RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual
Tarikh / hari 31/12/2024 (Selasa)
Tingkatan 1 Eridanus
Bilangan murid / pelajar 6 orang
Masa 8.30 pagi - 9.00 pagi
Tema Eksplorasi Seni Garisan
Tajuk Garisan pada alam semula jadi
Kemahiran fokus Bersifat ingin tahu
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
2.2 Eksplorasi Seni 2.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan
unsur garisan pada alam semula jadi dengan
Eksplorasi dan aplikasi unsur garisan bagi
pelbagai teknik.
pengukuhan pemahaman terhadap Bahasa Seni
Visual.
Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat:
BIL OBJEKTIF
Murid dapat menyatakan dengan mengisyaratkan jenis-jenis garisan pada alam semula jadi
1.
dengan betul.
2. Murid dapat melukis jenis-jenis garisan pada alam semula jadi dengan betul.
Murid dapat menceritakan dengan mengisyaratkan jenis-jenis garisan pada alam semula jadi
3.
dengan betul.
Kriteria Kejayaan : Proses yang dilaksanakan bagi menjayakan objektif ialah :
BIL KRITERIA KEJAYAAN
1. Murid dapat menyatakan dengan mengisyaratkan 4 daripada 6 jenis-jenis garisan pada alam
semula jadi melalui gambar yang ditunjukkan dalam pilihan kad di dalam kotak misteri secara
individu.
2. Murid dapat melukis 4 daripada 6 jenis-jenis garisan pada alam semula jadi berdasarkan
gambar pada kad secara individu.
3. Murid dapat menceritakan dengan mengisyaratkan 1 daripada 6 jenis-jenis garisan pada alam
semula jadi berdasarkan aktiviti melukis garisan dengan betul.
Fokus
Strategi Pengajaran (SP) Pengajaran direktif
Nilai Murni (NM) • Peka
• Tekun
• Berani
• Yakin
• Menghargai
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Kelestarian alam sekitar
Kemahiran Berfikir (KB) • Mengingat
• Mengaplikasi
Pengetahuan sedia ada murid / pelajar : (berkaitan dengan tajuk)
1. Murid mempunyai pengetahuan sedia ada mengenai perbezaan antara alam semula jadi, objek
ciptaan manusia dan kraf tangan.
Bahan Bantu Mengajar
No Jenis Bilangan
1. Slaid 19
2. Kotak misteri berserta kad bergambar 6
3. Lembaran kerja bersaiz besar 1
4. Lembaran kerja 6
5. Bahan : Pensel Pensel : 6
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Bahan Bantu Mengajar / Fokus
Pengajaran Pembelajaran Organisasi (PJK)
Set Induksi Gambar objek 1. Guru menunjukkan
yang berkaitan beberapa gambar
(5 minit)
jenis- jenis kepada murid dan bersoal
garisan. jawab tentang gambar
ang dipaparkan. Nilai Murni :
Contoh soalan : 1. Peka
i. Siapa tahu gambar
apakah ini?
ii. Dimanakah awak lihat
benda ini?
iii. Apa yang awak
nampak pada gambar
ini?
3. Guru memaparkan
contoh-contoh garisan
yang terdapat pada objek
dalam gambar pada
slaid.
4. Guru menekankan nilai
kepekaan terhadap
soalan yang diberikan
oleh guru.
4. Guru mengaitkan situasi
dengan tajuk
pembelajaran pada hari
ini.
BBM : Paparan Slaid
Pembangunan Pengajaran dan Pembelajaran
Langkah 1 Maksud dan 1. Guru meminta murid
jenis-jenis garisan. datang ke hadapan untuk
(5 minit)
mengambil kad ganjaran
sebelum memulakan
pembelajaran.
2. Guru menerangkan
Nilai Murni :
kepada murid, cara
menggunakan kad 1. Tekun
ganjaran, iaitu sesiapa
KB : Mengingat
yang dapat memenuhkan
BBM : Kad ganjaran
kad tersebut dengan
bintang, guru akan
memberinya hadiah.
