayakan
diperlukan untuk mendukung 4. Struktur
manajemen dalam studi organisasi
kelayakan dalam
perusahaan
5. Proses
rekruitmen
tenaga kerja
6. Pola
pemberdayaan
SDM yang
diperlukan
untuk
mendukung
manajemen
dalam studi
kelayakan
[1,2,3]
5-6 Mampu menelaah 1. Menghitung kebutuhan dan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Kebutuhan dan 6%
aspek keuangan dalam sumber dana investasi Rubrik Google Classroom sumber dana
kelayakan bisnis 2. Menaksir aliran kas usaha dan holistik Collaborative Learning (materi ) investasi
pentingnya aliran kas dalam Google Meet (kuliah) 2. Aliran kas
penilaian usaha [2 x 3 x 50 menit] usaha dan
3. Menjelaskan dan menilai Bentuk non- pentingnya
usulan ivestasi dengan tes: aliran kas
berbagai meode yang ada Partisipasi dalam
4. Menjelaskan konsep resiko diskusi dalam penilaian
dalam penilaian investasi kelas usaha
5. Menjelaskan biaya yang harus 3. Kriteria
ditanggung perusahaan, penilaian
menghitung biaya modal dari investasi
sumber dana yang ada, 4. Resiko dalam
menjelaskan metode penilaian
alternatif untuk mengkaitkan investasi
keputusan invetasi dengan 5. Biaya modal,
keputusan pembelanjaan Metode
serta mankasir aliran kas dan alternatif
penggunaan biaya modal investasi,
aliran kas dan
penggunaan
biaya modal
[1,2,3]
7 Mampu menelaah 1. Mampu menjelaskan jenis- Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Jenis-jenis 3%
aspek pendukung jenis usaha dan syarat izin Rubrik Google Classroom usaha dan
dalam kelayakan bisnis usaha holistik Collaborative Learning (materi ) syarat izin
2. Mampu menjelaskan Google Meet (kuliah) usaha
prosedur pendirian usaha [1 x 3 x 50 menit] 2. Prosedur
3. Mampu menjelaskan dampak Bentuk non- pendirian
pencemaran lingkungan tes: usaha
4. Mampu menjelaskan dampak Partisipasi 3. Dampak
penyerapan tenaga kerja bagi diskusi dalam pencemaran
lingkungan kelas lingkungan
5. Mampu menjelaskan dampak 4. Dampak
social, ekonomi, dan budaya penyerapan
bagi lingkungan tenaga kerja
bagi
lingkungan
5. Dampak sosial,
ekonomi, dan
budaya bagi
lingkungan
[1,2,3]
8 Evaluasi Tengah 20%
Semester / Ujian
Tengah Semester

9,10,1 Mampu menyusun 1. Menganalisis Aspek Pasar Kriteria: Observasi Lapangan WAG (diskusi) 1. Aspek Pasar 30%
1,12,1 laporan studi 2. Menganalisis Aspek Rubrik Google Meet (diskusi 2. Aspek
3,14,1 kelayakan bisnis pemasaran Bisnis holistik Project Based Learning progress) Pemasaran
5 3. Menganalisis Aspek Teknis [7 x 3 x 50 menit] 3. Aspek Teknis
4. Menganalisis Aspek MSDM 4. Aspek MSDM
5. Menganalisis Aspek Keuangan Bentuk non- Tugas 5. Aspek
6. Menganalisis Aspek tes: 1. Melakukan Keuangan
Pendukung ● Observasi Observasi Bisnis 6. Aspek
Bisnis 2. Menganalisis Pendukung
● Menganalis Kelayakan Bisnis
is [1,2,3]
Kelayakan
Bisnis
16 Evaluasi Akhir 30%
Semester / Ujian
Akhir Semester
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS Dokumen
PRODI EKONOMI ISLAM 3024

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MANAJEMEN RESIKO LEMBAGA KEUANGAN EKONOMI ISLAM T=1 P=2 6 3 April 2021
SYARIAH
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rachma Indrarini, SEI., MSEI Clarashinta Canggih., SE., CIFP Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Sub- Sub- Sub-

CPMK CPMK CPMK
1 2 3
CPMK1 V
CPMK2 V V V
CPKM3 V
CPMK4 v
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang pengertian resiko dalam Islam, manajemen resiko dalam islam, perkembangan dan regulasi manajemen
MK resiko, penerapan manajemen resiko perbankan Syariah, Manajemen Resiko Pasar, Manajemen Resiko Liquiditas, Manajemen Resiko
Pembiayaan, Manajemen Resiko Hukum, Manajemen Resiko Strategis, Manajemen Resiko Kepatuhan, Manajemen Resiko Reputasi,
Manajemen Resiko Imbal Hasil, Manajemen Resiko Investasi, Manajemen Resiko Operasional dan Manajemen Resiko Tekhnologi Informasi
Bahan Kajian: Materi resiko dalam Islam, manajemen resiko dalam islam, perkembangan dan regulasi manajemen resiko, penerapan manajemen resiko perbankan
Pembelajaran Syariah, Manajemen Resiko Pasar, Manajemen Resiko Liquiditas, Manajemen Resiko Pembiayaan, Manajemen Resiko Hukum, Manajemen
Resiko Strategis, Manajemen Resiko Kepatuhan, Manajemen Resiko Reputasi, Manajemen Resiko Imbal Hasil, Manajemen Resiko Investasi,
Manajemen Resiko Operasional dan Manajemen Resiko Tekhnologi Informasi

Pustaka Utama :
1. Rustam, Bambang Rianto. 2018. Manajemen Resiko Perbankan Syariah di Era Digital. Jakarta: Salemba Empat
2. Zainal, Veithrizal. 2019. Manajemen Resiko Bank Islam. Sidoarjo: Indomediapustaka
Pendukung :
1.
Dosen Pengampu Rachma Indrarini., SEI., MSEI
Clarashinta Canggih, SE., CIFP
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menelaah pengertian resiko 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) 3.5
dalam Islam menelaah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Pengertian resiko
pengertian penskoran 1 x 2 x 50 dalam Islam,
Resiko manajemen resiko
menurut Teknik non - test: dalam Islam, Dasar
Islam Partisipasi diskusi hukum manajemen
2. Menelaah dalam kelas resiko
manajemen
resiko dalam
islam
3. Menelaah
dasar hukum
manajemen
resiko dalam
Islam
2 Menelaah perkembangan 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Islamic Financial 3.5
regulasi manajemen menelaah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) service board,
resikodan penerapan Islamic penskoran 1 x 2 x 50 penerapan
manajemen resiko Financial manajemen resiko
service board Teknik non - test: yang efektif,
2. Mampu Partisipasi diskusi organisasi dan Fungsi
menelaah dalam kelas Manajemen resiko,
penerapan laporab Profil resiko
manajemen
resiko yang
efektif
3. Mampu
menelaah
organisasi
dan Fungsi
Manajemen
resiko
4. Mampu
membuat
laporab Profil
resiko
3 Menganalisis Manajemen 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko pasar, profil 3.5
Resiko Pasar resiko pasar Pedoman kelompok Google Meet (Materi) resiko pasar, kualitas
2. Menganalisis penskoran 1 x 2 x 50 penerapan
resiko pasar manajemen resiko.
Teknik non - test: Peringkat resiko dan
Partisipasi diskusi penetapan peringkat
dalam kelas factor profil resiko

4 Menganalisis Resko 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko liquiditas, 3.5
Liquiditas pengertia Pedoman kelompok Google Meet (Materi) profil resiko liquiditas,
manajemen penskoran 1 x 2 x 50 manajemen resiko
resiko liquiditas
liquiditas Teknik non - test:
2. Menganalisis Partisipasi diskusi
resiko dalam kelas
liquiditas
5 Menganalisis Resiko 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko pembiayaan, 3.5
Pembiayaan resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) profil resiko
pembiayaan penskoran 1 x 2 x 50 pembiayaan,
2. Menganalisis restrukturisasi resiko
resiko Teknik non - test: pembiayaan
pembiayaan Partisipasi diskusi
dalam kelas
6 Menganalisis Resiko Hukum 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Manajemen resiko 3.5
resiko hukum Pedoman kelompok Google Meet (Materi) hukum, profil resiko
2. Menganalisis penskoran 1 x 2 x 50 hukum, penerapan
resiko hukum manajemen resiko
Teknik non - test: hukum
Partisipasi diskusi
dalam kelas
7 Menganalisis Resiko Strategis 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko strategis, profil 3.5
resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) resiko strategis,
strategis penskoran 1 x 2 x 50 penerapan
2. Menganalisis manajemen resiko
manajemenTeknik non - test: strategis
resiko Partisipasi diskusi
strategisdalam kelas
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9 Menganalisis manajemen 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko kepatuhan, 3.5
resiko kepatuhan resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) profil resiko
kepatuhan penskoran 1 x 2 x 50 kepatuhan,
2. Menganalisis penerapan
manajemen Teknik non - test: manajemen resiko
resiko Partisipasi diskusi kepatuhan
kepatuhan dalam kelas
10 Menganalisis resiko reputasi 1. Menalaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko reputasi, 3.5
resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Profil resiko reputasi,
reputasi penskoran 1 x 2 x 50 penerapan resiko
2. Menganalisis reputasi
manajemen Teknik non - test:
resiko Partisipasi diskusi
reputasi dalam kelas
11 Menganalisis resiko imbal 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko imbal hasil, 3.5
hasil resiko imbal Pedoman kelompok Google Meet (Materi) profil resiko imbal
hasil penskoran 1 x 2 x 50 hasil, penerapan
2. Menganalisis resiko imbal hasil
manajemen Teknik non - test:
resiko imbal Partisipasi diskusi
hasil dalam kelas
12 Menganalisis resiko 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko investasi, 3.5
investasi resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) profil resiko
investasi penskoran 1 x 2 x 50 investasi, penerapan
2. Menganalisis resiko investasi
manajemen Teknik non - test:
resiko Partisipasi diskusi
investasi dalam kelas
13 Menganalisis resiko 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko operasional, 3.5
operasional resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) profil resiko
operasional penskoran 1 x 2 x 50 operasional,
2. Menganalisis penerapan resiko
manajemen Teknik non - test: operasional
resiko Partisipasi diskusi
operasional dalam kelas
14 Menganalisis resiko 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko tekhnologi 3.5
tekhnologi informasi resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) informasi, profil
tekhnologi penskoran 1 x 2 x 50 resiko tekhnologi
informasi informasi dan
2. Menganalisis Teknik non - test: penerapan resiko
resiko Partisipasi diskusi tekhnologi
tekhnologi dalam kelas
infomasi
15 Menganalisis resiko layanan 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Resiko layanan 3.5
prima resiko Pedoman kelompok Google Meet (Materi) prima, profil resiko
layanan penskoran 1 x 2 x 50 layanan prima dan
prima penerapan resiko
2. Menganalisi Teknik non - test: layanan prima
s resiko Partisipasi diskusi
layanan dalam kelas
prima
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MPK - Ekis - AKUNTANSI ZISWAF Keuangan Syariah T=1 P=2 6 3 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rachma Indrarini, SEI., MSEI Clarashinta Canggih, SE., CIFP Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menerapkan prinsip kejujuran, transparansi dan tanggungjawab dalam pekerjaan
CPMK2 Mampu menganalisis teori tentang Akuntansi Zakat secara menyeluruh.
CPMK3 Mampu bekerjasama secara mandiri dan berkelompok
CPMK4 Mampu mendemonstrasikan operasional pencatatan keuangan zakat, infaq dan Lembaga keuangan Syariah
non profit lainnya
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menelaah pengertian dan Prinsip (Zakat, Infaq, Wakaf)
Sub-CPMK2 Menelaah Struktur Organisasi Pengelolaan Zakat
Sub-CPMK3 Menelaah Standar Akuntansi Zakat
Sub-CPMK4 Menelaah Sistem Organisasi Pengelolaan Zakat
Sub-CPMK5 Memadukan Dokumen Transaksi dan Catatan Akuntansi (Zakat, Infaq, Wakaf)
Sub-CPMK6 Menyusun Transaksi ZISWAF
Sub-CPMK7 Menyusun Laporan Keuangan (Zakat, Infaq, Wakaf)
Sub-CPMK8 Menyusun Sistem Akuntansi
Sub-CPMK9 Menyusun Tata Cara Pencatatan Akuntansi (Zakat, Infaq, Wakaf)
Sub- Menyusun Siklus Akuntansi Zakat
CPMK10
Sub- Menelaah Manajemen Dana Amil dan Isu-isu kontemporer terkait dengan Akuntansi Zakat, Infaq, Wakaf
CPMK11
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK1 CPMK1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
CPMK1 v v v v v v v
CPMK2 v v v v v v v v v
CPKM3 v v v V
CPMK4 v v v v
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas mengenai pokok-pokok pemikiran dan aplikasi dalam akuntansi zakat. Pembahasan mata kuliah ini diawali dengan uraian
MK tentang standar akuntansi keuangan yang dijadikan sebagai acuan dalam praktek akuntansi zakat. Pembahasan akan lebih luas dan mendalam dalam
kajian yang berhubungan dengan aplikasinya dalam dunia Lembaga keuangan Syariah non profit.
Bahan Kajian: Materi Prinsip zakat, Infaq, Shadaqah dan Waqaf; Struktur organisasi pengelola zakat; Standart akuntansi zakat; Sistem organisasi pengelola
Pembelajaran zakat; Dokumen transaksi dan catatan transaksi; Laporan keuangan zakat; Transaksi ZISWAF; Sistem Akuntansi Pengeluaran kas
(ZISWAF); Sistem Akuntansi Penerimaan Kas (ZISWAF); Sistem Akuntansi Aset Tetap (ZISWAF); Sistem Akuntansi Selain Kas (ZISWAF); Tata
Cara Pencatatan Akuntansi(ZISWAF); Akuntansi Zakat; Manajemen Dana Amil dan Isu-isu kontemporer terkait dengan Akuntansi ZISWAF
Pustaka Utama :
1. Ikatan Akuntansi Indonesia.2007 dan 2011. Pernyataan standart akuntansi [Link]:jakarta.
2. Nurhayati,S & [Link] Syariah di [Link] Empat: Jakarta
3. [Link] Akuntansi Organisasi Pengelolaan Zakat.P3EI Press: Yogyakarta
4. PSAK 101-108 (KDPPLKS, Penyajian LK Syariah, Akt. Murabahah, Akt. Salam, Akt. Istishna, Akt. Mudharabah, Akt. Musyarakah, Akt. Ijarah,
Takaful).
5. PSAK no.108-111

Pendukung :
1. Accounting, Auditing and Governance Standards for Islamic Financial Institutions. 2000. AAOIFI
2. Yusuf Qardhawi, 2003. Hukum Zakat. Bandung: Mizan
3. Direktorat Pemberdayaan Wakaf. Fiqih Wakaf. Departemen Agama. Jakarta: 2006.(W)
4. Antonio, Syafi’i. 2001. Bank Syariah; Dari Teori ke Praktik. Jakarta; Gema Insani Press.(A)
5. Muhammad. 2005. Pengantar Akuntansi Syariah. Jakarta; Salemba Empat.(M)
6. Triyuwono, Iwan. 2006. Perspektif, Metodologi, dan Teori Akuntansi Syariah. Jakarta: Raja Grafindo Persada.(T)
7. Fatwa No.8/2011 tentang amil zakat
8. Fatwa no. 14/2011 tentang hukum zakat atas harta
9. Fatwa no. 14/2011 tentang penyaluran harta zakat
10. Fatwa no.15/2011 tentang penarikan dan penyaluran dana zakat.
11. [Link] keuangan 2013.
12. Dompet Dhuafa.2012. laporan keuangan 2013.
13. Rumah [Link] Laporan Keuangan 2013.
Dosen Pengampu Rachma Indrarini., SEI., MSEI
Ach. Yasih., [Link]., MSEI
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menelaah pengertian dan 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Pengertian zakat, 3
Prinsip (Zakat, Infaq, Wakaf) menelaah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) infaq dan shadaqah;
Pengertian penskoran 1 x 3 x 50 Hukum zakat, infaq
Zakat Infaq dan waqaf; Peran
dan Wakaf. Teknik non - test: Amil Zakat
2. Mampu Partisipasi diskusi
memahami dalam kelas
Perintah
Membayar
Zakat
3. Mampu
memahami
Peran Amil
Zakat
2 Menelaah Struktur Organisasi 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Struktur organisasi 3
Pengelolaan Zakat Struktur Pedoman kelompok Google Meet (Materi) OPZ; Wewenang dan
Organisasi penskoran 1 x 3 x 50 Tugas Organisasi
OPZ Pengelola Zakat; Ijin
2. Memahami Teknik non - test: pendirian OPZ
Wewenang Partisipasi diskusi
Dan Tugas dalam kelas
3. Mampu
Memahami
Ijin Pendirian
OPZ
3 Menelaah Standar Akuntansi 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Siklus akuntansi, 3
Zakat Siklus Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Siklus Akuntansi OPZ
Akuntansi penskoran 1 x 3 x 50 dan Standard
2. Menelaah Akuntansi OPZ
siklus Teknik non - test:
Akuntansi Partisipasi diskusi
OPZ dalam kelas
3. Mengaplikasi
kan standard
Akuntansi
OPZ
4 Menelaah Sistem Organisasi 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Sistem akuntansi OPZ 3
Pengelolaan Zakat Menelaah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) dan Sistem
Sistem penskoran 1 x 3 x 50 pengendalian
Akuntasni internal
OPZ Teknik non - test:
2. Mampu Partisipasi diskusi
menjelaskan dalam kelas
Sistem
Pengendalian
Internal (SPI)
5 Memadukan Dokumen 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Dokumen transaksi; 4
Transaksi dan Catatan menjelaskan Pedoman kelompok Google Meet (Materi) formular penerimaan
Akuntansi (Zakat, Infaq, Dokumen penskoran 1 x 3 x 50 ZISWAF; Kas masuk;
Wakaf) Transaksi Kas Keluar; Formulir
2. Mampu Teknik non - test: pengeluaran ZISWAF;
Menjelaskan Partisipasi diskusi
Formulir dalam kelas
Penerimaan
ZISWAF
3. Mampu
menjelaskan
Kas Masuk
4. Mampu
menjelaskan
Kas Keluar
5. Mampu
menjelaskan
Formulir
Pengeluaran
ZISWAF
6. Mampu
memadukan
Buku Catatan
Transakasi
dengan
dokumen
transaksi
6 Memadukan Dokumen 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Jurnal akuntansi 4
Transaksi dan Catatan memadukan Pedoman kelompok Google Meet (Materi) zakat dan Buku Besar
Akuntansi (Zakat, Infaq, dokumen penskoran 1 x 3 x 50
Wakaf) transaksi
dengan jurnal Teknik non - test:
2. Mampu Partisipasi diskusi
mamasukkan dalam kelas
jurnal ke
Buku Besar
7 Menyusun Laporan 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Laporan keuangan 3
Keuangan (Zakat, Infaq, menyusun Pedoman kelompok Google Meet (Materi) zakat
Wakaf) Laporan penskoran 1 x 3 x 50
Keuangan
Akuntansi Teknik non - test:
Zakat Partisipasi diskusi
dalam kelas
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9, Menyusun Sistem Akuntansi 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) 3. Sistem Akuntansi 12
10,11,1 menyusun Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Pengeluaran kas
2 Sistem penskoran 1 x 3 x 50 (Zakat, Infaq,
Akuntansi Wakaf);
Pengeluaran Teknik non - test: Pengendalian
kas (Zakat, Partisipasi diskusi Internal
Infaq, Wakaf) dalam kelas Pengeluaran Kas
2. Mampu (Zakat, Infaq,
memahami Wakaf); Sistem
Sistem Akuntansi
Pengendalian Penerimaan kas
Internal (Zakat, Infaq,
Pengeluaran Wakaf); Sistem
Kas (Zakat, Pengendalian
Infaq, Wakaf) Internal Untuk
penerimaan Kas
1. Mampu (Zakat, Infaq,
menyusun Wakaf); Sistem
Sistem Akuntansi Aset
Akuntansi Tetap (Zakat, Infaq,
Penerimaan Wakaf);
kas (Zakat, Pengendalian
Infaq, Wakaf) Internal Untuk Aset
2. Mampu Tetap (Zakat, Infaq,
memahami Wakaf); Sistem
Sistem Akuntansi Selain
Pengendalian Kas (Zakat, Infaq,
Internal Wakaf) dan Sistem
Untuk Pengendalian
penerimaan Internal Untuk
Kas (Zakat, Selain Kas (Zakat,
Infaq, Wakaf) Infaq, Wakaf)

1. Mampu
menyusun
Sistem
Akuntansi
Aset Tetap
(Zakat, Infaq,
Wakaf)
2. Mampu
memahami
Sistem
13 Menyusun Tata Cara 1. Menyusun Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Persamaan akuntansi 5
Pencatatan Akuntansi (Zakat, Persamaan Pedoman kelompok Google Meet (Materi) dan Jurnal akuntansi
Infaq, Wakaf) Dasar penskoran 1 x 3 x 50 zakat
akuntansi
Zakat Teknik non - test:
2. Pencatatan Partisipasi diskusi
Jurnal dalam kelas
14 Menyusun Siklus Akuntansi 1. Menyusun Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Siklus akuntansi 5
Zakat Siklus Pedoman kelompok Google Meet (Materi) zakat dan kuangan
Akuntansi penskoran 1 x 3 x 50 zakat
Zakat.
2. Membuat Teknik non - test:
Laporan Partisipasi diskusi
Keuangan dalam kelas
Zakat
15 Menelaah Manajemen Dana 1. Menelaah Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Manajemen dana 5
Amil dan Isu-isu kontemporer manajemen Pedoman kelompok Google Meet (Materi) amin, manajemen
terkait dengan Akuntansi dana amil penskoran 1 x 3 x 50 dana amil dan Isu-isu
Zakat, Infaq, Wakaf zakat. kontemporer terkait
2. Pencatatan Teknik non - test: dengan Akuntansi
dan Partisipasi diskusi Zakat, Infaq, Wakaf
pemamfaatan dalam kelas
dana amil.
3. pelaporan
dana amil.
4. Memahami
Isu-isu
kontemporer
terkait
dengan
Akuntansi
Zakat, Infaq,
Wakaf
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) PLO charged in this course
Program Learning CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
Outcome (PLO) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Course Learning Outcome (CLO)
CPMK1 C2. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail peran sistem informasi sebagai dasar pertimbangan mengelola bisnis
CLO1 global.
C2. Students are able to explain in detail the role of information systems as a basis for consideration in managing a global
business.
CPMK2 C2. Mahasiswa mampu mengklasifikasikan dengan tepat sumber daya komputasi dan komunikasi.
CLO2 C2. Students are able to classify computing and communication resources appropriately.
CPMK3 C2. Mahasiswa mampu menguraikan dengan jelas perlindungan sistem informasi sebagai dasar pertimbangan sikap
CLO3 berbisnis yang etis dan bertanggung jawab.
C2. Students are able to describe the protection of information systems as a basis for considering ethical and responsible
business attitudes clearly.
CPMK4 A5. Mahasiswa mampu menunjukkan karakter iman, mandiri, cerdas, jujur, peduli, dan tangguh (idaman jelita) dalam
CLO4 pengambilan keputusan bisnis.
A5. Students are able to show religious, independent, smart, honest, caring, and resilient character (Idaman Jelita) in
making business decisions.
CPMK5 C6. Mahasiswa mampu merancang basis data sederhana dengan Microsoft Access sesuai dengan data kasus yang
CLO5 diberikan.
C6. Students are able to design simple databases with Microsoft Access according to the given case data.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Expected ability of each learning stage (Sub-CLO)
Sub-CPMK1
Mampu memahami peran sistem informasi dalam bisnis global
Sub-CLO1
Sub-CPMK2
Mampu memahami sistem bisnis elektronik (E-Business)
Sub-CLO2
Sub-CPMK3
Mampu mengetahui dan memahami Sumber daya Komputasi dan Komunikasi
Sub-CLO3
Sub-CPMK4
Mampu mengetahui perlindungan sistem informasi
Sub-CLO4
Sub-CPMK5
Mampu memahami aplikasi sistem informasi
Sub-CLO5
Sub-CPMK6
Mampu memahami sistem pendukung pengambilan keputusan
Sub-CLO6
Sub-CPMK7
Mampu memahami bagaimana sumber daya yang dapat membantu dalam mengelola TI
Sub-CLO7
Sub-CPMK8
Mampu memahami dan membuat basis data dengan Microsoft Acces
Sub-CLO8
Sub-CPMK9
Mampu membuat laporan basis data
Sub-CLO9
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Correlation of CLO to Sub-CLO

