RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : VII (Tujuh)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Ganjil)
Judul Bab : Good morning. How are you? Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : 1.1 Menyapa, Berpamitan, Mengucapkan Terima Kasih, Dan Meminta Maaf, Serta
Menanggapinya

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melakukan sapaan dalam bahasa Inggris

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
❖ Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English
Belajar Rings The Bell, Kelas VII, Kemendikbud.

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga
Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan Teman.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya,
Untuk Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan Teman.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyapa, Berpamitan,
Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan
Interpersonal Dengan Guru Dan Teman.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan
Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan
Teman.
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih, Meminta Maaf, Dan
Menanggapinya, Untuk Menjaga Hubungan Interpersonal Dengan Guru Dan
Teman. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan
Meminta Maaf”.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan,
Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks Memulai
Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta
Maaf”.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa,
Berpamitan, Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Struktur Teks Memulai Dan Menanggapi Terkait “Menyapa, Berpamitan,
Berterima Kasih Dan Meminta Maaf”. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur Kebahasaan;
Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan,
termasuk Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Unsur Kebahasaan; Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan, termasuk
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Verba: Be, Have, Go, Work, Live (Dalam Simple Present Tense).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Verba: Be, Have, Go, Work, Live (Dalam Simple Present Tense).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Verba: Be, Have, Go, Work, Live (Dalam Simple Present Tense).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Verba: Be, Have, Go, Work, Live (Dalam Simple Present
Tense).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Verba: Be, Have, Go, Work, Live (Dalam Simple Present
Tense). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Kata ganti possessive my, your, his, dan sebagainya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Kata ganti possessive my, your, his, dan sebagainya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kata ganti
possessive my, your, his, dan sebagainya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Kata ganti possessive my, your, his, dan sebagainya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kata ganti possessive my, your, his, dan sebagainya. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : It’s A Beautiful Day!; Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Dengan Sifat
Orang, Binatang, Benda

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami Fungsi Sosial dari mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan
penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya..
• Mengidentifikasi sifat seseorang (kind, nice, friendly, etc)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
❖ Sumber Belajar : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When
English Rings The Bell, Kelas VII, Kemendikbud.

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi,
memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya..
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi,
memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi
sifatnya..
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi,
memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi
sifatnya..
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari
segi sifatnya..
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Fungsi Sosial Ø Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari
segi sifatnya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Struktur Teks dari memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Struktur Teks dari memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur
Teks dari memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Struktur Teks dari memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Struktur Teks dari memulai dan menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda, Binatang.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda, Binatang.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pernyataan
Dan Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda, Binatang.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda,
Binatang.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pernyataan Dan Pertanyaan Terkait Sifat Orang, Benda, Binatang.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara lain. nice,
beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain. happy, sad,
disappointed, angry, wild), budi; kind, good, polite.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud),
selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart),
psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi; kind,
good, polite.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera
(antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart),
psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi; kind,
good, polite.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big,
dark, loud), selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain.
clever, smart), psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild),
budi; kind, good, polite.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark,
loud), selera (antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever,
smart), psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi;
kind, good, polite. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Pertemuan
Pendahuluan (15 menit)
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(90 Menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan
Tangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ucapan,
Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan
Tulisan Tangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan
Tangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
▪ Penilaian Keterampilan; berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio

Bogor, 20 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mahmun, [Link]
Isa Abdillah, S.E
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Ganjil)
Judul Bab : Chapter l : It’s English Time ! Alokasi Waktu : 40 Menit ( 4 Pertemuan)
Materi Pokok : Ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta serta mengungkapkan pendapat

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan , meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta serta
mengungkapkan pendapat serta responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan seder hana untuk pengucapkan dan merespon meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta serta mengungkapkan
pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan meminta perhatian dan responsnya.
3.1.2 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan mengecek pemahaman dan responsnya.
3.1.3 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan menghargai kinerja yang baik dan responsnya.
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan meminta serta mengungkapkan pendapat dan
responsnya.
3.1.5 Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan meminta
perhatian dan responsnya.
4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian.
4.1.2 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan mengecek pemahaman.
4.1.3 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan menghargai kinerja yang baik
4.1.4 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta dan mengungkapkan
pendapat.
4.1.5 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian.
D. MATERI PEMBELAJARAN
• Fungsi sosial dari ungkapan:
- Meminta perhatian
- mengecek pemahaman
- menghargai kinerja yang baik
- meminta serta mengungkapkan pendapat
• Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta mengungkapkan
pendapat, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing
• Unsur Kebahasaan dari ungkapan ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta mengungkapkan pendapat,
yaitu:
- ungkapan meminta perhatian (Excuse me, Attention, please)
- ungkapan mengecek pemahaman (It’s good, isn’t it? Is it clear? Do you understand?)
- ungkapan menghargai kinerja yang baik (That’s great, It’s beautiful, Excellent)
- ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat (What do you think …, Do you think it
is good?

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Sumber Belajar
• Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
• Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
• Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
• Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
• Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
• Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman.
• Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
 • Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
• Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara meminta
perhatian dan mengecek pemahaman dan meresponnya.
Mengeksplorasi
• Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
• Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
• Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
• Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan meminta perhatian dan
mengecek pemahaman beserta responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang
disaksikan.
Mengasosiasi
• Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
• Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
• Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
• Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
• Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
• Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan mencatat kepada siapa saja peserta
didik mengucapkan ungkapan tersebut.
• Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
• Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
• Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
• Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
• Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
 • Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan responsnya
lalu memperagakannya.
• Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan gambar
yang tersedia.
• Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan
ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan responnya
berdasarkan situasi yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
• Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
• Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-3
a. Kegiatan Pendahuluan
• Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
• Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
• Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
• Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
• Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat
• Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
• Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
• Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
meresponnya.
Mengeksplorasi
• Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
• Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
• Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
 • Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan menghargai kinerja yang
baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat beserta responsnya yang terdapat
dalam lima percakapan yang disaksikan.
Mengasosiasi
• Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
• Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
• Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
• Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
• Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
• Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
• Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

PERTEMUAN KE-4
a. Kegiatan Pendahuluan
• Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
• Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
• Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
• Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
• Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan
pendapat dan responsnya lalu memperagakannya.
• Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan gambar
yang tersedia.
• Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
responnya berdasarkan situasi yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 • Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
• Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kompetensi Sikap Spiritual
A. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
2. Kompetensi Sikap Sosial
A. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
3. Kompetensi Pengetahuan
A. Teknik Penilaian :TesTertulis
B. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
4. Keterampilan
A. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
B. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis )
C. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Genap)
Bab :6 Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran 40
Menit
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian rutin dalam teks
• Mengidentifikasi kejadian rutin yang serupa dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks
lain
• Mengidentifikasi kegiatan rutin yang biasa, sering, kadang-kadang, biasanya, tidak pernah
mereka lakukan sebagai anggota keluarga dan remaja sekolah menengah
• Mengidentifikasi informasi tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang, biasanya
dilakukan di keluarganya
• Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-
kadang, biasanya dilakukan di keluarganya
• Melakukan percakapan tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di
keluarganya

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Fungsi Sosial dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar,
rangsangan) Menyimak materi Fungsi Sosial- teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar mengenai materi Fungsi Sosial- teks interaksi transaksional lisan
masalah) dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain
data) selain buku teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara
sumber tentang materi Fungsi Sosial- teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
 melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Fungsi
Sosial- teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) : Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Fungsi
Sosial- teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
Pengolahan informasi materi Fungsi Sosial- teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi
tentang materi Fungsi Sosial- teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi Sosial- teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi Sosial yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi Sosial
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

PENILAIAN
Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, Penilaian Keterampilan
C. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-2 (4 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Fungsi Sosial dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar,
rangsangan) Menyimak materi Struktur Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar mengenai materi Struktur Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi
masalah) (diharapkan/di luar dugaan)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain
data) selain buku teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara
sumber tentang materi Struktur Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Struktur
Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) : Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Struktur
Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
Pengolahan informasi materi Struktur Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi
tentang materi Struktur Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur Teks- Ø Memulai - Ø
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur Teks- Ø Memulai - Ø
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur
Teks- Ø Memulai - Ø Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-3 (4 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian dengan cara : Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Ungsur
rangsangan) Kebahasaan - Ø Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple Present Tense. Ø Adverbia:
always, often, sometimes, never, usually, every Ø Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Ø Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar mengenai materi Ungsur Kebahasaan - Ø Kalimat deklaratif dan interogatif dalam
masalah) Simple Present Tense. Ø Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every Ø Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Ø Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpula diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku
n teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang
data) materi Ungsur Kebahasaan
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan
informasi, Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Ungsur
Kebahasaan
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data) Berdiskusi, Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Ungsur
Kebahasaan - Ø Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple Present Tense. Ø Adverbia:
always, often, sometimes, never, usually, every Ø Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Ø Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi
Ungsur Kebahasaan - Ø Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple Present Tense. Ø
Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every Ø Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Ø Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
n (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan
kesimpulan) hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Ungsur
Kebahasaan - Ø Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple Present Tense. Ø Adverbia:
always, often, sometimes, never, usually, every Ø Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Ø Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab
pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Ungsur Kebahasaan
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajarankepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

PENILAIAN
Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, Penilaian Keterampilan
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa DS Nilai
BS JJ TJ h Skor Sikap
 1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.

Bogor, 20 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mahmun, [Link]
Isa Abdillah, S.E
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : IX (Sembilan)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : I (Ganjil)
Judul Bab : What will be will be Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.15 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu pesan dalam lagu.
4.17 Menangkap makna lagu.

