ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

IPAS FASE B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Nama guru : Puput Andriani, [Link]

Nama Sekolah : SDN Mekarjaya 9
Mata Pelajaran : IPAS
Kelas : III
Fase :B
Semester : 1-2
Tahun pelajaran : 2024-2025

Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-
konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta
didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya
peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran

Pemahaman IPAS  Peserta didik menganalisis hubungan antara  Mengidentifikasi dan  Mengidentifikasi dan menganalisis
bentuk serta fungsi bagian tubuh pada menganalisis hubungan antara hubungan antara bentuk serta fungsi
manusia (pancaindra). Peserta didik dapat bentuk serta fungsi bagian bagian tubuh pada manusia
membuat simulasi menggunakan bagan/alat tubuh pada manusia (pancaindra)
bantu sederhana tentang siklus hidup (pancaindra)  Mengidentifikasi masalah dan upaya
makhluk hidup. Peserta didik dapat  Mendeskripsikan dan membuat pelestarian yang berkaitan dengan
mengidentifikasi masalah yang berkaitan simulasi siklus hidup mahkluk sumber daya alam dan mahkluk
dengan pelestarian sumber daya alam di hidup. hidup di lingkungan sekitar
lingkungan sekitarnya dan kaitannya  Mengidentifikasi masalah dan  Mengidentifikasi proses perubahan
dengan upaya pelestarian makhluk hidup. upaya pelestarian yang wujud zat karena pelepasan dan
Peserta didik mengidentifikasi proses berkaitan dengan sumber daya penyerapan kalor dalam kehidupan
perubahan wujud zat dan perubahan bentuk alam dan mahkluk hidup di sehari-hari
energi dalam kehidupan sehari-hari Peserta lingkungan sekitarnya  Menjelaskan dan mendeskripsikan
 didik mengidentifikasi sumber dan bentuk  Mengidentifikasi proses interaksi sosial di sekolah dengan
energi serta menjelaskan proses perubahan perubahan wujud zat karena lingkungan sekitarnya sesuai
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari pelepasan dan penyerapan  tugas, peran dan tanggung jawabnya
(contoh: energi kalor, listrik, bunyi, kalor dalam kehidupan sehari-  Mengamati gejala dan manfaat
cahaya). hari kemagnetan dalam kehidupan sehari-
 Peserta didik memanfaatkan gejala  Mengidentifikasi sumber dan hari
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, menjelaskan proses perubahan  Mendemonstrasikan berbagai jenis
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan bentuk energi dalam kehidupan gaya dan pengaruhnya terhadap arah,
pengaruhnya terhadap arah, gerak dan sehari-hari Mengamati gejala gerak dan bentuk benda
bentuk benda. Peserta didik dan manfaat kemagnetan  Mendeskripsikan dan membuat
mendeskripsikan terjadinya siklus air dan dalam kehidupan sehari-hari simulasi terkait siklus hidup mahkluk
kaitannya dengan upaya menjaga  Mendemonstrasikan berbagai hidup
ketersediaan air. jenis gaya (otot/pegas/magnet)  Mendeskripsikan terjadinya siklus
 Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan dan pengaruhnya terhadap air dan kaitannya dengan upaya
tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai arah, gerak dan bentuk benda menjaga ketersediaan air.
warga sekolah serta mendeskripsikan  Mendeskripsikan terjadinya  Mengidentifikasi sumber dan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di siklus air dan kaitannya dengan menjelaskan proses perubahan
sekitar tempat tinggal dan sekolah. upaya menjaga ketersediaan air bentuk energi dalam kehidupan
 Peserta didik mengidentifikasi ragam  Menjelaskan dan sehari-hari
bentang alam dan keterkaitannya dengan mendeskripsikan interaksi  Mengidentifikasi ragam bentang
profesi masyarakat. sosial di sekolah dengan alam dan keterkaitannya dengan
 Peserta didik mampu menunjukkan letak lingkungan sekitarnya sesuai profesi masyarakat sekitarnya
kota/kabupaten dan provinsi tempat tugas, peran dan tanggung  Menemutunjukkan letak
tinggalnya pada peta konvensional/digital. jawabnya kota/kabupaten dan provinsi tempat
Peserta didik mendeskripsikan  Mengidentifikasi ragam tinggalnya pada peta
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, bentang alam dan konvensional/digital
kearifan lokal dan upaya pelestariannya. keterkaitannya dengan profesi  Mengidentifikasi dan
Peserta didik mengenal keragaman budaya, masyarakat di sekitarnya mendeskripsikan keragaman hayati,
kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun  Menemutunjukkan letak budaya, kearifan lokal, sejarah dan
periodisasinya) di provinsi tempat kota/kabupaten dan provinsi upaya
 tinggalnya serta menghubungkan dengan tempat tinggalnya pada peta  pelestarian di provinsi tempat
konteks kehidupan saat ini. Peserta didik konvensional/digital tinggalnya serta
mampu membedakan antara kebutuhan dan  Mengidentifikasi dan  menghubungkan dengan konteks
keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendeskripsikan keragaman kehidupan saat ini
mendemonstrasikan bagaimana uang hayati, , keragaman budaya,  Membedakan antara kebutuhan dan
digunakan untuk mendapatkan nilai kearifan lokal, sejarah di keinginan dalam kehidupan sehari-
manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup provinsi tempat tinggalnya hari
sehari-hari  serta menghubungkan dengan  Mengenal dan mendemonstrasikan
Keterampilan  Mengamati konteks kehidupan saat ini nilai mata uang yang digunakan
IPAS  Diakhir fase ini, peserta didik mengamati  Membedakan antara kebutuhan dalam kehidupan sehari-hari
fenomena dan peristiwa secara sederhana dan keinginan dalam
dengan menggunakan pancaindra dan dapat kehidupan sehari-hari
mencatat hasil pengamatannya  Mengenal dan
 Mempertanyakan dan memprediksi dengan mendemonstrasikan nilai uang
menggunakan panduan , peserta didik yang digunakan dalam
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat kehidupan sehari-hari
diselidiki secara ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya
 Merencanakan dan melakukan
penyelidikan. Dengan panduan, peserta
didik membuat rencana dan melakukan
langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai
dengan mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang
akurat
 Memproses, menganalisis data dan
 informasi. Mengorganisasikan data dalam
bentuk table dan grafik sederhana untuk
menyajikan data dan mengidentifikasi pola.
Peserta didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan
memberikan alasan yang bersifat ilmiah
 Mengevaluasi dan refleksi
 Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan
 Mengomunikasikan hasil
 Mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis dalam berbagai
format

Mengetahui Depok., Juli 2024

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Neneng Khoiriah,[Link] Puput Andriani, [Link]

NIP.197705152009022003 NUPTK. 3262758659300033