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK1 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9
Sub-CLO1 Sub-CLO1 Sub-CLO3 Sub-CLO4 Sub-CLO5 Sub-CLO6 Sub-CLO7 Sub-CLO8 Sub-CLO9
CPMK √
1
CLO1
CPMK √
2
CLO2
CPMK √ √
3
CLO3
CPMK √ √ √ √ √ √ √ √ √
4
CLO4
CPMK √ √
5
CLO5
Deskripsi Singkat Matakuliah sistem informasi manajemen memberikankajian yang berisi pemahaman tentang peran sistem informasi dalammengubah
MK bisnis global, sistem bisnis elektronik (E-Business), sumber dayakomputasi dan komunikasi, dan perlidungan sistem informasi, aplikasi
Brief description of sisteminformasi, sistem pendukung pengambilan keputusan, sumber daya dalam mengelolateknologi informasi sebagai dasar
the course pertimbangan mengelola bisnis dengan [Link] itu, mata kuliah ini juga membantu dalam membuat manajemen basis datadengan
mudah dalam organisasi bisnis. Metodepembelajaran yang digunakan adalah perpaduan antara metode pembelajaranlangsung,
pembelajaran kooperatif, diskusi kelompok, praktik dan drill yangmana disesuaikan dengan masing-masing pokok bahasan dalam setiap
kali pertemuan.
Bahan Kajian: 1. Information system application
Materi 2. The role of information systems in global business
Pembelajaran 3. Electronic business systems (e-business)
Learning Materials 4. Computing and communication resources
5. Information system protection
6. Decision support system
7. Resources that can assist in managing IT
8. Database with Microsoft Access
9. Database reports
Pustaka Utama:
References Primary:
1. Laudon, Kenneth C., Laudon, Jane P. 2015. Sistem Informasi Manajemen. Edisi 13. Salemba Empat. Jakarta
2. Mc Leod, Raymond. 2008. Sistem Informasi Manajemen. Edisi 10. Jakarta : Salemba Empat
3. O’Brien. 2014. Sistem Informasi Manajemen. Edisi 9. Jakarta : Salemba Empat
4. Scott, George M., 2010, Prinsip-Prinsip Sistem Informasi Manajemen, Edisi Bahasa Indonesia, PT. Rajawali Pers: Jakarta.
Pendukung:
Supplement:

Dosen Pengampu Ach. Yasin

Lecturers
Matakuliah syarat
Mahasiswa yang telah menempuh mata kuliah pengantar manajemen.
Requirements
Students have taken an Introduction to Management.
course
Bentuk Pembelajaran, Materi
Metode Pembelajaran, Pembelaj
Penugasan Mahasiswa, aran Bobot
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka Penilaian
Kemampuan akhir Penilaian
Learning Form, ] (%)
tiap tahapan belajar Assessment
Learning Methods, Learning rating
Mg Ke- (Sub-CPMK)
Student Assignment, materials weight
Week Expected ability of
[ Estimated time] [Referenc
each learning stage
es]
(Sub-CLO)
Indikator Kriteria & Lurin Daring (online)
Indicators Teknik g
Criteria & Tech (offlin
nic e)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami 1.1. Mampu menjelaskan peran sistem Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 5
peran sistem informasi informasi dalam mengubah bisnis Rubrik Holistik practice
dalam bisnis global dan hubungannya dengan globalisasi
1.2. Mampu menjelaskan pentingnya Google Meeting :
sistem informasi melalui diskusi Kuliah dan diskusi
1.3. Mampu menjelaskan tentang sistem Teknik: [PB: 1x(3x50”)]
informasi, cara kerjanya, Meringkas
manajemen, organisasi dan Materi Kuliah ;
komponen teknologinya diskusi
1.4. Mampu menyebutkan cabang ilmu Tugas 1:
yang digunakan untuk mempelajari Meringkas dan diskusi
sistem informasi & kontribusinya materi peran sistem
dalam memahami sistem informasi informasi dalam bisnis
global
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
2 Mampu memahami 2.1. Mampu menjelaskan definisi proses Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 5
sistem bisnis elektronik bisnis dan hubungannya dengan Rubrik Holistik practice
(E-Business) sistem informasi
2.2. Mampu menjelaskan cara sistem Google Meeting :
melayani kelompok manajemen yg Kuliah dan diskusi
berbeda Teknik: [PB: 1x(3x50”)]
2.3. Mampu menjelaskan cara sistem yg Meringkas
saling menghubungkan perusahaan Materi Kuliah ;
untuk meningkatkan kinerja diskusi
organisasi bisnis Tugas 1:
2.4. ampu menjelaskan pentingnya Meringkas dan diskusi
sistem untuk kolaborasi, bisnis materi sistem bisnis
jejaring social dan teknologi yg elektronik (E-
digunakan Business) [PT+KM:
2.5. Mampu menyebutkan peran dan (1+1)x(3x60”)]
fungsi sistem informasi
3 Mampu mengetahui dan 3.1. Mampu menyebutkan macam- Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 5
memahami Sumber macam komponen computer Rubrik Holistik practice
daya Komputasi dan 3.2. Mampu menyebutkan alat-alat
Komunikasi komputasi pribadi Google Meeting :
3.3. Mampu menyebutkan sumber daya Kuliah dan diskusi
input dan output Teknik: [PB: 1x(3x50”)]
3.4. Mampu menjelaskan berbagai Meringkas
strategi jaringan computer Materi Kuliah ;
3.5. Mampu membedakan komunikasi diskusi
melalui sistem telepon umum & Tugas 1:
jaringan Meringkas dan diskusi
3.6. Mampu membedakan intranet, materi sumber daya
ekstranet, dan Internet komputasi dan
Komunikasi
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
4 Mampu mengetahui 4.1. Mampu menjelaskan kerentanan dan Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 5
perlindungan sistem penyalahgunaan system Rubrik Holistik practice
informasi 4.2. Mampu menyebutkan hukum dan
peraturan dalam keamanan dan Google Meeting :
pengendalian sistem informasi Kuliah dan diskusi
4.3. Mampu menyebutkan komponen Teknik: [PB: 1x(3x50”)]
kerangka organisasi untuk Meringkas
keamanan dan pengendalian sistem Materi Kuliah ;
informasi diskusi
4.4. Mampu menyebutkan teknologi dan Tugas 1:
sarana untuk melindungi sumber- Meringkas dan diskusi
sumber informasi melalui diskusi materi perlindungan
4.5. Mampu menjelaskan penerapan sistem informasi
etika dalam teknologi informasi [PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
5-6 Mampu memahami 5.1. Mampu mengembangkan sistem Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 10
aplikasi sistem informasi yang efektif Rubrik Holistik practice
informasi 5.2. Mampu menjelaskan proses-proses
sistem pemrosesan transaksi Google Meeting :
5.3. Mampu menjelaskan sistem Kuliah dan diskusi
informasi organisasi dikembangkan Teknik: [PB: 2x(3x50”)]
untuk area bisnis dan tingkat Meringkas
organisasi Materi Kuliah ;
6.1. Mampu mencontohkan arsitektur diskusi Tugas 1:
sistem informasi pemasaran, sumber Meringkas dan diskusi
daya manusia, manufaktur, dan materi aplikasi sistem
keuangan dari berbagai jenis informasi
perusahaan [PT+KM:
6.2. Mampu mencontohkan arsitektur (2+2)x(3x60”)]
sistem informasi eksekutif dari
berbagai jenis perusahaan
7 Mampu memahami 7.1. Mampu Mampu membedakan jenis- Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 5
sistem pendukung jenis dan proses pengambilan Rubrik Holistik practice
pengambilan keputusan keputusan secara runtut
7.2. Mampu menjelaskan pentingnya Google Meeting :
sistem informasi mendukung Kuliah dan diskusi
aktivitas pengambilan keputusan Teknik: [PB: 1x(3x50”)]
7.3. Mampu menjelaskan cara intelijen Meringkas
bisnis dan analisis bisnis membantu Materi Kuliah ;
mendukung pengambilan keputusan diskusi
7.4. Mampu menjelaskan peran sistem Tugas 1:
informasi membantu orang-orang yg Meringkas dan diskusi
bekerja dalam kelompok utk materi sistem
mengambil keputusan yg efisien pendukung
pengambilan
keputusan [PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester
Midterm Exam
9 Mampu memahami 9.1. Mampu menyebutkan sumber daya Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 5
bagaimana sumber daya yang dapat membantu mengelola TI Rubrik Holistik practice
yang dapat membantu melalui diskusi
dalam mengelola TI 9.2. Mampu menyebutkan sumber- Google Meeting :
sumber dalam membeli software Kuliah dan diskusi
atau mendapatkan secara gratis Teknik: [PB: 1x(3x50”)]
untuk menjaga keamanan computer Meringkas
9.3. Mampu menjelaskan pentingnya E- Materi Kuliah ;
mail diskusi
Tugas 1:
Meringkas dan diskusi
materi sumber daya
yang dapat membantu
dalam mengelola TI
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
10 Mampu memahami dan 10.1. Mampu menjelaskan data base dan Kriteria: Discussion, skill 1,2,3,4, 5
membuat basis data Microsoft access Rubrik Holistik practice
dengan Microsoft Acces 10.2. Mampu membuat tabel basis data
secara mandiri Google Meeting :
10.3. Mampu membuat query basis data Kuliah
secara mandiri Teknik: [PB: 1x(3x50”)]
Meringkas
Materi Kuliah

Tugas 1:
Meringkas materi
pembuatan basis data
dengan Microsoft
Acces [PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
11-15 Mampu membuat 11.1. Mampu membuat fungsi tabel secara Kriteria: Discussion, skill 55
laporan basis data mandiri Rubrik Holistik practice
12.1. Mampu membuat dan mengolah
query basis data secara mandiri Google meeting :
13.1. Mampu mengoperasikan Kuliah
relationship secara mandiri Teknik: [PB: 5x(3x50”)]
14.1. Mampu membuat form dan Menyusun
mengoperasikan formula secara laporan basis
mandiri data secara Tugas 1:
15.1. Mampu mengintegrasikan menu- mandiri Menentukan usaha
menu dalam membuat basis data yang akan dirintis
secara mandiri untuk dibuat aplikasi
di Microsoft Acces
Tugas 2:
Membuat dan
mengolah query basis
data secara mandiri
berdasarkan usaha
yang dirintis
Tugas 3:
Mengoperasikan
relationship secara
mandiri berdasarkan
usaha yang dirintis
Tugas 4:
Membuat form dan
mengoperasikan
formula secara
mandiri berdasarkan
usaha yang dirintis
Tugas 5:
Mengintegrasikan
menu-menu dalam
membuat basis data
secara mandiri
berdasarkan usaha
yang dirintis
[PT+KM:
(5+5)x(3x60”)]
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
Final Semester Examination

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, pengugasan pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/ pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspel sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus, dan
pengetahuan.
3. CP Mata Kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolak ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kriteria dapat berupa kuantitatif dan kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode pembelajaran: Small Group Discussion, Role-play & simulation, discovery learning, self-directed learning, cooperative learning,
collaborative learning, contextual learning, project-based learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tersebut dan totalnya 100%.
12. PB=Proses Belajar, PT=Penugasan Terstruktur, KM=Kegiatan Mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS Dokumen
PRODI EKONOMI ISLAM 3024

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MPK - Ekis - ASPEK HUKUM DALAM BISNIS BISNIS SYARIAH T=1 P =2 6
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri
CPMK-2 Menganalisis aspek-aspek hukum dalam bisnis
CPMK-3 Mampu bekerja secara mandiri
CPMK-4 Mengaplikasikan teori aspek hukum dalam permasalahan bisnis berdasarkan syariah
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu menelaah ruang lingkup aspek hukum dalam bisnis
Sub CPMK-2 Mampu menganalisis kedudukan hukum dagang dalam hukum privat
Sub CPMK-3 Mampu menganalisis bentuk hukum perusahaan
Sub CPMK-4 Mampu menelaah aspek hukum dalam perusahaan dan hukum perikatan dalam jual beli perusahaan
Sub CPMK-5 Mampu menelaah prosedur perizinan usaha
Sub CPMK-6 Mampu menelaah prosedur pengurusan Hak Kekayaan Intelektual
Sub CPMK-7 Mampu menganalisis hak dan kewajibab di bidang ketenagakerjaan
Sub CPMK-8 Mampu menelaah ketentuan hukum kepailitan
Sub CPMK-9 Mampu menelaah ketentuan perlindungan konsumen
Sub CPMK-10 Mampu menganalisis ketentuan persaingan usaha tidak sehat di Indonesia
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10
CPMK1 V V V V
CPMK2 V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V
CPMK4 V V V
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas mengenai tindakan untuk melaksanakan pembangunan/kebijakan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat yang stabil baik
MK di dalam negeri maupun antara negara – negara yang memerlukan pengaturan yang didasarkan pada ketentuan hukum yang berlaku. Berbagai kasus
kebijaksanaan dan transaksi ekonomi dikemukakan dengan mengetengahkan aspek hukumnya sehingga nampak jelas simplikasinya dalam perumusan
dan pembuatan keputusan sampai pada kepastian pelaksanaannya. Pembahasan ditekankan pada pengantar hukum perdata, hukum dagang dan hukum
tentang kepailitan. Metode pembelajaran yang digunakan adalah model kooperatif
Bahan Kajian: 1. Konsep kelayakan bisnis
Materi 2. Analisis Kelayakan bisnis
Pembelajaran 3. Aspek Pasar
4. Aspek Pemasaran
5. Aspek Teknis/Operasional
6. Aspek Manajemen Sumber Daya Manusia
7. Aspek Keuangan
8. Aspek Pendukung
9. Laporan studi kelayakan bisnis
Pustaka Utama :
1. Arus Akbar & Andi Fariana, Aspek Hukum Ekonomi dan Bisnis, 2010. , Jakarta, Mitra Wacana Media.
2. Arus Akbar Silondae & Wirawan B Ilyas. Pokok-Pokok Hukum Bisnis. Jakarta: Salemba Empat
3. Kitab Undang Undang Hukum Dagang
4. Rahayu Hartini. 2009. Penyelesaian Sengketa Kepailitan di Indonesia. Kencana
Pendukung :
5. Peraturan perundang-undangan terkait bisnis dan usaha
Dosen Pengampu
Matakuliah syarat
Bantuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Pembelajaran Penilaian
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menelaah 1. Menelaah ruang lingkup Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Ruang lingkup 2%
ruang lingkup aspek aspek hukum dalam bisnis Rubrik Google Classroom aspek hukum
hukum dalam bisnis holistik Cooperative Learning (materi dan diskusi) dalam bisnis
Google Meet (kuliah)
Bentuk non- (lecture) [1,2,3]
tes: [1 x 2 x 50 menit]
Partisipasi
diskusi dalam
kelas

2 Mampu menganalisis 1. Mengidentifikasi kedudukan Kriteria: Kuliah 1. Pengetahuan 3%

kedudukan hukum hukum dagang dalam hukum Rubrik WAG (diskusi) hukum
dagang dalam hukum privat holistik Cooperative Learning Google Classroom 2. Pokok pokok
privat (materi dan tugas) hukum dagang
Google Meet (kuliah)
Bentuk non (lecture) [1,2,3]
tes: [1 x 2 x 50 menit]
Partisipasi
diskusi dalam
kelas
3 Mampu menganalisis 1. Menganalisis bentuk-bentuk Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Bentuk-bentuk 3%
bentuk hukum hukum perusahaan Rubrik Google Classroom Hukum
perusahaan holistik Problem Based Learning (materi dan tugas) Perusahaan
Google Meet (kuliah) 2. Perusahaan
(lecture) Badan Hukum
Bentuk non- [1 x 2 x 50 menit] 3. Perusahaan
tes: Bukan Badan
Menganalisis Hukum
bentuk
hukum [1,2,3]
perusahaan

4 Mampu menelaah 1. Menjelaskan aspek hukum Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Pengetahuan 3%
aspek hukum dalam dalam aktivitas perusahaan Rubrik Google Classroom Hukum
perusahaan dan 2. Menguraikan bentuk jual beli holistik Collaborative Learning (materi dan tugas) Perusahaan
hukum perikatan dalam perusahaan Google Meet (kuliah) 2. Sumber
dalam jual beli (lecture) Hukum
perusahaan Bentuk non- [1 x 2 x 50 menit] 3. Hukum
tes: Perikatan
Partisipasi
diskusi dalam [1,2,3]
kelas
5,6,7 Mampu menelaah 1. Menguraikan ketentuan dan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Kebutuhan 6%
prosedur perizinan prosedur Wajib Daftar Rubrik Google Classroom dan sumber
usaha perusahaan (WDP) holistik Contextual Learning (materi ) dana investasi
2. Menguraikan ketentuan dan Google Meet (kuliah) 2. Aliran kas
prosedur Surat Ijin Usaha [3 x 2 x 50 menit] usaha dan
Perdagangan (SIUP) Bentuk non- pentingnya
3. Menguraikan ketentuan dan tes: aliran kas
prosedur Ijin Usaha Industri Partisipasi dalam
(IUI) diskusi dalam penilaian
kelas usaha
3. Kriteria
penilaian
investasi
4. Resiko dalam
penilaian
investasi
5. Biaya modal,
Metode
alternatif
investasi,
aliran kas dan
penggunaan
biaya modal
[1,2,3,5]
8 Evaluasi Tengah 20%
Semester / Ujian
Tengah Semester
9 Mampu menelaah 1. Mendeskripsikan hak cipta Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Hak Kekayaan
prosedur pengurusan 2. Mendeskripsikan paten Rubrik Google Classroom Intelektual
Hak Kekayaan 3. Mendeskripsikan merek holistik Contextual Learning (materi ) 2. Hak Cipta
Intelektual dagang Google Meet (kuliah) 3. Paten
4. Menganalisis prosedur [1 x 3 x 50 menit] 4. Merek Dagang
pengurusan hak cipta, paten, Bentuk non-
dan merek dagang tes: Tugas [1,2,5]
Menelaah 1.
aturan
tentang Hak
Kekayaan
Intelektual
10,11, Mampu menganalisis 1. Menjelaskan hak & kewajiban Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Hak dan
12 hak dan kewajiban di pengusaha & pekerja Rubrik Google Classroom Kewajiban
bidang dibidang ketenagakerjaan holistik Contextual Learning (materi ) Pekerja
ketenagakerjaan 2. Menjelaskan sanksi hukum Google Meet (kuliah) 2. Hak dan
dibidang ketenagakerjaan [3 x 3 x 50 menit] Kewajiban
3. Menguraikan ketentuan Bentuk non- pemberi kerja
keselamatan kerja di tes: dibidang
perusahaan Partisipasi ketenagakerja
4. Menjelaskan sanksi hukum diskusi dalam an
dibidang keselamatan kerja kelas 3. Ketentuan
5. Menguraikan tentang pidana
jaminan sosial 4. Peraturan
ketenagakerjaan di Indonesia keselamatan
kerja
5. Peraturan
keselamatan
kerja
6. Hak/kewajiba
n naker &
pengusaha
7. Jaminan
Kesehatan
8. Jaminan
Kecelakaan
Kerja
9. Jaminan Hari
Tua
10. Jaminan
Kematian
[1,2,5]
13 Mampu menelaah 1. Menguraikan ketentuan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Hukum
ketentuan hukum pelaksanaan Hukum Pailit Rubrik Google Classroom Kepailitan
kepailitan holistik Collaborative Learning (materi ) [1,2,3,5]
Google Meet (kuliah)
[1 x 3 x 50 menit]
Bentuk non-
tes:
Partisipasi
diskusi dalam
kelas

14 Mampu menelaah 1. Menjelaskan lembaga Kriteria: WAG (diskusi) 1. Perlindungan

ketentuan perlindungan konsumen Rubrik Kuliah Google Classroom konsumen
perlindungan 2. Menguraikan hak & holistik (materi ) 2. Lembaga
konsumen kewajiban konsumen dan Contextual Learning Google Meet (kuliah) perlindungan
pengusaha [1 x 3 x 50 menit] konsumen
3. Menjelaskan sanksi hukum Bentuk non- 3. Hak &
terhadap pelanggaran tes: kewajiban
perlindungan konsumen Partisipasi konsumen &
diskusi dalam pengusaha
kelas [1,2,5]

15 Mampu menganalisis 1. Menyebutkan kegiatan – Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Praktek

ketentuan persaingan kegiatan & perjanjian yang Rubrik Google Classroom monopoli dan
usaha tidak sehat di dilarang holistik Collaborative Learning (materi ) persaingan
Indonesia 2. Menjelaskan peran lembaga Google Meet (kuliah) usaha tidak
pengawas persaingan [1 x 3 x 50 menit] sehat
3. Menjelaskan sanksi hukum Bentuk non- 2. Kegiatan &
terhadap pelanggaran tes: perijinan yang
praktek monopoli Partisipasi dilarang
diskusi dalam 3. Pengawas
kelas persaingan
4. Sanksi hukum
[1,2,5]
16 Evaluasi Akhir 30%
Semester / Ujian
Akhir Semester
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian
konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA, Kode
FAKULTAS EKONOMIKA DAN BISNIS Dokumen
PRODI EKONOMI ISLAM 3024

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MPK- Ekis - Aspek Hukum dan Regulasi LKS T=1 P=2 6 1 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibelembaga keuanganan pada MK

Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil
(CP) kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara
menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam
penyelesaian permasalahan terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri
CPMK2 Mampu menguasai teori tentang aspek hukum dan regulasi lembaga keuangan syariah
CPMK3 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri
CPMK4 Mampu mengaplikasikan aspek hukum dan regulasi lembaga keuangan syariah dalam praktik di
industri lembaga keuangan syariah
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan konsep dasar hukum lembaga keuangan syariah (CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan lembaga keuangan syariah dalam sistem lembaga keuangan nasional (CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK3 Mampu menjelaskan lembaga keuangan syariah dalam undang-undang (CPMK1, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK4 Mampu menjelaskan ketentuan administratif lembaga keuangan, jenis usaha, kegiatan usaha, larangan
lembaga keuangan dan produk-produk lembaga keuangan syariah (CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK5 Menjelaskan implementasi prinsip kehati-hatian dalam lembaga keuangan syariah (CPMK1, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK6 Mampu menjelaskan kegiatan usaha lembaga keuangan syariah (CPMK3, CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK7 Mampu menjelaskan pengembangan lembaga keuangan syariah (CPMK2, CPMK5, CPMK7)
Sub-CPMK8 Mampu menjelaskan manajemen risiko lembaga keuangan syariah (CPMK1, CPMK4)
Sub-CPMK9 Mampu menjelaskan penilaian kesehatan lembaga keuangan syariah (CPMK2, CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK10 Mampu menjelaskan hukum jaminan dalam lembaga keuangan syariah (CPMK5, CPMK8)
Sub-CPMK11 Menjelaskan restrukturisasi lembaga keuangansyariah (CPMK2, CPMK4)
Sub-CPMK12 Menjelaskan penyelesaian pembiayaan bermasalah (CPMK3, CPMK4, CPMK8)
Sub-CPMK13 Menjelaskan perlindungan hukum nasabah sebagai konsumen lembaga keuangansyariah (CPMK1, CPMK4)
Sub-CPMK14 Menjelaskan corporate governance (CPMK4, CPMK7, CPMK8)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12 CPMK13 CPMK14
CPMK1 V V V V
CPMK2 V V V
CPMK3 V V V V
CPMK4 V V V V V V V V V V V V
CPMK5 V V V V V V V
CPMK6
CPMK7 V V
CPMK8 V V V
Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang lembaga keuangan dalam sistem lembaga keuangan nasional, prinsip-prinsip perjanjian Islam dalam
Singkat MK produk
lembaga keuangan syariah, implementasi prinsip kehati-hatian dalam lembaga keuangan syariah, penyelesaian sengketa lembaga keuangan
syariah,
lembaga arbitrase syariah nasional. Pendekatan: kontekstual, model pembelajaran kooperatif; Metode: ceramah, diskusi, tanya
jawab, pemberian tugas
Bahan Kajian: Bank syariah dalam sistem lembaga keuangan nasional, prinsip-prinsip perjanjian Islam dalam produk
Materi lembaga keuangan syariah, implementasi prinsip kehati-hatian dalam lembaga keuangan syariah, penyelesaian sengketa lembaga keuangan
Pembelajaran syariah,
lembaga arbitrase syariah nasional
Pustaka Utama :
1. Sjahdeini, SR. 2014. Perlembaga keuanganan Syariah, Produk-Produk dan Aspek-Aspek Hukumnya. Jakarta: Kencana
2. Usman, Rachmadi. 2014. Aspek Hukum Perlembaga keuanganan Syariah di Indonesia. Jakarta: Sinar Grafika
3. Gemala Dewi. 2007. Aspek-aspek hukum dalam Perlembaga keuanganan dan Perasuransian Syariah di Indonesia. Jakarta : Prenada Media
Pendukung :
1. Antonio, MS. 2015. Bank Syariah, Dari Teori Ke Praktik. Jakarta: Gema Insani
2. Mardani. 2011. Hukum Ekonomi Syariah di Indonesia. Bandung: Refika Aditama
3. Aunur Rohim Faqih. 2017. Bank Syariah, Kontrak Bisnis Syariah & Penyelesaian Sengketa di Pengadilan. Yogyakarta: FH UII Press
4. Dewi Nurul Musjtari. 2012. Penyelesaian Sengketa dalam Praktik Perlembaga keuanganan Syariah. Yogyakarta: Parama Publishing
5. UU lembaga keuangan Nomor 21 Tahun 2008.
6. Fatwa Dewan Syariah Nasional Majelis Ulama Indonesia
Dosen Clarashinta Canggih, S.E., CIFP.
Pengampu Rachma Indrarini, [Link]., [Link].
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Bobo
Penilaian
Kemampuan akhir tiap tahapan Penugasan Mahasiswa, Materi t
Mg Ke- belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) Indi Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) [ Pustaka ] aian
kat (%)
or
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menjelaskan konsep dasar 1. M Kriteria: - Kuliah Definisi operasional 5
hukum lembaga keuangan syariah e Pedoman - Diskusi dalam lembaga keuangan
n penskoran kelompok syariah; Dasar hukum
j lembaga keuangan
e Teknik test: syariah di Indonesia;
l - Tes tulis Visi dan Misi lembaga
a keuangan syariah di
s Indonesia; Asas,
k fungsi dan tujuan
a lembaga keuangan
n syariah; Sejarah
d lembaga keuangan
e Syariah
fi
n
i
s
i
o
p
e
r
a
s
i
o
n
a
l
2. M
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n
d
a
2 Mampu menjelaskan lembaga keuangan 1. M Kriteria: - Kuliah Penamaan dan 5
dalam Islam dan lembaga keuangan e Pedoman - Diskusi dalam pengertian lembaga
syariah dalam sistem lembaga keuangan n penskoran kelompok keuangan islam;
nasional j Kebijakan
e Teknik test: pengembangan
l Tes tulis lembaga keuangan
a syariah di Indonesia;
s Sejarah regulasi
k lembaga keuangan
a syariah di Indonesia;
n Bank yang boleh
p melakukan kegiatan
e usaha berdasarkan
n prinsip syariah; Asas,
a tujuan dan fungsi
m lembaga keuangan
a syariah; Dasar hukum
a regulasi lembaga
n keuangan syariah;
d Kegiatan dan
a larangan usaha
n lembaga keuangan
p syariah
e
n
g
e
r
t
i
a
n
l
e
m
b
a
g
a
k
e
u
3 Mampu menjelaskan lembaga keuangan Men Kriteria: - Kuliah Undang – undang 5
syariah dalam undang-undang jelas Pedoman - Diskusi dalam lembaga keuangan
kan penskoran kelompok syariah
und
ang Teknik test:
– Tes tulis
und
ang
yan
g
terk
ait
den
gan
lem
baga
keu
ang
an
syar
iah
4 Mampu menjelaskan ketentuan 1. M Kriteria: - Kuliah Perizinan lembaga 5
administratif lembaga keuangan e Pedoman - Diskusi dalam keuangan syariah;
syariah, jenis usaha, kegiatan usaha, n penskoran kelompok Badan hukum dan
larangan lembaga keuangan syariah dan j anggaran dasar;
produk-produk lembaga keuangan e Teknik test: kepemilikan dan
syariah l Tes tulis perubahan modal
a lembaga keuangan
s syariah; jenis dan
k kegiatan usaha
a lembaga keuangan
n syariah; Larangan
p bagi lembaga
e keuangan syariah;
r Konsep dasar dan
i landasan yuridis
z produk lembaga
i keuangan syariah;
n Produk lembaga
a keuangan syariah
n
l
e
m
b
a
g
a
k
e
u
a
n
g
a
n
s
y
a
r
i
a
h
5 Menjelaskan implementasi prinsip 1. M Kriteria: - Kuliah Prinsip kehati – 10
kehati-hatian dalam lembaga keuangan e Pedoman - Diskusi dalam hatian dalam
syariah n penskoran kelompok kegiatan usaha
j lembaga keuangan
e Teknik test: syariah; Analisis
l Tes tulis kelayakan
a penyaluran dana;
s Kewajiban
k penyediaan modal
a minimum; Posisi
n devisa neto dan batas
p maksimum
r penyaluran dana;
i Larangan dalam
n pemberian kredit;
s Giro wajib minimum
i
p
k
e
h
a
t
i
–
h
a
t
i
a
n
d
a
l
a
m

