ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : MIN 4 Lampung Selatan

JENJANG : SD/MI
KELAS VI
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial FASE :C

TUJUAN PROFIL PELAJAR ALOKASI

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
SEMESTER 1 Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan 1. Peserta didik dapat 1. Beriman, ALUR 1 20 JP
• Elemen Sosial) mengidentifikasi bertakwa kepada • Gerak
Pemahaman IPAS Peserta didik melakukan simulasi organ- organ gerak Tuhan Yang Maha • Kifosis
(Sains dan Sosial) dengan menggunakan gambar/ bagan/ tubuh manusia. Esa, dan • Lordosis
• Keterampilan alat/ media sederhana tentang sistem 2. Peserta didik dapat berakhlak mulia. • Organ
Proses organ tubuh manusia (sistem menunjukkan organ- 2. Mandiri. • Osteoporosis
pernapasan/ pencernaan/ peredaran organ gerak tubuh 3. Bergotong-Royong. • Otot
darah) yang dikaitkan dengan cara manusia 4. Berkebhineka • Rangka
menjaga kesehatan organ tubuhnya menggunakan alat an Global. • Saraf
dengan benar. Peserta didik bantu. 5. Bernalar Kritis. • Skoliosis
menyelidiki bagaimana hubungan 3. Peserta didik dapat 6. Kreatif. • Sendi
saling ketergantungan antarkomponen menjelaskan • Tengkorak
biotik-abiotik dapat memengaruhi hubungan sistem • Tulang
kestabilan suatu ekosistem di saraf dengan sistem
lingkungan sekitarnya. gerak.
Berdasarkan pemahamannya terhadap 4. Peserta didik dapat
konsep gelombang (bunyi dan cahaya) menjelaskan
peserta didik mendemonstrasikan gangguan atau
bagaimana penerapannya dalam kelainan sistem
kehidupan sehari-hari. Peserta didik gerak pada tubuh
mendeskripsikan adanya ancaman manusia sehingga
krisis energi yang dapat terjadi serta dapat melakukan
mengusulkan upaya-upaya individu pencegahan dan
maupun kolektif yang dapat dilakukan penanganan dari
untuk menghemat penggunaan energi gangguan atau
serta penemuan sumber energi kelainan tersebut.
alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada
di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana
perubahan kondisi alam di permukaan
bumi
terjadi akibat faktor alam maupun
perbuatan manusia, mengidentifikasi
pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan
serta memprediksi dampaknya
terhadap kondisi sosial
kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan. Peserta didik
menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan
perjuangan para pahlawan dalam
upaya merebut dan mempertahankan
kemerdekaan serta meneladani
perjuangan pahlawan dalam tindakan
nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik
mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
 2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk
memperjelas hasil pengamatan dan

membuat prediksi tentang

penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan Melakukan
Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, Menganalisis Data dan
Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang
dengan argumen, bahasa,
serta konvensi sains
yang umum sesuai format
yang ditentukan.
• Elemen Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan 1. Peserta didik dapat 1. Beriman, ALUR 2 20 JP
 Pemahaman IPAS Sosial) memahami sejarah bertakwa kepada • Asing
(Sains dan Sosial) Peserta didik melakukan simulasi Indonesia, termasuk Tuhan Yang Maha • Bangsa
• Keterampilan dengan menggunakan gambar/ bagan/ tokoh-tokoh dan Esa, dan • Kekuasaan
Proses alat/ media sederhana tentang sistem masa- masanya, berakhlak mulia. • Kemerdekaan
organ tubuh manusia (sistem serta 2. Mandiri. • Nasional
pernapasan/ pencernaan/ menghubungkan 3. Bergotong-Royong. • Organisasi
peredaran darah) yang dikaitkan dengan kondisi 4. Berkebhinekaan
dengan

