KISI-KISI UAMNU TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Satuan Pendidikan : MI/SD Alokasi Waktu : 90 menit

Mata Pelajaran : IPAS Jumlah Soal : 30 butir
Kurikulum Acuan : Kurmer (Kemendikbudristek BSKAP No 33 tahun 2022) Bentuk Soal : a. Pilihan Ganda (PG) : 10 butir
Penyusun Soal : ANI SAFITRI, [Link].I b. Pilihan Ganda Komplek (PGK-L1) : 5 butir
Buku Sumber : 1. Buku PAKET KURMER KELAS 4,5,6 c. Pilihan Ganda Komplek (PGK-BS-1) : 5 butir
: 2. LKS KURMER d. Pilihan Ganda Komplek (PGK-BSL1) : 3 butir
: e. Menjodohkan (MJDK) : 2 butir
f. Isian / Jawaban Singkat (IJS) : 5 butir
Level Kognitif : Level 1 (Pengetahuan dan Pemahaman), Level 2 (Aplikasi), Level 3 (Penalaran)

LEVEL NO
No. CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
KELAS IV
ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik Mengidentifikasi bagian Bagian tumbuhan  Mengidentifikasi bagian bunga yang berperan PGK-L1 11
(sains dan sosial) tubuh tumbuhan. Fungsi bagian dalam perkembangbiakan tumbuhan
Peserta didik mengidentifikasi  Peserta didik Mendeskripsikan fungsi tumbuhan
1 bagian tubuh tumbuhan dan masing-masing bagian tubuh Fotosintesis
fungsinya. tumbuhan.
 Peserta didik Mendeskripsikan proses
fotosintesis pada tumbuhan
2 ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik mengidentifikasi proses Materi dan  Menunjukkan peristiwa perubahan wujud PGK-BS-1 16
(sains dan sosial) perubahan wujud zat perubahannya benda gas, padat, cair
Peserta didik mengidentifikasi  Menjelaskan peristiwa perubahan wujud PG 1
proses perubahan wujud zat dan membeku, menguap, mengembun, mencair
 LEVEL NO
No. CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
KELAS IV
perubahan bentuk energi dalam  Menyebutkan contoh peristiwa menyublim PGK-BSL1 21
kehidupan sehari-hari.

ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik mengidentifikasi Macam-macam  Menyebutkan macam-macam gaya IJS 28
(sains dan sosial) ragam gaya yang terlibat dalam gaya
Peserta didik memanfaatkan aktivitas sehari-hari dan Pengaruh gaya  Menyebutkan peristiwa berkaitan dengan gaya PG 4
gejala kemagnetan dalam pengaruhnya terhadap arah, gerak
kehidupan sehari-hari, Manfaat gaya
3 dan bentuk benda
mendemonstrasikan berbagai  Peserta didik Memanfaatkan gaya
jenis gaya dan pengaruhnya tersebut untuk membantu manusia
terhadap arah, gerak dan bentuk mengatasi tantangan dalam
benda. kehidupan sehari-hari.
KELAS V
ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik mampu menjelaskan Cahaya dan  Menyebutkan organ bagian penglihatan
(sains dan sosial) sifat – sifat bunyi dan cahaya melalui sifatnya PGK-L1 13
Peserta didik mampu percobaan. Bunyi dan  menjelaskan sifat – sifat bunyi dan cahaya melalui
 Peserta didik mampu sifatnya PG 3
1 mendemostrasikan konsep percobaan.
gelombang (bunyi dan cahaya) mendemostrasikan bagaimana sistem Melihat karena IJS 26
dalam kehidupan sehari - hari pendengaran dan penglihatan cahaya
manusia bekerja Mendengar  Menyebutkan bagian-bagian alat pendengaran PGK-L1 12
karena bunyi
ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik menganalisis hubungan Makan dan
(sains dan sosial) anatar makhluk hidup pada suatu dimakan
Peserta didik mampu menyelidiki ekosistem dalam bentuk jaring – jaring Ekosistem yang
bagaimana hubungan saling makanan. harmonis  menganalisis hubungan antara makhluk hidup
ketergantungan antar komponen  Peserta didik mendeskripsikan proses Transfer energi
pada suatu ekosistem dalam bentuk jaring – jaring
2 biotik – abiotik dapat transformasi antar makluk hidup antar makhluk PG 2
dalam suatu ekosistem. hidup makanan
memengaruhi kestabilan suatu  Peserta didik mendeskripsikan
ekosistem di lingkungan bagaimana transformasi energi dalam
sekitarnya. suatu ekosistem berperan penting
dalam menjaga keseimbangan alam.
3 ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik memanfaatkan gaya Apa dan untuk  mendeskripsikan bagaimana energi listrik PGK-BS-1 17
(sains dan sosial) magnet untuk menjalankan aktivitas apa magnet diperoleh MJDK 24
Peserta didik mendeskripsikan sehari-hari. diciptakan
adanya ancaman krisis energi  Peserta didik mendeskripsikan Bagaimana cara  mendeskripsikan perangkat teknologi yang
yang dapat terjadi serta bagaimana energi listrik diperoleh dan mendapatkan
 LEVEL NO
No. CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
KELAS IV
mengusulkan upaya-upaya digunakan energi listrik?
individu maupun kolektif yang  Peserta didik menggunakan perangkat Teknologi untuk
dapat dilakukan untuk teknologi yang memanfaatkan kehidupan memanfaatkan perubahan energi listrik
menghemat penggunaan energi perubahan energi listrik
dan serta penemuan sumber
energi alternatif.
ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik mengetahui lapisan bumi Ada apa saja di  Menganalisa proses terjadinya siklus air PGK-BSL1 22
(sains dan sosial) (litosfer, hidrosfer, dan atmosfer) dan bumi kita?
Peserta didik merefleksikan kenampakan alam yang ada di Mengapa bentuk
bagaimana perubahan kondisi daratan maupun perairan permukaan bumi
alam di permukaan bumi yang  Peserta didik menjelaskan terjadinya berubah-ubah?
4 terjadi akibat faktor alam maupun siklus air dan perubahan-perubahan di Bagaimana bumi
manusia. permukaan bumi kita bisa
 Peserta didik menceritakan kembali berubah?
proses pergerakan lempeng bumi
yang terjadi akibat arus konveksi
cairan di mantel bumi
KELAS VI
ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik Mengidentifikasi organ Rangka, Sendi,  mengenal rangka, sendi, dan otot dan fungsinya IJS 27
(sains dan sosial) tubuh yang berkaitan dengan sistem dan Otot  Menyebutkan Struktur Rangka; Jenis-jenis
Peserta didik melakukan simulasi gerak. Sistem Saraf: Rangka; Sendi; Jenis-jenis Sendi; Otot; PG 7
dengan menggunakan  Peserta didik Menjelaskan cara tubuh Kabel Panjang di Pertumbuhan Tulang dan Otot
gambar/bagan/alat/media kita bisa bergerak. Tubuh Kita
1 sederhana tentang sistem organ  Peserta didik Mengenal sistem saraf Penyakit yang
tubuh manusia (sistem yang mengendalikan tubuh kita. Menyerang
pernafasan/ pencernaan/  Peserta didik Menjelaskan cara Sistem Gerak
peredaran darah) yang dikaitkan menjaga kesehatan sistem gerak
dengan cara menjaga kesehatan dalam perilaku sehari-hari.
organ tubuhnya dengan benar.
2 ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik Mengenal sejarah, baik Kedatangan  mengenal sejarah kedatangan bangsa-bangsa PGK-L1 14
(sains dan sosial) tokoh maupun periodisasinya di Bangsa-Bangsa asing (Eropa) ke Indonesia baik tokoh maupun
Peserta didik menceritakan Indonesia serta menghubungkan Asing di periodisasinya.
perjuangan bangsa Indonesia dengan konteks kehidupan saat ini. Indonesia  mengenal peristiwa penting menjelang
dalam melawan imperialisme,  Peserta didik Menceritakan kembali Macam-Macam kemerdekaan baik tokoh maupun PGK-BS-1 19
merefleksikan perjuangan para bagaimana perjuangan bangsa Perlawanan periodisasinya.
pahlawan dalam upaya merebut Indonesia melawan imperialisme dan Kemerdekaan
dan mempertahankan mencapai kemerdekaan. dan Peristiwa di
kemerdekaan serta meneladani  Peserta didik Merefleksikan semangat Sekitarnya
 LEVEL NO
No. CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
KELAS IV
perjuangan pahlawan dalam juang para pahlawan dan meneladani
tindakan nyata sehari-hari. perjuangan pahlawan yang
diimplementasikan dalam tindakan
nyata di kehidupan sehari-hari
ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik Mengidentifikasi Enam Benua di  memahami pembagian enam benua di dunia. PG 5
(sains dan sosial) pembagian wilayah di enam benua, Dunia
peserta didik menggunakan peta ciri khas kondisi geografis di berbagai Pemanfaatan  menunjukkan letak keenam benua pada peta. PG 6
konvensional/digital untuk negara. Kondisi Geografis
mengenal letak dan kondisi  Peserta didik Mengenali ciri khas di demi Optimalisasi  menjelaskan faktor yang mempengaruhi
geografis negara Indonesia. beberapa negara dan bentang alam Potensi kondisi geografis suatu negara. MJDK 25
3 populernya.
 Peserta didik Menganalisis negara-  menganalisis, hal apa yang dapat negara
negara yang mampu memanfaatkan manfaatkan dari kondisi geografis yang PGK-BS-1 18
kondisi geografisnya. dimiliki.
 Peserta didik Mengidentifikasi potensi
wilayah di sekitar tempat tinggal, dan
Indonesia sebagai bagian dari dunia.
4 ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik Menjelaskan bentuk- Hubungan
(sains dan sosial) bentuk interaksi antarnegara di dunia Antarnegara  menjelaskan bentuk Kerja Sama Indonesia
peserta didik mengenal berbagai sebagai dampak dari perkembangan Kerja Sama dengan Negara-Negara di Dunia PG 10
macam kegiatan ekonomi globalisasi. Indonesia
masyarakat dan ekonomi kreatif  Peserta didik Menganalisis peran dengan Negara-  menjelaskan pengaruh dan bentuk globalisasi. PGK-L1 15
di lingkungan sekitar. Indonesia dalam kerja sama dunia Negara di Dunia
Dengan penuh kesadaran, untuk menghadapi tantangan global. Warisan Budaya  Menganalisis peran Indonesia dalam kerja PGK-BSL1 23
peserta didik melakukan suatu  Memahami perannya dalam menjaga Indonesia yang sama Internasional
tindakan atau mengambil suatu kelestarian budaya Indonesia Mendunia
keputusan yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari

