RPS

Mata Kuliah : Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)

Kode Mata Kuliah : TIK1626
SKS : 3 SKS
Semester : Genap
Dosen : Luh Putu Eka Damayanthi, [Link]., [Link].

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS TEKNIK DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
2024

1
 Kode Dokumen
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
FAKULTAS TEKNIK DAN KEJURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl. Penyusunan

Rekayasa Perangkat Lunak TIK1626 MKBS 3 SKS GENAP 13 Maret 2024

(RPL)
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua/Koord. Prodi
OTORISASI Luh Putu Eka Damayanthi, Dr. phil. Dessy Seri Wahyuni,
[Link]., [Link]. [Link]., [Link].
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CP.S-1 Mampu menunjukkan sikap dan perilaku ilmiah, edukatif dan religius yang berkontribusi
(CP) terhadap peningkatan kualitas hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan
norma akademik dan etika berdasarkan nilai-nilai Tri Hita Karana.
CP.P-2 Mampu menganalisis konsep teoritis pendidikan informatika dan teknik informatika.
CP.P-3 Mampu mengevaluasi teori pembelajaran dan muatan pendidikan informatika secara mendalam
yang meliputi kurikulum pendidikan informatika, metodologi pembelajaran, media dan teknologi,
serta evaluasi pembelajaran sesuai dengan muatan keilmuan (content pengetahuan)
pendidikan informatika.
CP.P-4 Mampu merancang teori penelitian dan pengembangan untuk meningkatkan mutu pendidikan
informatika.
[Link]-5 Mampu menunjukkan keterampilan belajar dan inovasi, penguasaan teknologi dan informasi,
pengembangan karir, dan keterampilan hidup untuk menjadi pembelajar seumur hidup.
[Link]-6 Mampu menata kembali pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan dan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan fokus pada nilai-nilai
kemanusiaan sesuai dengan bidang keahliannya.

2
 [Link]-7 Mampu menciptakan pembelajaran pendidikan informatika dengan memanfaatkan berbagai
sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi.
[Link]-8 Mampu merancang produk media pembelajaran berbasis teknologi dan berorientasi pada
model pembelajaran pendidikan informatika yang inovatif.
[Link]-9 Mampu mengkonstruksi solusi inovatif sebagai pemecahan masalah dalam konteks
pembelajaran pendidikan informatika.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu menganalisis kebutuhan perangkat lunak dan mendeskripsikan pemodelan perangkat
lunak dengan pendekatan berorientasi objek seperti use case diagram, Activity diagram,
sequence diagram dan class diagram.
CPMK-2 Mahasiswa juga diharapkan mampu membuat dokumen spesifikasi kebutuhan perangkat lunak
sesuai standar dan memuat secara lengkap komponen-komponen yang diperlukan dalam
perancangan suatu perangkat lunak.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-1 Mampu mendeskripsikan konsep rekayasa perangkat lunak
Sub-2 Mampu mengimplementasikan tahapan dan aktivitas pada setiap model siklus hidup
pengembangan perangkat lunak
Sub-3 Mampu mengimplementasikan tahapan analisis kebutuhan perangkat lunak
Sub-4 Mampu mendeskripsikan perbedaan kebutuhan fungsional dan non fungsional
Sub-5 Mampu membuat dokumen SRS
Sub-6 Mampu membuat Use Case Diagram, Activity Diagram, Sequence Diagram, dan Class Diagram,
berdasarkan kasus yang diberikan
Sub-7 Mampu menjelaskan konsep dasar perancangan antarmuka
Sub-8 Mampu mendeskripsikan konsep pengujian perangkat lunak
Sub-9 Mampu menjelaskan kebutuhan pemeliharaan perangkat lunak
Deskripsi Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa dapat menganalisis kebutuhan perangkat lunak dan
Singkat MK mendeskripsikan pemodelan perangkat lunak dengan pendekatan berorientasi objek seperti use case
diagram, Activity diagram, sequence diagram dan class diagram. Mahasiswa juga mampu membuat dokumen
spesifikasi kebutuhan perangkat lunak sesuai standar dan memuat secara lengkap komponen-komponen yang