C. Indikator:
1.1.1 Mengagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan
tuhan.
2.1.1 Menunjukkan sikap sopan, dalam bertutur kata baik terhadap guru maupun teman
2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri saat melakukan percakapan bahasa Inggris didepan kelas.
2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas bahasa Inggris.
3.15.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dan memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai
karya Seni sesuai konteks.
3.15.2 Menyebutkan teks pesan dan memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya
Seni sesuai konteks.
3.15.3 Merespon teks pesan dan memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni
sesuai konteks.
4.17.1 Menulis makna teks lagu dan Menangkap makna lagu.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pokok
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
 ▪ Lagu pendek dan sederhana.
2. Fungsi sosial
▪ Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni.
3. Unsur kebahasan
▪ Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
▪ Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
▪ Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
▪ Ucapan, tekanan kata, intonasi
▪ Ejaan dan tanda baca.
▪ Tulisan tangan.
Topik

Hal-hal yang memberikan keteladanan dan inspirasi untuk berperilaku

peduli dan cinta damai.

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu

➢ Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
• Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Memahami makna lagu yang telah diputar
• Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
➢ Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), 60
o Mendengar
Peserta didik mendengarkan lagu yang di nyanyikan oleh guru atau melalui alat menit
 media elektronik, siswa diminta mengikutinya.
o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai Memahami makna lagu
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Memahami makna lagu yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : apa makna dari lagu tersebut ?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Memahami makna lagu Que sera,sera dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: tentang Memahami makna lagu
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang: Memahami makna lagu untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
➢ Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolahataudirumah.
Guru :
o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
➢ Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
• Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Menemukan sinonim dan kata sulit dalam lagu
• Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
o
➢ Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), 60
o Mendengar
Peserta didik mendengarkan lagu yang di nyanyikan oleh guru atau melalui alat menit
media elektronik, siswa diminta mengikutinya.
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai sinonim dan kata yang sulit dalam lagu
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : sinonim dan kata yang sulit dalam lagu yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
sinonim dan kata yang sulit dalam lagu dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
 kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: tentang sinonim dan kata yang sulit
dalam lagu.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang: sinonim dan kata yang sulit dalam lagu untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
➢ Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolahataudirumah.
Guru :
o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik

F. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
 - Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian
a. Sikap Diri
Jurnal
Observasi
Teman Sebaya
b. Pengetahuan Penugasan
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau PG
c. Keterampilan Portofolio
Proyek
Unjuk Kerja
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1) Media
▪ Pictures
▪ buku

2) Alat
▪ Papan tulis, penghapus, pulpen

3) Sumber belajar
▪ Buku teks When English Rings a Bell

Bogor, 20 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mahmun, [Link]
Isa Abdillah, S.E
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : IX (Sembilan)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Genap)
Judul Bab : Congratulations Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.10 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. Indikator:
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di
dalam maupun di luar kelas
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ungkapan harapan
atau doa sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan harapan atau doa
3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan harapan atau doa
sesuai dengan konteks penggunaanya.
 3.1.4 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.5 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi
3.1.6 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan harapan dan doa
4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon
harapan dan doa.
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan harapan dan doa.
4.1.4 Merespon teks lisan mengenai ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
4.1.5 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
4.1.6 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi.

D. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
a) harapan atau doa dan
b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
2. Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
3. Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a) I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.
b) I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did
it well. Thanks., dan semacamnya.
4. Unsur kebahasaan
1) Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.
2) Tata bahasa: will, can
3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
5) Ejaan dan tanda baca
6) Tulisan tangan.
5. Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun dan
peduli.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
➢ Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya pembelajaran di kelas VIII
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 o Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan
atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan
meresponsnya
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
➢ Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik mengamati gambar percakapan pada buku siswa halaman 2-4. 60
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar menit
Peserta didik mendengarkan dan mengulangi pengulangan dialog yang dibacakan
oleh guru
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau
prestasi yang diperoleh dan meresponnya
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan
meresponsnya
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau
prestasi yang diperoleh dan meresponnya
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan
meresponsnya
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Bagaimana cara mengucapkan ucapan selamat
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Peserta didik memperagakan dialog pada buku siswa halaman 5-7
o Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari kata-kata yang sulit dan mencari maknanya dalam kamus
pada dialog buku siswa halaman 5-7
o Mencari informasi tentang
Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons
ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan
Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons
ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons
ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons
ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons
ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh
Misalnya:
➢ Congratulations untuk menyatakan selamat atas keberhasilan atau prestasi
yang diraih
➢ Hope untuk menyatakan doa dan harapan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
 ➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau
prestasi yang diperoleh dan meresponnya
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan
meresponsnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
➢ Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau di rumah.
Guru :
o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu
➢ Pendahuluan/Kegiatan Awal 10menit
Guru :
o Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan
atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya
➢ Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan
meresponsnya
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
 ➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
➢ Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik dialog pada buku siswa halaman 9-12 60
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
o Mendengar menit
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Siswa secara berpasangan mendemonstrasikan kegiatan pada halaman 9-12 buku
siswa
o Mengumpulkan informasi
o Mencari informasi tentang
➢ Menyusun dialog untuk menyatakan teks ungkapan untuk menyatakan
selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun dialog singkat untuk menyatakan teks ungkapan untuk
menyatakan doa dan harapan
o Aktivitas
Peserta menulis ulang dan melengkapi kegiatan pada halaman 14 buku siswa
sebagaimaan contoh
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 ➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
➢ Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
 Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
➢ Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolahataudirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

➢ Media :
➢ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
➢ Lembar penilaian
➢ Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
➢ Penggaris, spidol, papan tulis
Sumber Belajar :
➢ Buku Guru Bahasa Inggris
➢ Buku Siswa B. Inggris

Bogor, 20 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mahmun, [Link]
Isa Abdillah, S.E
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : VII/1 (Satu)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:

Menjelaskan pengertian bilangan bulat

Membandingkan bilangan bulat

Media Pembelajaran &

Sumber Belajar
❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-
1
Pendahuluan
(15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik denganmateri/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Membandingkan Bilangan Bulat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca danmenuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membandingkan
Bilangan Bulat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat [Link] ini harus tetap berkaitan dengan materi
Membandingkan Bilangan Bulat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Membandingkan Bilangan Bulat.
 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali olehkelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Membandingkan Bilangan Bulat. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakankembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Mengurutkan Bilangan Bulat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi MengurutkanBilangan Bulat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat [Link] ini harus tetap berkaitan dengan materi
Mengurutkan Bilangan Bulat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai MengurutkanBilangan Bulat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali olehkelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Mengurutkan Bilangan Bulat. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Membandingkan Bilangan Pecahan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca danmenuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membandingkan
Bilangan Pecahan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Membandingkan Bilangan Pecahan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Membandingkan Bilangan Pecahan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali olehkelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait
Membandingkan Bilangan Pecahan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untukmenanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Mengurutkan Bilangan Pecahan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi MengurutkanBilangan Pecahan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat [Link] ini harus tetap berkaitan dengan materi
Mengurutkan Bilangan Pecahan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai MengurutkanBilangan Pecahan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali olehkelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Mengurutkan Bilangan Pecahan. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakankembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Operasi Dan Sifat•Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat Dan Pecahan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
 Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Operasi Dan Sifat•Sifat Operasi Hitung Bilangan
Bulat Dan Pecahan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Operasi Dan Sifat•Sifat Operasi Hitung
Bilangan Bulat Dan Pecahan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Operasi Dan Sifat•Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat
Dan Pecahan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali olehkelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Operasi
Dan Sifat•Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat Dan Pecahan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-6

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi MengubahBentuk Bilangan Pecahan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 • Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali olehkelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untukmenanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-7

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi MenyatakanBilangan Dalam Bentuk Bilangan
Berpangkat Bulat Positif.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belumdipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk
Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 • Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai MenyatakanBilangan Dalam Bentuk Bilangan
Berpangkat Bulat Positif.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali olehkelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait
Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan Berpangkat Bulat
Positif. Peserta didikkemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-8

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi KelipatanPersekutuan Terkecil (KPK).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkaninformasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Kelipatan Persekutuan
Terkecil (KPK).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 • Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali olehkelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pertemuan Ke-9

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
terkait materi FaktorPersekutuan Terbesar (FPB).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belumdipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Faktor PersekutuanTerbesar (FPB).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali olehkelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Faktor
Persekutuan Terbesar (FPB). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakankembali hal-hal yang belum dipahami
 Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda , Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan dan Penugasan

Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk,

Penilaian Portofolio

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : VII/2 (Dua)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Aritmatika Sosial

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat

• Mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)\
• Memahami harga penjualan dan harga pembelian

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL

❖ Sumber : As’ari, Abdur Rahman, dkk. Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Harga Penjualan Dan Pembelian.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Harga
(90 Menit) Penjualan Dan Pembelian.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Harga Penjualan Dan
Pembelian.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Harga
Penjualan Dan Pembelian.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Harga Penjualan Dan Pembelian. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Keuntungan, Kerugian, Dan Impas.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(90 Menit) Keuntungan, Kerugian, Dan Impas.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keuntungan, Kerugian, Dan Impas.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keuntungan,
Kerugian, Dan Impas.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Keuntungan, Kerugian, Dan Impas. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Persentase Untung Dan Rugi.
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(90 Menit) Persentase Untung Dan Rugi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persentase Untung Dan
Rugi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persentase
Untung Dan Rugi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Persentase Untung Dan Rugi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Diskon .