k
e
g
i
a
6 Mampu menjelaskan rahasia lembaga 1. M Kriteria: - Kuliah Perlunya dan dasar 5
keuangan dalam kegiatan usaha e Pedoman - Diskusi dalam pemikiran ketentuan
lembaga keuangan syariah n penskoran kelompok rahasia lembaga
j keuangan; Teori
e Teknik test: tentang rahasia
l Tes tulis lembaga keuangan;
a Cakupan rahasia
s lembaga keuangan
k dalam kegiatan usaha
a lembaga keuangan
n syariah; Pihak –
p pihak yang
e berkewajiban
r merahasikan rahasia
l lembaga keuangan
u dalam lembaga
n keuangan syariah;
y Pengecualian atas
a berlakunya
d ketentuan rahasia
a lembaga keuangan
n dalam lembaga
d keuangan syariah;
a Kewajiban lembaga
s keuangan
a memberikan
r keterangan dan hak
p nasabah perbuatan
e dan ancaman pidana
m pelanggaran
i ketentuan rahasia
k lembaga keuangan
i dalam lembaga
r keuangan
a syariah
n
k
e
t
e
n
t
7 Mampu menjelaskan pengembangan 1. M Kriteria: - Kuliah Tantangan 5
lembaga keuangan syariah dalam e Pedoman - Diskusi dalam pengembangan
arsitektur lembaga keuangan syariah n penskoran kelompok lembaga keuangan
j syariah dalam
e Teknik test: arsitektur lembaga
l Tes tulis keuangan syariah;
a Paradigm kebijakan
s pengembangan
k lembaga keuangan
a syariah dalam
n arsitektur lembaga
t keuangan
a Syariah;
n Pembentukan
t kerangka dasar
a system lembaga
n keuangan syariah;
g Pembentukan
a struktur industry
n lembaga keuangan
p syariah; Finalisasi
e system lembaga
n keuangan syariah
g
e
m
b
a
n
g
a
n
l
e
m
b
a
g
a
k
e
u
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mampu menjelaskan manajemen risiko 1. M Kriteria: - Kuliah Pengertian 10
lembaga keuangan e Pedoman - Diskusi dalam manajemen resiko
n penskoran kelompok lembaga keuangan;
j Jenis dan dampak
e Teknik test: resiko lembaga
l Tes tulis keuangan syariah;
a Pengelolaan resiko
s lembaga keuangan
k syariah; Sertifikasi
a manajemen risiko
n bagi pengurus dan
p pejabat lembaga
e keuangan umum
n
g
e
r
t
i
a
n
m
a
n
a
j
e
m
e
n
r
e
s
i
k
o
l
e
m
b
a
g
10 Mampu menjelaskan penilaian 1. M Kriteria: - Kuliah Penilaian tingkat 10
kesehatan lembaga keuangan syariah e Pedoman - Diskusi dalam kesehatan lembaga
n penskoran kelompok keuangan;
j - Tugas10: latihan Penyelamatan dan
e Teknik test: soal penilaian penyehatan lembaga
l Tugas tingkat kesehatan keuangan syariah
a Tes tulis lembaga keuangan bermasalah; Tindak
s lanjut penanganan
k terhadap BPRS
a
n
p
e
n
il
a
i
a
n
t
i
n
g
k
a
t
k
e
s
e
h
a
t
a
n
l
e
m
b
a
g
a
11 Mampu menjelaskan hukum jaminan 1. M Kriteria: - Kuliah Konsep umum 5
dalam lembaga keuangan syariah e Pedoman - Diskusi dalam hukum jaminan;
n penskoran kelompok Hukum jaminan
j lembaga keuangan;
e Teknik test: Konsep jaminan
l Tes tulis menurut hukum
a islam
s
k
a
n
k
o
n
s
e
p
u
m
u
m

t
e
n
t
a
n
g
h
u
k
u
m

j
a
m
i
n
a
n
12 Menjelaskan restrukturisasi lembaga 1. M Kriteria: - Kuliah Konsep dan definisi 5
keuangan syariah e Pedoman - Diskusi dalam restrukturisasi;
n penskoran kelompok Konsep mengenai
j pengambilan
e Teknik test: (akuisisi) lembaga
l Tes tulis keuangan; Perubahan
a (konversi) lembaga
s keuangan umum
k konvensional
a menjadi lembaga
n keuangan umum
k syariah; Pemisahan
o (spin off) Unit Usaha
n Syariah Bank Umum
s Konvensional
e
p
d
a
n
d
e
fi
n
i
s
i
r
e
s
t
r
u
k
t
u
r
i
s
a
s
i
13 Menjelaskan penyelesaian pembiayaan 1. M Kriteria: - Kuliah Definisi pembiayaan 10
bermasalah e Pedoman - Diskusi dalam bermasalah; Tatacara
n penskoran kelompok penyelesaian
j pembiayan
e Teknik test: bermasalah; Tatacara
l Tes tulis penyelesaian
a pembiayaan
s bermasalah melalui
k jalur internal;
a Tatacara
n penyelesaian
d pembiayaan
e bermasalah melalui
fi jalur litigasi dan non
n litigasi; Penghapusan
i pembiayaan
s bermasalah dan
i lelang jaminan
p
e
m
b
i
a
y
a
a
n
b
e
r
m
a
s
a
l
a
h
2. M
e
n
j
14 Menjelaskan perlindungan hukum 1. M Kriteria: - Kuliah Konsep dasar 10
nasabah sebagai konsumen lembaga e Pedoman - Diskusi dalam perlindungan hukum,
keuangan syariah n penskoran kelompok perlindungan
j nasabah pada
e Teknik test: lembaga keuangan
l Tes tulis syariah menurut
a undang – undang
s perlindungan
k konsumen dan peran
a nasabah sebagai
n konsumen lembaga
k keuangan; Urgensi
o dan tujuan
n perlindungan
s nasabah lembaga
e keuangan; Bentuk –
p bentuk dan
d mekanisme
a perlindungan
s nasabah;
a Perlindungan hukum
r nasabah lembaga
t keuangan syariah
e
n
t
a
n
g
p
e
r
li
n
d
u
n
g
a
n
h
u
15 Menjelaskan corporate governance 1. M Kriteria: - Kuliah Definisi good 10
e Pedoman - Diskusi dalam corporate
n penskoran kelompok governance; Dasar
j - Tugas15 contoh hukum tata kelola
e Teknik test: kasus GCC dalam yang sehat; Urgensi
l Tugas lembaga keuangan penerapan prinsip
a Tes tulis syariah GCC dalam praktik
s lembaga keuangan
k syariah; Tujuan
a penerapan GCC bagi
n lembaga keuangan
d syariah; Penerapan
e GCC dalam lembaga
fi keuangan syariah
n
i
s
i
g
o
o
d
c
o
r
p
o
r
a
t
e
g
o
v
e
r
n
a
n
c
e
2. M
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
MPK – Ekis - Aspek Hukum dan Regulasi T=1 P=2 6 1 April 2021
ZISWAF
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
(CP) organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian
permasalahan terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menguasai teori tentang dasar-dasar hukum serta regulasi ZISWAF secara menyeluruh.
CPMK2 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPMK3 Mampu mengaplikasikan aspek hukum dan regulasi ZISWAF dalam penyelesaian permasalahan secara umum dengan
memanfaatkan IPTEKS.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan konsep dasar, urgensi dan tujuan zakat
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan zakat menurut peraturan perundang-undangan dan asas lembaga pengelolaan zakat
Sub-CPMK3 Mampu menjelaskan harta wajib zakat
Sub-CPMK4 Mampu menjelaskan hubungan antara zakat dan pajak
Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan konsep dasar infak, sedakah, dan hadiah dan dasar hukumnya
Sub-CPMK6 Mampu menjelaskan konsep dasar dan ketentuan wakaf
Sub-CPMK7 Mampu menjelaskan wakaf menurut peraturan perundang-undangan
Sub-CPMK8` Mampu menjelaskan implementasi zakat dan wakaf di beberapa negara
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12 CPMK13 CPMK14
CPMK1 V V V V V V V V
CPMK2 V V
CPMK3 V V V V V V
Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang konsepsi tentang hukum zakat dan wakaf yang mengarah pada aspek hukum tentang zakat yang berkaitan
Singkat MK erat dengan dinamika pemikiran
Bahan Kajian: Bank syariah dalam sistem perbankan nasional, prinsip-prinsip perjanjian Islam dalam produk
Materi perbankan syariah, implementasi prinsip kehati-hatian dalam perbankan syariah, penyelesaian sengketa perbankan syariah,
Pembelajaran lembaga arbitrase syariah nasional
Pustaka Utama :
1. Sjahdeini, SR. 2014. Perbankan Syariah, Produk-Produk dan Aspek-Aspek Hukumnya. Jakarta: Kencana
2. Usman, Rachmadi. 2014. Aspek Hukum Perbankan Syariah di Indonesia. Jakarta: Sinar Grafika
3. Gemala Dewi. 2007. Aspek-aspek hukum dalam Perbankan dan Perasuransian Syariah di Indonesia. Jakarta : Prenada Media
Pendukung :
1. Antonio, MS. 2015. Bank Syariah, Dari Teori Ke Praktik. Jakarta: Gema Insani
2. Mardani. 2011. Hukum Ekonomi Syariah di Indonesia. Bandung: Refika Aditama
3. Aunur Rohim Faqih. 2017. Bank Syariah, Kontrak Bisnis Syariah & Penyelesaian Sengketa di Pengadilan. Yogyakarta: FH UII Press
4. Dewi Nurul Musjtari. 2012. Penyelesaian Sengketa dalam Praktik Perbankan Syariah. Yogyakarta: Parama Publishing
5. UU perbankan Nomor 21 Tahun 2008.
6. Fatwa Dewan Syariah Nasional Majelis Ulama Indonesia
Dosen Clarashinta Canggih, S.E., CIFP.
Pengampu Rachma Indrarini, [Link]., [Link].
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menjelaskan konsep 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Definisi operasional 5
dasar hukum perbankan n definisi Pedoman - Diskusi dalam perbankan syariah;
syariah operasional penskoran kelompok Dasar hukum
2. Menjelaska perbankan syariah di
n dasar Teknik test: Indonesia; Visi dan
hukum - Tes tulis Misi perbankan
perbankan syariah di Indonesia;
syariah di Asas, fungsi dan
Indonesia tujuan perbankan
3. Menjelaska syariah; Sejarah
n visi dan perbankan Syariah
misi
perbankan
syariah
4. Menjelaska
n asas,
fungsi dan
tujuan
perbankan
syariah
5. Menjelaska
n sejarah
perbankan
syariah di
Indonesia
2 Mampu menjelaskan bank 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Penamaan dan 5
dalam Islam dan bank n penamaan Pedoman - Diskusi dalam pengertian bank
syariah dalam sistem dan penskoran kelompok islam; Kebijakan
perbankan nasional pengertian pengembangan
bank islam Teknik test: perbankan syariah di
2. Menjelaska Tes tulis Indonesia; Sejarah
n kebijakan regulasi perbankan
pengemban syariah di Indonesia;
gan Bank yang boleh
perbankan melakukan kegiatan
syariah di usaha berdasarkan
Indonesia prinsip syariah; Asas,
3. Menjelaska tujuan dan fungsi
n sejarah perbankan syariah;
regulasi Dasar hukum
perbankan regulasi bank
syariah di syariah; Kegiatan dan
Indonesia larangan usaha
4. Menjelaska perbankan syariah
n bank yang
boleh
melakukan
kegiatan
usaha
berdasarka
n prinsip
syariah
5. Mendeskrip
sikan asas,
tujuan dan
fungsi
perbankan
syariah
6. Menjelaska
n dasar
hukum
regulasi
bank
syariah
7. Menjelaska
n kegiatan
dan
3 Mampu menjelaskan bank Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Undang – undang 5
syariah dalam undang- undang – Pedoman - Diskusi dalam perbankan syariah
undang undang yang penskoran kelompok
terkait dengan
perbankan Teknik test:
syariah Tes tulis
4 Mampu menjelaskan 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Perizinan bank 5
ketentuan administratif n perizinan Pedoman - Diskusi dalam syariah; Badan
perbankan syariah, jenis bank penskoran kelompok hukum dan anggaran
usaha, kegiatan usaha, syariah dasar; kepemilikan
larangan bank syariah dan 2. Menjelaska Teknik test: dan perubahan
produk-produk perbankan n badan Tes tulis modal bank syariah;
syariah hukum dan jenis dan kegiatan
anggaran usaha bank syariah;
dasar Larangan bagi bank
3. Menjelaska syariah; Konsep
n dasar dan landasan
kepemilika yuridis produk
n dan perbankan syariah;
perubahan Produk perbankan
modal bank syariah
syariah
4. Menjelaska
n jenis dan
kegiatan
usaha bank
syariah
5. Menjelaska
n Larangan
bagi bank
syariah
6. Menjelaska
n konsep
dasar dan
landasan
yuridis
produk
perbankan
syariah
7. Menjelaska
n produk
perbankan
syariah
5 Menjelaskan implementasi 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Prinsip kehati – 10
prinsip kehati-hatian dalam n prinsip Pedoman - Diskusi dalam hatian dalam
perbankan syariah kehati – penskoran kelompok kegiatan usaha bank
hatian syariah; Analisis
dalam Teknik test: kelayakan
kegiatan Tes tulis penyaluran dana;
usaha bank Kewajiban
syariah penyediaan modal
2. Menjelaska minimum; Posisi
n analisis devisa neto dan batas
kelayakan maksimum
penyaluran penyaluran dana;
dana Larangan dalam
3. Menjelaska pemberian kredit;
n kewajiban Giro wajib minimum
penyediaan
modal
minimum
4. Menjelaska
n posisi
devisa neto
dan batas
maksimum
penyaluran
dana
5. Menjelaska
n larangan
dalam
pemberian
kredit
6. Menjelaska
n giro wajib
minimum
6 Mampu menjelaskan rahasia 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Perlunya dan dasar 5
bank dalam kegiatan usaha n perlunya Pedoman - Diskusi dalam pemikiran ketentuan
perbankan syariah dan dasar penskoran kelompok rahasia bank; Teori
pemikiran tentang rahasia bank;
ketentuan Teknik test: Cakupan rahasia
rahasia Tes tulis bank dalam kegiatan
bank usaha perbankan
2. Menjelaska syariah; Pihak –
n teori pihak yang
tentang berkewajiban
rahasia merahasikan rahasia
bank bank dalam
3. Menjelaska perbankan syariah;
n cakupan Pengecualian atas
rahasia berlakunya
bank dalam ketentuan rahasia
kegiatan bank dalam
usaha perbankan syariah;
perbankan Kewajiban bank
syariah memberikan
4. Menjelaska keterangan dan hak
n pihak – nasabah perbuatan
pihak yang dan ancaman pidana
berkewajib pelanggaran
an ketentuan rahasia
merahasika bank dalam
n rahasia perbankan
bank dalam syariah
perbankan
syariah
5. Menjelaska
n
pengecualia
n atas
berlakunya
ketentuan
rahasia
bank dalam
perbankan
syariah
6. Menjelaska
n kewajiban
7 Mampu menjelaskan 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Tantangan 5
pengembangan perbankan n tantangan Pedoman - Diskusi dalam pengembangan
syariah dalam arsitektur pengemban penskoran kelompok perbankan syariah
perbankan syariah gan dalam arsitektur
perbankan Teknik test: perbankan syariah;
syariah Tes tulis Paradigm kebijakan
dalam pengembangan
arsitektur perbankan syariah
perbankan dalam arsitektur
syariah perbankan
2. Menganalisi Syariah;
s paradigm Pembentukan
kebijakan kerangka dasar
pengemban system perbankan
gan syariah;
perbankan Pembentukan
syariah struktur industry
dalam perbankan syariah;
arsitektur Finalisasi system
perbankan perbankan syariah
syariah
3. Menjelaska
n
pembentuk
an
kerangka
dasar
system
perbankan
syariah
4. Menjelaska
n
pembentuk
an struktur
industry
perbankan
syariah
5. Menjelaska
n finalisasi
system
perbankan
syariah
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mampu menjelaskan 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Pengertian 10
manajemen risiko perbankan n Pedoman - Diskusi dalam manajemen resiko
pengertian penskoran kelompok perbankan; Jenis dan
manajemen dampak resiko
resiko Teknik test: perbankan syariah;
perbankan Tes tulis Pengelolaan resiko
2. Menjelaska perbankan syariah;
n jenis dan Sertifikasi
dampak manajemen risiko
resiko bagi pengurus dan
perbankan pejabat bank umum
syariah
3. Menjelaska
n
pengelolaan
resiko
perbankan
syariah
4. Menjelaska
n sertifikasi
manajemen
risiko bagi
pengurus
dan pejabat
bank umum
10 Mampu menjelaskan 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Penilaian tingkat 10
penilaian kesehatan n penilaian Pedoman - Diskusi dalam kesehatan bank;
perbankan syariah tingkat penskoran kelompok Penyelamatan dan
kesehatan - Tugas10: latihan penyehatan bank
bank Teknik test: soal penilaian syariah bermasalah;
2. Menjelaska Tugas tingkat kesehatan Tindak lanjut
n Tes tulis bank penanganan
penyelamat terhadap BPRS
an dan
penyehatan
bank
syariah
bermasalah
3. Menjelaska
n tindak
lanjut
penanganan
terhadap
BPRS
11 Mampu menjelaskan hukum 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Konsep umum 5
jaminan dalam perbankan n konsep Pedoman - Diskusi dalam hukum jaminan;
syariah umum penskoran kelompok Hukum jaminan
tentang perbankan; Konsep
hukum Teknik test: jaminan menurut
jaminan Tes tulis hukum islam
2. Menjelaska
n hukum
jaminan
perbankan
3. Menjelaska
n konsep
jaminan
menurut
hukum
islam
12 Menjelaskan restrukturisasi 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Konsep dan definisi 5
perbankan syariah n konsep Pedoman - Diskusi dalam restrukturisasi;
dan definisi penskoran kelompok Konsep mengenai
restrukturis pengambilan
asi Teknik test: (akuisisi) perbankan;
2. Menjelaska Tes tulis Perubahan
n konsep (konversi) bank
mengenai umum konvensional
pengambila menjadi bank umum
n (akuisisi) syariah; Pemisahan
perbankan (spin off) Unit Usaha
3. Menjelaska Syariah Bank Umum
n Konvensional
perubahan
(konversi)
bank umum
konvension
al menjadi
bank umum
syariah
4. Menjelaska
n
pemisashan
(Spin off)
Unit Usaha
Syariah
Bank
Umum
Konvension
al
13 Menjelaskan penyelesaian 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Definisi pembiayaan 10
pembiayaan bermasalah n definisi Pedoman - Diskusi dalam bermasalah; Tatacara
pembiayaan penskoran kelompok penyelesaian
bermasalah pembiayan
2. Menjelaska Teknik test: bermasalah; Tatacara
n tatacara Tes tulis penyelesaian
penyelesaia pembiayaan
n bermasalah melalui
pembiayan jalur internal;
bermasalah Tatacara
3. Menjelaska penyelesaian
n tatacara pembiayaan
penyelesaia bermasalah melalui
n jalur litigasi dan non
pembiayaan litigasi; Penghapusan
bermasalah pembiayaan
melalui bermasalah dan
jalur lelang jaminan
internal
4. Menjelaska
n tatacara
penyelesaia
n
pembiayaan
bermasalah
melalui
jalur litigasi
dan non
litigasi
5. Menjelaska
n
penghapusa
n
pembiayaan
bermasalah
dan lelang
jaminan
14 Menjelaskan perlindungan 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Konsep dasar 10
hukum nasabah sebagai n konsep Pedoman - Diskusi dalam perlindungan hukum,
konsumen perbankan dasar penskoran kelompok perlindungan
syariah tentang nasabah pada bank
perlindunga Teknik test: syariah menurut
n hukum Tes tulis undang – undang
2. Menjelaska perlindungan
n konsumen dan peran
perlindunga nasabah sebagai
n nasabah konsumen
pada bank perbankan; Urgensi
syariah dan tujuan
menurut perlindungan
undang – nasabah bank;
undang Bentuk – bentuk dan
perlindunga mekanisme
n perlindungan
konsumen nasabah;
dan Perlindungan hukum
peranan nasabah bank syariah
nasabah
sebagai
konsumen
perbankan
3. Menjelaska
n urgensi
dan tujuan
perlindunga
n nasabah
bank
4. Menjelaska
n bentuk –
bentuk dan
mekanisme
perlindunga
n nasabah
5. Menjelaska
n
perlindunga
n hukum
nasabah
bank
15 Menjelaskan corporate 1. Menjelaska Kriteria: - Kuliah Devinisi good 10
governance n devinisi Pedoman - Diskusi dalam corporate
good penskoran kelompok governance; Dasar
corporate - Tugas15 contoh hukum tata kelola
governance Teknik test: kasus GCC dalam yang sehat; Urgensi
2. Menjelaska Tugas perbankan syariah penerapan prinsip
n dasar Tes tulis GCC dalam praktik
hukum tata perbankan syariah;
kelola yang Tujuan penerapan
sehat GCC bagi bank
3. Menjelaska syariah; Penerapan
n urgensi GCC dalam
penerapan perbankan syariah
prinsip GCC
dalam
praktik
perbankan
syariah
4. Mejelaskan
tujuan
penerapan
GCC bagi
bank
syariah
5. Menjelaska
n
penerapan
GCC dalam
perbankan
syariah
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MPK - Ekis - Perilaku Organisasi T=1 P=2 6 14 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
A’rasy Fahrullah Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mampu memahami kompetensi, struktur perkuliahan, tugas dan kontrak belajar.
Sub-CPMK2 Mampu memahami, menjelaskan dan mempresentasikan keragaman dalam organisasi, sikap dan kepuasan kerja.
Sub-CPMK3 Mampu mengidentifikasi, mempresentasikan dan bekerja sama untuk mengelola emosi dan mood serta kepribadian dan nilai- nilai individu.
Sub-CPMK4 Mampu memahami, mengidentifikasi, dan mempresentasikan persepsi, pengambilan keputusan individual dan konsep-konsep motivasi
Sub-CPMK5 Mampu memahami, menganalisis, dan mempresentasikan dasar- dasar perilaku kelompok
Sub-CPMK6 Mampu memahami, menganalisis, dan mempresentasikan kekuasaan dan politik; konflik dan negosiasi
Sub-CPMK7 Mampu memahami, menganalisis dan mempresentasikan dasar- dasar struktur organisasi dan budaya organisasi.
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6 Sub-CPMK7

CPMK1 √ √ √ √ √
CPMK2 √ √
CPMK3 √
CPMKn
Deskripsi Seseorang yang bergabung dalam suatu organisasi (suatu unit sosial yang terdiri atas dua atau lebih individu yang berinteraksi secara sengaja untuk mencapai tujuan
Singkat MK bersama) perlu dipastikan bahwa dia harus sesuai ( fit) dengan organisasi tersebut. Demikian juga ketika individu-individu membentuk satu kelompok dalam
organisasi, keberadaannya harus sesuai (fit) dengan organisasi. Sayangnya, organisasi merupakan entitas yang tidak memiliki kemampuan untuk menyesuaikan dengan
individu. Dengan demikian, maka individulah yang harus beradaptasi dan menyelaraskan dirinya dengan organisasi. Matakuliah ini akan memungkinkan individu
untuk menyiapkan dasar-dasar pemahaman agar keberadaannya berterima di dalam organisasi dan mampu memberi kontribusi bagi organisasi.