3
 diperlukan dalam perancangan suatu perangkat lunak. Mata kuliah ini memberikan pemahaman dan
penguasaan mengenai konsep siklus hidup pengembangan perangkat lunak, analisis kebutuhan perangkat
lunak, persyaratan fungsional dan non fungsional perangkat lunak, standar dokumentasi dan komponen dalam
spesifikasi persyaratan perangkat lunak, pemodelan sistem berorientasi bbjek dengan menggunakan UML,
antarmuka perangkat lunak, pengujian perangkat lunak dan pemeliharaan perangkat lunak. Asesmen yang
digunakan adalah tugas mandiri, tugas kelompok, serta presentasi produk yang dihasilkan.
Bahan 1. konsep rekayasa perangkat lunak
Kajian: 2. tahapan dan aktivitas pada setiap model siklus hidup pengembangan perangkat lunak
Materi 3. tahapan analisis kebutuhan perangkat lunak
Pembelajaran 4. kebutuhan fungsional dan non fungsional
5. dokumen SRS
6. Use Case Diagram, Activity Diagram, Sequence Diagram, dan Class Diagram, berdasarkan kasus yang
diberikan
7. konsep dasar perancangan antarmuka
8. konsep pengujian perangkat lunak
9. kebutuhan pemeliharaan perangkat lunak
Pustaka Utama
Alan Dennis. 2012. Systems Analysis and Design, 5th Edition. New Jersey: John Wiley & Sons
Bernard Homès. 2012. Fundamentals of Software Testing. New Jersey: John Wiley & Sons
Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall. 2010. Systems Analysis and Design, 8th Edition. New Jersey: Prentice
Hall
Pendukung
Roger S. Pressman. 2010. Software Engineering A Practitioner’s Approach 7th Edition. New York: McGraw-
Hill, Ed.
Rosa A.S dan M. Shalahuddin. (2011). Modul Pembelajaran Rekayasa Perangkat Lunak. Bandung: Modula
Sommerville, Ian. 2011. Software Engineering, 9th Edition. Boston: Pearson.

4
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: Kuliah & e-Learning Undiksha • Konsep •
dapat menjelask Rubrik Diskusi [Link] Rekayasa
menganalisis an Deskriptif Berdiskusi [Link]/ Perangkat
konsep pengertian Bentuk non- terkait konsep Lunak
Rekayasa rekayasa tes: Rekayasa
Perangkat perangkat Berdiskusi Perangkat
Lunak lunak terkait konsep Lunak
b. Mampu Rekayasa [TM: 1x(3x50)
menggam Perangkat menit]
barkan Lunak
krisis
perangkat
lunak
c. Mampu
menganali
sis
tantangan
rekayasa
perangkat
lunak

5
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning Siklus Hidup
dapat menjelask Pedoman • Diskusi Undiksha Pengembang
mengimpleme an Penskoran terkait [Link] an Perangkat
ntasikan pengertian Bentuk non- perbedaan [Link]/ Lunak
Siklus Hidup siklus tes: setiap model • Jurnal hasil
Pengembanga hidup • Berdiskusi siklus hidup penelitian
n Perangkat pengemba terkait pengembanga [Link]
Lunak ngan perbedaan n perangkat [Link]/index
perangkat setiap lunak .php/j-
lunak model [TM: 1x(3x50) ptiik/article/view/12
b. Mampu siklus hidup menit] 399/5645
mendeskri pengemban • [Link]
psikan gan [Link]/[Link]
model perangkat p/jteksis/article/vi
siklus lunak
hidup
ew/1068/667
pengemba • Jurnal hasil
ngan pengabdian:
perangkat [Link]
lunak [Link]/basicedu/
article/view/5231

6
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
c. Mampu
menganali
sis
perbedaan
setiap
model
siklus
hidup
pengemba
ngan
perangkat
lunak
d. Mampu
mengimple
mentasika
n tahapan
dan
aktivitas
pada
setiap
model

7
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
siklus
hidup
pengemba
ngan
perangkat
lunak
3 Mampu a. Mampu Kriteria: • Kuliah & e-Learning Undiksha Analisis
mengimpleme mendeskri Rubrik Diskusi: [Link] Kebutuhan
ntasikan psikan Deskriptif [TM: 1x(3x50) [Link]/ Perangkat
konsep konsep Bentuk non- menit] Lunak
analisis analisis tes: Tugas 1:
kebutuhan kebutuhan • Berdiskusi Mahasiswa
perangkat perangkat terkait melakukan
lunak lunak konsep kegiatan
b. Mampu analisis analisa
mengimple kebutuhan kebutuhan,
mentasika perangkat terkait ide/topik
n tahapan lunak pengembanga
analisis n
kebutuhan sistem/perangk