3. Guru menunjukkan slaid
maksud garisan.
4. Guru menerangkan
maksud garisan yang
betul kepada murid.
5. Guru meminta murid
untuk mengikuti isyarat
guru bagi maksud garisan.
6. Guru memaparkan
gambar jenis-jenis garisan
pada slaid di hadapan
7. Guru mengisyaratkan
jenis-jenis garisan iaitu :
i. Garisan tebal
ii. Garisan nipis
iii. Garisan berbulu
iv. Garisan putus-putus.
v. Garisan berlingkar
vi. Garisan berduri
vii. Garisan bersilang
viii. Garisan zig zag
ix. Garisan berpancar
x. Garisan lurus
xi. Garisan berombak
xii. Garisan berbiji BBM : Paparan Slaid
8. Guru meminta murid
untuk mengisyarat kembali
jenis-jenis garisan.
9. Guru bersoal jawab
semula tentang jenis-jenis
garisan dan memberikan
bintang ganjaran untuk
sesiapa yang menjawab
soalan.
10. Guru menekankan nilai
murni tekun kepada murid
dengan meminta mereka
memberi perhatian
sepenuhnya sepanjang
kelas berlansung.
Langkah 2 Jenis-jenis garisan 1. Guru meminta murid
pada alam untuk duduk dengan tertib
(10 minit)
semula jadi sebelum memulakan
aktiviti 1.
2. Guru menunjukkan
bahan-bahan untuk
membuat aktiviti melukis BBM 1: Lembaran kerja
Nilai Murni :
garisan iaitu :
1. Berani
i. Lembaran kerja
ii. Pensel EMK :
iii. Pemadam
1. Kelestarian
alam sekitar
3. Guru meminta murid
seorang demi seorang KB :
datang ke hadapan untuk BBM 2 : Papan kotak misteri
1. Menganalisis
mengambil bahan-bahan
aktiviti.
4. Guru menunjukkan
papan kotak misteri
kepada murid dan
menerangkan cara
menggunakannya.
5. Guru memanggil murid
kehadapan untuk memilih
kad bergambar yang BBM 3 : Gambar kad
berada di dalam kotak bergambar yang berada di
misteri. dalam kotak misteri
6. Guru meminta murid
tersebut mengisyaratkan
gambar-gambar
berkaitan alam sekitar dan
jenis garisan yang
terdapat dalam gambar
yang dipilih. BBM 4 : Bersaiz besar
7. Guru membuka slaid
yang menunjukkan
gambar yang sama
dengan gambar yang
dipilih oleh murid.
8. Guru menekankan
kepentingan melestarikan
alam sekitar melalui
gambar yang ditunjukkan
dalam slaid dengan :
i. Menghayati kecantikan
yang ada di sekeliling
seperti gambar alam
semula jadi dalam slaid.
ii. Menceritakan
kepentingan mencintai
dan menyayangi alam
sekitar.
iii. Menjaga alam sekitar
dengan tidak membuang
sampah merata-rata
iv. Mensyukuri nikmat
keindahan alam sekitar
yang Tuhan telah
ciptakan.
9. Guru meminta murid
melukiskan jenis garisan,
beserta nama objek dan
nama garisan tersebut
pada gambar yang dipilih
pada papan lembaran
kerja bersaiz besar di
hadapan.
10. Guru meminta semua
murid melukiskan kembali
dalam lembaran kerja
masing-masing.
11. Aktiviti 1 sehingga 7
diulang oleh murid yang
berbeza.
12. Guru menekankan nilai BBM 5 : Paparan Slaid
keberanian dengan
berani menjawab soalan
yang diberikan oleh guru.
13. Guru juga melihat dan
menanda borang
penilaian semasa aktiviti
tersebut dilakukan.
Borang penilaian
Langkah 3 Apresiasi jenis- 1. Guru meminta murid
jenis garisan menunjukkan lembaran
(5 minit)
kerja masing-masing
BBM : Paparan Slaid
2. Guru memanggil murid
secara rawak untuk Nilai Murni :
menceritakan jenis-jenis
1. Yakin
garisan yang telah dilukis.