Bahan Kajian: Perilaku dalam berorganisasi dan bagaimana menyesuaikan diri didalamnya
Materi
Pembelajaran
Pustaka Utama :
a. Robbins, Stephen P. & Judge, Timothy A. (2013). Organizational Behavior. Global Edition. New Jersey: Pearson.
b. Luthans, Fred. (2011). Organizational Behavior: Evidence Based Approach. 12th Edition. New York: McGraw-Hill.

Pendukung :
1. Silabus matakuliah perilaku organisasi universitas pembangunan jaya
Dosen
Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Mg Ke- tiap tahapan belajar Penilaian Pembelajaran Penilaian
Penugasan Mahasiswa,
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami a. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 9
kompetensi, struktur Memahami RPS, kontrak (Lecture): meet selama pendukung
perkuliahan, tugas dan belajar, pengertian perilaku Dosen kurang lebih 90
kontrak belajar. organisasional (Chapter 1), menjelaskan menit
pembagian kelompok. dengan contoh
b. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
2-3 Mampu memahami, a. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 13
menjelaskan dan Memahami Pengertian (Lecture): meet selama pendukung
mempresentasikan keragaman dalam Dosen kurang lebih 90
keragaman dalam organisasi dan menjelaskan
organisasi, sikap dan menit
implikasinya (Chapter 2). dengan contoh
kepuasan kerja. Pengertian sikap dan b. Active Learning:
kepuasan kerja dan 1) Dosen
implikasinya (Chapter 3) meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
4-5 Mampu a. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 13
mengidentifikasi, (Lecture): meet selama pendukung
mempresentasikan dan Memahami Pengertian Dosen kurang lebih 90
bekerja sama untuk emosi dan moods (Chapter menjelaskan
mengelola emosi dan menit
4). dengan contoh
mood serta kepribadian Pengertian kepribadian dan
dan nilai- nilai individu. b. Active Learning:
nilai- nilai (Chapter 5). 1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
6-7 Mampu memahami, Memahami c. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 13
mengidentifikasi, dan Pengertian persepsi (Lecture): meet selama pendukung
mempresentasikan dan pengambilan Dosen kurang lebih 90
persepsi, pengambilan keputusan individual menjelaskan
keputusan individual menit
(Chapter 6). dengan contoh
dan konsep-konsep
Konsep motivasi dan aplikasinya d. Active Learning:
motivasi
(Chapter 7 dan 8). 1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
8 UTS
9-10 Mampu memahami, Memahami Pengertian Active Learning: Zoom atau google Utama dan 13
menganalisis, dan dan kelengkapan Presentasi meet selama pendukung
mempresentasikan kelompok (Chapter 9). kasus bisnis kurang lebih 90
dasar- dasar perilaku Komunikasi (Chapter 11) internasional
kelompok menit
11-12 Memahami Pengertian c. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 13
Mampu memahami, kekuasaan dan sumber (Lecture): meet selama pendukung
menganalisis, dan kekuasaan (Chapter 13). Dosen kurang lebih 90
mempresentasikan Pengertian konflik (Chapter 14) menjelaskan menit
kekuasaan dan politik; dengan contoh
konflik dan negosiasi d. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
13-15 Mampu memahami, e. Metode Kuliah Zoom atau google Utama dan 25
menganalisis dan Memahami Pengertian (Lecture): meet selama pendukung
mempresentasikan struktur organisasi (Chapter Dosen kurang lebih 90
dasar- dasar struktur 15). menjelaskan
organisasi dan budaya Pengertian budaya organisasi
menit
dengan contoh
organisasi. (Chapter 16).
f. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
16 UAS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
SEMINAR EKONOMI SYARIAH EKONOMI ISLAM T=3 P=0 7
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S). Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-4 (P) Mampu menguasai teori tentang metode penelitian dan teknik analisis data untuk menyelesaikan permasalahan di
bidang keahliannya
CPL-5 (KU) Mampu melakukan pengembangan diri secara berkelanjutan melalui pelatihan dan melanjutkan studi ke tingkat yang
lebih tinggi.
CPL-12 (KK) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dan mengkomunikasikan hasil untuk menghasilkan alternatif
penyelesaian masalah di bidang Ekonomi Islam.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri
CPMK-2 Mampu menelaah teori tentang Ekonomi, Keuangan, dan Bisnis Islam
CPMK-3 Mampu memodifikasi rancangan penelitian di bidang Ekonomi, Keuangan dan Bisnis Islam
CPMK-4 Mampu merancang penelitian di bidang Ekonomi, Keuangan, dan Bisnis Islam
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu menelaah teori, dan isu terkini di bidang Ekonomi, Keuangan, dan Bisnis Islam
Sub CPMK-2 Mampu menelaah konsep berpikir ilmiah,
Sub CPMK-3 Mampu menelaah pendekatan penelitian dalam Ekonomi, Keuangan, dan Bisnis Islam
Sub CPMK-4 Mampu menganalisis artikel ilmiah sesuai dengan topik yang diminati
Sub CPMK-5 Mampu memodifikasi draft awal proposal penelitian
Sub CPMK-6 Mampu menyusun Bab 1 proposal penelitian
Sub CPMK-7 Mampu menyusun Bab 2 proposal penelitian
Sub CPMK-8 Mampu menyusun Bab 3 proposal penelitian
Sub CPMK-9 Mampu menjelaskan proposal penelitian
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10
CPMK1 V V V V V V V V V V
CPMK2 V V V V
CPMK3 V
CPMK4 V V V V V
Deskripsi Singkat MK
Bahan Kajian: Materi 1. Teori Ekonomi, Bisnis, dan Keuangan Syariah
Pembelajaran 2. Isu terkini bidang Ekonomi, Bisnis, dan Keuangan Syariah
3. Penulisan karya ilmiah
4. Pedoman penulisan karya ilmiah
5. Pendekatan penelitian
6. Research Gap
7. Draft Proposal
8. Latar Belakang Penelitian
9. Tujuan Penelitian
10. Rumusan Masalah
11. Literatur Review
12. Kerangka Berpikir
13. Metode Penelitian
Pustaka Utama :
1. Fakultas Ekonomi. 2018. Pedoman Penulisan Skripsi. Unesa: Surabaya

Pendukung :
Dosen Pengampu Dr. Sri Abidah Suryaningsih
Dr. Moch. Khoirul Anwar
Dr. A’rasy Fahrullah
Ahmad Ajib Ridlwan, [Link], [Link]
Khusnul Fikriyah, S.E, [Link]
Clarashinta Canggih, S.E, CIFP
Rachma Indrarini, [Link], [Link]
Ach. Yasin, [Link], [Link]
Fira Nurfauzia, [Link], [Link]
Matakuliah syarat Mahasiswa sudah menempuh mata kuliah Metodologi Penelitian

Bantuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Pembelajaran Penilaian
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menelaah teori, 1. Mampu menelaah teori tentang Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Teori Ekonomi, 2%
dan isu terkini di bidang Ekonomi, Bisnis, dan Rubrik Google Meet (kuliah dan Bisnis, dan
Ekonomi, Keuangan, Keuangan Islam holistik Small Group Discussion diskusi) Keuangan
dan Bisnis Islam 2. Mampu menganalisis isu terkini [1 x 3 x 50 menit] Syariah
di bidang Ekonomi, Keuangan, Bentuk non- 2. Isu terkini
dan Bisnis Islam tes: bidang
Partisipasi Ekonomi,
diskusi dalam Bisnis, dan
kelas Keuangan
Syariah

[1]
2 Mampu menelaah 1. Mampu menelaah konsep Kriteria: Kuliah 1. Penulisan karya 2%
konsep berpikir ilmiah, penulisan karya ilmiah Rubrik WAG (diskusi) ilmiah
2. Mampu menganalisis pedoman holistik Contextual Learning Google Meet (kuliah dan 2. Pedoman
penulisan karya ilmiah diskusi) penulisan karya
ilmiah
Bentuk non [1 x 3 x 50 menit]
tes:
Partisipasi [1]
diskusi dalam
kelas

3 Mampu menelaah 1. Mampu menelaah pendekatan Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Pendekatan 2%
pendekatan penelitian penelitian bidang Ekonomi Rubrik Google Meet (kuliah dan penelitian
dalam Ekonomi, Islam holistik Contextual Learning diskusi)
Keuangan, dan Bisnis 2. Mampu menelaah pendekatan [1]
Islam penelitian bidang Keuangan [1 x 3 x 50 menit]
Islam Bentuk non-
3. Mampu menelaah pendekatan tes:
penelitian bidang Bisnis Islam Partisipasi
diskusi dalam
kelas

4-5 Mampu menganalisis 1. Mampu mengklasifikasi artikel Kriteria: Kuliah WAG (diskusi) 1. Research Gap 5%
artikel ilmiah sesuai ilmiah sesuai dengan topik Rubrik Google Classroom [1]
dengan topik yang 2. Mampu menganalisis artikel holistik Contextual Learning (tugas)
diminati ilmiah sesuai topik keminatan Google Meet (kuliah dan
3. Mampu merangkum research diskusi)
gap penelitian dari topik yang Bentuk non-
diminati tes: [2 x 3 x 50 menit]
Menganalisis
Artikel Ilmiah
tentang sesuai Tugas
keminatan Menganalisis Artikel
topik Ilmiah tentang sesuai
penelitian keminatan topik
penelitian
6-7 Mampu memodifikasi 1. Mampu memfokuskan ide Kriteria: Responsi WAG (diskusi) 1. Draft Proposal 8%
draft awal proposal penelitian Rubrik Project Based Learning Google Classroom
penelitian 2. Mampu mengidentifikasi holistik (tugas)
fenomenas Google Meet (kuliah dan [1]
3. Mampu memproyeksikan ide diskusi)
penelitian dalam bentuk draft Bentuk non-
proposal tes: [2 x 3 x 50 menit]
4. Mampu memperjelas draft Menyusun
proposal penelitian draft awal
proposal Tugas
penelitian Menyusun draft awal
proposal penelitian
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester 20%

9-10 Mampu menyusun Bab 1. Menyusun Latar Belakang Kriteria: Responsi WAG (diskusi) 1. Latar Belakang 7%
1 proposal penelitian penelitian Rubrik Project Based Learning Google Classroom Penelitian
2. Menyusun tujuan penelitian holistik (tugas) 2. Tujuan
3. Menyusun rumusan masalah Google Meet (kuliah dan Penelitian
diskusi) 3. Rumusan
Bentuk non- Masalah
tes: [2 x 3 x 50 menit]
Menyusun [1]
Bab 1 Tugas
proposal Menyusun Bab 1
proposal
11-12 Mampu menyusun Bab 1. Menyusun literatur review Kriteria: Responsi WAG (diskusi) 1. Literatur 7%
2 proposal penelitian 2. Menyusun kerangka berpikir Rubrik Project Based Learning Google Classroom Review
holistik (tugas) 2. Kerangka
Google Meet (kuliah dan Berpikir
diskusi) [1]
Bentuk non-
tes: [2 x 3 x 50 menit]
Menyusun
Bab 2 Tugas
proposal Menyusun Bab 2
proposal
13-14 Mampu menyusun Bab 1. Menyusun metode penelitian Kriteria: Responsi WAG (diskusi) 1. Metode 7%
3 proposal penelitian Rubrik Google Classroom Penelitiann
holistik Project Based Learning (tugas) [1]
Google Meet (kuliah dan
Bentuk non- diskusi)
tes:
Menyusun [2 x 3 x 50 menit]
Bab 3
proposal Tugas
Menyusun Bab 3
proposal
15 Mampu menjelaskan 1. Mampu menjelaskan proposal Kriteria: Responsi WAG (diskusi) 1. Proposal 8%
proposal penelitian penelitian Rubrik Google Classroom Penelitian
holistik Small Group Discussion (materi) [1]
Google Meet (kuliah dan
Bentuk non- diskusi)
tes:
Menjelaskan [1 x 3 x 50 menit]
proposal
penelitian Tugas
Menjelaskan proposal
penelitian
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30%

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Bahasa Inggris Ekonomi Islam T=3 P =0 7 21 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
A’rasy Fahrullah Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajara CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
n (CP) CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mahasiswa memahami penggunaan Bahasa Inggris secara cerdas dalam komunikasi oral dan tertulis di beragam
situasi bisnis seperti rapat dan presentasi.
CPMK 2 Mahasiswa memiliki ilmu pengetahuan terkait manajemen berupa kata-kata dan frase dalam Bahasa Inggris dan
Basic English grammar.
CPMK 3 Mahasiswa mampu menyiapkan dan menyampaikan presentasi pendek dengan memanfaatkan perkembangan
teknologi informasi secara mandiri dan kelompok sesuai dengan topik-topik bisnis.
CPMK 4 Bertanggung jawab terhadap pengembangan ilmu pengetahuan yang dikuasai sebagai bentuk pengabdian
kepada masyarakat.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mengekspresikan diri pada suatu pertemuan pertama
Sub-CPMK2 Menjelaskan kajian tentang kegiatan ekonomi dalam wacana berbahasa Inggris
Sub-CPMK3 Menjelaskan kajian tentang kegiatan bisnis dalam wacana berbahasa Inggris

Sub-CPMK4 Menjelaskan karakteristik Entrepreneurs dalam wacana berbahasa Inggris

Sub-CPMK5 Menjelaskan sektor perbankan dalam wacana berbahasa Inggris
Sub-CPMK6 Menjelaskan tentang konsep ekonomi Islam dalam wacana berbahasa Inggris
Sub-CPMK7 Menjelaskan tentang konsep bagi hasil dalam wacana berbahasa Inggris
Sub-CPMK8 Menjelaskan tentang etika bisnis dalam ekonomi Islam dalam wacana berbahasa Inggris
Sub-CPMK9 Menjelaskan tentang konsep ZISWAF dalam wacana berbahasa Inggris
Sub-CPMK10 Menjelaskan tentang LKS non Bank dalam wacana berbahasa Inggris
Sub-CPMK11 Menjelaskan tentang akad pada Ekonomi Islam dalam wacana berbahasa Inggris
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11

CPMK1 √ √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK3 √ √ √ √
CPMKn √ √ √ √ √ √ √
Deskripsi Matakuliah Bahasa Inggris Bisnis diberikan kepada mahasiswa S1 Ekonomi Islam. Melalui matakuliah ini, mahasiswa akan
Singkat MK mengembangkan kemampuan berkomunikasi secara efektif dalam Bahasa Inggris, baik oral maupun tulisan, sesuai dengan topik-
topik bisnis, di antaranya adalah kemampuan – mencakup English grammar, struktur kalimat, dan kosakata Bahasa Inggris Bisnis;
komunikasi bisnis – mencakup penulisan ringkasan, dan laporan; serta kemampuan presentasi – mencakup praktik presentasi
secara individu dan kelompok. Metode pembelajaran yang diterapkan adalah pembelajaran secara kontekstual.
Bahan Bahasa inggris for special purpose
Kajian:
Materi
Pembelajara
n
Pustaka Utama :
1. Team, (2004), English for Business
1.
Pendukung :
1.
Dosen
Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penilaia
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] n (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mengekspresikan diri Mahasiswa dapat a. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 7
pada suatu pertemuan memperkenalkan (Lecture): google meet pendukung
pertama dirinya sendiri dan Dosen selama kurang
orang lain pada suatu menjelaskan lebih 90 menit
dengan contoh
pertemuan pertama
b. Active Learning:
dalam konteks
1) Dosen
pekerjaan meminta
mahasiswa
untuk
memberikan
contoh lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
Menjelaskan kajian Menjelaskan tentang a. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 15
tentang kegiatan konsep ekonomi (Lecture): google meet pendukung
ekonomi dalam wacana mikro dan makro Dosen selama kurang
berbahasa Inggris dalam Bahasa Inggris menjelaskan lebih 90 menit
Menjelaskan tentang dengan contoh
konsep permintaan b. Active Learning:
dan penawaran 1) Dosen
2-3 dalam Bahasa Inggris meminta
Menjelaskan tentang mahasiswa
faktor-faktor produksi untuk
dalam Bahasa Inggris memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
Menjelaskan tentang a. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 15
konsep ekonomi makro (Lecture): google meet pendukung
dalam Bahasa Inggris Dosen selama kurang
Menjelaskan tentang menjelaskan lebih 90 menit
sistem ekonomi dan dengan contoh
Menjelaskan kajian ekonomi nasional b. Active Learning:
tentang kegiatan bisnis dalam Bahasa Inggris 1) Dosen
4-5 dalam wacana Menjelaskan tentang meminta
berbahasa Inggris jenis-jenis mahasiswa
pengangguran dalam untuk
Bahasa Inggris memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
Mendefinisikan tentang c. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 7
konsep entrepreneur (Lecture): google meet pendukung
dalam Bahasa Inggris Dosen selama kurang
Mengidentifikasikan menjelaskan lebih 90 menit
Menjelaskan karakteristik dengan contoh
karakteristik entrepreneur dalam d. Active Learning:
Bahasa Inggris 1) Dosen
Entrepreneurs dalam
6 meminta
wacana berbahasa
mahasiswa
Inggris untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
Menjelaskan sektor Mendefinisikan tentang Active Learning: Zoom atau Utama dan 8
perbankan dalam sektor bank dalam Presentasi google meet pendukung
wacana berbahasa Bahasa Inggris kasus bisnis selama kurang
7
Inggris Mengidentifikasikan internasional lebih 90 menit
fungsi bank dalam
Bahasa Inggris
8 UTS
9 Menjelaskan tentang Mendefinisikan dasar- c. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 8
konsep ekonomi Islam dasar ekonomi Islam (Lecture): google meet pendukung
dalam wacana dalam bahasa Inggris Dosen selama kurang
berbahasa Inggris Mengidentifikasi sumber menjelaskan lebih 90 menit
hukum Ekonomi Islam dengan contoh
dalam bahasa Inggris d. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
10 Menjelaskan tentang 1 Mendefinisikan e. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 7
konsep bagi hasil dalam bagi hasil dan riba dalam (Lecture): google meet pendukung
wacana berbahasa bahasa Inggris Dosen selama kurang
Inggris 2 Mengidentifikasi menjelaskan lebih 90 menit
karakteristik bagi hasil dengan contoh
dan riba dalam bahasa f. Active Learning:
Inggris 1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
11 Menjelaskan tentang 1 Menjelaskan etika Active Learning: Zoom atau Utama dan 8
etika bisnis dalam produksi dalam bahasa Presentasi google meet pendukung
ekonomi Islam dalam Inggris kasus bisnis selama kurang
wacana berbahasa 2 Menjelaskan etika internasional lebih 90 menit
konsumsi dalam bahasa
Inggris
Inggris
3 Menjelaskan etika
distribusi dalam bahasa
Inggris
12 Menjelaskan tentang Menjelaskan konsep e. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 8
konsep ZISWAF dalam ZISWAF dalam bahasa (Lecture): google meet pendukung
wacana berbahasa Inggris Dosen selama kurang
Inggris menjelaskan lebih 90 menit
dengan contoh
f. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
13-14 Menjelaskan tentang Mendefinisikan LKS g. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 8
LKS non Bank dalam non Bank dalam (Lecture): google meet pendukung
wacana berbahasa bahasa Inggris Dosen selama kurang
Inggris menjelaskan lebih 90 menit
dengan contoh
h. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
15 Menjelaskan tentang Mengidentifikasi akad- g. Metode Kuliah Zoom atau Utama dan 8
akad pada Ekonomi akad dalam Ekonomi (Lecture): google meet pendukung
Islam dalam wacana Islam dalam bahasa Dosen selama kurang
berbahasa Inggris Inggris menjelaskan lebih 90 menit
dengan contoh
h. Active Learning:
1) Dosen
meminta
mahasiswa
untuk
memberika
n contoh
lain,
2) Tanya jawab/
Brain storming
16 UAS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (SKS) SEMESTER Tanggal
Penyusunan
Manajemen Kekayaan Islam T=3 P=0 7 27 Juli 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi
Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link]. Dr. Sri Abidah Suryaningsih, [Link],
[Link]. [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam mengelola kekayaan islam.
CPMK2 Mampu menguasai teori tentang mengelola kekayaan islam.
CPMK3 Mampu melakukan pengembangan diri secara berkelanjutan dalam mengelola kekayaan islam ke tingkat yang
lebih tinggi.
CPMK4 Mampu mengaplikasikan keilmuan mengelola kekayaan islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mahasiswa memiliki pemahaman yang baik tentang mencari nafkah yang halal dan thayyib, mengelola uang yang
hemat dan ekonomis, dan menabung untuk dunia dan akhirat. (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK2 Mahasiswa memahami perbedaan pengelolaan keuangan antara konsep istri yang mengatur dan mengelola
keuangan keluarga, dan konsep suami selain menjadi pencari nafkah juga sebagai pengelola keuangan. (CPMK1,
CPMK2, CPMk3)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu memahami konsep dokumentasi aset di dalam keluarga. (CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu menentukan skala prioritas, dan membuat anggaran belanja rumah tangga. (CPMK2, CPMK3,
CPMK4)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu membuat cash flow keuagan di dalam keluarga. (CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu memahami Personal Financial Ratio. (CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu memahami manajemen resiko investasi dan asuransi dalam mengelola kekayaan keluarga.
(CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu memahami pengelolaan kekayaan islam melalui Zakat dan Faraid (waris). (CPMK1, CPMK2)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8
CPMK1 √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √
CPMK3 √ √ √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman terkait dengan pengelolaan kekayaan dalam keluarga muslim. Pengelolaan
MK kekayaan ini didasarkan syariat islam, mulai dari cara mendapatkan, mengelola, hingga mendistribusikan harta kekayaan yang dimiliki
oleh keluarga muslim. Pengelolaan ini ditujukan untuk membentuk keluarga yang sakinah dalam mengelola harta kekayaan.
Bahan Kajian: 1. Mencari nafkah yang halal dan thayyib
Materi 2. Mengelola uang yang hemat dan ekonomis
Pembelajaran 3. Menabung untuk dunia dan akhirat
4. Konsep istri yang mengatur dan mengelola keuangan keluarga
5. Konsep suami selain menjadi penacri nafkah juga sebagai pengelola keuangan
6. Konsep dokumentasi aset yang dimiliki oleh keluarga
7. Menentukan skala prioritas,
8. Anggaran belanja rumah tangga
9. Membuat laporan keuagan (cash flow) di dalam keluarga
10. Liquidity Ratio,
11. Debt Service Ratio
12. Saving ratio
13. Manajemen resiko investasi
14. Manajemen resiko asuransi
15. Pengelolaan Zakat dan Faraid (waris)
Pustaka Utama:
1. Suhendi, H. (2013). Fiqh Muamalah. Membahas Ekonomi Islam. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
2. Shanmugam, B. & Zahari, Z. R. (2009). A Primer on Islamic Finance. CFA Institute.
3. Mardani. (2012). Fiqh Ekonomi Syariah. Fiqh Muamalah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
4. Vogel, F. E., & Hayes, S. L. (2009). Hukum Keuangan Islam. Konsep, Teori dan Praktik. Bandung; Nusa Media.
5. Manurung, A. (2009). Succesfull financial planner: A complete Guide. Jakarta: Grasindo.

Pendukung:
1. Amalina, Abdullah & Muhammad Junaina. (2013). Ethnical Values in Islamic Planning (Nilai-nilai Etika dalam Rancangan
Keuangan Islam). Jurnal Pengurusan 38, 133-140.
2. Choirunnisak. (2017). Konsep Pengelolaan Kekayaan dalam Islam. Islamic Banking, 3(1).
3. Nurdin, R., & Muslina. (2017). Konsep dan Teori Manajemen Aset dalam Islam. Media Syari’ah: Wahana Kajian Hukum Islam
Pranata Sosial, 19(2).
4. Antonio, M. S. (2011). Ensiklopedia Leadership dan Manajemen Muhammad SAW “The Super Leader Super Manager” Bisnis dan
Kewirausahaan. Jakarta: Tazkia Publishing.
5. Fajri, Rahmat. (2008). Sejarah Keuangan Islam. Jurnal Aplikasi llmu-ilmu Agama 9(2).

Dosen Pengampu Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link].

Mata Kuliah Syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap tahapan Penilaian Materi Bobot
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- belajar Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indik Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
ator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-3 Mahasiswa memiliki pemahaman 1. Kriteria: Minggu ke-1 1. Mencari nafkah
yang baik tentang mencari nafkah Pedoman - Kuliah yang halal dan
yang halal dan thayyib, mengelola penskoran - Diskusi tentang: thayyib
uang yang hemat dan ekonomis, Mencari nafkah yang 2. Mengelola uang
dan menabung untuk dunia dan Teknik test: halal dan thayyib. yang hemat dan
akhirat. Tes tulis ekonomis
Minggu ke-2 3. Menabung
- Kuliah untuk dunia dan
- Diskusi tentang: akhirat
Mengelola uang yang
hemat dan ekonomis.