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

KEGIATAN LITERASI
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

Kegiatan • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Inti menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Diskon.
(90 Menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Diskon.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Diskon.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Diskon. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-5

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Pajak.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pajak.
(90 Menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pajak.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pajak.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pajak. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-6

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Bruto, Tara, Dan Netto.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bruto,
(90 Menit) Tara, Dan Netto.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bruto, Tara, Dan Netto.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bruto,
Tara, Dan Netto.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Bruto, Tara, Dan Netto. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-7

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Bunga Tunggal.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(90 Menit) Bunga Tunggal.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bunga Tunggal.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bunga
Tunggal.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Bunga Tunggal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan dan
Penugasan
▪ Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk ,
Penilaian Portofolio

Bogor, 20 Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ISA ABDILLAH, S.E GIYANTO, S.E

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : VIII/1 (Satu)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
2. Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
3. Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
4. Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
5. Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
6. Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu
permasalahan
7. Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada
konfigurasi objek
8. Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata
serta menemukan masalah baru.
9. Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
10. Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan

Media Pembelajaran &

Sumber Belajar
❖ Media : Buku
❖ Sumber : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII.
Belajar Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-
1
Pendahuluan
(15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pola Bilangan Ganjil.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Pola Bilangan Ganjil.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola Bilangan Ganjil.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 • Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pola Bilangan Ganjil.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yangmempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pola Bilangan Ganjil. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yangbaru dilakukan.
Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Pola Bilangan Genap.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti (90 • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pola Bilangan Genap.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola Bilangan Genap.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pola Bilangan Genap.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pola Bilangan Genap. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
(15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yangbaru dilakukan.
Pertemuan Ke-3

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Pola Bilangan Segitiga.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti (50 • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pola Bilangan Segitiga.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola Bilangan
Segitiga.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pola Bilangan Segitiga.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Pola Bilangan Segitiga. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
(15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
Pertemuan Ke-4

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Pola Bilangan Persegi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
KEGIATAN LITERASI
 Kegiatan • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Inti (90 membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
Menit) bacaan terkait materi Pola Bilangan Persegi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola Bilangan
Persegi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pola Bilangan Persegi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Pola Bilangan Persegi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
(15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan dan Penugasan
2. Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : VIII/2 (Dua)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Lingkaran

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya.

• Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.
• Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran.
 • Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.\
• Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.\Menentukan hubungan sudut pusat
dengan sudut keliling.
• Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran
• Memahami konsep garis singgung lingkaran
• Memahami cara melukis garis singgung lingkaran
• Memahami cara melukis garis singgung persekutuan antara dua lingkaran
• Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis singgung lingkaran
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung lingkaran

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Papan tulis, spidol penggaris

❖ Sumber : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII.
Belajar Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Pengertian Lingkaran.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(50 Menit) Pengertian Lingkaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Lingkaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian
Lingkaran.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengertian Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Tokoh Lingkaran.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh
(90 Menit) Lingkaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tokoh Lingkaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh
Lingkaran.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (15 menit)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Tokoh Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Mengidentifikasi Unsur-Unsur Lingkaran.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(50 Menit) Mengidentifikasi Unsur-Unsur Lingkaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengidentifikasi Unsur-
Unsur Lingkaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Mengidentifikasi Unsur-Unsur Lingkaran.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pertemuan Ke-3

Pendahuluan (15 menit)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Mengidentifikasi Unsur-Unsur Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Memahami Hubungan Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang Menghadap Busur.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(90 Menit) Memahami Hubungan Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang
Menghadap Busur.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami Hubungan
Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang Menghadap Busur.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Memahami Hubungan Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang
Menghadap Busur.
 Pertemuan Ke-4

Pendahuluan (15 menit)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Memahami Hubungan Antara Sudut Pusat Dengan Sudut Keliling Yang
Menghadap Busur. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-5

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Panjang Busur.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(50 Menit) Panjang Busur.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Panjang Busur.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Panjang
Busur.
 Pertemuan Ke-5

Pendahuluan (15 menit)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Panjang Busur. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-6

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Luas Juring.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas
(90 Menit) Juring.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Luas Juring.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Luas
Juring.
 Pertemuan Ke-6

Pendahuluan (15 menit)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Luas Juring. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-7

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(50 Menit) Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Garis Singgung
Persekutuan Dalam Dua Lingkaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran.
 Pertemuan Ke-7

Pendahuluan (15 menit)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Garis Singgung Persekutuan Dalam Dua Lingkaran. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-8

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(90 Menit) Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Garis Singgung
Persekutuan Luar Dua Lingkaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran.
 Pertemuan Ke-8

Pendahuluan (15 menit)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-9

Pendahuluan (15 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
(50 Menit) Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami Hubungan
antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
COLLABORATION (KERJASAMA)

• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
 Pertemuan Ke-9

Pendahuluan (15 menit)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Memahami Hubungan antara Sudut Pusat dengan Panjang Busur dan Luas Juring.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan dan Penugasan
▪ Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio

Bogor, 20 Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ISA ABDILLAH, S.E GIYANTO, S.E

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : IX/1 (Tiga)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu : 5 jp X 40 menit
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan bentuk akar

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
● Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
● Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
● Memahami bilangan bentuk akar
● Memahami cara menentukan nilai perpangkatan
● Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)
● Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan
● Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama
● Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada bilangan berpangkat
● Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan
● Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama.
● Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
● Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-
sifatnya
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar,
serta sifat-sifatnya

Media Pembelajaran &

Sumber Belajar
❖ Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
❖ Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis,
❖ Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud.
Belajar
✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-
1
Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Konsep Tentang Bilangan Berpangkat Bilangan Bulat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Konsep Tentang Bilangan Berpangkat
Bilangan Bulat.
 CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Konsep Tentang Bilangan Berpangkat Bilangan Bulat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Tentang
Bilangan Berpangkat Bilangan Bulat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
Mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Konsep Tentang Bilangan Berpangkat Bilangan Bulat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

Pertemuan
Ke-2
Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi
:
Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
Berpangkat Bulat Positif.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan Berpangkat Bulat
Positif.
 COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
Berpangkat Bulat Positif.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yangmempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Bilangan
Berpangkat Bulat Positif. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-
3
Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Sifat-Sifat Operasi Bilangan Berpangkat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Sifat-Sifat Operasi Bilangan
Berpangkat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Sifat-Sifat Operasi Bilangan Berpangkat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-
Sifat Operasi Bilangan Berpangkat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 ● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
Mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Sifat-Sifat Operasi Bilangan Berpangkat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Sifat Perpangkatan Bilangan Berpangkat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Sifat Perpangkatan Bilangan
Berpangkat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Sifat Perpangkatan Bilangan Berpangkat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat
Perpangkatan Bilangan Berpangkat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang
Mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 ● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Sifat Perpangkatan Bilangan Berpangkat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Bilangan Berpangkat Bulat Negatif.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan Berpangkat
Bulat Negatif.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Bilangan Berpangkat Bulat Negatif.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
Berpangkat Bulat Negatif.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang
Mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Bilangan Berpangkat Bulat Negatif. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
 pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Bilangan Berpangkat Nol.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan Berpangkat
Nol.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Bilangan Berpangkat Nol.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan Berpangkat
Nol.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang
Mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Bilangan Berpangkat Nol. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum
Dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-7
 Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Bentuk Akar.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk Akar.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Bentuk Akar.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk Akar.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yangmempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Bentuk Akar.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-8
Pendahuluan
(30 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Merasionalkan Bentuk Akar.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(140 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Merasionalkan
Bentuk Akar.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Merasionalkan Bentuk Akar.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Merasionalkan
Bentuk Akar.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Merasionalkan
Bentuk Akar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang
baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
▪ Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN 2021-2022

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas : IX/2 (Tiga)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

● Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung tabung
● Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung kerucut
● Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung bola
● Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
● Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui
gambar, video atau benda nyata
● Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
● Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan rumus volumen bangun
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
● Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
● Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
dan bola)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian

❖ Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus

❖ Sumber : Buku Penunjang Kurikulum 2013 Matematika, Kelas IX, Kemendikbud.

Belajar

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7

Pendahuluan (30 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
 Volume Bola.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(140 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Volume Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Volume Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume
Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Volume Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-6

Pendahuluan (30 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Volume Kerucut.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(140 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Volume Kerucut.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Volume Kerucut.
COLLABORATION (KERJASAMA)

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Volume Kerucut.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Volume Kerucut. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-5

Pendahuluan (30 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Volume Tabung.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(140 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Volume Tabung.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Volume Tabung.
COLLABORATION (KERJASAMA)

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Volume
Tabung.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Volume Tabung. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4

Pendahuluan (30 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Luas Permukaan Bola.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(140 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas
Permukaan Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Luas Permukaan Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Luas
Permukaan Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Luas Permukaan Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3

Pendahuluan (30 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Luas Permukaan Kerucut.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(140 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas
Permukaan Kerucut.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Luas Permukaan
Kerucut.
COLLABORATION (KERJASAMA)

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Luas Permukaan Kerucut.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Luas Permukaan Kerucut. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2

Pendahuluan (30 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Luas Permukaan Tabung.

4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(140 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Luas
Permukaan Tabung.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Luas Permukaan
Tabung.
COLLABORATION (KERJASAMA)

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Luas Permukaan Tabung.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Luas Permukaan Tabung. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan (30 menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :

Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.

 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(140 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Tabung, Kerucut
dan Bola.
COLLABORATION (KERJASAMA)

● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Konsep Tabung, Kerucut dan Bola.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)

● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Konsep Tabung, Kerucut dan Bola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (30 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Penugasan
▪ Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio

Bogor, 20 Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ISA ABDILLAH, S.E GIYANTO, S.E

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)

Materi : Teks Cerita Fantasi

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 4 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran discover learning peserta didik mampu

3.4.1. Menentukan struktur teks cerita fantasi yang dibaca/didengar dengan tepat.
3.4.2. Menelaah struktur teks cerita fantasi yang dibaca/didengar dengan benar.
3.4.3. Mampu menentukan unsur kebahasaan teks cerita fantasi yang dibaca/didengar dengan
tepat.
3.4.4. Menelaah unsur kebahasaan teks cerita fantasi yang dibaca/[Link].
4.4.1. Merancang gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan/tertulis
dengan memperhatikan struktur penggunaan bahasa dengan benar.
4.4.2. Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tertulisdengan
memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa dalam bentuk tertulis dengan tepat
4.4.3. Mampu menyunting gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara tertulis
dengan memperhatikan bahasa dengan benar.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANALAT
SUMBER

Buku siswa

PENDAHULUAN

1. Peserta didik mempersiapkan diri menggunakan pembelajaran

 2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dalam bentuk mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan berjalan..
3. Peserta didik menerima infrmasi tentang tujuan pembelajaran
4. Peserta didik menerima informasi tentang alur pembelajaran selama mengikuti
pembenalajaran tatap muka

INTI

1. Peserta didik Memperhatikan materi yg guru sampaikan

2. Peserta didik melakukan umpan balik secara aktif untuk menggali informasi
berkaitan dengan tayangan yang berhubungan dengan materi pelajaran
3. Peserta didik berdiskusi dengan penuh tanggung jawab melalui virtual dengan
menggunakan aplikkasi line untuk mengerjakan lembar kerja :

Pertemuan 1

• Tentukan struktur teks fantasi yang kalian baca!

