RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : SD Ummu Aiman Lawang

Pendidikan
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 3. Perkembangan Teknologi
Komunikasi
Kelas/Semester : 3/2
Materi Pokok : PJOK (Gerak mengambang dan
meluncur di air)
Bahasa Indonesia (Perkembangan
Teknologi)
PPKn (Makna Keberagaman)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit/1 pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PJOK
No Kompetensi Dasar
3.7 Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di
air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air
4.7 Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air
serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air untuk menjaga
kesehatan.

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat baku dan kalimat efektif
4.6 Meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di
lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
 4.3 Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar

C. INDIKATOR
PJOK
3.7.1 Menjelaskan cara menjaga keselamatan diri saat melakukan aktivitas air
4.7.1 Menjaga keselamatan diri sendiri saat melakukan aktivitas dalam air

Bahasa Indonesia
3.6.1 Menemukan kosakata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi
4.6.1 Menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks yang telah dibaca

PPKn
3.3.1 Menyimpulkan makna dari keberagaman karakteristik individu
4.3.1 Memahami pentingnya kerja sama dalam menyelesaikan masalah

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan cerita dari guru mengenai cara menjaga keselamatan diri, siswa
dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan diri saat melakukan aktivitas air dengan
runtut dan tepat.
2. Dengan menerapkan cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas air, siswa dapat
menjaga keselamatan diri sendiri saat melakukan aktivitas dalam air dengan baik.
3. Dengan membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kosakata
produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan tepat.
4. Dengan membaca teks “Alat komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kalimat
utama tiap paragraf dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
5. Dengan menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar, siswa dapat menyimpulkan makna
dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat.
6. Melalui tugas presentasi tentang keberagaman, siswa dapat memahami pentingnya kerja
sama dalam menyelesaikan masalah dengan baik.

E. PENDEKATAN, MODEL & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 5 menit
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
n seorang siswa. (Menghargai kedisiplinan
siswa/PPK).
3. Menyanyikan lagu nasional. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti pembelajaran dengan baik.
6. Guru mengajukan pertanyaan dengan mengaitkan
kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan.
7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kompetensi dasar yang akan dicapai dan manfaat
mempelajari materi tersebut.
Kegiatan 1. Siswa memperhatikan poster cara menjaga
Inti keselamatan diri saat berenang
2. Siswa melakukan pemanasan
3. Siswa dibagi menjadi dua kelompok; yaitu kelompok
siswa yang sudah bisa berenang dan yang belum bisa
berenang
4. Siswa berlatih gerakan mengambang dan mengapung
5. Siswa diminta untuk menggunakan pelampung (jika
ada) 55 menit
6. Siswa diminta membaca teks bacaan bersama-sama
7. Siswa menuliskan kosakata yang belum dipahami
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara acak
oleh guru. Pembagian tersebut dimaksudkan agar
siswa dapat menemukan berbagai karakter dan ragam
kebiasaan temannya yang berbeda
9. Siswa mempresentasikan diskusinya tentang
keberagaman
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
Penutup terhadap proses kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Guru bersama peserta didik memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
10 menit
3. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual maupun kelompok.
4. Doa Penutup dan Salam
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Poster bergambar cara menjaga keselamatan diri di dalam kolam renang
H. PENILAIAN
a. Teknik penilaian
1. Praktik meliputi : mempraktikkan cara menjaga keselamatan diri, menunjukkan
sikap kerja sama dalam perbedaan
2. Penilaian sikap, meliputi : percaya diri, jujur, tanggung jawab.
b. Bentuk intrumen penilaian
1. Rubrik praktik : mempraktikkan cara menjaga keselamatan diri, menunjukkan sikap
kerja sama dalam perbedaan (terlampir).
I. LAMPIRAN
1. Lampiran 1 : Materi
2. Lampiran 2 : Media Pembelajaran
3. Lampiran 3 : Lembar Kegiatan Siswa
4. Lampiran 4 : Evaluasi
5. Lampiran 5 : Penilaian Pengetahuan
6. Lampiran 6 : Penilaian Sikap
7. Lampiran 7 : Penilaian Keterampilan

Mengetahui Lawang, Desember 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3,
 Anisatul Karimah, [Link] ...........................................
Lampiran 1 : Materi

Lampiran 2 : Media Pembelajaran

Gambar 2.1 Poster menjaga keselamatan diri di kolam renang
Lampiran 3 : Lembar Kegiatan Siswa
LK 1 LK 2

Lampiran 4 : Evaluasi
Pertanyaan :
1. Jelaskan tahapan-tahapan sebelum berenang!
2. Sebutkan jenis-jenis produk yang dihasilkan oleh teknologi komunikasi!
3. Apa alat komunikasi yang digunakan sebelum surel muncul?

Lampiran 5 : Penilaian Pengetahuan

Jawaban :
1. Mengenakan pakaian renang, melakukan pemanasan, melakukan latihan meluncur dan
mengambang di kolam dangkal, mengenakan pelampung
2. Surat elektronik, pesan singkat (SMS), ponsel, komputer, internet
3. Daun lontar
Skor yang diperoleh
Penilaian = x 100
Total skor
Lampiran 6 : Penilaian Sikap
1. Prosedur Penilaian
Penilaian Proses
 Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
2. Instrumen Penilaian
Penilaian Proses
Pengamatan sikap (afektif)
Percaya diri Jujur Tanggung Jawab
No Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan:
Aspek percaya diri
 Belum terlihat (BT) = 1, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku percaya diri
  Mulai terihat (MT) = 2, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku percaya diri
 Mulai berkembang (MB)= 3, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku percaya diri.
 Sudah membudaya (SM) = 4, apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
percaya diri.
Aspek Jujur:
 Belum terlihat (BT) = 1, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku jujur
 Mulai terihat (MT) = 2, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku jujur
 Mulai berkembang (MB)= 3, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku jujur
 Sudah membudaya (SM) = 4, apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
jujur
Aspek Bertanggung Jawab:
 Belum terlihat (BT) = 1, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku bertanggung jawab
 Mulai terihat (MT) = 2, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku bertanggung jawab
 Mulai berkembang (MB)= 3, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku bertanggung jawab
 Sudah membudaya (SM) = 4, apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
bertanggung jawab

Lampiran 7 : Penilaian Keterampilan

Menunjukkan sikap
Mempraktikkan cara Skor
kerja sama dalam
No Nama menjaga keselamatan diri Akhir
perbedaan
BS B C PB BS B C PB
1
2
3
4
5
dst.