Minggu ke-3
- Kuliah
- Diskusi tentang:
Menabung untuk
dunia dan akhirat.
4-5 Mahasiswa memahami perbedaan Mahas Kriteria: Minggu ke-4 1. Konsep istri
pengelolaan keuangan antara iswa Pedoman - Kuliah yang mengatur
konsep istri yang mengatur dan mamp penskoran - Diskusi tentang: dan mengelola
mengelola keuangan keluarga, dan u konsep istri yang keuangan
konsep suami selain menjadi mema Teknik test: mengatur dan keluarga
pencari nafkah juga sebagai hami Tes tulis mengelola keuangan 2. Konsep suami
pengelola keuangan. Pengh keluarga. selain menjadi
impun penacri nafkah
an Minggu ke-5 juga sebagai
Dana - Kuliah pengelola
Bank - Diskusi tentang: keuangan
Syaria konsep suami selain
h menjadi penacri
melalu nafkah juga sebagai
i akad pengelola keuangan.
Wadi’
ah dan
Mudh
araba
h.
6 Mahasiswa mampu memahami Mahas Kriteria: Minggu ke-6 Konsep
konsep dokumentasi aset di dalam iswa Pedoman - Kuliah dokumentasi aset
keluarga. mamp penskoran - Diskusi tentang: yang dimiliki oleh
u konsep dokumentasi keluarga
mema Teknik test: aset yang dimiliki
hami Tes tulis oleh keluarga.
konse
p
doku
menta
si aset
yang
dimili
ki oleh
keluar
ga
7 Mahasiswa mampu menentukan 1. Ma Kriteria: Minggu ke-7 1. Menentukan
skala prioritas, dan membuat has Pedoman - Kuliah skala prioritas,
anggaran belanja rumah tangga. isw penskoran - Diskusi tentang: 2. Anggaran
a menentukan skala belanja rumah
ma Teknik test: prioritas, dan tangga
mp Tes tulis membuat anggaran
u belanja rumah
me tangga.
nen
tuk
an
ska
la
pri
orit
as,
2. Ma
has
isw
a
ma
mp
u
me
mb
uat
ang
gar
an
bel
anj
a
ru
ma
h
tan
gga
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20%
9 Mahasiswa mampu membuat cash Mahas Kriteria: Minggu ke-9 Membuat laporan
flow keuagan di dalam keluarga. iswa Pedoman - Kuliah keuagan (cash flow)
mamp penskoran - Membuat laporan di dalam keluarga
u keuagan (cash flow)
memb Teknik test: di dalam keluarga.
uat Tes tulis
lapora
n
keuag
an
(cash
flow)
di
dalam
keluar
ga
10-11 Mahasiswa mampu memahami Mahas Kriteria: Minggu ke-10 & 11 1. Liquidity Ratio,
Personal Financial Ratio. iswa Pedoman - Kuliah 2. Debt Service
mamp penskoran - Diskusi tentang: Ratio
u Liquidity Ratio, Debt 3. Saving ratio.
mema Teknik test: Service Ratio, dan
hami Tes tulis Saving ratio.
Liquidi
ty
Ratio,
Debt
Servic
e
Ratio,
dan
Saving
ratio.
12-13 Mahasiswa mampu memahami 1. Ma Kriteria: Minggu ke-12 & 13 1. Manajemen
manajemen resiko investasi dan has Pedoman - Kuliah resiko investasi
asuransi dalam mengelola kekayaan isw penskoran - Diskusi tentang: 2. Manajemen
keluarga. a manajemen resiko resiko asuransi
ma Teknik test: investasi dan
mp Tes tulis asuransi dalam
u pengelolaan
me kekayaan keluarga
ma
ha
mi
ma
naj
em
en
resi
ko
inv
est
asi
dal
am
pen
gel
ola
an
kek
aya
an
kel
uar
ga
2. Ma
has
isw
a
ma
mp
u
me
14-15 Mahasiswa mampu memahami 1. Ma Kriteria: Minggu ke-14 Pengelolaan Zakat
pengelolaan kekayaan islam melalui has Pedoman - Kuliah dan Faraid (waris)
Zakat dan Faraid (waris). isw penskoran - Diskusi tentang:
a pengelolaan
ma Teknik test: kekayaan islam
mp Tes tulis melalui Zakat.
u
me Minggu ke-15
ma - Kuliah
ha - Diskusi tentang:
mi pengelolaan
pen kekayaan Islam
gel melalui Faraid
ola (waris).
an
kek
aya
an
isla
m
mel
alui
Zak
at
2. Ma
has
isw
a
ma
mp
u
me
ma
ha
mi
pen
gel
ola
an
kek
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30%

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Industri Halal T=3 P=0 7 24 Maret 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Moch. Khoirul Anwar

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian
permasalahan terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan secara mandiri dan kelompok
CPMK2 Mampu memahami industri halal
CPMK3 Mampu memahami halal haram dalam Islam
CPMK4 Mampu memahami regulasi halal di Indonesia
CPMK5 Mampu membuat dan mengimplementasikan sistem jaminan halal
CPMK6 Mampu menganalisis peluang industri halal di berbagai bidang
CPMK7 Mampu memahami peluang pemasaran produk halal
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mengidentifikasi urgensi industri halal dalam perekonomian (CPMK1, CPMK2)
Sub-CPMK2 Menganalisis perkembangan industri halal internasional dan di Indonesia (CPMK1, CPMK2, CPMK4, CPMK5,
CPMK6)
Sub-CPMK3 Menganalisis aturan halal haram dalam Islam (CPMK1, CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK4 Menganalisis regulasi tentang halal di Indonesia (CPMK1, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK5 Menganalisis proses sertifikasi halal (CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK6 Mengimplementasikan sistem jaminan halal (CPMK4, CPMK5)
Sub-CPMK7 Menganalisis peluang industri halal di bidang pangan (CPMK2, CPMK6)
Sub-CPMK8 Menganalisis peluang industri halal di bidang barang gunaan (CPMK2, CPMK6)
Sub-CPMK9 Menganalisis peluang industri halal di bidang pariwisata (CPMK2, CPMK6)
Sub-CPMK10 Menganalisis peluang industri halal di bidang kosmetik dan obat-obatan (CPMK2, CPMK6)
Sub-CPMK11 Mengidentifikasi peluang dan tantangan industri halal produk UMKM (CPMK2, CPMK6, CPMK7)
Sub-CPMK12 Menganalisis pemasaran syari’ah produk halal (CPMK2, CPMK6, CPMK7)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12
8
CPMK1 √ √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √ √ √ √
CPKM3 √ √
CPMK4 √ √ √ √
CPKM5 √ √ √
CPMK6 √ √ √ √ √ √ √
CPMK7 √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang bagaimana memahami tentang perkembangan industri halal, aturan tentang produk halal dan
MK mengidentifikasi peluang industri halal.
Bahan Kajian: Urgensi industri halal, Perkembangan industri halal global, Halal haram dalam Islam, Regulasi industri halal, Proses Sertifikasi halal,
Materi Sistem jaminan halal, Industri halal di berbagai bidang, Industri halal produk UMKM dan Pemasaran produk halal.
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Yusuf Qardhawi, Halal Haram fi al-Islam, Jakarta: intermedia.
2. Ali Mustafa Yaqub, Kriteria Halal Haram untuk Pangan, Obat dan Kosmetika menurut Al-Quran dan Hadis, Jakarta: Pustaka Firdaus.
3. Ainul Yaqin, Halal di Era Modern: Kupas Tuntas Halal Haram Produk Pangan, Obat dan Kosmetik di Sekitar Kita, Surabaya: MUI Jawa
Timur
4. LPPOM MUI, Halal Assurance System (HAS) 23000, Jakarta : LPPOM MUI.
Pendukung :
1. Global Islamic Economy Report 2019
2. Global Islamic Economy Report 2020
3. Global Islamic Economy Report 2021
Dosen Pengampu Dr. Moch. Khoirul Anwar
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap tahapan Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikato Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
r Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mengidentifikasi urgensi industri 1. Menje Kriteria: Minggu ke-1 1. Urgensi Halal 10
halal dalam perekonomian laska Pedoman - Kuliah Haram dalam
n penskoran - Tugas 1: tugas berbagai
proyek identifikasi
urgen Kehidupan
Teknik test: urgensi industri
si - Tugas proyek halal dalam 2. Urgensi industri
halal - tes tulis perekonomian halal dalam
hara perekonomian
m
dalam
berba
gai
kehid
upan
2. Mengi
dentif
ikasi
urgen
si
indus
tri
halal
dalam
perek
onom
ian
2 Menganalisis perkembangan industri 1. Menj Kriteria: Minggu ke-2 1. Perkembangan 15
halal internasional dan di Indonesia elask Pedoman - Kuliah industri halal di
an p penskoran - Diskusi dalam Indonesia
erke kelompok 2. Perkembangan
mban Teknik test: industri halal di
gan tes tulis dunia
indus internasional
tri
halal
di
Indon
esia
2. Menj
elask
an
Perke
mban
gan
indus
tri
halal
di
dunia
inter
nasio
nal
3 Menganalisis regulasi tentang halal di 1. Menje Kriteria: Minggu ke-3 1. Regulasi tentang
Indonesia laska Pedoman - Kuliah. halal di Indonesia
n penskoran - Diskusi dalam 2. Kelebihan dan
regula kelompok kekurangan
si Teknik test: - Tugas 2: regulasi tentang
tenta tes tulis Mengerjakan halal di Indonesia
ng latihan soal
halal
di
Indon
esia
2. Meng
analis
is
kelebi
han
dan
kekur
angan
regula
si
tenta
ng
halal
di
Indon
esia
4 Menganalisis proses sertifikasi halal 1. Menjel Kriteria: Minggu ke-4 1. Proses sertifikasi 15
askan Pedoman - Kuliah halal
proses penskoran - Diskusi kelompok 2. Kelebihan dan
sertifik kekurangan proses
Teknik test:
asi tes tulis sertifikasi halal
halal penugasan -
2. Menga
nalisis
Kelebi
han
dan
kekura
ngan
proses
sertifik
asi
halal
5-6 Mempraktekkan pembuatan manual 1. Menjel Kriteria: Minggu ke-5 1. Urgensi Sistem
sistem jaminan halal askan Pedoman - Kuliah Jaminan Halal
Urgens penskoran - Diskusi kelompok 2. Manual sistem
i Jaminan Halal
Teknik test: Minggu ke-6
Sistem tes tulis - Kuliah 3. Implementasi
Jamina penugasan - Diskusi kelompok Sistem Jaminan
n Halal Halal
2. Memb
uat - Tugas 3: mereview
manua proses sertifikasi
halal
l
sistem
jamina
n halal
3. Mengi
dentifi
kasi
proble
matika
imple
menta
si
sistem
jamina
n halal
7 Menganalisis peluang industri halal di 1. Menjel Kriteria: Minggu ke-7 1. Problematika 10
bidang pangan askan Pedoman - Kuliah industri halal di
proble penskoran - Diskusi kelompok bidang pangan
2. peluang industri
matika
Teknik test: halal di bidang
industr tes tulis pangan
i halal penugasan
di
bidang
panga
n
2. Mengi
dentifi
kasi
peluan
g
industr
i halal
di
bidang
panga
n
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Menganalisis peluang industri halal di 1. Menjel Kriteria: Minggu ke-9 1. Problematika 10
bidang barang gunaan askan Pedoman - Kuliah industri halal di
proble penskoran - Diskusi kelompok bidang barang
gunaan
matika
Teknik test: - Tugas 3: mereview 2. Peluang industri
industr - Tugas proyek urgensi sertifikasi halal di bidang
i halal halal di bidang barang gunaan
di barang gunaan
bidang
barang
gunaa
n
2. Mengi
dentifi
kasi
peluan
g
industr
i halal
di
bidang
barang
gunaa
n
10 Menganalisis peluang industri halal di 1. Menjel Kriteria: Minggu ke-10 1. Problematika 20
bidang pariwisata askan Pedoman - Kuliah industri halal di
proble penskoran - Diskusi kelompok bidang
pariwisata.
matika
Teknik test: 2. Peluang industri
industr tes praktek - halal di bidang
i halal pariwisata
di Teknik non test:
bidang Presentasi
pariwi
sata
2. Mengi
dentifi
kasi
peluan
g
industr
i halal
di
bidang
pariwi
sata
11-12 Menganalisis peluang industri halal di 1. Menjel Kriteria: Minggu ke-11 1. Problematika 20
bidang kosmetik dan obat-obatan askan Pedoman - Kuliah industri halal di
proble penskoran - Diskusi kelompok bidang kosmetik
dan obat-obatan
matika
Teknik test: Minggu ke-12 2. Peluang industri
industr tes praktek - Kuliah halal di bidang
i halal - Diskusi kelompok kosmetik dan
di obat-obatan
bidang - Tugas 4: Mereview
kosme industri halal di
tik dan bidang kosmetik dan
obat-obatan di dunia
obat-
internasional
obatan
2. Mengi
dentifi
kasi
peluan
g
industr
i halal
di
bidang
kosme
tik dan
obat-
obatan
13-14 Mengidentifikasi peluang dan 1. Mengi Minggu ke-13 1. Kelebihan dan
tantangan industri halal produk dentifi - Kuliah kekurangan
UMKM kasi - Diskusi kelompok industri halal
Kelebi produk UMKM
Minggu ke-14
han - Kuliah 2. Peluang dan
dan - Diskusi kelompok tantangan industri
kekura halal produk
ngan Tugas 5: Mereview
industr problematika industri
i halal halal produk UMKM di
Indonesia
produ
k
UMKM
2. Mengi
dentifi
kasi
peluan
g dan
tantan
gan
industr
i halal
produ
k
UMKM
15 Menganalisis pemasaran syari’ah 1. Me Minggu ke-15 1. Menjelaskan
produk halal nje - Kuliah pengertian dan
las - Diskusi kelompok urgensi pemasaran
ka syari’ah
n 2. Menganalisis
pe peluang
ng pemasaran
syari’ah produk
ert
halal
ian
da
n
urg
ens
i
pe
ma
sar
an
sya
ri’a
h
2. Me
ng
an
alis
is
pel
ua
ng
pe
ma
sar
an
sya
ri’a
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Memiliki etika dan etos kerja sesuai Syariah dalam mengelola keuangan publik islam.
CPMK2 Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Syariah, Bisnis Syariah, dan Keuangan Syariah dalam mengelola keuangan
publik islam.
CPMK3 Mampu melakukan pengembangan diri secara berkelanjutan dalam mengelola keuangan publik islam ke tingkat yang
lebih tinggi.
CPMK4 Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Syariah, dan Keuangan syariah dalam mengelola keuangan
publik islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu mengaplikasikan bidang keahlian ekonomi Islam dalam rangka memecahkan masalah. (CPMK2,
CPMK4)
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu mengaplikasikan teknologi informasi dalam memecahkan berbagai masalah yang berkaitan dengan
ekonomi Islam. (CPMK4)
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu menguasai konsep teoritis dan keterampilan secara umum dalam bidang ekonomi Islam dan konsep
teoritis dan keterampilan bagian khusus seperti keuangan publik Islam, yang dikuasai secara mendalam sebagai upaya
menyelesaikan masalah prosedural maupun keilmuan. (CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidangekonomi Islam,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data. (CPMK1, CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yangberada di bawah tanggung jawabnya. (CPMK1)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5

CPMK1 √ √
CPMK2 √ √ √
CPMK3 √ √
CPMK4 √ √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang, Masalah dan Sasaran Ekonomi dalam Islam, Ruang Lingkup Ekonomi Islam, Keuangan Publik dalam
MK Ekonomi Islam, Keuangan publik & fungsi negara dalam Islam, Peran dan fungsi private, public dan social sector, Instrumen Fiskal: wajib &
sukarela, Zakat sebagai instrumen. Metode pembelajaran yang sering digunakan adalah Contextual Teaching and Learning (CTL), yaitu
pembelajaran/pengajaran kontekstual yang holistik dan bertujuan membantu mahasiswa untuk memahami makna materi pelajaran yang
dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural).
Selain itu, dalam rangka meningkatkan kemampuan akademik mahasisiswa digunakan juga metode debat.
Bahan Kajian: 1. Filosofi & Definisi Ekonomi dalam Islam
Materi 2. Keuangan publik & fungsi negara dalam Islam
Pembelajaran 3. Peran dan fungsi private, public, dan social sector
4. Sejarah keuangan publik
5. Zakat sebagai instrumen utama Fiskal
6. Instrumen Keuangan Publik Islam: Kharaj & Jizyah
7. Pengaruh zakat pada konsumsi agregat dan pasar kerja
8. Pengaruh zakat bagi mustahik dan muzakki
9. Definisi dan Mekanisme infak-sedekah-wakaf
10. Implikasi infak-sedekah-wakaf terhadap perekonomian
11. Pos instrumen fiskal lainnya: Ushr, Mustaghlah, Ghanimah-Khums, Nawaib
12. Prinsip berdasarkan Qur'an dan Sunnah
13. Prinsip berdasarkan Ijma Ulama
14. Hubungan sektor non-ekonomi terhadap keuangan publik
Pustaka Utama:
1. Ali Sakti, Analisis Teoritis Ekonomi Islam: Jawaban atas Kekacauan Ekonomi Modern, Aqsa Publishing, 2007
2. Abidin Ahmad Salama, Fiscal Policy of An Islamic State, Readings in Public Finance in Islam, (Edited by Mahamoud A. Gulaid &
Mohamed Aden Abdullah), Islamic Research and Training Institute (IRTI) – Islamic Development Bank (IDB), Jeddah, Kingdom of
Saudi Arabia, 1995
3. F.R. Faridi, “A Theory of Fiscal Policy in An Islamic State,” Readings in Public Finance in Islam, Islamic Research and Training Institute
(IRTI) - Islamic Development Bank (IDB).
4. Hafas Furqani, Institusi Hisbah: Studi Model Pengawasan Pasar Dalam Sistem Ekonomi Islam, Skripsi S1, jurusan Muamalat (Ekonomi
Islam), Fakultas Syariah UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta, 2002 M/1423 H.
5. Hasanuzzaman, Economic Functions of an Islamic State (The Early Experience), the Islamic Foundation, Leicester UK, 1991.
6. M.A. Sabzwari, “Sistem Ekonomi dan Fiskal Pada Masa Khulafaur Rasyidin,” Sejarah Pemikiran Ekonomi Islam, (Editor: Adiwarman
Karim, SE, MA), The International Institute of Islamic Thought Indonesia (IIIT), 2002.
7. Muhammad Akram Khan, The Role of Government in the Economy, The American Journal of Islamic Social Sciences, Vol. 14, No. 2,
1997.
Pendukung:
1. Monzer Kahf, “The Performance of the institution of Zakah in Theory and Practice,” The International Conference on Islamic
Economics Towards the 21st Century, Kuala Lumpur - Malaysia, April, 1999.
2. Muhammad Nejatullah Siddiqi, Role of the State In The Economy: An Islamic Perspective, The Islamic Foundation, United Kingdom,
1996.
3. Quthb Ibrahim Muhammad, Kebijakan-Kebijakan Ekonomi Umar Bin Khattab, Azzam, Jakarta, 2003.
Dosen Pengampu Ahmad Ajib Ridlwan, [Link]., [Link].
Dr. A’rasy Fahrullah [Link], [Link].
Mata Kuliah Syarat

Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap tahapan Penilaian Materi
Penugasan Mahasiswa, Bobot
Mg Ke- belajar Pembelajaran
[ Estimasi Waktu] Penilaian (%)
(Sub-CPMK) [ Pustaka ]
Indikat Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
or
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-4 Mahasiswa mampu memahami 1. Maha Kriteria: Minggu ke-1 1. Filosofi &
latar belakang pentingnya siswa Pedoman - Kuliah dengan Definisi
kebijakan keuangan publik mam penskoran mengunakan metode Ekonomi dalam
pu Contextual Teaching Islam
menj Teknik test: and Learning (CTL) 2. Keuangan publik
elask Tes tulis dan lisan - Diskusi tentang: & fungsi negara
an Filosofi & Definisi dalam Islam
Filos Ekonomi dalam 3. Peran dan fungsi
ofi & Islam private, public,
Defin dan social sector
isi Minggu ke-2 4. Sejarah
Ekon - Kuliah dengan keuangan publik
omi mengunakan metode
dala Contextual Teaching
m and Learning (CTL)
Islam - Diskusi tentang:
2. Maha Keuangan publik &
siswa fungsi negara dalam
mam Islam
pu
menj Minggu ke-3
elask - Kuliah dengan
an mengunakan metode
Keua Contextual Teaching
ngan and Learning (CTL)
publi - Diskusi tentang:
k& Peran dan fungsi
fungs private, public, dan
i social sector
nega
ra Minggu ke-4
dala - Kuliah dengan
m mengunakan metode
Islam Contextual Teaching
3. Maha and Learning (CTL)
siswa - Diskusi tentang:
mam Sejarah keuangan
pu publik
menj
elask
5-7 Mahasiswa mampu memahami 1. Maha Kriteria: Minggu ke-5 1. Zakat sebagai
instrumen keuangan publik siswa Pedoman - Kuliah dengan instrumen
mam penskoran mengunakan metode utama Fiskal
pu Contextual Teaching 2. Instrumen
menj Teknik test: and Learning (CTL) Keuangan Publik
elask Tes tulis dan lisan - Diskusi tentang: Islam: Kharaj &
an Zakat sebagai Jizyah
Zakat instrumen utama 3. Pengaruh zakat
seba Fiskal pada konsumsi
gai agregat dan
instr Minggu ke-6 pasar kerja
ume - Kuliah dengan
n mengunakan metode
utam Contextual Teaching
a and Learning (CTL)
Fiska - Diskusi tentang:
l Instrumen Keuangan
2. Maha Publik Islam: Kharaj
siswa & Jizyah
map
u Minggu ke-7
menj - Kuliah dengan
elask mengunakan metode
an Contextual Teaching
tenta and Learning (CTL)
ng - Diskusi tentang:
Instr Pengaruh zakat pada
ume konsumsi agregat
n dan pasar kerja
Keua
ngan
Publi
k
Islam
:
Khar
aj &
Jizya
h
3. Maha
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20%
9-12 Mahasiswa mampu memahami 1. Maha Kriteria: Minggu ke-9 1. Pengaruh zakat
instrumen keuangan publik siswa Pedoman - Kuliah dengan bagi mustahik
mam penskoran mengunakan metode dan muzakki
pu Contextual Teaching 2. Definisi dan
menj Teknik test: and Learning (CTL) Mekanisme
elask Tes tulis dan lisan - Diskusi tentang: infak-sedekah-
an Pengaruh zakat bagi wakaf
Peng mustahik dan 3. Implikasi infak-
aruh muzakki sedekah-wakaf
zakat terhadap
bagi Minggu ke-10 perekonomian
must - Kuliah dengan 4. Pos instrumen
ahik mengunakan metode fiskal lainnya:
dan Contextual Teaching Ushr,
muza and Learning (CTL) Mustaghlah,
kki - Diskusi tentang: Ghanimah-
2. Maha Definisi dan Khums, Nawaib
siswa Mekanisme infak-
mam sedekah-wakaf
pu
menj Minggu ke-11
elask - Kuliah dengan
an mengunakan metode
defin Contextual Teaching
isi and Learning (CTL)
dan - Diskusi tentang:
meka Implikasi infak-
nism sedekah-wakaf
e terhadap
infak perekonomian
-
sede Minggu ke-12
kah- - Kuliah dengan
waka mengunakan metode
f Contextual Teaching
3. Maha and Learning (CTL)
siswa Diskusi tentang: Pos
mam instrumen fiskal
pu lainnya: Ushr,
menj Mustaghlah,
13-15 Mahasiswa mampu memahami 1. Maha Kriteria: Minggu ke-13 1. Prinsip
latar belakang pentingnya siswa Pedoman - Kuliah dengan berdasarkan
kebijakan keuangan publik mam penskoran mengunakan metode Qur'an dan
pu Contextual Teaching Sunnah
menj Teknik test: and Learning (CTL) 2. Prinsip
elask Tes tulis dan lisan - Diskusi tentang: berdasarkan
an Prinsip berdasarkan Ijma Ulama
Prins Qur'an dan Sunnah 3. Hubungan
ip sektor non-
berd Minggu ke-14 ekonomi
asark - Kuliah dengan terhadap
an mengunakan metode keuangan publik
Qur'a Contextual Teaching
n dan and Learning (CTL)
Sunn - Diskusi tentang:
ah Prinsip berdasarkan
2. Maha Ijma Ulama
siswa
mam Minggu ke-15
pu - Kuliah dengan
menj mengunakan metode
elask Contextual Teaching
an and Learning (CTL)
Prins - Diskusi tentang:
ip Hubungan sektor
berd non-ekonomi
asark terhadap keuangan
an publik
Ijma
Ulam
a
3. Maha
siswa
mam
pu
menj
elask
an
Hubu
ngan
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30%