• Telaahlah struktur cerita fantasi dengan tepat berdasarkan bagian-bagiannya!
• Sebut dan jelaskan unsur kebahasaan yang dipakai dalam teks cerita fantasi
tersebut!
• Bacalah cerita fantasi dan telaahlah penggunaan unsur kebahasaannya!
Pertemuan 2

• Buatlah rancangan atau kerangka berdasarkan gagasan kreatif yang kalian

pernah lihat atau dengar, menjadi cerita fantasi!
Pertanyaan 3.

• Sajikan hasil karya kalian dalam bentuk tertulis/lisan dengan memperhatikan

struktur dan penggunaan bahasa!
Pertanyaan 4

• Suntinglah cerita fantasi yang kalian tulis dengan merujuk pada unsur
kebahasaan dan strukturnya!!
Dengan penuh tanggungjawab.

4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui group whatsapp kelompok dengan penuh
tanggung jawab.
5. Siswa dan guru melakukan pembahasan
PENUTUP

1. Siswa menyimpulkan dan mengerjakan post test untuk mengukur keberhasilanbelajar

siswa, sesuai dengan materi yang diajarkan.
2. Siswa merefleksi hasil pembelajaran.
3. Siswa diberikan tugas terstruktur, sesuai materi selanjutnya

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap : Dilakukan dalam KBM dan pengamatan
Pengetahuan : Test tertulis dan penugasan .

Keterampilan : Menulis teks cerita fantasi dan menyajikannya.

Mengetahui, Bogor, 20 Juli 2021

Kepala Sekolah SMP Darunnajah Guru mata pelajaran

Isa Abdillah, S.E Asih Rahayu

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh)/II (Dua)

Materi Pokok : Teks prosedur

Alokasi Waktu : 13 JP (5 kali pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:

1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar

Pertemuan II:

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat:

1. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan III:

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:

1. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.

2. Meringkas urutan isi teks prosedur
Pertemuan IV:

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:

1. Meringkas urutan isi teks prosedur

2. Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
Pertemuan V:

1. Menjawab pertanyaan isi teks prosedur

2. Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar

B. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (10 menit)

1. Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan

Kegiatan Inti (90 Menit)

Langkah 1. Klarifikasi Masalah

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang melibatkan teks prosedur secara umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-
masalah yang melibatkan Menentukan ciri umum dan mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri teks
prosedur yang dibaca/didengar
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan Menentukan ciri umum dan mendaftarkan kata/kalimat sebagai
ciri teks prosedur yang dibaca/didengar
Langkah 2. Brainstorming

5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan menentukan ciri umum dan mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur yang
dibaca/didengar
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “teks prosedur
yang ada dalam bungkus makanan mie instan”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a) Menentukan ciri umum dan mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur yang
dibaca/didengar
b) Mengidentifikasi ciri umum dan mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur yang
dibaca/didengar
8. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan ciri umum dan mendaftarkan
kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur yang dibaca/didengar
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan telit
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah

13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan dan
menyimpulkan tentang nilai Menentukan ciri umum dan mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri teks
prosedur yang dibaca/didengar serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan
masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait teks prosedur
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikantambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi

18. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks prosedur
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup (20 Menit)

1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam

menyelesaikanmasalahbahasa indonesia yang berkaitan dengan terkait teks prosedur
2. Melaksanakan postes terkait ciri umum dan mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur
yang dibaca/didengar
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
 Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (10 menit)

1. Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan

Kegiatan Inti

Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan

1. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri kata/kalimat dan jenis pada teks prosedur
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan ciri kata/kalimat dan jenis pada
teks prosedur) dan bahan-bahan (model teks prosedur) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan ciri kata/kalimat
dan jenis pada teks prosedur dengan LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta
didik untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan

5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkaitciri kata/kalimat
dan jenis pada teks prosedur
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan proses mencariciri kata/kalimat dan jenis pada teks prosedur
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang teks prosedur (Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang
pembuktian penemuan tentang ciri kata/kalimat dan jenis pada teks prosedur.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam
hasil pembuktian tentang ciri kata/kalimat dan jenis pada teks prosedur
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa indonesia
yang berkaitan dengan ciri kata/kalimat dan jenis pada teks prosedur
5. Melaksanakan postes terkait tentang ciri kata/kalimat dan jenis pada teks prosedur
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas
Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
 Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (10 menit)

1. Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan

Kegiatan Inti (90 Menit)

Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa

1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang cara menentukan jenis dan urutan isi dalam teks prosedurdalam sehari-
hari dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi menentukan jenis dan urutan isi dalam teks prosedur yang diajarkan dengan kehidupan
nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-kelompok Belajar

5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan tentang permasalahan:
a. menentukan jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
b. mengidentifikasi jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan jenis-jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi yang berbeda yaitu:
a. menentukan jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
b. mengidentifikasi jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan jenis-jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah
yang mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok
asal dan dalam kelompok tersebut secara bergantian menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi maka
dalam diskusi kelompok asal.
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
Penutup (20 Menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa indonesia
yang berkaitan dengan menentukan jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
5. Melaksanakan postes terkait Menentukan jenis dan urutan isi dalam teks prosedur
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (10 menit)

1. Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan

Kegiatan Inti (90 Menit)

Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa

1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang cara meringkas urutan serta menjawab pertanyaan isi teksprosedur dalam
sehari-hari dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi cara meringkas urutan serta menjawab pertanyaan isi teks prosedur yang diajarkan
dengan kehidupan nyata.

Langkah 2. Menyajikan Informasi

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan teks prosedur melalui tayangan infokus/video

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK yang telah diberikan
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk
LK tentang:
a. Menentukan cara meringkas urutan serta menjawab pertanyaan isi teksprosedur
b. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan tentang cara meringkas urutan serta menjawab pertanyaan isi
teks prosedur

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan
untuk mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup (20 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa indonesia
yang berkaitan dengan teks prosedur
5. Melaksanakan postes terkait cara meringkas serta menjawab pertanyaan isi dai teks prosedur
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas

Pertemuan 4 (Keempat) (2Jam Pelajaran/80 menit)

 Pertemuan 5 (Kelima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan (10 menit)

Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan

Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa

1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.

[Link] didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan

3. Guru bertanya mencari informasi tentang menjawab pertanyaan isi teks prosedur serta mendemonstrasikan cara
melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks prosedur dalam sehari-hari dan peserta didik menjawab

4. Guru mengaitkan materi menjawab pertanyaan isi teks prosedur serta mendemonstrasikan cara melakukan suatu
pekerjaan dari simpulan teks proseduryang diajarkan dengan kehidupan nyata.

Langkah 2. Menyajikan Informasi

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan teks prosedur melalui tayangan infokus/video

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar

[Link] meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib

7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok

[Link] membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK yang telah diberikan

9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK

[Link] didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:

a. Menentukan cara menjawab pertanyaan isi teks prosedur serta mendemonstrasikan cara melakukan suatu
pekerjaan dari simpulan teks prosedur

[Link] permasalahan yang melibatkan tentang menjawab pertanyaan isi teks prosedur serta
mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks prosedur

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

12. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

 13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya

14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali

2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan

4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa indonesia
yang berkaitan dengan teks prosedur

5. Melaksanakan postes terkait menjawab pertanyaan isi teks prosedur serta mendemonstrasikan cara melakukan suatu
pekerjaan dari simpulan teks prosedur

6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.

8. Guru memberikan tugas

C. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen

1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan

Observasi
(Catatan pembelajaran pencapaian
Jurnal) berlangsung pembelajaran

(assessment for and

of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen

1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan

Observasi
(Catatan pembelajaran pencapaian
Jurnal)
berlangsung pembelajaran

(assessment for and

of learning)

2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai

Observasi
 Diri (Catatan pembelajaran pembelajaran
Jurnal)
usai (assessment as

learning)

3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai

Observasi
antar teman (Catatan pembelajaran pembelajaran
Jurnal)
usai (assessment as

learning)

c. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk

benarsalah,
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran

isian, dan/atau usai (assessment for

lainnya learning) dan

sebagai
pembelajaran
(assessment as

learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Proyek Masalah sehari- Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,

hari berkaitan kegiatan di selama satu
dengan teks sekitar kalian minggu sebagai, dan/atau
prosedur(cara yang pencapaian
memainkan alat berkaitan
musik/tarian dengan pembelajaran
daerah, cara teks prosedur
membuat (assessment for,
kuliner khas as,
daerah, dll.) dari
and of learning)
berbagai sumber
yang dibaca dan
didengar.