8
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
perangkat at lunak yang
lunak dipilih.
4 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah & e-Learning Undiksha Kebutuhan
dapat mendeskri Rubrik Diskusi: [Link] fungsional
membuat psikan Deskriptif [TM: 1x(3x50) [Link]/ dan non
kebutuhan perbedaan Bentuk non- menit] fungional
fungsional dan kebutuhan tes: Tugas 2
non fungional fungsional • Berdiskusi Mahasiswa
berdasarkan dan non terkait membuat
analisis sistem fungsional kebutuhan kebutuhan
yang telah b. Mampu fungsional fungsional dan
dilakukan. mendeskri dan non non fungional
psikan fungional berdasarkan
aspek analisis sistem
kebutuhan yang telah
fungsional dilakukan.
c. Mampu
mendeskri
psikan
aspek
kebutuhan

9
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
non
fungsional
d. Mampu
membuat
kebutuhan
fungsional
dan non
fungional
berdasark
an analisis
sistem
yang telah
dilakukan.

5 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning • Dokumen

dapat menjelask Pedoman • Diskusi Undiksha SRS
membuat an Penskoran [TM: 1x(3x50) [Link]
dokumen SRS pengertian Bentuk non- menit] [Link]/
Software tes: Tugas 3:
Requirem • Melakukan • Menyusun
ent analisa dokumen SRS

10
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Spesificati terkait berdasarkan
on (SRS) komponen hasil analisis
b. Mampu dalam sistem yang
menganali dokumen telah dilakukan
sis SRS
persyarata
n standar
dalam
pembuata
n
dokumen
SRS
c. Mampu
menganali
sa
Kompone
n dalam
dokumen
SRS
d. Mampu
membuat

11
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dokumen
SRS
6 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning • Use Case
dapat menjelask Pedoman • Diskusi Undiksha Diagram
membuat an Penskoran [TM: 1x(3x50) [Link]
Use Case pengertian Bentuk non- menit] [Link]/
Diagram Use Case tes: Tugas 4:
Model • Diskusi • Membuat Use
b. Mampu membuat Case Diagram
mengident Use Case berdasarkan
ifikasi Diagram hasil analisis
Kompone sistem yang
n Model telah
Use Case dilakukan.
c. Mampu
membuat
Use Case
Diagram
7-8 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning • Activity
dapat menjelask Pedoman • Diskusi Undiksha Diagram
membuat an Penskoran

12
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Activity pengertian Bentuk non- [TM: 2x(3x50) [Link]
Diagram Activity tes: menit] [Link]/
Diagram • Diskusi Tugas 5:
b. Mampu membuat • Membuat
mengident Activity Activity
ifikasi Diagram Diagram
Kompone berdasarkan
n- hasil analisis
komponen sistem yang
Activity telah
Diagram dilakukan.
c. Mampu
membuat
Activity
Diagram
9 Ujian Tengah Semester 15
10-12 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning Sequence
dapat menjelask Pedoman • Diskusi Undiksha Diagram dan
membuat an Penskoran [TM: 3x(3x50) [Link] Class Diagram
Sequence pengertian Bentuk non- menit] [Link]/
Sequence tes: Tugas 6:

13
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Diagram dan Diagram • Diskusi • Membuat
Class Diagram dan Class membuat Sequence
Diagram Sequence Diagram dan
b. Mampu Diagram Class Diagram
mengidenti dan Class berdasarkan
fikasi Diagram hasil analisis
Komponen sistem yang
-komponen telah
Sequence dilakukan.
Diagram
dan Class
Diagram
c. Mampu
membuat
Sequence
Diagram
dan Class
Diagram
13 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning • Konsep
dapat menjelask Pedoman • Diskusi Undiksha dasar
menganalisis an konsep Penskoran

14
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
konsep dasar dasar Bentuk non- terkait konsep [Link] perancanga
perancangan perancang tes: dasar [Link]/ n antarmuka
antarmuka. an • Berdiskusi perancangan
antarmuka terkait antarmuka
b. Mampu konsep [TM: 1x(3x50)
mengident dasar menit]
ifikasi perancanga
jenis-jenis n
user antarmuka
interface
c. Mampu
menganali
sis
karakterist
ik
antarmuka
berbasis
GUI dan
antarmuka
berbasis
teks