5 ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik Mengaitkan peristiwa Menjelajahi Bumi,  Mengidentifikasi Revolusi dan Rotasi Bumi IJS 29
(sains dan sosial) rotasi dan revolusi Bumi dengan Bulan, dan
Peserta didik kehidupan di Bumi. Matahari  Mengidentifikasi Dampak Gerak Rotasi dan PG 8
mendemonstrasikan bagaimana  Peserta didik Menjelaskan sistem tata Dampak Gerak Revolusi dalam Kehidupan
sistem tata surya bekerja dan surya dan karakteristik anggotanya. Rotasi dan
kaitannya dengan gerak rotasi Revolusi di  Mengenal Planet di Tata Surya dan
dan revolusi bumi. Kehidupan Kita Karakteristiknya PG 9

Dampak Gerak
 LEVEL NO
No. CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
SOAL SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8
KELAS IV
Revolusi di
Kehidupan Kita
Menjelajahi
Sistem Tata
Surya
6 ELEMEN : Pemahaman IPAS  Peserta didik Memahami pentingnya  Mengenal Pengaruh Aktivitas Manusia pada
(sains dan sosial) peran energi dalam membantu kita Apa Jadinya Jika Lingkungan; Pemanasan Global PGK-BS-1 20
Peserta didik merefleksikan menjalani aktivitas sehari-hari. Tidak Ada
bagaimana perubahan kondisi  Peserta didik Memahami peran energi Energi?  Menyebutkan Pengaruh Aktivitas Manusia
alam di permukaan bumi terjadi terbarukan dalam upaya bahwa Benarkah Energi terhadap Lingkungan IJS 30
akibat factor alam maupun ketersediaan sumber energi terbatas. akan Habis?
perbuatan manusia,  Peserta didik Melakukan upaya-upaya Energi
mengidentifikasi pola hidup yang penghematan energi. Terbarukan
menyebabkan terjadinya  Peserta didik Mempelajari bagaimana Pengaruh
permasalahan lingkungan serta pengaruh aktivitas manusia terhadap Aktivitas Manusia
memprediksi dampaknya lingkungan. terhadap
terhadap kondisi social  Peserta didik Mencari tahu Lingkungan
kemasyarakatan, ekonomi. permasalahan pada lingkungan yang Ragam
diakibatkan oleh manusia. Permasalahan
 Peserta didik Mengusulkan langkah Lingkungan
atau tindakan yang dapat Akibat Perbuatan
 Peserta didik mengurangi dampak Manusia
negatif pada lingkungan. Kita Bisa menjadi
Penyelamat Bumi