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
 Mengetahui, Bogor, 20 Juli 2021

Kepala Sekolah SMP Darunnajah Guru mata pelajaran

Isa Abdillah, S.E Asih Rahayu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VIII / (Satu)

Materi : Teks Berita

Alokasi Waktu : 12 x 40 menit ( 4 x Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pendekatan pedagogik gengre peserta didik mampu

3.2.1. Menentukan struktur teks berita (membanggakan/memotivasi) didengar dan dibaca.

3.2.2. Menelaah struktur teks berita (membanggakan/memotivasi) didengar/dibaca
3.2.3. Menulis data, informasi dalam bentuk berita secara tertulis dengan memperhatikanstruktur
kebahasaan
4.2.2. Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dengan lafal, intonasi, mimik, dan
kinestetik yang benar.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ALAT

□ Buku Pelajaran, Buku Catatan
□ SUMBER
□ Buku siswa, power point,
□ PENDAHULUAN
1. Peserta didik mempersiapkan diri menggunakan pembelajaran
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dalam bentuk mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan berjalan..
3. Peserta didik menerima infrmasi tentang tujuan pembelajaran
4. Peserta didik menerima informasi tentang alur pembelajaran selama mengikuti
pembenalajaran tatap muka

INTI

1. Peserta didik membuat teks berita.

2. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap tayangan yang berkaitan dengan materi pelajaran
3. Peserta didik berdiskusi melalui kerja kelompok untuk mengerjakan lembar kerja :Pertemuan 1

□ Tentukan struktur teks berita yang kalian baca!

 □ Telaahlah struktur teks berita yang kalian baca! Pertemuan 2
□ Sebut dan jelaskan unsur kebahasaan teks berita yang kalian baca!
□ Telaahlah unsur kebahasaan yang kalian baca berdasarkan penemuan pada pertemuan
sebelumnya!

Pertemuan 3

□ Rangkaikan data dan informasi yang kalian temukan menjadi teks berita dengan
memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan !
Pertemuan 4

□ Presentasikan teks berita yang kalian buat di depan teman-temanmu!. Dengan penuh
tanggungjawab.
4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui kerja kelompok dengan penuh tanggung jawab.
5. Siswa dan guru melakukan presentasi hasil kerja kelompok

PENUTUP

1. Siswa menyimpulkan dan mengerjakan post test untuk mengukur keberhasilan belajarsiswa,
sesuai dengan materi yang diajarkan.
2. Siswa merefleksi hasil pembelajaran.
3. Siswa diberikan tugas terstruktur, sesuai materi selanjutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Sikap : Dilakukan dalam KBM dan pengamatan Pengetahuan : Test tertulis dan penugasan
Keterampilan : Menyajikan teks berita secara lisan.

Mengetahui, Bogor, 20 Juli 2021

Kepala Sekolah SMP Darunnajah Guru mata pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII / Genap

Materi Pokok : Teks Ulasan

Alokasi Waktu : 40 Menit ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

 • mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas karya sastra (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan dengan benar.
• menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
yang dibaca dan diperdengarkan.
• menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah) yang dibaca atau didengar dengan menarik.
• menulis tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.)
dalam bentuk teks ulasan dengan memperhatikan struktur, dan aspek kebahasaan secara objektif.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran

peserta didikmateri/tema/kegiatan
Mengaitkan sebagai sikap disiplinpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Teks [Link]-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
Menjelaskan
ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90 Menit
• Guru mengingatkan kembali informasi tentang )teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang dibaca dan didengar ketika duduk di kelas sebelumnya.
• Guru membimbing siswa untuk memahami teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi,
novel, karya seni daerah) yang dibaca dan didengar.
• Guru dan siswa bersama memahami struktur bahasa teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah) yang dibaca dan didengar.
• Guru menjelaskan ciri teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah)
yang dibaca dan didengar.
• Guru dan siswa menelaah teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah) yang dibaca dan didengar.
• Siswa berlatih membuat teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah).
• Tugas akhir adalah menulis tanggapan tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni
daerah, dll.) dalam bentuk teks ulasan dengan memperhatikan struktur, dan aspek kebahasaan secara
objektif. Panduan penilaian mandiri dijelaskan guru.
Kegiatan Penutup (15
Menit)
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.

Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.

Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.

C. Penilaian
Guru Hasil Pembelajaran
menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3. Penilaian Keterampilan: Praktek

Mengetahui, Bogor, 20 Juli 2021

Kepala Sekolah SMP Darunnajah Guru mata pelajaran

Isa Abdillah, S.E Asih Rahay

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Darunnajah Bolang

Kelas/Semester : IX/1

Pokok Bahasan : Teks Laporan Percobaan Alokasi

Waktu : 12 x 40 Menit (4 x pertemuan)

A. TUJUANPEMBELAJARAN
Melalui pendekatan pedagogik genre peserta didik mampu

3.2.1. Menentukan struktur teks laporan yang didengar/dibaca (percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll) dengan tepat
3.2.2. Menentukan unsur kebahasaan teks laporan yang didengar/dibaca (percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada makanan adanya vitamin pada makanan, dll) dengantepat.
3.2.3. Menelaah struktur teks laporan yang didengar/dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi
zat berbahaya pada makanan adanya vitamin pada makanan, dll) dengan tepat.
3.2.4. Menelaah unsure kebahasaan yang didengar/dibaca. (percobaan sederhana untuk mendeteksi
zat berbahaya pada makanan adanya vitamin pada makanan, dll) dengan tepat.
4.2.1. Mampu membuat teks yang berisi tujuan, bahan/alat, langkah dalam bentuk tulisan dengan
memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan.
4.2.2. Mampu menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah dan hasil dalam laporan percobaan secara lisan
dengan memperhatikan kelengkapan data, kebahasaan, dan aspek [Link].

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
ALAT
➢ Buku Pelajaran,
Buku CatatanSUMBER
➢ Buku siswa, power point,

PENDAHULUAN

1. Peserta didik mempersiapkan diri untuk memulai kegiatanpembelajaran

2. Pemberian apersepsi dan motivasi belajar
3. Menyampaikan tujuanpembelajaran
4. Menyampaikan alur pembelajaran
INTI
1. Peserta didik membuat laporan percobaan
2. Peserta didik memberikan umpan balik terhadap tayangan yang berkaitan dengan materi
pelajaran
3. Peserta didik berdiskusi melalui virtual untuk mengerjakan lembar kerja :
Pertemuan1
➢ Tentukan struktur teks laporan percobaan yang kalian baca!
➢ Tentukan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks laporan percobaan tersebut!
Pertemuan2
➢ Telaahlah struktur teks laporan percobaan yang kalian baca!
➢ Telaahlah unsur kebahasaan yang kalian baca berdasarkan penemuan pada
pertemuan sebelumnya!
Pertemuan 3

➢ Buatlahtekslaporanpercobaanyangberisitujuan,bahan/alat,langkahdalambentuk tulis dengan

memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek bersama
Pertemuan 4

➢ Presentasikan teks laporan percobaan yang kalian buat di depan teman-temanmu !Dengan
penuhtanggungjawab.
4. Siswa mempresetasikan hasil diskusinya melalui group whatsapp kelompok denganpenuh tanggungjawab.
5. Siswa dan guru melakukan pembahasan melalui lembarkerjaPENUTUP
1. Siswa menyimpulkan dan mengerjakan post test untuk mengukur keberhasilan belajarsiswa, sesuai dengan materi
yangdiajarkan.
2. Siswa merefleksi hasilpembelajaran.
3. Siswa diberikan tugas terstruktur, sesuai materiselanjutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARANPenilaianPembelajaran
Sikap : Dilakukan dalam KBM dan pengamatanPengetahuan : Test
tertulis dan penugasan Keterampilan : Menulis teks laporanpercobaan

Mengetahui, Bogor, 20 Juli 2021

Kepala Sekolah SMP Darunnajah Guru mata pelajaran

Isa Abdillah, S.E

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX / Genap

Materi Pokok : Memberi tanggapan dengan santun

Alokasi Waktu : 40 Menit ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

• Mengenal tujuan dan fungsi teks tanggapan

• Mengetahui struktur teks tanggapan
• Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan
• Memahami penggunaan kata dan kalimat deskriptif, kosakata penilaian (memuji, mengkritik)
• Menganalisis struktur model teks tanggapan
• Menganalisis ciri kebahasaan model teks tanggapan
• Menyusun ragangan teks tanggapan
• Menyajikan teks tanggapan terhadap karya teman

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran

peserta didikmateri/tema/kegiatan
Mengaitkan sebagai sikap disiplinpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Memberi tanggapan
Menjelaskan dengan
hal-hal yang santun.
akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit
Kegiatan )
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi

Literasi Memberi tanggapan dengan santun dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar khususnya pada materi Memberi tanggapan dengan santun.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memberi

tanggapan dengan
Peserta didik santun
mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Memberi tanggapan dengan santun . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Creativity menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.

Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.

Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.

Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.