15
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
d. Mampu
mengident
ifikasi
kebutuhan
pengemba
ngan GUI
berbasis
komponen
14 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning • Konsep
dapat mendeskri Pedoman • Diskusi Undiksha pengujian
menganalisis psikan Penskoran terkait konsep [Link] perangkat
konsep konsep Bentuk non- dasar [Link]/ lunak
pengujian pengujian tes: pengujian
perangkat perangkat • Berdiskusi perangkat
lunak lunak terkait lunak [TM:
b. Mampu konsep 1x(3x50)
menjelask pengujian menit]
an perangkat
verifikasi lunak
dan
validasi

16
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
perangkat
lunak
c. Mampu
mengidenti
fikasi
pengujian
fungsional
dan
pengujian
struktural
d. Mampu
menjelask
an
pengujian
black box
dan white
box
e. Mampu
mendeskri
psikan

17
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
konsep
debugging
15 Mahasiswa a. Mampu Kriteria: • Kuliah • e-Learning • Konsep
dapat menjelask Pedoman • Diskusi Undiksha kebutuhan
menganalisis an Penskoran terkait konsep [Link] pemeliharaan
konsep kebutuhan Bentuk non- kebutuhan [Link]/ perangkat
kebutuhan pemelihara tes: pemeliharaan lunak
pemeliharaan an • Berdiskusi perangkat
perangkat perangkat terkait lunak [TM:
lunak lunak konsep 1x(3x50)
b. Mampu kebutuhan menit]
mengidenti pemelihara
fikasi jenis- an
jenis perangkat
pemelihara lunak
an
perangkat
lunak
c. Mampu
menjelask
an

18
Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kelemahan
dalam
pemelihara
an
perangkat
lunak
d. Mampu
mendeskri
psikan
model
proses
pemelihara
an
perangkat
lunak
e. Mampu
mengidenti
fikasi biaya
pemelihara
an

19
 Dosen Luh Putu Eka Damayanthi,[Link]., [Link].
Pengampu
Mata Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
Kuliah

Minggu Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot

ke- akhir tiap Pembelajaran, Penugasan Pembelajaran Penilaian
tahapan Mahasiswa (%)
belajar Indikator Kriteria & Luring Daring (online)
(Sub-CPMK) Bentuk (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
perangkat
lunak
16 Ujian Akhir Semester 25

Penilaian (Kriteria, Indikator, Bobot)

a. Penilaian Proses (bobot 60%)

1 Sikap (10%)

Sikap Bobot Nilai

100-85 84-70 69-55 54-40 39-0
Kedisiplinan 2%
Bertanggung jawab 2%
Aktif 2%
Kemampuan 2%
berinteraksi
Motivasi 2%

2 Partisipasi dan Aktivitas dalam Proses Pembelajaran (10%) – Case Method/Problem-based Learning

20
 Partisipasi dan Aktivitas Bobot Nilai
Proses Pembelajaran 100-85 84-70 69-55 54-40 39-0
Absensi 2%
Tugas 5%
Presentasi 3%

3 Penyelesaian Produk (40%) – Project-based Learning

Penyelesaian Tugas Bobot Nilai

100-85 84-70 69-55 54-40 39-0
Produk Individu 30%
Produk Kelompok 10%

b. Penilaian Kognitif (bobot 40%)

Produk Bobot Nilai

100-85 84-70 69-55 54-40 39-0
Ujian Tengah Semester 15%
Ujian Akhir Semester 25%

c. Acuan Penilaian

Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

85 - 100 4,00 A
81 - 84 3,75 A-
77 - 80 3, 25 B+
73 - 76 3,00 B

21
 69 - 72 2,75 B-
65 - 68 2,50 C
61 - 64 2,00 C+
40 - 60 1,00 D
0 - 39 0,00 E

Mengetahui Singaraja, 13 Maret 2024

Koorprodi Pendidikan Teknik Informatika, Dosen Pengampu Mata Kuliah,

Dr. phil. Dessy Seri Wahyuni, [Link]., [Link]. Luh Putu Eka Damayanthi, [Link]., [Link].
NIP. 198502152008122007 NIPPPK. 198603132024212001

22