KB :
3. Guru menekankan
1. Mengaplikasi
pembelajaran dengan
nilai yakin, iaitu yakin
menceritakan semula
jenis-jenis garisan dan dan
yakin ketika menjawab
soalan daripada guru.
Borang penilaian
4. Guru juga melihat dan
menanda borang
penilaian semasa aktiviti
tersebut dilakukan.
Penutup Rumusan 1. Guru bertanyakan
pembelajaran kepada murid akan
(5 minit) Nilai Murni :
pengajaran hari ini sama
ada faham atau tidak. 1. Menghargai
2. Guru bersoal jawab
mengenai jenis-jenis
garisan yang terdapat
pada alam semula jadi :
BBM : Paparan Slaid
i. Apa yang awak telah
pelajari hari ini?
ii. Ada berapakah jenis-
jenis garisan yang telah
awak lukis hari ini?
iii. Sebutkan jenis-jenis
garisan yang awak lukis
hari ini.
3. Guru mengaitkan
pembelajaran dengan
nilai menghargai ciptaan
Tuhan dengan menjaga
alam sekitar.
4. Guru mengingatkan
murid supaya mengumpul
bintang pada kad
ganjaran dengan bersikap
aktif di dalam kelas untuk
mendapatkan bintang.
5. Guru meminta ketua
kelas untuk mengumpul
kad ganjaran dan
menyerahkan kepada
guru.
Refleksi Guru:
Kekuatan :
Kehadiran murid: 6/6 orang murid hadir ke sekolah.
Penguasaan:
● 6/6 murid menguasai isi pelajaran dengan baik dan diberikan latihan yang banyak.
Kekuatan:
● Murid disiplin dalam memberi perhatian ketika belajar dan melukis jenis-jenis garisan.
● Murid dapat memberikan respon ketika guru bertanya beberapa soalan dengan berisyarat.
Kekurangan :
• Bahan bantu mengajar boleh ditambah baik dan di variasikan lagi supaya lebih interaktif. Hal ini penting untuk
memastikan pelajar lebih tertarik dengan BBM dan murid lebih gembira melakukan aktiviti, serta menerima input
pembelajaran dengan baik.
• Cara mengagihkan bahan-bahan kepada murid perlu diubah iaitu dengan cara
Cadangan Penambahbaikan :
• Guru perlu mempelbagaikan bahan bantu mengajar (BBM) supaya pembelajaran lebih menarik.
• Guru perlu memasukkan lebih banyak gambar untuk meningkatkan pemahaman pelajar.
• Guru perlu menyusun meja dengan lebih teratur bagi mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif.
Kesimpulan :
Guru mendapati bahawa:
1. Proses PdP berjalan dengan baik kerana 6 daripada 6 pelajar menyatakan dengan mengisyaratkan 4 daripada 6
jenis-jenis garisan pada alam semula jadi melalui gambar yang ditunjukkan dalam pilihan kad di dalam kotak misteri
secara individu.
2. Keenam-enam pelajar dapat melukis 4 daripada 6 jenis-jenis garisan pada alam semula jadi berdasarkan gambar
pada kad secara individu.
3. Keenam-enam pelajar juga dapat menceritakan dengan mengisyaratkan 1 daripada 6 jenis-jenis garisan pada alam
semula jadi berdasarkan aktiviti melukis garisan dengan betul.
4. Pelajar dapat merumuskan pembelajaran hari ini dengan baik di akhir proses PdP
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti : Bahan bantu mengajar dan lembaran kerja
Papan kotak misteri Gambar berkaitan alam sekitar Lembaran kerja bersaiz besar
Lembaran kerja Kad ganjaran Borang penilaian
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti : Borang Penilaian
Borang Penilaian : Langkah 2 Borang Penilaian : Langkah 3
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti : Slaid
Set Induksi
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Penutup