C. Penilaian
Guru Hasil Pembelajaran
menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3. Penilaian Keterampilan: Praktek

. Mengetahui, Bogor, 20 Juli 2021

Kepala Sekolah SMP Darunnajah Guru mata pelajaran

Isa Abdillah, S.E Asih Rahayu

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan konsep kesempatan antara
• Menjelaskan contoh kesempatan antara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kesempatan Antara (Intervening Opportunity).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kesempatan Antara (Intervening Opportunity).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kesempatan Antara
(Intervening Opportunity).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kesempatan Antara (Intervening Opportunity).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kesempatan Antara (Intervening Opportunity). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan konsep kemudahan transfer atau transfer ability
• Mengidentifikasi contoh kemudahan transfer antar ruang

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kemudahan Transfer (Transfer Ability).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kemudahan Transfer (Transfer Ability).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kemudahan Transfer
(Transfer Ability).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Kemudahan Transfer (Transfer Ability).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kemudahan Transfer (Transfer Ability). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi letak Indonesia melalui peta
• Menjelaskan luas Indonesia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Letak dan Luas Indonesia (Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan Luas Indonesia).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak
dan Luas Indonesia (Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan Luas
Indonesia).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak dan Luas
Indonesia (Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan Luas Indonesia).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak dan
Luas Indonesia (Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan Luas Indonesia).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Letak dan Luas Indonesia (Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan
Luas Indonesia). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan potensi sumber daya hutan Indonesia
• Menjelaskan potensi sumber daya tambang Indonesia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Potensi Sumber daya Alam Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan Potensi Sumber
daya Tambang).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Potensi Sumber daya Alam Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan Potensi
Sumber daya Tambang).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi Sumber daya
Alam Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan Potensi Sumber daya Tambang).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Potensi Sumber daya Alam Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan
Potensi Sumber daya Tambang).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Potensi Sumber daya Alam Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan
Potensi Sumber daya Tambang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan potensi perikanan Indonesia
• Menjelaskan potensi hutan mangrove Indonesia
• Menjelaskan potensi terumbu karang Indonesia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Potensi Kemaritiman Indonesia (Perikanan, Hutan Mangrove dan Terumbu Karang).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Potensi Kemaritiman Indonesia (Perikanan, Hutan Mangrove dan Terumbu
Karang).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi Kemaritiman
Indonesia (Perikanan, Hutan Mangrove dan Terumbu Karang).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Potensi Kemaritiman Indonesia (Perikanan, Hutan Mangrove dan
Terumbu Karang).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Potensi Kemaritiman Indonesia (Perikanan, Hutan Mangrove dan Terumbu
Karang). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menyebutkan jumlah penduduk Indonesia saat ini
• Menjelaskan persebaran penduduk di Indonesia
• Menjelas komposisi penduduk di Indonesia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Jumlah Penduduk dan Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Jumlah Penduduk dan Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jumlah Penduduk dan
Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jumlah
Penduduk dan Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Jumlah Penduduk dan Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan pertumbuhan dan kualitas penduduk
• Menjelaskan keragaman etnik dan budaya di Indonesia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Pertumbuhan dan Kualitas Penduduk Keragam Etnik dan Budaya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Pertumbuhan dan Kualitas Penduduk Keragam Etnik dan Budaya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pertumbuhan dan
Kualitas Penduduk Keragam Etnik dan Budaya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Pertumbuhan dan Kualitas Penduduk Keragam Etnik dan Budaya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pertumbuhan dan Kualitas Penduduk Keragam Etnik dan Budaya. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan keaadaan fisik wilayah Indonesia
• Menjelaskan kekayaan flora dan fauna Indonesia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kondisi Alam Indonesia (Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kondisi Alam Indonesia (Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kondisi Alam Indonesia
(Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kondisi
Alam Indonesia (Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kondisi Alam Indonesia (Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
• Menjelaskan perkembangan pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Berkembangnya Pusat-Pusat Pertumbuhan .
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Berkembangnya Pusat-Pusat Pertumbuhan .
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berkembangnya Pusat-
Pusat Pertumbuhan .
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Berkembangnya Pusat-Pusat Pertumbuhan .
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Berkembangnya Pusat-Pusat Pertumbuhan . Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan perubahan penggunaan lahan
• Menjelaskan faktor-faktor perubahan tersebut

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-11
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Perubahan Penggunaan Lahan .
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Perubahan Penggunaan Lahan .
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan Penggunaan
Lahan .
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Perubahan Penggunaan Lahan .
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perubahan Penggunaan Lahan . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan perubahan orientasi mata pencaharian
• Menjelaskan faktor perubahan orientasi tersebut

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-12
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Perubahan Orientasi Mata Pencarian.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Perubahan Orientasi Mata Pencarian.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan Orientasi
Mata Pencarian.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan
Orientasi Mata Pencarian.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perubahan Orientasi Mata Pencarian. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan perkembangan sarana dan prasarana di Indonesia, khususnya di daerah sekitar

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-13
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Berkembangnya Sarana dan Prasarana.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Berkembangnya Sarana dan Prasarana.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berkembangnya Sarana
dan Prasarana.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Berkembangnya Sarana dan Prasarana.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Berkembangnya Sarana dan Prasarana. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan fakta perubahan sosial budaya di Indonesia
• Mengidentifikasi perubahan sosial budaya di daerah sekitar

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-14
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Adanya Perubahan Sosial dan Budaya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Adanya Perubahan Sosial dan Budaya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Adanya Perubahan
Sosial dan Budaya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Adanya Perubahan Sosial dan Budaya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Adanya Perubahan Sosial dan Budaya. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan perubahan komposisi penduduk di Indonesia
• Menjelaskan perubahan komposisi penduduk di daerah sekitar

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-15
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Berubahnya Komposisi Penduduk.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Berubahnya Komposisi Penduduk.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berubahnya Komposisi Penduduk.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berubahnya
Komposisi Penduduk.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Berubahnya Komposisi Penduduk. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan kelangkaan sebagai permsalahan ekonomi manusia
• Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelangkaan dan
Kebutuhan Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan konsep tindakan, motif dan prinsip ekonomi
• Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tindakan, Motif, dan
Prinsip Ekonomi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan kegiatan produksi
• Menjelaskan kegiatan distribusi
• Menjelaskan kegiatan konsumsi
• Menyebutkan satu contoh kegiatan ekonomi di daerah sekitar

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kegiatan Ekonomi (Produksi, Distribusi Dan Konsumsi).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kegiatan Ekonomi (Produksi, Distribusi Dan Konsumsi).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan Ekonomi
(Produksi, Distribusi Dan Konsumsi).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kegiatan Ekonomi (Produksi, Distribusi Dan Konsumsi).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kegiatan Ekonomi (Produksi, Distribusi Dan Konsumsi). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran
• Menjelaskan kaitan antara permintaan, penawaran dan harga

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Permintaan dan Penawaran.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Permintaan dan Penawaran.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permintaan dan
Penawaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Permintaan dan Penawaran.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Permintaan dan Penawaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan konsep pasar
• Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan masyarakat
• Menjelaskan konsep harga dan faktor yang mempengaruhinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Pasar dan Harga.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Pasar dan Harga.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pasar dan Harga.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Pasar dan Harga.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pasar dan Harga. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan konsep IPTEK
• Mengidentifikasi contoh perkembangan IPTEK di daerah sekitar
• Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Iptek dalam
Kegiatan Ekonomi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan konsep kreativitas
• Menjelaskan konsep kewirausahaan
• Menjelaskan hubungan kreativitas dengan kewirausahaan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kreativitas dan Kewirausahaan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kreativitas dan Kewirausahaan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kreativitas dan
Kewirausahaan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kreativitas dan Kewirausahaan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kreativitas dan Kewirausahaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia
• Menjelaskan salah satu contoh kewirausahaan yang berkembang dari awal di daerah sekitar

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Kewirausahaan
dalam Membangun Ekonomi Indonesia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran
Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 120 Menit

Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
• Menjelaskan hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk meningkatkan kesejahteraan manusia.
• Menyusun sebuah laporan terkait hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk meningkatkan
kesejahteraan manusia
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
❖ Sumber : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
Belajar lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan
Persatuan Bangsa Indonesia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan
dan Persatuan Bangsa Indonesia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hubungan antara Kelangkaan
dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan Persatuan Bangsa
Indonesia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan
antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan dan
Persatuan Bangsa Indonesia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan-Penawaran untuk Kesejahteraan
dan Persatuan Bangsa Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN
• Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN
• Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
. memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
. didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
. materi : Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN.
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
. akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak, Luas Dan Iklim
Negara-Negara ASEAN.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
. dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
. kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
. memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
. didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
. materi : Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN.
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
. akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kondisi Geologis Dan
Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
. dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
. kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Tata Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata
Menit) Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Air Dan Tanah
Negara-Negara ASEAN.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Air
Dan Tanah Negara-Negara ASEAN.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Tata Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Flora Dan Pauna Di
Negara-Negara ASEAN.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami konsep sumber daya alam
• Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar
• Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN
• Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi Sumber Daya
Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensi
Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
. memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
. didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat
dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
. mempelajari materi : Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia.
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
. yang akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jumlah,
Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
. dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
. kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami konsep Sumber Daya Manusia
• Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Pertumbuhan Sumber Daya Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Pertumbuhan Sumber Daya Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pertumbuhan Sumber
Daya Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Pertumbuhan Sumber Daya Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pertumbuhan Sumber Daya Manusia. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN
• Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN
• Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kualitas Sumber Daya
Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara di ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
. memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
. didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
. materi : Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya).
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
. akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keragaman Etnik
(Aspek-Aspek Budaya).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
. dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
. kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN;
• Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi Antarruang
(Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara
ASEAN).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN
• Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN”

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-11
Pendahuluan (15 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
. memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
. didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
. materi : Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial.
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
. yang akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan
Sosial.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Perdagangan
Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi
Dan Sosial.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi
Dan Sosial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
. dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
. kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN
• Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN”

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-12
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Perdagangan
Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan
Politik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN
• Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN”

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-13
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Mobilitas
Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN
• Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Mobilitas pada Masyarakat ASEAN”