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
KEUANGAN SYARIAH DIGITAL Keuangan Syariah T=2 P=0 7 3 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Rachma Indrarini, SEI., MSEI Clarashinta Canggih, SE., CIFP Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK
1 2 3 4 5 6 7 8
CPMK1 V V V V
CPMK2 V V V V V V V V
CPKM3 V V V V V V V V
CPMK4 V V V V
Deskripsi Singkat Matakuliah ini membahas terkai ekonomi digital serta keuangan syariah digitial dimuali dari aturan – aturan yang berlaku serta aplikasi penggunaan
MK seperti sistem pembayaran, digital banking, pembiayaan syariah digital, pendanaan syariah digital dan lain sebagainya
Bahan Kajian: Materi Ekonomi digital, keuangan syariah digital, peran OJK pada keuangan syariah digital, peran Bank Indonesia pada keuangan syariah
Pembelajaran digital, sistem pembayaran digital, sistem pendanaan digital
Pustaka Utama :
1. Antonio, Syafi’I. 2001. Bank Syariah Dari Teori Ke Praktek. Jakarta:Gema Insani Press
2. Muhammad. 2005. Manajemen Bank Syariah. Yogyakarta: UPP AMPYKPN
3. Al Arif, M. [Link] Keuangan Syariah (Suatu Kajian Teoritis dan Praktis), (Bandung: Pusaka Setia, 2012)
4. Huda, Nurul dan Mohamad Heykal, Lembaga Keuangan Islam: Tinjauan Teoritis dan Praktis, (Jakarta: Kencana. 2010)
Pendukung :
1. Ilmi, Makhlakul. Teori dan Praktek Lembaga Keuangan Mikro Syariah, (Yogyakarta: UII Pres, 2002)
2. Muhammad, Lembaga-Lembaga Keuangan Umat Kontemporer, (Yogyakarta: UII Press, 2000)
3. Rivai, Veithzal dan Arviyan Arifin, Islamic Banking, (Jakarta: Bumi Aksara, 2010)
Dosen Pengampu Rachma Indrarini., SEI., MSEI
Ach. Yasih., [Link]., MSEI
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap tahapan Materi
Metode Pembelajaran, t
Mg Ke- belajar Penilaian Pembelajaran
Penugasan Mahasiswa, Penil
(Sub-CPMK) [ Pustaka ]
[ Estimasi Waktu] aian
Indikat Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
or
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 dan 2 Menelah konsep ekonomi digital 1. Mampu Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Ekonomi digital, 3
menela Pedoman kelompok Google Meet (Materi) fungsi dan peran
ah penskoran 1 x 2 x 50 ekonomi digital
Pengert
ian Teknik non - test:
ekono Partisipasi diskusi
mi dalam kelas
digital
2. Mampu
menela
ah
fungsi
ekono
mi
digital
3. Mampu
menela
ah
aplikasi
ekono
mi
digital
saat ini
3 dan 4 Menelaah keuangan Syariah digital 1. Menela Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Keuangan Syariah 3
ah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) digital
pngerti penskoran 1 x 2 x 50
an
keuang Teknik non - test:
an Partisipasi diskusi
Syariah dalam kelas
digital
2. Melaah
fungsi
dan
peran
keuang
an
Syariah
digital
5 dan 6 Menelaah peran otoritas jasa 1. Menel Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Fungsi dan peran 3
keuangan dalam keuangan syariah aah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) OJK, Lembaga
digital fungsi penskoran 1 x 2 x 50 keuangan Syariah
dan digital
peran Teknik non - test:
otorita Partisipasi diskusi
s jasa dalam kelas
keuan
gan
2. Menel
ah
Lemba
ga
keuan
gan
digital
7 Menelaah sistem digital banking 1. Mamp Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Sistem digital 3
u Pedoman kelompok Google Meet (Materi) banking
Menel penskoran 1 x 2 x 50
aah
penger Teknik non - test:
tian Partisipasi diskusi
sistem dalam kelas
aplika
si
digital
bankin
g
2. Mamp
u
menel
aah
perke
mbang
an
sistem
digital
bankin
g
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 20
9 dan Menelaah sistem pinjaman syariah 1. Mamp Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Sistem pinjaman 12
10 digital u Pedoman kelompok Google Meet (Materi) digital, fungsi dan
menela penskoran 1 x 2 x 50 peran sistem
ah pinjaman digital
sistem Teknik non - test:
pinjam Partisipasi diskusi
an dalam kelas
Syariah
digital
2. Mamp
u
menela
ah
sejarah
sistem
pemba
yaran
digital
3. Mamp
u
menlaa
h
fungsi
dan
peran
sistem
pemba
yaran
digital
11 dan Mampu menelaah sistem 1. Menel Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Sistem pendanaan 5
12 pendanaan digital aah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) digital, jenis sistem
penger penskoran 1 x 2 x 50 pendanaan, fungsi
ian dan peran sistem
dari Teknik non - test: pendanaan
sistem Partisipasi diskusi
pedan dalam kelas
aan
digital
2. Menel
aah
jenis
sistem
penda
naan
digital
3. Menel
aah
fungsi
dan
pera
sistem
penda
naan
digital
13 Menelaah peran Bank Indonesia 1. Menel Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Fungsi dan peran 5
dalam penerapan keuangan aah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) Bank Indonesia,
syariah digital fungsi penskoran 1 x 2 x 50 sistem pembayaran
dan Bank Indonesia
peran Teknik non - test:
Bank Partisipasi diskusi
Indone dalam kelas
sia
2. Menel
aah
sistem
pebay
aran
Bank
Indone
sia
14 dan Menelaah sistem pembayaran 1. Menel Kriteria: Kuliah dan diskusi WAG (Diskusi) Sistem pembayaran 5
15 keuangan digital aah Pedoman kelompok Google Meet (Materi) di Indonesia, produk
sistem penskoran 1 x 3 x 50 – produk sistem
pemba pembayaran
yaran Teknik non - test:
di Partisipasi diskusi
Indone dalam kelas
sia
2. Menel
aah
fungsi
dan
peran
sistem
pemba
yaran
di
Indone
sia
3. Produ
k–
produ
k
sistem
pemba
yaran
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 30

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEME Tgl Penyusunan
STER
Komunikasi Bisnis Syariah T=2 P=0 7 23 Maret 2022
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
A’rasy Fahrullah Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelaj CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
aran (CP) CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian
permasalahan terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian
Pembelajaran
Mata Kuliah
(CPMK)
CPMK 1 Mengaplikasikan bidang keahlian ekonomi Islam dalam rangka memecahkan masalah
CPMK 2 Mengaplikasikan teknologi informasi dalam memecahkan berbagai
masalah yang berkaitan dengan ekonomi Islam
CPMK 3 Menguasai konsep teoritis dan keterampilan secara umum dalam bidang ekonomi Islam dan
konsep teoritis dan keterampilan bagian khusus seperti sejarah pemikiran ekonomi Islam, yang
dikuasai secara mendalam sebagai upaya menyelesaikan masalah prosedural maupun keilmuan.
CPMK 4 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidangekonomi Islam, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
CPMK 5 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yangberada di bawah
tanggung jawabnya
Kemampuan akhir
tiap tahapan belajar
(Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami perkembangan Pemikiran Ekonomi Islam Abad I H-VH
Sub-CPMK2 Memahami perkembangan Pemikiran Ekonomi Islam Abad VI H-XI
H
Sub-CPMK3 Merumuskan pemikiran klasik yang masih relevan
Sub-CPMK4 Merumuskan solusi ekonomi kontemporer berdasarkan pemikiran tersebut
Sub-CPMK5
Korelasi CPMK
terhadap Sub-CPMK
S S S S S S S S S
u u u u u u u u u
b b b b b b b b b
- - - - - - - - -
C C C C C C C C C
P P P P P P P P P
MMMMMMMMM
K
K K K K K K K K
1
2 3 4 5 6 7 8 9

C v v
P
M
K
1
C v v
P
M
K
2
C v v
P
M
K
3
C v v
P
M
K
4
C v v
P
M
K
5
Mata kuliah Komunikasi Bisnis Islam merupakan mata kuliah yang membekali pengetahuan dan keterampilan
mahasiswa untuk dapat meningkatkan kemampuan dalam berkomunikasi, baik tulisan maupun lisan. Kemampuan
ini diharapkan akan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari dalam masyarakat, lingkungan kerja perusahaan
atau organisasi lainnya. Mata kuliah inin mengedepankan penguasaan topik utama yaitu Konsep Dasar
Komunikasi, Kendala dan Upaya Mengatasi Kendala dalam Komunikasi Bisnis, Komunikasi Bisnis antar Pribadi,
dalam Organisasi, Lintas Budaya dan Internasional, Komunikasi melalui Teknologi Informasi, Penulisan Pesan-
Pesan Bisnis dan Korespondensi Bisnis, Penulisan Resume dan Surat Lamaran Kerja, Wawancara Bisnis, Menyusun
Proposal Bisnis, Melakukan Presentasi Bisnis, Negosiasi dan Komunikasi dalam Rapat Bisnis serta Penulisan
Laporan Bisnis

Deskripsi Utama :
Singkat
MK
Bahan 1. Kinkin Yuliaty, Wina Puspita Sari dan Dini Safitri. 2013. Pengantar Komunikasi Bisnis. Jakarta: Universitas Negeri
Kajian: Jakarta.
Materi
2. Dorothy Rouly H. Pandjaitan, Dr dan Driya Wiryawan. 2016. Komunikasi Bisnis (modul Ber-ISBN). Lampung:
Pembelaj
Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Lampung.
aran
3. Muljadi, 2019, Etika dan Komunikasi Bisnis Islam, Jakarta: Salemba

Pustaka Pendukung :
3. Purwanto, Djoko. 2011. Komunikasi Bisnis. Jakarta: Erlangga.
4. Sunarto. 2003. Komunikasi Bisnis. Yogyakarta: AMUS.
5. Buku-buku komunikasi bisnis lainnya.

Dosen
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar Penilaia
Pengamp
(Sub-CPMK)
u
Matakulia Indikato
h syarat
(2) (3) Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu]
• Perkenalan Kriteria & Luring Daring Materi
Bobot
Mg • Kontrak belajar Bentuk (offline) (online) Pembelajara
Penilaian
Ke- n
• Pengenalan (%)
[ Pustaka ]
materi
• Pengantar:
Komunikasi dalam
Bisnis
(1) Konsep Dasar (4) (5) (6) (7) (8)
Komunikasi Bisnis
Pengertian
Komunikasi Bisnis
Bentuk
Komunikasi Bisnis
Proses
Komunikasi
Munculnya
Kesalahpahaman
Komunikasi
Cara
Memperbaiki
Komunikasi
1 Kendala dan Upaya keaktivan Cerama Zoom atau Utama dan 7
Mengatasi Kendala h dan google meet pendukung
diskusi selama
dalam
kurang lebih
Komunikasi Bisnis 90 menit
Kendala
Efektivitas
Komunikasi Bisnis
Upaya
Mengatasi Kendala
Efektivitas
Komunikasi Bisnis
2 Komunikasi Bisnis tugas Ceramah, Zoom atau Utama dan 7
Antarpribadi diskusi, google meet pendukung
dan selama
Pengertian
penugasa kurang lebih
Komunikasi 90 menit
Antarpribadi n
Tujuan
Komunikasi
Antarpribadi
Gaya
Kepemimpinan
Mendengarkan
sebagai Keahlian
Komunikasi
Antarpribadi
3 Komunikasi dalam keaktivan Ceramah Zoom atau Utama dan 6
Organisasi dan google meet pendukung
diskusi selama
Hubungan
kurang lebih
Komunikasi 90 menit
Pola
Komunikasi
Cara Mengelola
Komunikasi
Meningkatkan
Keterampilan
Komunikasi
4 Komunikasi Lintas keaktivan Ceramah Zoom atau Utama dan 8
Budaya dan dan google meet pendukung
diskusi selama
Intenasional
kurang lebih
Pengertian 90 menit
Komunikasi Bisnis
Lintas Budaya
Pentingnya
Komunikasi Bisnis
Lintas
Budaya
Memahami
Budaya dan
Perbedaannya
Komunikasi
dengan Orang
Berbudaya Asing
5 Komunikasi melalui keaktivan Ceramah Zoom atau Utama dan 7
Teknologi Informasi dan google meet pendukung
• Arti Penting diskusi selama
Teknologi Komputer kurang lebih
90 menit
• Teknologi
Informasi dan Media
Penyimpanan Data
Elektronik
• Pengertian
Internet
• Manfaat dan
Kekhawatiran atas
Kehadiran
Internet
• Media Sosial
6 uts keaktivan Ceramah Zoom atau Utama dan 7
dan google meet pendukung
diskusi selama
kurang lebih
90 menit
7 Penulisan Pesan- tugas Ceramah, Zoom atau Utama dan 7
Pesan Bisnis dan diskusi, google meet pendukung
dan selama
Korespondensi
penugasa kurang lebih
Bisnis 90 menit
n
Pengorganisasian
Pesan-Pesan Bisnis
Membuat
Kalimat yang
Efektif
Surat
Undangan, Pesanan
dan Reservasi
Surat
Rekomendasi dan
Pemberitahuan
Pesan-Pesan
God News
Strategi
Pengorganisasian
Pesan-Pesan Bad
News
Mengembangkan
Pesann-Pesan
Persuasif
8 Komunikasi tentang
Pekerjaan dan
Penulisan
Resume
Pendekatan
AIDA

Pengorganisasian
Surat Lamaran
Kerja
Tips Untuk
Melamar Kerja
Persiapan
Menulis Resume
Rencana
Pengorganisasian
Masalah dalam
Pembuatan
Resume
9 Wawancara Bisnis tugas Ceramah, Zoom atau Utama dan 8
• Pendekatan diskusi, google meet pendukung
Wawancara dan selama
• Macam-macam penugasa kurang lebih
n 90 menit
Wawancara Bisnis
• Wawancara Kerja
10 Proposal Bisnis tugas Ceramah, Zoom atau Utama dan 6
• Fungsi dan Jenis diskusi, google meet pendukung
Proposal dan selama
• Komponen penugasa kurang lebih
n 90 menit
Proposal
• Format Proposal
• Tampilan
Proposal
11 Presentasi Bisnis tugas Ceramah, 8
• Tujuan diskusi,
Presentasi Bisnis dan
• Persiapan penugasa
Presentasi Bisnis n
• Alat Bantu
Presentasi Bisnis
• Analisis Audiens
• Analisis Bahasa
Tubuh
• Peninjauan
Lokasi dan Percaya
Diri
• Peninjauan
Lokasi dan Percaya
Diri
12 Negosiasi dan tugas Ceramah, Zoom atau Utama dan 8
Komunikasi dalam diskusi, google meet pendukung
dan selama
Rapat Bisnis
penugasa kurang lebih
Pengertian 90 menit
n
Negosiasi
Keterampilan
Bernegosiasi
Tipe
Negosiator
Pengertian
Rapat Bisnis
Perbedaan
Rapat Bisnis dan
Nonbisnis
Perencanaan
dan Pelaksanaan
Rapat Bisnis
13 Penulisan Laporan tugas Ceramah, Zoom atau Utama dan 8
Bisnis diskusi, google meet pendukung
dan selama
Arti Penting
penugasa kurang lebih
Penggolongan 90 menit
n
Laporan Bisnis
Persiapan
Penulisan Laporan
Bisnis
Bagian Pokok
Laporan Bisnis
Membuat
Laporan Bisnis yang
Baik
14 UAS tugas Ceramah, Zoom atau Utama dan 6
diskusi, google meet pendukung
dan selama
penugasa kurang lebih
n 90 menit

15
16

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Ekonomi Pembangunan Islam T=2 P=0 7 1 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
(CP) CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menguasai teori tentang ekonomi pembangunan Islam secara menyeluruh. (CPL3)
CPMK2 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri dan kelompok (CPL 8)
CPMK3 Mampu mengaplikasikan keilmuan ekonomi pembangunan Islam dalam penyelesaian permasalahan secara umum dengan
memanfaatkan IPTEKS (CPL 9)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan konsep dasar ekonomi pembangunan
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan problematika pembangunan ekonomi di negara muslim
Sub-CPMK3 Mampu menjelaskan teori-teori ekonomi pembangunan
Sub-CPMK4 Mampu menjelaskan pembangunan ekonomi dalam perspektif Islam
Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan indikator dan alat ukur pembangunan ekonomi Islam
Sub-CPMK6 Mampu menjelaskan kemiskinan dan ketimpangan dalam perspektif Islam
Sub-CPMK7 Mampu menjelaskan ukuran kemiskinan
Sub-CPMK8 Mampu menjelaskan sumber daya manusia dalam Islam
Sub-CPMK9 Mampu menjelaskan sumber-sumber pembiayaan pembangunan dalam Islam
Sub-CPMK10 Mampu menjelaskan peran keuangan sosial Islam dalam pembangunan
Sub-CPMK11 Mampu menjelaskan strategi pembangunan ekonomi Islam
Sub-CPMK12 Mampu menjelaskan kelembagaan dan kebijakan pembangunan
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12 CPMK13 CPMK14
CPMK1 V V V V V V V V V V V V V V
CPMK2 V V V V
CPMK3 V V V V
Deskripsi Mata kuliah Ekonomi Pembangunan Islam membahas tentang Konsep dasar ekonomi pembangunan, problematika pembangunan ekonomi
Singkat MK di negara muslim, teori-teori ekonomi pembangunan, pembangunan ekonomi dalam perspektif Islam, indikator dan alat ukur pembangunan
ekonomi Islam, kemiskinan dan ketimpangan dalam perspektif Islam, ukuran kemiskinan, sumber daya manusia dalam Islam, sumber-
sumber pembiayaan pembangunan dalam Islam, peran keuangan sosial Islam dalam pembangunan, strategi pembangunan ekonomi Islam,
serta kelembagaan dan kebijakan pembangunan
Bahan Kajian: Konsep dasar ekonomi pembangunan ; problematika pembangunan ekonomi di negara muslim; teori-teori ekonomi pembangunan;
Materi pembangunan ekonomi dalam perspektif Islam; indikator dan alat ukur pembangunan ekonomi Islam; kemiskinan dan ketimpangan dalam
Pembelajaran perspektif Islam; ukuran kemiskinan; sumber daya manusia dalam Islam; sumber-sumber pembiayaan pembangunan dalam Islam; peran
keuangan sosial Islam dalam pembangunan; strategi pembangunan ekonomi Islam; kelembagaan dan kebijakan pembangunan
Pustaka Utama :
1. Mahri, A.J.W., et al. (2021). Ekonomi Pembangunan Islam. Departemen Ekonomi dan Keuangan Syariah Bank Indonesia: Jakarta.
2. Aedy, Hasan, (2011), Teori dan Aplikasi Ekonomi Pembangunan Perspektif Islam – Sebuah Studi Komparasi, Graha Ilmu, Yogyakarta.
3. Affandi, A., & Puji Astuti, D. (2014). Dynamic Model of Ibn Khaldun Theory on Poverty. Humanomics.
4. Ahmed, H. (2004). Role of Zakat and Awqaf in Poverty Alleviation. Jeddah: IRTI- IDB.
5. Amr, Hady. (2008). Human Development in The Muslim World. USA : Islamic World Forum
6. Arsyad, Lincolin, (2010), Ekonomi Pembangunan (Edisi 5), UPP STIM YKPN, Yogyakarta.
Pendukung :

Dosen
Pengampu
Matakuliah
syarat
Bantuk Pembelajaran, Bobo
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi t
Penilaian
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penil
(Sub-CPMK) [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Paradigma ekonomi 5
konsep dasar ekonomi perkembanga Pedoman - Diskusi dalam pembangunan;
pembangunan n paradigma penskoran kelompok Definisi
ekonomi pembangunan;
pembangunan Teknik test: Ekonomi
2. Menjelaskan - Tes tulis pembangunan dan
definisi ilmu pengetahuan;
pembangunan Ekonomi Islam dan
3. Menjelaskan paradigma ekonomi
ekonomi pembangunan;
pembangunan Pentingnya ekonomi
dan ilmu pembangunan Islam
pengetahuan
4. Menjelaskan
ekonomi Islam
dan
paradigma
ekonomi
pembangunan
5. Menjelaskan
pentingnya
ekonomi
pembangunan
Islam
2 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Paradoks 5
problematika paradoks Pedoman - Diskusi dalam perekonomian
pembangunan ekonomi perekonomian penskoran kelompok global; Definisi dan
di negara muslim global ciri negara sedang
2. Menjelaskan Teknik test: berkembang;
definisi dan Tes tulis Masalah utama
ciri negara- ekonomi negara
negara sedang sedang berkembang
berkembang
3. Menjelaskan
masalah
utama
ekonomi
negara sedang
berkembang
3-4 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Teori-teori 5
teori-teori ekonomi teori-teori Pedoman - Diskusi dalam pembangunan
pembangunan pembangunan penskoran kelompok konvensional; Model
konvensional perubahan
2. Menjelaskan Teknik test: structural; Teori
model Tes tulis revolusi
perubahan ketergantungan
structural internasional; Teori-
3. Menjelaskan teori pembangunan
teori revolusi baru; Kritik konsep
ketergantunga pembangunan
n konvensional dengan
internasional pendekatan Islam
4. Menjelaskan
teori-teori
pembangunan
baru
5. Menjelaskan
kritik
terhadap
konsep
pembangunan
konvensional
dengan
pendekatan
Islam
5 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Teori dan model 5
pembangunan ekonomi teori dan Pedoman - Diskusi dalam pembangunan dalam
dalam perspektif Islam model penskoran kelompok Islam; Orientasi,
pembangunan tujuan, dan ruang
dalam Islam Teknik test: lingkup
2. Menjelaskan Tes tulis pembangunan;
orientasi, Elemen, dimensi, dan
tujuan, dan struktur institusi
ruang lingkup ekonomi
pembangunan pembangunan Islam
3. Menjelaskan
elemen,
dimensi, dan
struktur
institusi
ekonomi
pembangunan
Islam
6 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Indikator 10
indikator dan alat ukur indikator Pedoman - Diskusi dalam pembangunan
pembangunan ekonomi pembangunan penskoran kelompok konvensional;
Islam konvensional Indikator
2. Menjelaskan Teknik test: pembangunan dalam
indikator Tes tulis perspektif ekonomi
pembangunan Islam
dalam
perspektif
ekonomi Islam
7. Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan - Peran maqashid al-
kemiskinan dan peranan shariah dalam
ketimpangan dalam maqashid al- pengentasan
perspektif Islam shariah dalam kemiskinan;
pengentasan Kemiskinan dan
kemiskinan ketimpangan
2. Menjelaskan pendapatan; Strategi
kemiskinan pengentasan
dan kemiskinan
ketimpangan
pendapatan
3. Menjelaskan
strategi
pengentasan
kemiskinan

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester

9 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Ukuran kemiskinan 5
ukuran kemiskinan ukuran Pedoman - Diskusi dalam konvensional; Alat
kemiskinan penskoran kelompok ukur kemiskinan
konvensional dalam Islam
2. Menjelaskan Teknik test:
alat ukur Tes tulis
kemiskinan
dalam Islam
10 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Pentingnya sumber 5
sumber daya manusia pentingnya Pedoman - Diskusi dalam daya manusia; Skema
dalam Islam sumber daya penskoran kelompok pembangunan
manusia sumber daya
2. Menjelaskan Teknik test: manusia dalam
skema Tes tulis Islam; Indeks
pembangunan pembangunan
sumber daya manusia; Indeks
manusia pembangunan
dalam Islam manusia dalam
3. Menjelaskan perspektif Islam
indeks
pembangunan
manusia
4. Menjelaskan
indeks
pembangunan
manusia
dalam
perspektif
Islam
11-12 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Kesenjangan 10
sumber-sumber kesenjangan Pedoman - Diskusi dalam keuangan; Peranan
pembiayaan keuangan penskoran kelompok dan tanggung jawab
pembangunan dalam 2. Menjelaskan negara dalam Islam;
Islam peranan dan Teknik test: Estimasi kebutuhan
tanggung Tes tulis pembiayaan
jawab negara pembangunan;
dalam Islam Mobilisasi sumebr
3. Menjelaskan pembiayaan
estimasi eksternal; Sumber
kebutuhan pembiayaan
pembiayaan pembangunan
pembangunan konvensional;
4. Menjelaskan Struktur pembiayaan
mobilisasi zaman khalifah;
sumber Alternatif sumber
pembiayaan pembiayaan dalam
eksternal Islam; Dukungan
5. Menjelaskan lembaga keuangan
sumber dalam pembiayaan
pembiayaan pembangunan;
pembangunan Pembiayaan
konvensional pembangunan untuk
6. Menjelaskan mendukung UMKM
struktur
pembiayaan
zaman
khalifah
7. Menjelaskan
alternatif
sumber
pembiayaan
dalam Islam
8. Menjelaskan
dukungan
lembaga
keuangan
dalam
pembiayaan
pembangunan
9. Menjelaskan
pembiayaan
13 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan - Konsep keuangan
peran keuangan sosial konsep sosial Islam;
Islam dalam keuangan Pengaruh
pembangunan sosial Islam kepentingan dan
2. Menjelaskan implementasi
pengaruh, keuangan sosial
kepentingan, Islam dalam
dan perekonomian;
implementasi Inklusi keuangan
keuangan sosial Islam
sosial Islam
dalam
perekonomian
3. Menjelaskan
inklusi
keuangan
sosial Islam
14 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Strategi dan 10
strategi pembangunan strategi dan Pedoman - Diskusi dalam perencanaan
ekonomi Islam perencanaan penskoran kelompok pembangunan;
pembangunan - Tugas10: latihan Strategi
2. Menjelaskan Teknik test: soal penilaian pembangunan Islam;
strategi Tugas tingkat kesehatan Pembangunan
pembangunan Tes tulis bank ekonomu multisector
Islam dalam Islam;
3. Menjelaskan Kegagalan dalam
pembangunan pembangunan;
ekonomi Pembangunan
multisektor sectoral di Indonesia
dalam Islam
4. Menjelaskan
kegagalan
dalam
pembangunan
5. Menjelaskan
pembangunan
sektoral di
Indonesia
15 Mampu menjelaskan 1. Menjelaskan Kriteria: - Kuliah Konsep kelembagaan 5
kelembagaan dan konsep Pedoman - Diskusi dalam Islam; Kelembagaan
kebijakan pembangunan kelembagaan penskoran kelompok ekonomi Islam;
Islam Hubungan
2. Menjelaskan Teknik test: kelembagaan dan
bentuk Tes tulis kebijakan
kelembagaan pembangunan dalam
ekonomi Islam Islam; Peran negara
3. Menjelaskan
hubungan
kelembagaan
dan kebijakan
pembangunan
dalam Islam
4. Menjelaskan
peran negara
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
MANAJEMEN PORTOFOLIO DAN INVESTASI KEUANGAN SYARIAH T=3 P =0 7
ISLAM
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Sri Abidah Suryaningsih