cara menjaga kesehatan organ kehidupan saat ini. Global. • Pemuda

tubuhnya dengan benar. Peserta didik 2. Peserta didik dapat 5. Bernalar Kritis. • Penjajah
menyelidiki bagaimana hubungan menceritakan 6. Kreatif. • Perang
saling ketergantungan antarkomponen kembali bagaimana • Peristiwa
biotik-abiotik dapat memengaruhi perjuangan bangsa • Perjuangan
kestabilan suatu ekosistem di Indonesia melawan • Sejarah
lingkungan sekitarnya. imperialisme dan
Berdasarkan pemahamannya terhadap meraih
konsep gelombang (bunyi dan cahaya) kemerdekaan.
peserta didik mendemonstrasikan 3. Peserta didik dapat
bagaimana penerapannya dalam merefleksikan
kehidupan sehari-hari. Peserta didik semangat juang
mendeskripsikan adanya ancaman para pahlawan,
krisis energi yang dapat terjadi serta meneladani
mengusulkan upaya-upaya individu perjuangan dan
maupun kolektif yang dapat dilakukan sikap- sikap
untuk menghemat penggunaan energi pahlawan yang
serta penemuan sumber energi diterapkan dalam
alternatif yang dapat digunakan tindakan nyata
menggunakan sumber daya yang ada sehari- hari.
di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan,
ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan. Peserta didik
menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan
perjuangan para pahlawan dalam
upaya merebut dan mempertahankan
kemerdekaan serta meneladani
perjuangan pahlawan
dalam tindakan nyata sehari-hari.

Di akhir fase ini, peserta didik

mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan
dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan
Melakukan
Penyelidikan
 Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, Menganalisis Data dan
Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau
grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan

pada data secara digital atau non

digital. Membandingkan data
dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara
utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa,
serta konvensi sains yang umum
sesuai format yang
ditentukan.
• Elemen Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan 1. Peserta didik 1. Beriman, ALUR 3 20 JP
Pemahaman IPAS Sosial) dapat bertakwa kepada • Astronomis
(Sains dan Sosial) Peserta didik melakukan simulasi mengidentifikasi Tuhan Yang Maha • Benua
• Keterampilan dengan menggunakan gambar/ bagan/ pembagian Esa, dan • Dunia
Proses alat/ media sederhana tentang sistem wilayah di enam berakhlak mulia. • Geografis
organ tubuh manusia (sistem benua. 2. Mandiri. • Ibu Kota
pernapasan/ pencernaan/ peredaran 2. Peserta didik 3. Bergotong-Royong. • Kenampakan Alam
darah) yang dikaitkan dengan cara dapat 4. Berkebhineka • Kenampakan
menjaga kesehatan organ tubuhnya menjelaskan an Global. Buatan
dengan benar. Peserta didik menyelidiki letak geografis 5. Bernalar Kritis. • Negara
bagaimana hubungan saling beberapa negara 6. Kreatif. • Pegunungan
ketergantungan antarkomponen biotik- di dunia. • Potensi
abiotik dapat memengaruhi kestabilan 3. Peserta didik dapat • Sumber Daya Alam
suatu ekosistem di lingkungan mengidentifikasi • Wilayah
sekitarnya. keunikan dan
Berdasarkan pemahamannya terhadap bentang alam di
konsep gelombang (bunyi dan cahaya) beberapa negara.
peserta didik mendemonstrasikan 4. Peserta didik dapat
bagaimana penerapannya dalam menganalisis
kehidupan sehari-hari. Peserta didik negara- negara
mendeskripsikan adanya ancaman yang bisa
krisis energi yang dapat terjadi serta memanfaatkan
mengusulkan upaya-upaya individu keadaan
maupun kolektif yang dapat dilakukan geografisnya
untuk menghemat penggunaan energi dengan baik.
serta penemuan sumber energi 5. Peserta didik dapat
alternatif yang memahami potensi
dapat digunakan menggunakan sumber daerah di sekitar
daya yang ada di sekitarnya. tempat tinggal
termasuk Indonesia
sebagai
bagian dari dunia.
Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan,
ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan. Peserta didik
menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan perjuangan
para pahlawan dalam upaya merebut
dan mempertahankan kemerdekaan
serta meneladani perjuangan pahlawan
dalam tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik
mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
 mencatat hasil
pengamatannya, serta
mencari

persamaan dan perbedaannya.