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-14
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Mobilitas
Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan Dan Keterbatasan Ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Keunggulan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Keunggulan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keunggulan Dalam
Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Keunggulan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku
Ekonomi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Keunggulan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Keterbatasan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Keterbatasan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keterbatasan Dalam
Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Keterbatasan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku
Ekonomi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Keterbatasan Dalam Permintaan Dan Penawaran Sebagai Pelaku Ekonomi.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Permintaan Dan Penawaran Dengan Penggunaan Teknologi Untuk Pelaku Ekonomi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Permintaan Dan Penawaran Dengan Penggunaan Teknologi Untuk Pelaku
Ekonomi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permintaan Dan
Penawaran Dengan Penggunaan Teknologi Untuk Pelaku Ekonomi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Permintaan Dan Penawaran Dengan Penggunaan Teknologi Untuk
Pelaku Ekonomi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Permintaan Dan Penawaran Dengan Penggunaan Teknologi Untuk Pelaku
Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Kegiatan Ekonomi Di Indonesia Dan ASEAN.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Kegiatan Ekonomi Di Indonesia Dan
ASEAN.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Interaksi
Antaruang Terhadap Kegiatan Ekonomi Di Indonesia Dan ASEAN.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Kegiatan Ekonomi Di Indonesia
Dan ASEAN.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Kegiatan Ekonomi Di Indonesia
Dan ASEAN. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Sosial Dan Budaya Di Indonesia Dan ASEAN.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Sosial Dan Budaya Di Indonesia Dan
ASEAN.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Interaksi
Antaruang Terhadap Sosial Dan Budaya Di Indonesia Dan ASEAN.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Sosial Dan Budaya Di Indonesia
Dan ASEAN.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pengaruh Interaksi Antaruang Terhadap Sosial Dan Budaya Di Indonesia
Dan ASEAN. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kegiatan Perdagangan Antar Daerah Dan Antarpulau.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
 Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Kegiatan Perdagangan Antar Daerah Dan Antarpulau.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan Perdagangan
Antar Daerah Dan Antarpulau.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan
Perdagangan Antar Daerah Dan Antarpulau.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kegiatan Perdagangan Antar Daerah Dan Antarpulau. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Kegiatan Perdagangan Antarnegara (Ekspor-Impor).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Kegiatan Perdagangan Antarnegara (Ekspor-Impor).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan Perdagangan
Antarnegara (Ekspor-Impor).
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan
Perdagangan Antarnegara (Ekspor-Impor).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kegiatan Perdagangan Antarnegara (Ekspor-Impor). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Upaya Mengembangkan Ekonomi Maritim.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Upaya Mengembangkan Ekonomi Maritim.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Mengembangkan
Ekonomi Maritim.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Upaya Mengembangkan Ekonomi Maritim.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Upaya Mengembangkan Ekonomi Maritim. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar

✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Upaya Mengembangkan Ekonomi Agrikultur.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Upaya Mengembangkan Ekonomi Agrikultur.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Mengembangkan
Ekonomi Agrikultur.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya
Mengembangkan Ekonomi Agrikultur.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Upaya Mengembangkan Ekonomi Agrikultur. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Keunggulan dan keterbatasan ruang

✓ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.
• Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi
• Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean
• Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor).
• Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur.
• Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat.
• Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah,
antarpulau, dan antarnegara
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013.
Belajar
✓ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Mengembangkan Alternatif Pendistribusian Pendapatan Untuk Kesejahteraan Masyarakat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Mengembangkan Alternatif Pendistribusian Pendapatan Untuk Kesejahteraan
Masyarakat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengembangkan
Alternatif Pendistribusian Pendapatan Untuk Kesejahteraan Masyarakat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
• Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Mengembangkan Alternatif Pendistribusian Pendapatan Untuk Kesejahteraan
Masyarakat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Mengembangkan Alternatif Pendistribusian Pendapatan Untuk Kesejahteraan
Masyarakat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
✓ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Letak, luas dan iklim di Benua Asia dan Benua lainnya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak, luas
dan iklim di Benua Asia dan Benua lainnya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak, luas dan iklim di Benua Asia dan
Benua lainnya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak, luas dan
iklim di Benua Asia dan Benua lainnya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Letak,
luas dan iklim di Benua Asia dan Benua lainnya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kondisi geologis dan rupa bumi Benua Asia dan Benua lainnya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi
geologis dan rupa bumi Benua Asia dan Benua lainnya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kondisi geologis dan rupa bumi Benua Asia
dan Benua lainnya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kondisi geologis
dan rupa bumi Benua Asia dan Benua lainnya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kondisi
geologis dan rupa bumi Benua Asia dan Benua lainnya. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Tata Air Dan Tanah Benua Asia Dan Benua Lainnya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Air Dan
Tanah Benua Asia Dan Benua Lainnya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Air Dan Tanah Benua Asia Dan
Benua Lainnya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Air Dan
Tanah Benua Asia Dan Benua Lainnya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
Air Dan Tanah Benua Asia Dan Benua Lainnya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Flora Dan Fauna Benua Asia Dan Benua Lainnya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Flora Dan
Fauna Benua Asia Dan Benua Lainnya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Flora Dan Fauna Benua Asia Dan Benua
Lainnya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Flora Dan Fauna
Benua Asia Dan Benua Lainnya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Flora
Dan Fauna Benua Asia Dan Benua Lainnya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi
Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber
Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensi Sumber
Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Potensi
Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jumlah,
Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber
Daya Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jumlah, Sebaran
Dan Komposisi Sumber Daya Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jumlah,
Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pertumbuhan Sumber Daya Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertumbuhan
Sumber Daya Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pertumbuhan Sumber Daya Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertumbuhan
Sumber Daya Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pertumbuhan Sumber Daya Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kualitas (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan) Sumber Daya Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kualitas
(Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan) Sumber Daya Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kualitas (Pendidikan, Kesehatan,
Kesejahteraan) Sumber Daya Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kualitas
(Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan) Sumber Daya Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kualitas (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan) Sumber Daya Manusia. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.
Belajar

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keragaman
Etnik (Aspek-Aspek Budaya).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya).
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keragaman Etnik
(Aspek-Aspek Budaya).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.
Belajar

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Benua Asia Dan Benua Lainnya).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interaksi
Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Benua Asia Dan Benua Lainnya).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi
Wilayah Benua Asia Dan Benua Lainnya).
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi
Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Benua Asia Dan Benua Lainnya).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Benua Asia Dan Benua Lainnya). Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.
Belajar

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-11
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dampak Interaksi Antarruang Terhadap Perdagangan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
Interaksi Antarruang Terhadap Perdagangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Interaksi Antarruang Terhadap
Perdagangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Interaksi
Antarruang Terhadap Perdagangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Dampak Interaksi Antarruang Terhadap Perdagangan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Negara-Negara Asia & Benua Lainnya

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menjelaskan kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah,
flora dan fauna melalui peta rupa bumi
● Mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan
Benua Lainnya
● Memahami Sumber Daya Manusia di Benua Asia dan Benua Lainnya, misalnya jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan serta keragaman etnik
● Mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya
● Menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk
● Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
● Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.
● Menyajikan karya tulis tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-12
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/ tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Dampak interaksi antarruang terhadap mobilitas penduduk.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak
interaksi antarruang terhadap mobilitas penduduk.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak interaksi antarruang terhadap
mobilitas penduduk.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak interaksi
antarruang terhadap mobilitas penduduk.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Dampak interaksi antarruang terhadap mobilitas penduduk. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi,
Harga, Pasar).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan
Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar).
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ketergantungan
Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi, Harga, Pasar).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi (Produksi, Distribusi, Konsumsi,
Harga, Pasar). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan
Ekonomi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan
Ekonomi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang
Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan Ekonomi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Ketergantungan
Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan Ekonomi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Penduduk, Transportasi, Lembaga Sosial Dan
Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.
Belajar

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang
Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Migrasi Lembaga Sosial Dan Ekonomi.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang
Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Pekerjaan Dan Pendidikan. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang
Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh
Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengaruh Ketergantungan Antar Ruang Terhadap Kesejahteraan Masyaraat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.
Belajar

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan
Masyarakat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan
Kesejahteraan Masyarakat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengembangkan Ekonomi Kreatif
Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan Masyarakat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengembangkan
Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan Kesejahteraan
Masyarakat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Mengembangkan Ekonomi Kreatif Berdasarkan Potensi Wilayah Untuk Meningkatkan
Kesejahteraan Masyarakat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan
Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengembangan
Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi Untuk Kesejahteraan Masyarakat. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.
Belajar

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(130 Menit) ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami
Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan
AFTA.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami
Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Memahami Masyarakat Ekonomi Asia dan AFTA. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP DARUNNAJAH Kelas/Semester : IX / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 160 Menit
Materi Pokok : Ketergantungan Antar Ruang Berdasarkan Konsep Ekonomi

✔ TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar).
● Menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dankesejahteraanmasyaraat.
● Menjelaskan strategi pengembangan ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
● Menjelaskan strategi pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan masyarakat
● Memahami berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).
● Membuat alurbagan ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ekonomi
● Menyajikan hasil analisis ketergantungan antar ruang dan pengaruhnya, kegiatan ekonomi kreatif dalam kehidupan dan kesejahteraan
masyarakat

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

❖ Media : BUKU,PAPAN TULIS,SPIDOL
❖ Sumber Belajar : Buku IPS Siswa Kelas IX, Kemendikbud.

✔ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Memahami APEC dan Uni Eropa.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti ● Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(130 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami
APEC dan Uni Eropa.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
● Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami APEC dan Uni Eropa.
COLLABORATION (KERJASAMA)
● Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami APEC
dan Uni Eropa.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
● Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
● Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Memahami APEC dan Uni Eropa. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

✔ PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek

Mengetahui, Bogor, 20 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ISA ABDILLAH, S.E SITI ISTIQOMAH, [Link]

NIP. ……………………… NIP. ………………………...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan 3 komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan IPA

• Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
• Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
• Menjelaskan pengertian pengukuran
• Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)
• Membandingkan satuan baku dan tidak baku
• Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
• Mengkonversi satuan dalam SI
• Menjelaskan dan menyebutkan macam-macam besaran pokok dan satuannya
• Menjelaskan pengertian dan macam-macam besaran turunan dan satuaanya
• Melakukan pengukuran besaran pokok dan besaran turunan

Media Pembelajaran &

Sumber Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan
(15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Objek IPA dan Pengamatannya
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan
ditempuh,
Kegiata
nInti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
 materi Objek IPA dan Pengamatannya.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Objek IPA dan Pengamatannya
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Objek IPA dan Pengamatannya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Objek
IPA dan Pengamatannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali halhal yang belum dipahami
Penutup (15
menit)

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Klasifikasi makhluk hidup

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 15 JP x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengkomunikasikan hasil observasinya

• Menjelaskan benda-benda disekitar yang bersifat alamiah
• Menjelaskan benda-benda disekitar yang bersifat buatan manusia
• Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup
• Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
• Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup
• Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup disekitarnya
• Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahulu
an (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Klasifikasi Makhluk Hidup.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,
 Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(90 Menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Klasifikasi Makhluk Hidup

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Klasifikasi Makhluk
Hidup
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Klasifikasi Makhluk Hidup.
Pendahulu
an (15
menit)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait
Klasifikasi Makhluk Hidup. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
(15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menggolongkan karakteristik materi

• Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa dan campuran
• Menyelidiki bahan-bahan alam yang dapat dijadikan bahan indikator alami
• Menjelaskan perbedaan berbagai metode pemisahan campuran
• Menjelaskan aplikasi metode pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari
• Menentukan jenis benda dan zat dengan membandikan massa dan volume (massa jenisi)
• Mendeskripsikan perubahan fisika dab perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

Media Pembelajaran &

Sumber Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahulua
n (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Klasifikasi Materi dan Perubahannya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,

KEGIATAN LITERASI
Pendahuluan
(15 menit)
Kegiata □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
nInti dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
terkait materi Klasifikasi Materi dan Perubahannya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
 bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Klasifikasi Materi dan Perubahannya.

COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Klasifikasi Materi dan Perubahannya
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait
Klasifikasi Materi dan Perubahannya. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Suhu dan Perubahannya

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan definisi suhu

• Menjelaskan berbagai jenis termometer dan fungsinya
• Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan menggunakan termometer
• Menentukan skala termometer tak berskala dengan membandingkan dengan termometer berskala
• Menjelaskan definisi pemuaian

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Pendahuluan (15 menit)
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
Suhu
dan Perubahannya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiata
nInti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Suhu dan
Perubahannya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Suhu dan
Perubahannya
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Suhu dan
Perubahannya
 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Suhu dan
Perubahannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
halhal yangbelum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat [Link] point- penting yang muncul dalam kegiatan
rangkuman/simpulan g point
pembelajaran yang baru dilakukan.

[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 15 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

• Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan kalor
• Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi kenaikan suhu benda akibat pemberian kalor
• Menerapkan persamaan kalor untuk kenaikan suhu pada persoalan yang sesuai
• Menyelidiki karakteristik suhu benda pada saat benda mengalami perubahan wujud
• Menentukan kalor untuk perubahan wujud
• Menjelaskan dan membedakan macam-macam perpindahan kalor

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi: Kalor
dan Perpindahannya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiata KEGIATAN LITERASI

nInti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kalor dan Perpindahannya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kalor dan
Perpindahannya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Kalor dan Perpindahannya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 □ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kalor
dan Perpindahannya.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Energi dan system Kehidupan

Kelas/ Semester : VII/1 (Satu)

Alokasi Waktu : 15 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan konsep energi

• Menjelaskan sumber-sumber energi
• Menjelaskan perubahan-perubahan energi yang terjadi di alam dan sekitar rumah
• Membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak
• Melakukan pengamatan terhadap tranformasi energi dan metabolisme sel
• Menjelaskan konsep fotosintesis

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
Energi
dalam sistem kehidupan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiata KEGIATAN LITERASI

nInti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Energi dalam sistem kehidupan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi dalam
sistem kehidupan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 □ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Energi dalam sistem kehidupan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Energi
dalam sistem kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan

Kelas/ Semester : VII/2 (Dua)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan sistem organisasi kehidupan

• Dapat melakukan pengamatan sel dengan menggunakan gambar bagian sel
• Menjelaskan pengertian organ
• Membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ
• Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme
• Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme
• Mempresentasikan hasil projek sel

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi: Sistem
Organisasi kehidupan .
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiata KEGIATAN LITERASI

nInti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Sistem Organisasi kehidupan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Organisasi
kehidupan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
Organisasi kehidupan.
 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Sistem
Organisasi kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup dan lingkungan

Kelas/ Semester : VII/2 (Dua)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya

• Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
• Menjelaskan pengertian interaksi
• Menjabarkan pola-pola interaksi
• Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
• Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan detritus
dengan rantaimakanan perumput

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi:
Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan .
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiata KEGIATAN LITERASI

nInti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 □ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Sistem
Organisasi kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia

Kelas/ Semester : VIII/ (Satu)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menganalisis struktur dan fungsi rangka

• Menganalisis struktur dan fungsi sendi
• Menganalisis struktur dan fungsi otot
• Menganalisis upaya menjaga kesehatan sistem gerak
• Menyajikan hasil pengamatan dan identifikasi tentang sistem gerak manusia dan gangguan serta upaya
mengatasinya

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber : Buku IPA Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016
Belajar

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Sistem Gerak pada Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiata
nInti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit)
□ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Sistem Gerak pada Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Gerak pada
Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
Gerak pada Manusia.
 COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Sistem
Gerak pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali halhal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Pesawat Sederhana

Kelas/ Semester : VIII/ (Satu)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan konsep kerja/usaha

• Menjelaskan jenis pesawat sederhana
• Menjelaskan keuntungan mekanik
• Menjelaskan prinsip pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
• Melaporkan/ memaparkan hasil penyelidikan tentang manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-
hari

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber : Buku IPA Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016
Belajar

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi
:
Pesawat Sederhana.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiata
nInti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pesawat
Sederhana.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pesawat
Sederhana.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pesawat
 Sederhana.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pesawat
Sederhana. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yangbelum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Pendahuluan (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Sistem Pernapasan pada Manusia

Kelas/ Semester : VIII/ (Dua)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

• Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan pengertian bernapas dan respirasi
• Menyelidiki frekuensi pernapasan pada manusia
• Menganalisis faktor yang memengaruhi frekuensi pernapasan pada manusia
• Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada pernapasan manusia
• Mengidentifikasi mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut
• Mengukur macam-macam volume pernapasan manusia
• Menjelaskan macam-macam gangguan sistem pernapasan manusia dan upaya pencegahan dan
penggulangannya
• Menganalisis dampak pencemaran udara terhadap kesehatan sistem pernapasan manusia

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber : Buku IPA Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016
Belajar

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi: Sistem
Pernapasan pada Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiata KEGIATAN LITERASI

nInti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Sistem Pernapasan pada Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Pernapasan
pada Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 □ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
Pernapasan pada Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Sistem
Pernapasan pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Sisitem Reproduksi pada Manusia

Kelas/ Semester : IX/1 (Tiga)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Mengidentifikasi fungsi bagian-bagian organ reproduksi manusia

• Menjelaskan tahapan-tahapan reproduksi manusia
• Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia
• Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi
• Menjelaskan upaya menjaga kesehatan organ reproduksi

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Sistem Reproduksi pada Manusia.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiata
nInti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit)
□ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Sistem Reproduksi pada Manusia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Reproduksi
pada Manusia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
Reproduksi pada Manusia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 □ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Sistem
Reproduksi pada Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali halhal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Sisitem Reproduksi pada tumbuhan & hewan

Kelas/ Semester : IX/1 (Tiga)

Alokasi Waktu : 10 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Mengidentifikasi cara reproduksi tumbuhan dan hewan

• Menjelaskan proses yang terjadi setelah fertilisasi pada tumbuhan dan hewan
• Menjelaskan faktor-faktor yang mempengeruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan
• Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
• Menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Sistem Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh,

Kegiata KEGIATAN LITERASI

nInti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Sistem Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Reproduksi
pada Tumbuhan dan
Hewan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 □ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Sistem
Reproduksi pada Tumbuhan dan Hewan.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Kemagnetan dan Pemanfaatannya

Kelas/ Semester : IX/2 (Tiga)

Alokasi Waktu : 15 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan pengertian mangnet

• Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik
• Menyebutkan contoh feromagentik, paramagnetik, dan diamagnetik
• Menjelaskan cara membuat magnet
• Menjelaskan cara menghilangkan magnet
• Mengidentifikasi medan magnet
• Menjelaskan teori kemagnetan bumi
• Menghitung dan menentukan arah gaya lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan
• Menunjukkan contoh penerapan gaya lorentz dalam kehidupan sehari-hari
• Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
• Menjelaskan prinsip kerja transformator
• Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi

Media Pembelajaran &

Sumber Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15
menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Kemagnetan dan pemanfaatannya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
 Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Kemagnetan dan pemanfaatannya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Kemagnetan dan pemanfaatannya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Kemagnetan danpemanfaatannya.
Pendahuluan (15
menit)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait
Kemagnetan dan pemanfaatannya.. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Penutup (15
menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

[Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Darunnajah

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Bioteknologi

Kelas/ Semester : IX/2 (Tiga)

Alokasi Waktu : 15 JP x 40 menit

[Link] PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Menjelaskan prinsip dasar teknologi

• Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern
• Mengidentifikasi penerapan bioteknologi dalam berbagai bidang
• Mengidentifikasi sumber agen botelnologi dan produk yang dihasilkan
• Menjelaskan prinsip rekayasa genetik dan hasil produknya
• Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari penerapan bioteknologi dalam berbagai bidang
• Menerpakan prinsip bioteknologi dalam pembuatan salah satu produk bioteknologi konvensional

Media Pembelajaran & Sumber

Belajar
❖ Media : Papan tulis, buku pelajaran, spidol dan penghapus
❖ Sumber Belajar : Buku IPA Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016

[Link] PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi
:
Bioteknologi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiata KEGIATAN LITERASI
nInti □ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Bioteknologi.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

□ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Bioteknologi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
□ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bioteknologi.
 Pendahuluan (15
menit)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
□ Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
□ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait
Bioteknologi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yangbelum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul dalam
kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 [Link] HASIL PEMBELAJARAN

▪ Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian

▪ Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek

Mengetahui, 20 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NUR AZIZAH, [Link]

ISA ABDILLAH, [Link]
NIP.
NIP.

Berikut Lin RPP 2021-2022 Keseluruhan

[Link]
UgzM3ijZ/edit?usp=sharing&ouid=117333709074200220789&rtpof=true&sd=true