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL-1 (S). Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
CPL-3 (P) Mampu menguasai teori tentang Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam secara menyeluruh.
CPL-8 (KU) Mampu bekerja dengan baik secara mandiri atau dalam kelompok.
CPL-9 (KK) Mampu mengaplikasikan keilmuan Ekonomi Islam, Bisnis Islam, dan Keuangan Islam dalam penyelesaian permasalahan
terkait Ekonomi Islam secara umum dengan memanfaatkan IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Bertanggung jawab atas pekerjaan secara mandiri
CPMK-2 Mampu menguasai teori tentang manajemen portofolio dan investasi Islam
CPMK-3 Mampu bekerja dengan baik secara mandiri dan kelompok.
CPMK-4 Mampu menganalisis informasi data keuangan perusahaan untuk mengambil keputusan
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub CPMK-1 Mampu menganalisis proses keputusan investasi dan instrumen pasar modal syariah
Sub CPMK-2 Mampu menganalisis return dan resiko
Sub CPMK-3 Mampu merumuskan dan menganalisis portofolio yang optimal berdasarkan model Markowitz
Sub CPMK-4 Mampu merumuskan dan menganalisis portofolio yang optimal berdasarkan model Single Index Model (SIM)
Sub CPMK-5 Mampu merumuskan model Capital Asset Pricing Model (CAPM) dalam perhitungan harga aset
Sub CPMK-6 Mampu merumuskan model Arbitrage Pricing Theory (APT ) dalam perhitungan harga aset
Sub CPMK-7 Mampu menganalisis bentuk pasar efisien dan merumuskan analisis fundamental dan teknikal
Sub CPMK-8 Mampu menganalisis strategi investasi obligasi syariah
Sub CPMK-9 Mampu merumuskan, menganalisis reksadana dan penilaian kinerja investasi syariah
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9
CPMK1 V
CPMK2 V V V V V V V V V
CPMK3 V V V V V V V
CPMK4 V V V V V V V
Deskripsi Singkat Matakuliah ini merupakan kajian tentang konsep investasi syariah melalui pemahaman model-model perhitungan risk and return saham syariah,
MK model Markowitz, Single Index Model (SIM), Capital Asset Pricing Model (CAPM), Arbitrage Pricing Theory (APT), analisis fundamental dan teknikal,
strategi penilaian investasi syariah, dan penilaian kinerja investasi syariah. Metode pembelajaran yang digunakan yaitu ceramah, Brainstorming, dan
melakukan simulasi perhitungan risiko dan return saham syariah.
Bahan Kajian: 1. Investment decision process and capital market instruments
Materi 2. Return and risk
Pembelajaran 3. Markowitz model portfolio
4. Single Index Model (SIM) Portfolio
5. Capital Asset Pricing Model (CAPM)
6. Arbitrage Pricing Theory (APT) Model
7. Efficient market forms and fundamental and technical analysis
8. Sharia investment strategy
9. Mutual funds and investment performance appraisal
Pustaka Utama :
1. Jensen R Gerald, Jones P Charles. 2019. Investments: Analysis and Management 14th Edition. United States: John Wiley & Sons Inc.
2. Bodie, Alex Kane, Alan Marcus. 2017. Investment:11 Edition. McGraw-Hill Education
3. Tandelilin, Eduardus. 2010. Portofolio Dan Investasi. Yogyakarta: Penerbit Kanisius
4. Fabozzi, J. Frank. [Link] Investasi Buku Dua. Jakarta: Salemba Empat
5. Bodie,Zvi, Alex Kane,Alan J. Marcus. 2014. Investments Tenth Edition, Chicago : The McGraw-Hill Companies,Inc.
6. Tandelilin, Eduardus. 2001. Analisis Investasi dan Manajemen Portofolio, Edisi Pertama. Yogyakarta: BPFE
7. Halim, Abdul. 2005. Analisis [Link]: Salemba Empat.
8. Haugen, Robert A .2001. Modern Investment Theory. New Jersey: Prentice Hall
9. Brigham, Eugene F. and Joel F. Houston. 2012. Fundamentals of Financial Management. Thomson Learning Inc
10. I Made Sudana. 2015. Manajemen Keuangan: Teori dan Praktik. Jakarta: Penerbit Erlangga
11. Ross, Stephen A., Randolph W Westerfield, dkk. 2015. Pengantar Keuagan Perusahaan. Jakarta: Salemba Empat
12. Van Horne, James C., John M. Wachowicz Jr. Prinsip-prinsip Manajemen Keuangan Edisi 13 Buku 1. Jakarta : Salemba Empat
13. Van Horne, James C., John M. Wachowicz Jr. Prinsip-prinsip Manajemen Keuangan Edisi 13 Buku 2. Jakarta : Salemba Empat
14. Najmudin. 2011. Manajemen Keuangan dan Aktualisasi Syariyyah Modern. Yogyakarta: Penerbit Andi
15. Muhammad. 2016. Manajemen Keuangan Syariah: Analisis Fiqh dan Keuangan. Yogyakarta: UPP STIM YKPN
Pendukung :

Dosen Pengampu Clarashinta Canggih

Matakuliah syarat
Bentuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran Penilaian
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar [ Pustaka ] (%)
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mampu menganalisis proses 1.1. Menyimpulkan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
keputusan investasi dan pengertian dan Rubrik project based
instrumen pasar modal tujuan investasi holistik method
syariah 1.2. Menentukan Google Classroom
dan Bentuk non- (diskusi)
menganalisis tes: (discussion)
secara Meringkas Google Meet
fundamental materi (kuliah)
dan teknikal kuliah (lecture)
sebagai dasar Vilearn Unesa
keputusan (diskusi)
investasi. (discussion)
2.1. Menyimpulkan [PB: 2x(3x50”)]
pengertian dan
jenis pasar Tugas1:
2.2. Mengidentifikas Membuat
i jenis-jenis ringkasan tentang
instrumen instrumen
investasi di investasi di pasar
pasar modal modal
[PT+KM:
(2+2)x(3x60”)]
3 Mampu menganalisis return 3.1. Menyimpulkan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
dan resiko pengertian Rubrik project based
return dan holistik method
resiko Google Classroom
3.2. Menghitung Bentuk non- (diskusi)
return yang tes: (discussion)
diharapkan dan Menyelesaik Google Meet
resiko an latihan (kuliah)
3.3. Menjelaskan soal (lecture)
diversifikasi Vilearn Unesa
3.4. Memperkirakan (diskusi)
return dan (discussion)
resiko [PB: 1x(3x50”)]
portofolio
Tugas 1:
Menghitung
return dan risiko
investasi
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
4 Mampu merumuskan dan 4.1. Menentukan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
menganalisis portofolio yang portofolio Rubrik project based
optimal berdasarkan model optimal model holistik method
Markowitz Markowitz Google Classroom
4.2. Memilih kelas Bentuk non- (diskusi)
asset yang tes: (discussion)
optimal Menyelesaik Google Meet
an latihan (kuliah)
soal (lecture)
Vilearn Unesa
(diskusi)
(discussion)

Tugas 1:
Menghitung risiko
dan return
menggunakan
model markowitz
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
5 Mampu merumuskan dan 1.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
menganalisis portofolio yang karakteristik Rubrik project based
optimal berdasarkan model Single Index holistik method
Single Index Model (SIM) Model (SIM) Google Classroom
1.2. Menghitung Bentuk non- (diskusi)
Beta tes: (discussion)
1.3. Menggunakan Menyelesaik Google Meet
model pasar an latihan (kuliah)
soal (lecture)
Vilearn Unesa
(diskusi)
(discussion)
[PB: 1x(3x50”)]

Tugas 1:
Menghitung risiko
dan return
menggunakan
model Single
Indeks Model
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]
6-7 Mampu merumuskan model 6.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
Capital Asset Pricing Model pengertian dan Rubrik project based
(CAPM) dalam perhitungan asumsi CAPM holistik method
harga aset 6.2. Menggunakan Google Classroom
model Capital Bentuk non- (diskusi)
Asset Pricing tes: (discussion)
Model (CAPM) Menyelesaik Google Meet
7.1. Menghitung an latihan (kuliah)
harga aset soal (lecture)
dengan model Vilearn Unesa
Capital Asset (diskusi)
Pricing Model (discussion)
(CAPM) [PB: 2x(3x50”)]
7.2. Menjelaskan
kelonggaran Tugas 1:
asumsi Capital Menghitung risiko
Asset Pricing dan return
Model (CAPM) menggunakan
model CAPM
[PT+KM:
(2+2)x(3x60”)]
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester
Midterm Exam
9-10 Mampu merumuskan model 9.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
Arbitrage Pricing Theory (APT pengertian Rubrik project based
) dalam perhitungan harga Arbitrage holistik method
aset Pricing Theory Google Classroom
(APT) Bentuk non- (diskusi)
9.2. Menghitung tes: (discussion)
harga aset Menyelesaik Google Meet
dengan model an latihan (kuliah)
Arbitrage soal (lecture)
Pricing Theory Vilearn Unesa
(APT) (diskusi)
10.1. Membandingka (discussion)
n Capital Asset [PB: 2x(3x50”)]
Pricing Model
(CAPM) dan Tugas 1:
Arbitrage Menghitung risiko
Pricing Theory dan return
(APT) menggunakan
model APT
[PT+KM:
(2+2)x(3x60”)]
11-12 Mampu menganalisis bentuk 11.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 20
pasar efisien dan bentuk pasar Rubrik project based
merumuskan analisis efisien holistik method
fundamental dan teknikal 11.2. Menganalisis Google Classroom
implikasi Bentuk non- (diskusi)
efisiensi tes: (discussion)
12.1. Menggunakan Menyelesaik Google Meet
analisis an latihan (kuliah)
fundamental soal (lecture)
dan teknikal Vilearn Unesa
(diskusi)
(discussion)
[PB: 2x(3x50”)]

Tugas 1:
Mengidentifikasi
efien Market
Hypotesis dan
praktik analisis
fundamental dan
teknikal

[PT+KM:
(2+2)x(3x60”)]
13-14 Mampu menganalisis strategi 13.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
investasi obligasi syariah karakteristik Rubrik project based
pasar obligasi holistik method
13.2. Menganalisis
struktur tingkat Bentuk non- Google Classroom
bunga tes: (diskusi)
14.1. Menjelaskan Meringkas (discussion)
resiko tingkat dan Google Meet
bunga mempresen (kuliah)
14.2. Menganalisis tasikan (lecture)
strategi konsep Vilearn Unesa
pengelolaan strategi (diskusi)
obligasi investasi (discussion)
obligasi [PB: 2x(3x50”)]

Tugas 1:
Meringkas materi
strategi investasi
obligasi [PT+KM:
(2+2)x(3x60”)]
15 Mampu merumuskan, 15.1. Menjelaskan Kriteria: Discussion, 1,2,3,4,5 10
menganalisis reksadana dan perusahaan Rubrik project based
penilaian kinerja investasi pengelola dana holistik method
syariah 15.2. Merumuskan Google Classroom
penilaian Bentuk non- (diskusi)
kinerja investasi tes: (discussion)
15.3. Merumuskan Meringkas Google Meet
analisis dan (kuliah)
sekuritas mempresen (lecture)
15.4. Menjelaskan tasikan Vilearn Unesa
manajemen konsep (diskusi)
portofolio reksadana (discussion)
dan [PB: 1x(3x50”)]
penilaian
kinerja Tugas 1:
investasi Meringkas materi
reksadana dan
penilaian kinerja
investasi
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Final Semester Examination

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub CPMK-1 Mampu Mendeskripsikan Konsep Perilaku Konsumen
Sub CPMK-2 Mampu Mendefinisikan Nilai Konsumen
Sub CPMK-3 Mampu Mendefinisikan Kepercayaan Konsumen
Sub CPMK-4 Mampu Menjelaskan Pengetahuan dan Sikap Konsumen
Sub CPMK-5 Mampu Mendefinisikan Persepsi Konsumen
Sub CPMK-6 Mampu Mendeskripsikan Motivasi dan Minat Pembelian
Sub CPMK-7 Mampu Mengidentifikasi Kepribadian dan Gaya Hidup
Sub CPMK-8 Mampu Mengukur dan Menganalisis Kepuasan dan Loyalitas Konsumen
Sub CPMK-9 Mampu Menganalisis dan Mempraktikkan Perlindungan Konsumen

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-

CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9
CPMK1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
CPMK2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
CPMK3 ✓ ✓ ✓

Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas kerangka konseptual perilaku konsumen dan berbagai isu yanq relavan dalam proses pengambilan
MK keputusan konsumen secara terpadu dalam strategi permasaran. Berbagai pendekatan multidisiplin dikembangkan: psikologi,
antropologi, sosiologi, dan komunikasi. Selanjutnya dibahas faktor yang mempengaruhi perilaku konsumen dalam melakukan
pembelian mulai dari faktor eksternal seperti budaya, kelas sosial, dan kelompok refrensi. Sedangkan dari faktor internal akan dibahas
faktor sikap, kepribadian, gaya hidup, persepsi, dan motivasi

Bahan Kajian: 1. Konsep Perilaku Konsumen

Materi 2. Konsep Nilai Pelanggan
Pembelajaran 3. Kepercayaan Pelanggan
4. Pengetahuan dan Sikap Konsumen
5. Konsep Persepsi Konsumen
6. Konsep Motivasi dan Minat Pembelian
7. Konsep Kepribadian dan Gaya Hidup Konsumen
8. Konsep Kepuasan Konsumen
9. Konnsep Loyalitas Konsumen
10. Perlindungan Konsumen

Pustaka Utama:
1. Priansa, Donni Juni. 2017. Perilaku Konsumen dalam Persaingan Bisnis Kontemporer. Bandung: Alfabeta
2. Setiadi, Nugroho J. 2019. Perilaku Konsumen. Jakarta: Prenada Media Grup
3. Yuniarti, Vinna Sri. 2015. Perilaku Konsumen Teori dan Praktik. Bandung: Pustaka Setia

Pendukung :
1. Schiffman, Leon.G. dan Leslie Lazar Kanuk. 2008. Perilaku Konsumen Edisi Ke-7. Jakarta: PT. Indeks.
2. Peter, J. Paul dan Jerry C. Olson. 2014. Perilaku Konsumen dan Strategi Pemasaran. Edisi 9. Jakarta: Salemba Empat

Dosen Pengampu Khusnul Fikriyah, S.E., [Link].

Clarashinta Canggih, S.E., [Link].
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi t
Penugasan Mahasiswa,
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran Penil
[ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mengetahui apa yang akan ● Mendefinisikan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Ruang linfkup 5%
dipelajari dalam perilaku perilaku konsumen Rubrik dengan Problem Based Google Classroom perilaku konsumen
konsumen dan akhirnya dan cakupan ilmu holistik Learning berbasis (materi) 2. Konsumen
dapat mengenal dengan perilaku konsumen. Student Centered Google Meet (kuliah) 3. Perilaku konsumen
benar siapa sebenarnya ● Menjelaskan profil Bentuk tes: Learning. (lecture) sebagai disiplin
konsumen. konsumen dan apa Menjawab Google Form (tes) ilmu
yang menjadi ciri- pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit]
ciri konsumen. dalam bentuk penjelasan tentang Tugas 1: Pustaka Utama 1, 2,
● Menjelaskan teks ruang lingkup Mahasiswa dapat 3
perilaku konsumen pembelajaran terkait menjelaskan profil Pustaka Pendukung
sebagai disiplin perilaku kosumen konsumen 1,2
ilmu pengetahuan
akademis dan
terapan
2 Menguasai Konsep Perilaku ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep Perilaku 5%
Konsumen definisi perilaku Rubrik dengan Problem Based Google Classroom Konsumen
konsumen holistik Learning berbasis (materi) 2. Perkembangan
● Menjelaskan Student Centered Google Meet (kuliah) Perilaku
perkembangan Bentuk tes: Learning. (lecture) konsumen
perilaku konsumen Menjawab Google Form (tes) 3. Teori Perilaku
● Mendeskripsikan pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Konsumen
teori perilaku dalam bentuk penjelasan tentang Tugas 2: 4. Jenis-Jenis
konsumen teks Pasar, Perilaku Pasar, Mendiskusikan Perilaku
● Mengidentifikasi dan Nilai Pelanggan dengan teman di konsumen
jenis-jenis perilaku kelas tentang Pasar, 5. Faktor-faktor
konsumen Perilaku Pasar, dan yang
● Menjelaskan Nilai Pelanggan Mempengaruhi
factor-faktor yang Perilaku
mempengaruhi Konsumen
perilaku konsumen
Pustaka Utama 1, 2,
3
Pustaka Pendukung
1, 2, 3
3 Menguasai Model Kerangka ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep Model 5%
Kerja Perilaku Konsumen Konsep Model Rubrik dengan Problem Based Google Classroom Perilaku
Perilaku Konsumen holistik Learning berbasis (materi) Konsumen
● Mendeskripsikan Student Centered Google Meet (kuliah) 2. Model Perilaku
Model Perilaku Bentuk tes: Learning. (lecture) konsumen
Konsumen Menjawab Google Form (tes) 3. Kerangka Kerja
● Mengidentifikasi pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Perilaku
Dasar Perilaku dalam bentuk penjelasan tentang Konsumen
Konsumen teks Model Kerangka Kerja
● Menjelaskan Perilaku Konsumen Pustaka Utama 1, 2,
Kerangka Kerja 3
Perilaku Konsumen Pustaka Pendukung
1, 2, 3
4-5 Mendefinisikan Nilai ● Menjelaskan Nilai Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Nilai Pelanggan 5%
Pelanggan (Customer Value) Pelanggan Rubrik dengan Problem Based Google Classroom 2. Pendekatan
● Menjelaskan holistik Learning berbasis (materi) dalam Penciptaan
Pendekatan dalam Student Centered Google Meet (kuliah) Nilai
Penciptaan Nilai Bentuk tes: Learning. (lecture) 3. Tingkatan Nilai
● Menjelaskan Menjawab Google Form (tes) 4. The market-
Tingkatan Nilai pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Perceived Quality
● Menjelaskan The dalam bentuk penjelasan terkait Nilai Tugas 3: Profile
market-Perceived teks Pelanggan (Customer Mendiskusikan 5. The Market -
Quality Profile Value) dengan teman di Perceived Price
● Menjelaskan The kelas terkait Nilai Profile
Market -Perceived Pelanggan 6. Customer Value
Price Profile Map
● Menggambarkan 7. Total customer
Customer Value cost
Map
● Menganalisis total Pustaka Utama 1, 2
customer cost Pustaka Pendukung
● Mengidentifikasi 1,3
factor-faktor yang
mempengaruhi
customer value
● Menjelaskan
dimensi customer
value
6 Memahami Kepercayaan ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Kepercayaan 5%
Pelanggan Kepercayaan Rubrik dengan Problem Based Google Classroom pelanggan
Pelanggan dan holistik Learning berbasis (materi) 2. Karakteristik
manfaatnya Student Centered Google Meet (kuliah) kepercayaan
● Menjelaskan Bentuk tes: Learning. (lecture) pelanggan
karakteristik Menjawab Google Form (tes) 3. Jenis kepercayaan
kepercayaan pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] pelanggan
pelanggan dalam bentuk penjelasan tentang Tugas 5:
● Menjelaskan jenis teks Kepercayaan Mendiskusikan
kepercayaan Pelanggan dengan kelompok Pustaka Utama 1, 2,
pelanggan dan 3
● Menjelaskan factor- mempresentasikan Pustaka Pendukung
faktor yang cara-cara 1, 2, 3
mempengaruhi mengembangkan
kepercayaan kepercayaan
pelanggan pelanggan
● Merumuskan cara
mengembangkan
kepercayaan
pelanggan
● Menjelaskan
dimensi
kepercayaan
pelanggan
7 Memahami tentang ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep 5%
Pengetahuan dan Sikap konsep Rubrik dengan Problem Based Google Classroom Pengetahuan
Konsumen pengetahuan holistik Learning berbasis (materi) 2. Pengetahuan
● Menjelaskan jenis Student Centered Google Meet (kuliah) Produk
pengetahuan Bentuk tes: Learning. (lecture) 3. Sikap Konsumen
● Mendefinisikan Menjawab Google Form (tes)
tentang pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Pustaka Utama 1
pengetahuan dalam bentuk penjelasan tentang Tugas 4: Pustaka Pendukung
produk teks konsep produk Diskusi dengan 3
● Menjelaskan (barang dan jasa) halal kelompok tentang
tentang perencanaan
pengetahuan
pembelian,
pemakaian, dan
pembelajaran
konsumen.
● Mendeskripsikan
sikap konsumen
dan fungsinya.
● Menjelaskan
komponen sikap
konsumen dan
tingkatannya

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 20%

9 Memahami Persepsi ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Persepsi 5%
Konsumen persepsi konsumen Rubrik dengan Problem Based Google Classroom konsumen
● Menjelaskan holistik Learning berbasis (materi) 2. Factor-faktor
prinsip-prinsip Student Centered Google Meet (kuliah) yang
dalam persepi Bentuk tes: Learning. (lecture) mempengaruhi
konsumen Menjawab Google Form (tes) persepsi
● Mengidentifikasi pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] konsuemen
karakteristik dalam bentuk penjelasan tentang 3. Sumber persepsi
persepsi konsumen teks Persepsi Konsumen Tugas 7: konsuemn
● Merumuskan Mengerjakan soal
factor-faktor yang terkait sumber dari Pustaka Utama 1, 2
mempengaruhi persepsi konumen Pustaka Pendukung
persepsi konsumen 1, 2
● Menjelaskan
dimensi persepsi
konsumen
10-11 Memahami Motivasi dan ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Motivasi 5%
Minat Pembelian konsep motivasi Rubrik dengan Problem Based Google Classroom Pembelian
konsumen holistik Learning berbasis (materi) 2. Minat Pembelian
● Menunjukkan Student Centered Google Meet (kuliah) 3. Factor-faktor
tujuan dan asas Bentuk tes: Learning. (lecture) yang
motivasi konsumen Menjawab Google Form (tes) mempengaruhi
● Mengidentifikasi pertanyaan Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit] motivasi dan
sumber motivasi dalam bentuk penjelasan tentang Tugas 9: minat pembelian
konsumen teks Minat dan Motivasi Diskusi dengan
● Menjelaskan motif- Pembelian kelompok tentang Pustaka Utama 1, 2,
motif Pembelian Motivasi dan Minat 3
● Menjelaskan Pembelian Pustaka Pendukung
Konsep Minat 1, 2, 3
Pembelian
● Menjelaskan factor-
faktor yang
Mempengaruhi
Minat Pembelian
● Menjelaskan proses
terjadinya minat
pembelian ulang
konsumen
● Menjelaskan factor-
faktor yag
mempengaruhi
minat pembelian
ulang konsumen
12 Memahami Kepribadian dan ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Kepribadian 5%
Gaya Hidup Kepribadian Rubrik dengan Problem Based Google Classroom Konsumen
Konsumen holistik Learning berbasis (materi) 2. Gaya Hidup
● Menjelaskan factor- Student Centered Google Meet (kuliah) 3. Big five Model
faktor yang Bentuk tes: Learning. (lecture) 4. Factor-faktor
memperngaruhi Menjawab Google Form (tes) yang
kepribadian pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] mempengaruhi
konsumen dalam bentuk penjelasan tentang keperibadian dan
● Mengidentifikasi teks kepribadian dan gaya gaya hidup
tipe-tipe hidup
kepribadian Pustaka Utama 1, 2,
konsumen 3
● Menjelaskan big Pustaka Pendukung
five model 1, 2, 3
● Mengukur
kepribadian
konsumen
● Menjelaskan gaya
hidup
● Menjelaskan jenis
gaya hidup
● Menjelaskan
Factor-faktor yang
mempengaruhi
gaya hidup
13-14 Mengukur Kepuasan ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Kepuasan 5%
Konsumen Kepuasan Rubrik dengan Problem Based Google Classroom Pelanggan
Konsumen dan holistik Learning berbasis (materi)
Manfaatnya Student Centered Google Meet (kuliah) Pustaka Utama 1, 2,
● Menjelaskan Bentuk tes: Learning. (lecture) 3
Tingkatan Menjawab Google Form (tes) Pustaka Pendukung
Kepuasan pertanyaan Dosen memberikan [2 x 3 x 50 menit] 1, 2, 3
Konsumen dalam bentuk penjelasan tentang
● Menjelaskan teks Kepuasan Konsumen Tugas 12:
Keterkaitan antara Mengerjakan tugas
Kepuasan observasi pada
Konsumen dan usaha/ bisnis yang
Nilai Bagi ada di lingkungan
Konsumen sekitar, kemudian
● Menjelaskan melakukan survey
Faktor-faktor yang kepuasan pelanggan
Mempengaruhi
Kepuasan
Konsumen
● Menjelaskan
Strategi
Peningkatan
Kepuasan
Konsumen
● Mengevaluasi
Kepuasan
Konsumen dan
Tindak Lanjutnya
15 Mengukur Loyalitas ● Menjelaskan Kriteria: Perkuliahan di kelas WAG (diskusi) 1. Konsep Loyalitas 5%
Konsumen Konsep Loyalitas Rubrik dengan Problem Based Google Classroom 2. Indikator
dan Loyalitas holistik Learning berbasis (materi) Loyalitas
Konsumen Student Centered Google Meet (kuliah) 3. Tahapan menuju
● Menjelaskan Bentuk tes: Learning. (lecture) Loyalitas
Manfaat Memiliki Menjawab Google Form (tes) 4. Loyalitas
Konsumen yang pertanyaan Dosen memberikan [1 x 3 x 50 menit] Konsumen
Loyal dalam bentuk penjelasan tentang
● Menjelaskan teks Loyalitas Konsumen Tugas 14: Pustaka Utama 1, 2,
Persepektif Diskusi dengan 3
Loyalitas kelompok dan Pustaka Pendukung
Konsumen mempresentasikan 1, 2, 3
● Mendeskripsikan strategi
Karakteristik meningkatkan
Konsumen yang loyalitas konsumen
Loyal
● Mengidentifikasi
Tipe Konsumen
Loyal
● Menggambarkan
tahapan menuju
loyalitas
● Menjelaskan
keterkaitan antara
loyalitas konsumen
dan customer life
time value