2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan
dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan
Melakukan
Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, Menganalisis Data dan
Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang
 dengan argumen, bahasa,
serta konvensi sains
yang umum sesuai format
yang ditentukan.
• Elemen Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan 1. Peserta didik dapat 1. Beriman, bertakwa ALUR 4 20 JP
Pemahaman IPAS Sosial) menguraikan cara kepada Tuhan • Perdagangan
Yang

(Sains dan Sosial) Peserta didik melakukan simulasi negara-negara Maha Esa, • Internasional
• Keterampilan dengan menggunakan gambar/ bagan/ berinteraksi di dunia dan berakhlak • Ekonomi
Proses alat/ media sederhana tentang sistem sebagai hasil dari mulia. • Globalisasi
organ tubuh manusia (sistem perkembangan 2. Mandiri. • Kerja Sama
pernapasan/ pencernaan/ peredaran globalisasi. 3. Bergotong-Royong. • Bilateral
darah) yang dikaitkan dengan cara 2. Peserta didik dapat 4. Berkebhineka • Regional
menjaga kesehatan organ tubuhnya menelaah an Global. • Multilateral
dengan benar. Peserta didik menyelidiki kontribusi 5. Bernalar Kritis. • Lembaga
bagaimana hubungan saling Indonesia dalam 6. Kreatif. • Pembangunan
ketergantungan antarkomponen biotik- kerja sama global • Budaya
abiotik dapat memengaruhi kestabilan untuk menghadapi • Benda
suatu ekosistem di lingkungan masalah- masalah
sekitarnya. global.
Berdasarkan pemahamannya terhadap 3. Peserta didik dapat
konsep gelombang (bunyi dan cahaya) memahami
peserta didik mendemonstrasikan tanggung jawabnya
bagaimana penerapannya dalam dalam merawat
kehidupan sehari-hari. Peserta didik keberlanjutan
mendeskripsikan adanya ancaman budaya Indonesia.
krisis energi yang dapat terjadi serta 4. Peserta didik dapat
mengusulkan upaya-upaya individu melaksanakan
maupun kolektif yang dapat dilakukan kampanye
untuk menghemat penggunaan energi mengenai salah satu
serta penemuan sumber energi topik yang telah
alternatif yang dapat digunakan dipelajari, seperti
menggunakan sumber daya yang ada mengatasi dampak
di sekitarnya. globalisasi,
Peserta didik mendemonstrasikan berpartisipasi dalam
bagaimana sistem tata surya bekerja isu global, atau
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan melestarikan
revolusi bumi. Peserta didik warisan budaya
merefleksikan bagaimana perubahan Indonesia.
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan,
ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan. Peserta didik
menceritakan
melawan imperialisme, merefleksikan
perjuangan para pahlawan dalam
upaya merebut dan mempertahankan
kemerdekaan serta meneladani
perjuangan pahlawan dalam tindakan
nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik
mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan
dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
 3. Merencanakan dan
Melakukan
Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data
yang akurat.

4. Memproses, Menganalisis Data dan

Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara
utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa,
serta konvensi sains yang umum
sesuai format yang
ditentukan.
SEMESTER 2 Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan 1. Peserta didik 1. Beriman, ALUR 5 20 JP
• Elemen Sosial) mampu bertakwa kepada • Asteroid
Pemahaman IPAS Peserta didik melakukan simulasi menjelaskan Tuhan Yang Maha • Bulan
(Sains dan Sosial) dengan menggunakan gambar/ bagan/ sistem tata surya Esa, dan • Bumi
• Keterampilan alat/ media sederhana tentang sistem dan karakteristik berakhlak mulia. • Galaksi
Proses organ tubuh manusia (sistem anggotanya. 2. Mandiri. • Gerhana
pernapasan/ pencernaan/ peredaran 2. Peserta didik 3. Bergotong-Royong. • Komet
darah) yang dikaitkan dengan cara mampu 4. Berkebhineka • Matahari
menjaga kesehatan organ tubuhnya menjelaskan an Global. • Planet
dengan benar. Peserta didik menyelidiki peristiwa rotasi 5. Bernalar Kritis. • Revolusi
bagaimana hubungan saling dan revolusi Bumi. 6. Kreatif. • Rotasi
ketergantungan antarkomponen biotik- 3. Peserta didik mampu • Satelit
abiotik dapat memengaruhi kestabilan menganalisis
suatu ekosistem di lingkungan dampak rotasi dan
sekitarnya. revolusi Bumi dalam
Berdasarkan pemahamannya terhadap kehidupan
konsep gelombang (bunyi dan cahaya) sehari-hari.
peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mendeskripsikan adanya
ancaman krisis energi yang dapat
terjadi serta mengusulkan upaya-
upaya individu

maupun kolektif yang dapat dilakukan

untuk menghemat penggunaan energi
serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada
di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan,
ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan. Peserta didik
menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan perjuangan
para pahlawan dalam upaya merebut
dan mempertahankan kemerdekaan
serta meneladani perjuangan pahlawan
dalam tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik
mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati

Pada akhir fase C, peserta didik

mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan
dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan
Melakukan
Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan
 mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, Menganalisis Data dan
Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan

argumen, bahasa, serta konvensi

sains yang umum sesuai
format yang
ditentukan.
• Elemen Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan 1. Peserta didik mampu 1. Beriman, ALUR 6 20 JP
Pemahaman IPAS Sosial) menjelaskan bertakwa kepada • Batu Bara
(Sains dan Sosial) Peserta didik melakukan simulasi pentingnya peran Tuhan Yang Maha • Biodiesel
• Keterampilan dengan menggunakan gambar/ bagan/ energi dalam Esa, dan • Bioetanol
Proses alat/ media sederhana tentang sistem kehidupan sehari- berakhlak mulia. • Biogas
organ tubuh manusia (sistem hari. 2. Mandiri. • Energi
pernapasan/ pencernaan/ peredaran 2. Peserta didik 3. Bergotong-Royong. • Fosil
darah) yang dikaitkan dengan cara mampu 4. Berkebhineka • Gas Alam
menjaga kesehatan organ tubuhnya membedakan an Global. • Kinetik
dengan benar. Peserta didik menyelidiki energi terbarukan 5. Bernalar Kritis. • Listrik
bagaimana hubungan saling dan tidak 6. Kreatif. • Minyak Bumi
ketergantungan antarkomponen biotik- terbarukan. • Panas Bumi
abiotik dapat memengaruhi kestabilan 3. Peserta didik mampu
suatu ekosistem di lingkungan menerapkan upaya-
sekitarnya. upaya penghematan
Berdasarkan pemahamannya terhadap energi dalam
konsep gelombang (bunyi dan cahaya) kehidupan sehari-
peserta didik mendemonstrasikan hari.
bagaimana penerapannya dalam 4. Peserta dapat
kehidupan sehari-hari. Peserta didik menjelaskan
mendeskripsikan adanya ancaman pentingnya
krisis energi yang dapat terjadi serta menggunakan
mengusulkan upaya-upaya individu energi terbarukan
maupun kolektif yang dapat dilakukan sebagai energi
untuk menghemat penggunaan energi alternatif untuk
serta penemuan sumber energi melakukan
alternatif yang dapat digunakan aktivitas sehari-
menggunakan sumber daya yang ada hari.
di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan,
ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal

letak dan kondisi geografis negara

Indonesia. Peserta didik mengenal
keragaman budaya nasional yang
dikaitkan dengan konteks kebinekaan.
Peserta didik menceritakan perjuangan
bangsa Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan perjuangan
para pahlawan dalam upaya merebut
dan mempertahankan kemerdekaan
serta meneladani perjuangan pahlawan
dalam tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik
mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan
dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan
Melakukan
Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional
untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan
 alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, Menganalisis Data dan
Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara
utuh yang ditunjang
dengan argumen, bahasa,
serta konvensi sains yang umum
sesuai format yang
ditentukan.
• Elemen Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan 1. Peserta didik 1. Beriman, ALUR 7 20 JP
Pemahaman IPAS Sosial) dapat memahami bertakwa kepada • Aktivitas
(Sains dan Sosial) Peserta didik melakukan simulasi dampak aktivitas Tuhan Yang Maha • Alam
• Keterampilan dengan menggunakan gambar/ bagan/ manusia terhadap Esa, dan • Bumi
Proses alat/ media sederhana tentang sistem lingkungan. berakhlak mulia. • Daur Ulang
organ tubuh manusia (sistem 2. Peserta didik dapat 2. Mandiri. • Deforestasi
pernapasan/ pencernaan/ peredaran menguraikan 3. Bergotong-Royong. • Emisi
darah) yang dikaitkan dengan cara masalah 4. Berkebhineka • Energi
menjaga kesehatan organ tubuhnya lingkungan yang an Global. • Industri
dengan benar. Peserta didik disebabkan oleh 5. Bernalar Kritis. • Limbah
menyelidiki bagaimana hubungan tindakan manusia. 6. Kreatif. • Lingkungan
saling ketergantungan antarkomponen 3. Peserta didik • Pemanasan Global
biotik-abiotik dapat memengaruhi dapat • Pencemaran Air
kestabilan suatu ekosistem di menjelaskan • Pencemaran Tanah
lingkungan sekitarnya. dampak • Pencemaran Udara
Berdasarkan pemahamannya terhadap permasalahan
konsep gelombang (bunyi dan lingkungan
cahaya) terhadap kondisi
masyarakat
4. Peserta didik dapat

peserta didik mendemonstrasikan menjelaskan • Pohon

bagaimana penerapannya dalam langkah atau • Sampah
kehidupan sehari-hari. Peserta didik tindakan untuk
mendeskripsikan adanya ancaman mengurangi dampak
krisis energi yang dapat terjadi serta buruk pada
mengusulkan upaya-upaya individu lingkungan.
maupun kolektif yang dapat dilakukan
untuk menghemat penggunaan energi
serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada
di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap
kondisi sosial kemasyarakatan,
ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan. Peserta didik
menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan
perjuangan para pahlawan dalam
upaya merebut dan mempertahankan
kemerdekaan serta meneladani
perjuangan pahlawan dalam tindakan
nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik
mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
berdasarkan

pemahamannya terhadap kekayaan

kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan
dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan
Melakukan
Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, Menganalisis Data dan
 Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan
melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi,

termasuk merefleksikan validitas

suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang
dengan argumen, bahasa,
serta konvensi sains
yang umum sesuai format
yang ditentukan.
• Elemen Elemen Pemahaman IPAS (Sains dan Proyek Akhir IPAS 1. Beriman, ALUR 8 20 JP
Pemahaman IPAS Sosial) bertakwa kepada • Proyek Akhir
(Sains dan Sosial) Peserta didik melakukan simulasi Tuhan Yang Maha
• Keterampilan dengan menggunakan gambar/ bagan/ Esa, dan
Proses alat/ media sederhana tentang sistem berakhlak mulia.
organ tubuh manusia (sistem 2. Mandiri.
pernapasan/ pencernaan/ peredaran 3. Bergotong-Royong.
darah) yang dikaitkan dengan cara 4. Berkebhineka
menjaga kesehatan organ tubuhnya an Global.
dengan benar. Peserta didik menyelidiki 5. Bernalar Kritis.
bagaimana hubungan saling 6. Kreatif.
ketergantungan antarkomponen biotik-
abiotik dapat memengaruhi kestabilan
suatu ekosistem di lingkungan
sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap
konsep gelombang (bunyi dan cahaya)
peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mendeskripsikan adanya ancaman
krisis energi yang dapat terjadi serta
mengusulkan upaya-upaya individu
maupun kolektif yang dapat dilakukan
untuk menghemat penggunaan energi
serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada
di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana sistem tata surya bekerja
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan
revolusi bumi. Peserta didik
merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang
menyebabkan terjadinya
permasalahan

lingkungan serta memprediksi

dampaknya terhadap kondisi sosial
kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik
menggunakan peta konvensional/digital
untuk mengenal letak dan kondisi
geografis negara Indonesia. Peserta
didik mengenal keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan. Peserta didik
menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan
imperialisme, merefleksikan perjuangan
para pahlawan dalam upaya merebut
dan mempertahankan kemerdekaan
serta meneladani perjuangan pahlawan
dalam tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik
mengenal berbagai macam kegiatan
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai- nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik
mengamati fenomena dan peristiwa
secara sederhana dengan
menggunakan panca indra,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan, peserta didik
dapat mengajukan pertanyaan lebih
lanjut untuk memperjelas
hasil pengamatan
dan membuat prediksi
tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan
Melakukan

Penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan
langkah- langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat
bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, Menganalisis Data dan
Informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital
atau non digital. Membandingkan
data dengan prediksi dan
menggunakannya sebagai bukti
 dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan Refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang
ada. Merefleksikan proses
investigasi, termasuk merefleksikan
validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan Hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang
dengan argumen, bahasa,
serta konvensi sains
yang umum sesuai format
yang ditentukan.

Mengetahui Lampung Selatan, Juli

Kepala MIN 4 Lampung Selatan 2024
, Guru Kelas

Asriyanti, [Link]
NIP. 198206052005012005 Erika Octaviani, [Link]
NIP. 199010012019032017