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 30%

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
EKONOMI PEMBERDAYAAN UMAT T=3 P=0 7 24 Maret 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Moch. Khoirul Anwar

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Sub-CPMK3 Menganalisis konsep pemberdayaan ekonomi umat dalam Islam (CPMK1, CPMK2, CPMK3)
Sub-CPMK4 Menganalisis penanggulangan kemiskinan dan kesenjangan dalam ekonomi islam (CPMK1, CPMK3, CPMK4, CPMK5)

Sub-CPMK5 Menganalisis intervensi Pemerintah dalam pemberdayaan ekonomi umat ( CPMK1,CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK6 Memahami perencanaan pembangunan dalam pemberdayaan ekonomi umat ( CPMK1,CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK7 Memahami pemberdayaan ekonomi umat sebagai proses pemanfaatan sumber daya ( CPMK2,CPMK3, CPMK4)

Sub-CPMK8 Menganalisis partisipasi masyarakat dalam pemberdayaan ekonomi umat ( CPMK2,CPMK4, CPMK6)

Sub-CPMK9 Menganalisis fungsi lembaga keuangan syariah dalam pemberdayaan ekonomi umat (CPMK2, CPMK4, CPMK5)

Sub-CPMK10 Mengidentifikasi peran BMT dalam pemberdayaan ekonomi umat (CPMK1, CPMK4, CPMK5)

Sub-CPMK11 Menganalisis urgensi Ziswa dalam pemberdayaan ekonomi umat (CPMK2, CPMK4, CPMK5)

Sub-CPMK12 Menganalisis ekistensi UMKM dalam pemberdayaan ekonomi umat (CPMK2, CPMK6, CPMK7)

Sub-CPMK13 Menganalisis peran teknologi dan Informasi dalam pemberdayaan ekonomi umat (CPMK2, CPMK6, CPMK7)

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK CPMK9 CPMK10 CPMK11 CPMK12 CPMK13
8
CPMK1 √ √ √ √ √ √ √
CPMK2 √ √ √ √ √ √ √ √ √
CPKM3 √ √ √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √ √ √ √ √ √
CPKM5 √ √ √ √
CPMK6 √ √ √
CPMK7 √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang bagaimana memahami tentang pemberdayaan ekonomi umat dalam ekonomi Islam dan menganalisis
MK pemanfaatan sumber daya dalam pemberdayaan ekonomi umat.
Bahan Kajian: Kemiskinan dalam Islam, Teori-teori pemberdayaan ekonomi umat, Konsep pemberdayaan ekonomi umat dalam Islam, Penanggulangan
Materi kemiskinan dan kesenjangan dalam ekonomi islam, Intervensi Pemerintah dalam pemberdayaan ekonomi umat, Perencanaan
Pembelajaran pembangunan dalam pemberdayaan ekonomi umat, Pemberdayaan ekonomi umat sebagai proses pemanfaatan sumber daya, Partisipasi
masyarakat dalam pemberdayaan ekonomi umat, Fungsi lembaga keuangan syariah dalam pemberdayaan ekonomi umat, Peran BMT
dalam pemberdayaan ekonomi umat, Urgensi Ziswa dalam pemberdayaan ekonomi umat, Eksistensi UMKM dalm pemberdayaan
ekonomi umat, Peran Teknologi dan Informasi dalam pemberdayaan ekonomi umat
Pustaka Utama :
1. Soetomo, Pemberdayaan Masyarakat, Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2019.
2. Muhammad Yunus, Menciptakan Dunia Tanpa Kemiskinan, Jakarta: Gramedia, 2018
3. Gunawan Sumodiningrat, Pemberdayaan Sosial, Jakarta: Kompas Media Nusantara, 2017
4. Tafsir Ibnu Katsir
5. Tafsir al-Maraghi
Pendukung :
1. Laporan Badan Pusat Statistik
2. Global Islamic Economy Report 2021
3. Global Islamic Economy Report 2022
Dosen Pengampu Dr. Moch. Khoirul Anwar
Matakuliah syarat -
Bantuk Pembelajaran,
Bobo
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian t
Penugasan Mahasiswa, Materi Pembelajaran
Mg Ke- tahapan belajar Penil
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(Sub-CPMK) aian
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online)
(%)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami kemiskinan 1. Menidentifikasi Kriteria: Minggu ke-1 1. Kemiskinan di 5
dalam Islam ; Perspektif al- kondisi kemiskinan Pedoman - Kuliah Indonesia
Qur’an dan Hadits di masyarakat penskoran - Tugas 1: tugas 2. Kemiskinan dalam
proyek
2. Memahami perspektif Islam
Teknik test: identifikasi
kemiskinan dalam - Tugas kemiskinan di
Islam ; Perspektif al- proyek perkotaan dan
Qur’an dan Hadits - tes tulis pedesaan

2 Memahami teori-teori 1. Menjelaskan teori- Kriteria: Minggu ke-2 Teori-teori 10

pemberdayaan ekonomi teori Pedoman - Kuliah pemberdayaan
umat pemberdayaan penskoran - Diskusi dalam ekonomi umat.
ekonomi umat kelompok
2. Menjelaskan teori- Teknik test:
teori tes tulis
pemberdayaan
ekonomi umat yang
cocok diterapkan di
Indonesia

3 Menganalisis konsep 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-3 1. Konsep pemberdayaan 5

pemberdayaan ekonomi konsep Pedoman - Kuliah. ekonomi umat dalam
umat dalam Islam pemberdayaan penskoran - Diskusi dalam Islam
ekonomi umat kelompok 2. Penerapan konsep
dalam Islam Teknik test: pemberdayaan
2. Menganalisis tes tulis - Tugas 2: ekonomi umat dalam
penerapan konsep penugasan Mengerjakan Islam di Indonesia
pemberdayaan latihan soal
ekonomi umat
dalam Islam di
Indonesia
4 Menganalisis 1. Menjelaskan kondisi Kriteria: Minggu ke-4 1. Kesenjangan Ekonomi 5
penanggulangan kemiskinan kemiskinan dan Pedoman - Kuliah di Indonesia
dan kesenjangan dalam kesenjangan penskoran - Diskusi 2. Penanggulangan
ekonomi islam kelompok
ekonomi di Indonesia kemiskinan dan
Teknik test:
2. Menganalisis tes tulis kesenjangan dalam
penanggulangan ekonomi islam
kemiskinan dan
kesenjangan dalam
ekonomi islam
5 Menganalisis intervensi 1. Menjelaskan Urgensi Kriteria: Minggu ke-5 1. Urgensi intervensi 5
Pemerintah dalam intervensi Pedoman - Kuliah Pemerintah dalam
pemberdayaan ekonomi Pemerintah dalam penskoran - Diskusi pemberdayaan
umat kelompok
pemberdayaan ekonomi umat
Teknik test:
ekonomi umat tes tulis 2. Bentuk-bentuk
2. Mengidentifikasi penugasan - Tugas 3: intervensi Pemerintah
intervensi Mereview dalam pemberdayaan
Pemerintah dalam Program ekonomi umat
pemberdayaan pemerintah
ekonomi umat dalam
pemberdayaan
ekonomi umat
6 Memahami perencanaan 1. Menjelaskan Urgensi Kriteria: Minggu ke-6 1. Urgensi perencanaan 5
pembangunan dalam perencanaan Pedoman - Kuliah pembangunan dalam
pemberdayaan ekonomi pembangunan dalam penskoran - Diskusi pemberdayaan
umat kelompok
pemberdayaan ekonomi umat
Teknik test:
ekonomi umat tes tulis 2. Bentuk-bentuk
2. Menganalisis perencanaan
perencanaan pembangunan dalam
pembangunan dalam pemberdayaan
pemberdayaan ekonomi umat
ekonomi umat
7 Memahami pemberdayaan 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-7 1. Pemanfaatan sumber 10
ekonomi umat sebagai pemanfaatan sumber Pedoman - Kuliah daya manusia dalam
proses pemanfaatan sumber daya manusia dalam penskoran - Diskusi pemberdayaan
daya kelompok
pemberdayaan ekonomi umat
Teknik test:
ekonomi umat tes tulis 2. Pemanfaatan sumber
2. Menjelaskan penugasan daya manusia dalam
pemanfaatan sumber pemberdayaan
daya manusia dalam ekonomi umat
pemberdayaan 3. Pemanfaatan sumber
ekonomi umat daya sosial dalam
3. Menjelaskan pemberdayaan
ekonomi umat
pemanfaatan sumber
daya sosial dalam
pemberdayaan
ekonomi umat
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Menganalisis partisipasi 1. Menjelaskan urgensi Kriteria: Minggu ke-9 1. Urgensi partisipasi 10
masyarakat dalam partisipasi Pedoman - Kuliah masyarakat dalam
pemberdayaan ekonomi masyarakat dalam penskoran - Diskusi kelompok pemberdayaan
umat
pemberdayaan ekonomi umat
Teknik test:
ekonomi umat - Tugas 2. Bentuk-bentuk
2. Mengidentifikasi proyek Partisipasi masyarakat
partisipasi dalam pemberdayaan
masyarakat dalam ekonomi umat
pemberdayaan
ekonomi umat
10 Menganalisis fungsi 1. Menidentifikasi Kriteria: Minggu ke-10 1. Eksistensi lembaga 10
lembaga keuangan syariah peran lembaga Pedoman - Kuliah keuangan syariah
dalam pemberdayaan keuangan syariah penskoran - Diskusi kelompok dalam pemberdayaan
ekonomi umat
dalam ekonomi umat
Teknik test:
pemberdayaan tes praktek - Tugas 4: 2. Operasional lembaga
ekonomi umat mereview fungsi keuangan syariah
2. Menjelaskan Teknik non LKS selama ini dalam pemberdayaan
test: ekonomi umat
operasional lembaga -
keuangan syariah Presentasi
dalam
pemberdayaan
ekonomi umat
11-12 Mengidentifikasi peran 1. Menjelaskan Kriteria: Minggu ke-11 1. Eksistensi dan 10
BMT (Baitul Mal waTamwil) eksistensi BMT di Pedoman - Kuliah operasional BMT
dalam pemberdayaan Indonesia penskoran - Diskusi kelompok 2. Peran BMT dalam
ekonomi umat
2. Menjelaskan peran pemberdayaan
Teknik test:
BMT dalam tes praktek Minggu ke-12 ekonomi umat
pemberdayaan - Kuliah 3. Kelebihan dan
ekonomi umat - Diskusi kelompok kekurangan BMT
3. Mengidentifikasi dalam pemberdayaan
ekonomi umat
kelebihan dan
- Tugas 5: 4. Peluang dan tantangan
kekuarangan BMT BMT dalam
dalam Mereview peran
pemberdayaan
pemberdayaan BMT dalam
ekonomi umat
ekonomi umat pemberdayaan
4. Mengidentifikasi ekonomi umat
peluang dan
tantangan BMT
dalam
pemberdayaan
ekonomi umat
13 Menganalisis urgensi Ziswa 1. Mengidentifikasi Kriteria: Minggu ke-13 1. Potensi ziswa di 10
dalam pemberdayaan potensi ziswa di Pedoman - Kuliah Indonesia
ekonomi umat Indonesia penskoran - Diskusi kelompok 2. Peran Ziswa dalam
2. Mengidentifikasi pemberdayaan
Teknik test:
peluang dan tes tulis ekonomi umat
tantangan peran
Ziswa dalam Teknik non
pemberdayaan test:
ekonomi umat Presentasi
14 Menganalisis ekistensi 1. MenjelaskanEksisten Kriteria: Minggu ke-14 1. Eksistensi UMKM di 10
UMKM dalam si UMKM di Pedoman - Kuliah Indonesia
pemberdayaan ekonomi Indonesia penskoran - Diskusi kelompok 2. Peran UMKM dalam
umat
2. Mengidentifikasi pemberdayaan
Teknik test: - Tugas 5:
peran UMKM dalam Tugas proyek ekonomi umat
Mereview
pemberdayaan
kondisi UMKM
ekonomi umat Teknik non
test: selama ini dalam
Presentasi pemberdayaan
ekonomi umat

15 Menganalisis peran 1. Menjelaskan peran Kriteria: Minggu ke-15 1. Peran teknologi dan 5
teknologi dan Informasi teknologi dan Pedoman - Kuliah Informasi dalam
dalam pemberdayaan Informasi dalam penskoran - Diskusi kelompok pemberdayaan
ekonomi umat
pemberdayaan ekonomi umat
Teknik test:
ekonomi umat tes tulis 2. Peluang dan tantangan
2. Menganalisis peluang
dan tantangan Teknik non
teknologi dan test:
Informasi dalam Presentasi
pemberdayaan
ekonomi umat
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Anda mungkin juga menyukai

RPS Pancasila 2024 untuk Mahasiswa
Belum ada peringkat
RPS Pancasila 2024 untuk Mahasiswa
48 halaman
Contoh Rks Mk Pendidikan Pancasila (Uns Solo)
Belum ada peringkat
Contoh Rks Mk Pendidikan Pancasila (Uns Solo)
14 halaman
Kontrak Pembelajaran Pancasila Radiologi
Belum ada peringkat
Kontrak Pembelajaran Pancasila Radiologi
6 halaman
Presensi Dosen S1 Psikologi Pancasila
Belum ada peringkat
Presensi Dosen S1 Psikologi Pancasila
2 halaman
Rencana Belajar Mandiri Wisnu Basuki
Belum ada peringkat
Rencana Belajar Mandiri Wisnu Basuki
12 halaman
Materi PPKn Kelas XII 2020/2021
Belum ada peringkat
Materi PPKn Kelas XII 2020/2021
1 halaman
Rundown Materi Basic Training LK1
Belum ada peringkat
Rundown Materi Basic Training LK1
2 halaman
Uts Pancasila
Belum ada peringkat
Uts Pancasila
1 halaman
Kisis-Kisi Kurtilas - PKN Kls 9
Belum ada peringkat
Kisis-Kisi Kurtilas - PKN Kls 9
3 halaman
Analisis Waktu Pembelajaran PPKn SMK
Belum ada peringkat
Analisis Waktu Pembelajaran PPKn SMK
40 halaman
Brosur Program Studi Pancasila dan Kewarganegaraan
Belum ada peringkat
Brosur Program Studi Pancasila dan Kewarganegaraan
2 halaman
1 - Analisis Pekan Efektif - Prota - Prosem Pendidikan Pancasila Kelas XI
Belum ada peringkat
1 - Analisis Pekan Efektif - Prota - Prosem Pendidikan Pancasila Kelas XI
5 halaman
12. Progta Pm Kls 6 Sms 1 2026
Belum ada peringkat
12. Progta Pm Kls 6 Sms 1 2026
3 halaman
Prota Promes PendidikanPancasila XII 2025-2026
Belum ada peringkat
Prota Promes PendidikanPancasila XII 2025-2026
5 halaman
Prota Pendidikan Pancasila MI Tarbiyatul Athfal 2
Belum ada peringkat
Prota Pendidikan Pancasila MI Tarbiyatul Athfal 2
2 halaman
Rme, Protah, Prosem
Belum ada peringkat
Rme, Protah, Prosem
20 halaman
Prota Pendidikan Pancasila Kelas VI
Belum ada peringkat
Prota Pendidikan Pancasila Kelas VI
2 halaman
Prota Pendidikan Pancasila Kelas VI SDN 055
Belum ada peringkat
Prota Pendidikan Pancasila Kelas VI SDN 055
2 halaman
Alokasi Waktu Pendidikan Pancasila Kelas 7
Belum ada peringkat
Alokasi Waktu Pendidikan Pancasila Kelas 7
2 halaman
Pendidikan Pancasila Analisa Alokasi
Belum ada peringkat
Pendidikan Pancasila Analisa Alokasi
2 halaman
Analisis Alokasi Waktu Efektif
Belum ada peringkat
Analisis Alokasi Waktu Efektif
3 halaman
Program Tahunan (PROTA) PPKN
Belum ada peringkat
Program Tahunan (PROTA) PPKN
2 halaman
Program Semester Pendidikan Pancasila SD
Belum ada peringkat
Program Semester Pendidikan Pancasila SD
3 halaman
Alokasi Waktu Pembelajaran SD Wonder Kidz
Belum ada peringkat
Alokasi Waktu Pembelajaran SD Wonder Kidz
3 halaman
6 Program Tahunan
Belum ada peringkat
6 Program Tahunan
1 halaman
Rencana Pembelajaran Pancasila Kelas 3
Belum ada peringkat
Rencana Pembelajaran Pancasila Kelas 3
2 halaman
Program Semester Kelas 5 PPKn 2023/2024
Belum ada peringkat
Program Semester Kelas 5 PPKn 2023/2024
2 halaman
Alokasi Waktu Pembelajaran SDN 01
Belum ada peringkat
Alokasi Waktu Pembelajaran SDN 01
2 halaman
Program Semester PPKn Kelas 5 2024/2025
Belum ada peringkat
Program Semester PPKn Kelas 5 2024/2025
2 halaman
Program Tahunan dan Semester PPKn 2024/2025
Belum ada peringkat
Program Tahunan dan Semester PPKn 2024/2025
10 halaman
Pendidikan Pancasila Analisa Alokasi
Belum ada peringkat
Pendidikan Pancasila Analisa Alokasi
2 halaman
Absensi Pancasila Genap 2020
Belum ada peringkat
Absensi Pancasila Genap 2020
4 halaman
Soal UTS Pendidikan Pancasila 2022
Belum ada peringkat
Soal UTS Pendidikan Pancasila 2022
1 halaman
Evaluasi Pancasila Semester Genap 2023/2024
Belum ada peringkat
Evaluasi Pancasila Semester Genap 2023/2024
2 halaman
Analisis Alokasi Waktu Semester 1
Belum ada peringkat
Analisis Alokasi Waktu Semester 1
3 halaman
Alokasi Waktu Pancasila Kelas VII 2023-2024
Belum ada peringkat
Alokasi Waktu Pancasila Kelas VII 2023-2024
3 halaman
Alokasi Waktu Pendidikan Pancasila Kelas VI
Belum ada peringkat
Alokasi Waktu Pendidikan Pancasila Kelas VI
2 halaman
Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu SMP
Belum ada peringkat
Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu SMP
47 halaman
Analisis Alokasi Waktu SMT Ganjil SMP
Belum ada peringkat
Analisis Alokasi Waktu SMT Ganjil SMP
3 halaman
Analisis Alokasi Waktu PKN 1
Belum ada peringkat
Analisis Alokasi Waktu PKN 1
2 halaman
Rincian Minggu Efektif PPKn SMPN 3
Belum ada peringkat
Rincian Minggu Efektif PPKn SMPN 3
2 halaman
Alokasi Waktu Pembelajaran PPKn Kelas VI
Belum ada peringkat
Alokasi Waktu Pembelajaran PPKn Kelas VI
2 halaman
Analisis Alokasi Waktu
Belum ada peringkat
Analisis Alokasi Waktu
2 halaman
3. Analisis Alokasi Waktu
Belum ada peringkat
3. Analisis Alokasi Waktu
2 halaman
Rencana Program Semester Kelas II 2024
Belum ada peringkat
Rencana Program Semester Kelas II 2024
2 halaman
Daftar Hadir Dosen Pancasila FH UTM
Belum ada peringkat
Daftar Hadir Dosen Pancasila FH UTM
3 halaman
Program Semester PPKn Kelas III 2025/2026
Belum ada peringkat
Program Semester PPKn Kelas III 2025/2026
3 halaman
Promes PKN Kelas 5 Kurikulum Merdeka
Belum ada peringkat
Promes PKN Kelas 5 Kurikulum Merdeka
2 halaman
Prosem PKN Kelas 3
Belum ada peringkat
Prosem PKN Kelas 3
2 halaman
1226 Promes PPKN Kelas 5 SD
Belum ada peringkat
1226 Promes PPKN Kelas 5 SD
2 halaman
Program Semester PKN Kelas 3
Belum ada peringkat
Program Semester PKN Kelas 3
2 halaman
Program Semester PPKn Kelas III 2025/2026
Belum ada peringkat
Program Semester PPKn Kelas III 2025/2026
2 halaman
Program Semester
Belum ada peringkat
Program Semester
2 halaman
Program Semester PPKn Kelas V
Belum ada peringkat
Program Semester PPKn Kelas V
2 halaman
Program Semester PPKn Kelas 3 SD 2025
Belum ada peringkat
Program Semester PPKn Kelas 3 SD 2025
2 halaman
Program Semester Pancasila Kelas 3
Belum ada peringkat
Program Semester Pancasila Kelas 3
2 halaman
Prosem PKN Kelas 3
Belum ada peringkat
Prosem PKN Kelas 3
1 halaman
Rencana Program Semester PPKn Kelas III
Belum ada peringkat
Rencana Program Semester PPKn Kelas III
2 halaman
Promes PPKN Kelas 5 SD
Belum ada peringkat
Promes PPKN Kelas 5 SD
2 halaman
RPS Mata Kuliah Pancasila 2025/2026
Belum ada peringkat
RPS Mata Kuliah Pancasila 2025/2026
13 halaman
Etika Bisnis Dan Keungan Islam
Belum ada peringkat
Etika Bisnis Dan Keungan Islam
8 halaman
Jupikmas+Apri+Parantoro,+Tri+Puspandari++Rev
Belum ada peringkat
Jupikmas+Apri+Parantoro,+Tri+Puspandari++Rev
6 halaman
RPS Manajemen Sumber Daya Insani
Belum ada peringkat
RPS Manajemen Sumber Daya Insani
10 halaman
Daftar KRS Mahasiswa S1 Sistem Informasi
Belum ada peringkat
Daftar KRS Mahasiswa S1 Sistem Informasi
3 halaman
RPS Kalkulus II Teknik Elektro
Belum ada peringkat
RPS Kalkulus II Teknik Elektro
11 halaman
Pengaruh Zakat Produktif pada UMKM
Belum ada peringkat
Pengaruh Zakat Produktif pada UMKM
15 halaman
Jumlah Penduduk Ciamis 2024
Belum ada peringkat
Jumlah Penduduk Ciamis 2024
1 halaman
Penerapan Bagi Hasil Mudharabah Bank Syariah
Belum ada peringkat
Penerapan Bagi Hasil Mudharabah Bank Syariah
170 halaman
Peraturan Rektor UMIKA 2019
Belum ada peringkat
Peraturan Rektor UMIKA 2019
38 halaman
Akreditasi STMIK Ganesha Bandung 2024
Belum ada peringkat
Akreditasi STMIK Ganesha Bandung 2024
1 halaman
Daftar Mahasiswa LPSPS-10 20223
Belum ada peringkat
Daftar Mahasiswa LPSPS-10 20223
3 halaman
Faktor Pertumbuhan Ekonomi Indragiri Hilir
Belum ada peringkat
Faktor Pertumbuhan Ekonomi Indragiri Hilir
126 halaman
Akad Istishna’ Jual Beli Undangan Pernikahan
Belum ada peringkat
Akad Istishna’ Jual Beli Undangan Pernikahan
152 halaman
Pedoman Konversi Mata Kuliah UNISKA
Belum ada peringkat
Pedoman Konversi Mata Kuliah UNISKA
19 halaman
Integrasi SERVQUAL dan QFD di PT. GCL
Belum ada peringkat
Integrasi SERVQUAL dan QFD di PT. GCL
123 halaman
Panduan Instalasi Neo Feeder PDDikti
Belum ada peringkat
Panduan Instalasi Neo Feeder PDDikti
12 halaman
Data Mahasiswa Penerima Kuota Internet
Belum ada peringkat
Data Mahasiswa Penerima Kuota Internet
3 halaman